第一篇：三年級語文園地六作文范文

語文園地六：“我想發明的機器人”“寫自己最感興趣的東西，展開想象”作文教案 第一篇：

我想發明的機器人（口語交際課）奉化市居敬小學 傅 娜 設計意圖：

1、口語交際能力是現代化公民必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力。“口語交際”教學還必須緊密聯系生活實際。所以選擇了“機器人”這個已逐漸地走進孩子們視野的，又讓孩子們感興趣的話題，使孩子有話可說，有交流的欲望。

2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計努力營造一個現實的的交際情境，使學生在明確現實的動態交際過程中得到了切實的鍛煉。

3、在探究中幻想和想象，在無限創造中自由表達，抒發學生個體的內在生命體驗和本真情感。

學習目標：

1、通過上網、看書、詢問等方式，培養學生搜集處理信息的能力。

2、能進入模擬的“ 機器人創意大賽”情境，主動與人交流自己發明的機器人，較明確地敘述機器人的外形功能等，做到態度自然大方。

3、通過閱讀、口語交際，從中受到啟發，培養學生豐富的想象力，點燃想發明的創造之火。課前準備：

1、制作多媒體課件。

2、學生以個人或小組形式上網、看書查閱資料，了解各種各樣的機器人。教學流程：

一、談話導入，激情入境

親愛的孩子，你能想像嗎？在醫院的手術臺前，機器人在為病人做開顱手術；在遠離地球的月球表面，機器人在代替人類采集月球標本；在未來的戰場上，可能有一種體積宛如昆蟲的武器，竟能使一座城市的電力全部癱瘓……這些并非是科學幻想，而是正在或將要成為的現實。

二、感知設計，誘發感悟

1、引導感知：課前，同學們通過課外閱讀，觀看電視、錄像，訪問網絡等多種途徑，搜集了許多有關機器人的資料、圖片，請各位同學交流一下。

2、同學上臺交流。（運用實物投影儀投放圖片）

3、引導感悟：

機器人是人類創造的一種機器，機器人具有超人的能力，也是人類創造的一個偉大奇跡。現在，機器人盼盼帶領大家暢游機器人王國：

伴隨著動聽的音樂，大屏幕中出現了一個方腦袋，大眼睛的機器人，一邊娓娓動聽地介紹：我是機器人盼盼，是機器人王國的迎賓小姐。在這兒，我每天都要迎接成千上萬來自世界各地的賓客。歡迎您進入我們的機器人王國。隨之，大屏幕中出示了太空機器人、機器人醫生、消防機器人、機器人服務員、警用機器人等圖片，然后滾動閱讀以下資料：

被稱為人類 “最忠實的伴侶”的機器人，近幾年來取得飛速發展，引起世人的關注。在生產和生活等方面,特別是在危險和極限環境作業中,有著廣泛的應用前景。機器人正發展成為一個龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。太空機器人

在人類建造大型的宇宙空間站的工作中,機器人是不可缺少的。它們由航天飛機送往與太空站相同的軌道上，宇航員可以在太空站工作臺上操縱這些太空機器人。科學家把機器人送往太空,讓它們清掃太空垃圾,建造太空站以及修理人造衛星。機器人醫生

麻醉，建立先進的閉式體外循環，在胸部打兩個小孔，機械手伸了進來，“握”住了進入人體內的小攝像頭。切口，開始做手術。這種名叫“利薩”的機器手為近30位病人做過手術。“利薩”在手術中負責“抓”著攝像頭，“聽”著大夫發出的“上、下、左、右移動……”的指令，用電腦進行聲控，使他通過電腦顯示屏，看清楚手術的視野，以便操作。替身機器人

極限作業中替身機器人可上太空可下深海。它可以代替人類從事許多人所不能及的工作，它除了能去人不能去的海底和太空外，如果在耳朵和眼睛上加上特殊的感測器,它還能看見人所不能看見的東西，聽到人所無法聽到的聲音。消防機器人

