第一篇：小學數學人教2011課標版一年級整十數加一位和相應的減法

整十數加一位和相應的減法教學設計

教材分析：

為了鞏固數的組成和為學習100以內的口算做準備，聯系生活從學生熟悉的生活情境購物活動出發激發學生的學習興趣，進行30+2和32—2的教學，使學生掌握30+2就是把3個十和2個一合起來，32—2就是從3個十2個一中去掉2個一，進一步理解加減法的含義。2+30=口是一道變式題，一方面讓學生鞏固數的組成知識，另一方面滲透加法交換律。做一做第1題是讓學生動手操作先擺小棒，擺完后再對照擺的小棒寫算式，這樣將操作和算式對照起來，便于學生掌握整十數加一位數及相應的減法的方法。第2題是創設生活情景讓學生幫助小熊解決問題，讓學生感受到數學與日常生活密切聯系。整節教材編排從依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養。

學生分析：

1.一年級的學生注意力集中時間較短，以直觀形象思維為主，沒有養成良好的合作學習能力和別人說話注意傾聽的好習慣，比較喜歡游戲形式的學習方式。

2.在上一學期的學習中，學生已有了10加一位數及相應的減法的計算基礎，基本了解了加減法的含義。在前幾節內容中學生已掌握100以內數的組成，對于如何用數的組成想整十數加一位數及相應的減法學生還全然不知。

三維目標： 知識與技能：

1.進一步鞏固100以內數的組成，為學習100以內口算做準備。

2.聯系學生的生活實際，學習整十數加一位數及相應的減法，并能正確計算。

過程與方法：

1.經歷動手操作、探索交流整十數加一位數及相應的減法的的過程，體驗算法的多樣化，培養學生口頭表達能力。

2.經歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。

情感態度與價值觀：

1.發展學生運用所學知識分析解決簡單實際問題的意識和能力。

2.感悟到生活中處處有數學，培養學生學習和應用數學的興趣與創新意識。培養學生學好數學的信心和體驗生活的樂趣。

教學重難點：掌握整十數加一位數及相應的減法的算理，掌握各種不同口算方法。

教具準備：例8的課件、游戲題投影片、小棒。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1.3個十和2個一合起來是（）。2.5個十和8個一合起來是（）。3.46里面有（）個十和（）個一。

4.28里面有（）個十和（）個一。

二、新授。

1.教學例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少? 引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學生回答后，教師板書：32—2=30

(3)提問：2個一加3個十共是多少? 怎樣列算式?

學生回答，教師根據學生回答板書 2+30＝

322.練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習 1.口算下面各題．

(1)50+6 30+7 60+9 20+8

6+50 7+30 9+60 8+20

(2)90+8 20+3 50+9 70+6

98-8 23-3 59-9 76-6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2.做練習十一的第1題。

四、布置作業

30+8=

77-7=

70+2= 9+20=

10+5=

28-8= 65-5＝

3+20＝

90+9=

第二篇：《整十數加一位數及相應減法》說課稿

《整十數加一位數及相應減法》說課稿

《整十數加一位數及相應減法》說課稿1

一、說教材

1、教學內容

整十數加一位數及相應的減法是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊，第四單元41-43頁的內容。本節課是在學生掌握100以內數的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。

2、教學目標

知識與技能目標

1．結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3．運用所學知識，解決簡單的數學問題。

情感態度和價值觀：

讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養學生積極探索的精神，激發對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。

3、教學重點與難點：

教學重點：使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法．

教學難點：根據100以內數的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算．

二、說教法及學法

本節課采用多媒體演示教學法，為學生提供形象思維的材料，以利于激發學生的學習興趣和求知欲望，主要采用創設情景、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。

三、教學過程

1、進行“數的組成”的練習

課始通過“文字敘述填空”和“一數分兩數圖示填空”進行“數的組成”的練習。“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。

2.創設情境、培養學生學習興趣和計算意識

通過課件展示“媽媽帶小明到商場去買酸奶”的情景，將學生帶入生動的生活情境中，激發學生的學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。教學時、教師要結合圖意，引導學生理解算理。

3.運用實踐操作，鞏固練習

幻燈片出示擺小棒，請學生仔細觀察后，列出相應的算式，再計算，并由學生說說是怎樣算的。隨后根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。

