第一篇：六年級口才訓練

1、難忘的‘第一次’ 學習目標

1． 圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語訓練，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

課前準備

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。教學過程

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2．想想這件事發生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習把事情的經過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發言的同學提出問題。

3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學生結合本次交流所得重新組合發言內容，練習表述清楚。

2、祖國在我心中

教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。教學過程

一、引出話題 在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）2.分小組討論匯報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前了解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。2.根據匯報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上臺。

三、匯報會開始，同學評價。1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的匯報者頒獎。

四、總結 同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；

富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

3、開卷有益還是開卷無益

目標：通過開卷有益還是開卷無益的辯論，讓學生提高明辨是非的能力，提高口語交際能力。

學習者分析：學生都知道開卷有益，卻不知道開卷怎么無益？ 教學重點：到底開卷有益還是開卷無益 難點分析：開卷怎么無益？

教學過程：學生分左右兩組座案，面對面辯論。

主持人：同學們好。今天，我們就開卷有益還是開卷無益展開辯論。正方 ：

一辯手：古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉。所以說，人是決不能離開書籍的。

二辯手：在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的必要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。我們的知識就像水庫，大量的閱讀使我們的水庫能夠保持儲存大量的知識，而我們在補充知識的同時，知識也在不停的往外泄漏。這時，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫的水很快就會枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識豐富，而不會大量流失。大量的知識可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那么幾句毫無疑義且重復羅嗦的話。

三辯手：首先,對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,是沒法否認的。反方：

一辯手：黃書就是壞書，壞書開卷無益。二辯手：看書過度也影響健康。主持人：

我們來分析一下反方的思路。他們駁斥你們的觀點大致有兩個方面：第一，黃書等不良書刊；第二，看書過度會引發學生不良習慣，影響健康等等。針對第一個問題，你們可以這么反駁“對方辯友請注意，我們的辨題是開卷有益，不是看黃書有益，這個卷的前提就是對我們有好處的書籍。

我們再說第二個問題，過度的問題，同樣你們可以這么駁斥他們“對方辯友，開卷有益說的是看有益的書刊有好處，我想對這一點對方辯友應該沒有什么疑問吧，至于過渡的問題你難道怪開卷有益不好么，開卷有益是一個口號，一個號召，號召同學們一起看好書，這樣有益于自身素質的提高，看書過度導致的一系列問題說明看書的人不好，不是書不好，如果照對方辯友的理解，那么多吃蔬菜有好處，我們提倡多吃蔬菜，是不是應該一點葷腥不沾啊！所以，在這里，不要偷換概念。以上說出了開卷有益的道理，下面舉例說明。正方 ：

一辯手：博覽群書不僅可以促使一個人走向成功，而且還可以增強一個人的靈敏度和統籌全局的能力。在崢嶸歲月里，毛澤東能一次又一次果斷的下達正確的命令，領導人民走向勝利，為什么？因為他博覽群書。在外交會議上，周恩來能一次又一次巧妙地反擊外國記者傲慢的挑釁，為什么他如此機智？因為他博覽群書。正是因為他們都能博覽群書，毛澤東才會運籌帷幄，用兵如神！

二辯手：“書中自有黃金屋；書中自有顏如玉”，多讀書，不僅可以增長知識，還能陶冶性情。在文學的熏陶下，人類變得極有素養。可以說，閱讀佳作是一種美的享受，它能使“思想沖破牢籠”——就像魯迅先生說得那般奇妙。反方辯友說過，讀了不健康的書，會對我們的思想造成扭曲。這句話只能用在是非不分的人身上。

三辯手：何為開卷有益呢？開卷有益通俗的說就是讀書有好處。為什么讀書有好處呢？因為知識就是力量，知識就是財富。而讀書是獲取知識的重要方法，也是知理的一種方式。讀可以廣博學識，增長智慧，明曉事理。三國時的呂蒙最能證明這一點。呂蒙從小就沒機會讀書，后來身經百戰，升為郎中。有一回吳王孫權對他說：“你現在都掌權管事了，要好好學習，求得進步啊。”呂蒙聽了孫權的勸告，努力學習，進步好快。以至于與魯肅見面時，魯肅感慨的說：“士別三日，當刮目相看，你已不是當年在吳下的呂蒙了。”

一辯手：如果我們不多讀書，哪來的這么多知識呢？如果沒有了知識，我們怎樣辨別人們誰是誰非呢？書是歷史經驗的總結，書是社會文化的結晶。讀書，可以徹悟人生道理；讀書，可以洞曉世事滄桑。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語去寫作文呢？我們讀書多了，看到那些對我們身心不健康的書，一讀就辨別出來了，就不會再看，再買。“讀萬卷書，行萬里路。”讀書是有好處的。二辯手：讀書可以增長知識，從小故事中明白大道理。周恩來總理曾說：“為中華之崛起而讀書。”周恩來總理之所以能成為我們國家人民愛戴的總理，是因為總理從小就愛讀書，他從書中明白了很多的東西，從而有了遠大的志向，并最終成為了一位偉人。開卷確實對我們有益。另外，讀書還可以教育我們如何做人。比如，一些世界名著中的主人公身上的優秀品質是非常值得我們學習的，像樂于助人、舍己為人的精神等，一位名人曾說過：“心靈中的黑暗要用知識來驅除。”所以，我們要多讀書，多增長知識，通過它們來陶冶情操，做一個正直而又善良的人。此外，古代的一些名人也愛讀書，后來成為了有作為的人。反方：

一辯手：人們常說：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。現在的同學可能都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。

二辯手：還有第二層。我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

三辯手：父母對子女、長者對晚輩常常要教導或督促我們“好好讀書”，其實，開卷是否有益是要看書的好壞而定的。那書是好書，開卷便有益；而如果那書不是好書而是壞書，開卷就非但無益而且有害。

4、小學生上網利大還是弊大

活動目的：

以新的《小學生日常行為規范》中的第二十條中的“觀看健康有益的報刊書籍、影視作品。文明上網，不進入不適宜小學生活動的場所，不沉溺游戲。??”中的“文明上網，不進入不適宜小學生的活動的場所，不沉溺游戲”為主題，結合本班是小學四年級孩子們正對網絡感興趣，適當地滲透了新的《中學生日常行為規范》中第五大點中的第36小點“遵守網絡道德和安全，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧”來進一步討論：小學生上網是利大于不弊還是弊大于利？從中讓學生切身體會到行為規范的點點滴滴，以及讓我們這個主題能夠灌輸到學生的認知頭腦中去，促進他們的是非辨別能力，并讓網絡的利廣泛運用到平時的學習中去。

