第一篇：南京師范大學英才培養計劃實施細則試行

南京師范大學英才培養計劃實施細則（試行）

為規范和加強南京師范大學英才培養計劃（以下簡稱“英才計劃”）項目的管理，指導各項目管理的具體實施，依據寧師大[2011]16號文件《關于下發<南京師范大學英才培養計劃實施方案（試行）>的通知》精神，制定本實施細則。

本實施細則以《南京師范大學英才培養計劃實施方案（試行）》為依據，著重對項目的申報、立項、培養、考核、管理以及驗收等有關規則和程序加以說明。

一、英才計劃項目的申報與立項

1、英才計劃項目申報以學院為單位，時間為每年的10月份，以在校的二、三年級本科學生為選拔對象。各學院依據《南京師范大學英才培養計劃實施方案（試行）》和本細則自行制定選拔辦法，遴選本學院的優秀學生，并確定導師組成員，填報《南京師范大學英才計劃項目匯總表》和《南京師范大學英才計劃項目申報書》，連同支撐材料提交學校教務處。

2、每個學院可以申報1-2個項目，有國家級、省級重點學科、優勢學科的學院或本科人才培養教學特區可將申報數放寬到3-4個。每個項目可包括1-3名學生，項目負責人為英才計劃第一導師，第一導師可根據英才培養的需要，聘請第二導師和其他指導教師，共同組成英才計劃項目導師組，指導教師可以是本學科的，也可以是相關學科或其它學科的。第一導師原則上需要有海外學習或進修的經歷。

3、申報結束后，學校將本著公平、公正、公開的原則，聘請校內外專家對申報的英才計劃項目進行遴選，遴選將主要從導師組的學術水平和教書育人成果；學生的學術興趣和能力、實踐創新能力、專業學習情況、所具備的發展潛質；導師組為學生制定的培養方案的科學性、創新性和可操作性等方面進行。遴選結果將在學校公示后給于立項。根據各年具體的申報情況確定最終立項項目數，一般為每年10-15個項目。

二、英才計劃學生的培養與考核

1、英才計劃實行學院、導師組和學生共同負責下的項目管理制度。導師組的主要職責：（1）根據學生特點，為學生量身定制個性化的培養方案，培養方案應包括培養目標，課程設置，修讀計劃等三方面內容；（2）為學生制定學習計劃并指導學生跨專業、跨學段選課，并至少為學生開設一門學科基礎課程或專業主干課程；（3）定期與學生面對面交流，指導學生的課業學習和科研實踐；（4）在項目中期檢查時向學校提交學生的綜合測評報告。（5）負責英才計劃項目經費的使用和管理。學院應配合導師組完成項目的培養工作。

2、學生在導師指導下有計劃的參加科研訓練、工程訓練、社會調查等可獲得自主學習學分。學生通過學術活動和學科競賽獨立完成的實驗設計、調查報告、工程設計、學術論文、創造發明、競賽獲獎等，每項成果由導師認定后可獲得1-3學分的自主發展學分。

3、學校將給英才計劃學生辦理等同在校博士研究生同等權限的借書證，為英才計劃學生優先提供參加科學研究訓練的機會，學校各實驗室、資料室免費開放使用。同等條件下，英才計劃學生可優先申報各類大學生科研項目或優先申請赴國內外知名大學參加各種形式的聯合培養或校外交流訪學。英才計劃學生在保研中享有優先權。

4、英才計劃項目進行1-1.5年后，導師組需提交培養工作階段性總結報告和學生的綜合測評報告，學生需提交階段性學習總結。學校將組織專家組對英才計劃項目進行中期考核，考核將根據導師組的總結報告、綜合測評報告和學生學習情況總結，學生的學術研究能力、競賽表現情況和項目現場答辯情況給出中期考核評價。中期考核通過的項目將繼續進入下一階段的培養；中期考核不合格者，學校將取消立項。考核內容主要有：（1）學生的培養方案是否按學習計劃實施；（2）是否有階段性成果，學生的學術能力是否得到提升，是否有優異的競賽表現；（3）項目所在學院是否為學生培養提供了必要條件；（4）項目經費是否真正用于學生培養工作，開支是否合理。

