第一篇：五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)ti（模版）

五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)資料 第一單元

一、掌握下列紅色字的讀音

裸露滋潤(rùn)成千盈百倚靠感召醞釀默默無聞匾額墨汁

二、多音字組詞

踏：tā（）tà（）撒：sā（）

sǎ（）

只：zhī（）

zhǐ（）看：kān（）

kàn（）

解：jiě（）

jia（）

xia（）發(fā)：fā（）

fà（）轉(zhuǎn)：zhuǎn（）

zhuàn（）盡：jǐn（）

jìn（）

正：zhēng（）

zhang（）朝：zhāo（）

cháo（）行:xíng（）háng（）

應(yīng)：yīng（）

yìng（）落：lu?（）

là（）

三、區(qū)別組詞

默樸裸漠煎咆肢倚棠糧瓣扉 墨撲裹寞剪袍枝崎賞釀辨排

四、按要求寫詞語。1．仿寫詞語。

叮叮當(dāng)當(dāng)（象聲詞）枝繁葉茂 鬧嚷嚷

表現(xiàn)注意力集中的： 2．寫近義詞

寂寞咆哮茂密成千盈百

五、理解詞語。

1．先解釋紅色字的意思，再解釋詞的意思。兒童不解春何在： 使出渾身解數(shù)： 座無隙地： 忸怩： 爛漫：（兩種意思）飽滿：

素以品行方正、教書認(rèn)真著稱的壽鏡吾老先生

六、填空。

1．我們學(xué)習(xí)語文的途徑有、、、、?? 2．《春光染綠我們雙腳》主要描繪了（）的巨變，表達(dá)了（）的決心，體現(xiàn)了（）的意識(shí)。題目的意思是

詩的第一節(jié)和第八節(jié)形式上（），起到（）的效果。摘錄文中的擬人句再仿寫一句： 3．《只揀兒童多處行》的作者是，她原名。她在赴美留學(xué)期間寫了《》，我們還知道她的一些作品，如《》、《》、《》??請(qǐng)把文章中你最喜歡的一段寫下來，并說說為什么喜歡。

作者寫花兒的目的是 4．《早》中作者吳伯簫參觀了三味書屋，是魯迅小時(shí)候讀書的私塾。魯迅原名，是我國(guó)偉大的家、家、家。對(duì)敵人，他；對(duì)人民，他。他的作品很多，我能說出《》、《》、《》??，魯迅創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文作品，他筆下的人物很多，比如：、、?? 摘抄文中描寫梅花的句子，作者寫梅花的目的是： 請(qǐng)寫一句魯迅珍惜時(shí)間的名言： 5．《游園不值》作者是（）代詩人（），詩中表現(xiàn)了春天有著壓抑不了的蓬勃生機(jī)，流露了作者熱愛之情，給我們的啟示是；詩人以（）來渲染滿園的春色，構(gòu)思奇巧。《宿新市徐公店》的作者是（）代詩人（），詩中描繪了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追蝴蝶的生動(dòng)畫面，童蝶相悅成趣，洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩人對(duì)贊美和對(duì)的喜愛之情；本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了他寫的《曉出凈慈寺送林子方》，詩中描繪了的景象。我們以前還學(xué)過他寫的詩《小池》，我還記得其中兩句是 6．（練習(xí)1）

你能說出一種創(chuàng)作字謎的方法嗎？??

7.默寫《絲絲春雨》中你最喜歡的一個(gè)段落,并說說你喜歡的原因。(延伸春、夏、秋、冬的古詩文。)

第二單元

一、給下列綠色字注音。(紅色為多音字，請(qǐng)用別的音組詞)劃破隕石裹挾相似鉆孔例如誘人飼養(yǎng)效率瀕臨成分模樣

二、區(qū)別組詞。乳僑熔挾列薯菌飼誘 浮橋溶峽例暑茵伺繡

三、理解詞語。

洋溢浩瀚突如其來家常便飯裹挾集體大逃亡克隆瀕臨區(qū)別“推斷”和“推測(cè)”渺茫持續(xù)不斷誕生

四、寫近義詞。

缺點(diǎn)（）匯聚（）接連不斷（）平靜（）浩瀚（）荒涼（）凜冽（）

五、積累詞語

（一）填字成詞。地（動(dòng)）山（搖）（）顧（）盼（）張（）望高（）遠(yuǎn)（）（）物（）人一（）無（）面面相（）虎視（）（）登高遠(yuǎn)（）

（二）按要求寫詞語。

1．表示看的詞語（兩個(gè)字的、四個(gè)字的各五個(gè)并懂得運(yùn)用。2．表現(xiàn)人的儀表神態(tài)的：（12個(gè)）3．表現(xiàn)天氣寒冷的： 4．表現(xiàn)心情高興的： 5．表示數(shù)量多的： 6．含有一對(duì)反義詞的： 如：左顧右盼 如：前思后想 7． aabc abcc abac：

二、記憶浪花

1.“神舟”5號(hào)的航天員是，是在年月日發(fā)射成功！成功后，指揮大廳里一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢的激情、的喜悅和的自豪。浩瀚的太空從此寫下了，留下了。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了。

我還知道“神舟”號(hào)是（）年（）月()日升天,宇航員有（）、（），“神舟”7號(hào)是（）年（）月（）日升天，宇航員是（）、（）、（）。2.“克隆”又稱“”,能通過這種方式繁殖的植物有（）、（）、（）。克隆技術(shù)的可以（），可以（），還可以（），我還從課外了解到克隆技術(shù)“可以造福于人類”的資料有（）。3．說火星是地球的“孿生兄弟”是因?yàn)椋?火星上的水的來源（1）（2）火星上沒能留住水的原因是：

火星和地球是太陽系中兩大行星，我還知道、等行星。4.不經(jīng)過兩性細(xì)胞的結(jié)合而直接繁衍后代，就叫，也稱，年，國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)，如：、?? 5．認(rèn)識(shí)破折號(hào)、省略號(hào)、雙引號(hào)、分號(hào)的用法。

第三單元

一、給紅色字注音。

吮吸不屈不撓倔強(qiáng)哭泣鬢發(fā)搖曳積淀 傾訴魁梧贈(zèng)送奴隸飛來橫禍書籍梗概

二、區(qū)別組詞

躁 饒

脾 璧

錫

惕 享

贈(zèng)

撕

刑 秦

攤

燥 撓

碑 壁

踢

剔 亨

僧

嘶

形 泰

灘

三、理解詞語。

傾注傾聽傾訴傾吐扶老攜幼驚嘆不已嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷 勢(shì)不可當(dāng) 動(dòng)人心弦魁梧

派遣

四、填字成詞，并解釋所填的字。

扶老（攜）幼

驚嘆不（）

嚴(yán)陣以（待）

夜以（）日 化險(xiǎn)為（夷）

享有（盛）譽(yù)

（飽）經(jīng)風(fēng)霜

靜影沉（璧）

五、按要求寫詞語

表示時(shí)間短的：如“剎那間”

關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的成語（形容學(xué)習(xí)非常刻苦）： 描寫月光的四字詞語 形容名聲大： 形容粗略地讀書: 與鄭和遠(yuǎn)航有關(guān)的四字詞語：

五、填空

1．海倫凱勒是（）國(guó)人，一生寫了（）部著作，其中《》是她的自傳。從她身上我學(xué)習(xí)到了（）、（）的精神。2．阿炳原名（），雖然他（）（），但他依然熱愛生活，他一生創(chuàng)作了不少著名作品，其中《》是他在無錫（）邊觸發(fā)靈感創(chuàng)作而成，感情真，曲子美，在國(guó)際樂壇上也享有盛譽(yù)。當(dāng)時(shí)，他從二泉流水中漸漸聽到了（）（）（）（）??等奇妙的聲音，是因?yàn)椤Ｋ脛?dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛（），他愛（），他愛（），他愛（）。從他身上我學(xué)到了（）。你從課外書上一定還知道他的一些作品《》、《》??

