第一篇：優秀作文賞析

04 結構清晰

優秀作文賞析

攜規則之槳，渡社會長河

林谷芳先生一語精妙：“學般若菩薩者，如冰凌上走，似刀劍上行。”其言冰凌與刀劍即是社會之規則，唯攜規則之槳，堪渡社會長河。

念經理小雷為一己之便，而視交通規則如虛設，最終妨礙他人，也使自己丟掉合作機會，何其可悲！罔顧規則，實屬不該。

丟了心中的規則律，忘了頭頂的道德經，便會失掉人生的源起。雷經理一念之差，又或許是日常的習慣使然，致使自己慘失合作良機。馮經理做法無可非議，堅定地拒絕是對本公司的業務負責，而委婉地取消，是對雷經理的善意警醒，倘若雷經理就此認識到自我的不足，與遵守規則的重要性，何愁再無此合作良機？何愁人生不坦途？

社會像迷宮，規則是打通迷徑的通行證。汽車單向通行，一且堵之，眾車皆苦。遵守交通規則，是對其他車主的尊重，道路暢通，也自然使自己受益良多，何樂而不為？規則不應是紙上文章，而應是人們內化于心的價值準則，讓有思想的蘆葦扎根愈深。

一人之心，千萬人之心也。縱使個人只是社會小小的一分子，但其卻擁有將社會之水攪渾的力量。倘若雷經理之類的人些許存在，那么即使是一次不經意的做法也會在無形中影響很多人，從而形成眾人皆不守社會規則的可怕風氣。奈何停之隨心意，視規則如草芥？須得駕車謹留心，順規則如流水。

觀之李叔同“靈山迦葉拈花一笑，心與靈山咫尺之遙”輕嗔擠破頭顱者的攀援，自然是對自己內心規則的順遂。規則或有千萬般，有時呈于紙面，有時化于內心，但只有一點亙古不變：守規則，方可成自我，惠他人，福及社會。

由此觀之，規則之遵守實為必然，雷經理其人須幡然醒悟，社會公眾也須從己做起。本善習遠，故需經由規則約束與后天教化回歸到原有之善。

不以一眚掩大德，不以一瑕掩大瑜。雷經理需要做的，也是我們每一個人需要做的：遵守心中的規則律，打通社會的迷徑，同化千萬人之心。用一人的遵守規則，匯聚萬千力量，探求人生的源起，打造以規則良善支撐的清正社會！

謹攜規則之槳，橫渡社會長河，繞過泥沙渣滓，擁抱清風滿懷！

05 引用紛呈

忌復制，務創新

羅素曾說:“須知參差多態，乃是幸福的本源。”（直引）誠如斯言，這世界，忌諱千篇一律，青睞時時創新。

一商人以蒜易黃金，另一商人欲循其例，反落得以蔥易蒜的結局，令人啼笑皆非。同時也予人以啟迪:一味復制不會給我們帶來想要的結果，適時創新才是王道。

黃遵憲寫詩:“我手寫我口，古豈能拘牽。”（……寫詩，……作詞，……寫曲）他的創新，難免遭人譏諷，可他不在乎。昔日義玄禪師，別人講的他不這樣講，越發顯得他是野狐禪，被罵得掃地出門，好不凄慘。正所謂“一路行遍天下，無人識得，盡皆起謗”。（以其語寫其人）后開臨濟一宗，法脈延續最久。當年馬云四處游說，描繪網絡購物的愿景，也四處碰壁，看上去更像是一個歪瓜裂棗的笑話。

然而，他們拒絕復制他人的路。他們的個性叛逆，正是創新最初的倒影，終有一日，能夠天隨人愿，修成正果。

《莊子.齊物論》里風吹萬竅，聲音各異，有鳴咽聲，有的像鬼哭狼嚎，也有動聽的沉吟，“吹萬不同”。（釋+引）于是時，百態盡現，沒有千篇一律的復制，只有各抒自我的新意。

也許是不相信皇帝真穿了新裝的質疑，也許是“老魚跳波瘦蛟舞”（單句引詩）的詩意，也許是各人均無卻我有的銳志。它們都是創新的靈光一現，將這世態，裝飾得斑斕多彩。

可是，我們看見多少中規中矩的標準，扼殺了個性，也扼殺了創新。

王國維在《人間詞話》里說: 社會上之習慣，殺許多之善人;文學上之習慣，殺許多之天才。（人物+作品+引言）多少有棱角的后生被磨得合乎所謂的規矩，少有創見，沒有創新，察言觀色，人云亦云。

龔自珍詩說“不拘一格降人才”，這詩現在依舊不會過時。有人曾批評如今的年輕人暮氣沉沉，沒有朝氣，批評得對，可是，什么環境促使年輕人特有的蓬勃朝氣日漸稀薄，更值得商榷。否則，未來的年輕人依舊暮氣沉沉。

《一代宗師》中，八卦掌掌門人年事已高，承諾退隱，說: “年輕人要出頭，總要給他個機會不是？”（加入情境）世界是屬于年輕人的，彰顯個性，銳意創新，由他們造反為王去。

人路不平，忌復制。創新盈滿，人生路。07分析辯證

對己負責，樂于奉獻

炎櫻曾說過，“每一只蝴蝶都是花朵的靈魂，回來尋找它自己”魯迅亦曾言：“所有的事情，所有的人們，都與我有關。”（截然相反卻內有關聯）人生在世，只有堅持追隨自己的心聲，為自己而活，同時堅定信念，為他人與社會做出貢獻，（辯證分析）才能在過程中擷取充實，在曲終時收獲幸福。

“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。”喬布斯正是這句箴言的踐行者。“不要為別人而活”他銳意于蘋果產品的創新開拓，不以沿襲先人陳舊為路，奔著心中對極致與高端，對精簡與純粹的渴求，在信息高速的現代社會走在了科技的前沿。倘使喬布斯拘囿于他人的非議與反對，那么蘋果公司是否能占領全球龐大的市場，或未易量。（假設論證）正是循著內心的聲音，對自己的夢想負責，喬布斯才鑄就了他人生的輝煌，令世人仰望。

戰火的硝煙遮蔽不了他關懷人民疾苦的憂忡目光，學術的榮譽淹沒不了他內心道德良知的絕響。一篇和平宜言，道明了羅素和愛因斯坦以科學造福人類的終極目標。突變詭奇的勾勒，萬千變化的風格，畢加索在野獸般的怒吼咆哮中掙扎在黑暗現實與渴求和平安寧的對峙里。拋卻一已私利，甘愿造福眾生，縱使小我犧牲、受到化學折磨，皮埃爾和居里夫人將鐳的光芒普照人間。他們的世界或許平凡，卻因擁有獻身于人類事業的情懷而彌足珍貴，熠熠生輝。（排比論證）

為別人而活，是以奉獻為信條，而絕非個體的言聽計從，失去自我。具有普世價值觀的生命，對自己抑或為別人，都是崇高的靈魂禮贊。（立意過渡段）

當梁思成與林徽因為保護古建筑而櫛風沐雨;當曼德拉因為追求種族平等而在牢獄中沉寂: 當王澍因為思索現代人居與自然的有機協調與眾多學者對立（“當”字結構，句式整齊，氣勢磅礴），我們看到的是他們的獨立浩然，他們的兼愛濟世。他們對自己的靈魂負責（三個“他們”連用，增強了文章的感染力），甘于奉獻社會，同鋒利對峙，同荒蕪對峙，同世間無數蒼莽對峙（三個“同……對峙”，同樣增強了文章的感染力），在年復一年日積月累的風擊霜礪中打磨出了鉆石一般的堅韌與光芒，閃耀著自己，也照亮著塵世。（本段論證很是出彩，出現了很多語言上的小亮點，特殊結構和簡單排比的使用往往可以產生很好的效果）（排例辯證）

顧城說:“我想要，最狂的風，和最靜的海。”當萬籟俱寂，僅留心跳回響，大概便是這種感受了。人生紛繁，我們需要傾聽內心的聲音，以造福社會為準則，行走自己的旅途，創造別樣的價值。

對已負責，樂于奉獻，讓我們于絕俗濟世之間獨舞，奏響生命的昂揚序曲。

08 用詞精準

啁啾哺幼，怎奈孤老

“如果有來生，要做一只鳥，一半是溫暖的巢床，一半是火紅的希望。”語意深妙，然而悲涼，可憐那老人只有空虛的巢床，卻無火紅的希望!（對比式語言）

茹苦含辛，哺育幼雛:獨守空巢，欲哭無淚。遠方青山，夕陽西下，雁過無痕，盡見悲涼。（四字結構，繪景寫情立意）

如今，我們將老人置于怎樣的尷地境地，操勞一生，卻被子女像無用之履一般無情丟棄。仿佛全然不記得，在遠山深處，我們還有一個家，在空巢寂寞底，我們還有一雙父母，他們在流淚，在等待在期盼哪怕萬分之一他們曾給予我們的溫暖。（程度詞使用）不可否認的是，世界有孝心，卻難有孝行，被迫離家，在其他的城市漂流悵惘，很多人像一葉不系之舟，早已忘了那岸的牽掛，又或者，漂流太遠，我們已無力回家，諸般不易，可父母臉上的溝餐由誰來填？父母心中的鴻溝由誰來平？（同成分，組對仗）

當越來越多的“常回家看看”變成無奈的向往，當越來越多的老人在等待中心成槁灰，當越來越多空虛的巢床被高高搭起，我們距離心靈荒原也將不遠矣。（形容詞使用）

《弟子規》有訓：“父母呼，聲勿緩，父母命，行勿懶。”然而父母出于對我們的體恤，已不愿對我們提出回家探望的要求，但他們的內心是渴望溫暖的，正如央視公益廣告所展現，即使病倒，他們也會選擇善意的謊言，因為不愿讓自己的身體耽誤了兒女的工作和學業。

我們只見林徽因在兒子出生后寫下“你是愛，是暖，是梁間的燕子呢喃，你是人間的四月天”;只見周國平為患癌癥的女兒寫下《妞妞》只見楊絳百年之際深情回憶女兒繪就《我們仨》，然而我們卻少見其子女把對他們的愛化作點滴墨翰，留傳給世人。（動詞避免重復）