三、活動地點：本班教室六：活動形式：看短片，辯論 活動過程： 執行過程：

1．主持人開場白

主持人：隨著計算機的普及，網絡走進了政府、企業、學校、家庭等社會的各個角落，他已經發展成為繼電視之后的第二大傳播媒體,網絡的普及給我們的生活帶來了前所未有的便利，人們都說，21世紀是網絡的時代，這個時代的到來也給我們的學校教育帶來了一場深刻的變革;由于學生對新事物的敏感性，所以上網很快成為學生學習生活中的一種時尚，并對學生的學習習慣、學習方法及生活習慣產生沖擊。學生上網的問題已引起了老師和家長的極大關注。我們在坐的各位同學都有上網的經歷，那么我們今天班會談論的主題就是——小學生與網絡。

2．看短片

主持人：我們現在所說的網絡也就是internet，那么網絡到底給我們的生活帶來了哪些便利呢？現在就請大家看一個短片：《internet上有什么？》 3．主持人引入辯論

主持人：看了這個短片，相信大家對internet有了更深入的了解，近幾年來，在互聯網快速發展的同時，出現了大量網吧，網吧的出現為普及網絡知識起到了積極的推動作用，雖然網吧給人們提供了快捷的信息和嶄新的交流平臺，但是隨著互聯網信息垃圾的不斷出現，網吧的負面效應也日益顯現。據統計，我國90％的青少年都是選擇去網吧上網，那么，我們小學生上網到底是是利大于弊還是弊大于利呢，我相信在坐的每位同學都有自己不同的觀點，這里我們推選出了8位辯手就這一問題展開辯論。4．辯論： a)隊員入場

b)介紹參賽隊及其所持立場

正方觀點：小學生上網利大于弊

反方觀點：小學生上網弊大于利 c)介紹參賽隊員

d)介紹評委及其點評嘉賓 e)比賽開始

①陳詞階段（每位辯手陳詞不超過3分鐘）

正方一辯陳詞 網絡的強大功能和資源共享是任何傳播媒體無法替代的。

正方二辯陳詞 上網是小學生掌握信息技術,增進外界了解的重要手段。

正方三辯陳詞 網絡是小學生自由娛樂的天地,上網可以培養興趣，豐富生活，陶冶情操。

反方一辯陳詞 網上存在非法，淫穢，暴力等不良信息，不利于小學生的健康成長。

反方二辯陳詞 網吧的管理極不規范，網吧的安全隱患嚴重。

反方三辯陳詞 小學生自我約束能力較差，上網容易誤入歧途。

②盤問階段（每位辯手提問用時10秒，回答用時20秒，各隊累計用時不超過2分鐘）

③自由辯論階段（各隊累計用時不超過8分鐘）。

主持人需向大家說明，按照辯論規則，自由辯僅限于在8位辯手之間展開，但為了讓全體同學積極參與，場下的同學不論支持哪方的觀點，都可以舉手站起來，參與辯論。

④總結陳詞（各隊用時不超過4分鐘）f)評判團點評，宣布比賽結果。5．主持人過渡 主持人：經過一番唇槍舌戰之后，雙方辯友和在坐的各位同學各執己見，不論小學生上網是利大于弊還是弊大于利，畢竟網絡已經實實在在的走進了我們的生活，并逐漸成為人們學習，生活，工作中密不可分的組成部分，對于小學生，我們左右不了網吧的不規范管理，我們阻擋不了網上垃圾信息的產生，但我們可以構筑起道德的防火墻，文明上網，健康上網，充分利用網絡為我們的學習生活服務。

6．班主任總結。八：活動影響與分析

我們小學地處大型社區內，有不少的學生都有到過網吧上網的情況。也有相當比例的學生在家上網。加之，學校開設了信息技術課，學生都已經學會了上網的技術。因此，這次的班會活動開展既新穎又符合實際。

一、班會氣氛熱烈，充分調動了同學的積極主動性，真正體現了學生的自主教育，同時給學生展示特長的機會，增進了同學的了解，更有利于小學生素質的提高和創造性人格的培養。這們這次班會的小學生上網這一主題的是小學生經常交流與議論的話題，可以說經過一一堂班會課消除了小學生的疑慮，原來有部分學生認為小學生上網就是非法的，就一定應該被老師和家長批評，就只有背后偷偷議論。經過這次學習后，學生們都明確了上網的作用與意義，明白了今后如何上網，以及上網時應該注意的事項，為學生健康上網，形成良好的上網習慣奠定的堅實的基礎。

二、同學反映，采用這種方式開主題班會，能夠讓我們自主發揮，表達我們的感情。這次班會采用辯論的方式，把正反兩方的意見與建議都讓學生去說去議，在說與議中，其它的學生才會關注，才會理解，才會形成自己的正確的行為方式。如果全部是老師理論的說教，學生是不感興趣的，教育的意義是不大的，力度是不夠的。

三、這次班會能緊緊圍繞主題，切合實際，能夠結合時下小學生比較關注的上網問題給他們一個正確的導向，用學生自己獨特辯論方式來表達時下流行的上網這一事實獨特與深刻的認識。以前教師在上班會課的時候總是照本宣科地講授，學生在這種枯燥的教育方式下怎么可能主動學習，去發表意見，表達自己的情感呢！這也為我們以后在設計主題班的時候提供了借鑒經驗，應該把枯燥的說教融入學生天天接觸的生活小事中。讓他們在生活中受到教育，把所學的知識再次用到生活中。而不是天天就是在課堂中受教育，課外仍我行我素，教育與生活脫鉤。這也正驗證了這樣的一個觀點“生活即教育”。

四、學生的行為有大大改變。原先有部分學生經常愛在同學們面前說游戲如何如何好玩，甚至有時在上信息技術課的時候要求老師裝一些游戲。但自從這次主題班會上過以后，大家都不再對上網感到稀奇，都能以正確的態度認識上網問題，而且能夠正確地利用網絡為自己的學習服務，大家交流的不再是聊天游戲，而對大風車網站，小學語文網，小學奧數網，等對自己學習有關的網站信息，收到良好的教育效果。

5、自信讓你更美麗

演講活動方案

大背景： 有關自信的演講視頻 宗 旨： 自信的孩子是美麗的，就讓我們這次的演講活動來認識到自己的美麗之處吧！相 信自己，你就是最棒的！相信自己，你一定可以！

一、活動目的

1、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順（習作方面）

2、有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。（口語交際方面）

3、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。（綜合性學習方面）

4、使同學們更好地認識自己

6、我不能說謊

活動目標

1．引導學生理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。2．引導學生知道即使“偶爾撒一次謊”也會失去別人的信任。3．引導學生學會反思自己的行為，體會誠實的快樂。活動準備