3．司馬遷,（）代（）家, 他用了整整（）年的時(shí)間，完成了一部（）余字的輝煌巨著——《》。這部（）的著作，幾乎耗盡了他（），是他用生命寫成的。他關(guān)于人生價(jià)值的名言是（）。從他身上我懂得了（）。

4．鄭和是（）代（）家。他先后（）次率船隊(duì)出洋，前后到過（）個(gè)國(guó)家，最后一次，鄭各已是（）的老人。這次航行，一直到達(dá)（），直到第（）年才回到祖國(guó)。鄭和遠(yuǎn)航，（）之大，（）之長(zhǎng)，（）之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它的偉大意義在于：表現(xiàn)了（），也開闊了（），促進(jìn)了（）。我們要向鄭和學(xué)習(xí)（）的精神。世界上著名的航海家，我知道的還有（）。

５．你知道我國(guó)哪些大書法家，請(qǐng)寫下來：

、、、、等。6.我知道來自《上下五千年》的故事有（）、（）、（）等，其中（）故事我印象最深，故事講述了

7.新聞的特點(diǎn)是：第一。第二。接下來。

第四單元

一、掌握下面加點(diǎn)字的讀音。（是多音字的，可讓學(xué)生再用另外的讀音組詞．）鳥瞰 戰(zhàn)車千乘 擎著 摩天大廈 砌成 摻和 大街小巷禁不住干練

二、區(qū)別組詞

拱 吏

跪 擬

埃 廓

砌 噸

歐

涯 館

坪

輝 烘 史

桅 似

挨 郭

徹 頓

鷗

崖 管

蘋

揮

三、詞語積累

舉世無雙

享譽(yù)世界

南征北戰(zhàn)

所向披靡 殊死拼搏 昂首挺胸 久經(jīng)沙場(chǎng)

躍躍欲試 神態(tài)各異

若有所思

絕無僅有

神態(tài)自若 舉世聞名惟妙惟肖

區(qū)別“屹立”與“矗立”、“聳立”、“挺立” 區(qū)別“精巧、精妙、精致、精密、精細(xì)”

搖籃摻和裝飾（體會(huì)三個(gè)詞語兩種不同的用法）

四、按要求寫詞語

1.表示只有一個(gè)，沒有第二個(gè)的成語： 2.描寫建筑物的： 3.表現(xiàn)自然風(fēng)光的：

五、閱讀與積累

1.聯(lián)系第14課，掌握幾種說明方法及其妙用。2.聯(lián)系第15課感受遣詞造句的準(zhǔn)確。3.兵馬俑不僅，而且。這段話在文中起到的作用。秦兵馬俑地軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍、的宏偉氣勢(shì)。形象在展示了中華民族的和，這在的雕塑史上是。文章中介紹兵馬俑的規(guī)模宏大時(shí)運(yùn)用了（）（）的說明方法，這樣寫的好處是（）4.最大的胡夫金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。這句話寫了金字塔很，加點(diǎn)的句子寫法可以更。石塊與石塊之間砌合得，幾千年過去了，這 些石塊的接縫處，這句話寫了金字塔很，加點(diǎn)的句子寫法的好處是。5.維也納是歐洲古典音樂的搖籃。世界上許多著名的音樂家，如海頓、、、、等，都在這里度過大部分音樂生涯。我們?cè)谡n外書上知道了他們的一些作品，分別為《》、《》、《》、《》??我還知道一些中外音樂家，他們是：、、、、??

課文主要從以下幾方面來具體敘述維也納是＂音樂之都＂的：（１）

（２）

（３）

（４），其中介紹＂金色大廳＂是按照（）順序來寫的。

6.（練習(xí)4）

世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)，如“”北京，“”維也納，“”巴黎，“”倫敦，“”曼谷，“”開羅，“”莫斯科，“”新加坡，“”威尼斯??同學(xué)們，好好學(xué)習(xí)吧！說不定上面某一個(gè)城市就是你工作的地方呢。

7.《老殘游記》是（）創(chuàng)作的一部著名的小說，請(qǐng)默寫一段關(guān)于千佛山或大明湖的景色描寫：

8.加標(biāo)點(diǎn)

小明被評(píng)為了三好學(xué)生爸爸高興地說我送你一本書作為獎(jiǎng)品說吧想要什么書小明說我的書櫥里已有了木偶奇遇記尼爾斯騎鵝旅行記上下五千年你再給我買一本劉鶚的老殘游記吧老師說過這本書中有不少精彩的寫景片段 第五單元

一、掌握下列帶點(diǎn)字的讀音。

師傅

出言不遜

倭瓜

蓮花落

倔強(qiáng)

混沌

縷縷幽香

胳膊 咽了回去

彬彬有禮

二、區(qū)別組詞

掏

縷

怔 蜓 拔 轎

帳 矚 陶

摟

征 埏 撥 驕

脹 囑

三、理解詞語。

一本正經(jīng)

平淡無奇

莫名其妙 靜謐

恬靜 躡手躡腳

嗔怪

蒙眬 高深莫測(cè)

四、按要求寫詞語。

1.描定人口頭表達(dá)情況的： 褒義詞： 貶義詞：

2.隨著社針會(huì)發(fā)展而誕生的新詞： 3.表現(xiàn)人美好品質(zhì)的： 4.來自神話故事的成語： 5.描寫人有禮的成語：

五、填空。

1.請(qǐng)你為演講稿《養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣》擬定一個(gè)提綱： 2.“它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。”“鉆”這個(gè)字的好處是。媽媽說真愛就像茉莉，是因?yàn)椤Ｕ?qǐng)你寫量句關(guān)于真愛的細(xì)節(jié)：

3.“黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。”句中“長(zhǎng)”的意思是（），這樣寫的好處是（）。“小院立即漂滿了她那芳香的韻。”句中“芳香”這個(gè)詞說明母親的聲音，說明作者對(duì)母親唱的歌謠。作者用“月光啟蒙”作課題是因?yàn)椋?4.“我和祖父的園子“是（）、（）的園子。這篇文章讓我感受到（）。請(qǐng)從文中摘錄一段你最喜歡的話，并說說為什么。這篇文章選自《》，書的作者是（），著名作家稱這本書是（）。5．《談禮貌》一文讓我們認(rèn)識(shí)了（）的牛皋、（）的岳飛，（）的周恩來總理，懂得了（），我還能說出其中關(guān)于禮貌的古訓(xùn)（），俗語（）。主篇文章是篇說理性的文章，從（）、（）、（）幾個(gè)不同的角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。6．我從我下海的老爸那兒學(xué)了幾個(gè)新詞、、、??

第六單元

一、給下列加點(diǎn)字注音

逶迤警衛(wèi)念叨崩塌電桿劈波斬浪

二、區(qū)別組詞 賽魄鋒斬絮碗融磅 塞魂峰暫恕婉隔滂

三、理解詞語

等閑逶迤磅礴日夜兼程

驚天動(dòng)地

氣壯山河

四、填空 1．《七律長(zhǎng)征》作者是，他是偉大的革命家、思想家、軍事家，還是成功的詩人書法家。我爺爺告訴我長(zhǎng)征中發(fā)生了很多故事，如：《》、《》、《》??當(dāng)時(shí)，第一方面經(jīng)過了福建、江西、廣東等11個(gè)省，于1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地的。歷時(shí)12個(gè)月，行程共二萬五千里。

《長(zhǎng)征》中總起的句子是（），是（）聯(lián)，表現(xiàn)了紅軍（）的精神。詩中“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”意思是。

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”“暖”反映了，“寒”表現(xiàn)了。詩中運(yùn)用夸張手法的詩句是（），表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士（）的英雄氣慨。我讀過毛澤東寫過的詞《》、《》，其中《

》是他翻越六盤山時(shí)所作，詞中“長(zhǎng)城”借指（），“長(zhǎng)纓”借指（），“蒼龍”借指（）。《四渡赤水出奇兵》中贊揚(yáng)了毛澤東（）。2．彭德懷“不耐煩”“發(fā)火”“怒吼”表達(dá)了彭德懷（）的思想感情，他與戰(zhàn)士們同甘共苦表現(xiàn)在（）。３．《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》描述的是（）夏天（）在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，表現(xiàn)了人民子弟兵（）（）的獻(xiàn)身精神。其中“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融”是人民子弟兵在這場(chǎng)大決戰(zhàn)中的（）。這副對(duì)聯(lián)根據(jù)（）的對(duì)聯(lián)（）改編而來。“激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟，飛向，飛向，飛向。”這句運(yùn)用了（）的手法表現(xiàn)了（）。“在安造垸，他們救出了的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在簰洲灣，他們給攀上樹梢 的小江珊??”表現(xiàn)了（）。“哪里，哪里；哪里，哪里。”表現(xiàn)了（）。“中的群眾，看到了，看到了，就像看到。”表現(xiàn)了（）。“大江，永遠(yuǎn)銘記著年的夏天，銘記著我。”這句話表達(dá)了（）的情感。４．最近我看了電視《

》，我來評(píng)價(jià)一下句中一個(gè)人物：

第七單元

一、掌握下列帶點(diǎn)字的讀音。

氣氛

不假思索

瞪大眼睛

翹首遙望 應(yīng)和處所情不自禁鑰匙麥稈儲(chǔ)藏

二、區(qū)別組詞

膝棱棲椋鍍喻艙詳曠 漆凌犧涼渡偷滄祥礦

三、理解詞語

沐浴清幽曠遠(yuǎn)不假思索（先理解“假”的意思）繪聲繪色晶瑩區(qū)別“觀賞”與”觀察”

四、按要求寫詞語、句子。（不少于四個(gè)）1．與鳥兒有關(guān)的詞語： 2．含“水”字的成語： 3．描寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”景象的成語： 4．與月亮有關(guān)的詩句：