龍應臺仿佛對此看得通透:所謂父母子女一場，不過是一步步送他遠行，而且他用背影默默告訴你，不必追。可是真的通透嗎？（先肯后否）《目送》讀來，字字含淚。作為一個母親的龍應臺，也是很希望兒子回應他以溫暖的擁抱的，而不是努力掙開，僵僵地像一只長頸鹿，頭也不轉。

即便是最蹩腳的擁抱也勝過最高明的空巢（最高級使用），請如同一輪冬日的暖陽，為父母送去溫暖和光亮，溫暖你，照亮我

09文采飛揚

層柳相疊春益深

詩人馬林.索雷斯庫有詩言：“所有的事物，我都要看上兩遍，一遍讓我歡欣，一遍令我憂傷。”生活浸透時光，美好在心頭蕩漾，一遍掠過眼旁，一遍相加扣問在人生路上。

一橋輕雨一湖春，一步觀花一樹深，一夢黃梁一壺酒，相依相襯美方存。拾生活所賜，智慧相加而成人生之樂。

臺灣著名學者蔣勛曾言:“且美且獨立”，然而相融而成和諧圖畫亦另有妙處，他所描繪獨立之美的春，江，花，月，夜自是未因彼此紊亂了圓缺，或是忘記了綻放，但于詩中，皎皎孤月，江流宛轉。花林似霰，終究融于海上風景，疊于空靈之情。

一詩之妙見相加之力，文章與音樂的相加亦能拓寬傳統音樂的精神航道，找回流俗中的寧靜。

歷史留給胞勃: 迪倫的不僅僅是時間，歲月賜給他的也不僅僅是編曲之才，延伸值便在“寫詩的秋千”上碰撞而生，清新婉轉的中國風曲作和方文山的“素顏韻腳詩”相和，周杰倫淺吟低唱讓《青花究》經久不衰，文藝的加法，便是心靈為尋求美而畫作的地圖。

閑適中雅趣創作，愁煩中仍具瀟灑襟懷，方為人生加法的內涵，正如周國平在《守望的距離》中提到。“一切深刻的體驗都著于表白，一切高貴的情感都拙于言辭。”子夜熒熒，一燈如豆，凝握成冰。蒲松齡卻用紙筆一筆一筆地相加，雕刻成《聊齋》中的愛情傳奇，將苦難在心胸相砌相加，那便不再是一座不可逾越的山，走過是是非非，穿梭于人生驛站，點滴歡欣都值得珍藏，值得在心中千萬次回放，重疊，勾勒出溫馨的情感。楊絳先生在《我們仨》中獨自回憶往事，將快樂的片段相加，用以陪伴人生邊上的自己，牛奶紅茶也會綻放無盡的情思，掩蓋“彩云易散琉璃脆“的無奈。

沖破桎梏，在廣闊世界中對人類情感的關愛和呵護將歷史相加，演變為永恒，“原天地之美，而達萬物之理“這不僅是詩，更是日常生活的真諦，將善惡美丑相加之后，便有了認識生活的途徑和眼光。

在人生封面之間搜集起愛的事物，并將它們愛上兩遍。相加是看墨，著神，著色，蓮葉重重散氤氳，層柳相疊春益深。

第二篇：優秀作文賞析

高一語文周練：考場優秀作文欣賞 整理人：徐進 日期：7月2日

(2015新課標一卷作文)閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在了官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

【考題解析】

2015年全國新課標I卷作文題目是社會現象類材料作文。這種類型的作文是近幾年高考作文的一個熱點題型。這是一種直擊社會熱門話題的新的高考作文命題形式，充分體現公民意識、彰顯大語文教學理念、洋溢著強烈時代責任感。社會現象類作文強調“時效性、針對性、準確性、說理性、思想性”，對于考生來說，寫這種類型的材料作文，尤其要注意針對性和說理性。題目沒有做要求可以自擬，可根據你的立意擬一個貼切的題目，也可以直接寫“給XXX的一封信”。注意材料中特別提醒，寫信人姓名為“明華”。

可以寫給老陳，也就是材料中的父親。從感情上來說女兒報警了，表面上看是大義滅親的行為，但是實際上是對父親換一種方式的關心。提醒父親，注意行車安全，這既是對父親自己的負責，也是對其他行人負責，是為了父親和更多人的安全。所以寫給父親老陳的信，可以從責任這個角度來寫。可以提醒父親，是做一個遵紀守法的好公民，不可以違反交通規則，不可以在開車的時候打電話。

可以寫給小陳，也就是材料中的女兒。女兒舉報父親，對她這一行為，你有什么看法呢。寫給小陳的信中，你可以對她的行為理解并贊同甚至拍手叫好，規則面前人人平等。“堅信女兒的做法正確，因為只有這樣才能讓爸爸改掉自己的不良習慣”。不是因為是父親就無盡縱容，而是找到一種可以有效的方式給父親提醒。“小陳的做法還是有些欠妥，雖然爸爸開車打電話有些違章，但違章的是自己的爸爸，萬一被交警扣留幾天怎么辦?”你也可以對她的行為不理解甚至嗤之以鼻，怎么可以這樣對待父親，可以更加寬容或者找其他方法幫助父親開車不接電話，而不是以這種“極端”的方法。

也可以寫給其他相關方。比如寫給交通管理者。要求他們嚴格執法，對這種違反規則的行為，進行懲罰。多做“摒棄交通陋習、倡導文明出行”的宣傳。

【名師范文】：

致陳先生的一封信：做個敬畏生命的人

陳先生：

您好!您的遭遇，我在網上略有了解。我想說，如果是我，也會如您女兒一般對您進行舉報。我這樣做，不僅是因為您的所作所為違反了交規，更是因為當您開車載著家人時，那個接通的電話已經將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請允許我和您談一談：生命關天，我們必須敬畏。

敬畏自我的生命，此生無悔。《古詩十九首》云：人生天地間，忽如遠行客。每個人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無法重新來過。也正因如此，我們才更應該對自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對它的尊重。不由想起了那個“職業是生病，業余是寫作”的殘疾作家史鐵生，當他說出“微笑著，去唱生活的歌謠”時，當他窮四年之功利用透析后的殘存時間寫下《病隙碎筆》時，當他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時，陳先生，希望您能夠懂得，正像當代詩人郭小川所說，“但愿每次回憶，對生活都不感到負疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無悔此生。敬畏與自己相關的生命，此生有責。我們每個個體都與其他無數生命緊密相連，而這些與我們相關的生命，都是我們肩上的責任，我們需要對它們心懷敬畏。看，那為了讓獨居的母親頤養天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，它提醒我們，敬畏親人的生命;觸，那落在為了給發燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告訴我們，敬畏愛人的生命;聽，那重

病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時吟出的“垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗”的詩句，它教導我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當我們因敬畏而為與自己相關的生命負起責任時，我們才可以俯仰無愧，坦然前行。敬畏與自己無關的生命，此生崇高。魯迅說：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”我想，如果我們還可以對與自己無關的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韓愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”;如東林學派一般，為了黎元百姓樂于樵蘇，發出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”;如新東方學校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費巨大終獲民政部“中華慈善獎”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因為他們都能對那些與自己無關的生命心懷敬畏，方能普施大愛，讓自己的生命清澈而崇高。

這紅塵，太污太苦太錦簇;這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當今時代，食品安全隱患多多、醫患矛盾逐漸升級、老人跌倒無人攙扶，人們對生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時，我們越應該不斷自省：對自我的、與自己相關或無關的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命。”我真誠地希望您可以在今后的生活中將對生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對每個人都只有一次;畢竟，我們等過了無盡黑暗才睜開了雙眼;畢竟，這是一個不能停留太久、又不知何時會告別的世界。

陳先生，您說呢? 2016全國1卷高考優秀作文賞析：

2016全國1卷高考優秀作文賞析：致母親的一封信 2016全國1卷高考優秀作文賞析：分數不是唯一標準 2016全國1卷高考優秀作文賞析：唯分數論之殤

2016全國1卷高考優秀作文賞析：巴掌之吻教育之痛 2016全國1卷高考優秀作文賞析：起伏的波浪才更具力量 2016全國1卷高考優秀作文賞析：進步與退步

2016全國1卷高考優秀作文賞析：一點進步一種人生 2016全國1卷高考優秀作文賞析：勿以沉浮論英雄

致母親的一封信

親愛的母親：

您好！

先請允許我引用一句名言：“人能夠登上榮譽的高峰，卻不能長久地居住在那里。”我明白您對我的殷切期望，希望我永遠都是最優秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說，請原諒我不能一直秀，請原諒我不能一直都做得最好。

我記得小時候，您一直拿我跟別人比，我記得我的表弟，有時候他來我家吃飯，您就會說：“看

誰吃的最快。”每次看我快速的吃完，您都會滿意地點點。我記得我去學鋼琴，你會坐著聽我彈，聽我練，直到每一個音符都彈得流暢，您才會微笑地放我離開，我去考級，雖說也并不真的痛恨鋼琴，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時候我也會羨慕其他孩子，當班上一個成績一般的同學拿到成績單后就能開心地回家，因為他有了一點進步。而我心理卻是忐忑的，我因為您要求每次考試都要95分以上，所以我才懼怕，即使我的成績在班上很好。

母親，我希望您也能理解體諒我，壓力有時是動力，但更多時候，壓力就像一個雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡。我希望您能尊重我內心的最真實的意愿，而不是一味強加壓力給我，我的成長并不是您個人的意志就能決定的，就好像思想家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前，就應像兒童的樣子。”

有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽”、“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個到處是競爭的年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟，小小年紀便已出書，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴厲只是想讓我成為更優秀的自己，也許您可以選擇用另外一種方式引導我，鼓勵我，我更愿意看到一個溫柔的母親。

今天，坐在高考考場上，人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改變，只是想借此機會，想跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的自己，無論結果如何，我都無怨無悔。謝謝您，我的母親。

您的兒子

***

2016年6月7日

點評：

這是一篇優秀的書信。全文緊扣漫畫內容，“一直優秀”“不能一直優秀”緊扣100分和98分；“成績一般同學”“有了一點進步”扣住了55分和61分；母親的“滿意”“微笑”“嚴厲”等相當于“唇印”“掌印”。在書信中巧妙、多次扣題及點題是本文的特色之一。

