第一篇：創新創業大學生創業信息交流平臺—市場調研報告

大學生創業項目——“創業寶”大學生創業信息平臺市場調研報告 項目負責人 李田恬

團隊成員 王馳、王明飛、李柏林、柏星

指導教師 張倩

完成日期 2015-11-10

通信地址 哈爾濱金融學院

郵

政 150030 聯系方式 ***

摘 要 隨著高等教育大眾化的推進，全國各高校的畢業生面對日益嚴峻的就業壓力。目前校園中有創業想法的大學生有許多，但是由于對于市場信息的不了解或是缺少獨特完善的創意和或項目，對于未來預期收益和風險的錯誤評估，沒有專門的機構去引導和輔助他們創業，因此導致多數人都處于觀望狀態而沒有親身實踐，形成了大學生創業愿望強烈但是不知道該如何創業的尷尬局面。同時一些擁有好創業項目的團隊缺少前期啟動資金的支持而無法實施，但社會上有投資意向的個人或團體卻因找不到有投資價值的項目而苦惱。然而市場上專門針對大學生創業服務的機構幾乎為空白，因此我們的項目便應運而生。為有創業意向的大學生提供一個創業信息收集發布和交流溝通的平臺，同時通過不定時發布質量和價格均有保障的貨源信息，幫助創業者了解市場最新動態，分析市場未來走勢，根據其創業方向和規模為創業者打造個人專屬的投資預算方案，制定具有針對性的營銷和推廣策略，預期收益報表和風險規避建議，最后形成完善嚴謹的市場調研報告。除此之外，我們還提供幫助那些已經擁有好項目但是缺少前期啟動資金的創業者尋找天使投資人的服務等。最終目的是極大程度上促進大學生自主創業，緩解國內緊張的就業形勢，響應國家國家創新創業教育的政策。

關鍵詞：在校學生；創業；服務；私人訂制

II

目 錄 摘要 ??????????????????????????Ⅱ

一、研究背景和意義????????????????????1

（一）產品的相關介紹???????????????????1

（二）問題的提出及研究的意義???????????????1

（三）國內相關產品的發展現狀及研究創新點?????????1

二、研究方法???????????????????????2

（一）調研目的??????????????????????2

（二）調研范圍和方法???????????????????2

（三）工作流程??????????????????????3

三、模型的構建與假設的提出????????????????3

（一）學生使用產品可行性分析???????????????3

（二）SWOT分析??????????????????????5

四、實證調查與數據分析??????????????????8

（一）問卷的結構?????????????????????8

（二）研究對象和樣本選擇?????????????????8

（三）問卷前測??????????????????????9

（四）問卷的正式發放和回收????????????????9

（五）問卷調查結果分析??????????????????9

五、結論?????????????????????????23

（一）優勢分析??????????????????????23

（二）劣勢分析??????????????????????23

（三）具體建議??????????????????????23

（四）項目預測??????????????????????23

六、參考文獻???????????????????????24

七、附件?????????????????????????25 III

圖目錄 圖1 項目工作流程????????????????????3 圖2 問卷第1題結果 ??????????????????10 圖3 問卷第2題結果 ??????????????????11圖4

問卷第3題結果 ??????????????????12 圖5

問卷第4題結果 ??????????????????13 圖6 問卷第5題結果 ??????????????????14 圖7 問卷第6題結果 ??????????????????15 圖8

問卷第7題結果 ??????????????????16 圖9 問卷第8題結果 ??????????????????17 圖10 問卷第9題結果 ??????????????????18 圖11 問卷第10題結果??????????????????19 圖12 問卷第11題結果??????????????????20 圖13 問卷第12題結果??????????????????21 圖14 問卷第13題結果??????????????????22 IV

表目錄 表1 各學校問卷發放及回收情況 ??????????????2 表2 SWOT 分析??????????????????????5 表3 經費預算 ??????????????????????7 V

一、研究背景和意義

（一）產品的相關介紹 本項目主要是為有創業意向的大學生提供一個創業信息收集發布和交流溝通的平臺，同時不定時發布質量和價格均有保障的貨源信息，幫助創業者了解市場最新動態，分析市場未來走勢，根據其創業方向和規模為創業者打造個人專屬的投資預算方案，制定具有針對性的營銷和推廣策略，預期收益報表和風險規避建議，最后形成完善嚴謹的市場調研報告。除此之外，我們還提供幫助那些已經擁有好項目但是缺少前期啟動資金的創業者尋找天使投資人的服務等。

（二）問題的提出及研究的意義 現今，高等教育規模不斷擴大、畢業生人數激增、就業形勢日益嚴峻，大學生的就業壓力劇大。我們的項目是為有創業意向的大學生提供一個創業信息收集發布和交流溝通的平臺，同時通過不定時發布質量和價格均有保障的貨源信息，幫助創業者了解市場最新動態，分析市場未來走勢，根據其創業方向和規模為創業者打造個人專屬的投資預算方案，制定具有針對性的營銷和推廣策略，預期收益報表和風險規避建議，最后形成完善嚴謹的市場調研報告。除此之外，我們還提供幫助那些已經擁有好項目但是缺少前期啟動資金的創業者尋找天使投資人的服務等。最終目的是極大程度上促進大學生自主創業，緩解國內緊張的就業形勢，響應國家國家創新創業教育的政策。

（三）國內相關產品的發展現狀及研究創新點 通過對黑龍江省創業市場調查發現，目前有創業想法的大學生由于對于市場信息的不了解或是缺少獨特完善的創意或項目，對于未來預期收益和風險的錯誤評估，形成了大學生創業愿望強烈但是不知道該如何創業的尷尬局面。同時一些擁有好創業項目的團隊缺少前期啟動資金的支持而無法實施，但社會上有投資意向的個人或團體卻因找不到有投資價值的項目而苦惱。而且市場的關于創業的機構所做的只是簡單的將創業有關的信息（各種進貨渠道），收集發布給顧客，缺少對信息的“深加工”，導致的結果仍是顧客雖然得到了信息但是卻不知道如何使用信息。而我們團隊的存在目的就是在國有政策的扶持下，分析當前的就業和市場形勢，一方面通過收集歸納各種商業信息和進貨渠道，為創業者提供可靠 1

廉價的貨源，讓學生盡早進行市場定位，了解市場信息，順利進入市場。另一方面根據創業者的創業意向，為其制定專屬的市場信息收集分析，包括 ①調查市場對于商品(服務、發明等)的反應情況，對價格的接受能力等 ②幫助顧客將市場信息透明化 ③定位主要消費和服務人群 ④調查競爭對手的發布情況，報價，各種特色和優劣勢，方便顧客進行針對性的營銷和推廣策略 ⑤分析整理風險預期情況和收益預期情況，形成一對一的專屬規避風險建議和財務報表，同時建立創業信息發布平臺，目的在于拉動人氣，方便創業者進行信息交流和討論以及尋找合伙人。我們另一大特色是幫助聯系天使投資人，前期主要針對中小型商家，有創新創業意向的大學生，幫助投資商尋找有創意有市場發展前景的商品，進行雙向收費實現共贏。

二、研究方法

（一）調研目的 通過對《“創業寶”大學生創業信息平臺》和第二手資料的收集、分析和評估基礎上,界定本次調研目的,調研目的是市場調研項目的核心,整個項目調研均圍繞這一環節展開。調研主要目的：1.個性化服務經營環境分析；2.個性化服務消費者情況分析；3.個性化服務行業競爭預測分析；4.個性化服務目標市場分析。

（二）調研范圍和方法 1.研究范圍的界定：哈爾濱工程大學、東北農業大學、哈爾濱師范大學、哈爾濱金融學院、黑龍江工程學院。各學校問卷發放份數、有效回收份數及有效回收率情況如下表所示：

調研學校名稱 問卷發放份數問卷回收有效份數有效回收率（份）（份）（%）哈爾濱工程大學 200 190 95 哈爾濱師范大學 400 364 91 東北農業大學 200 188 94 哈爾濱金融學院 200 197 98.5 黑龍江工程學院 200 196 98 表1 各學校問卷發放及回收情況 2