五、填空。

1．蘇軾寫西湖的詩句：（1）

（2）

蘇軾寫山的詩句： 楊萬里寫荷花的詩句：（1）（2）

楊萬里描寫田園風(fēng)光的詩句： 2．《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是（）景色，全詩句句寫景，寫到了（）（）（）（）（）（）（）（）等到景物，《曉出凈慈寺送林子方》寫的是（）的景象，前兩句寫（）后兩句（）。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。意思是：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。意思是：

3．小外甥把月亮比作，可見他是一個(gè)的孩子。課文中寫月亮的詩有： 峨眉山月，江水流。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》。是代詩人寫的《》；

我還知道書外一句描寫月亮的詩句：。4．《灰椋鳥>記敘了（）,表達(dá)了（）.我很喜歡其中描寫鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面的句子:

我喜歡的原因是:

看到飛翔的小鳥,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴,我會(huì)聯(lián)想到詩句:

5．缺水給村里的人們帶來了很多的“苦”，可是作者卻寫了很多的“樂”，這是為什么？。請(qǐng)你為節(jié)約用語寫一句宣傳用語： 6．請(qǐng)你為環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)一句宣傳語： 7.“禮到人改暖，無禮討人嫌。”這句話告訴我們，請(qǐng)寫出幾個(gè)人際交往中的文明禮貌用語：勞駕、、、、??

修改病句專項(xiàng)練習(xí)A、病句的幾種類型：

1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。

2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語錯(cuò)誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰也沒有聽清。

3.詞序顛倒：即句子里的詞沒有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。

4.意思重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語句羅嗦、累贅。例：我覺得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。

6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。7.分類不當(dāng)：即句子中把不是一類的歸為了一類。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。B、改病句的三個(gè)步驟

①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）c、改病句練習(xí)。

（1）上課是否專心聽講是取得好成績(jī)的關(guān)鍵。（2）“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。（4）我們?nèi)ビ^察了雨花臺(tái)烈士陵園。（5）這本書對(duì)我很感興趣。

（6）我們要不斷改善缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，取答得更大的成績(jī)。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（8）《寄小讀者》的作者是冰心寫的。

（9）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（11）我們開會(huì)通過并討論了他的建議。（12）《小學(xué)生語文報(bào)》和《少年文藝》這兩種報(bào)紙我都很愛看。（13)經(jīng)過努力，王小明的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。（14)戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進(jìn)。（15）下午，全校師生和少先隊(duì)員去參觀畫展。

（16）海倫凱勒被評(píng)為“20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像”稱號(hào)。（17）我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。

（18）在美術(shù)老師的悉心指導(dǎo)下，使我的素描畫進(jìn)步很快。（19）我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。（20）上課時(shí)，始終專心聽講，因此，成績(jī)很好。

（21）菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。（22）經(jīng)過老師教育，我明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。（23）我想游覽兵馬俑、金字塔、泰山這些古跡。（24）他穿了灰色上衣,一頂藍(lán)帽子。（25）我估計(jì)他這道題一定不會(huì)做。（26）夏天的惠山是一個(gè)美麗的季節(jié)。（27）不講禮貌的人是一種極壞的行為。

（28）這道題雖然不難，但是他很快就做好了。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題:歸類復(fù)習(xí)、按單元復(fù)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo): 通過歸類復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，能靈活運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握 一定的做題能力。

教學(xué)重點(diǎn): 基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用知識(shí)做題。后進(jìn)生的

教學(xué)方法:師：導(dǎo)學(xué)鼓勵(lì)，引導(dǎo)點(diǎn)撥。生：抄寫、背誦。

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)古詩詞

教學(xué)重點(diǎn) 背誦詩詞，掌握重點(diǎn)詞語的意思及詩意。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、《牧童》 唐 呂巖

1、默寫： 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

2、全詩的意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童回 來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

3、《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩）圖。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動(dòng)的一幕，是由（遠(yuǎn)）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。

二、《舟過安仁》 宋 楊萬里

1、默寫：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

2、意思：一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下 雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！

3、這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了（無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為）和（行 為中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平樂.村居》 宋 辛棄疾 大兒鋤豆溪東，中

1、默寫：茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2、重點(diǎn)句意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。

3、詩人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此 表現(xiàn)人情之美和生活之趣。

4、詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。“最喜”表達(dá)了他對(duì)小兒的喜愛之情。

5、這首詞反應(yīng)了樸素、溫暖而又風(fēng)趣的鄉(xiāng)村生活。

四、《楊氏之子》 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。孔指以 示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

1、《楊氏之子》選自南朝（劉義慶）的（《世說新語》，該書是一部記載（漢末至?xí)x代）士）族階層言談?shì)W事的小說。

2、詞語解釋：

（1）甚：很。

（2）惠：同“慧”，智慧的意思。

（3）詣：拜見。

（4）乃：就，于是。

（5）示：給……看。

（6）曰：說。

（7）未：沒有。

3、譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來 了水果，其中有楊

梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答 說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

4、你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？ 答：楊氏之子的回答妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔” 姓想到了孔雀； 最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅啟示我家的果”這 個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

鞏固日積月累內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn) 名人名言、對(duì)聯(lián)、歇后語、成語積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）《浪淘沙》 唐 劉禹錫

要求背寫：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

（二）關(guān)于立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名言和詩句：

*天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》

*有志不在年高，無志空長(zhǎng)百歲。《傳家寶》

*莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

*少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。《偶成》

*路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》

*不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》

（三）對(duì)聯(lián)

地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有

半三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

*對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱“對(duì)子”。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語語言獨(dú)特的藝 術(shù)形式。對(duì)聯(lián)的種類大致分為春聯(lián)，喜聯(lián)，壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)，交際聯(lián)和雜聯(lián)等。

（四）關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。

精衛(wèi)填海

肝膽相照

赴湯蹈火

愚公移山

風(fēng)雨無阻

沖鋒陷陣

含辛茹苦

任勞任怨

艱苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

扶危濟(jì)困

堅(jiān)貞不屈 赤膽忠心

程門立雪

全心全意

鞠躬盡瘁

（五）與古代名著相關(guān)的歇后語

*劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

*關(guān)公赴會(huì)——單刀直入

*梁山泊的軍師——無（吳）用

有關(guān)三國(guó)的歇后語：

諸葛亮哭周瑜——假戲真做

*孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

*徐庶（shù）進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

*孫猴子的臉——說變就變

諸葛亮草船借箭——滿載而歸

諸葛亮斬馬謖——不念舊情

諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛

張飛穿針——大眼瞪小眼

（七）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說話情態(tài)的詞語

文質(zhì)彬彬

目瞪口呆 娓娓動(dòng)聽 儀表堂堂

健步如飛

點(diǎn)頭哈腰

語重心長(zhǎng) 虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

神采奕奕

滿面春風(fēng)

垂頭喪氣

活蹦亂跳 大搖大擺

低聲細(xì)語

巧舌如簧

娓娓動(dòng)聽 *形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯 形容人物神態(tài)表情的：神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆 描寫人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺

點(diǎn)頭哈腰 描寫人物說話時(shí)情態(tài)的：低聲細(xì)語

娓娓動(dòng)聽 語重心長(zhǎng)(八）積累名人名言

你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。——（德國(guó)）歌德（強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神）

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴!哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——（英國(guó)）雪萊（激勵(lì)人們用積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活、工作、事業(yè)上的困難，遇事不悲觀失望）

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧。——（印度）泰戈?duì)枺ㄙ濏灹藷o私奉獻(xiàn)的精神）

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的 日子就會(huì)來到。——（俄國(guó)）普希金（鼓舞人們要樂觀向上，積極生活，心平氣和地坦然面 對(duì)一切）

第 三 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)詞四字語積累

一、熟讀詞語

1描寫人物外貌的： 眉清目秀 文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰

身強(qiáng)力壯

骨瘦如柴 描寫人物神態(tài)的： 愁眉苦臉

目瞪口呆

神采奕奕

滿面春風(fēng) 擠眉弄眼

垂頭喪氣 3寫人物行動(dòng)的：健步如飛 活蹦亂跳

大搖大擺 點(diǎn)頭哈腰

4．描寫人物說話情態(tài)的：低聲細(xì)語

娓娓動(dòng)聽 語重心長(zhǎng)

