第一篇：作文之立意.

作文之立意

立意，也叫命題，即繪畫、作文時確定的主題。古人常說，凡畫山水，意在筆先。作文要新穎、別致，必須在動筆前的立意上下功夫。

下面介紹幾種立意的方法，僅供參考。

一、熱愛生活，慧眼識新 著名的雕塑家羅丹說過：“生活中，不是缺少美，而是缺少發現。”要想寫出富有生活氣息、新穎別致的文章，必須深入生活，善于發現。魯迅先生偶爾去看看學校的運動會，便發現“優勝者固然可敬，但那雖然落后而非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁，”便有了《最先與最后》廣為傳誦。又如一位同學看到自家精心防范的一條鯽魚，從魚桶里歷盡艱辛終于逃脫，而意外地覺悟到“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”

二、深入分析，推陳出新

平時的耳聞目睹，道聽途說，因多而顯得不以為然，這就需要我們善于去開動腦筋，歸納、分析、提煉出有新意有價值的東西。韓愈志不得伸，又看不慣封建社會滿是任人唯親、埋沒人才、摧殘人才的現象，一篇“世有伯樂，然后有千里馬”為千古懷才不遇的杰出人物鳴出不平，以其意深情至而千古傳誦。好人好事、雷鋒精神，同學們已司空見慣，要求新穎作文，很可能筆底無轍了。課文《驛路梨花》卻舊壺新酒，寫得別致新穎，一早一晚的所見所聞卻奏出一曲精神文明之花處處開的頌歌，本文因挖掘深入而取勝。

三、緊跟時代，潮流顯新

時代在日新月異地發展，我們的思維和認識也應不斷充實、更新。讓題材富有生活氣息，富有時代特色。我們常常以自己的媽媽為作文對象，大多離不開勤勞、善良、慈祥這些主題。有的同學卻能把視點投到生活的焦點上，寫下了《下崗的媽媽不哭》，自立、自強給了自己無窮的力量。有人拼命往城里擠有的同學寫出了《農轉非的媽媽》。還有《媽媽進城學電腦》、《“WTO”與“知識無用論”》等，內容緊貼時代，有強烈的生活氣息。

四、逆向思維，別解求新

一些約定俗成的觀點、認識，充斥著人們的頭腦，也束縛了人們的思想。我們可以沖破傳統觀念，從不同的角度、不同的層次，用新眼光、新的思維方式去認識世界，想出與眾不同的觀點，給人以啟迪。如《名師未必出高徒》、《有志者未必成》、《常在河邊站，就是不濕鞋》、《開卷未必有益》、《近墨者未必黑》、《“亡羊補牢”真的未晚嗎》、《不知足者常樂》等。

五、咬定主題，深挖見新

文章的立意定向之后，沿著主題縱深思考，把它的內涵挖深挖透，既揭示表層意蘊，又包含中層含義，再挖掘深層含義。如寫《珍愛早讀》，校園不需要 透明的靜悄悄，要的是書聲瑯瑯的奏鳴曲，這才是校園應有的風景。進一步思索，自古治學大師多是博聞強記，鐘愛誦讀的行家：白居易刻苦誦讀“口舌生瘡”，錢鐘書幾大名著可隨意背誦，巴金把《古文觀止》背得滾瓜爛熟。可見“文選爛，秀才豐”，熱愛誦讀的人，方成大才。何以早讀收效頗大呢？眼、耳、口、腦全方位投入，可以多方面感受語言且容易集中注意力，有效吸收、貯存知識。層層挖掘，逐見精深。

立意的長進，是一個長期積累、日漸提高的過程，可用著名詞學家王國維的三重境界作比，即“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”（探索過程）；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人 憔悴 ”（深思過程）；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（收獲之時）。

第二篇：作文之魂立意

高淳外國語學校作文教學案

執筆：吳振華審核：初三語文備課組日期：2009-10-14

立意：作文之魂

文以意為主，王夫之說：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。” 立意，就是確立中心思想。即題目中說的“確定自己的表達旨意”。也即文章的主題。它是由事實、材料形成的一種思想，有了“意”，一切零碎的、彼此不相干的材料，才能成為有機的整體。那么“意”從哪里來呢？古人主張“意在筆先”，就是在動筆之前，圍繞材料，抓住所給材料的關鍵詞語，反復思考，苦心經營，直至透亮、明確。現在的話題作文，大多有對所給材料的提示或限制，但也有不少話題作文，所給話題是直接從材料中引出的，而沒有任何提示或限制。這類話題作文在審題立意時，就需要從所給材料的關鍵詞語突破，從而做到切合題意。“意在筆先”，立意當然極為重要。要較好的讓學生立意，首先必須讓他們了解立意的基本要求：立意要健康、正確、重點突出、鮮明、深刻、新穎、獨特等等。

第一、立意要正確向上。立意既然是文章的統帥，那自然決定著作文的感情基調，思想方向。作文不僅僅是寫給自己的看，不能僅僅宣泄心中的不滿與沉郁，要努力弘楊真善美，鞭撻加惡丑，體現出一種基本的是非善惡觀，要克服消極情緒的蔓延，要表達積極向上的情感熏陶人，感染人，打動人，讓讀者從中獲得有意的啟示。那種嘩眾取寵、危言聳聽的立意都是不可取的。

第二、立意要明確集中。無論材料多么豐富，無論表現手法多么多樣，任何一篇文章都必須只要一個主題貫穿始終。我們常常可以看到有些同學的作文無主題或多主題，看似洋洋灑灑千言，但掩卷卻云山霧海，不知所云；有的前后脫節，飄忽不定，一會說這個，一會又說那個，顧此失彼。文章中對真、善、美的歌頌，對假、惡、丑的鞭撻，要旗幟鮮明，集中突出，不可隨心所欲。

第三、立意要深刻真誠。確定中心不能僅僅看到人和事的表面現象，要善于挖掘現象、事件中蘊涵的豐富內涵，做到由現象到本質；要善于捕捉日常生活中的閃光點，寫出生活中所包含的意趣、情趣與理趣。真摯就是要說真話，抒真情，正如葉圣陶先生強調的那樣要寫出“誠實”的、自己的話來。真摯是深刻的前提，那種矯情、那種虛夸的不符合生活的深刻，不會觸動讀者的心弦，不會打動讀者的心靈，更不會給人有益的啟示。

第四、立意要新穎雅致。新穎不是“標新立異”，不是另類異化，是要寫出別人發現不了，具有獨特個性的東西。所謂“與時俱進”，就是要有時代氣息，要有鮮活的生活氣息，要反映新生活中的新的意韻、新的風采。要善于打破陳規，不人云亦云。古人云：“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不可用；第三番來者，精語也，方可用之”。英國文學家王爾德調侃地說：英國文學家王爾德也曾說過：“第一個把女子比做花的是天才，第二個是庸才，第三個那簡直是蠢才了。”當然，創新不是胡思亂想，不是胡編亂造，那是克服思維定勢，打破常規去思考、去分析，寫出新感受、新認識。要使作文立意正確、集中、深刻、新穎，需要我們在下面兩個方面著力：

第一、關注生活，學會思考。生活是寫作的源泉。我們要熱愛生活，關注生活，滿腔熱情地投入生活中去。法國文藝理論家丹納曾說：“在事物面前必須有獨特的感受。”我們要用獨特的眼光去觀照生活，才能有獨特的發現。“器大者聲必閎，志高者意必遠。”要寫出立意獨特的作文，必須占據思想的制高點。思想的深刻性又取決于思維的敏捷度、思維的發散度、思維的穿透度，要使自己的作文思想深刻，就必須學會思考。只有用獨特的眼光關注生活，只有用睿智思考生活，只有用細膩情感去感悟生活，才能哲理挾情韻以行，感情共理智一體，情思與哲思齊飛，才能讓文章的立意撼動人心，才能催人奮進。