4.“找朋友”游戲

在音樂聲中讓上臺的5名同學出示算式依次呼叫找朋友。數學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。

5.反饋練習

通過計時計算課本練習題，可以提高學生的自信度和計算能力，加強對新知的鞏固程度，同時教師在巡查中掌握全班同學對本講內容的掌握情況。

6.數學游戲：誰先吃到玉米

通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。另一方面，提升了一年級小同學的注意力。

總之，本節課的教學設計，遵循了“學生學習數學的心理規律”。注重“動手實踐”數學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可以調動學生學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學理念融入了常規教學。

《整十數加一位數及相應減法》說課稿2

一、說教材:

由于整十數加一位數和相應的減法是數的組成的基礎上進行教學的,所以我先安排了數的組成的復習,這一方面是為了鞏固數的組成,另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對20以內的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數的加、減法是不會有太大的困難。

二、說教學目標：

1．結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算

2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3．運用所學知識，解決簡單的數學問題。

三、教學重點：

熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算

四、說教學思路：

先通過復習“數的組成”和口算上學期學過的整十數加一位數和相應的減法。通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，要求他們根據情景提出數學問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式并解答。讓學生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學生獨立思考后，在4人小組中發表自己的意見，最后由學生發表意見，進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。讓學生知道把加數的位置交換時，它的結果是不變的。然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度?？谒悖嚎凑l算得又對又快。學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算。最后做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。教具、學具準備:有關例10的主題圖、口算卡片、小棒等。

五、說教學過程:

一舊知復習，新授鋪墊

1、師生進行“數的組成”的練習。

3個十和2個一是

5個十和8個一合起來是（）

46里面有（）個十和（）個一

28里面有（）個十和（）個一

2、口算整十數加一位數和相應的減法。（抽學生回答）

10+4=10+8=9+10=（說一說你是怎樣想的？）4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=[通過復習“數的組成”和口算上學期學過的整十數加一位數和相應的減法。這部分的的設計，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。]

二創設情境,學習新知

1．教師創設情境，同學們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發練字本，你看到了什么數學信息，請問同學們：誰能提出一個數學問題？[將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。從而讓學生知道生活中處處有數學。]

2．收集學生提出的問題。

（1）教師表揚學生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學生。

（2）選擇一個問題問：一共有多少本？應該怎樣計算？

（3）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32

（4）請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討論）

（5）反饋討論結果。[讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。]

3．教師問：現在我們知道老師有32本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]

4．如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢？教師板書：2+30＝讓學生獨立思考后，在4人小組中發表自己的意見，最后由學生發表意見，進行全班交流。[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，特別是不愛發的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]

三運用實踐操作，鞏固練習

1．做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。

請學生獨立擺小棒，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。[運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的程”遵循了“學生學習數學的心理規律”。]

2、比較練習口算。（抽學生回答。并說一說你是怎樣想的）40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通過對比的練習，讓學生知道把加數的位置交換時，它的結果是不變的。通過說也訓練了的學生的說理能力和發展思維能力。]

3、做一做的第2題：誰先吃到玉米？（分組游戲）教師先創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味，口水都快流下來了,真想馬上吃到香甜的玉米。可是熊媽媽卻一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，就可以吃到玉米。（游戲規則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。）[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]

4．口算：看誰算得又對又快。學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算的。[通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固程度。]

5、誰錯了，請你幫他改過來。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通過改錯題的練習，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。]

四小結。這節課你們學習了什么？（學生自己起來說一說）

本節課教學利用學生已有的生活經驗，創設情境，讓學生從中提出數學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規律，也體現了“人人學有價值的數學”的精神，同時，還培養了學生觀察、聯想，思維能力。

開展小組討論，讓每個學生有機會充分發表自己的意見，體現了“促進學生全面發展”、“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數學的重要方式”的數學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現了學生是學習的主人。

《整十數加一位數及相應減法》說課稿3

一、說教材

1、教學內容

整十數加一位數及相應的減法一年級下冊，第三單元42-43內容。

本節課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。

2、教學目標

知識與技能目標教學目標

1）．結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

2）．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3）．運用所學知識，解決簡單的數學問題。

情感態度和價值觀：

讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養學生積極探索的精神，激發對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。

3、教學重點與難點：

教學重點：熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。

教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算

4、教具、學具準備：玉米卡片、口算卡片、小棒等。

二、說教法學法

本節課采用直觀教學法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發學生的學習興趣和求知欲望，主要采用創設情景、觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。