巧舌如簧

5．描寫人物心理的: 心曠神怡

迫不及待 心急如焚

忐忑不安 心驚肉跳

心驚膽戰(zhàn) 6．描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧 見義勇為

光明磊落

舍生取義 視死如歸

大義凜然 7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的： 神機(jī)妙算

足智多謀

奮不顧生 奮勇當(dāng)先

8.含有人體器官名稱的：眼高手低

頭重腳輕

口是心非

手疾眼快胸有成竹

目瞪口呆 9.含有動(dòng)物的： 指鹿為馬虎頭蛇尾 狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群 10.互為反義的：

a.表里如一 黑白不分 黑白分明

是非曲直

b.先禮后兵

大驚小怪有氣無力前因后果苦盡甘來前俯后仰

c.無獨(dú)有偶 :弄假成真 弄巧成拙南腔北調(diào)優(yōu)勝劣汰 明爭(zhēng)暗斗 顧此失彼 里應(yīng)外合 瞻前顧后 d.喜新厭舊此起彼伏三長(zhǎng)兩短爭(zhēng)先恐后瞻前顧后 同甘共苦

11.互為近義的：

a.驚濤駭浪 ： 爭(zhēng)分奪秒 同舟共濟(jì)

交頭接耳

豐衣足食

精打細(xì)算 b.花言巧語 ：面紅耳赤 千方百計(jì)胡思亂想聚精會(huì)神通宵達(dá)旦

12．反映歷史故事的：三顧茅廬負(fù)荊請(qǐng)罪精忠報(bào)國(guó)圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙

13．反映口才差的：語無倫次 漏洞百出

張口結(jié)舌

二、說說詞語意思。

三、聽寫。

第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

掌握本冊(cè)文中出現(xiàn)的人物特點(diǎn)。

一、學(xué)生討論人物特點(diǎn)。

二、師幫助總結(jié)出人物特點(diǎn)。

《童年的發(fā)現(xiàn)》 ：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

《楊氏之子》 ：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的孩子

《晏子使楚》 ：晏子是個(gè)愛國(guó)的、機(jī)智勇敢、能言善辯的人。

《半截蠟燭》 ：杰奎琳是個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢的孩子。

《金色的魚鉤》 ：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

《橋》 ：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

《夢(mèng)想的力量》 ：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》 ：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》 ：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信、顧全大局的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。《景陽岡》 ：武松是個(gè)豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄。《猴王出世》 ：孫悟空是個(gè)自由自在、活潑可愛、親和友善、敢作敢為的人。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 ：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的孩子。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》 ：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴。《“鳳辣子”初見林黛玉》 ：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜 歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人。《刷子李》 ：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。《金錢的魔力》 ：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

第 五 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1《草原》A 作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎 遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美 B 說說 對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎 么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之 情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。C 中心思想：本文是作者 第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草 原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊 疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。A 中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白 楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。B 線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的 決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化： 出神——微笑—— 第一單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。嚴(yán)肅——沉思——微笑。C 含義深刻的句子： ①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不 管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng) 搖。”這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)； 堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠(chéng)無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達(dá)自己扎 根邊疆，建設(shè)邊疆的決心 ③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白 楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾 棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。【理解體會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己 的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。】爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)?老一輩的教育下，一定會(huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。D 造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

4． 《把鐵路修到拉薩去》中心思 想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了 建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

第 六 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第二單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

5《古詩詞三首》 三首詩歌的異同《牧童》 《舟過安仁》 《清平樂· 村居》三首古詩詞，在內(nèi)容 上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫 的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使 風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂· 村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。6《冬陽· 童年· 駱駝隊(duì)》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。A 本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。B 作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童 年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

7《祖父的園子》 A 作選自蕭紅《呼蘭河傳》 B 課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。8《童年的發(fā)現(xiàn)》 A 作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫 B 課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的 想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。C 課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系 的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由 老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的 童年發(fā)現(xiàn)。D 請(qǐng)你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)” 這句話的意思，并舉例說說你對(duì)這句話的理解。答： 世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解, 不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。【例子： 哥白尼發(fā) 現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說，結(jié)果被教會(huì)處死； 哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。】 9《兒童詩兩首》 A《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根 上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求 和向往。B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

第 七 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第三單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

10《楊氏之子》

A《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言 談?shì)W事的小說。

B 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓 上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的 方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是 您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

C 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出 來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語言藝術(shù)。

A 課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子 巧妙回?fù)簦S護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系答： 《晏子使楚》這篇課文是按事情 的發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_頭寫了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）, 中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié) 果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C 晏子：機(jī)智、勇敢、愛國(guó)

12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。

13《打電話》 A 本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù) B 這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道 德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

第八課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 第四單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)

14《再見了，親人》

A節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》

B 課文描寫了 1958 年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依 惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民 用鮮血凝成的偉大友誼。C 大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花： 為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助 朝鮮人民趕起侵略者。E 這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？答：首先都是用 滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具 有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。

15《金色的魚鉤》 A 寫出了老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。B 課文地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而 不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。C“金色的魚鉤” 象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。16《橋》 ：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢 為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲 得生的希望的“靠山“。A 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課 文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。B 老漢：無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身 C 文中的比喻句、擬人句。17 《夢(mèng)想的力量》 課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩· 希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修 一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了 瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

第 九 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第五單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。A 本篇課文 是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的 B 司馬遷，漢代； 《史記》 ：被魯迅 稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”

C 中心思想：課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活 動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由 不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大 局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過以國(guó)家利益為重。

D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3 個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展 和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第 2 個(gè)故事是第 1 個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的 結(jié)果，又是第 3 個(gè)故事的起因。

F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的人 物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。《史記》被魯迅先生稱 為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

19《草船借箭》A 根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》 中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。

B 中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸 葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果，贊揚(yáng)了諸葛 亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

C 諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。周瑜： 智謀過人、妒賢忌能 魯肅：忠厚老實(shí)曹操：生性多疑

D《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三 結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

20《景陽岡》A《景陽岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說 《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵 B 中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家 酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇 敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。C 全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

E《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

21《猴王出世》A 這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一 回。作者吳承恩

B 中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群 猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的 特點(diǎn)。

第 十 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 第六單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

A 從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：

1、古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。

2、近代，依靠交通工 具的郵政系統(tǒng)。

3、現(xiàn)代，電報(bào)、電話。

4、當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。B 古人傳遞信 息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

C 調(diào)查研究問題：

1、確定研究的問題。

2、定一個(gè)簡(jiǎn) 單的研究計(jì)劃。

3、通過各種途徑獲取資料。

4、形成自己的觀點(diǎn)。5 寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播…… 研 究報(bào)告的寫法：

1、問題的提出

2、調(diào)查方法

3、調(diào)查情況和資料整理

4、結(jié)論 第 十 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 第七單元課文要點(diǎn)復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

22《人物描寫一組》

A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作 者徐光耀，本文主要通過動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智 謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)。【描寫方法：動(dòng)作描寫和心理描寫】

B《臨死前 的嚴(yán)監(jiān)生》 選自清代吳敬梓的小說 《儒林外史》 本文主要通過動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象。【動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫】

C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動(dòng)作描寫展示了一 個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物 形象。

中國(guó)四大名著： 《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》【描寫方法：正面描寫和側(cè)面描寫。

23《刷子李》

A 本文選自馮驥才的《俗世奇人》 】。B 刷子李：技藝高超

C 作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

D 文章最后一 句話意思有：

1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真 的，說明“刷子李”技藝高超。

2、“刷子李”的絕活是

自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。

3、“刷子 李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

24《金錢的魔力》節(jié)選美國(guó) 著名作家馬克· 吐溫的短篇小說 《百萬英鎊》 本文刻畫了小市民以錢取人、。金錢至上的丑態(tài)(文 中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

第 十 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)” 第八單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

25《自己的花是給別人看的》

A 作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個(gè)人心中要有他人，要有社 會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就 必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。

B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。” 為什么說這種境界“耐人尋味的？答：因?yàn)榈聡?guó)人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將 最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高 尚的、無私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

26、《威尼斯的小艇》 介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并 把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系。

第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

備課人

李敦環(huán) 汪敬容

郝燕

鄭銀花 彭曉波周芳

：管仁香

五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案

第一單元（各民族的民間故事）

一、字、詞復(fù)習(xí)

伶俐

婉轉(zhuǎn)

吩咐

清澈

包袱

毒蛇

搭救

狡猾

隱蔽

賞賜

安葬

樂器

凄涼

頭帕

披氈

山寨

矯健

摔跤

嫉妒

唉聲嘆氣

口干舌燥

聰明伶俐

粗枝大葉

曠野荒郊

昂首挺胸

一籌莫展

冥思苦想 自告奮勇

視死如歸

淚如雨下

激情四溢

不屈不撓

疾惡如仇

仗義執(zhí)言

惱羞成怒 為非作歹

無濟(jì)于事

杳無音信

照本宣科

如虎添翼

如坐針氈 粗枝大葉：比喻不細(xì)致，做事粗心大意。杳無音信：形容一點(diǎn)消息也沒有。無濟(jì)于事：比喻不能解決問題。

疾惡如仇：恨壞人壞事就像痛恨仇敵一樣。惱羞成怒：由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。

照本宣科：照著本子一條一條讀。比喻不能靈活運(yùn)用，死板地找現(xiàn)成的文章和稿子宣讀。如虎添翼：好像老虎添上翅膀。比喻強(qiáng)大的得到援助后更加強(qiáng)大，也比喻兇惡的得到援助后更加兇惡。