全文的感情自然、真摯。母親愛兒子，希望兒子優秀；兒子愛母親、理解母親，希望能“看到一個溫柔的母親”，這里沒有點染、沒有修飾、沒有造作，是自然的流露。讀之，讓人心動，引人深思。立意深刻，中心突出，是本文的另一特色。開篇提出“人不能長久地站在榮譽的高峰”“我不能一直優秀”，觀點鮮明。接著用自己成長的例子，說明母親過高期望給自己帶來的壓力及反感，并提出“壓力就像一個雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡”，分析深刻、透徹。

全文用例恰當，中外并舉，詳略得當，內容豐富。語言簡潔、流暢，有一定的文采。假如說理能更嚴密、辯證一點，引用及用例再斟酌一下，本文會更精彩。

分數不是衡量孩子的唯一標準

我看到這樣一則引人深思的漫畫：第一幅圖中一個滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子，頰上是他父母鼓勵的唇印，與之形成鮮明對比的另一個拿著一張55分卷子的孩子，他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心；而第二幅圖中，那個曾考100分的孩子只考了98分，臉上也因此添了一道巴掌印，另一個孩子卻因為這次考了61分而獲得了父母的吻。

這則漫畫反映了如今家長對孩子成績過于關注的現狀“一個孩子無論成績好壞，退步了就打，進步了就夸，仿佛那白卷子上鮮紅的數字就是衡量他的唯一標準，仿佛那冷冰冰的成績就是孩子的一切，我理解父母們望子成龍、望女成鳳的心態，但我認為，他們這種過度關注孩子成績的 “唯成績”主義不利于孩子的健康發展。

私以為，如今的孩子已不及昔日的孩子快樂，而越來越大的學業壓力是一個極重要的原因。家長們將太多的期望寄予孩子，他們嚴苛的要求成了殘酷的枷鎖，將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢境之外。我知道很多孩子，他們一考不好就擔驚受怕，生怕回到家里會經受父母“狂風暴雨”的洗禮。他們一想到考試就不寒而栗。他們的快樂童年已支離破碎，從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。的確，他們都是漫畫中的孩子，無論55分還是 98分，只要未到標準，便被家長呵斥。筆者曾聽過這樣一句話：“你折斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔。”漫畫中的家長用他們對“分”的嚴厲要求折斷了

孩子的翅膀，當“分”真正成為了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而，事實證明，分數的確不是評價孩子的唯一標準，善良、勇敢、責任心等等，也許是比智力更聰明更為寶貴的品'質。同樣，分數的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小。中學時成績平平的馬云，卻成為了今日的互聯網大亨；科舉屢屢不中的柳永，卻在“淺斟低唱”中為后人留下了凄婉動人的詞句。

所以，筆者懇請家長們，別讓自己的孩子成為漫畫中的孩子，別讓他們在分數中迷失自己，希望家長們除了關注孩子的績，也要關注他們的其他方面，讓他們均衡、全面、快樂地成長。

要知道，一個孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分，都值得他的父母，在他臉上留下愛的一吻。但愿漫畫中孩子的不幸更少地在我們身邊的孩子身上復制！點評：

一、觀點鮮明，有重點有分寸。文章的開頭，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、準確地介紹漫畫內容，為中心論點的闡述、展開打下堅實的基礎。接著，扼要點明了對漫畫寓意的理解，提出“‘唯成績’主義不利于孩子的健康成長”的見解，文章由此展開。從題目到文中多處的論述可以看出，作者并未像相當多的考生那樣，片面否定分數的重要性，而是在立場鮮明的同時，做到講分寸、有彈性，彰顯了作者深刻的思辨能力。

二、內容詳實，有感情有層次。

本文與眾不同之處，是能夠用飽含情感的筆觸，闡述“如今的孩子已不及昔日的孩子快樂”的現象并分析原因，議論文中具有本文這種能感動讀者的文段的，實不多見。“你折斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔”的語句令人動容、引人深思。文章就此從“就事論事”的層次進入“因事說理”的層次，提出“分數”之外“善良、勇敢、責任心”等評價標準；進一步提出“分數的高低并不一定代表著孩子以后成就的大小”，舉例雖少，但極為典型有說服力。文章結尾表達期望，點到即止，有蕩氣回腸之感。

當然，本文也有三點可以提高的地方： 1.“筆者”“我”“私（以為）”統一為“我”比較好；2.第三段行文不夠簡潔，條理性不夠強；3.僅舉馬云、柳永兩個例子略顯單薄。

“唯分數論”之殤

一個印記鮮明的巴掌，一個愛意滿滿的吻，分數成了家長喜怒的晴雨表，牽動著無數中國考生的心。于此，筆者深有感觸的同時不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區區之分數？家庭教育切莫“唯分數論”，且讓孩子健康成長素質教育的口號雖喊得震天響，但長久以來家長以及學校仍難逃“分數至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何 顯著差別？區區兩分便能評定孩子素質高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下，實在不合情理。再看那從55分進步到61分，鼓勵與表揚理所應當，然而 孩子若拼盡全力考得55分家長也不應苛責，分數與素質間從來沒有天然的等號，切莫受“分數決定論”的蠱惑。

應試教育下，考試成為孩童快樂成長的負擔，壓力的灰霾遮蔽了成長的陽光。“分分分，學生的命根，”流傳多年的戲 言折射出中國兒童的現狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時間，緊盯著試卷上鮮紅的分數，千方百計的爭論分數，而來自家長的壓力起到了助推器的作用，補習班、奧賽班、堆積成山的輔導書……在“分數至上”的大環境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外，歐美從不以分數作為評 定高下的唯一標準，主張順應兒童天性，鼓勵孩子發展個人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發展，健康成長。不以分數論成敗，還孩童以快樂童年，此當今之急也。

當分數成了風向標，學習目的偏離了求知的本質，也削弱了孩子的創造能力。錢學森曾問到：“為什么中國出不了創新 型人才？”且看今日中國考生，汲汲于分數，則必將標準答案奉為圭臬。以分數為學習的終極目標，必會削弱學生獨立思考、自主探究的能力。學生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標準答案的桎梏、審視、質疑答案，也難怪中國缺乏創新型人才了。不如將灼灼目光從分數上移開，關注點放在學生的獨立思考能力、創 新精神上，那創新型社會、中華之復興可計日而得矣。

誠然，從中國現狀來看，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分數論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分數的功利之心，而漸漸以更多元的角度評價兒童？

蔡元培曾說：“若想有好的社會，必先有良好的個人；欲有良好的個人，必先有良好的教育。”不若從現在、從身邊做起，拒以分數論成敗，還孩子健康成長之藍天。

點評：

本文亮點有五： 一是觀點鮮明。作者一開始就抓住漫畫中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分數論。然后指出這種“唯分數論”要不得，它影響了孩子的健康成長。

二是思想深刻。作者認為產生唯分數論的原因是應試教育，壓抑了孩子的天性，偏離了求知的本質，影響了孩子獨立思考和創造力的發展。

三是辯證思考。作者不是一味否定分數的作用。指出在當今中國，選拔人才的途徑仍然需要考試分數，只是不能只看分數，要多角度評價。

四是善于比較。作者抓住漫畫中的分數變化進行比較，分析問題。認為進退是極為正常的現象，即使低分，也是努力的結果，素質與分數不能完全等同。并用我國的現狀與歐美教育進行比較，認為要順其自然，尊重天性。

五是語言簡潔準確。全文沒有多余的話，簡潔流暢，恰到好處。用詞準確，如“分數成了家長喜怒的晴雨表”“不應苛責”等，都能體現作者的語言功底深厚。

巴掌之吻 教育之痛

一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報以無奈苦笑。

僅從表面上看，母親對從滿分降為98分的退步的孩子求全責備，而對雖然一開始不及格、但后來進步的孩子不吝愛 吻，是不是僅說明這位母親鼓勵進步之可取與苛責退步之不妥呢？并非如此，撥開表面的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應看到僅僅是分數上的一點變化，都足以使家長做出截然不同的反應，其背后折射出的無數個家庭相似的情景，不免令人深思。

緊緊盯著分數，視分數進與退為獎罰標準，與其產生的求全責備之態，并非是個別家長所為。滿分得吻、98分得巴掌 這一荒謬現象，正是被詬病許久的唯分數論的體現，當家長并不在乎分數背后反映的知識掌握情況，指導學習作用時，也就不再在意“98分已經很接近滿分”這一 事實，而是只看見比上次退步了2分的情況，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學習狀況不佳，”而只關注比上次進步了6分。在啼笑皆非之余，我們不免 要發出這樣的疑問：這樣粗暴的分數對待，對分數的執著，到底因何而來？

固然，激烈的競爭環境與中國向來重視考試的傳統都在一定程度上導致了對考試分數的普遍關注，但有沒有更深層、更本質的原因呢？將分數進退當作唯一依據的背后，不正是我們缺乏對孩子成長客觀全面的評判標準、對除學習外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學”，以修 養完滿人格而非取得外界認可的官位為目標，而今，社會也更需要綜合素質優秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養出的分數型人才。君不見今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分數耀眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分數浮動，還能說是“育人”嗎？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內里朽爛的速生木？

所謂求全責備與寬容鼓勵之異，在向教育敲響警鐘，內里顯現的教育觀念之弊，正中痛點。我們不能僅停留在“知 道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新審視日常中我們早已熟悉的情景，以此為契機，給孩子的成長路上正確的引導與培育，幫助他們獲得除了分數的其他優良品質與綜合能力，以真正的吻報以最大的鼓勵，以真正的吻對待他們的教育報以決心與堅守。

巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對未來的教育報之以歌。點評：

本文最大亮點是語言出彩。一是語言凝練。開篇“一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻”，14字即概括了漫畫的內容，可謂惜墨如金。“滿分得吻，98分得巴掌這一荒謬現象，正是被詬病許久的唯分數論得體現”，語句簡潔，觀點鮮明；結尾簡短有力，回應首段。