查找《狼來了》的動畫故事，制作課件。活動過程

一、動畫故事導入，明確活動主題 1．播放學生熟悉的動畫故事《狼來了》。

2．學生交流自己認為故事中的小孩被狼吃掉的原因。（小男孩一次又一次撒謊，山下的農民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他了。真的有狼來時，沒人救他，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果）

二、小組討論交流，揭示“誠實”含義

1．呈現教科書第2頁的兩幅圖，小組討論誠實的行為有哪些，然后再全班匯報討論結果。

誠實就是說出自己真實的想法； 誠實就是要敢于說“不知道”；

誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤； 誠實就是不隱瞞別人的錯誤。

2．學生根據自己平時的表現，夸夸我自己誠實。3．教師小結：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說謊，天天不說謊。

4．講講身邊誠實的人和事。

5．教師小結：誠實是一個人最基本的好品質，它體現在生活的方方面面。我們身邊有許多誠實的人和事，同學們剛才也說了自己那么多誠實的行為表現。在一件事上、幾件事上做到誠實不說謊較容易，在一天或幾天內做到誠實不說謊也較容易，困難的是一輩子都不說謊，每件事上都不說謊。看看，下面這些同學們就遇到難題了。

三、設置生活情境，明理導行

設置下面三個情境，學生就這些情境展開討論。

情境一：課件展示教科書第4頁王明宇3月6日的日記。（1）議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇。（2）說一說：你有過王明宇這種心情嗎。（3）想一想：你以后遇到這種事怎么做。

情境二：展示教科書第4頁中“樂樂該怎么做”的圖片及文字。（1）討論：樂樂該怎么做。

（2）交流：你認為偶爾撒一次謊有沒有關系。

情境三：教師和一位學生表演學生忘記做作業后撒謊被揭穿的事。（1）交流：你想對這個撒謊的同學說什么。

（2）這樣一幕在班級經常發生，有同學嘗到苦頭，有同學嘗到甜頭。你想對嘗到甜頭的同學說什么？

教師小結：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人。請聽下面的故事。

四、樹立誠實榜樣，反思自我 活動一 講故事，樹榜樣 1．學生講列寧小時候打破姑媽家花瓶勇于承認的故事和砍倒櫻桃樹的小男孩喬治·華盛頓的故事。

2．學生討論這兩個故事說明的道理。

3．教師小結：一個人犯錯誤實在是平常不過了，重要的是要勇于承認錯誤，并且改正錯誤，這樣才能少犯錯誤，直到不犯錯誤。列寧和喬治·華盛頓給我們作出了榜樣。他們的故事告訴我們犯錯誤不要緊，要緊的是能認真反思，不隱瞞錯誤，承認錯誤。希望同學們從小養成不撒謊的好品質。活動二 自我反思說謊的經歷

1．小組內交流各自曾經說謊的經歷。2．小組內分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。

3．教師小結：通過剛才與同學們的交流，老師知道很多同學們說謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因。這些是說謊的借口，不能說是說謊的理由。在遇到麻煩時得想辦法積極解決而不是撒個謊

了事，撒謊只能暫時過關，但真相終究是要暴露的，你將喪失別人的信任，所以絕不能撒謊！

活動三 善意的謊言

1．學生按照情境表演故事：醫生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是良性腫瘤，住院很快會好。

2．學生交流這樣說謊對不對，并舉例說說什么樣的謊言是善意的謊言。3．教師小結：善意的謊言是對別人的愛，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉變，但我們要把它用好，才能不帶來傷害。

五、課外實踐

1．學生課后搜集關于誠實的格言、諺語。

2．以小組為單位建立“誠實小檔案”，記錄自己優秀的表現和違紀的行為，經常自我反思，不斷提高。

第二篇：口才訓練

熱點話題一：汶川大地震

熱點話題背景：5月12日，四川汶川發生特大地震，災區總面積約五十萬平方公里、涉及川、甘、陜、渝等十個省區市，逾4625萬人受災，六萬九千二百二十七人罹難、一萬七千九百二十三人失蹤。災區房屋大量倒塌損壞，基礎設施大面積損毀，工農業生產遭受重大損失，生態環境遭到嚴重破壞，直接經濟損失高達8451億元，引發的崩塌、滑坡、泥石流、堰塞湖等次生災害舉世罕見。災區不少學校倒塌，令眾多學生罹難。

抗震救災，全國總動員，堅持把搶救人的生命擺在首位。廢墟中共救出八萬四千余人，并千方百計安置受災群眾生活，全力搶修交通、電力、通信、廣電、水利、供水、供氣等基礎設施，及時處理和化解堰塞湖等次生災害，及時準確公布災情，為抗震救災和災后恢復重建創造了有利條件。全國掀起賑災熱潮的同時，國際社 “神七”在太空預定軌道繞地球飛行了四十六圈，其間太空人完成了一系列空間科學試驗；釋放了伴隨衛星“天鏈一號”繞飛試驗，獲得重要成果。二十八日十七時三十七分，“神舟七號”飛船在內蒙古中部成功著陸，三名太空人安全出艙。“神七”載人航太飛行獲得圓滿成功，標志中國已成為世界上第三個獨立掌握空間出艙技術的國家。

可能涉及的答題要點：（1）這是我國科技不斷發展的一種結果，充分體現科技精神。（2）這對我國突破國外太空技術的封鎖有著巨大的推動作用。（3）“神舟七號”極大鼓勵中國人民，具有巨大的精神指導意義。

熱點話題四：四萬億拉動內需，抗金融海嘯

熱點話題背景：2008年下半年，我國經濟受國際金融海嘯影響，出現下行趨勢，股市節節下跌。面對逆境，中國政府出臺一系列措施應對危機。11月5日推出擴大內需十項措施，宣布將投資40000億元人民幣拉動內需促進經濟增長，并大幅下調金融機構一年期人民幣存貸款基準利率。其他還有：加快建設保障性安居工程；加快農村基礎設施建設；加快鐵路、公路和機場等重大基礎設施建設；加快醫療衛生、文化敎育事業發展；加強生態環境建設；加快自主創新和結構調整、提高城鄉居民收入等等。這些措施注重打基礎，強民生。此外，為了擴大消費，還提出繼續提高農民收入及離退人員離退休費等五大措施。

十二月召開的中央經濟工作會議，提出明年首要任務保持經濟平穩較快發展。在世界經濟大格局中，中國將盡全力辦好自己的事情，而中國保持發展繁榮，就是對世界的貢獻。

可能涉及的答題要點：（1）這是從保障人民群眾最根本利益出發的正確政策（2）擴大內需應該重點落實到社會保障領域，通過計劃，進一步縮小貧富差距，兼顧普通老百姓的民生問題。（3）避免個別投資領域出現投資過熱，戴斌老師認為還應該均衡地將投資落實到不同的經濟領域。