消防機器人的發展受到各國重視，它可以在城市失火的時候排除險情，小型的消防機器人移動方便,利于迅速靠近起火點，噴水壓制火情。導盲機器人

又稱導盲犬,感覺器能不斷地檢測路標,以確定自己的路線,電腦可根據盲人想走的路線將這些信息與預先存儲的街道地圖相比較,給出控制信號,指揮行走裝置向前行走,并不斷進行修正。盲人和導盲犬之間還可以交流，導盲犬會按照主人的命令通過路口，遇到障礙物時，會及時提醒主人注意安全。

通過觀看、閱讀，讓學生走進發明創造的海洋，盡情欣賞，激起學生的好奇心，體會創造發明造福人類。

4、小組之間交流最喜歡的機器人，或談談設計師們可能是怎樣設計出來？

三、大膽創意，構思設計。

1、師：“星星創造公司”要舉行機器人創意大賽。本次創意大賽的要求：設計者能展開合理大膽的想象。可以設計一種新式的與眾不同的機器人，也可以在原有基礎上進行改造，形成新的機器人。對社會的發展起到一定的推進作用。

2、我們的生活中，還有許多領域無法進入，還有許多謎團沒有解開，許多夢想沒有實現。你認為還有什么地方需要機器人呢？你想發明的機器人是什么樣的呢？學生獨立想像。

3、設計機器人是一種創新活動，它需要我們展開自己的想象，放飛自己的思維，不斷構建自己的夢幻。畫一畫：把想象中的機器人用彩筆簡單地勾畫出來。（也可以只要勾勒出它的大體樣子。）

4、畫完后，結合圖畫說一說。為了把你的設計說清楚，需要說清哪方面的內容。引導學生有順序地說出：大小、形狀、功能等。

四、進入情境，引導交際

1、模擬情境：

①（大屏幕顯示： 機器人創意大賽

舉辦單位：星星創造公司

活動時間：2020年10月10日

活動地點：中國北京星星創造公司）②教師以主持人身份介紹：

大家好，你們是來自全國各地的尖端科技人才，你們今天都帶來了各類機器人是設計，我們也將選出十個最佳設計，然后投入生產并投入使用到各個領域。

2、各小組選派代表交流，匯報自己的設計的最想發明的機器人。

3、師生共同評議：結合大賽要求，評選“最佳創意獎”，并同時對同學的發言進行評價。

五、補充完善，總結延伸

1、結合剛才的學習收獲，重新補充完善自己的發言內容。

2、總結延伸：同學們，我們看著聽著自己設計的機器人，老師覺得你就是一位偉大的機器人設計師。相信在不久的將來，全人類最偉大的設計師將在我們這兒誕生！

第二篇： 教學設計 學習目標：

1、通過上網、看書、詢問等方式，培養學生搜集處理信息的能力。

2、能進入模擬的“ 機器人創意大賽”情境，主動與人交流自己發明的機器人，較明確地敘述機器人的外形功能等，做到態度自然大方。

3、通過閱讀、口語交際，從中受到啟發，培養學生豐富的想象力，點燃想發明的創造之火。教學過程：

一、談話導入，激情入境

同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。機器人能做人所不能及的事情。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，引領盲人走上街頭。還有探雷機器人等，它們都為人類帶來了許多方便，發揮著重要的作用。老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人是嗎?

二、大膽創意，構思設計。

1、同學們，機器人協會正在舉辦2007年機器人設計大賽，他們將評出最有創意的機器人設計師。機器人協會的工作人員聽說我班的同學個個都是出色的未來機器人設計師，想邀請大家去參加這個大賽，你們愿意去嗎？

2、可是他們說我們只能有八個人進入決賽，那怎么辦呢？那就讓我們先在教室里舉行一場預賽吧！讓我們一起來了解一下預賽的規則： a別人發言的時候，注意傾聽。b如果對別人的發言也感興趣，可以補充，不明白的地方，還可以有禮貌的、有秩序地提問。c要對本組內發言情況進行評價，選出本組的“最佳創意獎”。