二是句式靈活多變而又自然流暢。開篇以兩問自然引入。第二段以“是不是……呢”設問引出對

漫畫內容的分析。第三段結尾的設問承上啟下，引出下文產生的“對分數的執著”的社會根源，使論證更深一層，也發人深思。第四段，“但有沒有更深一層更本質的原因呢？”是由前一 句“固然”而來，避免了絕對化，具有思辨性。本段結尾兩個反問句，鮮明的觀點自在問中，又自然引出第五段提出解決問題的辦法，推進論證向更深一層發展。結尾設問回應開頭，句式又略作變化。全文文氣涌動，文脈清晰，皆賴這十問之功。

三是整散結合，修辭手法嫻熟運用，表達得體，用詞準確老練，僅用950字便把道理說得透徹，思維嚴密，頗見老辣的寫作功底，這正是當前中學生最為欠缺的語文素養。

起伏的波浪才更具力量

這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后 拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態：追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個“失誤”僅僅兩分。

努力進步當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達到及格，是一個值得肯定的質變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而，從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎？并不是。98分依然是一個令人艷 羨的好成績，98分和100分同屬于優秀水準。從100分到55分才是應當警醒的墮落。

依然優秀的第一個孩子被對待的態度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。在競爭日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標語，人人的神經成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。

可是，有一句亙古樸實的真理是“人無完人，金無足赤。”我們心心念念“直掛云帆濟滄海”，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態。“長江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩，但也失去了承載大舟的能量。

是的，起伏的波浪才是更具力量。沒有后退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。第二個孩子就像這只企鵝，在 不及格的深潛后獲得騰躍的力量。

而我們，當然應該給第一個孩子以鼓勵和支持，不是必須得到滿分才是優秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏，下一次重得滿分。

起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動力。

點評：

這是 一篇優秀的考場作文。該生的“規定動作”做得十分到位：緊扣漫畫的關鍵內容與寓意展開寫作，符合題意；題好文一半，其所擬題目與其他考生相形，能給人眼前一亮的感覺，即題目有辨異性；起段三言兩語，導入簡潔，入題快；第二三段分別評述漫畫中的分數及其產生此一現象的社會背景，如果說第二段是圍繞“點”來展 開，那么第三段就是圍繞“面”來展開，第四段則是圍繞“理”來展開，角度斑斕，內容充實，邏輯（臺階術）嚴密；第五六七段類比論證、比喻論證，形象生動，文勢壯又能以理服人

該生的“自選動作”也同樣做得十分到位。比如“立意高遠”——作文以哲理立意，難度系數高，區分度自然也高；辯 證思維亦頗具特色，論證扎實、理性、穩健；論述相當集中，從題目至結尾絕無蔓筆，析題切題扣題點題，一以貫之。特別值得一提的是，本文所用的“古人說”妥 帖，所用的“波浪說”無可辯駁，所用的“企鵝說”新穎、生動、精當、有情趣。此外，該生的“情文并茂”能力、“孟辯素養”（孟子式的辯論素養）也值得點 贊。

進步與退步

在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一 巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一

位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。兩圖對照，不難看出這其中蘊含的進 步與退步的關系。但在我看來，家長在教育孩子時，既要給孩子進步的鼓勵，也應給孩子留有一定的退步空間。

進步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。進步是一個人能力發掘的過程，而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對待進步與退步，教育者應秉持科學的態度，鼓勵進步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進狀態，而鼓勵退步者則是為其留 足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實現自我完善。正確地處理進步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態。

家長應鼓勵孩子前進的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分數均未超過第一位小孩，但其家長仍在他獲得進步后予以鼓勵，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進步，且61分離滿分還有很遠距離，但這個鼓勵是應有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬 步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在自我的升華過程中，需要一個量的積累，一小步的前進相對于從差到優的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達優秀。因此，家長給予小孩進步的鼓勵，應從細微處出發，給孩子一個良好的指引，腳踏實地，滴水穿石。

家長應給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發展就如同發掘一處金礦，不可能出現每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細推究其中的原因所在，那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。因此，給孩子的退步留一點空間，就 如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學習西班牙語一樣。從一個小退步入手，引導孩子給自己一個反省的空間，在退中求進，才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態度重建自我，上下求索。

進步和退步是相離相生的一對，家長在教育孩子時，不以單純地獎懲來對待孩子的進與退，才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退，成為一個能夠推動社會在變動中求穩求發展的棟梁。

點評：

這是一篇議論文。很多考生都是從漫畫的內容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊含著進步與退步的關系，進步與退步兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有相同的方向，進步是一個人能力發掘的過程，而退步是一個人缺陷暴露的過程；進步與退步 是相離相生的一對。一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實為難得。

作者不空談進步與退步的關系，而是聯系漫畫所提供的材料。作者指出，家長教育孩子時，既要給進步的孩子以鼓勵，也應給退步的孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。

該文思路清晰，結構嚴謹。第一段引材料擺出自己的中心論點，是“起”的部分，第二段是對中心論點進一步闡述，是“承”之一；第三段講應對進步的孩子以鼓勵，是“承”之二；第四段是講應給退步的孩子留有空間，是“承”之三；最后一段回扣中心，是“合”的部分。

這篇作文思想深刻，內容充實，文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書寫漂亮，是一篇優秀的高考作文。

文章第四段所舉的陳忠實、王陽明、楊絳的例子不太恰當，人生遇到挫折，遭遇厄運，不等于退步。

一點進步，一種人生

暮色暗淡，殘陽如血。

北方的風凜冽地刮著，刮的人生疼。一個十八歲的少女坐在河邊，手里拿著最后一次的模考卷，上面的分數令她心寒。她考差了，離自己夢想的學校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒有安慰她，反而將她痛罵了一頓。

女孩于殘陽中站了起來，她撕碎了手里的試卷，回到了家。沒有人知道那個夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看見，從那以后，女孩仿佛在書桌旁生了根。

幾個月后，女孩坐在高考考場上，答完了人生最重要的幾份卷。也許是好事多磨，女孩雖然比最后一次模考分數多出了很多，但依然未能考上夢想院校，只因幾分。

女孩流著淚在田野上使勁奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，農村的夜空被點點繁星照亮，女孩睜著流著淚的眼睛，看著熱鬧的夜空，仿佛自己的夢想跟那星星一樣離她如此遙遠。這時，女孩的父親

躺在了她的身邊。“對不起，我還是沒考上，你罵我吧。”“不，孩子，最后一次模考罵你是因為你的心根本不在學習上，然而后來我看到了你的努力和你的進步。有進步就是好的，雖然你的進步并未幫你達成目標，但那又怎樣？只要能進步，在哪都能成就精彩。”

父親的話好似一豆燈火，點亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。幾個月后，孩子聽了父親的話，背上行囊，去了一個二本的院校，繼續著自己的人生。

那后來女孩大富大貴了嗎？沒有。畢業后，女孩搭上南下的火車，找了份工作，平平淡淡地活著。只不過，不管有多平淡，她都會把生活過好，努力讓自己進步。

再后來，她結了婚，生了小孩，成為了我的母親。

或許是因為自己的經歷，我媽媽從小到大都不太在意我的成績，所以在別人學奧數的時候，我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的，她不要求我每次都要考滿分、90分，她只要求我每次進步，哪怕只有一點點。

上了高中后，由于我的愛好，我學了藝術，成為了藝術生。功課落下了不少，成績自然也不算優秀，媽媽也還是只有“進步”一個要求。她只是不想我也像她一樣因為沒有努力和進步而在迷霧中穿梭。

如今，我走在了媽媽曾經走過的路上，只求問心無愧和爭取進步，或許我的進步十分微小。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過，后面其實還有很多輛車在等我，因為我一直在努力進步，就像小樹一直在努力進步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力進步匯成一曲江河，奔向所夢想的遠方。一點進步，一種不一樣的人生。

點評：

與一般考生作文寫法不同，本文并不是千篇一律地從漫畫材料的描述分析開始，而是用了一個別出心裁的描寫性開頭，營造出一種肅穆的氣氛來吸引讀者。文章“有進步就是好的”這個立意卻完全是從漫畫材料中來，并對成績優劣與評價之間的關系進行了思考，符合題意，中心突出。文似看山不喜平，本文的轉折點是她“成為了我的母親”，敘事的時間跨度使文章產生了歷史感，情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉為平和豁達，內容和情感豐富充實立體。母親并沒有把未實現的理想強加于女兒對“我”的期待與評價著眼于“是否有進步”。在追求完美、施行“虎媽狼爸”教育方式的中國父母群體中，這位母親的寬容心態顯得那么與眾不同，她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位“母親”！

這是一篇構思新穎、有創意、以情動人的散文，它不以強勢的說理取勝，而是取材于自己熟悉的生活，寫獨屬于自己的思考和感受，這種真誠的書寫恰恰能夠引起讀者的共鳴。

勿以點點沉浮論英雄

“愛其子，擇師而教之。”今人之于古人，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對于點點成績的糾結，平日里的“天子驕子”因點點失誤而被“由愛轉恨”者有之，一直的“差生”因點點進步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態度因一點點分數改變而“一百八十 度”大轉彎，這是對待成績過于主觀、生硬的行為。

分數的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的運氣皆可改變成績的高低。僅以 “這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認真學習是不客觀的、表面的。高分學生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴，低分學生的父母不能認識到孩子的能力與水平。單次成績的沉浮即界定英雄、評定父母心中的“寶”，難以認識到孩子的水平，終會致使孩子深陷那紅色的分數中，不清醒且不理智。

《禮記》有言“父之愛子，乃生而行之乎。”父母的愛本是無條件，而現今因分數一點點退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯罰了試題變難仍是班級第一的他。孩子學習如同苦行僧在路上踱步前進，這一路上，父 母的關愛與理解是如“春風潛入夜，潤物細無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”，須用分數進步來贏得，只會讓孩子戰戰棘棘，時刻背負“優生的 包袱”或者“差生的重擔”。

古人云，“愛其子，則為計之深遠。”父母看待孩子的眼光不應局限于那小小的分數。考試是對孩子學習的評估、卻并非是對孩子的評估。父母看待孩子分數的眼光也不應局限于一隅，而應看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義。