2.調查對象的甄別：各高校、各年級的在校學生。3.研究方法：文案研究和問卷調研分析。

（三）工作流程

前期定位研究 市場調研、文獻搜集、整理分析、制定方案 模擬實際進行操練 理論研究 實踐研究 相關資料文獻研究 在校大學生 待就業大學生 提供實習機會 提供培訓包裝等 政策分析 提供政策建議 形成調研報告 圖1 項目工作流程

三、模型的構建與假設的提出

（一）學生使用大學生社會實踐個性化服務產品可行性分析

1.定位和總體目標：

(1)定位：針對由于對于市場信息的不了解或是缺少獨特完善的創意或項目 但是有創業想法的大學生。(2)總體目標：以哈爾濱金融學院為基礎，服務哈爾濱各所高校學生，然后

輻射到全省，吸引來自全國有相同意愿且具有一定能力的個人或組織，共同構建

一個全國范圍內的產業鏈條。2.目標市場分析：(1)目標對象：針對各高校中創業愿望強烈但是不知道該如何創業的大學生以及一些擁有好創業項目但缺少前期啟動資金的支持而無法實施的團隊。(2)目標對象的需求：面對著競爭日益激烈的社會與職場，面對現在國家對于大學生創新創業的優惠政策，大學生選擇自主創業往往是一條極好的出路。3.市場前景分析：(1)社會競爭日益激烈，市場信息冗雜和錯亂，如何能夠通過對市場數據的分析和未來走勢的預測讓自己從無數普通創業者中脫穎而出，抓住市場的需求，幫助自己實現創業成功，是無數大學生都有的想法，因此，潛在消費顧客人數龐大，消費市場形勢樂觀。(2)團隊通過走訪大學生、進行前期的市場調研獲得信息反饋，以及收集網絡上相關信息，我們發現在目前中國的市場上專門針對大學生進行創業方面培訓的機構或組織幾乎沒有，所以為每一位顧客提供專門的、根據其特點制定的個性化服務，無疑是本項目的創新點。(3)國家各級地方政府為了支持和鼓勵大學生創業出臺了許多的優惠政策，其中涉及稅收、工商設立、融資、創業培訓、創業指導等諸多方面，為大學生的 創業之路大開方便之門。4.本項目可操作性市場調研： 經過市場調研，我們發現以下三種情況：一是學生為鍛煉自己的創業實踐能力急于尋找初次實踐；二是各中小企業出現產品缺少銷售商，沒有銷售渠道的情況；三是創業與學校不能很好地對接。并通過對東三省人才市場和對各企業創業情況條件考察，我們還發現，目前為大學生提供創業實踐機會的類似機構特別少，證明本項目存在很大的發展空間，競爭相對的也就不算激烈。

（二）SWOT分析 1.SWOT分析表 優勢(Strengths)1.我們的核心團隊比較優秀 2.對服務上的理解比較周到 3.在培訓上有一定的把握 劣勢(Weaknesses)1.專業機構少，可借鑒經驗就少 2.消費者對此的認知度小 3.缺乏實際操作經驗 4.沒有線下實體支持 5.沒有強大的資金支持 6.人員配置不完善 機會（Opportunities）1.市場前景巨大 2.沒有領頭羊 3.模式創新 威脅（Threats）1.低價為王 2.管理體系不完善 3.行業不規范 表2

SWOT分析 2.經營環境分析： 目前各大高校類似機構幾乎沒有，這對我們進入目標市場相對有利，經營環境威脅就比較小，但是我們潛在的競爭者將會比較多，其他代理機構發現其中利益，就可能會迅速轉型或者加設與我們類似的服務項目，這對我們項目的實施將會是不小的威脅。3.行業競爭的分析及預測：

(1)潛在的行業新進入者： 目前該項目在各大高校之間實施的公司或者機構相對較少，但是潛在行業的新進入者同樣也是行業競爭十分重要的力量，這些競爭一旦進入市場一定是做好 5

了充足的準備，擁有一定的資源，并且希望建立十分有利的市場地位。(2)現有競爭者之間的競爭： 雖然該項目實施的機構較少，但是各個高校中也不乏眾多的代理機構，他們可能也會運用各種手段同我們進行競爭，例如價格、品質、服務、廣告、銷售網絡、創新等等，力圖占有較大的市場份額，爭取到更多的消費者，這種競爭對手是我們團隊必須應對的最大威脅。4.目標市場： 本項目的主要針對對象，即有創業意向的在校大學生以及需要創業資金的人群。5.組織情況：(1)總經理：李田恬 崗位職責：執行董事會決議，主持全面工作，保證經營目標的實現，組織實

施經董事會批準的公司年度經營工作計劃和財務預算報告，組織實施經董事會批

準的項目，組織指揮公司的日常經營管理工作，在董事會授權范圍內，代表公司 簽署有關協議、合同、合約和處理有關事宜，組織健全公司統一、高效的組織體

系和工作體系；并在必要時提請董事會，批準修改公司組織機構及人員編制，在 得到批準后組織實施 健全財務管理，嚴格財經紀律，保證資產的保值和增值，加強企業文化建設，處理好社會公共關系，樹立公司良好的社會形象。(2)營銷經理：李柏林

崗位職責：負責需求分析、銷售預測；確定銷售部門目標體系和銷售配額；

銷售計劃和銷售預算的制定；銷售隊伍的組織；銷售人員的招募、培訓；對企業

職員業績的評估；銷售人員行動管理；包括對團隊的建設的統籌規劃。(3)營運經理：王馳

崗位職責：計劃、指導或協調公司或公共和私營機構的運營活動。職責包括

制定政策、管理日常活動、對物資和人力資源使用進行計劃。監督與生產或提供

服務有直接關系的活動。管理員工，準備工作日程，分配具體工作任務。審核財

務報表、銷售和業務報告、以及其他經營數據，制定并貫徹部門政策，宗旨，目

標和流程，如有需要，需與董事會成員，高管和員工協商制定。

(4)財務經理：柏星

崗位職責：負責組織制定企業年度財務預算和績效考核體系，建立健全財務

核算體系和內控制度，建立成本控制體系，準備月度經營分析報告，完善現金流

管理，為公司重大投融資等經營活動提供財務決策支持。組織制定財務方面的管

理制度及有關規定，并監督執行；負責公司全面的資金調配，成本核算、會計核

算和分析工作；負責資金、資產的管理工作；監控可能會對公司造成經濟損失的 重大經濟活動。

(5)人事經理：王明飛 崗位職責：負責公司員工招聘面試工作。按照公司人力資源年度規劃，實施

公司員工招聘，并負責公司的人力資源規劃。根據公司銷售業績要求或生產規模

要求，規劃銷售人員或生產人員數量，并確定員工素質條件，包括員工受教育水平、品德素質、能力素質、工作經驗等。崗位說明書的制定及人事制度的制定和

修改，包括 員工手冊、公司招聘制度、績效考核制度、培訓制度、員工考勤制 度、工資發放標準等。

6.財務支出： 申請經費： 5000__ 元（須明確用途及金額，如購置實驗材料、加工測試、發表論文、資料、調研等開支數額）

序號 經費預算項目 金額（元）1 問卷設計與發放 600 2 調研開支 1400 3 外出考察差旅費 700 4 “創業寶”平臺搭建推廣 500 合 計 3200元 表3 經費預算 7.消費者情況分析：

我們公司定位的主要消費群體是有創業意向在校大學生，以及缺少創業資金

的人群，這類消費者往往缺少一定的社會經驗，又迫切的想要提高能力，順利走 7

向工作崗位，卻不知道應該如何了解市場動向和數據分析，迫切需要進行基本的 創業方面指導，而這些正是本公司的主打經營項目。

四、實證調查與數據分析

（一）問卷的結構

“‘創業寶’大學生創業信息平臺目標市場調研問卷”共分為三部分： 第一部分是在校大學生對社會實踐的感知與評價。從大學生對自主創業的感興趣方面、希望獲得能力和信息方面、薪水方面以及偏重哪些社會實踐因素五個方面進行調查。這部分采用疑問語句，讓被調查者根據自己的認同方向進行選擇,各個選項分別統計。第二部分是調查在校大學生對自我評價與職業生涯規劃程度的認知。從大學生對自我創業生涯是否有規劃、自己適合的創業方向、規劃的依據以及職業分析想獲取的信息四個方面進行調查。