如坐針氈：像坐在扎著針的氈子上，很不好受。比喻心神不靈。

二、多音字

更：gēng（三更半夜）

悶 ：mēn（悶熱）埋 ：mái（埋葬）

gèng（更加）

mèn（納悶）

mán（埋怨）

三、近義詞

敏捷（靈敏）隱蔽（隱藏）兇惡（兇狠）賜賞(獎(jiǎng)賞)

四、照樣子，寫詞語

不出不撓：（ABAC）自由自在自高自大

自言自語

無邊無際 家家戶戶：（AABB）馬馬虎虎

明明白白

干干凈凈

高高興興 小心翼翼：（ABCC）白發(fā)蒼蒼

生機(jī)勃勃

千里迢迢

忠心耿耿

五、積少成多

水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多。（蒙古族）母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。（鄂溫克族）

駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。（納西族）

第二單元（動(dòng)物與人類）

一、字詞復(fù)習(xí)

抓癢

稿紙

任憑

遭殃

蔥蘢

愈發(fā)

繁茂

蓬松

柜子

畫框

細(xì)膩

流瀉

信賴

海鷗

褪色

親昵

俯身

駐足

瞻仰

旋窩

生氣勃勃

見義勇為

不可思議

習(xí)以為常

抑揚(yáng)頓挫

意味深長(zhǎng) 枝折花落

二、多音字

屏 ：bing(屏

息)

折：she(折 本)

調(diào)：tiao(空

調(diào))

Ping(屏

幕)

zhe(打 折)

tiao(調(diào)

查)

覺：jiao

(睡

覺)

jue(察 覺)

三、同音字

遭殃

蔥蘢

俯身

駐足

畫框

流瀉

蓬松

屏息

營(yíng)救

宿營(yíng) 插秧

玲瓏

輔導(dǎo)

祝福

眼眶

排泄

帳篷

秉燭

盈眶

塑料

四、形近字

考慮

貪心

變異

鐵鍋

喝水

毆打 瞻仰 褪色

府上

住處

燈籠

虛心

貧窮

指導(dǎo)

漩渦

歇息

海鷗 屋檐 退出

俯身

駐足

蔥蘢

五、近義詞，反義詞

近義詞：格外（特別）蔥蘢（蔥郁）索性（干脆）歇落（停落）

反義詞：勇猛（膽怯）暖和（冰冷）隱約（清楚）細(xì)膩（粗糙）茂盛（稀疏）仰望（俯視）

六、學(xué)習(xí)鏈接

老舍，我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。

第三單元（偉大的女性）

一、字、詞復(fù)習(xí)

民謠

虐待

勞累

憔悴

效率

花卉

贏得

功績(jī)

聲譽(yù)

鄙視

倫敦

貧民窟

患者大批

污漬

下降

矚目

簡(jiǎn)陋

弘揚(yáng)

捐獻(xiàn)

贈(zèng)與

癌癥

簽字 舉目無親

衣食無憂

百感交集

毅然決然

氣急敗壞

百廢待興

一絲不茍

腰纏萬貫

解囊相助

出生入死

沖鋒陷陣

智勇雙全

二、多音字

傳 ：chuan（傳說）

間 ：jian(中間)

朝：chao(朝代)

Zhuan（傳記)

jian(間接)

zhao(朝霞)

舍：she（舍得）

帖： tie(貼服）

縫：féng（縫補(bǔ)）

she(宿舍)

tie（字帖）

fèng（縫隙）禁：jin（禁止）

旋：

xuan（旋轉(zhuǎn)）

jin（情不自禁）

xuan（旋風(fēng)）

三、同音字

鐳元素

宏觀

萬貫

簡(jiǎn)陋

歌謠

義演 雷達(dá)

弘揚(yáng)

習(xí)慣

漏水

動(dòng)搖

毅然

四、形近字

遙遠(yuǎn)

效率

竹筒

憔悴

矚目

夜幕

新郎 民謠

郊外

炯然

淬煉

叮囑

募捐

朗讀

五、積少成多

對(duì) 酒

秋瑾

不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。

一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。

第四單元（自強(qiáng)不息的人）

一、字、詞復(fù)習(xí)

佳肴 傷疤 膝蓋 雙臂 憋悶 瞥見 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 膠卷 歹徒 粗茶淡飯 廢寢忘食 金發(fā)碧眼 栩栩如生 疲憊不堪 翻箱倒柜

座無空席 不知所措

垂涎欲滴

二、多音字

似：si(類似)

強(qiáng)：qiang(強(qiáng)壯)

露：lu(露珠)

剎：cha(剎那)

shi(似的)

jiang(倔強(qiáng))

lou(露底)

sha(剎車)喝：he(喝彩)

轉(zhuǎn);zhuan(轉(zhuǎn)盤)

還：huan(歸還)

當(dāng)：dang(當(dāng)時(shí))he(喝水)

zhuan（轉(zhuǎn)變）

hai(還好)

dang(上當(dāng))

三、同音字

告辭 朝廷 徒弟 菜肴 間諜 勘測(cè) 雙臂 膠卷 友愛 巴望 瓷器 庭院 圖謀 遙遠(yuǎn) 碗碟 難堪 壁虎 郊外 障礙 傷疤

四、積少成多

1、有勇氣的人，心中必然充滿信念。（古羅馬西塞羅）

2、真金在烈火中煉成，勇氣再困難中培養(yǎng)。（古羅馬塞涅卡）

3、喪失財(cái)富的人損失很大；可是喪失勇氣的人，便什么都完了。

第五單元（赤子情懷）

一、字、詞復(fù)習(xí)

纖巧 屹立 戈壁 慷慨 腹地 疲憊 策略 攜帶 流淌 渺小熱忱 掌握 采購署名 提煉

拱手相讓 慷慨激昂 力排眾議 馬不停蹄 挺身而出 身姿挺拔

傲然挺立 不分晝夜 不假思索 歡欣鼓舞 寧死不屈 樂善好施 滿腔義憤 氣急敗壞 垂死掙扎 為非作歹 惱羞成怒 響徹云霄

二、多音字

劃：hua(劃船)

場(chǎng)：chang(場(chǎng)面)

夏：xia(廈門)

hua(計(jì)劃)

chang()

sha(高樓大廈)

寧：ning(寧靜)

載：zai(記載)

累：lei(累贅)

zhong(重量)

ning(寧愿)

lei(勞累)纖：qian(纖手)

喪: sang(喪失)

將：jiang(將士)

xian(纖巧)

sang(喪事)

jiang(將軍)彈：dan(子彈)

幾：ji(幾乎)

更：geng(三更半夜)tan(彈琴)

ji(幾何)

geng(更好)

三、同音字

宛如

屹立

鍛煉

清澈

暑假

拆開

抵抗

薰衣草 委婉

毅力

練習(xí)

撤消

署名

打折

官邸

熏陶 碗口

意志

簡(jiǎn)練

四、形近詞 :

纖巧

戈壁

慷慨

懺悔

弋獲

大概

五、積少成多 ：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

（宋）陸游

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

撕毀 關(guān)鍵 刊物

第六單元（中外名著）

一、字、詞復(fù)習(xí)

胯下

刺猬

所謂

超汛

生銹

保佑

皮襖

跺腳

氈靴

禱告

撇嘴

打攪

郵筒

暖炕

支吾

擂鼓

吶喊

一望無際

無窮無盡

不知不覺

結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)

欣然而至

形形色色

毫不厭倦

神機(jī)妙算

專心致志

一本正經(jīng)

二、同音字

稻谷

潮汛

扁豆

閏月

所謂

生銹

詐騙

刺猬 報(bào)道

迅速

竹匾

滋潤(rùn)

保衛(wèi)

錦繡

炸藥

所謂

三、形近字

矚目 納悶 生銹 釣魚 油水 聳立

頸上

胯下

房租

稻谷

刺猬 叮囑 吶喊 繡花 魚鉤 郵件 耷拉

項(xiàng)目

跨越

祖宗

舞蹈

所謂

四、近義詞：

稀奇（稀罕）熟悉（熟識(shí)）盼望（希望）伶俐（機(jī)靈）鄭重（慎重）許愿（許諾）欺負(fù)（欺壓）慈悲（慈善）打攪（打擾）妒忌（嫉妒）吩咐（叮囑）遲延（耽擱）反義詞：

熟識(shí)（生疏）伶俐（笨拙）鄭重（隨便）允許（拒絕）妒忌（佩服）保佑（迫害）甜蜜（苦澀）慈悲（殘忍）遲延（提前）

五、積少成多（魯迅名言）

1、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總是還有的。

2、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

3、接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。

五、學(xué)習(xí)鏈接

1、《堂吉訶德》是西班牙著名作家塞萬提斯的作品寫了一名叫堂吉訶德的窮鄉(xiāng)紳模仿古代騎士三次出征，由于他沉迷幻想，脫離實(shí)際，結(jié)果四處碰壁。