三、說教學流程

一、復習。

1、舊知復習，新授鋪墊

2、師生進行“數的組成”的練習。

3個十和2個一合起來是多少？

5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？

28里面有幾個十，幾個一？

[通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”進行必要的鋪墊。]

二．創設情境，學習新知

1．教師創設情境，出示主題圖：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶，又拿給小明2瓶，問：誰能提出一個數學問題？

[通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。]

2．解決302。

教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？

學生口頭列式，教師板書：302＝32

請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

3．解決32-2。

教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，

教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]

4．解決230。

教師板書：230＝

讓學生獨立思考后，在4人小組中發表自己的意見，最后由學生發表意見，進行全班交流。

[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，特別是不愛發言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]

三．實踐操作，鞏固練習

1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。

先擺8根，再擺2捆。

先擺4捆加4根，再拿走4捆。

[如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]

2．數學游戲：誰先吃到玉米？

教師創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]

四．反饋練習

1．口算：看誰算得又對又快。

學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，908這兩道題的。

[通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。]

2．做第43頁的第6題。

五、小結。這節課你們學習了什么？（學生自己起來說一說）

《整十數加一位數及相應減法》說課稿4

【說教學內容】

《整十數加一位數及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內容。

本節課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。

【說教學目標】

知識與技能目標

（1）結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算方法。

（2）鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。

（3）運用所學知識，解決簡單的實際問題。培養學生用數的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互交流的態度。

過程與方法：

讓學生經歷研究整十數加一位數及相應的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，體驗小組合作學習的學習方式用數學的樂趣。

情感態度與價值觀：

通過學生主動參與和探究整十數加一位數及相應的減法計算方法，增強學生主動參與的意識，培養自主探究的精神，激發學生學習的習慣。

【說教學重點與難點】：

重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。

難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

突破方法：討論交流與實踐操作想結合的方法。

【說教法學法】

本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創設小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，使學生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的.角度去觀察事物思考問題。

【說教學過程】

1．在復習上利用小棒演示復習數的組成，為下面學習整十數加一位數和相應的減法，進行必要的鋪墊。

2.創設情境、培養學生學習興趣和計算意識

根據學生的生活經驗、情境圖出示，讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發學生根據圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法,（預設學生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。這個環節主要是培養學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。

2．自主探索、合作交流

對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現的算法：（1）30+2也就是把3個十和2個一合起來是32；32-2就是從3個十合2個一里去掉2個一，還剩3個十；

（2）還可能出現列數數的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發學生結合圖意從數的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學習能力。（這個環節主要使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現獲得知識、發展能力的目的。）

3.在練習的設計上，我采用了邊教學邊練習的方法，通過練習鞏固今天的新知。

4.組織好練習、進一步提高計算能力

練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數的組成和十位這個數位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。

【說反思】

整十數加一位數及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁的內容。本節課是學生在掌握了100以內數的組成的基礎上進行學習的。因此我通過100以內數的組成為加減法計算奠定基礎，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。

1. 從我個人的教學素養方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。

2. 從教學準備上說，準備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學。

3. 從教學環節設計上說設計不夠緊密，沒有真正做到關注讓學生去活動。

4. 從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題后，讓學生動手操作抽象出算法時，應多指名學生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學難點沒有突破

5. 從教學效果上說，學生雖然會很快算出整十數加一位數及相應的減法的得數，但沒有真正理解算法。

6. 從發揮學生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學生探究的機會但沒有給學生探究的時間。

通過這一節課的教學，我收獲了。要上好一節課，作為教師一定要深入

了解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。

《整十數加一位數及相應減法》說課稿5

一、說教材與學情分析

1.說教材內容分析

整十數加一位數及相應的減法，它位于新課標實驗教材人教版第四單元第41頁的內容和練習八第5、6題。這部分內容安排在本章的最后進行教學，體現了認數和計算相互配合、相互促進的特點，結合計算和認數在本課時安排了加法和減法的計算，既是100以內數的初