第二、善于積累，渾厚積淀。

要寫出立意別具一格的文章，除了生活的積累外，還必須不斷豐富自己的文化底蘊。要多讀好書。正如曹文軒先生所言：多讀經典，才能寫出見心性的文章來。閱讀不僅可以擴充我們的見識，拓展我們的視野，還可以豐富我們的思想，陶冶我們的性情，增強我們的“底氣”。“腹有詩書氣自華”。只要自己倉庫充盈了，自己的積累豐厚了，觀察生活的視角就不一樣了，思考問題的寬度、厚度、深度就迥然不同了，自然作文立意也就會高人一籌。

春節漫話

春節，顧名思義就是春天的節日。春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們有足夠的理由載歌載舞來迎接這個節日。于是，節前就在門臉上貼上紅紙黃字的新年寄語。當春姑娘來到門口時，會念一遍寄托新一年美好愿望的句子，這一念，好運真的來了。同樣寓意的事情還有掛大紅燈籠和貼“福”字及財神像等，“福”字還必須倒貼，路人一念“福倒了”，也就是“福到了”。

春節的另一名稱叫過年。“年”是什么呢？是一種為人們帶來壞運氣的想象中的動物。“年”一來，樹木凋蔽，百草不生；“年”一“過”，萬物生長，鮮花遍地。“年”如何才能過去呢？需用鞭炮轟，于是有了燃鞭炮的習俗。1993年，北京市人民政府頒布了禁放煙花爆竹的法律，使這一沿續了幾百年的習俗成為歷史。

春節是個親人團聚的節日，這一點和西方的圣誕節很相似。離家的孩子這時要不遠千里回到父母家里。真正過年的前一夜叫團圓夜，家人要圍坐在一起包餃子。餃子的作法是先和面，“和”字就是“合”；餃子的餃和“交”諧音，“合”和“交”又有相聚之意，所以用餃子象征團聚了。

節日喜慶氣氛要持續一個月。正月初一前有祭灶、祭祖等儀式；節中有給兒童壓歲錢、親朋好友拜年等典禮；節后半月又是元宵節，其時花燈滿城，游人滿街，盛況空前，元宵節過后，春節才算結束了。

雷區警示：

1、立意無新鮮意。文章內容豐富，500多字的短文章包含了許多信息，如春節的含義，“年”的傳說，節日的諸多習俗。但是沒有創意，材料不新，內容不新，立意不新，不能給人一種耳目一新的感覺。

2、結構無新創意。文章條理清楚，先解釋節令的名稱再介紹其習俗，具體介紹時，依時間先后展開，有條不紊，順序清楚。但是結構平淡，沒有新鮮氣。

3、語言缺乏新氣息。文章語言平實而生動，要傳達的信息表達得很明白，又運用描寫、擬人等手法，寫得很有趣味。但是，語言缺乏青春氣息。

【升格作文】

快要過春節了

出門一看，大街上買年貨的人流忽然變得熙熙攘攘起來；打開電視，關于春運的新聞又多了起來；有關央視春節晚會的事兒總是不斷。

這眼前的信息都在提示著我們：快要過春節了！

春節，對于我們中國人究竟意味著什么？為什么一提到過年，我們心里就有幾分溫馨、幾分激動？為什么年關將至，我們自然地會想家，想親人？還有，那些漂泊在異鄉的游子們為什么要選在春節這幾天里和父母親人團聚？為什么一到過年，我們就開始備辦年貨、采購食品、禮品，添置新衣，把自己累得直不起腰來？不必再問這么多為什么了，大概過年的習俗已經深入到我們每一個炎黃子孫的骨髓和血液里了吧，這是老祖宗一代一代流傳下來的傳統習俗“東方風來滿眼春”。春節總是和春天一起來到人間。風兒慢慢地變得柔和，陽光也燦爛起來，花草的根在地下蓄積著力量，等待著和春雨、春風的約會，等待著“萬草千花一晌開”的時候。一元復始，萬象更新，春天是美麗的、令人憧憬的。而春節總是和春天同步，這大概就是春節值得慶賀的一個自然原因吧。

“每逢佳節倍思親”。是的，春節首先是一個團圓的節日。每逢此時，那些身在天南海北、異國他鄉的游子們都要收拾行裝，不辭辛勞地回家過年，和父母親人團聚在一起，吃幾頓團圓飯，敘敘家常，共享天倫之樂。就這樣，濃濃的親情、友情和愛情就在這個特殊的日子里得到了升華。

“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。” 按照習俗，在春節前夕，我們要灑掃庭除、張燈結彩，而到了大年三十，我們在門框上張貼紅紅的春聯，在門板上貼上大紅的門神，在門前掛上大紅燈籠；在大年初一，很早我們就燃放鞭炮，然后穿上新衣，向自己的長輩和同族人中的長輩拜年，還要向那些給我們拜年的孩子們發壓歲錢。見了人，不管是誰，都要互道一聲“您過年好！”大家都愿意圖個喜慶和吉祥。

喧天的鑼鼓聲、噼里啪啦的鞭炮聲，到處都是一派辭舊迎新的好景象。

讓笑意洋溢在你的臉上吧，勤勞質樸的中國人啊，在這節日的氛圍里，誰能不露出舒心的微笑呢！

“海上生明月，天涯共此時。”除夕夜，我們要守歲，吃團圓飯，一家人圍著紅紅的爐火，吃著水果瓜子，看著春節聯歡晚會，拉拉家常，讓濃濃的親情洋溢在四周。大家以虔誠的心情等待著子夜的鐘聲響起，期盼著來年的吉祥如意，每個人都在內心深處虔誠地祈禱，祝愿明天會更好。

“新年納余慶，佳節號長春。”據說這是世界上第一副春聯，是后蜀皇帝孟昶為慶賀春節而作，距今已有一千多年的歷史了。源自春節這一傳統習俗的春聯，是對詩詞文化的一種發展，它幫助人們傳遞著美好的祝福。在舉國同慶的日子里，家家戶戶都張貼著紅紅的春聯，春聯上寫滿了祝福、希冀和豪情，13億人的國度以獨特的方式抒寫著自己的喜慶情懷。

“一年之計在于春。”春節也是新一年的開端。在除夕夜里讓我們悄悄許下一個愿，默默地在心里種下一個夢想，然后在大年初一，在新年伊始，我們就要做出計劃、安排，然后付諸實施了。“無限風光在險峰”。站在新年的起點暢想未來，一個又一個美麗的夢在前面招引著我們，我們更多的是意氣風發和信心百倍啊。

春節——由于太多的文化積淀和太多的風俗沿襲，使得它在我們每個華人的心中占據著極其重要的位置。不必多問，也不用反思了，既然老祖宗已經給我們設計了這樣一個喜慶、祥和的節日，那么就讓我們來快快樂樂地過年吧！

升級亮點：

升格文同失誤文相比，有以下幾點變化：

1、題目變了。原題《話說春節》老套、俗套；新題《快要過春節了》新穎、活潑。

2、材料變了。原題中關于春節的含義、“年”的傳說、節日的諸多習俗等材料，人所眾知，材料陳舊。創新作文一般要寫別人所未寫的內容，升格文做到了這一點。升格文從過春節入手，引用了大量的對聯、俗語、名句，略寫了傳統習俗，詳寫了慶賀春節的喜慶和吉祥氣氛。言別人所未言，發別人所未發，選材獨特，讓你驚喜不已。