2、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。

六、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)

1．（）不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁殖后代，（）叫無性繁殖。2．（）植物可以克隆，動(dòng)物（）可以克隆。3．海倫（）學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字，（）學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)、學(xué)會(huì)了用手了用手指“說話”。4．（）到了夜晚，（）能看見爸爸拖著疲憊的身子回家。5．（）我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，（）能取得最佳的讀書效果。6．（）游人接連不斷，（）廣場(chǎng)上經(jīng)常很熱鬧。7．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來我家。8．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來我家。9．（）刮風(fēng)下雨，（）明明不來我家。10．（）刮風(fēng)下雨，明明（）不來我家。11．（）學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，（）能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

12．文雅、和氣、寬容的語言，（）溝通了人們的心靈，（）反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。13．（）老人見岳飛很有禮貌，（）就耐心地給他指路。14．王剛同學(xué)（）考了第一名，（）他非常謙虛。15．（）說宇宙像大海，那么地球（）是其中的一葉扁舟。16．（）你晚到十分鐘，（）汽車還沒有開車。17．（）你晚到十分鐘，（）汽車晚開了十分鐘。18．（）你晚到十分鐘，汽車（）開走了。19．你晚到十分鐘，（）耽誤了自己，（）耽誤了大家。20．人（）沒有毅力，（）一定一事無成

七、根據(jù)改寫的句子填要求

1、海上日出不是偉大的奇觀嗎？

（）

海上日出是偉大的奇觀.2、冬不拉的英勇讓國(guó)王感到安慰。

（）

冬不拉的英勇怎么不讓國(guó)王感到安慰呢？

3、海豚把女孩護(hù)送到了港口。

（）

女孩被海豚護(hù)送到了港口。

4、雨來跑了。

（）

雨來像離弦的利箭一樣跑了。

5、微風(fēng)吹來，小樹搖擺著。

（）

微風(fēng)吹來，小樹扭動(dòng)著腰肢。

6、老師說：“麗麗，你媽媽來看你了。”

老師說，麗麗，她媽媽來看她了。

7、這噴嚏真響亮。

（）

這噴嚏如同晴天霹靂一樣響亮。

8、她美麗。她善良。

（）

她不僅美麗，而且善良。

9、教師是蠟燭；是指路明燈；是守巢的鳥。（）

八、連線

1、蒙古族

《格薩爾王的故事》

藏族

《神鳥》 壯族

《劉三姐》

哈薩克族

《火把節(jié)》

彝族

《冬不拉》

2、老舍

《香玉劇社號(hào)》

蘇霍姆林斯基

《貓》

魯迅

《失去的一天》

常香玉

《少年閏土》

契科夫

《凡卡》

羅貫中

《戰(zhàn)風(fēng)車》

吳承恩

《西游記》

塞萬提斯

《三國(guó)演義》

范仲淹

《岳陽樓記》

3、棉神

南丁格爾

提燈女神

黃道婆

鞋匠的兒子

王承書

隱姓埋名三十年

鄧世昌

誓與軍艦共存亡

林

肯

九、要求熟練背誦的課文及段落 1、3課15、16自然段2、6課所有自然段3、7課7、8、14自然段4、9課最后四個(gè)自然段 5、16課1至3自然段6、26課第一自然段 7、27課第六自然段

十、默寫古詩

出塞

題臨安邸

示兒

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第一、二單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。

第二組教材以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的。《古詩詞三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。

二．背誦《草原》《白楊》《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》 三．練習(xí)。

⒈這次，我看到了草原。那里的天比別處的，空氣是那么，天空是那么，使我總想，表示我。

⒉在天底下，而并不。四面都有，是綠的，也是綠的。羊群一會(huì)兒，一會(huì)兒，哪里都像。那些 是那么，就像只用，不用 的中國(guó)畫那樣，到處，輕輕流入。

⒊這種境界，既，又，既，又 一首。在這境界里，連 都有時(shí)候，好像 草原的。

⒋快了，快到了。忽然，像被 吹來似的，出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著。，像 向我們。⒌白楊樹 就。哪兒 它，它就在哪兒很快地，長(zhǎng)出。不管遇到，不管遇到

，它總是，不，也不。⒍它們 成一長(zhǎng)串，站著，人們的。天氣，拉駱駝的 了他的，頭上 熱氣，是一股白色的煙，干冷的空氣中。⒍雙峰的 上，每匹都 兩麻袋。

⒎我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣，那樣

，那樣。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙 磨來磨去，冒著熱氣，白沫子 胡須上。我，自己的牙齒。

⒏老師教給我，要學(xué)駱駝。看它從不，慢慢地，總會(huì) ；慢慢地，總會(huì)。⒐我的 中卻 了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，那，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的。” ⒑冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別，讓人想把棉襖 下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的 啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來，肚皮底下。我真想拿剪刀替它們，因?yàn)樘?了。

⒒ 過去，過去，又來了，又來了，童年卻。底下學(xué)駱駝咀嚼的，我也不會(huì)再做了。

⒓我默默地，慢慢地，又看見 走過來，又聽見 的。童年 我的心頭。四．評(píng)講。

第二次

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第三、四單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第三組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

第四組課文講述了一些感人至深的故事。《再見了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。二．背誦《楊氏之子》《再見了，親人》 三．練習(xí)。

⒈梁國(guó)楊氏子九歲。孔君平，父不在，呼兒出。為，果有楊梅。孔 曰：“此是。”兒 答曰：“ 孔雀是。”

⒉八年來，您為我們花了多少，給了我們多少！記得五次 的時(shí)候，由于敵機(jī)的，造成了 的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女，打糕，炮火，硝煙，陣地上給我們吃。這真是 啊！

⒊我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里，敵機(jī)來了，您 自己的小孫孫，把傷員 了防空洞；當(dāng)您再回去 小孫孫的時(shí)候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了 的親人。您說，這，的情誼，我們?cè)趺茨?？

⒋那一回，偵察員老王到敵占區(qū)去，被敵人抓住了，關(guān)在一座小房子里，有一個(gè)班的鬼子 著。你媽媽知道了，帶著你 敵占區(qū)，偷偷地

了關(guān)著老王的那所小房子。你媽媽 跟哨兵爭(zhēng)吵，那個(gè)班的敵人。你 屋里，老王身上的繩索，了老王。你回到村里，媽媽。第二天傳來，你媽媽拉響手榴彈跟敵人

了。同志們 起來，你卻把腳一，嘴角 著，說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么 呀！可是今天，跟志愿軍叔叔 的今天，你怎么 了呢？ ⒌山路這樣崎嶇，您 雙拐，已經(jīng)送了幾十里。就是您一步不送，我們只要想起您的，也永遠(yuǎn)不會(huì) 您對(duì)我們的。我們 記得，那是1952年的春天，花開滿山野的時(shí)候，您知道我們?nèi)鄙伲?籃子上山 野菜。后面山上的野菜 了，您又 前沿陣地去挖。不料，敵人的一顆炮彈在您的身旁，您倒在 里??

⒍您為我們 了這樣高的，難道還不 表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的

？ ⒎列車呀，請(qǐng) 開，讓我們 朝鮮的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng) 的土地上再。四．評(píng)講。

第三次

教學(xué)目的：復(fù)習(xí)第五、六單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第五組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國(guó)古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。

第六組教材“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。二．練習(xí)。

⒈寫出三種古代傳遞信息的方式：

⒉寫出四種現(xiàn)代傳遞信息的方式： ⒊你認(rèn)為應(yīng)該如何正確利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源？

⒋請(qǐng)寫出《西游記》中你最感興趣的故事。（80字左右）

⒌說說你最喜歡《西游記》中的誰，為什么？（80字左右）

第四次

教學(xué)目的：

復(fù)習(xí)第七、八單元課文，達(dá)到理解內(nèi)容和思想感情，會(huì)背會(huì)默要求的內(nèi)容的目的。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)課文

第七組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。

第八組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。

二．背誦《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》 三．練習(xí)。

⒈正是這樣,也。走過 一條街，向上看，家家戶戶的 都是。許多窗子都，一個(gè)花的海洋。讓我們看的人。都是這樣，的時(shí)候，是讓別人看的； 的時(shí)候。。我覺得這一種境界是。

⒉船夫的 特別好。極快，很多，他。不管怎么，他總能 地?cái)D過去。遇到，他總能，而且速度非常快，還能。兩邊的建筑 往后倒退，我們的眼睛，看哪一處好。

⒊商人 大包的，走下小艇，沿河。青年婦女在小艇里。許多孩子由 伴著，小艇到 去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去。

⒋半夜，戲院，一大群人，走上了 的小艇。在一起的小艇 就散開了，消失在 中，傳來一片 的聲音。水面上，只見 在水中。高大的石頭建筑 在河邊，古老的 橫在水上，大大小小的船都 在碼頭上。這座水上城市，古老的威尼斯。

⒌學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》，我學(xué)習(xí)到人物描寫方法有：（至少寫兩種方法）

字詞復(fù)習(xí)教案

設(shè)計(jì)理念：注重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小組合作，展示學(xué)習(xí)真實(shí)狀況。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫;

2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫;

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲(發(fā)現(xiàn));遇到什么困難，如何解決;還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下：

第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語(尤其是“詞語盤點(diǎn)”中的)成語，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。(同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?)