3、八個小組由組長負責，最終每組選出一人進入決賽。

4、首先恭喜這八位同學進入最后的決賽，他們是代表我們小組的，讓我們一起為他們加油！

5、時間過得很快，轉眼就到了機器人設計大賽的決賽時間。這場比賽，機器人協會的工作人員委托我來組織，所以我們現在需要選出兩名記分員，誰愿意當？還有八位評委，我們請個語文組長擔任，坐到最前列。兩位主持人（選一位學生），老師毛遂自薦，也想當主持人，你們愿意讓我當嗎？

6、各位尊敬的評委，各位觀眾，各位來賓，大家好，今天是個特別的日子，我們正在舉行的是2008年機器人設計大賽的決賽，在預賽中有八位選手脫穎而出，今天將在這進行緊張激烈的角逐，爭奪最后的冠軍。我們還是將時間交給參賽選手，首先有請一號選手上場。（選手講解，評委點評，觀眾點評，評委打分）

7、八位選手都已經比賽完畢，最終的成績也在我們手中了，緊張的時刻到了。現在請允許我們宣布選手的最后得分：一號選手……所以我們這次比賽的冠軍就是***，我們用掌聲向他表示祝賀，有請冠軍上臺領獎。

8、恭喜獲獎的同學，但是沒獲獎的同學也不要氣餒，我們應該再接再厲，發揮我們的聰明才智，爭取在下一屆比賽中獲得好成績，好嗎？本次機器人設計大賽到此結束，感謝大家的光臨，再見！

第三篇：

《我想發明什么》教案設計 教學目標: 1．關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的東西，并清楚明白地表達自己的意思。

2．就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

這次習作內容的范圍非常廣泛，衣、食、住、行無所不允，重要的是要引導學生奇思妙想，幫助學生打開思路，選擇到各自最感興趣和最想寫的事物。選定要描寫的事物后，還要根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。學生想好以后，可以引導他們互相交流，彼此受到啟發，然后寫下來。寫完后，自己多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。教學過程：

一、情境激趣。

1： 同學們，你們設計的機器人棒極了，我想，在不久的將來，你們的理想就會實現的。因為現在的科學技術正在是日新月異地發展，已經有了可進入人體的納米機器人，有了潛海機器人等。這節課，大家繼續展開想像的翅膀，說出你的美妙的神奇的想法吧。2：看一看，這節課我們想像什么內容呢？（出示本節內容，一起讀一讀。）

你想過嗎？將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車……是什么樣子的？請你選擇自己最感興趣一樣東西，展開想象，寫一寫。比如，可以寫自動調節溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋，可以推著走的房子，人自己最想寫的內容寫下來上面想到哪兒就到哪兒的人行道……想好以后，說給同學聽，然后再寫下來，寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。師：你最感到有興趣的哪一個？來說說，不過要說清它的主要特點（這就是它神奇的本事）。其他的同學可以提問，也可以豐富他的想像，讓他設計出符合你需要的功能的東西。現在大家先自己想一想，你想選哪一個說一說？它有什么神奇的功能？（最好有三四個）（自己想一想，五分鐘，如果你怕忘記，就簡單地記下來。——學習列提綱的滲透。）

二、交流展示自己的想法

1、哪位同學來說一說？

（你想說的是哪一個？它的神奇表現在哪些方面？在說的過程中，注意指導學生的用詞、表達的句子、普通話的標準與否、想像是否奇特合理。）【激發其他學生：你還希望它說的這個東西什么更奇特的功能來嗎？你能根據這位同學的要求，再說一說嘛？——幫說的學生開拓思路。其他同學要注意：如果受到他的啟發又想起了奇特的功能，要及時記下來噢。（目的在于養成學生隨時做筆記的習慣。）】

【如果學生還是不能夠較好地說出，就再仔細引導一下，問一問：以房子為例——你對現在的房子有什么不滿意的地方？希望它能有什么功能呢？你還希望它有什么神奇的功能？一起來想一想啊。比如，我希望它能飛起來；我希望它不用電線，自己就能有電；希望它會變色；不過，要說清房子的結構特點，是怎樣就達到這個目標的。這樣的房子有什么好處呢？】 〖再比如鞋子：現在的鞋子有什么不足？你希望它有什么神奇的功能？比如治腳病；能讓我們不出危險，一到有危險的時候就自動停止；還能像小汽車一樣讓我們行走如飛……總之，啟發學生的思路，進行合理而奇特的想像。〗