步概念（舊知）的應用及鞏固，又有新內容的教學。教材還通過借助例題圖，激活學生在現有基礎上形成的看圖形式的知識和經驗，讓學生解決問題列式計算。

2.說學情分析

在制定本課時教學目標前，我覺得很有必要剖析學生現有的認知基礎。目前學生已掌握了

100以內數的組成、讀寫及大小比較等，具備了進行簡單計算的基礎知識，同時也有了20

以內加減法的計算基礎，所以本課時的知識應該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學

目標及重、難點。

教學目標：

1．結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3．運用所學知識，解決簡單的數學問題。

教學重點：

理解整十數加一位數及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。

教學難點：

理解整十數加一位數及相應的減法的算理，為什么要制定以上的教學目標及重、難點。

我個人認為這樣確定教學要求，符合本課的特點，符合學生的認知特點。使新舊知識緊密

結合在同一教學過程中，相互參透，共同完成本課的教學目標。

教具學具：

計數器，小棒，掛圖，課件。

二、說教法、學法分析

本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創設媽媽領著小明到商場買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，

讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意引導學生說出算理，使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的

認識的意圖。幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學生的自主學習意識和創新意識。也初步使學生學會用數學的角度去觀察事物思考問題。

三、說教學課程

（一）舊知復習，新授鋪墊

師生進行“數的組成”的練習。

3個十和2個一合起來是多少？

5個十和8個一合起來是多少？

46里面有幾個十，幾個一？

28里面有幾個十，幾個一？

【設計意圖：通過“數的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數加一位數及相應的減法”作必要的鋪墊。】

（二）通過創設情境學習新知

1、教師創設情境，利用課件進行動畫演示：

（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現特別好，媽媽就答應帶小明到商場

去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情境。）

售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示

2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數學問題？

【設計意圖：通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考、提問的意識。】

2、解決30＋2。

教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？

學生口頭列式，教師板書：30＋2=32

請學生說說是怎樣想的，為什么用加法計算。

【設計意圖：讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30

和2合起來，計算30＋2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32?！?/p>

3、解決32－2。

教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

【設計意圖：讓學生知道為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32－2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3

個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起是32，從

32中減去2個一，就剩下3個十，即30?！?/p>

4、解決2＋30。

讓學生獨立思考后，在4人小組中發表自己的意見，最后由學生發表意見，進行全班交流。

【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，不僅可讓每個學生都有發言的機會，特別是不愛發言的學生，同時還體現了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。】

（三）運用實踐操作，鞏固練習

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。

①先擺5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。

（2）根據教師的描述先擺小棒，然后根據操作列出相應的算式。

①先擺8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆?！驹O計意圖：如此設計的目的是讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力?！?/p>

2、數學游戲，誰先吃到玉米？

創設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s要求寶寶們開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數學相同的算式，誰就能先吃到玉米。

【設計意圖：通過有趣的故事，把學生帶入游戲情意之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本節課知識掌握的程度?！?/p>

（1）教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優勝者。

（2）學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。

（四）反饋練習

1、口算：看誰算得又對又快。

教材第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。

【設計意圖：通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說計算過程，加強對新知的鞏固。

】

2、教材第43頁的第6題。在這里將首先運用多媒體教學課件表現出課本上兩人對話的場

景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學生看后發表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。

【設計意圖：充分利用現代化設備為學生的思維創設情境，使學生的思維盡可能地與現實生活相聯系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數學。

為了讓學生有不同的發展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數學算式?！?/p>

3、按順序填數：教材第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數之間有什么關系，

找到規律后再填數，讓學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數之間的規律。

【設計意圖：在這樣的觀察與思考中，培養學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力?！?/p>

四、說板書設計：

整十數加一位數和相應的減法

30+2=32

32-2=30

2+30=32

設計目的:把兩部分合起來用加法計算。從總數中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。

并掌握計算的方法，突出本課的重點。

資源分析

遠程教育資源的接收和應用，改善農村中小學教育設備落后，教學資源匱乏的現狀,實現教育優質資源共享。遠程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節課的教學設計提供了很好的參考依據。

本節課所用的圖片都是在中央電化教育館教學資源庫搜索下載，課件也是衛星接收的遠程教育資源，結合自己上課的內容加工整合成一個完整的課件。

利用遠程教育資源在這節課的作用:

1、利用遠程教育資源教學，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創設情景，激發學生濃厚的學習興趣，再現動態的生活畫面，讓學生有身臨其境之感，創設出各種實在而又鮮活的生活場景，引導學生觀察、思考、合作、探究。