父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時武漢神童驚人跳級、學業有成，而父母慣于其優異，容不得半點失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學，“泯然眾人矣。”

成績那點點浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實力，給予及時支持，方能在無涯學海上為他撐起一片小舟，助他學成至彼岸。

點評：本文是考場中一篇精彩的議論文。首先，作者能準確地解讀漫畫的寓意。題目“點點浮沉”四字用詞非常精 妙，體現了該考生對漫畫的全面評價。全文緊緊圍繞著“點點浮沉中的成績”所存在的問題展開議論。文章思路清晰，從分析“只看分數浮沉”的錯誤觀點給孩子造 成的危害，進而能高屋建瓴地提出教育的本質應在于看“浮沉分數”背后的真正意義，體現了考生極強邏輯思維和思辨能力。再者，文章最為精妙之處，還在其語言文字的亦雅亦俗，暢達準確，嚴謹冷靜的分析遠遠超出了一般的考生，極富有說服力。成語的運用順手拈來，比喻的句子生動形象，“父母之愛子，則為之計深遠” 等經典語句的引用，更能表現出該考生豐富的知識儲備和比較深厚的文化底蘊，以及駕馭素材的綜合能力。

第三篇：優秀作文賞析

優秀作文賞析

優秀作文賞析

《這次，我沒有食言》

放學鈴還未停，我便背起書包，緊隨老師擠出教室，然后撒腿向車棚跑去??當我推著心愛的山地車第一個沖出校門的時候，我相信絕大部分同學還沒走出教室呢。哈哈，要的就是這個速度！

我飛身上車，從靜止到加速到二十邁只用了三秒鐘！我要第一時間讓我老媽看看，我是不是那個看扁的兒子！

想到這里，我急忙伸手去摸了摸屁兜。那里有一張疊地方方正正的考卷，剛發下來的。硬硬的，還在！我放下心來，專心騎著車，我知道，那張名叫“物理？的月考卷上，有一個鮮紅的91分！

這是我夢寐已久的分數啊！

學物理整整一年了，我從開始時能考90多分到80多分再到70多分，到最后苦苦掙扎在及格線上，只用了多半年的時間。坐過山車是刺激的，可這是怎樣痛苦的煎熬啊！

每次媽媽拿著我的試卷，臉就拉長半公分，我真擔心這樣下去，媽媽的臉就趕上詠哥！“媽媽，相信我！下次我一定考到90分！”在多次這樣的保證都落空之后，媽媽由希望到失望乃至絕望。所以，當這次月考前我又重復這個保證之后，媽媽只是瞥了我一眼，吝嗇到都懶得跟我說半句話……媽呀，我的親媽呀！我知道是我做的不夠好，可你就這么瞧不起自己的兒子嗎？我一定要證明給你看！

接下來的一個月，我真的蠻拼的！課上認真聽講不放過任何一個知識點；課間，拉下臉皮向各位學霸請教；放學后，我想方設法也要攔著老師問個問題，就算老師有些不耐煩我也不在乎；周末，我把以前做過的練習冊，重新找出來，把所有的錯題分類整理……

功夫不負有心人，當這次考試的試卷發到手上的時候，我粗略一看信心滿滿——那些題都很面熟！當我在考試結束時把最后的選做題也啃下來的時候，我知道，這次我要成功了！又苦等了兩天，今天公布成績的時候，我激動的渾身發抖！我雙手接過老師遞過來的試卷，耳朵根本沒聽見老師跟我說了什么，只是盯著試卷上那鮮紅的“91”發呆。耶，我終于殺回到了90分行列了！

今天，我要回家大聲的跟媽媽說：

媽，這次，我沒有食言！

《改變》 九八班 劉碩

我家有一小妹，今年十歲，面目清秀，身材欣長，雖是一個海納百川的吃貨，但卻是猛吃不長肉的類型。

而我就是和這樣一個怪物長大的，還記得小時候，我們相處最和平的時光大概就是去上學，爺爺騎著自行車，我們兩個都坐在后座，我就使勁往前擠，生怕掉下來似的，而她總是直呼我的大名：“劉碩啊，我被你擠成燒餅了！”可就是這樣，有風的時候我們一起浴在風里，頭發在空中被吹起相同的弧度。下雨的時候，一起躲在爺爺寬大的雨衣里，聆聽那世界上最美妙的聲音，相聚于最近的距離，彼此卻不言不語，這大概也是一種默契。

然而回到家卻是另一種情景，吵架、打架司空見慣。我被她欺負的求爺爺告奶奶也是家常便飯。終于，在小學快結束時，我以一次厚積薄發的反擊打得她倒地不起，我驕傲的拍拍屁股揚長而去，卻讓她獨自郁悶了好久，就這樣，我以不太圓滿的句號結束了小學生涯。升到初中后我的成績還算不錯，而她卻在中下游徘徊，可能是被我這個學霸襯托的有點不好意思，又或者是見面的頻率直線下降，她終于不以小學時的態度對我。我還時常看見她坐在我的書桌前一臉認真地盯著我的作業本嘴里還念叨道：“這么好看的字是怎么寫出來的

呢？”一向不服輸的她竟讓我的字打敗了，為此我得瑟了好久。

我以為我們會這樣長大，有爭吵、有歡笑、有和平、有冷戰。一起走過青春年華，走到父母都白了頭發。但是慢慢的一切都不一樣了?? 當我們再次爭吵時，我的一句“誰想做你姐啊。”竟讓她和我幾個月沒有說一句話，我不知道這幾個月對她意味著什么，但對我來說，不亞于中考，因為冷戰之后才發現，那個喜歡一回到家就窩在床上看電視的身影消失了；那個總在我耳邊問“有吃的沒”的聲音沒有了，我的世界突然安靜很多，安靜的有點寂寞，甚至可怕。自此以后，我們的言語更少了，曾有幾次，當我的眼睛落在了她的眼神上時，我發現這是一個孩子少有的落寞的眼神。

我想，我們房頂的星星也應該寂寞了很多，因為夏天的夜晚躺在房頂吹涼風看星星的人少了一個；我想，我們院子里的落雪也寂寞了很多，因為每一場雪后，踩在雪地上的腳印少了一雙；我想，桌子上的花瓶也應該寂寞了很多，因為每下過一場雨后，去學校偷偷摘花的人少了一個。

此刻，我多想把時間塞進時光機內，讓它再回到從前，回到那個親密無間的時候，因為我深知：世界上再無人似她，忽如晴天忽如雨。

這改變讓我突然明白了許多：原來親情也是容不得一次又一次的褻瀆的。我該知道珍惜了?? 薦薦薦風懂風景得景就就

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薦熟悉的地方也有風景(500字)作文

薦半燭殘影，誰共我一簾幽夢(800字)作文

第四篇：八下優秀作文賞析

我的性格圖

暖暖的陽光緩緩的挪移著，偷偷散入我的小屋，我驚奇地發現大千世界與我性格相像的東西居然有那么多！

我像一枚山楂，甜中帶著酸，給人帶來了甜蜜愉悅的心情，是很不錯的開胃食品。我總能從生活的點點滴滴中挖掘出既可笑又略顯無聊的小幽默，在這反復千遍的學習生涯中，不失為精彩的點綴，平日的苦悶都在那一刻灰飛煙滅。要問我如此幽默的原因，那就是我喜歡靜靜地欣賞別人的笑臉，對別人的快樂化為我心中的甜美，那奇妙的感覺讓我樂此不疲。

我像夏日的陽光，給人有點毛燥的感覺，丟三落四東西亂作一團，似乎成了我的性格代表。我的隨性，不拘小節，正像陽光挪移般自由散漫。同時，我會為目標不知疲倦地拼搏，晝夜不分常是我的代表作。在成功時，汗水早已被成功的喜悅蒸發，剎那間的感覺似乎成我永遠的嗜好，我愛她。并永遠為她而努力。這也正像陽光給人上進的動力，那么激烈，不達目的，決不善罷甘休的勁頭，在我這凸顯得淋漓盡致。我認為這也正是我性格最大的閃光點。

我也像蒙蒙小雨，紛紛揚揚的落下，難免略帶憂傷，在失

敗時總喜歡獨處，一個人靜靜地仰望著天，煩惱一散而盡，我并不害怕我的憂傷，因為陽光總在風雨后，細雨澆灌后的土地才會生機盎然。

我的性格像大自然般豐富多彩，那么燦爛美好，每一個性格都獨具我的個人美，我靜靜地陶醉在我的性格圖中。我的性格

貓 鼠 狗

9班宋煦

有人曾說，每個人都是一本讀不盡的書。我自小性格復雜多變，細讀起來，便似魯迅先生那一本《狗.貓.鼠》。

貓

像貓般敏感慎微。

貓兒捉鼠，憑借的便是那敏銳的感覺與洞察力，我亦不是如此？別人不經意間的點點滴滴，卻會被我很認真的記在心里。時常憶起來，還會傻傻地開心或是難過。

我會為清晨的一縷陽光欣喜不已，我會為門前綻放的小花亢奮無比，我會為他人的無意評論刻意改變自己……

我以敏感的心去贊美一切微小的美好。

鼠

如鼠般膽小怯懦。

我是鼠，卻是不喜作惡，總瑟縮在地下的小鼴鼠。我的心扉，開著小窗。我喜歡趴在窗口，怯怯地注視窗外來往的人群。可一旦有陌生人駐足向窗內觀望，我卻總會躲在隱蔽的小角落里，直待那人離去。

就像鼠般，不敢抱怨，也不敢表達——有時候，連我都會看不起自己。

狗

似狗般乖巧溫順。

如今的狗，已不再是看家護院時的兇煞摸樣，而是依偎在主人身邊的小乖乖。

盡管我已經十五歲，卻還總是在父母的懷里賴著不走，像個不懂事的小娃娃。家，就是我的避風港。父母愛的胸膛，是我足以依賴的地方，不論在外面受了多大的委屈，家里，始終有愛我的人在等待。