三、英才計劃項目的管理和保障

1、成立“英才計劃項目班”，聘請班主任老師，定期召開學生的學術論壇、研討會和各種學習交流活動，所有英才計劃學生必須參加。

2、入選英才計劃學生的日常學習、生活、學籍等仍在原學院，其思想政治教育由學院負責學生工作的副書記與導師組共同進行。

3、學校根據專家組的評價意見，酌情為每個英才計劃項目提供5-10萬元的經費支持，經費由英才計劃項目負責人管理。主要用于入選英才計劃學生的培養（不少于總經費的70%，可用于學生校際交流學習、參加學術研討會、購置圖書、參與課題經費等）和導師組的工作經費（其中用于與英才計劃項目相關的勞務費用不多于總經費的20%）。

四、附則

本實施細則自公布之日起執行，由教務處負責解釋。

第二篇：青年英才培養計劃

附件一

浙江廣豐“青年英才培養工程”項目簡介

浙江廣豐“青年英才培養工程”（簡稱“青英工程”）是公司“薪火·魯班傳人”人才培養工程的四大組成項目之一，也是首個正式啟動的項目。它是公司培養青年優秀人才成長成才的系統工程，其目的在于建立和完善公司人才培養機制，制定有效的關鍵崗位繼任者和后備人才甄選計劃，打破內部和社會人才流通的壁壘，提升各用人單位對人才培養的重視程度。青英工程的實施將有利于公司發現和培養人才，有利于公司吸引和留住優秀人才，也有利于優秀人才自身的職業生涯發展。

“青英工程”將以進入“青年英才儲備庫”的優秀青年為對象，為其提供專業人才測評、職業通道規劃、中高層導師對接、管理培訓、繼續教育、跨部門復合培養、晉升推薦、評獎評優、網絡交流平臺等一系列的培養鍛煉和成長晉升的機會，同時將為每一位入庫的成員建立個人職業發展檔案。

“青年英才儲備庫”是公司的人才儲備庫，入庫并不代表職位晉升。它將與中層后備計劃等其他人才項目相結合，當職位出現有空缺時，公司可以從儲備庫中選拔合適的的人才，及時補充到相應的管理崗位上。

附：“薪火-魯班傳人”人才培養工程

浙江廣豐歷經二十多年的發展歷程，鑄就了一次又一次的輝煌，涌現了一批又一批的人才，拔地而起的高樓大廈，縱橫交錯的道路橋梁都凝聚了浙江廣豐人的辛勤付出。打造百年基業，保持企業長青，人才是企業興盛之基、發展之本。企業在人才培養中，要具有“惜才之心、辨才之智、納才之策、樹才之舉、懷才之德、用才之藝”，要樹立“就地取才、積極引才”的聚才觀、提倡“育德育才、德才兼備”的用才觀、形成“待遇激勵、情感凝聚”的留才觀。

人才培養如同蓋房建樓，高樓大廈的聳立離不開堅實的地基，離不開穩固的結構。企業要堅持“人才興企”戰略，培養具有敬業精神的忠誠員工隊伍，培養具有創新精神的青年英才隊伍，培養具有奉獻精神的經營管理隊伍，培養具有協作精神的精英人才隊伍，造就一代又一代的接班人，確保魯班傳人的事業生生不息，薪火相傳。

“薪火-魯班傳人”人才培養工程

四、精品篇：高素質復合型人才培養工程 適用人群：人格品質高尚，個性和諧發展，文化素質優秀，專業知識精通，具備發展潛力的多領域復合型人才和專業技術帶頭人。

三、大廈篇：經營管理人員素質提高工程 適用人群：中、高層經營管理人員。

二、高樓篇：青年英才培養工程 適用人群：大專學歷且職位屬于中層干部以下的優秀青年骨干。

一、地基篇：基層員工培養工程 適用人群：所有普通員工。

浙江廣豐建設集團人事部宣

第三篇：學生干部培養計劃(試行)

學生干部培養計劃（試行）

員工培訓是企業風險最小，收益最大的戰略性投資。

——著名的企業管理學教授沃倫·貝尼斯

那么在學校中，對學生干部進行必要的培養、給予一定的培訓，其重要性不亞于企業中對員工的培養和培訓。對于中學生，特別是高中生，正處在人生的花樣年華，也是性格塑造的最好時機，難免會出現不同程度的問題。而學生干部作為與學生最接近的管理者，他們的作用及自身的修養是不可忽視的，但學生干部同樣也是學生，在自身各方面還是存在著很多欠缺的地方，這就需要我們學校有關方面采取一定的方法給予學生干部一定量的培訓，從而培養出品德高尚、自制力強、組織能力佳、善于交流溝通、學習優秀，能讓學生滿意的班干部。學生干部培養計劃主要包括以下幾個方面：