第三部分是在校大學生對市場動態及社會創業信息的感知。從大學生選擇市場信息的途徑、希望從中學習到的知識、關注的市場創業信息及第一份創業的最低薪資的感知。

（二）研究對象和樣本選擇

本文樣本發放對象是以哈爾濱各大高校學生群體(專科、本科、研究生)為主。之所以選擇這樣的群體,一方面是出于樣本收集的方便性；另一方面,是根據高等院校的類別選擇，這些樣本具有較強的代表性。從以往很多學者研究的經驗來看，選取的樣本也都是這種群體。在高等院校的選擇上，此項研究抽取的樣本為哈爾濱工程大學、哈爾濱師范大學、東北農業大學、哈爾濱金融學院、黑龍江工程學院。原因在于這些高等院校基本上能反映出所有大學生對于此類問題的觀點和看法,而且其中的哈爾濱工程大學和東北農業大學，還是國家重點培養的211、985類高校。這幾所高校是根據不同的院校類別，不同的等級層次，不同的專業設置來選擇的，這些樣本具有全面綜合的代表性。面對當今就業壓力非常嚴峻的趨勢下，大學生自主創業與個性化服務,成為目標市場調研的主流項目。同時也幫助大家，為今后的創業實踐活動做好合理的規劃。此項研究采用隨機抽樣的方法,對在校大學生進行紙面問卷發放與實地采訪的方式進行調查。8

（三）問卷前測 在大規模發放調查問卷之前,需要進行預調研,主要目的是改進問卷的提問方式,進一步調整指標和問項，盡量減少問題的歧義,使被調查者明白無誤地理解問題的含義,并盡可能提供真實的答案。為了達到這一目的,筆者將初步設計好的問卷向自己的朋友和同學以及大四的頗有創業實踐經驗的學長學姐們進行了小規模發放,樣本數量為35,最終問卷全部回收,且全部有效。在此階段,被調查者反映問卷存在一些問題。被調查者普遍反映,問卷第一道題中對于哪種創業服務感興趣問題中的提供市場動態信息,與調查市場分析中獲取途徑的問題有所交叉。被調查者不能清楚地區別每個問項所要表達的確切含義。于是團隊成員們再次查閱文獻,并與有問卷設計經驗的老師和同學交流,修改相對優勢測量問項,使表達更加確切,詞義更加明確。“創業寶”在校大學生目標市場調研項目的實證研究根據小規模樣本發放,筆者對答案較集中、方差較小的問項進行了調整,根據被調查者的反饋意見,查閱有關文獻,對問項進行修改,最終確定正式發放的調查問卷。

（四）問卷的正式發放和回收 此項研究于2014年9月4日至2014年12月18日在黑龍江省哈爾濱市的高校學生群體中陸續進行了正式的問卷調查。本次調查各大高校主要是以書面問卷形式進行,問卷的發放是通過個人的努力與朋友幫助下的,每個學校發放問卷200份,所有數據通過電子郵件發放到每個人的電子郵箱。本次“在校學生社會實踐個性化服務目標市場調研問卷”共發放問卷1200份,回收1119份，有效問卷1100份。

（五）問卷調查結果分析在數據整理的基礎上做統計分析,鑒于本研究的特點,采用SPSS19.O軟件作為統計工具來分析數據,并依據分析結果來驗證研究假設。

1、在創業之前，你對以下哪種創業服務最感興趣？ A提供實習機會 B提供職業分析，選擇合適的工作 C提供商務禮儀培訓 D考證咨詢

33.7%（374人）33.5%（372人）19.8%（220人）13%（144人）

圖2 問卷第1題結果 從圖中可以看出：在“創業之前，你對以下哪種創業服務最感興趣？”的題目中，學生所選擇感興趣的服務，按照人數從高到低，依次為：有33.7%（374人）的學生選擇“提供實習機會”；有

33.5%（372人）的學生選擇“提供職業分析，選擇合適的工作”；19.8%（220人）的學生選擇“考證咨詢”；有

13%（144人）的學生選擇“提供商務禮儀培訓”。通過調查，大學生對實習機會和職業分析更感興趣，占比分別為33.7%和33.5%，在今后的項目實踐中，我們會著重關注各項社會工作信息，和形成成熟的就業指導服務體系。2.如果學校不能提供創業機會，你最希望擁有的創業實踐機會是？ A兼職賺錢

B志愿者服務 C根據興趣實習D專業對口實習 10

圖3 問卷第2題結果 從圖中可以看出：在“如果學校不提供創

35%（388業機會，你最希望能擁有的創業實踐機會”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有有

人）的學生選擇“根據興趣實習”；30.7%（3

41人）的學生選擇“專業對口實習”；有

18.5%（205人）的學生選擇“兼職賺錢”；有

15.9%（176

人）的學生選擇“志愿者服務”。通過調查，大學生更希望找到自己感興趣的崗位進行實習，對于對口專業實習崗位的需求次之。3.在創業實踐中，你最希望獲得的能力是？ A溝通能力 B工作經驗 C規劃未來事業發展方向 D社會適應能力 11

圖4 問卷第3題結果 從圖中可以看出：在“在社會創業實踐中，你希望獲得的能力”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有30.2%（335人）的學生選擇“工作經驗”；有29.6%（329人）的學生選擇“規劃未來事業發展方向”；有23.3%（259人）的學生選擇“社會適應能力”；有16.7%（185人）的學生選擇“溝通能力”；有2份無效問卷。通過調查，大學生在社會實踐中，更加注重工作經驗的獲得。4.在社會創業實踐中，你偏重考慮哪種因素？ A企業發展前景

B自我價值實現 C薪資待遇 D地理因素 12

圖5

問卷第4題結果 從圖中可以看出：在“在社會創業實踐中，你偏重考慮哪種因素”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有37.2%（413人）的學生選擇“自我價值實現”；有30.5%（338人）的學生選擇“薪資待遇”；有23.2%（257人）的學生選擇“企業發展前景”；有9.2%（102人）的學生選擇“地理因素”。通過調查，大學生在參加社會實踐的過程中，更加希望實現自我價值，對于薪資的關注次之。5.以哈爾濱為例，在社會創業實踐匯總，你能接受的薪水最低水平（按天計算）13

是？ A50元 B70元 C90元 D100元及以上

圖6 問卷第5題結果 從圖中可以看出：在“以哈爾濱地區為例，在社會創業實踐中，你能接受的薪水最低水平(按天計算)”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有30.6%（340人）的學生選擇“90元”；有29.7%（330人）的學生選擇“70元”；有24.9%（276人）的學生選擇“100元及以上”；有14.7%（163人）的學生選擇“50元”；1份無效問卷。通過調查，大學生普遍能接受的最低薪水為90元，我們團隊會在今后的實踐中，注意各項的工資薪水，底線為90元。

6.你希望自己做的創業種類是？ A服務營銷類（促銷、家教、服務員、廣告設計等）

B電子商務（開網店等）C兼職金融、財務類崗位（會計、理財規劃師等）D在校自主創業（開店等）圖7 問卷第6題結果 從圖中可以看出：在“你希望自己做的創業種類是”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有34.9%（387人）的學生選擇“兼職金融、財務類崗位（會計、理財規劃師等）”；有33%（366人）的學生選擇“服務營銷類（促銷、家教、服務員、廣告設計等）”；有16.6%（184人）的學生選擇“電子商務（開網店等）”；有15.6%（173人）的學生選擇“在校自主創業（開店等）”。通過調查，可以看出大學生對于金融、財務、營銷類的社會實踐更加關注。15