有家，就有溫暖。

就是這樣的我，用拙劣的筆書寫下了自己心中的，千絲萬縷。

每天都是一首詩

九班 楊心怡

四季輪回，風景如詩。綺麗的四季仿佛壯麗的詩篇，在這一年之中，每天都是一首詩。

春季是一年的開端，那禁錮了一冬的溫暖像綿綿細雨疏而不漏地滋潤了萬物。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，隨風飄拂的柳枝是春天的使者，用微綠的枝條掃綠了大地，用鵝黃的芽苞點染了春天。“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”不知不覺春季已過去大半，正是百花爭艷的時節，而春季也因這似錦的繁華而得寵，難怪朱熹感嘆：萬紫千紅總是春。

春天里，每一天都是首繽紛爛漫生機勃勃的詩。夏季開足了馬力，熱辣的陽光肆意在大地上潑灑。“力盡不知熱，但惜夏日長”炎炎夏季仿佛是首冗長的詩，長得連詩人也抱怨。但“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景又不得不令詩人陶醉，贊嘆，清風徐徐，玉荷碧葉，身上的燥熱一掃而光。

夏日里，每天都是一首讓人喜歡又讓人有些許無奈的小詩。

秋季嘆著氣款款走來，慢慢把每棵樹的葉子摘光。“不覺初秋夜漸長，清風習習重凄涼”她為大地退去了燥熱，萬物漸漸由青澀向成熟升華“春種一粒黍，秋收萬顆子”秋季不會辜負那勞苦一年的農民，把喜悅播撒人間。

秋季里，每一天都是奮力成長，收獲喜悅的一首詩。冬季的狂風蕭瑟了大地“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”冬殘酷地抹去了一切多余的飾物，把山水點化成童話中的雪城，引發人間幾分美好的遐思。

冬日里，每一天都是優雅浪漫的一首詩。

四季的美景數不勝數，只要你用心感受，每天都是一首美妙而獨特的詩。

每天都是一首詩

6班

邢璐

隱藏在生活背后的絕響，如詩般絢爛優美。具有飄逸神韻的折柳、秋燕曾活在文人筆下，更在生活中處處映照，如詩如畫。精神美，詩便美。

寒冬-與雪為伴

‘‘雪消門外千山綠，花發江邊二月晴。’’大雪過后，留下的是城市少有的寧靜與安謐。大家都不忍破壞這被雪映白的世界。我穿著一襲紅衣帶著童真的笑容，不敢與梅花自喻，卻也有與雪爭寵的勢頭。來到一條林蔭小道，道上的雪已有半尺多厚，我輕輕在雪上邁出第一個腳印，小心翼翼，不敢少有偏差。接著又精心布上第二個，第三個。。。道路已到盡頭，我回頭放眼望去，一個個白色的腳印躺在雪媽媽溫柔的懷抱中，享受獨立于世外的快樂。

好美的詩，好美的童年。在這冬日里，沒有陽光，也依舊快樂。

懷念這踩腳印的時代，無憂無慮，像天上飛散的具有純凈心靈的雪。日子悄然流去，逐漸明了，自由不是生活的全部，實現活在這世上的價值才真正有意義。我跟隨那林蔭旁的小樹一起長大，垂髫時代已然過去，坦然面對變遷的時光，發現如詩一樣美好的童年已定格在了我的記憶里更。

黃昏-金色溫暖

林徽因在珠玉般的詩中有一句‘‘永遠守住我的魂靈！’’，令我難忘。

果真如此，無論這社會是怎樣的染缸，我所見的那些孩子們的魂靈永遠持久地保留著。讓我的眼睛里又看到了這樣一首詩。。

黃昏下的街道兩旁承接著金色的夕陽，一群八九歲的孩童拿著掃帚，小鏟子等工具稚嫩地比劃起來，讓人忍俊不禁。細一打聽，那孩童們并非玩耍，而是由老師帶領清掃街道，體會勞動的艱辛與快樂。

我會心一笑，心想，這夕陽已托起了祖國的花朵。讓他們默默綻放，綻放出光彩吧。

我不由加入其中，恢復童年時的自己。轉念，越發覺得此情此景比幼時的雪更加思遠意長，永遠保持純凈的魂靈，任重道遠。

我必將珍惜這美好的記憶，如詩一樣的美好的昨天，今天。

每一天都是一首詩

宋煦

春去秋來，花開花落，看慣了人世繁華，卻殊不知每一天都是一首美好絢麗的詩篇。

春

春天來了，天暖了，萬物便也都蘇醒過來了。

拂面的風不再似冬日那般凜冽寒冷，卻如母親的手，溫柔的撫摸我的臉龐。鳥兒也尋尋覓覓地飛上剛露新芽的枝頭，嘰嘰喳喳叫得歡樂。桃花、梨花、杏花，一股腦地開放了，風一吹，花瓣落滿了地。

這樣看來，便真有一種“夜來風雨聲，花落知多少”的美好意境了。

春的生機，使美愈發的美了。

春姑娘披著微風，穿著綠紗，輕盈地走過，帶來一首清新淡雅的詩。

夏

夏，就又是另一番的美麗了。

夏夜，是夏日最美的一道風景。一輪殘月在云中若隱若現，幾點繁星把夜幕點綴的越發靚麗。一陣風刮過，不覺涼意，反夾雜著點點火般熱烈的張狂。

“星星，只能白了青年人的發，不能灰了青年人的心。”

是呵，冰心奶奶說的對呵，只要保持如夏的熱情似火，又怎能懼怕生活的艱難險阻？

夏，帶來一首明媚熱情的詩。

秋

秋風瑟瑟，萬物蕭條。

秋，卻也碩果累累，美如春潮。楓葉紅了，突顯別樣美好。小麥熟了，更具收獲喜悅。

心寬了，景便也美了，哪怕是寒冷蕭瑟的冷秋，也卻是“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的詩情畫意。

真美。

秋來了，帶來的是樂觀希望的詩篇。

冬

風雪飛舞，帶著冬的嚴寒。冬爺爺步履艱難地行走來了。北國的隆冬向來是寒冷堅硬的。

大雪飛舞，紛紛揚揚，飄飄灑灑。雪花隨著寒風在暗淡的天空中飛躍。整個世界似乎都淪陷在慘淡的灰白色中，顯得

凄涼而無助。

就好像岑參的詩，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。” 只有這朔方的寒冬，才是這般的狂野吧？但這無所畏懼的狂野，卻又何嘗不值得我們稱贊？

冬來了，帶來寒冷狂野的詩篇。

你若用心，春夏秋冬，每一天都是一首詩。

拉面爺爺也美麗

六班

邢璐

再不曾見到過他，已許久。然而我總清楚地記著那晚彎彎的月亮、習習的涼風、香噴噴暖人心脾的拉面。他，那個在我心中曾經丑陋的拉面爺爺，卻將永恒的堅毅美麗，定格在我的靈魂深處。

（一）我們小區里有一家賣拉面的小攤子，但愛吃拉面的人顯然不多。偶爾從那兒經過，總見拉面爺爺一人獨坐棚下，或抽煙，或擺弄著他那心愛的拉面。

我更是不屑于吹著冷風就著污濁的空氣吃一碗無味的拉面，更不屑看他一眼。一次偶然的機會，他的臉映入我的眼簾，不禁大吃一驚：那是一張怎樣的臉啊！農村或許多見，城市里這樣的老人卻萬里無一，泛黃的臉似乎已經許久沒有洗過，布滿了胡子茬，額骨突出，嘴唇其厚無比，頭發卻少的可憐，幾乎已經半禿，眉雖濃密，卻任憑它飛長，快要飛揚起來……

我嘟嘟嘴，厭惡的離開了。

（二）又無意中經過了賣拉面的攤子。這次我瞪大了眼睛：有一群大孩子在打架！

這幫鬧事孩子，給那冷清的攤子增添了活力。我看見有人拎著棍子揮舞著，足有一米多長，甚至還有亮晶晶的匕首。叫喊聲，罵聲震耳欲聾。他們吶喊著沖進了拉面攤子里，把那個失魂落魄的孩子拽住，摁在了地上，“救命啊，救命啊”,一時間周圍的人便四下圍攏了來，可隨即又慌忙散開了，“誰敢過來，誰過來老子就讓他死！”“救命啊，救。。。”看到沒有人敢來救他，那個孩子停止了呼救，絕望的癱軟在地上，瑟瑟發抖，像一只膽怯的可憐的小貓。

我也趕忙躲到一邊，生怕無辜的成了他們打擊的對象------像那個被打的孩子一樣。這種場面，我從沒有見過。我恐懼的心怦怦直跳。

突然，出現了戲劇性的一幕。一張丑陋的老臉站出來，一把把那個孩子拉起來讓他躲在他的身后，過了一會兒，拉面爺爺有意無意的拍著胸脯，不知說些什么，臉上充滿了堅毅的勇氣。那些壞孩子卻不由分說，一棍子沖著拉面爺爺打了下去……周圍的人呆若木雞，傻傻的站在別處。

我捂著眼睛逃走。第二天聽人說，那個孩子是因為要錢不給被打的。只是我更關心拉面爺爺的情況，他被打傷了。盼望著，后來他終于又開始賣拉面了。

從此，隔一兩天，我便要來吃一碗拉面，吃完便有一種溫暖舒服的感覺。時間久了，他竟不要我的錢，與我的外公也熟識了，經常給外公煙抽。

從他的談笑間，我感到拉面爺爺的眉宇間是那么不凡，絕無丑陋。我一次次凝望他的雙瞳質樸，深邃，散發出善意的愛。從前竟忽視了他這心靈的窗口。

遺憾的是，上中學后，我就再也沒有見過拉面爺爺了。但總是在不經意間，想起他那張滄桑的臉和那顆高貴的正義的靈魂。

美麗，有時是看不見的，他不是高雅，不是奢華，是心的潔凈，是靈魂的閃爍，像天上月，純潔無暇，映照心靈。

簡單也美麗 9班 李欣

生活在這個繁重的世界，看慣了虛情假意，看慣了勾心斗角，看慣了冷漠無情，這個世界似乎缺少了一份簡單，一份純真，所以，那難能可貴的簡單，格外美麗。

老人的簡單

一位小女孩，被車撞倒在地，先后過去18位路人，無人給予理會，怕惹上麻煩，怕被訛，只有一位老人，一位拾荒的老人，毫無顧忌地扶起了小女孩，這就是人們熟知的“小月月”事件。