2、題型練習(xí)。看拼音寫詞語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù 讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首 商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體 形近字組詞 渲()蹄()羞()跤()崖()撫()紹(喧()啼()差()膠()涯()扶()招()陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()袍()禍()陶()防()絞()梁()詣()近義詞

打量(端詳)標(biāo)致(美麗)破綻(馬腳)欺負(fù)(欺侮)趁勢(shì)(趁機(jī))吩咐(囑咐)威嚴(yán)(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)銜接(連接)難堪(尷尬)操心(操勞)考究(講究)道歉(賠禮)耽誤(延誤)凝結(jié)(凝固)膽怯(膽小)凝視(凝望)憧憬(向往)著急(焦急)商議(商討)允諾(承諾)隆重(莊重)反義詞

陌生(熟悉)膽怯(勇敢)刻薄(寬厚)雅致(俗氣)素凈(鮮艷)仔細(xì)(粗心)慌

標(biāo)致(丑陋)聰惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(無意)沙啞(清脆)放肆(約束)粗糙(細(xì)膩)嚴(yán)厲(慈祥)飽滿(干癟)增強(qiáng)(減弱)低沉(響亮)衰弱(強(qiáng)化)溫暖(寒冷)剛強(qiáng)(脆弱)熱鬧(冷清)響亮(低吟)動(dòng)搖(堅(jiān)定)嚴(yán)肅(隨便)

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目(不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目)，答案自備。

2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷)

2、請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。

五下語文期末句式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：(一)修改病句。

1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說說有哪些符號(hào)? 刪 換 改 補(bǔ)

2、出示病句，說說下面的句子錯(cuò)在哪里? ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。(搭配不當(dāng))②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。(前后矛盾)③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。(常識(shí)錯(cuò)誤)④這次沒考好，難過得流下了眼淚。(句子不完整)⑤魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來不浪費(fèi)別人的時(shí)間。(關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò))⑥ 經(jīng)過批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。(語序錯(cuò)亂)⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫。”(用詞不當(dāng))⑧我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。(語義重復(fù))

3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

6、雖然成績(jī)?cè)俸茫阋膊荒茏詽M呀!

7、《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。

10、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽取了班長(zhǎng)的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。

(二)、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句;改成比喻擬人的寫法;擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同?(意思相同，語氣加強(qiáng)。)出示例句體會(huì)：

反問句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢? 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號(hào)。從上面的句子中畫出來。

試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎? 難道那條街不熱鬧嗎? 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔? 難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎? 那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢?也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法? 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。()

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。()

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。()

4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。()

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?()

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()用上這樣的方法，有什么好處?更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎?試一試?

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。

五年級(jí)語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識(shí)。【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境”的意識(shí)。

【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料;【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文;

2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素……

體會(huì)情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ……

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系? 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力;看誰最會(huì)學(xué)!沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!”說完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀 夸獎(jiǎng))地說：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!”接著，我把班長(zhǎng)(放置 擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊?”“噢?是班長(zhǎng)!”我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎：(2)恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：

第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想：

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。(板書：好讀書 不拘一格)b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書 永無止境)(設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)

五、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)(課件出示)：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)

七、板書設(shè)計(jì)

閱讀歸類復(fù)習(xí)好讀書 不拘一格 學(xué)于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境 附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”。可偏偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。

我像個(gè)獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的?快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐u(píng)。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說了。爺爺見我認(rèn)錯(cuò)了，便語重心長(zhǎng)的說：“爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院?jiǎn)?你在班級(jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好。”聽了爺爺?shù)脑挘倚呃O了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢!這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎?

1、按意思將文中詞語填在括號(hào)里。(3分)(1)、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。()(2)、弄清楚了事實(shí)的真相。()(3)、草木長(zhǎng)的十分茂盛。()

2、用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。(2分)

3、說說文中帶雙引號(hào)的詞語具體指什么?(1)“公園” ：(2)“失敗” ：(3)“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：(1)開篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

(2)用具體材料說明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng);我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

(3)總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點(diǎn)。

再看《班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語言上要注意什么。(生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等)

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒?(從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。)剛聽了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時(shí)候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?(主要是后兩種)(慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。)

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：

(1)虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。(2)虛擬情境二：班上要競(jìng)選語文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。

(3)虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。(4)去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境(盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同)進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議： 評(píng)議的重點(diǎn)：

(1)發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo) 1.利用書信開展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用書信的方式和人交流;掌握書信的格式;能用口語化的語言來表達(dá)。

三、教學(xué)過程

一、回憶格式，明確寫法 1.交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”;寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對(duì)來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)說要說清楚明白。寫信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因?yàn)椋招湃瞬辉谀愕纳磉叄悴话言拰懙靡磺宥思铱戳司蜁?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此，寫信時(shí)必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡(jiǎn)潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時(shí)都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時(shí)要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長(zhǎng)輩寫信，要用敬語;給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習(xí)作

1.請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛。2.教師巡視，學(xué)生習(xí)作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1.教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：

(1)敘述清楚且有條理。(2)提出的建議具有可行性。(3)語句準(zhǔn)確，想法合理。(4)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。(5)書信的格式正確。

2.教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，從而找出差距。

3.結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4.小組交流評(píng)改。

人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點(diǎn)。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點(diǎn)：(1)敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范?

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來的。

3、、學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

附范文： “阿傻”

偶們班有個(gè)男生，個(gè)子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實(shí)的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時(shí)候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時(shí)間一長(zhǎng)，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。三個(gè)月。一個(gè)學(xué)期。“阿傻”還是堅(jiān)守崗位。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻?只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過去對(duì)?阿傻?說：??阿傻?不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來。”“這不行，萬一檢查的來了呢?萬一地上全是垃圾?萬一扣分了呢?”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。”

“唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實(shí)他不傻。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語文復(fù)習(xí)教案

五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案

2011.6.19

一、指導(dǎo)思想

1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。

二、全冊(cè)知識(shí)概況

1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際．習(xí)作”、“回顧．拓展”四部分組成。

2、全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。

3、從習(xí)作來看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。口語交際要注意語言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽。

三、學(xué)情分析

我們班現(xiàn)有學(xué)生40名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書寫狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)薄弱，班級(jí)整體的水平較低。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。

2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。

3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。

五、復(fù)習(xí)方法：

先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：

分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。

1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、以聽寫的方式檢查字詞。

聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）

七、幫助學(xué)困生：

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。（嚴(yán)重學(xué)困生：趙智文、鄧攀、楊飛虎、龍清園、李澤宜、李敬、王飛虎、林玉紅等）

八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

1、生字詞：掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

2、詞語：理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

5、讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

（二）閱讀：

1、了解課文題材，本冊(cè)中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。

2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語意思。

4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。

7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

8、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

9、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。

（三）習(xí)作：

本冊(cè)涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競(jìng)選稿、寫人、記事

1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段表述。

3、做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、書寫規(guī)范、整潔。5、40分鐘不少于400字。

6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

字詞復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字；

3、能辨別形近字并組詞；

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；

5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫；

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。

第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。

第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點(diǎn)”中的）成語，并注釋。

四、復(fù)習(xí)過程：

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。

2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）

2、題型練習(xí)。看拼音寫詞語

ɡāo ɡē lǜ tǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì

huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù

讀讀記記

古樸 典雅 矗立 戎裝 守候 鴕鳥 匕首

商貿(mào) 芝麻 妖嬈 機(jī)械 開鑿 巍峨 媒體

形近字組詞

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（）詣（）近義詞

打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）趁勢(shì)（趁機(jī)）吩咐（囑咐）

威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結(jié)（凝固）膽怯（膽小）凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞

陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）素凈（鮮艷）仔細(xì)（粗心）慌

標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）

粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）低沉（響亮）衰弱（強(qiáng)化）溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）動(dòng)搖（堅(jiān)定）嚴(yán)肅（隨便）

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

1、結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目），答案自備。

2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷）

2、請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀者。

五下語文期末句式復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。

2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學(xué)過的句式。

2、出示學(xué)過的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：

（一）修改病句。

1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說說有哪些符號(hào)？

2、出示病句，說說下面的句子錯(cuò)在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤）④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）

⑤魯迅先生如果愛惜自己的時(shí)間，就從來不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）⑥ 經(jīng)過批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語序錯(cuò)亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫。”（用詞不當(dāng)）⑧我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。（語義重復(fù)）

3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。

4、學(xué)生練習(xí)：

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。

2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。

4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。

5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

6、雖然成績(jī)?cè)俸茫阋膊荒茏詽M呀！

7、《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹寫的。

8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。

9、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。

10、班級(jí)會(huì)上，同學(xué)們討論并聽取了班長(zhǎng)的發(fā)言。

5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。

（二）、改寫句子。

1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。

2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）出示例句體會(huì)：

反問句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。

回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號(hào)。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？

橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔?/p>

難道他會(huì)從柴房里搬來一窩兔子嗎？

那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。

這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？

1、她的臉紅了。

2、星星布滿了天空。

3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。

4、落葉飄落下來。

5、垂柳的倒影映在溪水中。

三、小結(jié)：

今天，我們一起復(fù)習(xí)了幾種句子練習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)述直述，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用以及推理句的寫法。五年級(jí)語文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”語文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛讀書，樂于讀書，6

形成快樂語文觀。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識(shí)。【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】

1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識(shí)。【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料； 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。板書課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說說學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）

閱讀的方法：

理解字詞的方法：

1、聯(lián)系上下文；

2、聯(lián)系生活實(shí)際??

