第一篇：環(huán)境造就人才

環(huán)境造就人才

在小魚缸只能長三寸來長的觀賞魚，放到大水池便可長一尺長；對周圍環(huán)境感興趣的狼，頑強生存；被老師寄予厚望的學生，成績提高得更快。這些都足以讓人們認識到人的成長受到外界環(huán)境的嚴重影響。但是，環(huán)境究竟有何神奇之處呢？

好的環(huán)境對人的影響則是顯而易見的。先不是說體型倍增的觀賞魚，成績明顯提高的學生，早在數(shù)千年前，古人就認為近朱者赤，近墨者黑。而孟母三遷的故事，更是流傳至今，家喻戶曉。可是，這不禁引人深思，好的環(huán)境就注定使人有好的改變嗎？吳王夫差坐擁強國而最終滅亡；方仲永天資聰穎而最終泯然眾人；后主劉禪統(tǒng)率百萬大軍而最后樂不思蜀......歷史給后人敲響一個警鐘，生于憂患，死于安樂！嗚呼哀哉！好的環(huán)境非但沒有使人更好成長，甚至加快了淪亡。由此可見，好的環(huán)境不但會帶來機遇，同樣也會帶來安逸，誘惑。

壞的環(huán)境呢？又會給人帶來怎樣的改變？古往今來，遇到困難，退縮不前的人數(shù)不勝數(shù)；處于逆境，輕易放棄的人比比皆是。逆境猶如一道鴻溝，困住了人們前行的腳步，但跨過了鴻溝，面前就是一條寬闊坦途。屈原遭奸人誹謗著有《離騷》；司馬遷忍辱負重終成《史記》；勾踐臥薪嘗膽最終復國成功。這些困境沒有使他們一蹶不振，反而使他們更加堅強。看來，逆境帶來的并非只有失意，絕望，它還能發(fā)人深省，催人奮進。

環(huán)境對一個人的成長至關重要。好的環(huán)境未必會使人成功，壞的環(huán)境也未必會使人失敗。為兒一擲千金的富豪未必能培育出國之棟梁，家境困難的學生說不定明天就上清華。誰也不能因環(huán)境而妄下定論，關鍵是看一個人對自己所處環(huán)境的心態(tài)和選擇。你是拿順境當成功的順風車，還是拿順境當人生的安樂谷？你是拿逆境當成功的磨刀石，還是拿逆境當人生的墓志銘？看吧，環(huán)境就是這么奇妙。

胡楊生于荒漠，三千年不倒；雄鷹搏擊長空，終成空中霸主；人亦能在環(huán)境的潛移默化下發(fā)生巨大改變。愿你能在逆境中永不言棄，練就堅強體魄；愿你能在順境中，抓住機遇，完善己身。相信吧，成功終屬于你。

三年一班

張晶瑩

環(huán)境，造就人才

魚缸的大小可以影響魚的體形;危險的環(huán)境可以激發(fā)狼生存的斗志;他人的期許可以助推一個人的成功。凡此種種,無不暗示我們?nèi)瞬诺某砷L有跡可尋，環(huán)境造就人才。

適宜的環(huán)境能激發(fā)一個人的潛能。觀賞魚在大水池中能長得很大想必是因為寬廣的生存空間給了它長大的機會。在這個創(chuàng)造力貧乏的時代,谷歌公司非凡的創(chuàng)新力卻值得人稱道。原來這是因為公司每月預留固定工時給員工自我創(chuàng)作。人才的誕生從來不是偶然,它需要一個能展示自我的契機,而谷歌公司正是提供給出人才不斷挖掘自身潛力的機會,最終才成為互聯(lián)網(wǎng)中的贏家。由此可見,適宜的環(huán)境為人才的出現(xiàn)提供了保障。

良好的環(huán)境能提升一個人的內(nèi)在素養(yǎng)。古語有云：近朱者赤,近墨者黑。這無疑說明環(huán)境能對人產(chǎn)生潛移默化的影響,而這種影響通常又是深遠并可能改變一個人一生的。孟母三遷,一傅從咻,古人用親身經(jīng)歷告訴我們良好的環(huán)境對一個人成長的重要性。然而處于新時代的我們又是否以古為鑒,全面內(nèi)省了呢?多少富家子弟終日混跡夜總會染上種種惡習,多少當紅明星因交友不慎而星途黯淡。前人用血和淚的經(jīng)驗告訴我們,良好的環(huán)境來之不易,我們應當抓住機遇,讓好的環(huán)境為我們帶來好的影響。