這位老人，讓我們銘記在心，因為他簡單。盡管他沒有淵博的知識，沒有光鮮的外衣，只是一位飽受風吹雨打的拾荒者，我們依然打心眼里覺得他美麗。那過往的18位路人中，有老板，有白領，有學生……他們甘當過客，都為自以為是的“聰明”困擾，失去了那份簡單，也失去了人性的美麗。

老人善良，因為她生活簡單。

小孩的簡單

大人總喜歡逗那些還在搖籃中亦或還在咿咿呀呀、走路都

搖搖擺擺的小孩，不懂這世間的人情世故，開心就笑，不開心

就哭，困了就睡，餓了就吃，那是我們所向往的簡單的美麗。回想起自己小時候，和小伙伴一同躺在草地上，一起吹泡

泡，過家家，捉迷藏，總是不經意間把自己弄得臟兮兮，回家

后惹的媽媽一頓嘮叨；有時哭的稀里嘩啦，可一根棒棒糖又馬

上咧著嘴笑了，天真的我們簡簡單單，在別人看來，那樣美麗。孩子可愛，因為他們思想簡單。

我們的簡單

做了初中學生，老師的期望，父母的期望，集中到我們身

上，成為一份厚重的壓力，我們不得不一直一直違背自我、努

力向上攀登。可內心依舊想要堅持屬于我們的簡單。

班里簡單的同學顯得格外美麗，他們不自私，會把一切美

好的與人分享；他們懂得感恩，老師一句表揚的話，會讓他們激動好久；他們很少抱怨，卻也懷揣夢想默默努力；他們也會飯菜……也會變得美麗非凡，讓我回味許久。

生氣，但是從不記仇，也不會強裝笑顏；他們性格率真，也許會當面指出你的錯誤，卻不會背后議論你。他們這些簡單，讓本就如太陽般耀眼的青春更加美麗。

我們快樂，因為我們知道簡單也美麗。……

學會用不同的角度看，簡單并不是一件壞事，放下這世間太多的繁重、浮沉，守著自己的真愛快樂一生。

其實，簡單也是種美麗。

簡單也美麗

9班 閆重左

有時候，一個簡單的笑臉，一句簡單的問候，一道簡單的—題記

簡單笑·簡單樂

看！那是在綠油油的麥田里，盛夏的燥熱連知了也在嘶鳴。在一棵大樹下，星星點點的光斑撒落在幾個稚童身上，個個都是羊角辮——其中一個便是我。一群孩子在圍著樹干玩“老鷹捉小雞，”“哈哈——我捉住二毛了！”領頭的男孩高聲大叫，滿頭的大汗也絲毫掩蓋不了漾出的喜悅之情。眉梢好像二狗子家的香蕉一樣彎。一張張嫩紅的小臉，單純而又美好。稚童那簡單的笑臉，令人醉！

簡單話·簡單真

聽！在一個深秋的下午，我在路上奔跑著。馬有失蹄，不小心摔倒在地上。突然，一個熟悉的身影走了過來——是鄰家大嬸。前些日子，我還因為一點小事把她家花給“分尸”了。想到這，不禁害怕起來，她該不會罵我吧？“唉，小Z阿，這孩子怎么坐地上！來，快起來！”頓時，我跌進一個溫暖的懷抱，左胸腔的一個地方，也跟著溫暖起來……一句問候而已，誠摯而又動人。大嬸那簡單的問候，令人思！

簡單飯·簡單愛

聞！那天，是我長久以來最大的“風雨洗禮.”因為數學成績，我遭受了不小的皮肉之苦，身體上的痛感隨之帶來的便是對父親的怨念。正當我“詛咒”一時。一陣飯香鉆來，只見父親用惡狠狠的眼神，卻格外溫柔的語氣說：“快吃飯吧！下次再考成這樣你試試！”我笑了，父親亦是。其實，父親愛我遠比我想象得多。在極度生氣卻仍在給我做美味可口的飯菜，在“摧殘”過后，卻仍擔心我餓著……一道家常便飯而已，美味而又暖心。

父親那簡單的飯菜，令人心動！

正是有了這些簡單的人、簡單的事，把我的生活裝點的格外美好！其實，簡單有什么不好？反而它會更加美麗！

黃昏也美麗

夕陽靜靜灑在我的身上，最后的一縷霞光使黯淡的天空升成一片璨然，我不禁要說一句什么，老人們人生中的黃昏，不美嗎？

“奶奶的秧歌”

遠遠望去，奶奶穿著大紅大綠的衣服，手里拿著一把花扇子和幾個老太太們笑呵呵地朝這邊走來，一縷銀絲還在額前輕快地跳動著。

奶奶是退休的教師，退休回家后常常在陽臺前不住地嘆息著“老了，老了”。可是漸漸地，在家中多了一件大紅大綠的衣服，我還悄悄抱怨這衣服太難看呢？誰料，奶奶穿著這衣裳和樓下的幾個老太太們，一同扭起了秧歌。

遠遠地，我看著奶奶扭動著僵硬的身軀，手并不自然地在腰前擺動著，銀發也在奶奶的額前，跟著這舞點跳動著，一滴滴細細的汗水從奶奶的額頭滲了出來。這時，奶奶轉頭，朝遠處的我揮了揮手，額頭的皺紋舒展開了，嘴角咧出了大大的一個微笑，像一朵盛開的菊花，美的令人炫目。

誰說那大紅大綠的衣裳不好看，在奶奶的身上，它仿佛是最美的霞光，我仿佛看到奶奶人生中的夕陽是那樣的美麗。

“學英語的爺爺”

“A、B、C、D……”輕快的英文歌曲，從家中飄蕩了出來，一個滿頭白發的老人在春光的沐浴中，跟著唱著：“A、B、C……” 不知從何時開始，一向古板、不稀罕洋玩意的爺爺，也學起了英語，爺爺略微僵硬的嘴跟著磁帶一遍又一遍地重復著，爺爺那曾經死沉沉的小胡子，仿佛又有了當日青春的風采，歡快地抖動著。看爺爺那全神貫注的模樣，炯炯有神的眼睛里散發出了學習的一派激情。

突然，精神的爺爺從我身后拍了拍我，略微僵硬地重復著“三開油，三開油……”

看著爺爺，我笑了，爺爺臉上的皺紋仿佛都消散了，爺爺的頭發仿佛也變成了烏黑的顏色。我好像看到爺爺這只雄雞在黃昏中，站在高臺上，響亮地打鳴，那紅艷艷的雞冠在夕陽的沐浴中是那么的美麗，美得散發出無盡的光芒……

“夕陽之家的美麗”

走近那些老人，感受他們的黃昏，春光般的朝氣仿佛也在他們的身上散發，充滿無限活力，扭秧歌的老太太們，激情學習英語的老爺爺，他們那略微駝起的脊背，又是一道亮麗的風景線。

大自然啊！你蘊育下的夕陽升出無限霞光，留下了最美的一瞬。而我要告訴你，這些老人們的黃昏。他們用無限的激情塑造了黃昏中最美的“彩虹”，黃昏也美麗。

皺紋也美麗

6班 單雨婷

媽媽臉上的皺紋在別人看來，只不過是歲月蹉跎留下的痕跡，可是我卻認為那一道道的皺紋是美麗的花紋，是上帝賜給母親的高貴的獎賞。

“媽，媽，我回來了，什么飯啊？”從巷子口到巷尾每天都是這句話日日陪伴著年輕母親和每一個街坊，媽媽說她最怕也最期待這聲音。因為我一回家必定又是灰頭土臉，擦傷淤青片片“成景”。媽媽安慰著自己好歹這孩子還肯回家，還想著我這個媽呢。當我會跑進屋里，醫藥箱干凈的衣服早已經備好，媽媽坐在我跟前，嘴里埋怨著我，一邊細細的給我的傷口附上一層白紗，遮住那丑陋的面孔，給我的皮膚接下灰蒙蒙的紗。然后媽媽就坐桌邊，看著我狼吐虎咽的解決這一桌子她的杰作，媽媽看著我這樣摧殘掉她的杰作卻還笑的似花，也許在她的心里我就是她的杰作吧。

上帝也一定感動著世界上這樣溫柔似水的母親，就賜給了母親第一道美麗的皺紋。

幾年后，我不屑與爬樹上墻，母親也被我鬧累了，可是生活從來就不甘于平靜，我頭上開了扇窗，血瘋了似地往外涌，像逃亡的囚犯，我站在媽媽面前的時候，順著額角留下的鮮血，霸占了我半半的臉，一下子媽媽的臉慘白慘白的，手冰涼，醫生給我縫針的時候，我把臉埋在媽媽的臂彎里，清晰地心跳充斥著耳朵，媽媽的臉貼著我的臉，濕濕的淚滴答到我的臉上與血液會在一起成了一條血水留下來，我的每一次抽搐，媽媽的冰涼的手就磨一下我的臉，我不敢哭忍著疼痛摸著媽媽的背脊安慰著她，媽媽擦干淚眼淚，笑笑看著我，從此發誓，再也不會讓我母親為我流眼淚，不讓媽媽擔心。

上帝看到了媽媽心里碎裂又縫合的心，上帝也希望圣母瑪利亞為他流眼淚，所以賜給了這樣一位讓他敬佩的女性第二道美麗的皺紋。

那段時間里，我的成績流連于低谷不肯走出來，我崩潰了，在烏漆漆沒有星星的夜晚，本能地流眼淚，當我看到媽媽的時候就收不住了，跪在地上歇斯底里的發泄著苦悶，媽媽抱著我，撫我的背脊，淚眼婆娑的說：“我知道，我的孩子有多努力，不需要成績證明，我都知道，我知道我的孩子有多好，我知道，我都知道。”不知道那天晚上媽媽陪著我在地上跪有多久，只是踉蹌站起來的時候，膝蓋發麻，還有心里像著橙色的燈光一樣暖。感謝那天的夜晚格外黑，橘色的燈光在漆黑的夜里格外柔，媽媽在橘色的燈光下格外的柔情似水，還有臉上的皺紋給外的美。