2、再請二個同學說說。（大約有二十五分鐘吧。留下五分鐘，讓學生把自己想到的神奇之處寫下來。第二節課，再寫。最好有足夠的時間引導學生充分地最大程度地說出自己更奇特，更奇妙的想像，是最終的目的，但是，在說的過程中，對學生進行其他方面的指導，也是必要的。困為習作的指導是多方面的，也是個長期的工作，不必為了和寫的時間爭，只要學生有了寫的，想好了，寫的時間自然就少了。指導到位了，也不在乎這幾分鐘。）

雖然只是三到四個同學說，但是，通過對這幾個同學的及時指導，使這幾個學生的表達盡可能地完整、富有創造性，在指導中，要對學生的表達、想像力、合理性等方面進行適時的指點，在不斷的提高的要求中，更完美，其他學生在聽的確時候，可以提出自己的意見和見意，使說的學生說得更完整，同時自己也在欣賞中學習，不斷完善自己的想像，使自己的習作更完善。

三、小結。聽了這幾個同學的表達，你自己的想像也一定更成熟，更神奇了，現在就請你把自己的奇思妙想寫下來吧。

四、完成習作（第二課時）

五、交流習作，學生按照標準進行互評和修改。先老師和評一到兩篇，引導學生如何評，然后以小組進行互評，然后學生根據其他學生的評價，自己修改習作。

六、修改習作，完成謄寫。

第四篇： 語文園地六 教學目標：

1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。課前準備：

1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。第一課時 口語交際 教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

二、創設情境，明確交際要求。

1、機器人協會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發？（學生自由發言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。

4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優勝者設計的圖紙。第二、三課時習作 教學過程：

一、激發習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

例如： 未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優秀習作。第四課時 教學過程： 我的發現

1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。寬帶網

一、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發布會”。

二、整理資料，準備發布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。

三、組內練習，進行評選。

1、組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

四、全班交流展示資料。

1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結：同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料

第二篇：語文園地六

語文園地六

教學目標

知識與能力：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。

2、了解不同詞語在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發現其中的規律。

過程與方法：1、2、3、以小組合作學習的方式來口語交際，從而整理、寫作。

學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。

通過觀察發現詞語特點，并積累相類似的詞語。

情感態度價值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。

教學重難點：

重點：

1、積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作，習作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

難點：學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義

教法與學法：

教法：采用講授法、對話法、自學法、情景教學法、合作教學法等來實施教學。

學法：注重小組合作學習，共同提高教學效率！課前準備：

教師：

1、搜集幾個典型名勝古跡的相關資料，做好知識儲備。

2、課件。學生：

1、課前搜集自己游覽過風景區所拍的照片、其它資料；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風景區資料； 課時安排：四課時 教學過程：

第一課時：口語交際

課時目標

進行口語交際

一、談話導入新課

同學們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節課就讓我們一起走入(出示課件：風景優美的地方)我們的祖國山河壯美、景色迷人。有(出示課件：雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；)我們的祖國不僅山河壯美、景色迷人，而且物產豐富。(出示課件：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細羊毛等。)除了這些，同學們肯定也游覽了很多風景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產呢？

大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個地方，你能把觀賞到的優美景色和豐富的物產向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

二、介紹風景美

同學們游覽的地方可真不少，好饞人啊！愿意把你欣賞到的美景和物產與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？學生討論。(出示課件： 結合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動形象)

現在就請你來當“小導游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚(出示課件：這個地方怎么吸引人？（小組內交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導游”提問。)誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學介紹一下呢？ 小導游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？ 歸納出介紹風景點的方法：

(出示課件：結合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產是如何的豐富？語言流利、生動、形象。)

三、欣賞風景美

同學們，老師儲備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請同學們按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點的美。看誰的介紹最生動、最吸引人。（同一個小組選擇一個畫面，組內準備后，全班交流。）哪個小組來給大家介紹介紹？那個小組介紹得最精彩？

