第一篇：學生熱愛勞動習慣案例

學生熱愛勞動的案例

走進居峪小學，我們會看到一塊塊廂溝平整、端正，長勢喜人的蔬菜，這是居峪小學學生的勞動成果。就在這一快快勞動基地中，培養了學生熱愛勞動的好思想，增強了他們的勞動觀念，形成了各種技能。同時也涌現出了一些熱愛勞動的好學生，張星同學就是其中一個。

張星同學是六年級的一名學生，在大家的心目中，他是一位在勞動中敢于吃苦，不怕臟，不怕累，樂于助人的學生。給大家印象最深的就是一次抬糞澆菜勞動。那是秋季開學不久，天氣比較熱，學校安排六年級學生抬糞澆菜。抬糞中最苦、最臟、最累的活要數盛糞了，要把糞池中的糞一勺一勺盛起倒入桶中。會面臨長時間臭味，會把身上噴臟。老師問同學們誰愿意盛糞，張星總是第一個舉手，為了完成抬糞澆菜任務，張星一連盛糞一個多小時，老師勸他休息一會，換換別人，他笑著說：“沒關系，我盛得快，干得了。”同學們看著他那滿臉的汗水，濕透的衣服，潑臟的衣服和鞋子，沒有一個叫苦叫累，干得更加起勁了，出色的完成了學校布置的任務。

張星在勞動中不僅敢于吃苦，還有團結互助精神。如在翻地勞動中，有些小同學翻不平整，落在后面，形成了“口袋”時。張星總是主動跑過去，插在他們中間，左右帶動，不一會都趕上了大家。整池、打窩、扒溝是一件又細又難的勞動，標準要求比較高，要做到池子平整，窩距適中，溝距一致、端正。每次這種勞動，張星總是帶領大家精心耕作，做好指導。那里有困難，張星總是跑在那里幫助解決。張星熱愛勞動的事例說也說不完，道也道不盡。

在居峪小學像張星這樣的學生很多，從張星的身上我們可以看出居峪小學學生熱愛勞動的思想，可以看出他們的勞動技能。

第二篇：培養小學生熱愛勞動的習慣

培養小學生熱愛勞動的習慣

——家長委員會工作隨想

李菲菲

關鍵詞： 勞動，家庭教育，勞動習慣的培養。

去年暑假，學校組織學生和教師清理操場上的雜草，有的學

生怕臟、怕曬，借口身體不舒服躲回教室；更有甚者讓家長來帶

回家，而家長居然贊同這種逃避勞動的行為。

今年開學第二周，學校根據實際情況，安排六年級的同學劃

鋤花壇的空閑地，結果近一半的學生家長不支持。我在不理解的同時，感慨他們失去了一次與小伙伴共同勞動的寶貴經歷。

打掃衛生是學生每天都要進行的衛生勞動，雖然在教師的多

次示范、指導下，學生的動作、姿勢比之前稍有進步。但仍有很

多學生在打掃衛生時只會站在那里，條帚、鏟子等都不會用，究

其原因，是學生缺少鍛煉的機會，缺乏參與勞動的意識。

小學生的勞動，是培養學生良好勞動習慣的基礎。我國的學

生每日家務勞動時間少。這與年輕家長認為 “現在學生小，等

他長大了自己會勞動”的觀念不無關系。其實，從小使學生養成良好的勞動習慣，有助于學生良好性格的形成。學生進幼兒園后，他就慢慢懂得了講衛生、愛清潔、自己的事情自己做，知道了幫