環(huán)境造就人才堅毅的品格。“文章憎命達”，身處逆境才能讓人“困于心衡于慮而后作”。撒切爾謹記嚴父“永遠爭坐第一排”的教導，終成為英國政壇的光榮；喬布斯于簡陋的工作車間中日夜勞苦，方才有了如今“蘋果”的雛形；瑪麗.居里更是無視生活的貧苦，才有了0.1克鐳的成就。順境中人大多居于安逸之中，而逆境卻給了成功無限可能。是困苦的環(huán)境讓人時時刻刻不敢放松并鍛造出成功所需要的堅毅品格。正如狼在充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中能頑強生存壯大自己一樣，人才的長成也需要環(huán)境來要求。

環(huán)境之于人莫如水之于魚,環(huán)境的優(yōu)劣時常決定人能走多遠。環(huán)境造就人才。

三年七班

殷玉琦

第二篇：教師工作感想-環(huán)境造就人才

環(huán)境造就人才

楊利斌

從以前的公立學校到今天的**高中，我有一種全新的體會，盡管我在公立學校已經(jīng)有十多年的高中教齡，但在**高中的這一年卻是影響我以后教育生涯的最重要的一年。

高一（2）班是**高中第一屆新生中的實驗班，作為班主任的我深知責任重大。它成長的好與壞，快與慢都直接影響學校的聲譽與未來的發(fā)展。我們只能成功不許失敗！雖然稱為實驗班，但學生的實際進校水平與別的學校的普通班還差，全班59人，大多數(shù)剛過普高線，11人不到普高線。現(xiàn)實擺在眼前，我們必須付出比別人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年過去了，經(jīng)過全體老師同學的努力，我們整個學校都在大步前進。在全市統(tǒng)考中，高一（1）班、高一（2）班的綜合評估能夠位于前列（包括重點高中在內(nèi)），以郭彩璘、許江為代表的一批學生已進入全市的重點生行列。我們已經(jīng)與別的學校的普通班拉開了距離，逐步逼進別校的實驗班。另外，全校學生的行為規(guī)范方面也取得了很大的進步，在校園內(nèi)外，我們聽到得最多的是：“老師好！”、“你好！”這樣的文明禮貌話語。有些學生在別的學校根本無法呆下去，比方說本班的郭小龍同學在初中就讀過四、五個學校，行為習慣特差。來到**高中，現(xiàn)在在我們高一（2）班，已經(jīng)改變了好多，不但沒轉(zhuǎn)校，行為習慣也明顯進步了，成績也突飛猛進，已經(jīng)進入了年級前十名。這些不能不說是個教育的奇跡！

為什么我們會取得如此大的進步？我們?nèi)w鄂高人，上至領導、老師、職工下至學生齊心協(xié)力，共創(chuàng)造了一種和諧的環(huán)境。在這種環(huán)境中造就了我，我的同事，我的學生的迅速成長。

學生的成長離不開學校的大環(huán)境，教師的成長同樣如此。憑一個人的力量是很難作出大貢獻的，沒有學校的好的大環(huán)境就不會有學生的好成績，要知：“皮之不存，毛將焉附。”作為一名班主任更要積極配合學校，完成學校交給的各項任務，切不可認為只要管好自己的班級就行。要充分發(fā)揮主人翁意識，心懷學校。**高中的“午睡”、“課間操”、“晚寢”紀律在武穴地區(qū)可以說“無出其右”，不要說普通高中，連重點高中也達不到這個水平！為啥？是我們**高中教師比別人水平高明多少嗎？還是學生容易管呢？都不是！**高中開學伊始就把“教書先育人”放在第一位。夏校長常說的一句話是：好孩子是夸出來的！我們?nèi)５慕搪毠ざ加幸粋€共同的看法：我們不比別人差！別人做得到的，我也能做到！上至校長、主任下至教職工統(tǒng)一看法，經(jīng)常為我們的學生鼓勁。學生積極性上來了，許多看似不可能的事，他們也做到了。這樣一來，好的風貌便基本形成了。班級有個別同學不太聽話，但在這個環(huán)境中，他們也會逐步改變的。

隨著學校逐步推出的“禮貌教育”、“感恩教育”、“勵志教育”等一系列措施，大環(huán)境進一步得到美化。我們越來越感到欣慰，學生們越來越可愛了！前面提到的“老大難問題”都能夠在**高中得到解決，還有什么辦不到？