熱點話題五：三聚氰胺毒奶粉事件

熱點話題背景：九月十一日衛生部證實，三鹿牌嬰幼兒奶粉含有化工原料三聚氰胺，導致全國各地出現許多嬰幼兒腎結石病例。為此，國務院啟動重大食品安全事故一級回應機制，成立應急處置領導小組，回收問題奶粉、免費醫治患者、徹查事件、通報世衛組織及嚴懲有關責任人。

全國因食用問題奶粉而導致泌尿系統出現異常的患兒逾二十九萬人，其中住院五萬一千九百人，死亡六人。經追查全國二十二家奶粉企業發現問題奶制品，相信是在奶源生產、收購、銷售環節中出問題。九月十七日，國務院決定全面檢查奶制品，整頓奶制品行業；停止所有食品生產企業的國家免檢產品資格；對食品安全法草案作重要修改。九月廿二日，國家質檢總局局長李長江因“奶粉事件引咎辭職”，成為又一名因處理重大公眾安全事故失當而請辭的正部級官員；三鹿集團所在的石家莊市市委書記遭撤換，市長被免職；三鹿董事長及多名涉案者被拘捕。

可能涉及的答題要點：（1）這涉及到我國的食品安全的監督檢查問題，需要重點關注。（2）對于患病兒，不僅企業要承擔責任，社會也從“公共危機”的角度給予關懷。必要時可以號召群眾捐款。（3）這對中國企業而言，敲響了“警鐘”，誠信再次成為企業發展的關鍵所在。

熱點話題六：南方十多省遭冰凍災害

熱點話題背景：2008年1月中至2月上旬，南方十多個省區連續四次遭受低溫雨雪冰凍極端天氣襲擊，導致一百二十九人死亡，一百六十六萬人緊急轉移安置，一點七八億畝農作物受災，倒塌房屋四十八萬五千間，直接經濟損失一千五百一十六點五億元。大雪災使南方數十萬準備返鄉的農民工滯留火車站，京珠高速公路湖南段全面癱瘓；數省市的電線塔被積雪壓垮，城市供水系統在低溫下爆裂，多個城市大面積的停水和停電，通訊業遭重挫；公共交通受阻，嚴重影響煤碳、蔬菜、肉類等生活必需品的運輸。

中央迅速部署抗災救災，各地區、各部門緊急行動，人民解放軍、武警官兵進入第一線，社會各界同舟共濟，災情在短時間內受到控制，緩解了各種困難，穩定了民眾情緖。

可能涉及的答題要點：（1）這涉及到我國的救災應急機制問題，需要重點關注。（2）救災過程中，解放軍戰士體現大無畏精神值得贊頌，媒體需要多做相關報道，新東方戴老師認為需要在社會角度宣傳這一種無私奉獻的精神。（3）救災過程的組織流程，需要進一步優化，對于救災快速反應機制的構建需要加強。目前我國救災反應機制在國際領先，但畢竟中國是一個災害多發的國家，因此，我們還需要思考如何更快地將救援物質和人員安排到位。

熱點話題七：改革開放三十年

熱點話題背景：2008年，中國社會各界以各種方式紀念改革開放三十周年。2008年12月十8日，中央隆重紀念十一屆三中全會召開三十周年，國家主席胡錦濤在講話中強調，改革開放是具有深遠意義的偉大轉折，開啟了我國歷史新時期，是我國的“第三次革命”。胡錦濤主席宣布了中國未來發展的新目標：在2021年中共建黨百年時，全國建成較高水平的小康社會；到2049年中華人民共和國成立百年時，建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家。

十月九日至十二日，中共十七屆三中全會審議規劃新一輪農村改革路線圖，提出允許農民以轉包、出租、互換、轉讓、股份合作等形式流轉土地承包經營權，發展適度規模經營。

可能涉及的答題要點：（1）改革開發中，解放思想、開拓創新的精神不能丟。（2）改革開發，需要與中國國情相結合。（3）改革開發，在現階段，需要重點關注產業結構升級和民族品牌的構建。（4）改革開發過程，要注意民生問題的解決，需要讓全社會都享受到改革開發帶來的成果，全力推進社會保障機制的完善。

熱點話題八：兩岸基本實現“三通”

熱點話題背景：11月3日至7日，海峽兩岸關系協會會長陳云林率海協會協商代表團訪問臺灣，這是海協會領導人首次訪問臺灣。兩會最高領導人首次在臺北舉行會談，就兩岸空運直航、海運直航、直接通郵等簽署協議。根據雙方簽署的協議，從12月15日起，兩岸分別在北京、天津、上海、福州、深圳以及臺北、高雄、基隆等多個城市同時舉行海上直航、空中直航以及直接通郵啟動儀式。這標志著兩岸直接“三通”基本實現，兩岸關系取得歷史性重大進展。

可能涉及的答題要點：（1）祖國統一是兩岸人民的共同愿望，這符合時代發展的需要。（2）“三通”意味著兩岸人民的交流進一步增強。（3）兩岸交流應該擴大交流的領域，除了經濟交流外，文化交流也是不可忽視的重要部分。（4）要進一步簡化兩岸居民往來的“手續性問題”，廣州新東方戴斌老師認為可以參照“港澳通行證”的做法。

熱點話題九：燃油附加稅的征收

熱點話題背景：按照國務院關于實施成品油價格和稅費改革要求，12月19日，財政部、國家稅務總局下發通知，決定從2009年1月1日起調整成品油消費稅政策。主要內容為：

一是提高成品油消費稅單位稅額。汽油、石腦油、溶劑油、潤滑油消費稅單位稅額由每升0.2元提高到每升1.0元；柴油、航空煤油和燃料油消費稅單位稅額由每升0.1元提高到每升0.8元。

二是調整特殊用途成品油消費稅政策。對進口石腦油恢復征收消費稅。航空煤油暫緩征收消費稅。對用外購或委托加工收回的已稅汽油生產的乙醇汽油免征消費稅。用自產汽油生產的乙醇汽油，按照生產乙醇汽油所耗用的汽油數量申報納稅。對外購或委托加工收回的汽油、柴油用于連續生產甲醇汽油、生物柴油的，準予從消費稅應納稅額中扣除原料已納的消費稅稅款。

2010年12月31日前，對國產的用作乙烯、芳烴類產品原料的石腦油免征消費稅；對進口的用作乙烯、芳烴類產品原料的石腦油已繳納的消費稅予以返還。

成品油消費稅政策調整，是成品油價格和稅費改革的重要內容之一，對促進節能減排和經濟結構調整、規范政府收費行為和公平社會負擔，都具有非常重大的意義。

可能涉及的答題要點：（1）有利于我國的環境保護和資源節約。（2）實施過程中，可能會給部分群眾增加一定的經濟負擔，但長期而言有利于經濟的有序、健康發展。（3）國家通過的經濟手段，調控能源價格，充分發揮了宏觀調控的作用，值得支持。