助小朋友和做一些掃掃地、擦桌椅等的勞動。這些自小養成的勞

動習慣，對學生來說，是會受用終身的。

一些家長會說，“不會干，怎么干”。說實在的，眼下的小學

生學習任務確實輕松了，他們一回家就忙于看動畫，吃零食，這也是事實。一些明事理的家長把子女從事家務勞動，看作是學生勤勞肯干品德的培養，每天固定一些家務讓學生作為任務來完成，甚至是有償勞動。學生有了明確的任務，在忙完作業后，就會認真地去完成家長規定的家務勞動，例如掃地、洗碗、擦鞋子等等，逐步培養學生熱愛勞動的觀念。國內外很多名人都十分重視培養學生家務勞動意識。美國富翁洛克菲勒就鼓勵學生從小學會家務勞動，還以部分零用錢作為對學生從事家務勞動的獎勵，例如擦雙皮鞋五美分等等，使學生一空下來就搶著做家務，從而有屬于自己的“小金庫”。可見，從小培養學生的勞動習慣，對培養學生的良好性格是不無好處的。

從學生自身的特點來說，由于他們好動，往往都很樂意自己動手干點什么。如果因勢利導，讓學生參加些力所能及的輕微勞動，對他們來說猶如在進行一場特別有趣的游戲，但久而久之能使學生懂得勞動對人生的重要作用，懂得生活的艱辛，使他們的意志得到磨煉，所以要培養學生從小熱愛勞動的習慣。

培養學生熱愛勞動的習慣可以從三方面進行。

首先要教育學生熱愛和尊敬勞動者，讓他們認識各行各業勞動者的社會價值，并從小立志做個光榮的勞動者。

其次，要教育學生愛惜勞動果實。要讓學生知道他吃的、穿的、用的、玩的都是叔叔、阿姨或其他長輩們辛勤勞動的結果。

最后，要培養學生的勞動習慣。不僅是為了讓學生掌握一些

簡單的勞動技能，更重要的是讓他們從小就有勞動光榮、不勞而獲可恥的觀念。

那么，如何培養學生的勞動習慣呢？學生的教育是家庭、社會、學校三位一體的教育。而家庭教育在學生的教育中起著至關重要的作用。在家庭教育中，可以從以下六個方面來培養孩子的勞動習慣。

一，身教重于言教

人的一生部處于受教育之中，父母是孩子的第一任老師，父母的言行對孩子起著潛移默化的作用。父母應以身作則，讓孩子養成良好的勞動習慣，例如做家務，父母要讓學生覺得做家務是生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣的自然和必要。學生是家里的一員，當學生參加了一些家務勞動后，對家的感情就不一樣。衣來伸手，飯來張口的學生，常常不會理解父母的治家之難。“不當家不知柴米貴”，有些學生常常埋怨父母這個菜燒得不好吃，那個湯調得不鮮美，有時飯菜備得晚了還耍脾氣。可是當學生參加了家務勞動后，他們則會更多地諒解父母，感到父母挑起這個“家”不易。

二，自己的事情自己做

要讓學生知道自己的事情自己做。家長要教給學生學會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。

一般說來，從二三歲開始就可以慢慢教學生學做自己的事

情，五六歲，學生就可能做到日常生活基本自理了。學會自己的事情自己做，不僅能培養學生的勞動觀念，還能培養他們獨立生活的能力，更能促進學生獨立性格的形成和發展，使學生（尤其獨生子女）能及早擺脫對大人的過分依賴，成為一個獨立的社會成員。

三，制訂適當的獎懲規則

規則作為共同遵守的生活規范和行為準則，常常是一種無聲的命令，是潛在的強大教育力量。制訂明確、合理、可行的家規，有利于學生的健康成長，它可以約束、幫助和教育子女在家庭中形成良好的行為習慣。如每天起床后必須自己疊好被子，清理房間，打掃衛生等，家規也應隨著學生的成長而作出調整。聰明的父母總是讓學生從小就做一些力所能及的事情，擔當責任，履行職責，讓他們在戰勝困難中日益成熟起來。

四，鼓勵是最好的教育

許多家長曾說，孩子剛會走路，就想拿著掃把掃地，就要洗菜，就要幫奶奶洗衣服。這說明學生具有極強的模仿能力，應正確引導，培養他們的興趣。對學生做的家務活，要及時肯定，并給予表揚。人都有一種要獲得別人肯定和贊許的心理。及時鼓勵學生，并對他們的能力進行肯定，這對他們的成長有一定的好處。比如你得知學生洗了碗后，可稱贊說：哇，這碗是誰洗的呀，這么干凈，真棒。學生聽了，心里肯定樂呵呵的。