四、描繪風景美

剛才我們評了小導游優勝組，考的是大家的齊心協力。現在要來看看每個同學的筆下功夫如何了？請你選擇風景區最美的某一個點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結構來寫。)

五、拓展延伸。

1、祖國地大物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

2、學生相互討論。(我們要當環保小衛士。)

六、小結

七、課后小練筆

修改小練筆，與家長分享你的妙筆。

第二課時：習作

課時目標：

明確習作要求，指導學生選材構思

一、聯系口語交際導入。

同學們，上節課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風景點給寫下來了。現在請你來讀讀，讓我們一起來領略你筆下的美景，好嗎？

你喜歡他（她）描繪的風景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？ 師生討論小結：

怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動、描寫具體、富有想象）

二、激勵“錦上添花”，明確如何寫作

同學們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？

對，把它寫下來。把它寫下來，肯定會讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】）

（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動、形象）范文品析：

（課件出示：范文）（課件出示：【知識鏈接】）

附：【知識鏈接】怎么寫不同季節的景物？

寫景,要寫景物的特點,它是小學生作文的基本要求之一.所謂不同季節的景物特點,就是抓住不同季節的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節的景物特點呢? 首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節的景物,必須細致地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫 《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節的景物與另一個季節景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現實景物的印象。

三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單

明白了一些習作的小技巧，接下來（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節課交流的風景點寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生

四、熱情友好點評，作文更精彩

1、請學生把即興寫的文章讀一讀。請其他學生評議。（課件出示： 評議的重點是：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】)

2、教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學生自己修改作文，再一次潤色

六、作業設計：

1、寫好文章之后再進行修改

2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌，做好摘錄。附列文：

家鄉的小河

我的家鄉在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍藍的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍湛藍的河水清澈見底，人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰、扎猛子、比誰游得遠。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了。“嘟、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉的小河。

我愛家鄉，更愛家鄉的小河。

思路剖析：本次習作是寫家鄉景色。小作者選擇了家鄉的一條美麗小河來寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的綢帶”，“湛藍湛藍的河水清澈見底”等寫出了小河清澈、美麗的特點。孩子們在河里游泳打水戰的場面描寫很生動，很有童趣，表達了小作者熱愛家鄉、熱愛家鄉小河的思想感情。板書設計：

景物

按順序——寫清楚

【語言生動、描寫具體、富有想象】)教學反思：

第三課時 講評作文

課時目標：

1、進行習作評價

2、提高學生的寫作水平和欣賞水平。

一、集體評議。

1、師生共同評價一篇習作。

2、擇優撥差。

二、同桌互改。

1、同桌交換，參照評價標準欣賞伙伴的作文，標出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2、學生匯報：用修改后的言語與原稿進行對比。

3、小結：強化“三分文章七分改”的意識。

三、完善定稿。

1、請同學再次讀讀自己的習作，參考同學的建議，修改自己的文章。

2、請學生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。

3、讀后評議：

4、完善初稿。

四、教師小結。

五、將優秀習作展示出來。教學反思;

第四課時

課時目標：

1、引導學生體會同一個字在不同句子里的不同意思。

2、讀背、積累古詩句和三種類型的詞語。

一、我的發現

1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

3、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里的意思不同。

4、引導學生查字典，了解“深”與“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反

夜深了，老師還在工作。深——距離開始的時間很久，時間晚。

他收到遠方同學的一封信。封——距離開始的時間很久，時間晚。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

5、拓展延伸。

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思？

二、讀讀背背

（出示課件：詩句）

1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。(出示課件：每行詩的的意思)同學們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？(出示課件：每行詩的的全文)

4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個聰明的同學發現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？看誰積累得最多。(出示課件：描寫景物的優美詩句)

三、讀讀記記

1、學生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實

來來往往

舒舒服服

確確實實

ABAC式：又送又軟

又香又脆

又唱又跳

有說有笑

不慌不忙

不緊不慢

不知不覺

不聞不問

3、學生讀讀記記這三組詞語。

4、學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說的有多有準確。

三、寬帶網

1．順水推舟，自然過渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產。課前同學們都做了資料搜集，現在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