熱點話題十：政務公開

熱點話題背景：政府信息公開條例從2008年5月1日起將正式施行，將在建設公開透明的政府，保障公眾知情權、監督權方面帶來深刻影響。

條例規定，行政機關對符合下列基本要求之一的政府信息應當主動公開：涉及公民、法人或者其他組織切身利益的；需要社會公眾廣泛知曉或者參與的；反映本行政機關機構設置、職能、辦事程序等情況的；其他依照法律、法規和國家有關規定應當主動公開的。

對于縣級以上各級人民政府及其部門，條例還規定了應該重點公開的內容：財政預算、決算報告；行政事業性收費的項目、依據、標準；突發公共事件的應急預案、預警信息及應對情況；環境保護、公共衛生、安全生產、食品藥品、產品質量的監督檢查情況……這些事關百姓切身利益的事項，從5月1日開始，只要按照相關程序規定，公眾都可以予以查詢和了解。

可能涉及的答題要點：（1）政務公開是政府工作透明化的必然體現，也是行政工作公開、公平和公正的必然要求。（2）“罪惡止于陽光”，在透明的環境下，行政相對人獲取有關政務信息更加方便快捷，符合行政的效能原則和服務宗旨，（3）民眾可以基于公開的程序和信息對政府工作進行全方位監督，“暗箱操作”也能最大限度被避免。（4）廣州新東方戴斌老師認為政務公開的意義不僅在于方便行政相對人，更在于對政府行為的監督。1簡介編輯

口語交際是一項新鮮而古老的訓練內容，是知識與能力的綜合應用和體現，在平時訓練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實踐中提高口語交際能力。

2注意問題編輯.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。2.聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。3.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。4 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。5.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

3作用編輯

在社會生活中，口語交際歷來就具有舉足輕重的作用。具備較強的口語交際能力有利于促進學生的思維發展，為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎。

4生成過程編輯

1、構思階段

它是說話者根據自己的目的，在頭腦中產生所要表達的思想，確定說話的內容的階段。[1]

2、轉換階段

它是說話者運用說話規則將要表達的思想轉換成言語信息的階段。[1]

3、執行階段

它是將頭腦中的言語信息變成口頭語言的過程。[1]

4、輸入和反饋階段

它是在談話人輸出了言語信息的聲音后，受話人接受并反饋信息的過程。[1]

5教學建議編輯 前言

因為口語交際舉足輕重的作用，所以《語文課程標準》對小學口語交際的教學提出了明確的目標：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。”初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”要達到這一教學目標，必須采用相應的教學策略與形式，下面就人教版一年級下冊及二年級上冊口語交際課的教學談幾點建議。所以在語文課本里的每一個單元都會有一個“口語交際”內容，提高學生的口語能力。

第一點

建立民主和諧的師生關系，創設口語訓練的良好氛圍

課堂氣氛是師生互動的產物。尊重學生個性、創設和諧融洽的學習環境，是搞好口語交際的前提。教師應尊重和關愛學生，平等待人，釋放學生的精神活力，使學生心地坦蕩、思維開闊，創造的火花不斷地迸發。教師要做學生的聽眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學生愿意和自己交流，敢于大膽地表達自己的感受，提出不同的建議，無拘無束地進行口語交際。

第二點

實現口語交際主體的互動性

《語文課程標準》提出：“口語交際是聽與說雙方互動的過程。”并指明了“雙向互動”是口語交際的主要特點。它的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，不是聽和說的簡單相加。以往的聽說訓練多是一人說，眾人聽，語言信息呈單向傳遞狀態，思想交流，思維碰撞較少。而口語交際則強調信息的往來交互。參與交際的人，不僅要認真傾聽，還要適時接話，談自己的意見和想法。學生在生與生、生與師的口語交際實踐中，互相啟發、互相促進、互相補充，在雙向互動中實現信息的溝通和交流。

第三點

創設交際情境，激發學生交際的興趣 《語文課程標準》提出：（口語交際）教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”因為生動、逼真的情境展現極富感染力，能夠調動學生內在的真實的情感體驗，激發他們強烈的表達欲望。

1．創設情境

小學生心智發展尚處于低級階段，他們觀察事物比較粗略。大多數情況下，學生不善于觀察，所以教師要教他們學會看、聽和感覺。直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力。如教《演講故事》時，老師準備小兔、小松鼠布偶，上課時放在講臺上，讓學生看著實物去讀故事，定能調動學生的積極性。

一、考查形式。

主要通過書面形式的表述題來評估學生的口語交際能力。常見的考查方式是設置特定的情境，要求學生寫出別人講話的言外之意，或寫出人物當時可能說的話，或寫出討論的焦點和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或對某些事物進行評價，等等。

二、答題要求。

1、言之有“禮”，即根據特定的情境采用文明得體的用語；

2、言之有“物”，即有具體內容，不講空話、套話或含糊不清的話；

3、言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內在的聯系及因果關系,力求意明句暢；

4、言之有“節”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。

三、題目類型。

1、“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉、介紹一處名勝古跡、介紹一種動物或植物等等；

2、“獨白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經驗談教訓、說目擊情況等等；

3、“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉述、勸阻、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導游等等；

4、“表演”類：當眾演講、致歡迎詞、主持節目等等；

5、“討論”類：對不對、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。

第四點

充分利用口語工具的智能測評，矯正發音等功能

口語寶應用全球首創的“自動語音分析系統“（ASAS,Automatic SpeechAnalysis System），存儲學生的每一句發音，進行先進的語音分析，給出總評分以及發音、音調、流利度和音量4個層面的精確評分。孩子可以通過聽自己的發音，外教老師的標準發音，進行對比，找出不足。孩子可以查看每一句發音的4個層面的詳細分析，該系統詳細的告訴存在的發音、音調、流利度等問題，并精確的指出問題出在哪一個單詞、哪一個音節，之后給出糾錯改進的方案，以3D動畫示范正確的發音，就像專業外教老師那樣，告訴你錯在哪里，如何改進，一對一為孩了糾正口語！6鍛煉方法編輯 在朗讀中豐富學生語言