2、利用遠程教育資源教學，實現由具體形象向抽象思維過渡，在教學過程中合理運用媒體演示，給予學生感性認識，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法，有助于學生對知識正確的理解。

3、利用遠程教育資源教學，充分體現數學與生活的緊密聯系，使學生感受到數學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠程教育資源有效整合，在教學條件比較落后的農村小學也一樣可以上出精彩的數學課。

《整十數加一位數及相應減法》說課稿6

說教材：

1、教學內容。

《整十數加一位數及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數學）一年級下冊，第三單元32—33內容。

本節課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。

2、教學目標。

（1）知識與技能目標

①使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算

②了解加減法算式中各部分的名稱。

③培養學生用數的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互交流的態度。

（2）情感態度和價值觀：

讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養學生積極探索的精神，激發對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。

3、教學重點與難點：

（1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。

（2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

說教法學法：

本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發學生的學習興趣和求知欲望。

我主要采用創設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數的兩位數的組成聯系起來，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。

說教學過程：

（一）創設情境、培養學生學習興趣和計算意識。

根據學生的生活經驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發學生根據圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預設學生提出的問題：

1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？

2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？

3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。（這個環節主要是培養學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣）然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數都叫做“加數”，兩個加數相加的結果叫“和”。

減號前面的數叫“被減數”，減號后面的數叫做“減數”，減法算式中的得數叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規范的數學語言表達，所以在這里老師要求不高。

（二）自主探索、合作交流。

對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。

讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發學生結合圖意從數的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學習能力。（這個環節主要使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現獲得知識、發展能力的目的。）

（三）組織好練習、進一步提高計算能力。

練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養了學生樂于助人的品質。

（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數的組成和十位這個數位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創設了幫幫小熊和小猴，激發了學生樂于助人的品質，對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。）

《整十數加一位數及相應減法》說課稿7

說教材：

1、教學內容

《整十數加一位數及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數學）一年級下冊，第三單元32—33內容。本節課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。

2、教學目標

知識與技能目標

（1）使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算

（2）了解加減法算式中各部分的名稱。

（3）培養學生用數的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互交流的態度。

情感態度和價值觀：

讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養學生積極探索的精神，激發對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。

3、教學重點與難點：

重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。

難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

說教法學法：

本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數的兩位數的組成聯系起來，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。

說教學過程：

1、創設情境、培養學生學習興趣和計算意識

根據學生的生活經驗、情境圖出示小猴摘桃（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發學生根據圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預設學生提出的問題：1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。（這個環節主要是培養學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣）

然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數都叫做“加數”，兩個加數相加的結果叫“和”。減號前面的數叫“被減數”，減號后面的數叫做“減數”，減法算式中的得數叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規范的數學語言表達，所以在這里老師要求不高。

2、自主探索、合作交流

對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發學生結合圖意從數的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學習能力。（這個環節主要使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現獲得知識、發展能力的目的。）

3、組織好練習、進一步提高計算能力

練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養了學生樂于助人的品質。（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數的組成和十位這個數位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創設了幫幫小熊和小猴，激發了學生樂于助人的品質，對數學學習的興趣，培養學生學好數學的信心。