五，放手讓學生參加勞動

我曾作過一次調查，表明學生不參加勞動并非他們不愿意勞動，而是有些父母不愿讓學生參加勞動，連拖個地也以為學生干不了，稍重一點的活就怕學生累壞了身體，稍花些時間的活又以為會浪費時間、影響學生的學業，更不愿讓學生參與。許多父母在學生上學期間包攬了所有家務，只讓學生一心一意學習。殊不知，從小會勞動的人的生活比不會勞動的人要充實、幸福得多。教育的秘訣就在于：勞動在某種程度上使學生的身體鍛煉、思想鍛煉、能力鍛煉互相調節。只有讓學生的各種能力都得到鍛煉培養，學生才會健康成長。

六，參加公益勞動

帶學生或讓學生隨集體參加公益勞動也是培養學生勞動習慣的一條途徑。家長可以帶學生參加居民區組織的一些公益勞動，例如，參加春天的植樹，夏天的滅蚊蠅，秋天的除草，冬天的掃雪等。

第三篇：25---養成熱愛勞動習慣

府谷縣第二初級中學學生勞動習慣養成教育實施方案

勞動習慣是我國基礎教育的優秀傳統，是素質教育中一個極其重要的方面，培養勞動習慣，對于培養學生學會做人、熱愛勞動、學會生活，在德、智、體、美諸方面和諧發展，具有十分重要的意義。

一、活動目標(一)總體目標

全面發展學生素質，鍛煉學生勞動能力，培養良好勞動習慣，明確勞動在實際生活中的重要性。使學生通過實踐獲得一定的生活勞動技能和勞動知識，明白生活勞動不只是動動手腳，而是手、腦、心、神并用的一種技能和技巧，有利于開發智能，促進大腦發育，使他們成為現實社會的有用的人才。

（二）具體目標

1.達到能具備最基礎的生活勞動知識和觀念，能具備最基本的生活自理能力。

2.在自己照顧自己的基礎上，能關心身邊的人，用自己的雙手為別人做事，幫助他人減輕負擔。明白腦力勞動和體力勞動的相同點與不同點。

3.參加一些社會公益勞動，定期到農村參加勞動活動，通過實踐得到知識和技能。

二、組織機構

組 長：孫克勤

副組長：劉向榮 蘇彥斌

成 員：韓磊 燕培雄 蘇悅 劉惠及各班班主任

三、具體措施

1.創設校園熱愛勞動的環境氛圍

營造良好的校園環境，可以讓學生在社會化、人性化和科學化的校園環境中潛移默化地受到勞動習慣教育。例如在校園環境建設中注意營造勞動教育氛圍，在學校的宣傳欄、教學大樓每層走廊墻壁上可以懸掛有關勞動的名人名言。如蘇霍姆林斯基：“既然思想存在于勞動之中，人就要靠勞動而生存。”又如高爾基：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”以及宋慶齡：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”等。教室內內黑板報等也可以充分地利用，大力地宣傳，使全體師生了解勞動習慣教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知勞動”的良好氛圍，為“人人愛勞動”打下輿論基礎。另外在舉行校園文化藝術節和運動會等集中性校園文化系列活動時，也要注意與勞動教育活動有機結合。如可以在學生的小品節目上表演、美術和手抄報作品的展示以及故事演講中，進一步加強校園勞動習慣教育的滲透性。

2.創設班級熱愛勞動的環境氛圍

熱愛勞動是我國社會主義公民道德建設實施綱要的重點內容，是做人的基本道德準則，因此除學校創設熱愛勞動的環境氛圍外，在班級也可以創設熱愛勞動的環境氛圍。如班級的布置上，班級黑板報、專欄、等都可以圍繞熱愛勞動的內容。班里可開展一些有關勞動的活動,如開展“每天一分鐘家務”，“整理小房間”，“養出最美的花”、“我不甘落后”等活動。種種實踐活動，會使我們的“小皇帝”，“小公主”們再也不嬌氣了，個個成了愛父母，愛班級，愛學校，愛勞動的好孩子。同時班上還可以開展以“勞動”為主題的班會；開展“學習身邊人，評點身邊事”的演講；評選“班級勞動之星”，使“熱愛勞動、勞動光榮”思想意識扎根學生心里。3.創設家庭勞動環境