3、立意變了。原題《話說春節》是篇說明文，以說明春節的習俗為主要內容；升格文《快要過春節了》是篇散文，以抒發過春節、慶春節的喜悅之情。

4、結構變了。原題《話說春節》按照時間順序來組材；升格文《快要過春節了》以過春節為線索來

［模擬新題］

題目：我的最愛

要求：根據自己的經歷或體驗，寫一篇文章，文體不限，不少于６００字。

［思路導航］

這是一篇命題作文，意在引導學生去關注自己的生活，關注周圍的人和事，寫出自己的真實體驗，挖掘出其中包含的真情和理趣。

［佳作展示］

我 的 最 愛

我最愛看茶。（點題，直抒胸臆）

我不愛喧囂，獨愛寧靜。獨坐陽臺，我的心，如風過的水面，漸漸平靜了下來。（緊承上文，暗含中心。愛看茶，愛心的寧靜）

輕輕地捏一點碧螺春，放入高頸玻璃杯。墨綠的碧螺春如珍珠般“叮叮咚咚”地散落在杯底，圓潤、可愛。沿著杯壁，我緩緩地把熱水倒入杯中。頓時，茶葉如得水的小魚，歡快地上下翻滾起來。我小心翼翼地端起杯子，坐在陽光里。正是一天中最溫暖的時刻，陽光均勻地撒在我身上，也撒在杯子里，一團團碧螺春在熱水的溫潤下正漸漸地舒展著。大而肥厚的茶葉有了陽光的撫摸似乎格外柔美，它們在水中輕輕搖擺的樣子，就像小魚在水中自由扇擺的紗尾，雖然沒有那份透明，但卻更加飄逸。（比喻生動形象，描寫細致入微。）

我喝了一口茶，放下杯子。杯里的水已經有點泛綠，水里的茶葉因為剛才的震動又開始上下浮動起來。幾片大小不一的茶葉擠在瘦長的杯子里調皮地相互碰撞著，像小魚在嬉戲。

水很快就平靜了下來。沒有了剛才的波瀾，“魚兒”們不再游動，它們在水中，或沉入水底，或懸浮水中，靜靜地。陽光從杯子口里鉆進來，“小魚”的影子映在杯底，細細地看來，再添上幾分想像，還真就有了柳宗元當年《小石潭記》的幾分感覺：日光下徹，影布石上，怡然不動。

我又喝了一口茶，微微地搖晃杯子，“魚兒”們活了起來。一大群的“小魚”在水里涌動著，忽而上，忽而下，忽而靠近杯壁，忽而又幾個纏在一起嬉鬧??泛著濃濃綠意的茶水里，我仿佛又看到了柳宗元的心情：亻叔爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂??（比喻擬人的巧妙對接，恰到好處的引用，營造一種致靜淡遠的氛圍。）

每日的午后，是我最愛的時光。泡一杯茶，坐在陽光下，成了生活的一部分。我的最愛，莫過于如此淡泊美妙的賞茶時光。

我的最愛——看茶。（再次點題，呼應開頭。言簡意賅，令人回味。）

［點評］

小作者用細膩的筆觸描摹了自己午后獨具品位的生活，不是品茶，而是看茶獨辟蹊徑，比喻、擬人手法的巧妙運用，細節化的描寫絲絲如扣，層次清晰，把所學文章的精妙引用，使文章平添神采與韻致。本文打動人心的關鍵還在于，文章中從小作者從容的描寫中讀出了她恬淡致遠的生活情趣，她對生活的細心和熱愛。結尾看似倉促，似乎缺少畫龍點睛的理趣提升，但這正是小作者的匠心獨具所在，主題呼之欲出，又讓人回味無窮。

牛刀小試

題目:心中的風景

要求:①自定立意； ②自選文體； ③不少于600字；④不得抄襲、套作； ⑤不得出現真實的人名、校名和地名。

第三篇：新材料作文之審題立意

新材料作文之審材立意

學習目標：

學習新材料作文的審材立意的方法，學會多角度立意，確定最佳立意。

自主學習:

1.何謂“新材料作文”？

所謂新材料作文，是2005年高考開始出現、此后頗受歡迎的一種新的作文命題形式，它只提供文字

材料或漫畫，不給具體的話題，要求考生全面理解材料，圍繞材料中心或從某個側面自定立意，自選文體、自擬標題進行作文。

2.新材料作文的類型

故事型：包括梗概故事和片斷故事、寓言故事、漫畫

論說型：包括名言警句、哲理語段、議論片段

事例型：名人事例，凡人小事

詩歌型：哲理小詩、抒情短詩等

材料還可分為單則材料和多則材料

思考：根據概念和類型說說新材料作文的特點。

合作探究：

材料一：半個多世紀前，英國著名的數學家羅素曾經給他的學生出過“1＋1＝？”這樣一道題。題目

寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后面寫上了2，并且說：“1＋1＝2，這是真理，面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？”

我的立意：我的審題方法:材料二：有人用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環扣中，99個都

完好，只有1個銹壞了，結果整條鐵鏈連狗都拴不住。

我的立意：我的審題方法:材料三：一根纖細的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。遠處的風，一口氣吹滅了燃燒的火

苗。熄滅的火柴被主人扔在地下，火柴抬頭對著風說：“風婆婆，你怎么吹滅了我呀？”風回答說：“孩子，我是愛你的，我是不忍心看著你短暫的生命那么快就完結了啊。”火柴聽后，望著風，嘆息不已。

我的立意：我的審題方法:學以致用：

晏子是齊國的國相。一次外出，他車夫的妻子從門縫中偷看，見她的丈夫頭頂著巨大的車傘，鞭打著

四匹馬，十分得意。車夫回到家，她的妻子要求離去。丈夫問她原因，妻子說：“晏子身高不到六尺，做齊國的國相，揚名諸侯。今天我看他外出，志慮深沉，面無喜色。而你身高八尺，給人做車夫，卻趾高氣揚，覺得很滿足，我因此要求離去。”從那以后，她的丈夫一改故態。晏子感到奇怪，就問他，車夫照實回答，晏子舉薦他做了大夫。

要求：選好角度，確定最佳立意。

我的立意：

第四篇：中考作文之立意

中考作文之——立意出眾篇

復習策略：

立意觸及“文脈”觸及“靈魂”，是一篇文章優劣高低的體現。在評分標準中特別提出“構思新穎，有創意。”可以說“立意深刻，構思新穎，別出心裁，不落俗套。”會倍受閱卷者的青睞。具體策略：明確立意的概念及要求，鑒別考場立意的失誤，掌握幾種構思立意的有效方法，學會升格自己的作文立意。知識樹

一、能力定位

二、立意“五要”

（一）正確

（二）深刻

（三）鮮明

（四）集中

（五）立意要新穎 教學目標：

1.了解“立意、構思”在作文中的重要意義；

2.了解立意常見的誤區，掌握常見立意的方法，學習如何構思立意；

3.運用所學方法，進行構思立意訓練；

教學重點:掌握立意的方法，學習如何構思立意

教學時數：2課時 【能力定位】

立意，就是確定主題。主題，就是通過對人物、事件、情節的敘述和描寫所表現出來的一種思想。主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫穿全篇，成為整篇文章的中心。文章的選材、剪裁、結構、表達，都要以主題為依據，受主題的約束。所以，一篇文章立意的成敗或質量高低，就決定了這篇文章的成敗或質量優劣。因此，下筆前一定要在立意上下一番功夫。【要點闡釋】

初中語文大綱提出：“根據寫作需要，確定表達的內容和中心。”這是初中寫作訓練的基本要求，也是作文成功的關鍵。確定了主題，就好像射箭有了靶子，登山有了目標，夜船有了航燈。立意的要求可簡括為“五要”：

（一）正確。所謂“正確”，指文中所表現的觀點和思想符合人們正確的倫理觀念和道德標準，必須有積極的意義，自己的看法必須符合客觀實際，讓人讀后能受到教益。這是寫文章的最基本的要求。譬如作文題《嘗試》．有個別考生把自己“談戀愛”“打架”“偷東西”“吸煙”等一些壞行為寫進去，并且持肯定態度，這樣的立意大錯特錯。