教學過程：

一、實踐操作，復習舊知

請你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動手擺一擺，比一比誰擺得又好又快。

1、聽仔細擺一擺：先擺3捆，是幾根？再擺2根，合起來有多少根？

3捆是30根，再添2根是32根

誰來說說（）個十和（）個一合起來是32？

你能用加法算式來表示3捆和2根小棒合起來的根數嗎？還能想到哪道加法？

2、聽仔細擺一擺：快快擺出21根小棒。

你是怎么擺的？

先擺2捆20根，再添1根就是21根。

誰來說說21里有（）個十和（）個一。

從21根里拿走1根，現在有幾根？你會用減法算式來表示嗎？你能根據這道減法算式想到另一道減法嗎？

小結：大家不光動手能力強，回答問題的本領也很強。為了獎勵大家，動物王國的成員邀請大家去參加他們的聚會。你們愿意去嗎？

二、創設情境，探究新知

1、觀察圖，了解信息

首先迎接我們的是小猴子，它為我們準備了禮物。我們一起來看一看吧。

（出示例題圖）

原來小猴子給我們準備了新鮮的桃子，請你仔細觀察，說一說圖上的數學信息。

（有3筐桃子，每筐有10個就是30個，筐外還有4個桃子）

你能根據這幅圖中的數學信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？想好后先說給你的同桌聽。

誰愿意來說說你列的四道算式？

30+4=344+30=3434—4=3034—30=4

3、解決加法：

我們先來看兩道加法算式：

30+4表示什么意思？34表示什么？

（30表示框里有30個桃子，4表示筐外面有4個桃子合起來一共有34個桃子）

你是怎么計算出30加4的結果是34的呢？

（30里有3個十，4里有4個一，合起來是34）

如果交換加號兩邊30和4的位置，4+30的結果應該還是34

4、解決減法

我們再來看減法算式：

34—4=30表示什么意思？

（一共有34個桃子，去掉筐外面的4個，還剩筐里的30個）

你是怎么計算的？

（34是由3個十和4個一組成的，去掉4個一，還剩3個十，就是30。）

（因為30+4=34，所以34—4=30）

那么34—10=4表示什么意思呢？

（一共有34個桃子，去掉筐里德30個，還剩下筐外面的4個）

你又是怎么計算的呢？

（34里有3個十和4個一，去掉3個十，還剩4個一，就是4）

（想加算減）

5、介紹各部分名稱

（1）加法算式各部分的名稱。

談話：就像每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數叫什么名字，你知道嗎？——加數。兩個數相加的結果叫什么呢？（和）（板書）

跟著老師來讀一讀：加法中的相加的兩個數都叫————加數。得到的結果叫——————和。

加數+加數=和

（2）減法算式各部分的名稱。

談話：在34—30=4里，減號前面的數叫什么，你知道嗎？

講述：減號前面的數是被減數。（板書）

減號后面的數又叫什么？（板書：減數）

減法算式中的得數叫做什么呢？（差）

誰來試著說說看？

大家一起來：被減數—減數=差

（3）比較這兩個算式里都有34，為什么它們的名稱不相同？

（4）練一練

請你打開數學書，翻到第32頁，試一試里的兩個算式填寫完整后向你的同桌說說每個數的名稱。

指名說后板書

小結：我們一起來把這4個算式讀一讀。像這樣有聯系的4個算式就是我們之前學過的一圖四式。

三、實踐操作，鞏固練習

1、出示想想做做第1題

你會根據左右兩部分的小棒寫出有聯系的4道算式嗎？

指名回答：40+5=45的含義；5+40的=45各部分的名稱；45—5=40的含義和45—40=5各部分的名稱。

2、出示想想做做第2題

你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來了廣播操比賽，看他們的隊伍多整齊??！

你能看著圖寫出有聯系的算式嗎？

指名說說你是怎樣想到這4個算式的。

3、出示想想做做第3題

動物王國的國王出題啦，你能很快填出計算結果嗎？

（1）學生獨立計算。

（2）指名報得數，全班學生共同訂正。

（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯系？

你能根據這三只可愛的動物身上的這3個有聯系的數字再說出一組這樣的算式嗎？（58、50、8）

恭喜你答對了。你可以得到國王獎給你的大蘋果。

4、出示想想做做第5題

學生獨立完成，再交流。

把加法和減法分成兩類，指導學生觀察加法，發現什么？

小結：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學習的新知識—————整十數加一位數。

再把剩下的減法分成兩組，讓學生分別觀察，說說發現什么？

小結：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數個位上的數與減數相同。那么減得一個整十數。

這就是整十數減一位數相應的減法。

4、出示想想做做第4題

今天我們不光學會了計算整十數加一位數及相應的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。你能根據這些數據和名稱填出空格嗎？