上帝欣慰驕傲自己能創造這樣優秀的人，慷慨的送給母親第三道皺紋。

媽媽一邊工作著，一邊跑走于建材市場，還照顧著我，聽著我的埋怨和不滿，我才發現原來母親早已不僅是只會說笑話逗我笑，為我擦藥的媽媽了，媽媽也能獨當一面，將最柔軟的一面留給我和家，把剛強的一面展現于風霜。

我憑著媽媽臉上美麗的花紋，以為受到上帝眷顧跑到街上去炫耀，才發現原來天下所有的母親都有這樣的美麗圖案。就像惠特曼說全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。所以天下所有母親都有這樣美麗的皺紋。

花

般

青

春

9班 宋 煦

有點頭疼的孩子，卻也充滿著正義與夢想。他學習不算太好，卻很喜

傍晚6點，夕陽映紅了半邊天空。我照例坐在講臺上，看著孩子們歡用筆書寫下青春中的感慨與憂傷。他的文字或清新或豪放，溢滿了埋頭奮筆疾書。

他心中翱翔無際天空的夢想。或許大多數人不看好他的未來，我們卻第一排最中間坐著的是馮小昊。他是班里成績最好的學生，有許多要努力理解他敏感而執著的青春。人驚羨于他近乎完美的成績，卻沒有多少人知道他背后的艱辛與付出——他也曾把頭埋進書堆里直至深夜，他也曾披著晨光大聲背單詞。

…….想著想著，我笑了。因為我知道，亦好亦壞，他們都擁有屬于自己優異的成績后，是超乎常人的堅持與執著。我嘆口氣，我們所能做的，的美麗青春，優異或否，他們都是最好的自己。只有給予他少一些的壓力，讓他也能擁有五彩絢麗的青春。第一排的角落，閆小左和李小彬在爭執一道數學題。她們的成績雖然不很穩定，卻也總是能名列前茅。她們大膽，懂事，獨立，自信，深受各科老師的喜愛。課間，她們也會無所顧忌的放聲大笑，嘰嘰喳喳的評頭論足，但她們展現在老師面前的，總是最完美、最優秀的一面。

第三排，宋小煦在做著一道歷史題，把書翻得嘩嘩響。她敏感而自卑。不多愛說話，也不愛舉手發言，但每當說起她感興趣的話題，她

您好！也會說得很棒。其實，只要再多給她一些幫助與鼓勵，也許會激發她更大的潛能。

后面，陰小健在看著一本厚厚的書。他是個敢想敢做的孩子，常常會不假思索的做出一些讓常人看來覺的怪異的舉動。他雖是個令老師

我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景；我是一只柔弱無力的小鳥，雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。

愛心天使的感謝信

敬愛的老師：

您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。

那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來。看到您的樣子，好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎？我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。

有些事已漸漸淡忘，可當時您講過的一句話我一直記在心頭：“將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使。”您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。

畢業前的那次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮耀目。我有一個“去敬老院獻愛心”的提議進入表決程序，可由于復習緊張，沒有一個人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您“唰”地從后排站起來，義正辭嚴地說：“雖然沒有同學支

持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心啊！還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！”

您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓

我感受到了關愛他人與被人關愛的快樂。一個曾經失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的“天使”。熟話說，滴水之恩，當涌泉相報。老師的這份特別的關愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。

【簡評】同題作文新者勝。也許是美麗的考題拔動了心弦，小作者

對老師的尊重與感恩之情便噴射而出，于是就有了這封書信。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動的故事。語文課上的一個眼神，讓倍受失落的作者涌上了一股“父愛的暖流”；班會課上的那一票“支持”，更讓作者享受到了“愛心天使”的快樂。老師愛學生、學生愛社會，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。

【滿分真經】用書信抒發情感，自然；用細節表達主題，深刻。

第五篇：高考優秀作文賞析

高考優秀作文賞析

非寧靜無以致遠

莫言獲得諾貝爾文學獎后，全國掀起一陣莫言熱。而莫言本人在開完一場新聞發布會后便消失在大眾的視線，安靜創作新作品。

在我看來，莫言便是那只在人跡罕至的山洞中的美麗蝴蝶。人們借諾獎發現了這只蝴蝶，而蝴蝶選擇的是退居山洞深處，正如莫言選擇遠離公眾。因為那樣的安靜環境才適合這些美麗的精靈，適合莫言。

非寧靜無以致遠，偉人正是懂得尋找寧靜才能夠成功，而成功也必青睞內心安寧之人。

林徽因曾說：“真正的寧靜不是避開車馬喧囂，而是在內心修籬種菊，盡管如流往事，每天依然濤聲依舊。”因而真正的寧靜是內心的平和，這與“大隱隱于市”是一樣的道理。只要內心寧靜便能于車馬喧囂的繁華都市有一個寧靜之所。

前段時間，于丹北大被嗆一事鬧得沸沸揚揚。文化超女于丹在端了多年的心靈雞湯后終于被人轟下臺。這似乎很意外，可是卻又在情理之中。當年的于丹用心靈雞湯撫慰了無數人疲困的心，可是近年來她不斷商業化，只加湯不加料的心靈雞湯讓人們越來越難以接受。正是于丹在成為美麗的蝴蝶被人發現時，不懂得如何退居深處，如何來保持一顆寧靜的心，所以她只能遭到人們反感，最終失去成功。與她不同的是，紅學癡儒周汝昌盡管著作等身卻仍躬耕于紅樓中；“國學大師”季羨林一直認為自己只是一個普通人；楊絳先生從不開作品交流會，永遠都是默默關注這個社會。大師尚且如此，而我們又有何驕傲的資本？我們又憑什么藐視一切？我們又怎能不屑那一顆寧靜之心？

反觀當今，當郭敬明充滿早戀、貪婪、頹廢的作品發行時；當韓寒“巴金文采不好”的言論風生水起時；當當時明月的著作爆棚時；當馬諾、芙蓉姐姐在網上受到熱捧時，誰能告訴我，我們那一顆寧靜的心在哪里？我們現在許多人正在慢慢地失去它，從而變得瘋狂與驕傲，變得目空一切。

讓我們找回最初的寧靜，讓我們在內心修籬種菊，讓我們懷抱謙卑寧靜的心走在社會上。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。視自己為天地間的一粒塵埃，用寧靜平和的心看待世界。我相信，低到塵埃，便能開出花來。

高考啟示：

本文是一篇難得的考場優秀議論文，至少有兩點值得學習。一是反扣主題的巧妙。以熱門人物莫言開篇，以全國的莫言熱與莫言本人的淡泊形成對比，于是將莫言比作山洞里的蝴蝶，恰切準確，并順勢提出“非寧靜無以致遠”的中心觀點；二是素材運用的新穎別致。全文延續開篇的基調，用對比素材架構起結實的論證框架。列舉熱衷莫言獲獎的人與莫言本人，文化超女于丹與紅學癡儒周汝昌，繼而反思郭敬明、韓寒、當年明月、馬諾、芙蓉姐姐等鬧極一時的浮躁人物，進一步推進了觀點的論證。文章

觀點鮮明，論證有血有肉，極具說服力。

聞吾過，心竊喜

三閭大夫說：“尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。”天地萬物皆有其不足，人生在世，也難免有過失。就算是圣賢，也會有百密一疏的時候。那么，圣賢和庸人的區別在哪里呢？其關鍵就在于對待過失的態度上：聞過則怒，是為庸人；聞過則喜，是為圣賢。

孔老夫子說：“過而能改，善莫大焉。”我們且不說改正錯誤，單說知錯，便已是不易。對于別人提出的批評，是惱羞成怒，還是虛心接受并對別人表示由衷的感激？

聞過則喜，可以成就一個人的事業。美國芝加哥大學校長羅勃初任校長之職時，流言從四面八方席卷而來。這位年僅30歲的年輕人，出身低微，閱歷淺薄，頓時成為輿論的眾矢之的。面對那些如山崩落石般打在他頭上的批評，他沒有灰心喪氣，更沒有惱羞成怒，而是認真收集那些批評他的語言，反省自己，并一心撲在芝加哥大學的管理工作上，終成該校歷史上最著名的校長之一。試問，假如羅勃面對鋪天蓋地的批評退縮怯懦了，或是沖動惱怒了，那么他又如何能名垂青史，成為芝加哥大學的驕傲呢？面對批評，我們應有的不正是這樣一種謙遜的低姿態嗎？

聞過則喜，可以帶領一個集體走向勝利。縱觀歷史風云，哪一次戰役的作戰計劃不是經過了一次次的修改、審議，再修改、再審議才最終制定的？如果作戰計劃的制定者沒有聞過則喜的胸懷，何來一次次戰役的勝利？如果他一意孤行，又會有多少士兵的生命白白葬送？又會有多少無謂的犧牲？面對批評，我們要學會冷靜，冷靜地去思考，到底是不是我們的錯，有則改之，并做出改進，為多數人的利益去奮斗。

聞過則喜，可以興盛一個王朝。“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”唐太宗虛懷若谷，從諫如流，對于魏征直截了當的批評，他沒有以皇帝的威嚴震懾他，而是欣然接受。正是唐太宗這種聞過則喜的品質，才開創了貞觀之治的盛世局面，才有了倉廩富足、百姓安居樂業的空前盛況。

聞過則喜是一種修養，是一種胸懷。中國作協主席鐵凝、諾貝爾文學獎得主莫言面對“咬文嚼字”的糾錯所表現出的，不正是聞過則喜的胸懷嗎？聞吾過，心竊喜，這是中華民族的傳統美德，是中華文人所崇尚的道德修養。

聞過則喜，助你在人生路上走得更穩，行得更遠！

高考啟示：

考生匠心獨運，題目用“聞吾過，心竊喜”一語，句式工整，既概括了文章主旨，更彰顯了考生的文言文功底。考生以三閭大夫的名言做開門之句，引人入勝，用孔老夫子的名言過渡，承上啟下，借唐太宗的話收束全篇，這些名言的引用彰顯了文章的厚度。令閱卷老師拍案叫絕的是，文章多處反問連用，增強了氣勢，大大增強了論證的效果。此外，文章開篇提出論點，并逐層深入擺事實講道理，假設分析法運用得可謂精彩。