（二）深刻。所謂“深刻”，指是文章的立意應該是揭示事物本質的，能使讀后深受啟發、深受教育的，或可能從平凡的事件中看出不平凡的思想光輝的，是有深度，有層次性的，等等。如《瑣憶》一文，記敘了作者與魯迅先生交往中的幾件小事，從而歌頌了魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的偉大人格，表達了對魯迅先生永遠的懷念和深深的崇敬，這樣的立意就是深刻的。

（三）鮮明。好的文章，作者愛什么、恨什么、贊成什么、反對什么，孰美孰丑，誰是誰非，態度必須明朗，旗幟必須鮮明。立意要求鮮明，但表達時卻要注意“含蓄”，就是說，主題要蘊涵在具體的記敘和描寫中，一般不宜用明顯的話語揭示出來，如表現人物勤勞的品質，要通過具體的事和生動的細節來表現，不

宜將“勤勞”二字當成標簽貼在人物的身上。又如要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”說一大通，而應在具體的情節中自然地顯示出來。至于在記敘中適當地插人一些抒情和議論也是必要的，它可以深化主題，起到“畫龍點睛”的作用，但這種“龍睛”的數量和位置是有限的，決不能胡點濫點，否則，周身是“睛”，便不成其“龍”

（四）集中。一篇文章只能有一個主題思想，全文要圍繞這個中心來寫。有的同學作文時，又想寫這，又想寫那，結果寫出來的文章不是漫無中心，就是幾個中心，實際上還是沒有中心。作文題《習慣》，有個學生在寫作時，選取了經常從電視里看高水平足球賽這一習慣，表現通過觀看足球賽培養愛國情操這一主題，但在記敘這一“習慣”時，中間穿插了一大段中日爭奪奧運會出線權的足球大賽。這樣，原主題之外又增添了一個新主題，反而沖淡了主題，使人不知所云。

（五）立意要新穎。即要從“新”的角度立意，“意高而文勝”，往往給人耳目一新之感。比如話題作文“拔河”，常規的立意往往是“加強團結”、“同心協力”之類，而有個考生卻在“團結協作”的基礎上深挖下去，由一方聯想到雙方，由團結聯想到競爭；從雙方相互競爭的角度來立意，一下子突破了平庸之見，顯得深刻而又別致，令人振奮。

教學過程：

一、導入新課

宋徽宗主持畫院考試，曾以“踏花歸去馬蹄香”為題命考生作畫獲頭彩的作品恰恰是一朵花都沒有的，畫上只畫一匹飄逸而來的駿馬，其高揚的右蹄旁有幾只追逐的蝴蝶正是這無花之中盡得花之神韻，因為蝴蝶寧死也不愿離去，可見馬蹄上有多么誘人的花香，可想馬踏了多少花才有蹄上濃郁的花香多么巧妙的構思！（教師板書課題）二.揭示目標，明確任務

三、中考凝眸

莊子說：“語之所貴者，意也。”清代王夫之更是將“意”(即主題)比作三軍之統帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評價中的重要地位。近年來，隨著標題作文向話題作文等開放式題型的普及，“立意自定”成為一種潮流。一些同學任意而為，結果造成立意出現多方面的問題。主要有：

一是人云亦云顯陳舊。平時人家怎么說，他就怎么說；過去怎么說，現在還是這么說；題目中的導語有個什么觀點，他絕對不敢提出異議來的。這樣的作文，可以說是老生常談，人云亦云，了無新意。比如，以“溝通”為話題寫作，很多同學不約而同地以“我們要和父母多多溝通”為中心，選取一兩個故事來表達。這些文章，立意一般，得分都較低。

二是淺嘗輒止顯膚淺。不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神的審察事物，不能透過現象深入本質，透過表象看到真相，經由問題揭示原因，經由形式洞察內涵。這樣一來，看問題就只能停留在表面了。具體地說，他們的文章只能回答“是什么”、“有什么”這一類的問題，而不能涉及“為什么”、“怎么辦”一類較深入的問題。

三是劍走偏鋒顯消極。不遵從社會公認、服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規精神，只想著一鳴驚人，提出危言聳聽的觀點。比如，有人講誠信吃大

虧，還是虛偽一些、實際一些好；有人認為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應該尊重個人自由，允許中學生談戀愛等等。這種思想認識上的偏差如果出現在考場作文上，即使文章結構完整、語言生動，也不會得到高分。

四是貪多求全顯盲目。不集中在某一個主題上，中途轉向另一個主題，從而使得已確立的中心不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。結果讓人讀后如在云里霧里，不知所云。

三、密碼解讀

所謂立意，就是為文章確立主題。主題是文章的靈魂，“無論詩歌與長行文字，俱以意（即‘主題’）為主，意猶帥也。”對一道作文題，經過審題關口之后的首要關鍵便是立意。面對同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨，力求寫出“高、新、巧、深”的作文來。

1、“高”——正確無誤，這是立意之本。命題或半命題作文的立意一定要合乎題目要求。材料作文和話題作文的立意，要在對“材料”和話題“引子”進行具體的感知、理解和擴展基礎上，經過提煉和選擇，確立正確的立意。現在不少同學存在一些誤解，覺得立意無所謂正誤，甚至特意寫“反意”作文。比如人們都說驕傲是一種缺點，他就反說，驕傲是自信的表現，是一種美德。人們提倡見義勇為，他就論證要懂得自我保護。一味反其意而為之。這種主題錯誤的作文勢必會引起閱卷老師的反感。

2、“新”——新穎別致。考場作文要想“出人頭地”，必須新穎別致，特別是在立意方面。立意要新穎巧妙，見人之所未見，發人之所未發。從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，獲得新的意蘊。采用轉換角度的方法，就要打破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之見，或一隅所感，盡可能尋找新的突破口，從新的側面切入，使立意別具一格。

3、“巧”——簡明集中。就立意而言，簡明、集中是對主題的基本要求。相反，主題分散，想面面俱到卻面面不到，是立意之大忌。只有思想內容上單一集中，才可以集中筆墨，寫得深刻，給人以鮮明突出的印象。主題集中的要求是：不能有兩個以上的主題，主題不可過大，否則不易深入、透徹。

4、“深”——深刻透徹。主題的深刻在于充分揭示事物的本質和規律。所謂開掘就是深入思索，挖出事物最本質的東西來。比如，只從刻苦學習方面來分析一個學生成績優秀是不夠深刻的，若能進一步闡述他為什么會刻苦，為什么有持之以恒，或者就學習態度、學習興趣、學習方法、學習習慣等方面進行分析，挖掘出他刻苦學習的動機和動力，這樣的立意，就深刻得多。

四、中考舉隅

1、考題展示

(北京朝陽區中考作文)以“我”為話題寫一篇600字左右的文章。【小組探究與教師點撥】

2、考題解析

這道題有著具體明確的寫作指令。就是要求考生必須寫“我”，必須以第一人稱來寫。你既可以寫過去的我，也可以寫現在的我，甚至可以寫將來的我；既可以寫我具有某種性格，也可以寫與我有關的事；既可以寫作者本人的“真我”，也可以用第一人稱形式寫想像中的“我”——動植物等。也可以寫成說明文，運用第一人稱介紹事物的功用及特點，你可以選取自己最擅長的文體，寫自己的經歷、體驗，所思所感。可以充分發揮自己的的想像力，挖掘出“我”奇特言行下的地下金礦。

五、劣作升格

1．【失誤例文】

可憐的我 北京朝陽區考生

我是一條魚，是一條走過漫漫歷史長河的魚。

河水匆匆地流淌，時間匆匆的走過。上下五千年，彈指一揮間，我作為歷史的見證，經歷了自然與歷史的風霜雪雨，終于走到了今天。

我曾經是漫游過大大小小河道中的一條魚。我曾經在長江之中生活過。可是今天的長江不再像以前那樣美麗，渾濁的水質，有毒的廢物，就連垃圾也在水面上堆起山來。我每天都只好喝著有毒的水，吃著不干凈的食物。就這樣地生活，可是我還是沒有象其它死魚一樣，靜靜地死在江面上。我無法再忍受下去只好去尋找另一方凈土。