人不是孤立存在于世上的，是社會中人，因此他總要在一定的環境中生存。學生，尤其是中學生，生活的主要環境是家和學校，除了在學校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老師。對學生進行勞動教育，也是如此，需要家長的密切配合。因此我們可利用家長會建議家長在家做到：

?給孩子機會，讓他們嘗試勞動。當孩子對某件事感興趣時，家長要及時引導，大膽放手，讓孩子在實踐中學會勞動。

?給孩子一段時間，學會勞動。家長要有足夠的耐心，等待孩子學會勞動。開始會出現幫倒忙的現象，家長要接納孩子從不會到會的漸進過程。

?給孩子良好的物質空間，自主勞動。從小培養孩子愛勞動很重要，所以家長要為孩子創造適合他們勞動的空間，充分發揮自主勞動的積極性。

?給孩子良好的心里空間，享受勞動。要讓孩子感受勞動的快樂，以鼓勵為主。

⑤給孩子一個方法。學會勞動。家長開始要教給孩子勞動的技巧，使孩子能勝任勞動。

⑥給孩子一個要求，貫徹到底。提出要求和任務，成員要形成統一戰線，堅持貫徹到底 ⑦給孩子一個規則，體味勞動。制定一個勞動獎罰規則，讓孩子看到自己勞動帶來的榮譽，也能體驗懶惰帶來的后果，促使孩子最終愛勞動，自覺勞動。4.強化措施，規范勞動行為。

在學生對勞動有一定理解的基礎上，教師不但要做出榜樣，還要及時地規范學生的勞動行為。通過講座、實地采摘等活動，提高生活勞動興趣，促進勞動習慣形成。在校園里，我們還和種花種樹的老員工結對，幫助美化校園環境，為他人創造良好的學習氛圍。這樣，進一步豐富了學生的勞動生活。

我校將從規范勞動習慣做起，抓好熱愛勞動教育，調整行為偏差，矯正不良勞動習慣，將養成的良好勞動習慣由被動狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使勞動習慣穩固化。

第四篇：一年級學生習慣德育案例

等待的藝術

新疆烏魯木齊實驗學校德育案例

李嘉嫻

左XX，男

一年級六班學生

其一，獨立性不強，過于依賴。這點體現在她在做作業時自己不敢做決定，都是問一句：“是這樣嗎？”我了解到在家做作業總需要有人陪

他，理由就是“我不會做”。

其二，注意力不甚集中，好玩。這是大多部小孩子的共同點，他也不例外。每次上課，他不是翻翻書，動動鉛筆就是手里拿著橡皮。其三，記憶力、想象力發揮不是很好。

我把每次觀察到的問題總結好，和他媽媽說。他媽媽說她的確存在這樣的不足，但就是拿他沒有辦法，不知道該如何幫她糾正。那該如何去幫她呢？總得有個辦法呀！【對癥下藥】：

找資料，查書，經過分析，我認為可以償試以下做法: 首先，給予尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當你得到別人尊重時，你總會感覺到自己存在的價值。我相信，他也有這種感覺，雖然他并不一定知道這些價值觀。每次，當我問他的要求，并和他商量該如何如何時，他總是開心的和我聊，而在他要求得到滿足時，更會開心的抱著我。

其次，多給予稱贊。既然不能打不能罵，那就稱贊吧。每次，當他做好了一點，那怕只是寫對了一個算式，我也及時的給予他稱贊和鼓勵。我發現，每次稱贊后，他總是開開心心的，以積極的態度來接受讓他完成的任務。在反復的鍛煉中，他的獨立性提高了，也不怎么依賴別人幫她做作業了，這又讓我跨出了一步。