（1）讓學生根據每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

（2）算一算兩張表中的得數。

（3）在班內共同訂正。

5、出示想想做做第6題

動物王國的國王組織我們和動物們進行一場拍球比賽，誰來說說圖上的數學信息，你能提出一個加法問題嗎？

（1）學生列式計算

（2）交流訂正口答

6、出示想想做做第7題

聚會結束了，小動物要上課啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！

誰來說說圖上的數學信息，你能提出一個減法問題嗎？

（1）學生列式計算

（2）交流訂正口答

7、拓展：

時間不早了，我們也要坐車回家了。

我們班有43個同學，有3個同學沒有來，現在帶上這2個動物朋友，坐這輛車回家，夠嗎？

學生思考后回答。

四、課后總結

今天你有什么收獲？學會了什么知識？

愿你們用學到的知識在今后的學習和生活中解決更多的實際問題。

板書設計：

整十數加一位數及相應的減法

30+4=3434—4=30

加數加數和被減數減數差

4+30=3434—30=4

第三篇：一年級 整十數加一位數及相應的減法教案

整十數加一位數及相應的減法

教學內容：一年級數學下冊P48《整十數加一位數及相應的減法》 教學目標：

1、結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法。

2、鞏固數的組成，初步了解“加法交換律”及“減法是加法的逆運算的知識。

教學重點：使學生能正確和比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法。

教學難點：理解整十數加一位數和相應的減法的計算算理，并能夠用各種

不同的方法進行口算。

教學過程：

一、復習導入

1、口算。

10+8=7+10=15-10=

10+6=4+10=18-10=

2、填空。

（1）5個十和8個一合起來是（）

（2）6個十和3個一合起來是（）

（3）48里面有（）十和（）個一

（4）27里面有（）個十和（）個一

設計意圖：通過對“數的組成”這部分知識的復習，為下面學習“整十數

加一位數及相應的減法”做好鋪墊。

二、學習新知，合作交流

1、同學們真聰明，老師決定去商店買一些寫字本獎給大家，請

看大屏幕。

（課件顯示情境圖）

提問：你們從圖中看到了什么呀？和你同桌說一說。（學生仔細

觀察畫面）

師：誰能把看到的說給大家聽一聽？（讓學生自由發言）

師：根據你觀察的圖片信息，你能提出一個數學問題嗎？（學生

思考片刻，再回答）

設計意圖：通過課件展示，將學生帶入生動的生活情境中，激發學習興趣。

這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極

思考，培養他們經常思考、提問的意識。

2、學習新課

Ⅰ、解決加法

（1）同學的腦筋轉得真快，一下子就想出了那么多的問題，那

么老師就在你們提出的問題中，選擇一個問題來具體解決，好

嗎？“老師一共買了多少本寫字本？”

師：想一想，要求這個問題，應該怎樣列算式？（同桌之間討論，再指名口答）

（2）學生口頭列式后（教師板書），讓學生同桌之間再互相討論，應該怎樣計算？

（3）歸納：根據數的組成來思考，30+2就是把3個十和2個一

合起來，所以是32。你們還能想到其他的加法算式嗎？

讓學生獨立思考，再指名列式計算。（教師板書）

針對練習：快速口算

20+1=7+20=

40+3=8+40=

60+5=6+30=

30+2=5+60=

小結：幾十加幾等于幾十幾，幾加幾十等于幾十幾。

設計意圖：及時對所學新知識—整十數加一位數進行鞏固，加深印象。并

歸納總結整十數加一位數計算方法。

Ⅱ、解決減法

（1）師：那么如果要求“老師拿走2本寫字本，還剩多少本？”

應該怎樣計算？

（2）學生獨立思考，并提問回答用什么方法計算？（教師板書）

（3）你能告訴大家是怎樣計算的嗎？（小組討論，再匯報）

（4）歸納：依據減法的意義，從32里去掉2，用減法計算；計

算32-2的結果，可以根據數的組成的知識，32里面有3個十和

2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以用想加算減或

者數的分成等方法。

（5）師：那么如果要求“老師拿走30本寫字本，還剩多少本？”