曾經，我是淮河中的一條魚；曾經，我是遼河中的一條魚；曾經，我是海河中的一條魚……

可是每一次尋找后，我都又選擇了逃離。可憐啊！我已生活了幾千年的魚竟成了一個無家可歸的流浪魚。

哪里才是我的家？無奈水污染竟如此嚴重，無奈，我又這樣的風燭殘年。我要怎樣死呢？是喝毒水而死，還是渴死，我又要死在哪一條河里。

也許，幾億年后，我會成為被發掘出的一塊化石，一塊飽含滄桑血淚的化石，向后魚訴說我的歷史。

如果那時還有生物的話。【小組探究與教師點撥】

2、【升格指導】

這篇文章的立意還是比較深刻的。通過一只魚的自述，揭示了我們生存的環境正逐漸惡化的現實。不過，文章也存在一些問題。文章第二段既然講到自己見證過歷史，就應該對歷史史實作簡要介紹。另外，為了增強文章的對比力度，在介紹了江水污染的情況后，可再以黃河為例進行說明，這樣更具說服力。長江和黃河是中華民族的母親河，它們的污染更能引起人們的深思。

3、【升格佳作】

可憐的我

北京朝陽考生

我是一條魚，是一條游過漫漫歷史長河的魚。

河水滾滾地流，時間匆匆地過。上下五千年，彈指一揮間，經歷了自然與歷史的風霜雪雨，作為歷史的見證，走到今天。

我曾目睹漢唐的輝煌，我曾關注宋元的發展，我曾痛心于清朝的腐敗無能，我曾驚詫于“南京大屠殺”的慘無人道……有人盛贊我是老壽星，我卻說，現在的日子越來越難熬：因為我的周圍充滿著種種危機，不定哪天日子就到頭了。

我是穿梭在大大小小的河道中的一條魚。

曾經，我是長江中的一條魚。可今日的長江早已成為沿江城鎮的排污渠，渾濁的水質，有毒的廢物，江面上垃圾如山，我每日里被動地吐納臟水，吃著不潔的食物。幸運的是，當好幾次大大小小的死魚蔚為壯觀的漂浮在江面上時，我都幸免于難。可憐的我只好飄然遠去，去尋找另一方凈水。

曾經，我是黃河中的一條魚。黃河泥沙含量大的惟一好處是凈化能力極強，本是棲身的好地方。可不知報恩的人們正踐踏著母親河的尊嚴：上游亂砍濫伐造成黃河斷流，泥沙含量大增；中下游污水不斷排入黃河，黃河被污染得一塌糊涂。可憐的我滿腹心酸，只好繼續前游。

曾經，我是淮河中的一條魚；曾經，我是遼河中的一條魚；曾經，我是海河中的一條魚……

可每一次，我都只好選擇了逃離。可憐啊，千年老魚的我，成了一條無以為家的魚！

哪里才有清潔的水？無奈水污染竟如此嚴重，無奈我有這樣風燭殘年：要么干渴而死，要么喝有毒河水而死！

或許，幾億年后，我會成為被發掘出的一塊化石，一塊飽含滄桑血淚的化石，向后魚訴說這段歷史。

如果那時還有生物的話。

評點:本文通過想象一條跨越古今，游遍大河的魚的自述來反映中國大江大河的水污染問題。角度巧妙，構思新穎，賦予有形的魚一種無形的寓意，讓人們從中體味出生存的危機。最后一句發人深省，收到言已盡而意無窮之效，是一篇創新佳作。

六、精彩回放

我

北京朝陽考生

我——和平使者，擁有時空隧道的鑰匙。鑰匙，閃爍著銀光，我堅定地把它插入鎖孔。

時空之門敞開了，我“融入”了隧道，頃刻，我來到了1945年美國的一幢普通的樓房，這里住著愛因斯坦。

敲門，沒人。我焦急地等待著。

我的眼前掠過他的身影，他低頭沉思，腳步匆匆，目不斜視。“先生——”

“噢，對不起，我不會客。”

“我是和平使者，來自21世紀，超越時空，與你相見……”在他要推開我關門之際，我情急地嚷道。

他停下腳步，轉過身來。

“為了世界和平，請您不要在給羅福總統的信上簽名！”我請求道。“為了和平？”他很震驚。

“我之所以在信上簽名，就是希望羅斯福總統支持科學家們研制出原子彈，以它的威力，擊潰希特勒，使二戰早日結束。那樣，世間便不會再有戰火，不會再有流離失所的人們，那是恢復世界和平啊！”

“我來自21世紀，那時有阿富汗戰爭、巴以沖突、美國入侵伊拉克——真可謂烽火四起，硝煙彌漫。美國還單方面退出《反彈道導彈條約》，引起了全球核軍備競賽，地球已成了一個火藥桶，哪有和平可言啊？”我不禁潸然淚下。

“可怕的戰爭——”愛因斯坦一聲長嘆，銳利的目光黯淡了，亂糟糟的胡子顫抖著。也許他腦海里浮現出了戰火中無辜百姓的掙扎，也許他想起了自己在戰爭中被迫逃離祖國的凄慘遭遇，也許他在想，為了世界和平，他寧肯自己的物理理論不被證實，也不在信上簽名……

“先生，請求你不要簽名！”

“可是，一切都晚了，剛才信已寄出。”偉大的科學家無力地說。空間一下子陷入沉寂，似乎死神正在徘徊。

超越時間的我與愛因斯坦一道站在窗前，注視著窗外無盡的黑暗，我在心中默默地祈愿：人們啊，為了地球的安全，請熱愛和平，放棄戰爭吧！

點評：這篇文章的立意是很深刻的，它通過虛構一個超越時空的故事，表現了我渴望世界和平的愿望。想像奇特，運用時空隧道把時代對接。語言、動作描寫等符合人物性格和身份。

七、打開思路，多層立意

1.依題立意法：在命題作文中，有的文題本身就規定了這篇文章的中心思想這時，就要依據題目定中心

例如： 《你辛苦了》

關鍵詞是“你”和“辛苦”寫作時，選取一個具體的人，寫出他的辛苦，表達出自己對所寫人物的感激、敬愛等情感

“你”的選擇可以是一個人，比如爸爸、媽媽、老師、爺爺、奶奶、外公、外婆等；“你”的選擇也可以是一個具體的物，比如行道樹、蜜蜂等，所選的物一般都應該符合“辛苦”的要求，并具有一定的象征或比喻義為好

對于“辛苦”的理解，應該包含兩個層面：一是指身體的勞累，比如勞動的辛苦、工作的辛苦、生活得辛苦等；一是指心理的勞累，比如情感的付出，對家庭、孩子、學生、他人的關愛與操心等

一位考生采用轉換敘事角度的方式，站在一位母親的角度寫自己在中考前一段時間，看到女兒為了準備中考而每天辛苦學習的事這篇文章的特色是：1.以一位母親的口吻寫“女兒，你為了自己的理想辛苦了”，很巧妙地寫出了每一位初三學生為了實現自己的理想而辛苦學習的現實；2.通過對這位母親在中考前對女兒的細致的關心、體貼，又很含蓄地寫出了這位母親的辛苦，所以本文也可以說實際寫的是女兒對媽媽說“你辛苦了”

2.以問領想法：就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法一般可針對題目提“是什么、是誰，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答