2．利用素材，自主介紹。

學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產。3．同桌互通，拓寬界面。

現在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。

三、總結

四、作業設計：

同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們將交流的資料進行分類整理(風景類，物產類；文字類，圖畫類，文字圖畫結合類)，準備辦一期展覽。

教學反思：

第三篇：語文園地六

語文園地六

學習目標：

1．啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2．通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3．了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。4．學習猜謎語。

教學重點、難點：

了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。教學課時：2課時

教學準備 ：相關課件，詞卡。獎勵用的小紙花。教學過程：

第一課時

一、談話激趣

小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。

二、我會說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2．小組學習。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

3．集體交流。獎勵表現好的學生。

小組派代表匯報，教師板書。一年級上冊語文園地六教案 4．口頭組詞：

這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．擴展練習：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學生交流課外認識的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學習）

B． 集體交流，給說的好的同學以表揚。

三、我會連

1、小組合作，學生嘗試性連線

2、匯報：說說你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎勵一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語。

4、說說其他可以搭配的詞語

5、對口令：(1)可愛的什么???(2)什么樣的小貓???說句子：可愛的小貓怎么樣???

四、讀讀說說

1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

五、我會猜

1、自己讀謎語，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說說是怎么猜出來的？（說的好的同學獎勵一小紙花）

3、背誦謎語

4、運用收集謎語，說給大家猜。

第二課時

小兔運南瓜

（口語交際）

教學設想:

1、教材簡析

《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學生想象。

2、教學目標

(1)引導學生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養學生豐富的想象力和創新意識。

(2)組織學生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

3、教學重點和難點

讓學生參與討論,引導學生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

教學過程:

一、創設情境,激趣引課

1、師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家帶來一個《小兔運南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)

2、師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。

師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?

二、編演結尾,展開想象

1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。

2、師:終于把南瓜運到了家,小白兔的心情非常地(),這時他最想把這個好消息告訴誰?哪個小朋友愿意當小兔把這個好消息告訴媽媽?媽媽又會怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?

3、師:你們演得那么快樂,老師也想參加,愿意和我合作嗎?我先請一只小兔和我合作,小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)

三、展開想象,表達交流

1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎章。

2、把你運南瓜的經過說給小組里的同學聽一聽,讓小組同學給你當參謀。(學生四人小組活動,教師巡視。)

3、師:剛才老師發現小朋友四人小組里已經說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。

5、學生交流,教師歸類。(獎勵金點子星)(學生交流匯報,教師相機引導)生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。

生:小兔看見路邊熊貓騎車經過,上前去請他幫忙。

生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。

生:找來木棒撬著移回家。

生:把南瓜側著立起來像車輪似的推著回家。師:你是怎么想到這個辦法的?表揚----平時很會觀察生活,真

了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。

師:真不賴!同學們真愛動腦筋,想出了很多辦法。

四、交流反饋,雙向互動

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。

2、小組活動,代表發言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)

3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……

4、評選優秀小隊

五、拓展延伸,補充畫面

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

2、師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?

第四篇：語文園地六

語文園地

一、交流平臺

我會填。

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內容都是圍繞開頭這句話來寫的。這個句子就是()句。這樣的句子也有可能在一段話的()或()。

二、識字加油站

1．連一連，填一填。

我發現第一組字都是()，第二組字都是()，它們都是()字。

2．照樣子寫一寫。

(1)左形右聲的形聲字，如：枝、蝌

________　________　________

(2)左聲右形的形聲字，如：鴉、劇

________　________　________

三、詞句段運用

把下列“ABB式”詞語補充完整，并完成練習。

慢()圓()

靜()

空()

懶()

顫()

亂()

鬧()

1．海參在海底()地蠕動著。成群結隊的魚在珊瑚周圍游動著。有的魚眼睛()的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。(選詞填空)