朗讀教學是語文閱讀教學活動中最重要的一環。《語文課程標準》第三部分實施評價建議指出：“能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。”就特別強調要加強朗讀。通過多種形式的朗讀，讓學生從讀中得到感悟、培養語感，積累詞匯，豐富語言，為學生的交際活動創設一定的交際情景，使學生在朗讀的實踐中有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就會高漲起來，學生學習口語交際的主動性就會被激發出來，他們就會帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進交際的空間，去作進一步的體驗。例如：在教學《桂林山水》時，設計了這樣的朗讀片段：“漓江的水真美呀！現在，我們就一起走進漓江，蕩舟漓江，感受這種美，請跟我一起讀。”接著，老師又叫學生獨自朗讀體會美。這樣，通過教師的領讀感悟美，通過學生的個別讀品味美，在此基礎上，老師及時引導：漓江的水讓我們流連往返，可長安好玩，不是久留之地。難道我們的家鄉就沒有這么美的景色嗎？作為家鄉的一分子，難道沒有義務展示一下家鄉的美嗎？能否借鑒作者的寫法描繪家鄉的一處景物呢？這樣，通過朗讀，為學生創設了口語表達的機會，通過借鑒，積累了詞匯，豐富了語言，使學生變得有話可說了，使口語交際的初步目標——能說話，會說話得到了訓練。學生具備了這種表達的能力，為以后的交流互動創設了良好的機會。

在質疑中訓練學生語言

蘇霍姆林斯基曾提出忠告：“當兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千，豐富多彩的世界隔絕開來，因為在世界的風雨中包含著思維和創造的取之不盡的源泉。”所以，教師只有在富有活力的課堂教學中，鼓勵學生大膽說話，大膽質疑，在疑問中辯出真偽，從而培養學生的創新思維和創新意識。在質疑中，訓練學生的思維能力，練習學生的口語表達能力，使學生之間形成相互傾聽，表達和應對。

課外延伸提升學生語言

《語文課程標準》在教學建議中指出了提高學生口語交際能力的主要途徑之一是：“堅持在教學過程中培養。”即要堅持課堂教學這個主陣地，認真領會語文課程中口語交際教學的要求，用好教材中設計的“口語交際”內容，使學生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經驗。所以，閱讀教學中的課外延伸部分，將給學生提供了口語交際的廣闊空間，它既教給學生養成反饋課文的習慣，也培養學生的創新意識，使學生在這一語言活動中，學會思考，學會表達，做到了有話可說，有話能說，有話必說。例如，在學完了《開國大典》一文后，文中提出了一個問題：假如此時你正在參加群眾游行，而你是一名攝影記者，你準備拍攝哪個鏡頭，為什么？由于學生已經熟悉了課文，這樣，他們就有話可說了，同學們就在老師創設的情景中，個個躍躍欲試，說開來了。試想，如果沒有這樣的語境，學生從何說起，說什么，不就成了無源之水，無本之木了嗎？所以，通過課外知識的延伸，使學生的語言得到了提升，口語表達的能力也進一步得到了鍛煉。

創新文本重組學生語言

在閱讀教學中，教師要處處留意、挖掘文本中的語言要點，放手讓學生進行口語交際訓練。例如，學了《美麗的“三潭印月”》《富饒的海洋》等課后，引導學生分別扮演“導游”與“游客”進行對話；學了《草船借箭》《田忌賽馬》等故事性較強的課文后，讓學生自由組合表演課本劇。在多元互動的過程中，學生對已知文本進行了再加工。這樣的設計，既發展了文本，超越了文本，而且還訓練了他們口語交際的能力。

但是閱讀教學與口語交際訓練有一定的區別，兩者必須兼顧，辨證處理：一方面從閱讀教學角度用好口語交際，口語交際必須建立在學生對文本閱讀、理解、感知、感悟的過程中進行，對閱讀教學起到積極的促進作用；另一方面從口語交際的角度審視閱讀教學，強調了教師必須在閱讀教學中，給學生充分表達和交流的機會，指導學生說完整、具體、有序、生動的話，使學生的口語交際能力在閱讀教學中逐步得到鍛煉和提高。

總之，抓好閱讀教學，為我們在師生之間，生生之間，學生與家人、社會的交際奠定了良好的基礎。當然，如何訓練學生的口語交際，方法是多種多樣的，只要能讓學生在課堂上說起來，在閱讀教學中打開話匣子，在實踐活動中學會，那么，閱讀教學的目標也就達到了。正如課標中所說的：語文教學應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。[1]

第三篇：口才訓練

“請同學們起立，用悄悄話的方式跟著我念：‘稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身長三尺六，八十歲的老頭躺在搖籃里。’”“很好！很好！這就是耳語練聲法。用這種方法就能讓你的氣息更通暢，聲音更好聽。”5月26日下午，珠海廣播電視臺總編輯、高級記者、原中央電視臺《新聞調查》主持人、第三屆中國“金話筒獎”得主殷亞敏先生蒞臨我校人文素質大講堂，通過題為《“耳”“定”“舞”“訣”——大學生講話能力訓練》的講座，讓數百名師生分享了他幾十年話筒前積累的財富，在不斷穿插的體驗式練習中掌握了迅速提高當眾講話能力的訣竅。

講話能力強有三個標志

殷亞敏先生從“什么叫講話”、“講話能力強有什么標志”開始講起。他認為，講話是一人對多人，口、手、臉共同參與的多媒體表達。一人對多人，就是要有三名以上的聽眾；口、手、臉共同參與，就是說講話既要動口，也要動手，還要有面部表情，否則，講話的效果一定大打折扣。

說一個人會講話，講話能力強，至少有三個標志：第一，聲情并茂。“聲”要做到“氣通”（氣息通暢）、“聲悅”（聲音悅耳）、“字清”（吐字清晰明白）。“情”要做到手勢豐富、表情豐富、語氣豐富。第二，有膽有識。講話時沉著自信，鎮定自若，不慌不忙，講話內容有見識、深刻新穎。講話“無膽”，上場緊張，腦子一片空白，肯定砸鍋；講話“無識”，味同嚼蠟，聽眾也不會有什么收獲。第三，好聽好記。聽眾能豎起耳朵聽，不時發出笑聲和熱烈的掌聲，就是好聽；聽眾不帶紙筆，也一樣能記住講話的要點，并能口口相傳，這就叫好記。

提高講話能力的四字秘方

在講座中，殷亞敏先生介紹了他在教學實踐中總結出來的“耳、定、舞、訣”四字秘方： 耳：就是耳語練聲法，天天說悄悄話。這是快速掌握科學用氣發聲的方法。掌握了這種方法，就可以達到聲美（聲音悅耳甜美）、身美（身材氣色好）、神美（神定氣閑）的目的。

定：這是練膽之法，是培養講話者迅速具備在講臺上沉著鎮定狀態的方法。要做到“三定”：笑定——保持微笑、眼定——眼睛看觀眾、站定——站定三秒鐘再開口說話。學會了“三定”，就可以達到好聲、好身、好運的目的。

舞：指的是手舞足蹈、眉飛色舞，也就是說話時一定要加手勢，臉上一定要有表情。有了手勢和表情的配合，講話就可以告別無精打采，告別呆若木雞，告別平平淡淡，就可以變得聲情并茂，繪聲繪色，抑揚頓挫，魅力十足。