一、選擇可造之才，確定培養對象。

高中學生干部的選拔在不同群體方法也不同，如學生會、科協往往采用競聘形式，班集體則大多采取民主選舉形式。另外，不同群體在不同時段，選拔方式也不同，如班集體在剛組建時一般采用班主任直接任命的形式，一段時間后則采用民主選舉產生的方式。對于競聘制度應注意前期宣傳工作，爭取更多優秀學生參與選舉；另外，老師也應注意平時觀察、了解、發現合適人選，動員他們參加競選，因為理想的學生干部能準確、及時理解、領悟老師的思路，發揮助手和參謀作用。對于民主選舉制度，則應做好等額選舉與差額選舉的合理搭配，避免出現部分同學拉選票及選舉的過分民主，切實體現民主與集中的統一。在選擇培養對象中要本著“能者上，平者讓，庸者下，劣者逐”的原則，選擇合適的優秀的培養對象，勝過后期的培養。某種程度上說，班主任工作順心與否，班級學風好壞與否，乃至班級管理成功與否，都與是否擁有精干、得力、穩定的班干部密切相關。那么，在新組建的班集體，班主任如何物色班干部呢？

1、摸底了解法

新生入學后，班主任可以設計一份內容比較詳細的“基本情況表”，表中安排“以往擔任過何種班干部？有何體驗？”“是否愿意擔任班干部？何種職務？”“你認為班干部應具備哪些基本素質？”等欄目。學生填好后，班主任認真閱讀，做到對學生的家庭情況、愛好特長、學習基礎、獲獎情況、理想追求以及工作經歷等全面摸底了解，掌握第一手資料，建立學生檔案，初步海選出班干部候選人。

2、活動觀察法

新生入學后都要開展一些班務活動。比如打掃教室衛生，布置教室環境，突擊完成勞動任務等。這時候，班主任可以臨時指定一些人負責，“有意”試探某些學生，班主任也必須不定期“親臨”現場。這是班主任物色班干部的好時機，那些積極認真、踏實負責且有一定組織能力的學生，可能就是你要尋找的目標。

3、才藝展示法

班主任可以讓學生一展才藝。在活動中，班主任要當有心人，留意每個學生的個性、氣質、談吐、風度、興趣、才能等，將那些語言清晰、思維敏捷、沉穩大方、才能突出的學生納入班干部人選視野。

4、推薦介紹法

新班級組建后，班主任應把自己的通訊電話、家庭住址、辦公地點以及Email地址和QQ號告訴學生，讓學生隨意地通過多種途徑與班主任交流，要求學生對班級建設獻計獻策，建議學生用推薦或者自我介紹的方式告知班主任，哪些學生適合做班干部，哪些有意做班干部，鼓勵學生給班主任提供班干部候選對象。

5、側面調查法

根據掌握的第一手材料和對學生的初步了解，班主任就可以圈定基本的班干部候選人了，當然范圍可以適當寬一點。然后，從側面對候選人展開調查，與熟悉候選學生情況的同學、熟人、老師，特別是以前的班主任聯系，了解學生過去的思想品德、學習狀況、興趣特長、個性特征、工作能力等，再做出取舍的決定。

6、個別談話法

通過一段時間的觀察、了解、調查和比較后，班主任就要有針對性地找班干部候選人進行個別談話，談班級現狀和同學們的期望，談班干部的能力要求、責任意識、工作利弊等。進一步了解候選班干部的思想狀況，摸清學生實底后，才能做出正式決定，并根據學生個性特點安排適當的職務。對條件比較好而暫時不愿當班干部的學生，班主任也要留有余地，以便將來做班干部，盡量做到“人盡其才，才盡其用”。

二、培養學生干部應該具備的素質。

1、作為一名優秀的學生干部應該懂得如何正確處理好學習與工作的關系

首先要明白我們是學生，學習才是我們來高中最重要的目的，是每一個高中生都要做好的。但作為學生干部，我們也不能只顧個人學習，而把學生工作放一旁，置之不理。因此我們應該在不影響學習的情況下認真完成學生會的工作，統籌兼顧，做到學習與工作兩不誤，做好自我定位，勤于思考、主動學習、正確把握學習與工作的關系。