高一（2）班的袁成同學是從一（4）班轉(zhuǎn)入的，說起他全校都知道，就因為他壞毛病最多！愛講話、特別好動、愛抽煙、哥們義氣等，而我們一（2）班的學生比較自覺，聽話，袁成剛來一（2）班時，學生們都看不起他，他也很自卑，更顯得與別人格格不入，為啥？沒有他的市場嘛！我適時地告訴他要迅速熔入這個大環(huán)境里，否則會被淘汰。如今他已經(jīng)慢慢地適應這個環(huán)境，壞毛病也改變了許多，成績也進步不少。

天才也必須適合他成長的土壤中才能長成天才。不同的環(huán)境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”可見，環(huán)境對于我們學生的成才有著重要的意義。

學校今天的好環(huán)境是來之不易的，需要我們?nèi)w師生來維護。夏校長提倡的人性化管理被許多人誤解，認為以人為本，就對違紀者放寬管理尺度。人性化管理并不是不處理違紀者，而是對破壞管理規(guī)則者立即嚴懲，防止“破窗”行為擴大化。例如：教室不允許有一張紙片，有一張紙片存在，若不消除，并嚴懲拋撒者，否則地面很快就會臟亂不堪，只不過懲罰的方式值得考慮、切不可粗暴。做為班主任的我，在維護大環(huán)境基礎上，再努力打造自己班級的小環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，打造“銳意、進取、鉆研”的班集體。

如今的高一（2）班，盡管還有些不足的地方，但已經(jīng)形成了良好的班級環(huán)境，同學們個個勁頭十足，生機盎然，對我的工作給予了極高評價。雖然我知道我做的不夠好，但在這種和諧的環(huán)境中，學校領導、同學們總給我以善意的鼓勵與支持，督促我與同學們一同前進。我相信高一（2）班及全體**人一定會在這種和諧的環(huán)境中奮勇前進，再創(chuàng)輝煌！

第三篇：艱苦環(huán)境造就人才

艱苦環(huán)境造就人才

中共中央政治局委員、中央書記處書記、中組部部長李源潮12日與中央黨校第30期中青年干部培訓學員座談。李源潮強調(diào)，要全面貫徹黨的干部政策，堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄扔萌藰藴剩谥星嗄旮刹恐袠淞⒄_用人導向。要把有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀年輕干部送到艱苦地區(qū)、復雜環(huán)境、基層一線、關鍵崗位去鍛煉。要解放思想，創(chuàng)新機制，廣開年輕干部進賢之路。對年輕干部要嚴格要求、嚴格管理、嚴格教育、嚴格監(jiān)督。

青年朋友，大多是剛剛走出大門的大學生，他們?nèi)绾螐囊粋€缺乏經(jīng)驗、思想稚嫩但不乏對生活工作的熱情、沖勁的年輕人向一個成熟、穩(wěn)重、經(jīng)驗豐富的骨干力量，是一個值得思考的問題。中央的領導可謂是非常關注年輕一輩的成長，他提到的把中青年人才向艱苦地區(qū)、基層崗位輸送，無非就是向通過艱苦環(huán)境這一外力，激發(fā)廣大年輕干部的潛力，錘煉他們的思想，提升他們的能力，進而滿足今后更好的為祖國現(xiàn)代化建設服務。

梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。一個人的成長、成才之路并不是越豐裕、安逸、舒適越好，恰恰相反，在艱苦的環(huán)境中成長，更能造就一個人堅韌不拔、頑強向上的品質(zhì)，而這種品質(zhì)正是成就天才必不可少的因素。歷史上很多優(yōu)秀的科學家、領導人都是在艱苦的環(huán)境下，飽經(jīng)磨難，最后才

有不凡的成就的。

基層是個煉鋼爐，經(jīng)過了基層鍛煉的鋼才是真正的好鋼。中青年朋友要培養(yǎng)自己堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，深入到基層去，激發(fā)自己的熱情，在基層中展露自己的才華，為自己的理想與夢想奮斗。

第四篇：逆境造就人才

逆境造就人才

英國作家笛福的作品《魯濱孫漂流記》中的主人公魯濱遜漂泊到了一個荒無人煙、有野獸、有野人、到處都是亂石野草的孤島上，但他面對逆境、磨難，依舊保持著冷靜態(tài)度，克服了種種困難。