最后，陪他玩。當他想玩時，陪他一起玩，并且玩得很投入，玩得比他還要瘋，然后在他玩累了要休息的時間里告訴他該認真上課學習了。經過幾次的償試，他注意力不集中的毛病已得到改善，愛玩卻依然，只是懂得該玩時就玩，該學的時候就學。他的變化讓我非常欣慰，因為，這就是我想要的。【反思 】：

從上述案例可以看出：

1、學校教育應做到：

（1）要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。一年級的孩子主要是不能較快地適應小學生活，當出現學習節奏快時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個緩沖的階段，因為教育本身就是慢的藝術。

（2）老師上課多使用鼓勵性語言，教學方式要靈活多樣，常開展游戲活動，評價手段應童真童趣。

（3）加強常規教育，培養良好的學習習慣。

2、另一方面是家教問題。

常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長一定要給孩子創設一個寬松、和諧的生活環境，讓孩子健康、快樂地成長。【心 得】：

有句話說得好：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”對于這些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經意而為，就會有收獲，而是需要我們科學的教育，科學的引導。因此，對于他們，是等待的藝術，慢的藝術！

2011年12月20日

第五篇：(如何培養學生良好學習習慣案例)

培養學生良好學習習慣案例

學生學業的成功需要多方面的努力。良好的學習行為習慣是幫助孩子取得學業成功的最有效的方式。在教學中，利用學科特點，從學生感興趣的現象、話題入手，創設情景，激發學生的自信心、求知欲，培養他們的學習興趣、良好習行為慣，讓其積極主動參與學習，提高自我認識能力，樹立成功意識，需要教師做長期的、細致的工作。案例：學生楊磊，剛升入三年級時以語文、數學兩科52分的最差成績冠以“后進生”頭銜。他衣著不整，少言寡語，不合群，又不遵守紀律，是班上的老大難。一天到晚總是忙忙亂亂的,做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學總要把一些學習用具遺落在家里；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是摔壞這個，碰壞那個，父母、老師怎么提醒也沒有用。

評析：學習不認真，做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，他過高地估計自己，認為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計劃性不強，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒有養成良好的習慣。采取措施：、揚長避短。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈熱情時；當孩子對同學的一些事情表示要予以熱情幫助時??老師要及時對其正確引導，提示引導孩子如何才能把事做好？由于馬虎會造成什么損失？引導的目的在于使學生養成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結果，就會調動孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

2、事事養成計劃性。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也可以教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產生事半功倍的效果。

3、放手讓其獨立。經過幫助和引導后，應讓學生獨立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學生去碰，要知道對于學生來說：自己的教訓是最好的教訓，自己親身體驗的經驗是最好的經驗。

教育措施：在平日學習中，注重保護其積極性樹立他的自尊心，在生活上多關心，讓其體會到集體的溫暖。集體的力量是無窮的，班級輿論、榮譽感、凝聚力，對約束學生行為，激勵學生進步，往往比任何說教都有作用。

一次，姜楊磊同學課上突然嘔吐住進了醫院。在他住院的一個月中，全班學生以不同的方式向他伸出了熱情溫暖之手。有的送作業，有的補課，有的捐錢幫他付藥費，有的幫找醫治良方??在他最需要支持之時，集體支持了他；在他軟弱退縮的之時，集體給了他信心；在他最痛苦之時，集體溫暖了他；在他最困難之時，集體幫助了他。

他開始熱愛這個集體了，關心這個大家庭了。他變了，確實變了。楊磊同學在成功中感受到老師的理解、尊重，感受到同學們的友愛，這都為他上進的動力。經過努力與幫助，他無論在學習、紀律、人際關系等方面都有大進步，終于走出了問題生行列。如今，擔任班中數學課代表的職務。

案例反思：教育是一門科學，育人成材是一種精雕細刻的藝術。學生有了缺點錯誤，教師給予的不能只是指責和批評，更需要的是熱情的鼓勵和真誠的認可，讓我們每一位教育者充滿愛心，讓陽光撒滿學生的心田，讓每一個學生身心健康地成長。