訣：指“一簡二活三口訣”。這是讓講話內容好聽好記、過耳不忘的方法。“一簡”就是講話的觀點要簡潔，字數越少越好；“二活”就是舉出鮮活的例子，講出生動的細節；“三口訣”就是要把講話中的小觀點串聯起來，做到口訣化。

“耳定舞訣天天練，聲情并茂變習慣！”在講座中，殷亞敏先生反復強調，堅持21天，天天強化訓練，就可變成習慣！簡單練到極致就是絕招！

第四篇：口才訓練

演講口才：見面時，要主動打招呼技巧

當我們漫步街頭或是乘地鐵時，經常會碰到一些不太熟的人，這時我們往往會猶豫，“該不該打招呼呢”？

大家肯定有過類似的經歷吧。遇到這種情況時，你會想“我要是冒昧地上去打招呼，也許對方會覺得很奇怪，那多不好啊”，或是想“和他聊些什么呢”。猶豫的同時，你就會錯過了打招呼的機會，或者立刻改變自己的路線，故意不打招呼就溜走了。

請大家記住，如果認識對方，就一定要主動上去打招呼。有句話叫“人脈帶來商機”，只有平時就主動和他人寒暄，熱衷與和他人交流，才能擴大你的人脈和商機。

當你遇到了認識的人，哪怕還相隔100米以土，也應該先點頭致意。主動和對方打招呼，能抬高對方，這樣做很容易讓對方心情愉悅。但是，打招呼慢了的一方往往會有“糟了”，“我太失禮了”的心情，所以也不要太過于主動地去打招呼。

打招呼時，先下手為強。首先開口打招呼的人，就能牢牢把握住對話的主動權。不管對方地位多高，歲數多大，你主動向他們打招呼的話，都能在他們心理上加一定的壓力，有可能使他們跟著你的節奏進行對話。

某項心理學實驗證明，如果讓一些人組成小組進行討論，首先發言的人很自然地就會成為會議主席。從我們個人的經驗來看，這也是非常、容易理解的。

當你遠遠看到認識的人來，如果覺得“現在打招呼有點太早就暫時先把頭低下，就暫時先把頭低下然后慢慢抬起頭，露出微笑，向對方走去。這時，對方已經被你的氣勢控制，你可以隨心所欲地選擇話題或是控制對話的節奏。

我認為善于打招呼以及和他人寒暄的人容易得到別人的青瞇。因為這類人會笑瞇瞇地、大聲地說“你好”，這樣的問候會讓人精神為之振，心情變得很愉快。就我們自身來講，如果別人主動和我們打招呼，我們的自尊心就會立刻得到滿足。我們會感覺得到了別人的承認，會非常快樂。

你在主動出擊去打招呼的時候，切記要稍微做得夸張一點。這一點在所有的人際交往技巧中都適用，因為不稍微做得夸張一點的話，對方往往注意不到你的行為。既然你是主動打招呼，那就不要只是微微一低頭，嘟嘟囔囔地說一聲“你好”，而應充分顯示出自己的活力。

第五篇：訓練口才

【生活口才】平時我們如何訓練口才———【一些簡單易學、實用的方法】

我們知道，口才是一項能力，而能力一定是通過訓練才來修煉成的。

所以，看進去的東西，不是口才；講出來的，才是口才；吸收進去的，不是口才，表達出來的才是口才。這就要求我們經常開口，所謂：拳不離手，曲不離口，學習口才也要不斷地開口開口再口！

不要怕自己沒有詞匯，不要怕自己沒有閱歷，其實每個人的故事，每個人的經歷都可以成為您講話的素材。關鍵是要敢講，多講，多運用新名詞去表達。不要怕失敗，不要總是追求完美，一切總有個過程。

科學家試驗證明：一個新的詞語，只要你在公眾面前講出五次以上，這個詞語就會永遠變成你腦海中的一個詞條，以后就是屬于你的詞匯了！

請注意：一定是講五次以上，而不是看五次以上聽五次以上！所以，大膽地去表達吧，講多了，口才自然就來了。

所以在平時的生活中，我們要經常運用各種渠道去講，抓住一切機會去挑戰。多和陌生人去溝通，多發名片，即使在公交汽車上也要嘗試去交流。不管人多人少，一個人也可以自己訓練，兩個人、三個人以上就是一個小團隊，就可以主動挑起話題，主動進行一些訓練。

1、朗讀朗誦。

自己讀書，大聲地讀出來。每天堅持朗讀一些文章，既練習口齒清晰伶俐，又積累一些知識量信息量，更重要的是對身體大有裨益，清喉擴胸，納天地之氣，成浩然之身！大家多讀一些積極向上的文章，特別是《世界上最偉大的推銷員》，我們強烈建議大家能夠讀熟背透。每天堅持朗讀半小時以上，堅持兩年三年，你不是大師也成大師！

2、對著鏡子訓練。

建議你在自己的起居室中或是辦公室某一墻面安裝一大鏡子，每天在朗讀過程中，去對著鏡子訓練，訓練自己的眼神，訓練自己的表情，訓練自己的肢體語言，這樣效果更好。

3、自我錄音攝像。

如果條件允許，我建議您每隔一周時間，把自己的聲音和演講過程拍攝下來，這樣反復觀摩，反復研究哪兒我卡殼了，哪兒手勢沒到位，哪兒表情不自然，天長日久，你的口才自然進步神速。看一次自己的攝像比上臺十次二十次效果都好。

4、嘗試躺下來朗讀。

如果你想練就一流的運氣技巧，一流的共鳴技巧，我教你一個非常簡單的方法，就是：躺下來大聲讀書！當我們躺下來時，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的練聲練氣方法。每天睡覺之前，躺在床上大聲地朗讀十分鐘，每天醒來之前，先躺在床上唱一段歌，再起來。堅持一至兩個月，你會覺得自己呼吸流暢了，聲音洪亮了，音質動聽了，更有穿透力了，更有磁性了！

5、速讀訓練。

這種訓練目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語音準確，吐字清晰。

方法：找來一篇演講辭或一篇文辭優美的散文。先拿來字典、詞典把文章中不認識或弄不懂的字、詞查出來，搞清楚，弄明白，然后開始朗讀。一般開始朗讀的時候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達到你所能達到的最快速度。讀的過程中不要有停頓，發音要準確，吐字要清晰，要盡量達到發聲完整。因為如果你不把每個字音都完整地發出來，那么，如果速度加快以后，就會讓人聽不清楚你在說些什么，快也就失去了快的意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發音干凈利落的基礎上。我們都聽過體育節目的解說專家宋世雄的解說，他的解說就很有“快”的功夫。宋世雄解說的“快”，是快而不亂，每個字，每個音都發得十分清楚、準確，沒有含混不清的地方。我們希望達到的快也就是他的那種快，吐字清晰，發音準確，而不是為了快而快。