例如：命題作文： 《我想握住你的手》

審題結束后，可以從不同角度立意為什么想握住你的手呢？角度可以有很多個例如：

①雖然我和你一直在一起（同班或同桌等），但我誤解了你，現在我很想說聲“對不起”，和你握手和好（記敘文）

②你知識淵博，品格高尚，我很崇拜你，很想和你做朋友（想握手）

③你曾無微不至關愛我，我卻因為年幼不懂事而傷害了你現在我很后悔很愧疚，想補過，而你卻駕鶴而去我多么想再次握住你的手啊（寫已過世的爺爺奶奶等長輩）

④因為誤會我們分手了，現在后悔，想和你重新在一起

⑤你因為客觀原因離開我后，我很思念你，很想你重新回到我身邊

3.探究寓意法：很多命題，除了本義，還有一種比喻義或者象征義，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法立意時注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般來說，重點寫要出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文否則，就難以把作文寫得情文并茂

例如：命題作文《鏡子》

A.最常見的立意是：

①以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失

②以鏡子為重要道具或線索，推動故事情節的發展

B.你在鏡子前做什么表情，鏡子里的人也會對你

作出同樣的表情生活、他人都是這樣的一面鏡子例如：如果你樂觀積極，生活會給你驚喜；如果你悲觀沮喪，生活便會給你痛苦只要你付出了，就一定會有回報據此，可以得出幾個立意來

C.鏡子永遠說實話從這個角度，我們可以聯想到那些忠言逆耳的諍友、苦口婆心的長者、甜言蜜語的損友、模棱兩可的好好先生，可選擇其中若干個作為我們的鏡子據此，可以得出幾個立意來

D.鏡子也有失真的時候例如：凸鏡就會歪曲你的相貌因此，可以這樣立意：

①以人為鏡，不一定能明得失因為別人的評價會帶上個人的色彩和好惡

②要獨立自主，相信自己的判斷，審慎對待別人的建議和意見，不要盲從

4.增補信息法：有一些命題作文題比較寬泛，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的

如：命題作文：《臺階》

A.滄桑的臺階、樸實的臺階

有規律的臺階、整齊的臺階

——外形

B.給別人一個臺階（寬容）

給自己一個臺階（善待自己）

給孩子一個臺階（家庭教育）

給學生一個臺階（學校教育）

——象征

C.走自己鋪設的臺階（創新進取）

為別人鋪設臺階（無私奉獻）

上臺階與下臺階（人生態度）

永無盡頭的臺階（修養、科學）

——功用

D.臺階的材料（人生態度）

——成因

E.相互支撐的臺階

——關系

以上所講的，主要是技法層面的，其實要立出好意關鍵是自己對生活熟悉的程度、文化素養、知識面,以及思想覺悟、理論水平、分析能力、識別能力、寫作能力等簡而言之，提升自身思想的高度和深度是立出好意的根本

八、展示文題，寫作指導

題目：邂逅

審題：“邂逅”是沒有約會而相遇的意思。本題應寫與過去相識的人在偶然情況下的一次相遇，要把重點放在相遇場面的描敘上，還要對往事適當做些補敘或插敘。

立意：

1、我遇到了過去的鄰居小李，看他那穿戴和談吐．真叫我吃驚，他已是資產幾十萬元的個體戶了。但我們話不投機，一會兒就分手了……

2、我偶然碰到了初中時的一位老同學。他原是我學習上的競爭對手，每次考試，他的成績總比我高幾分。可在中招中他卻未能發揮出應有的水平，而屈居于一所普通中學。誰知在這次全市高三摸底考試中，他又比我多了幾分，我心里有一種說不出的味道……

3、我遇到了幾年不見的表妹，她已考取了市重點中學，我很羨慕。她向我介紹了她們學校的基本情況，最后我們依依不舍地分手。

4、我回母校時遇到了我初中時的語文老師，他雖然已經退休，已經離開了講臺，但他的心還全在校園里，還在學生身上，他堅持不懈地為同學們辦黑板報，給校園文學社當顧問，跑前跑后，忙個不停……

5、星期天，我到紙廠去找朋友玩，無意中碰到了小學時的一位老同學，他初中時成績平平，中招落榜后進廠當了工人，如今，他已是廠里的技術骨干了，光榮榜上還掛著他的大照片呢……

6、書市里，一個衣著時髦的女青年引起了我的注意，原來是我過去的一位老同學，因沒考上中學待業在家。我對她的打扮頗多腹誹，但交談中她的廣博知識使我不由地對她刮目相看。

第五篇：作文之審題立意教案

作文之審題立意

審題就是仔細的閱讀和觀察題目，然后思考，文章的立意就是在審題的過程中確定的，審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。快速作文要求在一兩分鐘之內完成審題任務，確定文章立意，不但要求對作文題目把握得準，而且要求速度快捷，不能磨磨 蹭蹭、慢條斯理地去分析和揣摩。

立意就是確立寫作的目的意圖并從具體的材料中提煉出要表達的思想感情來。立意也就是確立文章的中心思想。立意是寫好文章的關鍵。

1、總體認知法

這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。

在題目中的每個詞語，在具體的語言環境中都有其特定的意義，因此，在審題時要弄清詞語 的具體含義及其與其他詞語之間的相互關系，例如“父輩”這個題目就是寫與父親一個輩份 的人，而 且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。再 如“我班最近發生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什 么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多 件，是“一件”事，而且不是過去發生的，是“最近”發生的。同時，“我班”又對事 情發生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題 要全面地進行分析。

2、捕捉題眼法

文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關鍵之處。審 題 抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數情況下，題眼往往是由題目中的定語或 狀語來充當的，如“我們的新班長”，“新”是題眼，但是有時也有中心詞作題眼的，如“ 媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進行寫作時，要根據具體語言環境來捕捉題眼。

3、題意引申法

有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種象征含義，對于這類文題要仔細尋 找其字面意義的背后隱含的某種深刻意義或象征意義，這類題目往往是以某種自然景物作為 題目，如《路》、《小草》、《雪花》、《春天》、《牽牛花》、《落葉》等，這類自然景 物往往與人的某種主觀感覺相契合，形成某種對應關系，如宋·周敦頤的《愛蓮說》中用“ 蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。

此外，還可以采用作文給定的提示標記進行審題，即所謂標記法或采用求異的思維進行審題，即所謂化凡出新法等，總之審題的方法很多，在寫作實踐過程中要注意依據寫作的內容與 表達思想等需要，恰當地選用合適的方法，以寫出優秀的作品來。

具體做法是：先符合題意。若是話題作文，則圍繞話題立意。若是命題作文，則分清類型，題目即觀點，鋪展成文即可；題目為論題，確立自己觀點；比喻類比型，聯想社會人生。再選擇角度。話題作文，角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點深入即可；命題作文，就自己初步形成的觀點問幾個“為什么”，找出答案，從中確立的新觀點便有了新意。如還有余力(時間)，便可入室詳察，無論何種文體，都對已經有新意的觀點再作深究，從兩個角度去想：“為什么”、“還有什么可補充的嗎？”，往往，“別樣的風景”會撲面而來。

以命題作文“打開另一扇窗”為例。入門者只空談“打開另一扇窗能有新的發現”，登堂者會把另一扇窗的內容具體化，入室者則想著從這一扇窗和另一扇窗的比較中探出新意和深意。

從這個意義上講，審題工作豈不是打開一扇扇新的窗口嗎

話題作文審題三要素

一． 全面把握話題材料

現在我們說不要在審題上為難，不等于不要審題。如果說，現在的話題作文給我們提供了可以盡情奔馳的廣闊的大草原，那么審題的第一要素就是要我們全面把握材料中心，在材料中找出控制駿馬奔馳的韁繩。這樣我們就可以把命題的意圖吃準，在一定的高度上審視材料，在寫作的時候能夠抓住材料的中心，不會顧此失彼。比如有這樣一道題：

有人說，有什么都不要緊，千萬不要有病；沒有什么都無關緊要，千萬不要沒有錢。也有人說，金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的。請你以《我看錢這東西》為話題，寫一篇文章。