概括段落或全文的方法：

1、找中心句

2、從課題想

3、合并法

4、提煉六要素?? 體會(huì)情感的方法：

1、讀文字，想畫面

2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3、抓住重點(diǎn)句

4、聯(lián)系生活實(shí)際??

領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法：

1、積累摘抄

2、仿寫 ??

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。）

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。

附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處 7

好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟）

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。

附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力；看誰最會(huì)學(xué)！

沒想到，為了一篇表揚(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒有廣播我寫的那遍表揚(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表揚(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來 學(xué)校好人好事太多了 他把表揚(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情

可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過去了，我那篇表揚(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫了一篇表揚(yáng)稿，及時(shí)表揚(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細(xì) 精細(xì))！可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長(zhǎng)，伸出大拇指(夸耀 夸獎(jiǎng))地說：“副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊！”接著，我把班長(zhǎng)(放置 擱置)我那篇表揚(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長(zhǎng)！”我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：

(1)滿不在乎：

(2)恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)： 第一處，班長(zhǎng)想： 第二處，班長(zhǎng)想：

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人？

（二）、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書是個(gè)性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境）

（設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）

四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫法，摘抄背誦。

自學(xué)文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫帶讀法：讀書時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛怼?/p>

（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）

五、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。

六、作業(yè)（課件出示）：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）

附課外閱讀文章： 我的爺爺

我的爺爺是個(gè)醫(yī)生。他以身作則，嚴(yán)格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。

爺爺工作的醫(yī)院，風(fēng)景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個(gè)小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的"公園”。可偏偏醫(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準(zhǔn)進(jìn)去玩，9

我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個(gè)好辦法：以找爺爺為借口，混進(jìn)去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。

我像個(gè)獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進(jìn)來的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔(dān)心會(huì)挨爺爺?shù)呐u(píng)。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€(gè)水落石出不可，只好照實(shí)說了。爺爺見我認(rèn)錯(cuò)了，便語重心長(zhǎng)的說：“爺爺是個(gè)干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應(yīng)該隨便進(jìn)去。如果別人見干部的孫女進(jìn)去，也讓自己的子女進(jìn)去玩，那還像個(gè)醫(yī)院?jiǎn)幔磕阍诎嗉?jí)里也是個(gè)干部，要嚴(yán)格要求自己才好。”聽了爺爺?shù)脑挘倚呃O了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會(huì)上作了檢討呢！

這件事后，我下決心改正自己的缺點(diǎn)，做任何事都以身作則，說到做到，在同學(xué)中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？

1、按意思將文中詞語填在括號(hào)里。（3分）

（1）、用自己的好行動(dòng)給別人做出榜樣。（）

（2）、弄清楚了事實(shí)的真相。（）

（3）、草木長(zhǎng)的十分茂盛。（）

2、用 “ ”劃出首尾呼應(yīng)的句子。（2分）

3、說說文中帶雙引號(hào)的詞語具體指什么？

（1）“公園” ：（2）“失敗” ：（3）“小聰明” ：

4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。

五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。

出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：

（1）開篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)；我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽眾的情感。

二、發(fā)言稿在語言上的注意點(diǎn)。

再看《班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語言上要注意什么。（生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）

三、不同類型的發(fā)言稿比較

欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？

（從寫作材料是否真實(shí)新穎、開頭或結(jié)尾是否精彩、語言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。）剛聽了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時(shí)候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨兀浚ㄖ饕呛髢煞N）

（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。

得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）

四、練習(xí)寫發(fā)言稿。

1、出示虛擬情境：

（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競(jìng)選語文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。

（3）虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。（4）去殘疾人學(xué)校慰問殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境（盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。

2、嘗試發(fā)言，不斷完善。

指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議：

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習(xí)作復(fù)習(xí)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1.利用書信開展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。

2.掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達(dá)。

三、教學(xué)過程

一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。

書信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。稱呼要從第一 11

行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對(duì)來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。

(5)日期。可以寫在署名的后面，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫。但是在補(bǔ)寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。2.寫得好不好，關(guān)鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：

(1)說要說清楚明白。寫信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因?yàn)椋招湃瞬辉谀愕纳磉叄悴话言拰懙靡磺宥思铱戳司蜁?huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此，寫信時(shí)必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡(jiǎn)潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時(shí)都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時(shí)要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語要有所不同。給長(zhǎng)輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

二、習(xí)作

1．請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛。2．教師巡視，學(xué)生習(xí)作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：

（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。（5）書信的格式正確。

2．教師把優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作讀給全體學(xué)生聽，讓學(xué)生與自己的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，從而找出差距。3．結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4．小組交流評(píng)改。五下人物描寫習(xí)作復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

2、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、回憶人物，激活形象。

1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。

2、說說回憶起來的一些情況。

二、快速作文，固定形象。

1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點(diǎn)。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作。

1、小組互讀互改。

注意點(diǎn)：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

2、閱讀范文，找差距

范文中的人物有什么特點(diǎn)，作者是通過什么方法把這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出來的。

3、、學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)、范文的啟示以及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。附范文：

“阿傻”

偶們班有個(gè)男生，個(gè)子高高，一頭清爽的短發(fā)，叫他“阿傻”這可是名副其實(shí)的，他“傻”的事例可是數(shù)不勝數(shù)，有次作業(yè)明明寫了，可他就是藏著掖著，像藏寶貝似的，不肯交出來。有時(shí)候吧，作業(yè)沒寫，就空白的交上來，免不了被老師一頓臭罵。最近他每天早上都去打籃 13

球，又把沒寫好的作業(yè)帶去，沒辦法，每天早上都得去找他，時(shí)間一長(zhǎng)，他一見我來就像老鼠見了貓一樣灰溜溜的跑回教室寫作業(yè)去了，唉真拿“阿傻”沒辦法。

不過，他雖傻，但對(duì)于老師布置的任務(wù)還是會(huì)非常之盡責(zé)的，比如說“阿傻”上學(xué)期擔(dān)起了車棚衛(wèi)生的工作，說實(shí)話這任務(wù)還真不好扛，在“阿傻”之前也有不少同學(xué)干過這活，但沒干多少時(shí)間也紛紛退下了，剛開始，同學(xué)也認(rèn)為“阿傻”干不了多長(zhǎng)時(shí)間，都在猜“阿傻”能堅(jiān)持到啥時(shí)候，時(shí)間飛快流逝，一個(gè)月。三個(gè)月。一個(gè)學(xué)期。“阿傻”還是堅(jiān)守崗位。記得在一個(gè)北風(fēng)凜冽的冬天，“阿傻”還是同往常一樣去打掃，可風(fēng)實(shí)在是太大了，天也實(shí)在是太冷了，“阿傻”在呼呼的北風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖，而風(fēng)卻一直和“阿傻”作對(duì)，把垃圾源源不斷地吹過來，而“阿傻‘只能不停的彎腰撿垃圾，我有點(diǎn)看不下去，走過去對(duì)‘阿傻’說：‘‘阿傻’不要撿了把，天這么冷，估計(jì)檢查衛(wèi)生的也不一定會(huì)來。”“這不行，萬一檢查的來了呢？萬一地上全是垃圾？萬一扣分了呢？”“這又沒關(guān)系，回頭檢查的來了，你看下有沒有垃圾，有垃圾就從窗戶口跳下去不就得了。”“不行，韓老師說過不能跳窗戶的。” “唉，隨你吧我不管了。”說罷，我回到教室，看著“阿傻”靜靜的守著這片凈土，崇敬之情油然而生。

這就是“阿傻”，其實(shí)他不傻。