7.你有自己就業方向和長遠職業發展規劃嗎？ A有，非常清晰 B有，還比較清晰 C有一點 D從未想過

圖8 問卷第7題結果 從圖中可以看出：在“你有自己就業方向和長遠職業發展規劃嗎”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有42.8%（475人）的學生選擇“有一點”；有35.4%（393人）的學生選擇“有，還比較清晰”；有11.0%（122人）的學生選擇“有，非常清晰”；有10.8%（120人）的學生選擇“從未想過”。通過調查，可以看出大學生還不能對自己的就業和職業發展形成具體詳細的規劃，我們團隊會在此方面加大工作力度，開展座談會、咨詢業務等。16

8.你認為職業規劃最關鍵的依據是？ A興趣愛好及特長

B機遇

C所學專業

D社會熱門職業

圖9 問卷第8題結果 從圖中可以看出：在“你認為職業規劃最關鍵的依據”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有30.5%（338人）的學生選擇“機遇”；有29.3%（325人）的學生選擇“所學專業”；有29.2%（324人）的學生選擇“興趣愛好及特長”；有11.1%（123人）的學生選擇“社會熱門職業”。通過調查，大學生對于今后的工作規劃，更加看重機遇和專業，而社會熱門職業不太會影響他們的決定。

9.關于市場分析，你希望獲取的信息是？ A市場交往技巧 B創業心理輔導 C職業規劃輔導 D專業出路輔導

圖10 問卷第9題結果 從圖中可以看出：在“關于創業分析，你希望獲取的信息是”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有42.6%（473人）的學生選擇“職業規劃輔導”；有22.0%（244人）的學生選擇“市場交往技巧”；有21%（233人）的學生選擇“專業出路輔導”；有14.4%（160人）的學生選擇“創業心理輔導”。通過調查，大學生需要更加詳細、個性化的就業指導，我們團隊會在此方面多加下功夫。18

10.你選擇學習創業知識最主要的途徑是？ A報刊、雜志、書籍等 B課程培訓 C網絡視頻 D輔導員、任課教師及父母的指導

圖11 問卷第10題結果 從圖中可以看出：在“你選擇創業知識最主要的途徑是”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有29.9%（332人）的學生選擇“報刊、雜志、書籍等”；有24.7%（274人）的學生選擇“課程培訓”；有24.1%（268人）的學生選擇“輔導員、任課教師及父母的指導”；有21.3%（236人）的學生選擇“網絡視頻”。對于商務禮儀的學習途徑調查，發現大學生更加愿意在報刊、雜志、書籍上學習，但還是有大部分的學生會選擇課程培訓，因此，我們團隊要把握機會，開展課程培訓項目。19

11.在創業實踐中，你最希望自己學到的東西是？ A職場禮儀 B創業創意技巧 C職場為人處事原則 D形象設計 圖12 問卷第11題結果 從圖中可以看出：在“在創業實踐中，你最希望自己學到的東西”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有56.4%（626人）的學生選擇“職場為人處事原則”；有21.7%（241人）的學生選擇“創業創意技巧”；有12.5%（139人）的學生選擇“職場禮儀”；有9.3%（103人）的學生選擇“形象設計”；1份無效問卷。我們團隊會在開展商務禮儀課程培訓中，更加關注職場人際交往和求職面試技巧方面。20

12.你最關注的市場信息是？ A深造類（考研、二學歷、出國等）B專業證書類（上崗證等）C招聘考試類（銀行招聘考試等）D基礎考試類（英語四、六級，國二等）圖13 問卷第12題結果 從圖中可以看出：在“你最關注的市場信息是”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有28.2%（313人）的學生選擇“深造類”；有27.0%（300人）的學生選擇“專業證書類”；有26.0%（289人）的學生選擇“招聘考試類”；有18.7%（208人）的學生選擇“基礎考試類”。調查得出，大學生更加關注深造類方面的考試信息，專業證書類和招聘考試類也受到大學生們的主要關注，我們團隊會更加完善這部分的工作。21

13.你認為創業者第一份工作能夠接受的最低薪資水平是？ A1500~2000元

B 2001~2500元 C2501~3000元 D3001~5000元 圖14

問卷第13題結果 從圖中可以看出：在“你認為創業者第一份工作能夠接受的最低薪資水平是”的題目中，學生的選擇按照人數從高到低，依次為：有35.8%（397人）的學生選擇“”；有32.9%（365人）的學生選擇“2001-2500元”；有16.8%（186人）的學生選擇“1500-2000元”；有14.6%（162人）的學生選擇“3001-5000元”。通過調查，可以看出多數大學生對自己首份工作的工資定價為2501-3000元，此定價與應屆生工作的薪資待遇屬于同一范圍，證明大學生們對工作定位和理想薪資的定位，都是較為合理的。

五、結論

（一）優勢分析 1.本項目的特色：（1）職業規劃：通過心理學知識幫助學生進行職業定位；（2）團體訓練：運用心理學知識提高學員團隊合作意識；（3）技能培訓：針對學生的職業需求進行專業的技能培訓；（4）就業咨詢：為學生提供靈活的、專業的就業信息咨詢；（5）就業機會對接：使大學生更快的適應社會；（6）提供實習崗位：讓大學生提早體驗工作的樂趣；（7）職業資格證考試：將學員現有的證書進行整合，并結合其自身意愿來指導其應考證書；（8）形象設計：面試時需要有良好的形象；（9）企業的在職培訓：與企業建立長期聯系。2.我們的團隊成員的年級和所學專業多樣化，并且都參加過社會實踐，如兼職工作、學生干部、就業實習等，能夠從自身的需求出發，總結大學生對于社會實踐認識的想法等，方便項目的實踐。

（二）劣勢分析 1.缺少相關經驗。我們都還是在校學生，對于專業性的知識還是不能夠扎實掌握，如心理學知識等，對項目開展具備一定的挑戰性。2.場地問題。現在學校還不能夠解決場地租借的問題，我們無法掛牌經營，開展項目實踐的部分。

（三）具體建議 1.尋求家人或親屬的幫助，從小規模入手，積攢創業資金，有了原始積累，再進行銀行或其他方面的融資，擴大其規模。2.在項目實踐的過程中，向專業人士進行咨詢，學習相關知識。3.積極在學生中做關于項目的信息反饋，及時調整優化或是增加項目內容。

（四）項目預測 我們將一直關注項目的創新性和服務的完整性，根據項目實踐，并結合完成的調研報告，發表具有相關性的論文，同時完善企業計劃書。23

六、參考文獻 [1]郭志文.大學生職業生涯規劃[M].武漢:華中理工大學出版社，2008.[2]湯耀平，羅明忠，穆林.大學生職業生涯規劃理論與實務[M]廠‘州:暨南大學出版 社，2007.[3]謝維和.從分配到擇業—大學畢業生就業狀況的實證研究[M].教育科學出版社，2001.[4]王一敏.當代社會成人的職業再開發與指導[M].上海教育出版社，2000.[5]聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存—教育世界的今天和明天[M].華東師范大學比較教育研究所譯.教育科學出版社，1996.七、附件

合理的調研問卷有利于準確地收集信息。我們通過設計、發放調研問卷，獲得了大量調研數據，為完成“‘創業寶’大學生創業信息

在校學生社會實踐個性化服務目標市場調研問卷 您好！交流平臺”項目的市場調研報告提供了數據基礎。附件1：

我們是哈爾濱金融學院的學生，我們正在進行一項關于在校學生社會實踐的調查研究，很想了解您的意見和建議。注：“創業寶”大學生創業平臺旨在幫助有創業意愿的大學生提供個性專屬的市場數據分析和創業指導的信息平臺。性別：___________

QQ：_______________ 年級：______________

溫馨提示：1~13為單選題，請選擇最優答案。1.在就業之前，你對以下哪種創業服務最感興趣（）A提供實習機會 B提供職業分析，選擇合適的工作 C考證咨詢 D提供商務禮儀培訓（職場禮儀、求職面試技巧等）2.如果學校不能提供創業機會，你最希望擁有的創業機會是（）A兼職賺錢 B志愿者服務 C根據興趣實習D專業對口實習3.在社會創業實踐中，你最希望獲得的能力是（）A溝通能力