應該怎樣計算？

（6）學生獨立思考，再指名列式計算

針對練習：快速口算

83-3=76-6=

45-5=71-1=

87-7=98-8=

64-4=32-2=

小結：幾十幾減幾等于幾十

設計意圖：及時對新知識—整十數加一位數的相應減法做針對練習，并讓

學生在口算過程中歸納總結方法。

揭示課題：以上的學習就是我們今天要探討的課題《整十數加一位數及相

應的減法》（讀一遍課題）

三、游戲闖關

1、第一關（摘蘋果）

20+8=8+20=49-9=2+50=

45-5=50+2=28-8=36-6=40+5=

2、第二關（擺小木棒，列相應算式）

先擺5捆，再擺6根，然后列出相應的算式。（一個加法，兩

個減法）

3、第三關（送小動物回家）

84-4=30+5=62-2=70+7=78-8=

設計意圖：讓學生通過游戲闖關的形式，提高練習興趣，加深對所學加減

法計算過程的理解，也能活躍課堂氣氛，提高教學效果。

四、拓展延伸

30+（）=3232－（）=30

（）+6=76（）－6=70

89＝（）＋（）63＝（）＋（）

（）＋（）＝78（）＋（）＝

21五、全課小結

同學們，你們在今天的學習中收獲了什么呀？能跟同伴說一說嗎？

板書設計：

整十數加一位數及相應的減法

30+2=322+30=32

3個十，2個一組成32。

32-2=3032-30=2

第四篇：一年級下冊《 整十數加一位和相應的減法》教案

一年級下冊《 整十數加一位和相應的減

法》教案

一年級下冊《整十數加一位和相應的減法》教案

教學目標、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

教具準備：例8的、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

．36里面有個十和十一。

2．個十和7個一是。

3．6里由個十和十一組成的。

4．2個十和個一合起來是。

二、新授。

．教學例8．

演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

從32瓶中拿走2瓶。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學生回答后，教師板書：32—2=30

提問：2個一加3個十共是多少?

怎樣列算式?

學生回答，教師根據學生回答板書

2+30＝32

2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

．口算下面各題．

0+6

30+7

60+9

20+8

6+0

7+30

9+60

8+20

90+8

20+3

0+9

70+6

98-8

23-3

9-9

76-6

說明：卡片正面寫0+6，背面寫6+0，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、布置作業

30+8=

77-7=

70+2=9+20=

0+=

28-8=6-＝

3+20＝90+9=

第八時練習

教學目標、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

．36里面有個十和十一。

2．個十和7個一是。

3．6里由個十和十一組成的。

4．2個十和個一合起來是。

二、新授。

．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。

3．第49頁第3、題。4．第0頁第6、7題。．第0頁第8題。

板書設計：

第八

時







整十數加一位和相應的減法練習

第九時

擺一擺、想一想

教學目標

．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3．培養學生間合作能力、探究精神。

教具準備

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

教學過程

一、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?第二位叫什么位?

教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?

若數字卡片“1”放在十位上表示多少?

教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……

二、新

．出示兩個小圓片，現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

3．出示三個小圓片，分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么?

4．若4個小圓片呢?擺出的數各表示什么。

．小結：

教師提問：

．

兩個小圓片可擺出幾個數?

三個小圓片可擺出幾個數?

四個小圓片可擺出幾個數?

誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?

教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢?

圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?

三、堂作業

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

3○3

78○69

3○31

70+9○79

63-3○70

+80○81

6○6+

37○37-1

00○90+9

四、外實踐作業

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

第五篇：整十數加一位數及相應的減法教案

整十數加一位數及相應的減法

教學目標：

1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

2、了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。教學重點：

1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進行計算。

2、知道加減法算式中各部分的名稱。教學資源：

課件、計數器、小棒 教學過程：

一、舊知復習，新授鋪墊

今天我們一起到動物園里和小動物們玩。師生進行“數的組成”的練習（課件出示）3個十和2個一組合起來是多少？ 5個十和6個一組合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？

二、情境導入，自主學習

1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（課件）從圖中你知道了什么？

2、提問：根據圖，你能提出哪些數學問題？怎樣列式？（1）一共有多少個桃？30＋4＝34 4＋30＝34 你是怎么算的？

①3個十和4個一合起來是34；②數：30、31、32、33、34（可借助計數器或小棒）（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？ 34－30＝4 你是怎么算的？

①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（借助學具）②想加法。

（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。

每個小朋友都有自己的名字，加法、減法算式中的每個數也有自己的名字。教師介紹“加數”、“和”、“被減數”、“減數”、“差” 引導學生說說“30+4=34”、“34-4=30”中各部分的名稱。

3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加一位數及相應的減法。

三、鞏固練習，深化應用

1、“想想做做”第1、2題（1）出示圖，讓學生說圖意。（2）根據圖意，列出四個算式。（3）反饋交流。

2、“搶蘋果”的小游戲（課件出示）

20+8 8+20 49-9 2+50 45-5 50+2 28-8 36-6 40+5

3、比比誰算得快（課件出示）

四、總結小結

今天這節課，你學會了什么本領？

五、課堂作業

87-7 54-4 64-4 50+8 29-9 60+2