我們在拿到這樣的題目以后，如果不假思索，提筆就寫，很容易寫到大談金錢的作用，弄不好還有拜金主義的思想流露，那就和命題者的意圖大相徑庭了。材料告訴我們金錢固然有很大的作用，但是這兩個“有人說”的是不是正確，有沒有偏差呢？這個就需要我們對材料進行一些分析，從材料的整體高度把握作文命題中心。這兩個“有人說”肯定了金錢的作用，但對金錢過分強調。沒有錢固然不方便，但錢是不是人的唯一生存條件？這種說服代表了許多人對金錢的認識誤區。這個話題作文的命題意圖顯然是要我們去闡述充分肯定金錢的作用，但是也要闡明對金錢的正確態度，即要合法地追求金錢，正確使用金錢，讓金錢給自己、家人和社會帶來幸福。這就是全面把握材料，讓文章在合理的范圍之內縱橫馳騁，而不游離于命題之外。

二． 認真分析話題材料

正確的作文切入點的選擇，來源于對話題作文材料的科學分析。我們要想作文能夠取得成功，就必須在構思之前對作文的材料進行科學的分析。應該這樣說，一篇升學作文題目，凝結著命題專家的大量心血，材料中的每一句話，每一個字都有許多深刻的內涵。如果我們視而不見，或草草瀏覽，就很難把握文章的中心，想找到正確的切入點就非常困難了。去年揚州市的中考作文題應該說是非常成功的一道題目：

“處處留心皆學問”，如果你在生活當中處處留心，認真觀察，勤于思考，那么你就可以獲得許多知識。請你以此為話題，聯系自己的實際，寫一篇文章。

我們要想很好地把握文章中心，就要對這個材料進行認真的分析。材料告訴我們，學習知識不僅僅從書本上學習，在生活當中，有許多東西可以學習。而這個知識的學習是“處處”可以，面廣量大，這就給考生以廣闊的材料空間，似乎什么都可以寫，寫什么都適合。其實不然，這個材料里有幾個要素必須要認真分析：“處處”僅僅是第一個出現范圍要求和提示，下面還有“留心”，認真觀察，也就是告訴我們出現在作文里的材料必須是在你的生活當中自己“認真觀察”而來的。如果是道聽途說，從書本上看來的，你就不可能寫出好的文章來。還有下面的“勤于思考”，如果你就事寫事，沒有經過思考，沒有對這個學習過程進行理性化思考，你就不能夠深刻地反映這個過程。也就是說，你的發展級等級分就有可能拿不到。所以認真研讀材料，認真分析這個環節必不可少。

三． 認真研究作文要求

經過上面兩個審題環節，你如果認為就完成了審題，你就大錯特錯了。許多學生的文字功底很好，材料也選得不錯，就是沒有按照要求去寫，結果也令人唏噓嘆息。

現在作文要求非常寬泛，文體你可以自由選擇。但是不等于沒有要求！你如果選擇了記敘文的體裁，你就必須老老實實地按照記敘文的規矩去寫，如果你選擇了議論文，你就有論點、論據、論證老老實實地寫下去。千萬不要說明和記敘分不清楚，抒情和議論攪在一塊。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。所以我們要在審題的時候，把作文要求認真研究，仔細看清，發揮自己寫文章的長處，注意揚長避短，就能夠寫出最能反映自己作文水平的好文章來。

最后我們還要仔細看一看作文總體要求。比如去年揚州市中考題說：“請你以此為話題，寫一篇文章”。這個“此”就是上面材料所反映的全部內容，也就是生活中“處處留心皆學問”，要扣住“生活”和“學問”，也就是說，在生活中學習知識。即使試卷要求這么明確，但是還有不少的考生，通篇不談生活，一字不提學問，更沒有寫到觀察和思考，另砌爐灶，成了“脫題作文”，非常遺憾地在及格以下判分，或者只有安慰分，應當吸取教訓。

怎樣過好高考作文的“審題關”

高考作文，是指令性作文。寫指令性作文，寫作者往往處于被動地位，如果對題目的要求不甚理解，找不到感覺，那么就會茫然不知所措，使寫作陷入困境。要擺脫這種困境，變被動為主動，重要的在于過好“審題”這第一關。

所謂審題，就是對作文題目的意義、范圍和要求的審定。審題正確，寫出的作文才切題；反之，就文不對題。偏題、離題，是高考作文最忌諱的，因此，審題要慎之又慎，千萬不可粗枝大葉，主觀臆想。

審題的過程，不僅是理解題目含義的過程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。審題與構思密不可分，審題是構思的前提和基礎，構思是審題的拓展和細化。審題立意這一關過好了，文章的布局謀篇也就有底了。

寫高考作文時如何正確、有效地審題呢？以下幾點應該注意：

一、看懂字面義

準確地理解題目的字面含義（尤其是關鍵詞語），是領悟題旨的第一步。例如題目“欣賞”，“欣賞”的詞義是“享受美好的事物，領略其中的趣味；認為好，喜歡”。在理解了字面義之后，方可考慮自己的欣賞對象和欣賞原因，也即闡述從欣賞中獲得的享受和樂趣。若是把“欣賞”理解為“觀賞”“贊賞”，就不準確；把“欣賞”混同于“欣喜”“賞識”，那就更錯了。再如題目“成熟”本義是指植物果實等完全長成，轉義指發展到完善的程度；一般來說，命題的意圖在“成熟”的引申義，多指人的成長、完善。材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細閱讀，正確理解，全面把握。

二、吃透深層義

深層義是蘊涵在題目里面的，需要考生具有一定的認識水平和分析能力才能感知。例如“面對大海”，字面義不言而喻，而深層義首先要領會面對大海的主體一般指的是“我”，其次重點應寫“我”對大海的認識、理解，以及由大海引起的聯想和感悟，惟有對“大海”的本質特征有一個深層的、理性的認識，才能寫出意蘊深邃、內涵豐富的文章。又如“善待自我”，對其深層義可從正反兩方面進行思考：善待自我，就是完善自我（德智體美全面發展），可包括提升自我、批評自我、超越自我、娛樂自我等；從反面看，如此“善待”要不得——遷就自我、放縱自我、包庇自我、戕害自我等。寫出了這兩種“善待觀”，再說明善待自我不僅僅是“自我”的事，它還關系到家庭、社會和國家，這樣文章就有了深度和廣度，其社會意義也就顯豁了。有個很新的作文題“我美麗，因為我在思想”，“美麗”在題中的特定含義不只是“好看”，它是“思想”這個“因”所推出的“果”，也即“我在思想”中所獲得的啟迪和成果。文章既要寫出“思想”的內容和過程，又要說明“美麗”的具體表現，惟此才切合題旨。題目的深層義，還包括它的比喻義和象征義。

三、領會提示義

有些題目附有提示語，提示語是命題人對考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開思路鋪設的臺階。提示語不論長短，考生都要高度重視，仔細閱讀，認真揣摩，積極地從中獲取寫作的啟示。例如，2003年的上海高考作文題“雜”：“雜”的含義很多，有褒有貶。請聯系生活或科學、文化、藝術等，以“雜”為話題，自擬角度，自擬題目，定一篇1000字左右的文章。文體不限（不要寫成詩歌）。提示語說“雜”的含義“有褒有貶”，就是告訴考生對“雜”可作兩面觀：雜家、雜交等，均含有褒義；雜亂、雜種、雜念、雜牌等，均含有貶義。當然，雜處、雜糅、雜糧等，是中性的。作文可就一點寫，也可作“兩點論”。聯系“生活”，這就啟發考生尋找有關“雜”的生活現象，如全國56個民族雜居在神州大地，應團結一致，建設國家；改革開放的中國，正“雜”取各國、各地之長，振興中華；一個人偏食有害，多吃五谷雜糧和各種蔬菜有利于身體健康……聯系“科學、文化、藝術等方面”即暗示考生可根據自己的興趣愛好、個性特點和所占有的材料，就某一方面深入闡述“雜”的利弊和正確對待“雜”的態度與方法等。倘能這樣理解此題的提示語，對確立中心、開拓視野、活躍思維、構思謀篇不都是大有裨益的嗎？