B工作經驗

C規劃未來事業發展方

D社會適應能力 4.在社會創業實踐中，你偏重考慮哪種因素（）A地理因素 B自我價值實現 C薪資待遇 D企業發展前景 5.以哈爾濱地區為例，在創業實踐中，你能接受的薪水最低水平(按天計算)是（）A50元 B70元 C90元 D100元及以上 6.你希望自己做的創業種類是（）A服務營銷類（促銷、家教、服務員、廣告設計等）B電子商務（開網店等）C兼職金融、財務類崗位（會計、理財規劃師等）D在校自主創業（開店等）7.你有自己就業方向和長遠職業發展規劃嗎（）A從未想過 B有一點 C有，還比較清晰 D有，非常清晰 8.你認為職業規劃最關鍵的依據是（）A社會熱門職業 B機遇 C所學專業 D興趣愛好及特長 9.關于市場分析，你希望獲取的信息是（）A市場交流技巧 B求職心理輔導 C職業規劃輔導 D專業出路輔導

10.你選擇學習創業信息最主要的途徑是（）A報刊、雜志、書籍等 B課程培訓 C網絡視頻 D輔導員、任課教師及父母的指導 11.在創業信息中，你最希望自己學到的東西是（）A職場禮儀 B求職面試技巧 C職場為人處事原則 D形象設計（服 25

飾美學等）12.你最關注的創業方面信息是（）A深造類（考研、二學歷、出國等）

B專業證書類（上崗證等）C招聘考試類（銀行招聘考試等）D基礎考試類（英語四、六級，國二等）13.你認為創業者第一份工作能夠接受的最低薪資水平是（）A1500~2000元

B 2001~2500元 C2501~3000元 D3001~5000元 14.你認為創業者就業難的主要原因是（）限選2項 A畢業生的就業定位不合理，自身期望值過高

B應屆畢業生缺乏工作經驗，沒有競爭力 C企業對應屆畢業生的要求總量減少 D有影響公平競爭的因素存在 E崗位很多但是沒有理想的可供選擇 F就業信息機制不健全，獲得信息渠道不通暢 G大學傳統教育模式弊端太多，不注重提高學生的綜合能力，不能為大學畢業生就業和職業發展提供有效幫助

第二篇：淺談大學生創新創業

淺談大學生創新創業

摘要：現階段,大學生就業難已經成為一種普遍的社會現象,而鼓勵大學生進行創業, “以創業促就業”則逐漸成為緩解就業壓力,提高大學生核心競爭力的有效途徑。開展大學生創新創業教育,培養學生的創新素質和創業能力,是高校人才培 養面臨的重要課題。本文通過介紹高校大學生創新創業教育的內涵及提出背景,闡述大學生創新創業的意義,從多個角度探討大學生提高創新創業能力的方法和途徑。

關鍵詞:大學生 創新思維 創業 職業規劃

1.大學生創新創業教育的內涵及提出背景

1.1大學生創新創業教育的提出背景

早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。據有關調查顯示,在我國的創業者群體中,“具有大 學學歷的創業者在全部創業群體中僅占3.7%”,而發達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創新創業教育尚處于起步階段,其系統性、科學性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校大學生創新創業教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學生創新創業教育的師資建設不完善、大學生創新創業教育的理論體系不健全；大學生創業教育的文化氛圍不濃厚；大學生創業教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞 “挑戰杯”和“創業計劃”大賽,運用第二課堂的形式開展大學生創新創業教育已經成為較普遍的形式,但這種創業教育的受眾面比較小。

1.2大學生創新創業教育的內涵

“創業教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的,創業教育指通過開發和提高學生創業基本素質和創業能力的教育,使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質,是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會議上就曾強調“高等教育必須將創業技能和創新精神作為基本目標,以使高校畢業生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創造者”。

其中創新能力是指運用知識和理論完成創新過程、產生創新成果的綜合能力。創新能力的表現形式是發明和發現,是人類創造性的外化。創新能力包含著創造性思維能力和創造性實踐能力,主要包括四個方面的內容:創新意識、創新思維、創新技能和創新人格。

創業能力是指在各種創新活動中,憑借個性品質的支持,利用已有的知識和經驗,新穎獨特地解決問題,產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。創業素質的人才應具有的能力包括:創造力和創造精神、學習能力、技術

能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環境適應能力和獻身精神等。

2.開展大學生創新創業教育的重要意義

2.1開展創新創業教育,緩解就業壓力

2001年,我國有107萬普通高校畢業生,2005年增至338萬人,2006年達到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬 人。從以上數字我們看出,高校畢業生數量在大幅度增長。據教育部有關統計顯示,2001—2007年全國高校畢業生平均就業率只有70%,其中本科生的待業人數2001年為34萬,2005年達到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經濟危機,我國大學畢業生的就業形勢更加嚴峻。

近年來,高校招生總體規模不斷擴大,大學畢業生逐年增多,越來越多的高校畢業生源源不斷地涌入人才市場,給社會帶來巨大的就業壓力在這樣嚴峻的就業形勢下,大學生畢業就有可能面臨著失業,這將給社會帶來很多的不安定因素。因此,開展創新創業教育，教育和引導更多的大學生加入到創業創新隊伍中來,是大學生走向社會接受社會挑戰的重要途徑,同時也能大大緩解社會的就業壓力。2.2提高大學生綜合素質和核心競爭力

開展創新創業教育是大學生自身發展的需要,在人的全面素質中,不僅要德智體美全面發展,而且要具有創新意識、創造精神和創業能力,而創業素質的養成必須通過創業教育來實現。創業教育不但體現了素質教育的內涵,而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關重要的,高校的核心競爭力來自于培養大學生人文和科學素質、就業和創業技能、創新和創業精神的機制和能力。通過創業教育,培養大學生良好的創業素質,培育大學生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創業能力,進而促使學生注重自身基本素質的提高,提高大學生的就業競爭力。

根據心理學家馬斯洛的“需要層次理論”,大學畢業生目前的主導需要就是就業,在就業問題解決不了時,創業就變成了他們的主導需要。創辦一個小企業,并使其不斷發展,是實現其人才價值、人生理想的有效途徑,是實現大學生的自我價值的需要。在知識經濟時代,大學生想展現自己的才華,體現自己的人生價值,他們對創新創業的要求也越來越強烈,因此,培養大學生創新創業能力為他們實現自身發展準備了條件。在創業活動中,大學生通過選擇適合自己發展的領域,以獨特的思想去突破和創新,從而最終實現人生價值。

3.培養大學生創新創業能力的有效方法

3.1提高大學生創新積極性

目前,有的高校為激勵和鼓勵大學生創業,專門設立了“大學生創新創業專項獎學金”,獎勵在創業創新方面有突出貢獻的學生和老師。有的學校對創業較

好或參加全國創業大賽并取得優異成績的學生和指導教師,給予一定的精神和物質獎勵。這些做法都在不斷地完善大學生創新創業的激勵機制,只有機制完善了,才會吸引更多的老師和學生參與進來,才會使越來越多的創業人才脫穎而出,才會激勵大學生創新創業的熱情。從多個方面積極營造創新型校園文化,通過創新文化潛移默化地影響學生,并逐步內化為學生的素質,增強學生的求知欲望,開闊學生視野,提高學生的創新能力,激發學生的創新思維。

3.2激發學生創新創業興趣

首先,增設有關創新創業教育的課程,豐富學生創新創業理論知識。改革傳統的教學模式,增設創業教育課程,采用創業案例進行教學,展示成功創業者的創業精神、創業方法、創業過程和規律。可以定期舉辦“創業企業家交流論壇”,“與企業面對面”等活動,請創業成功人士與學生進行面對面的溝通,幫助學生分析創業成功與失敗的原因,為學生提供理論指導。