2、作為一名優秀的學生干部應該要加強團隊合作意識

21世紀是個提倡團隊合作的社會，我們在參加學生工作的時候也要明白這點，要正確處理自己與同學、其他干部之間的關系，在展現自己獨特的思想的同時，也意識到自身的薄弱力量，而集思廣益、群策群力，將各種謀略匯集在一起，團結協作才能在工作中取得成績。做到以合作為主，適當競爭為輔，建設一個強有力的團隊型合作學生干部隊伍。

3、作為一名優秀的學生干部應該深刻認識到學生會是以服務同學為宗旨的我們要加強自己的服務意識，正確樹立自己的形象，保持積極向上的心態，微笑面對一切，把服務于同學作為學生工作的目的，不能帶著功利心去做學生工作。我們還要養成勇于負責的習慣，意識到自己的特殊角色，敢于堅守責任，承擔責任，把全心全意為同學們服務的意識化為實際行動，把自己培養成優秀的服務型學生干部。

4、作為一名優秀的學生干部應該富有創新型的想法

每一個學生干部都應該懂得思考，一定要有自己獨特創新的想法：怎樣才能把學生會發展得更好，怎樣才能更好地為同學服務，怎樣把學生會的制度建設完善等。在有機會的時候，要把這些想法多和大家交流，一起探討想法的可行性。這些想法，有可能就會成為我們學生工作的方向。因此，我們作為學生干部，一定要多動腦子，要經常提出不同于別人的想法，把自己建設為富有創新型的學生干部。

5、作為一名優秀的學生干部要學會制定一個準確的工作目標

不僅是自己個人預期要實現的目標，而且要為整個學生會規劃一個比較長遠宏觀的目標，只有站得高，才能看得遠。制定一個合理準確的目標，明確學生會的目標，能讓我們的工作更具有協調性和可控性，從而提高我們的工作效率，發揮我們更大的主觀能動性，為整個學生會的未來發展提供一個質的飛躍。同時這樣也可以使自身素質得到一定程度的提高。

6、作為一名優秀的學生干部應該有較高的素質教養

這里的素質教養包括：政治素質，思想素質，道德素質，身體素質，心理素質。作為學生干部這幾方面的素質一定不能落后于普通同學，這就要求我們要不斷深化我們的個人素質，不斷完善我們的個人教養，學會培養“五心”：信心、愛心、恒心、平常心、責任心，最大化的發揮出自己的個人魅力，為自己以后的人生添上一筆豐富的財富。

7、作為一名優秀的學生干部要不斷提高自己的個人能力

就目前學生干部來說，必須具備這幾個能力：學習能力（要不斷在學習中進步），組織能

力（最基本的組織協調能力），語言表達能力（口頭和書面），創新能力，臨場應變能力,管理能力（重在管理理念是否正確）執行能力等。要成為一名優秀的學生干部，一定要不斷去提高這些個人能力。

8、作為一名優秀的學生干部應該有模范意識

學生會的各項學生工作的順利開展，在很大程度上需要學生干部身體力行，爭做表率，化消極被動為積極主動。除此，我們學生干部要逐步培養高層次的謀略與思想，認真履行干部使命，主動積極的完成自己份內的工作，同時關注其它工作，營造一個積極向上的氣氛

三、學生干部的培養辦法。

高中學生干部的培養是一個系統工程，必須針對他們的特點，采取全面的正確合理的方式方法。

1、嚴格要求，提高素質

高中學生干部良好的自我感覺，社會工作中的拋頭露面，老師的賞識，學生的贊譽容易使他們無形中滋生驕傲情緒，繼而變的不再謙虛，成績下滑，出現大家不愿看到的結果。所以，學校應制定一系列的培訓及考核制度，如思想素質、業務素質、身心素質、基本道德素質的培訓；學期、學年末的綜合測評。通過培訓使他們認識到，學生干部不是凌駕于同學之上，而是為同學們服務，接受廣泛監督，在奉獻中鍛煉、充實自己。同時對于他們的日常行為、尊規守紀、文明修養等方面也嚴格要求真正在同學面前樹立榜樣作用。

2、充分信任，支持肯定

高中學生干部在工作總會有一些新思路、新點子，對此我們應該予以支持，尊重他們的決定，充分信任敢于放權。不排除他們構思的幼稚與局限，但放權不等于放任。發現問題后，先肯定積極之處，然后再共同探討不足，制定出一套合理的方案計劃。相反如果處處設卡，過分干涉，不肯定或少肯定，多否定，只能導致他們自信心動搖，積極性受挫，工作縮手縮腳，不求有功，但求無過，只沿襲過去，害怕嘗試創新，應有的作用得不到完全發揮。