2．在剩下的詞語中選擇一個寫一句話。

________：______________________________________________________________________________________________________

四、日積月累

早發白帝城

朝辭白帝____________，千里江陵____________。

____________猿聲啼不住，________________萬重山。

1．把詩句補充完整。

2．這首詩的作者是______朝的__________，他被稱為“__________”。

3．用“√”給加點字選擇正確的讀音。

朝辭(zhāo　cháo)萬重山(zhòng　chóng)

4．從“朝”字中，我知道詩人從白帝城出發的時間是________。

5．直接體現船快的詩句是________________________和________________________。

6．從詩句中，我體會到了詩人()的心情。

A．輕松愉快　　B．心煩意亂　　C．戀戀不舍

參考答案：

語文園地

一、中心　末尾　中間

二、1.蟲字旁　魚字旁　形聲

2．示例：(1)銅　鯉　球(2)致　飄　剛

三、吞吞　溜溜　悄悄　蕩蕩　洋洋　巍巍　糟糟　哄哄

1．懶洋洋　圓溜溜

2．示例：亂糟糟　妹妹把我的房間搞得亂糟糟的。

四、1.彩云間　一日還　兩岸　輕舟已過

2．唐　李白　詩仙

3．zhāo,√　chóng,√

4．早晨

5．千里江陵一日還　輕舟已過萬重山

6．A

第五篇：語文園地六

語文園地

一、交流中的發現

1．關于讀文章作批注的地方，下面不適合的一項是()

A．遇到寫得好的地方。

B．有啟發的地方。

C．有疑問的地方。

D．淺顯易懂的地方。

2．批注的方法多種多樣，如，可以標畫出相應的______________，也可以在旁邊的空白處簡單寫寫自己的______________。

二、識字加油站

1．給加點字補充音節。

j______

j______

q______

韭菜

芥菜

芹菜

j______

______uàn

______ǔ

辣椒

青蒜

紅薯

2．將詞語歸類。

菠蘿　冰箱　豆角　電視　香蕉

洗衣機

蘋果　西紅柿　黃瓜

(1)家電：________

________

________

(2)水果：________

________

________

(3)蔬菜：________

________

________

三、詞句段的運用

1．補充三字詞語。

______頭陣　______上風　______天荒

______跟頭　______邊鼓　______釘子

2．我還會再寫幾個三字詞語。

____________　　____________　　____________

3．根據意思寫出三字詞語。

(1)開亮綠色的信號燈，比喻準許做某事或為某事提供方便。()

(2)比喻承擔重要的、起支柱作用的工作。()

4．下面是運用動作描寫表現詞語的意思，把表示“害怕”的部分畫上橫線。

(1)我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

(2)媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。

5．實踐運用，選擇一個詞語，運用動作描寫表現它。

________________________________________________________________________________________________________________

四、我會積累

1．補充句子。

(1)尺有所短，___________________________________________。

(2)___________________________________________，謬以千里。

(3)__________________________________________，駟馬難追。

2．我會連線。

機不可失　　　　　　禍從口出

病從口入　　　　　　比下有余

比上不足　　　　　　時不再來

3．在句子中填入合適的八字詞語。

(1)這話出自你的口，________________，________________，你可要說話算數。

(2)不要拿自己去跟別人比較。____________________，________________，不必拿自己的長處與別人的短處作比較，也不必經常自嘆某某處總不如人，因為沒有誰是完美的。

語文園地

一、1.D　2.詞句　批語

二、1.iǔ　iè　ín　iāo　s　sh

2．(1)冰箱　電視　洗衣機

(2)菠蘿　香蕉　蘋果

(3)豆角　西紅柿　黃瓜

三、1.打　占　破　栽　敲　碰

2．示例：下馬威　鐵公雞　試金石

3．(1)開綠燈

(2)挑大梁

4．(1)我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去

(2)我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘

5．示例：著急。他急得直跺腳，滿臉通紅，汗珠直往下掉，連說話都結巴了。

四、1.(1)寸有所長(2)差之毫厘

(3)一言既出

3．(1)一言既出　駟馬難追

(2)尺有所短　寸有所長