其次,加強創新創業教育師資隊伍建設。要想加強學生的創新創業能力,首先要培養出具有較高創造性思維和創造精神的教師隊伍,只有不斷加強創新創業教育師資隊伍建設,才能培養出具有創新素質的學生。在這方面,可以聘請社會上成功的創業人士或校友為老師做創新創業專題客座,帶領教師學習創新創業相關理論和技能知識,使教師首先明確創新創業教育的目標,以便在向學生傳授創業知識時,能夠有的放矢,從而增強創新與創業教育的有效性。

3.3營造創新創業氛圍

充分發揮大學生科技社團的作用,營造創新創業文化氛圍。通過大學生科技社團,開展豐富多彩的課外科技實踐活動,開闊學生視野,激發學生的積極性,培養學生創新創業素質,形成創新創業的文化良好氛圍。

開展各種創新創業教育專題活動,拓展創新創業教育載體。在校園文化中開展各種創新創業教育專題活動,以社會實踐為紐帶,將創新創業教育的目標、任務、內容、要求有機地融入到校園文化中來,開展創新創業實踐活動。如參觀創業成功的企業,請創業成功者介紹創業的奮斗歷程,鼓勵在校大學生創業,大力營造創業光榮的氛圍,帶動更多的學生勇于創業。

以校園科技文化活動為載體,以科技競賽為依托,培育學生科技創新能力。依托校園各種科技競賽,充分發揮“挑戰杯”創業計劃大賽、課外學術科技作品競賽、大學生就業創業論壇、大學生節能減排大賽等大學生創新創業課外活動,推動學生積極參與到創新創業的課外活動中來,培養學生的科技創新能力。

3.4提高學生創新創業實踐能力

為學生搭建實踐訓練平臺，這里有三種途徑,一種是校企合作,聯合創立實踐訓練基地；第二種是在高校建立“創業基金會”、“創業協會”等組織機構,為學生提供創業實戰演習場所；第三種是通過勤工助學崗位,幫助學生體驗創業。

以上三種途徑都是在為學生參與創新創業搭建起一個發展的平臺。通過走產學研相結合的道路,高校與企業聯姻,企業走進高校,共同探討人才培養的新模式,從而不斷提升學生創新與創業能力。

3.5培養企業家精神,打造領軍人物

如何提高學生的創新創業實踐能力,除了進行校企合作,建立實習基地外,還必須樹立起由創業導向模式向培養具有企業家精神的管理人才模式轉變的新理念。只有將第一課堂和第二課堂有機結合起來,從深層次不斷喚醒、啟發和挖掘大學生的創新創業潛能,通過職業生涯規劃教育、團隊訓練、崗位見習、創業實踐等實踐活動,逐步培養出創業領軍人物，才能在大學生中塑造創新創業理念,從而提升大學生創新創業的整體水平。從整體上提高學生的創業意識、創業品格和創業能力。

第三篇：大學生創新創業

大 學 生 創 新 創 業

目錄

摘要：..............................................................................................................................................3 關鍵詞：..........................................................................................................................................3

一、科技與創新同步......................................................................................................................3

二、調查市場，不斷開拓...............................................................................................................4

三、創業所需的條件......................................................................................................................4

四、創業途徑..................................................................................................................................8 參考文獻：.....................................................................................................................................11

大學生創新創業

摘要：創業是現在國家的大勢所趨，作為大學生更是創業者中的主力軍。本文分析了大學生創業所需注意的事項和創業的基本要求。

關鍵詞：創業 創新 大學生

隨著國家教育力度的加大，人們的文化水平不斷提高。每年高校畢業生人數不管上升，大學生畢業就等于失業。現階段，大學生就業難成為了一種普遍的社會現象。因而鼓勵大學生創業，“以創業促進就業”則逐漸成為緩解就業壓力，提高大學核心競爭力的有效途徑。

一、科技與創新同步

古往今來，人們都注重科技力量，并稱其科技為第一生產力，但在科技不斷發展的同時，也要注重創新。當代大學生在創業中，他們可能擁有天才般的頭腦，但很多時候都是繼前人之后，缺乏創新。一個好的創業計劃，更注重的是新穎！

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。科技創新就是一個利用新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應該具備有創新精神，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在市場競爭激烈、產品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創新，就會滅亡。創新是企業生存的根本，是發展的動力，是成功的保障。在今天，創新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業生存和發

展的關鍵，是企業實現跨越式發展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業、創業的路途上鋪上了墊腳石。

二、調查市場，不斷開拓

創業致富是每一個創業者的夢想，也是通往成功的最佳捷徑，那么，想要成功實現創業夢想首先要做好市場調查，市場調查是在市場營銷的整個領域中的一個重要元素。它把消費者、客戶、公眾和營銷者通過信息聯系起來，這些信息有以下職能：識別、定義市場機會和可能出現的問題，制定、優化營銷組合并評估其效果。市場調查要確定說明問題所需的信息，設計收集信息的方法，監測和執行數據收集的過程，分析結果，并把調查中的發現和其含義提供給客戶。市場調查包括定量調查，定性調查，媒體和廣告調查，商戶和工業品調查，特殊社會群體調查，民意測驗和案面研究。這樣才能保證百戰百勝，最終實現成功。

三、創業所需的條件

1、規劃人生、制定計劃

這一點對年輕人來說，是不容易實現的。尤其是大學生剛出校門，對社會和自己的認識還非常有限。要想清楚地知道自己以后發展方向在哪里，僅靠自身的苦思冥想是找不到答案的。最好的辦法就是通過自己去觀察別人，征求“過來人”的意見，再結合自己的實際情況制定一些小的目標，通過確定和實現這小小目標，再慢慢地開始規劃自己的人生。在創業過程當中，要經常性地提前計劃或規劃一些事情。在制定計劃的時候一定要綜合各種因素，形成切實可行的動作分解，要

將任何可能的細節都考慮在內。而在實施的過程當中要針對當下的具體情況進行，適時做調整。運營需要強有力的計劃管理能力，只有具備這一能力才能讓自己更靠近成功創業之門。

2、膽識和魄力

作為創業者，你就是團隊的靈魂。團隊運營后，甚至在籌備之初就會面臨各種各樣的決策，你的一舉一動都左右著創業的發展走向和興衰。前期創業者可能會廣泛地征求親朋好友的建議，一旦自己能夠獨立自主后，就必須要通過自己的智慧和膽識去決定各種大小事務。當在自主地做出決策時，謹慎是必不可少的，一旦優柔寡斷可能就會失去一個絕佳的商業的機會。同時，決策的膽識和魄力一定是要建立深思熟慮的基礎之上，既要選擇風險小又要兼顧利益最大化。

3、團隊管理、信息管理、目標管理

任何創業如同經營一家企業一樣，需要制定各種制度。制度不在于多，而在于是否讓所有相關人都能夠明白其道理，并且嚴格執行。創業者需要針對自己團隊實際情況建立各種有效的管理制度，包括：店員管理、培訓，績效考核等。同時，針對市場的不斷發展變化而改進相應制度，只有這樣才能夠讓創業者及其團隊立于不敗之地，擁有發展的主動權。在此想提醒大學生創業者，在制定和改進管理制度的時候，一定要基于客觀事實出發，而不要想當然，要極力保證制度的可實施性。創業者每天都會通過不同渠道接觸各種信息，如：競爭對手又開始降價了、明天要下雨、廠家又有新政策等等。如何從大量的信息里篩選與自己相關的，再從與自己相關的信息里找到有效的，這需要長

時間的鍛煉。只有正確有效信息才能指導自己店鋪各項工作有序開展。對于大學生創業者而言，由于缺乏大量的社會實踐經驗，所以在接觸各種信息的時候，難免會有失偏頗地做一些決定。當大家對信息無所適從的情況下，可以向過來人進行請教，加以甄別。要在觀察和請別別人過程當中，不斷提高自身管理信息的能力。

開店創業必須要有明確的目的性。在不同創業階段需制定明確的目標，把目標進行細致化的分解。一個團隊要想得到長遠發展，那么必須得有長遠的發展目標，長遠的發展目標又可以按階段分解成不同的小目標，而這些小目標又可以分解到每個相關人。在這個過程當中，作為創業者主導者，就需要對不同的目標進行統籌和管理。