3、確立金牌意識及高度責任感

大學活動大多以競賽為主，如衛生評比、運動會、各類球賽、辯論賽、知識競賽等，在這些活動的參與中一定要確立金牌意識。不想當將軍的士兵不是好士兵，一個集體同樣如此，如果總不想去爭取第一，那她絕對不是一個優秀集體!爭取是一種精神--永不言敗；是一個過程，一個眾志成誠、團結協作的過程，為了共同的目標大家會意志堅定，表現出不到長城非好漢的氣概。學生干部作為團體領袖，首先必須具備這種氣質。高度責任感是這種氣質不可缺少的要素之一，能力可以逐步提高，而高度責任心則必須時刻具備，這是成功的重要保 證，也是一名優秀學生干部應有的素質之一。

4、正確面對成功與失敗

我們強調金牌意識，更要求以良好的心態面對鮮花與淚水，競爭是殘酷的，面對挫折不是灰心喪氣、甚至自暴自棄，而是坦然面對、找出差距。老師在面對這些問題是時，首先應該表現出平靜姿態，理解、安慰他們，疏導有包袱同學。但坦然面對不等于自欺欺人，組織大家 發現問題，分析問題，總結教訓，錯誤決不能再次重復，這樣不僅有利于學校工作的開展，也有助于他們的健康成長。

5、細致的關懷，公平的獎懲

高中學生干部是集體中的一員，他們同樣要生活、學習、社交，會遇到這樣或那樣的困難，比如學生干部和老師接觸過多會引起部分同學的不理解與非議；有些學生干部由于工作大量投入而影響了專業學習；還有些學生干部感覺付出與了卻沒得到老師的認可、同學的理解而灰心喪氣，無信心、無熱情。這些都需要老師認真觀察，及時掌握并關心、支持他們。肯定他們付出的艱辛，指導制定合理的學習、工作方案，并在具體評優、組織發展上充分考慮、客觀公正；在日常生活甚至以后就業悉心關懷，盡量排除后顧之憂，使他們全身心投入到學習、工作當中。

6、幫助樹立正確的政治觀、得失觀

對于高中學生干部的關心支持，目的是理解他們的甘苦以利于工作的開展，但決不可以讓他們以此為借口，自恃有功而向組織要這要那，奉獻了就要索取，表現出動機不純，過分計較個人得失。因此，應對他們進行多形式、多渠道的正面、側面教育，逐步樹立“為人民服務”的政治觀，知曉個人與集體的主次關系，個人利益、得失是以維護集體利益為前提的，不 能超越集體。

7、思政工作者自身能力的提高

首先是政治素質的提高。作為一名政工干部、黨員要始終堅持黨性原則，全心全意為人民服務。自主選擇、等價交換、趨利避害等市場經濟的觀念決不能對我們的黨性原則造成沖擊。這是我們做好工作的基本保證。

其次，業務素質的不斷提高。學生干部的選拔與管理，在實踐中涉及到很多學科門類知識，如心理學、管理心理學、社會學、領導學等，這需要我們不斷學習研究，并結合工作實踐，形成一套合理、有效的工作模式。這種學習是持續的，因為我們的客體在不斷發展變化；工作模式是動態的，因為實踐與認識是無限循環的。

教育體制在改革，高中教育正處于轉型過程，舊的管理思想與高中學生干部培養的要求不相適應的矛盾正在日益顯露出來，我們應保持清醒的認識，針對高中學生干部長期存在的老問題，以及時代發展所帶來的新問題，不斷更新思維，探索、研究他們的特點規律，形成先進的工作方法，加強對高中學生干部的培訓與管理，使他們的作用得到更大限度發揮。

第四篇：數學英才的培養

數學英才的培養

數學英才教育本質上是一種分化教學，基本目標是發展學生高的數學素質，培養學生的數學觀念，以形成良好的個性品質；教學實踐和心理學等方面的研究表明，每個學生在數學上的才能是不盡相同的。正如不是每個人能成為杰出的數學家一樣。學生數學才能的發展，受其天賦素質，所受的教育和環境等影響。在數學教育中，較早地識別和培養數學英才，是現代教育重視學生個性全面發展，因材施教的現實要求。