他是一個頂天立地的大英雄！

魯濱遜的一生布滿著磨難，幾乎處處有逆境，時時有坎坷，但他卻敢于直面人生，最終獲得成功。由此可見，逆境與磨難對怯懦者是毀滅的深淵，對于生活的強者卻是他們成功的階梯，是他們一生中的財富。

孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行弗亂其所為......”任何一個有所成就的人，都不是一帆風順的。

培根說過：“奇跡多是從逆境中出現(xiàn)的。”貝多芬有耳疾，他卻在聽力盡失的情況下，創(chuàng)作了具有劃時代意義的《第三交響曲》（即《英雄交響曲》）以及那抑揚頓挫的《第六交響曲》和氣勢磅礴的《第九交響曲》；愛迪生耳聾而成為舉世聞名的“發(fā)明大王”；張海迪高位截癱，生活不能自理，可以說是不幸的，可她又是一般人無法與其相比的，她以百倍的自信、頑強的毅力，懷著對美好生活的向往，勇敢的“站”了起來！

在生活的寒冬酷夏、凄風寂雨里，有的人退縮了，屈服了，而有的人依然昂著頭，無畏的迎接著命運的挑戰(zhàn)。讀過宋代大文豪蘇軾詞的人，無不為其豪放熱情的詠唱所感動，但并不是每個讀者都了解他的不幸遭遇。他一生顛沛流離，多次被貶、下獄；晚年被流放到荒涼的海南島，過著苦行僧的生活。或許，正是生活的磨難將他的詩句錘煉得爐火純青，如若終日置身于紙醉金迷、花天酒地的生活中，又怎能吟出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這樣激昂豪邁、響徹山河的千古名句？如若終日置身于達觀顯貴、府第官場之中，又怎能超然于“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”呢？感謝風霜造就出這樣一位才華蓋世、后人敬仰的偉大詩人！的確，逆境與磨難是人們所不愿接受的，但又是人生所無法逃避的。它是殘酷的——令有些人一蹶不振，消沉墮落；它是公平的——使有些人建功立業(yè)，流芳百世。可見，磨難與逆境并不可怕，可怕的是人精神的貧困，意志的崩潰。

法國大作家大仲馬曾在名作《黑郁金香》中寫道：“最值得驕傲的樹苗是從平常的樹枝上嫁接出來的，巨大芬芳的玫瑰是從素淡的四瓣薔薇上開始的。”是的，不管在怎樣惡劣的環(huán)境里，只要有一棵頑強而堅韌的種子，它就必將發(fā)芽、開花！

第五篇：逆境造就人才

逆境造就人才

作者：陳劍斌

逆境是可以造就人才的。

戰(zhàn)國時期的孟子，有幾句很好的話：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”大概的意思是：所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上，一定要道先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯亂，總不如意，通過那些來使他的內(nèi)心堅定，增加它不具備的才能。人才就是在這樣的逆境中造就的。

雖然我們處在的時代、社會，與以前不同，但有關在逆境中獲得成功的人，很是有很多的，逆境中那些人的精神是值得我們學習的。

在《魯濱遜漂流記》一書中，寫了魯濱遜因出海冒險，不幸遇到了風暴，他落難到一個荒島上，在荒島上只有他一個人，剛開始他是絕望的，后來他看到了船的殘骸，這是他唯一的希望，后來他生病了，又遇到了食人族。在這般逆境中他生活了二十八年，才回到自己的故鄉(xiāng)，最后終享晚年。

孟子說的幾句話，在魯濱遜身上都充分地表現(xiàn)了出來。從魯濱遜的經(jīng)歷來看，他就是在逆境中獲得成功的人，由此可見逆境造就人才。

還有個列子。海倫·凱勒是一位美國殘障教育家，在她19個月時因為發(fā)了一場高燒，導致她及失明又失聰，但她沒有放棄生活，而是在莎莉文老師的幫助下，成功地在逆境中扭轉(zhuǎn)了人生，她不僅完成了大學學業(yè)，還用自己的一生去幫助那些殘疾人。在這無聲、無光的逆境中，海倫·凱勒獲得了成功，造就了自己，也造就了他人。

孟子說的話，也在海倫·凱勒身上表現(xiàn)了出來。從中也可以看出逆境造就人才。

孟子的話雖說是在2000多年以前說的，但在逆境中獲得成功的人具有的精神是一致的，是值得我們學習的。所以在逆境中成長并不是一件壞事，是我們在成功道路上的必經(jīng)之路。