6、即興朗讀。

平時空閑時，你可以隨便拿一張報紙，任意翻到一段，然后盡量一氣呵成的讀下去。而且，在朗讀過程中，能夠注意一下，上半句看稿子，下半句離開稿子看前面（假設前面有聽眾）。長期以往，你發現自己記憶力加強許多，快速理解力和即興構思能力也在加強。

7、背誦法。

背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來就算完成了任務，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓練的目的有兩個：一是培養記憶能力，二是培養口頭表達能力。嘗試去背誦一些文章，一篇一篇地去完成。天長日久，那些文章字句自然就轉化為自己的詞語了，練到一定時間就能張口就來口出華章。所謂：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟！

8、復述法。

復述法簡單地說，就是把別人的話重復地敘述一遍。可以找一位伙伴一起訓練。首先，請對方隨便講一個話題，或是一個故事。自己先注意傾聽。然后再向對方復述一遍。這種練習在于鍛煉語言的連貫性及現場即興構思能力，和語言組織能力。如果能面對眾人復述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張心理。

9、模仿法。

我們每個人從小就會模仿，模仿大人做事，模仿大人說話。其實模仿的過程也是一個學習的過程。我們小時候學說話是向爸爸、媽媽及周圍的人學習，向周圍的人模仿。那么我們練口才也可以利用模仿法，向這方面有專長的人模仿。這樣天長日久，我們的口語表達能力就能得到提高。

①模仿專人。在生活中找一位口語表達能力強的人，請他講幾段最精彩的話，錄下來，供你進行模仿。你也可以把你喜歡的、又適合你模仿的播音員、演員、相聲表演家等的聲音錄下來，然后進行模仿。

②專題模仿。幾個好朋友在一起，請一個人先講一段小故事、小幽默，然后大家輪流模仿，看誰模仿的最像。為了刺激積極性，也可以采用打分的形式，大家一起來評分，表揚模仿最成功的一位。這個方法簡單易行，且有娛樂性。所要注意的是，每個人講的小故事、小幽默，一定要新鮮有趣，大家愛聽愛學。而且在講之前一定要進行一些準備，一定要講得準確、生動、形象，千萬不要把一些錯誤的東西帶去，否則模仿的人跟著錯了，害人害己。

③隨時模仿。我們每天都聽廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時跟著播音員、演員進行模仿，注意他的聲音、語調，他的神態、動作，邊聽邊模仿，邊看邊模仿，天長日久，你的口語能力就得到了提高。而且會增加你的詞匯，增長你的文學知識。

④要求要盡量模仿得像，要從模仿對象的語氣、語速、表情、動作等多方面進行模仿，并在模仿中有創造，力爭在模仿中超過對方。在進行這種練習時，一要注意選擇適合自己的對象進行模仿。要選擇那些對自己身心有好處的語言動作進行模仿，我們有些同學模仿力很強，可是在模仿時都不夠嚴肅認真，專揀一些臟話進行模仿，久而久之，就形成了一種低級的趣味，我們反對這種模仿方法。

10、描述法。

小的時候我們都學過看圖說話，描述法就類似于這種看圖說話，只是我們要看的不僅僅是書本上的圖，還有生活中的一些景、事、物、人，而且要求也比看圖說話高一些。簡單地說，描述法也就是把你看到的景、事、物、人用描述性的語言表達出來。描述法可以說是比以上的幾種訓練法更進一步。這里沒有現成的演講辭、散文、詩歌等做你的練習材料，而要求你自己去組織語言進行描述。所以描述法訓練的主要目的就在于訓練同學們的語言組織能力和語言的條理性。在描述時，要能夠抓住特點進行描述。語言要清楚，明白，要有一定的文采。一定要用描述性的語言，盡量生動些，活潑些。這可以訓練我們積累優美詞語的應用能力。

11、角色扮演法。

在我們的培訓過程中，經常讓學員進行角色扮演，組織角色語言去演講，叫“情境模擬訓練法”，比如扮演律師，扮演市長答記者問，扮演領導開動員會，扮演新郎新娘即興發言等等，還可以選擇小品中的角色扮演，直接讓學員去演小品，去扮演作品中出現的不同的人物，當

然這個扮演主要是在語言上的扮演。這種訓練的目的，在于培養人的語言的適應性、個性，以及適當的表情、動作。

12、講故事法。

我們的口才培訓，要求學員能夠講100個以上的故事，不同時候要能夠講不同的故事，而且現場就能想出符合場合的故事。這就要求我們積累大量的素材。同時還要講得動聽，講得精彩，熟能生巧，講多了口才就來了！

13、積累知識，多翻翻字典、成語詞典。

建議各位辦公桌上和家里都放一本《新華字典》和《現代漢語成語詞典》，有空就翻翻，不認識的字多看看，認識的字也再看細些，你會發現中國的文字博大精深，堅持下去，你的詞匯量會越來越多，你的口才自然越來越棒！

14、對口才產生興趣。

興趣是最好的老師。當你的焦點在口才訓練上時，你必然就會關注平時生活工作中的口才技巧。興趣在哪里，焦點到哪里；焦點到哪里，學問到哪里！這種方法進步更快。即使看電視，也在注意臺詞的優美，交際的儀態，幽默的笑眼，必然進步神快！

15、寫日記。

寫日記是最好的自我溝通的方法，每天寫上一千來字，既整理自己的思路，反省當日之進步與不足，梳理自己的情緒，釋放一些不快，又可以學會遣詞造句，天長日久，手能寫之，口必能言之。

16、多找機會上臺。

很多同學認為生活中缺少鍛煉的舞臺，沒有公眾場合發言的機會。其實，這是一種誤區，我們平時生活工作中，公眾演講的機會太多了，只是我們沒有發現，沒有這個意識去參與。如果你想突破口才瓶頸，你一定要多找機會講話。每次開會，必定坐第一排，必定要舉手發表一下自己的觀點；有機會就給自己的員工、小組成員開開會；有機會還可以開開家庭會議，把家庭打造在學習口才的舞臺；現在每逢節假日，路演比較流行，那一有機會你就上臺去參與，不要管那么多，你只是在鍛煉自己而已！放下自己，放下一切時，你發現學習口才就這么簡單！

學習口才最“吊詭”的地方在于：很多人知道、明白、了解、懂得，但是仍然開不了口，無法去表達！

——因為，“知識”不等于能力！能力，一定是訓練出來的！

真誠地祝愿所有的朋友，學以致用！去講，去開口，去行動，才是硬道理！