4、談判

在創業者人際交往過程當中，與人談判的情況必不可少。談判對創業者的要求是綜合多面的，需要求創業者有一定的語言能力、心理分析能力、人文素養等。要想在談判當中占得主動地位，必須要有很強的談判能力。杰出的談判能力能夠讓創業者在談判過程當中直接獲得更多的利益。

5、處理突發事件

創業過程當中，會不可避免地發生一些突發事件，而其中很大部分都是我們想避免的。然而當事情發生的時候，需要我們更為積極地應對。如果這些事情發生在創業者顧客身上，處理得當的話，還能起到廣告效果。通過用心的服務會向顧客者傳遞了一負責任的形象。“好事不出門壞事傳千里”，任何一件突發的事件，稍加不注意，也會使自己

的形象一落千丈，甚至砸掉招牌。何處理好每次的突發事件，化險為夷甚至通過這些事件的妥善解決，讓消顧客更加認同你或者你的團隊，再借由消費者之口，為你不斷傳播好口碑。

6、學習

現代社會要想取得不斷地成功，必須具備持續的學習能力。市場和行業的競爭日益激烈，大到一個企業，小到個人要想力爭上游，那就必須比競爭對手更快地掌握更多的知識，通過不斷地學習是自己處于不敗之地。對于大學生創業者而言，除了書本的理論知識，更要重視學習其他方面的綜合能力。

7、社會交往能力

良好的人際關系，不僅能給人生帶來快樂，而且還能助人走向成功。大學生創業者在開始創業后必將會接觸到各種不同類型、身份的人，而接觸的人大多都是跟自己的利益攸關的。所以從創業最開始就要學會跟各種人打交道。要盡可能地去結交人脈，認識朋友，舍得給自己投資。在與前輩們的交流和學習當中不斷認識到自己的不足，針對性地加以完善。

8、保持身心健康

創業者經常是要與孤獨和挫折為伴，絕大多數的創業過程不是一帆風順的。時下流行一個詞“逆商”，也就是說人在適應逆境的能力。創業者如何保持樂觀而穩定的心態，需要在長時間的歷練當中找到方法。而對大學生創業者一般都比較心高氣傲，有著強烈的自尊。建議剛畢業的大學生一樣要放低姿態，平靜地去接受一切可能的打擊。同樣，在得意時，也要克服驕傲的情緒，切不可沾沾自喜，妄自稱大，身體是革命的本錢，創業者只有身體健康才能夠支撐一切的打拼和奮斗。為事業拼搏而廢寢忘食的精神非常值得肯定，但是終究不能視之為常態。大抵年創的創業者都會經歷旺盛，一旦投入工作中都很難自拔。在創業的過程當中一定要注意勞逸結合，切莫因為太拼而讓自己的健康狀況下滑。

四、創業途徑 途徑一：學習途徑

創業者通過課堂學習能擁有過硬的專業知識，在創業過程中將受益無窮；大學圖書館通常能找到創業指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創業市場的認識，大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創業者積累經驗必不可少的實踐過程。途徑二：媒體資訊

一是紙質媒體，人才類、經濟類媒體是首要選擇。例如比較專業的《21世紀人才報》、《21世紀經濟報道》、《IT經理世界》； 二是網絡媒體，管理類、人才類、專業創業類網站是必要選擇。例如《中國營銷傳播網》、《中華英才網》、《中華創業網》、《人才中國網》、《校導網》等。此外，從各地創業中心、創新服務中心、大學生科技園、留學生創業園、科技信息中心、知名的民營企業的網站等都可以學到創業知識。途徑三：與人交流

商業活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創業經驗的親

朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創業技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創業項目有密切聯系的商業團體，你的謙遜總能得到他們的支持。途徑四：曲線創業

先就業、再創業是時下很多學生的選擇。畢業后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創業也不遲。先就業再創業的學生跳槽后，所從事的創業項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創業的過程中，你可以利用與專業人士交流的機會獲得更多的來自市場的創業知識。途徑五：創業實踐

真正的創業實踐開始于創業意識萌發之時。大學生的創業實踐是學習創業知識的最好途徑。

間接的創業實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內外舉辦的各類大學生創業大賽、工業設計大賽等，對知名企業家成長經歷、知名企業經營案例開展系統研究等也屬間接學習范疇。

直接的創業實踐學習主要可通過課余、例如大學校園各樓宇做飲水機清洗消毒有償服務等，假期在外的兼職打工、試辦公司、試申請專利、試辦著作權登記、試辦商標申請等事項來完成；也可通過舉辦創意項目活動、創建電子商務網站、謀劃書刊出版事宜 等多種方式來完.參考文獻：

1嚴建雯，葉賢．《大學生創業意向的現狀調查》2009 2席升陽.《我國大學創業教育的觀念、理念與實踐北京》科學出版社,2008 3施慶輝.《新形勢下大學生創新創業教育分析》傳記文學選刊2010 4張向明，劉新瓊．《構建創新創業大平臺，培養學生創新創業能力》2010 5楊田宏，劉海學，陳敏，等．《創新創業信息平臺建設的研究》2012

第四篇：2014大學生創新創業

關于開展哈爾濱學院2014年“大學生創新創業訓練計劃”項目評審暨省級項目立項推薦工作的通知

各學院（部）、部門：

根據省教育廳《關于開展2014年大學生創新創業訓練計劃項目申報工作的通知》（黑教高[2014]212號）要求，依據 《哈爾濱學院大學生創新創業訓練計劃工作方案》，學校決定開展2014年校級 “大學生創新創業訓練計劃”項目評審和省級項目立項推薦工作。現就相關事宜通知如下：

一、申報對象

1.凡對科研有濃厚興趣，具備從事創新性實驗研究和創業實踐基本素質的學生均可參與申報。

2．申請人能夠在指導教師的指導下自主完成方案設計、實驗實施、數據處理、企業規劃與實施措施、撰寫報告等工作。

3．學校鼓勵學生開展跨學科、跨年級合作研究，項目成員不超過5人。

4．項目負責學生在校期間僅限申請一個項目，且無考試違紀、作弊處分。畢業年級學生原則上不能擔任項目主持人。

二、申報要求

1.項目選題要求思路新穎、目標明確、具有創新性和探索性，必須是在導師指導下自主設計。學生可參與教師子課題研究或參與企業橫向課題研究。

2.項目完成時間為1年，最長可延至1.5年。項目負責人本科畢業前，必須完成申報項目。

3.項目主持人不超過2人，項目組成員必須有明確的分工。每名學生在校期間只能作為負責人申報1項創新或創業訓練計劃項目。

4.每個項目配備1至2名指導教師，每位指導教師同時指導的項目不超過2項，在項目結題前不能申報指導新的創新創業訓練項目。項目指導教師應具備中級及以上職稱的教學科研人員，負責學生立項、實施、中期檢查、結題過程的全程指導。

三、立項獎勵和經費資助

1.大學生創新創業訓練計劃項目立項的負責人和團隊成員根據《哈爾濱學院大學生創新創業訓練計劃項目管理辦法》可以申請相應的創新學分，按期順利結項的學生依據“管理辦法”可以申請獎勵學分。

2.省級、校級創新創業訓練項目可獲得學校的經費資助。

五、申報程序

1.2014年6月19日-6月25日，各項目團隊負責人落實選題、指導老師及成員，并負責申報材料的搜集與整理工作，填寫《哈爾濱學院創新創業訓練計劃項目申請表》。各學院大學生創新創業訓練計劃項目工作小組，具體負責學院項目的組織與評審工作并須按照項目水平，對創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目進行排序，填寫《哈爾濱學院創新創業訓練計劃項目匯總表》。匯總表項目排序將作為學校專家評審的參考依據。