審題的過程，其實就是認識問題、分析問題的過程，認識和分析能做到準確、全面、深刻，就為作文創造了條件，奠定了基礎。因此，要提高審題能力，首先要提高認識水平和分析能力，這就離不開思想理論修養和生活閱歷和積累。這方面，正是目前廣大高中生所欠缺的，應該引起大家的高度重視。過好“審題關”，還要求考生具有審慎、縝密的科學態度，主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見樹木不見森林、只看表象無視本質，諸如此類，都是審題的大忌，千萬不能犯啊！

話題作文立意如何走向深刻

高考作文評分標準“發展等級” 中有 “深刻”一欄，要求考生作文能“透過現象深入本質，提示問題產生的原因，觀點具有啟發作用”。應該說，這個要求對于絕大多數學生來說是比較高的，因為目前學生在作文時出現的審題立意的失誤很多，具體表現在： 1.有些文章中心不夠明確，全文基本觀點不明朗、不集中。2.文章基本符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺乏應有的高度。3.思想境界不高，明顯表現出一些不合適的觀點。4.脫離現實，或對社會上的一些丑惡現象或不法行為不能用正確的態度和觀點去評論，態度消極，思想悲觀。5.立意平淡，人云亦云，沒有自己獨到的思考與見解。所有這些都必然會直接影響到作文的成績。

近幾年話題作文備受推崇，應該說話題作文給了考生更多立意的空間，能讓考生充分發揮自己在作文立意方面的特長。話題作文都有一定的文字來引出話題，這如引言，在形式上與材料作文也有一定的相似，但這段引言并不是用來限制考生的，它只是話題的一個引子，只提供一定的思維啟發。考生作文立意除了要在所限定的話題范圍之內，還應注意立意本身要深刻，要注意立意的價值取向，要能體現正確的、積極向上的思想和價值取向，要與社會發展的主流思想、與時代精神相一致。

那么，高考作文立意如何走向深刻？我以為可從以下幾方面去加強訓練和引導：

一．將話題放到閱讀背景下。

任何一個話題，只要涉及一定的人文歷史背景，我們就可以將它放入閱讀背景下思考，利用他人對這些內容的看法或思想，錘煉自己的觀點。比如，以“幸福”為話題的作文，我們可以讓學生回顧以前讀到的關于“幸福”的文章，歸納別人對于“幸福”的看法，在總結歸納中，形成自己的想法，進而上升到立意。自從人類有了思想，就有了對于“幸福”問題的思考，古今中外對于“幸福”的闡述不知有多少，我們要盡量讓學生把話題置于閱讀的背景下，從別人那里得到啟示，或發前人所未發，或把前人講的某個內容說得更透徹，或從另一個角度去加以闡發。我在指導學生寫“幸福”這一話題時，翻印了畢淑敏的《提醒幸福》、周國平的《幸福與痛苦》和趙南元《科學會給我們帶來更多的幸福嗎？》等文章，讓學生充分對“幸福”問題深入思考，激活學生的思維，讓別人的思想與學生的思想碰出火花，這樣學生作文立意就不會只停留在表面上，而會形成自己獨特的思想，進而讓立意走向深刻。

二．將話題放到人生背景下。

分析這些年來高考作文的題目，“鳥兒的評說”、“近朱者赤，近墨者黑”、“戰勝脆弱”、“心靈的選擇”、“感情親疏和對事物的認知”、“轉折”、“規則”等等，都直接或間接地考查著考生的主觀世界。面對具體的人、具體的事，是全面客觀地評價，還是攻其一點不及其余；是樂觀積極地正視，還是悲觀消極地躲避；是患得患失，只顧自己，還是胸懷大局，兼顧大家，反映出一個考生的人生態度，反映他們是否品學兼優。人生是一個大話題，它包括我們的生活態度，生活信念，看問題的方式方法，為人處世的準則等。如果我們在作文將話題置于人生的大背景下去考慮，就能使作文思路得到進一步拓展，寫出更為深刻的文章來。

高考試題繼承了作文關注人生的傳統，將思考的方向引向思維方式、心理、情感因素等層次，這種導向可以讓學生的心智更加健全，思想更加成熟。比如，“細節”這一話題，我們在審題立意時就應該想到，人的一生便是由一個個細節組成的，許多細節讓人感動，讓人終身難忘。然后，學生才會在人生的長河捕捉細節的金魚。有一位學生寫道：“細節是放學回家后母親的一聲問寒問暖，細節是做完作業后父親的一句早點睡覺，細節是講完題后老師詢問你是否懂得的眼神，細節是生病后朋友遞來的一絲不茍的筆記。細節很小，卻讓人持久地感動。” 在將“細節”置于“人生”大背景下后，這位學生寫出了“真正的溫情，只在細節中默默傳遞；真正愛你的人，也只在細節中表達關愛”的美妙句子。這比那些空談關愛和溫情或空談細節的同學不知要高明多少。

三．將話題放到現實社會中。

話題作文雖然立意自定，但在作文中表達出來的思想觀點和感情傾向除了要健康、積極向上，還要有時代氣息。關注社會，聯系現實也是高考作文的一個重要方面。一般來說，要與現階段倡導的“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”等社會公德相一致；要與開拓創新、奮發有為、與時俱進的新時代精神相一致；要與環境保護、人與自然和諧相處等新世紀意識相一致……當學生拿到一個話題時，可以把它放到現實社會中去加以考察，看看話題有些什么讓人深思的東西。像“誠信”這一話題，應該是當前仍至今后全社會普遍關注的內容。其實高考中出現這一話題并非偶然，中國自古是個重信用的國度。“君子一諾，重于泰山”、“一言既出，駟馬難追”，這是古人對誠實守信鄭重的宣誓。正是這種宣誓，使誠實守信的理念伴隨了我們民族發展的幾千年，成為中華傳統文化的主流和中華民族的美德，也成為幾千年來人與人之間交往的準則。但隨著中國經濟的迅速發展，社會開始由農業社會向工業社會轉型，身份社會也開始向契約社會轉變。在這個轉型期內，社會的信用狀況卻不容樂觀，從國家信用到金融機構的信用，從企業信用到個人信用，常常處于被質疑的境地。“誠信”這個話題正是基于中國加入WTO之際，“打造誠信中國”，讓誠信成為“核心競爭力”這樣的前提之下。如果對窗外的世界不聞不問，又如何能捕捉到時代的脈搏呢？

所以，我們平時一定要讓學生關注社會。讓學生通過傳媒（如《實話實說》、《東方時空》、《焦點訪談》等）更多地了解生活，這不僅開闊了他們的視野，提高了思想認識，而且在對事件現象的辯析和討論中，學習了理解和評判事物的方法，逐漸形成了自己的獨立思考和表達能力。引導學生去關注和思考發生在他們身邊的諸如環境保護、西部開發、素質教育、農民負擔、腐敗現象、升學就業、青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會風氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家園喪失以及貧困、失業、失學、民生、民心乃至國際政治風云變幻等等精彩紛呈的事件。只有讓這些我們天天看到、聽到和感受到的活生生的現實進入學生的視野，進入語文教學課堂，反映在學生作文的筆下，學生的作文才能有源頭之活水。

總之，話題作文要立意深刻，就要引導學生加強閱讀，關注社會，思考人生。當學生把話題放到閱讀、人生、社會的大背景下思考后，學生才能透過現象挖掘出本質性的東西，才能在常人的觀點或說法上再進一個層次，才能發現別人沒有發現的那一點。