2.2014年6月26日，各學院（部）、部門提交申報材料至教務處實踐教學科。

上述電子材料，放在網上鄰居—科研—《 2014年大學生創新創業訓練計劃》文件夾中。

第五篇：關于大學生創新創業調研報告

? 調查背景：

如今，大學生創業創新且成功的例子早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。隨著我國社會主義市場經濟體制的發展,創新創業對經濟發展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發展和教育改革與發展的現狀來看,迫切需要對學生開展創新創業教育,這是時代提出的要求,也是社會發展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創業教育,大力扶持那些掌握創新知識的大學生進行創業,成為國家基礎研究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家提供支持和保障；并且隨著我國社會主義市場化逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變成就業市場中兩個平等、互選的主體。? 調查目的：

了解大學生創業的相關情況，為開展服務大學生創業的各項公益活動奠定基礎，促進大學生畢業后的自信創業、科學創業、成功創業。? 調查對象：

西安財經學院長安、雁塔、翠華三校區在校學生 ? 調查方法：

問卷調查 ? 調查時間：

2012年5月30號—6月1號 ? 樣本量：

298個有效樣本 ? 執行單位：

西安財經學院第四期大學生骨干培養班 主要發現：

1、大多數受訪者對創新創業不很了解（“大致了解”43%，“ 不太清楚”55）。

2、半數受訪者（50%）認為只要開創一份事業就叫創業，這就比較符合當前大學生的人生觀和價值觀。

3、超過半數的（55%）受訪者有過創業的打算，且大多數受訪者()認為畢業工作一段時間后為最佳創業時間。

4、幾乎所有受訪者（99%）都具有不怕失敗的優秀品質，如果創業失敗幾乎沒有人選擇放棄，選擇放棄者僅僅只占其中的，失敗后一些人（14%）會選擇“籌集資金，努力二次創業”，還有一部分人（40%）會選擇“等待時機，積累經驗”。

5、更多的受訪者能通過創業“使自己不斷成長實現自我價值”、“可以做老板”、“可以解決就業問題”。

6、絕大多數受訪者（83%）認為所學專業與創業聯系并不緊密（“有關系但關系不大”71% “完全沒關系”12%）。

7、很多受訪者（63%）對我校創新創業工程不很了解（“不太清楚”51% “完全不知道”22%）。

8、大多數同學比較希望學校在創新創業方面可以“組織同學去創業基地實地考察”、“創立大學生創業基金”以及“設立大學生創業啟動項目”。

9、興趣是選擇創業方向的重要因素。? 主要內容目錄：

一、創業想法

二、創業計劃

三、創業價值觀

四、相關服務與政策

五、受訪者情況 ? 創業想法

1.對創新創業的了解程度：

如下圖所示，2%的受訪者對創新創業十分清楚，43%的受訪者對創新創業大致了解，但仍有55%的受訪者對創新創業不太了解。

2%十分清楚大致了解不太清楚43%55%

2.對創業的理解：

如下圖所示，半數受訪者認為開創一份事業就叫創業，近三成受訪者認為創辦一個公司或企業叫做創業，而一成受訪者認為開發一些前沿的科技項目叫做創業，還有一成受訪者對創業不夠了解。

11%27%12%50%3.創業方向：

創辦一個公司或企業只要開創一份事業就叫創業開發一些前沿科技項目不了解

如圖所示：近半數的受訪者創業時會選擇自己感興趣的領域；超過三成受訪者則會選擇啟用資金少，容易開業且風險較低的領域；有近兩成受訪者會選擇與自己所專業相關的領域；只有少數受訪者會受潮流影響，從而選擇當今熱門領域。

與自己所學專業相關的領域自己感興趣的領域當今熱門領域啟動資金少，容易開業且風險較低的領域17%43%34%6%比例0%20%40%60%80%100%120%? 創業計劃：

1.很多同學都認為在畢業工作后一段時間進行創業，因為，在社會上已經進行一些歷練，并且也有了自己的人脈、資金、經驗，這樣，比在大學內創業更容易成功；

250200解決就業問題150100500未選已選創業實現自我價值自己做老板

2.而且很多人也有過創業的打算，有可能是大學生畢業競爭壓力太大，也有可能是想嘗試這樣一種過程，不管怎樣，當代的大學生敢于挑戰自己，敢于創新，這就是我們膽量，而且中間有很大一部分人失敗了是不會輕言放棄的。

250200解決就業問題150100500未選已選創業實現自我價值自己做老板

? 創業價值觀： 1.很多同學選擇創業是因為創業能實現自己的價值，使自己能在創業的過程中歷練自己，讓自己更快的成長起來；

250200解決就業問題150100500未選已選創業實現自我價值自己做老板

2.創業對于我們這財經院校的同學來說，有聯系但聯系并不是很緊密。

***關相大切不密系關但 有聯系完全沒有關系

? 相關服務與政策：

1.有大多數同學對學校的創業政策不大清楚，可能是宣傳力度不夠應加大學校對于創新創業的宣傳力度，讓同學們對于創業也有初步的了解。

***040200相當了解

不太清楚不太了解完全不知道相當了解不太了解不太清楚完全不知道

2.很多同學希望學校在創新創業方面多做些舉措，讓同學們明白，想要創業要從哪方面入手，我們應該如何做才能在創業的熱潮中立于不敗之地。很多同學熱衷于讓學校組織去創業基地考察和創立大學生創業基金。

120100806040請成...200組織...創立...設立...建立...請成功人士講述其經驗組織學生去創業基地實地考察創立大學生創業基金設立大學生創業啟動項目建立校企聯合創業基地

? 受訪者情況：

男女比例女, 33%

男, 67%

所在年級53%11級34%10級13%00.20.40.6 09級

所在院系49%公共經管統信文管高研商濟理計息法理職究學學學學學學學學生院院院院院院院院部22%1%1%6%15%9%22%20%0%20%40%60%

? 對策和建議

1、在加強對學生的職業生涯規劃的指導基礎上，同時引導畢業生積極自主創業，設立一些相關的課程，加強創業指導，拓寬內容和形式。為大學生創業奠定良好的基礎。

2、要大力加強對創業人物及其創業事跡的宣傳，發揮媒體的作用。激勵大學生在創業中就業，在就業中創業。因而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識的培養。

3、提高大學生的綜合素質，為創業做準備。大學生創業本身就是素質教育的一個方面的體現，彰顯了素質教育的內涵，也是對大學生人才培養質量的檢驗。因此高校對學生加強素質教育很重要，應鼓勵他們參與社會實踐等活動，從中將所學的知識與實踐相結合，不斷積累創業經驗。目前我校舉辦的創業大賽對學生有一定的影響，可以提升自主創業在同學心目中的地位，對學生的思維和能力有一定影響，但由于參與面小，導致這些創業大賽沒有太大影響。在創業大賽之前應加大宣傳力度。

4、設立大學生創業專項項目基金，為大學生創業提供資金后盾。大學生剛步入社會，自有儲蓄少，資金問題一直是限制大學生自主創業的瓶頸之一，可以設立創業專項基金，讓學生立項、申請，彌補為其提供小額創業貸款的不足。

5、想創業的大學生至少要注意四個方面：

首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應該有一個相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創業者培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。

其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創業方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結業生畢業后選擇自主創業的，通稱里有不少相干的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。

最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大多數大學結業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創業的道路沒可能一帆風順。因此，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創新創業能力提升的途徑。

6、大學生創新創業途徑：

①.構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。建立合理的個性化學生選拔培養考核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。

②.加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。

③.重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創新教育模式確保創新創業教育的有效實施。創業品質有著豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺，創新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。

④.強化大學生創新創業意識。創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維開發等方面得到主動發展。所以，強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神；其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。? 大學生創新創業的意義：

江澤民同志多次提到：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 青年一代，尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去了創造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發展的不竭動力。創業意識和創新精神絕不僅是希望創業的同學所應考慮的事情，即使是在其它崗位就業的大學畢業生也不該失去創新之“心”。

創業是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業具有較高的風險，但也有較高的回報。隨著商業經濟的高速發展和知識經濟的迅猛來臨，越來越多的大學生投入到創業的浪潮中，并取得不少成功的經驗，大學生創業也因此成為熱門的話題。

創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創業，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優惠政策。之所以提倡大學生創業，除了創業不失為緩解目前就業壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創業精神。