近年來，我們各地各種形式的數學競賽對激發學生學習數學求知欲和識別數學英才都起到了很好的作用，諸如數學課外興趣小組等形式的活動也為學有余力的學生增加許多數學知識。能力是在活動中形成和發展起來的，是在活動中表現出來的人的特性，并且天賦素質對創造性的數學能力的作用是巨大的。

數學能力主要是指數學學習能力。數學學習能力是完成數學學習的不要條件，同時，他在數學學習過程中還會得到發展與提高。學生有目的、有計劃的培養自己的數學學習能力是提高數學學習水平的重要任務。數學能力是多種能力的復合體，運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力是數學能力較為基本的三個方面，關于數學能力的其他成分還有數學記憶能力、數學觀察能力、抽象概括能力、思維靈活轉換能力、迅速而巧妙的運算和實踐能力、從順向思維轉到逆向思維的能力等等。對數學能力的含義比較認同的觀點是：順利完成數學活動所必備的且直接影響其活 動效率的一種個性心理特征，它是數學活動過程中形成和發展起來的，并主要在這類活 動中表現出來的穩定的心理特征。數學能力具有以下特征：①穩定與綜合性。穩定是指某種數學能力一旦形成，不隨 時間、地點的改變而變化；綜合是指數學能力是在數學活動中個體的觀察、記憶、想象、思維、運算、交流、認知等因素協同運用的反映。②數學能力是在數學活動中形成和發 展的，培養并提高個體的數學能力是一個循序漸進的過程。③數學能力的作用是幫助個 體順利完成數學活動，并提高其活動效率。學生數學能力要提高，就是要提高數學的各種能力。這些能力雖各自獨立，但它們又相互聯系，相互影響。因此，學生培養提高能力的過程不是孤立的，而是互相聯系的。

數學特殊能力是數學能力中更具有數學特性的組成部分，主要由運算能力、數學 思維能力和空間觀念組成。（1）數學運算能力；數學運算能力指能合理、簡捷、靈活、正確地完成數學運算的能力。（2）數學思維能力；數學思維能力是數學能力的核心，它包括數學直覺思維、形象思維和抽象思維。（3）空間觀念 ；空間觀念是空間想象能力的初級階段。空間觀念由三個層面構成：空間感、實物 的幾何化、幾何結構的二維表示及其由二維圖形想象出基本元素間的空間結構關系。基于對能力形成與發展特點的深刻認識，我們不僅重視對學生一般能力的培養，而且還結合數學學科的特點，對培養學生的特殊能力棗掌握數學問題結構的能力、分析問題的邏輯思維能力、解題過程中思維的概括能力也進行了潛心的研究，并總結概括出“沒有訓練就沒有能力”的教改經驗。一個人是否能成為數學英才，是受很多因素影響的，先天條件的天賦和后天條件的努力是分不開的，數學能力固然是基礎，在此基礎上，還要學習更多的數學知識，培養更強的數學素質，才能一步一步爬上數學英才的階梯。

要培養數學英才，首先要發現數學英才。識別英才兒童，在世界各國有許多不同的方法。一般來說，識別數學英才包括常規成績考試中的突出表現，解決數學問題的能力和創造性，以及教師推薦的呢過幾方面。現時認為，數學英才兒童按學生總數的百分之一左右的比例分布。數學英才兒童的能力不是某一種單一的能力，不是用簡單的、劃一的標準加以識別。注意他們的能力特征和個性特點，無疑是最重要的。

培養英才青少年，一般有一下幾種方法： 1，按能力分組或編班。目的是為了提高教育的效果，做法是為每種智力水平提供最適當的教學和教育計劃，盡管采取在同一班級依據學生各科不同能力水平進行靈活分組，以避免加劇差距。2，豐富課程內容，使得課程內容在“深度”和“廣度”上適合數學英才的學習。可通過給英才生較難的習題來達到目的，然后，可要求學生解答一些教學大綱以外的問題。當然，教師腰圍英才生補充適當的材料并不是容易的事。3，跳級。數學英才參加假期或假日學校學習，以較快的速度學完教學大綱的內容，應當強調這一方法必須在教師指導下，在程度和水平均等的班級中進行，不是學生個人按照自己的學習進度學習。4，課外補充，在課外組織數學興趣小組，組織競賽或講座，也是提供補充內容的培養形式。

5，重點培養，把各地數學英才生集中，開設特別班。

事實證明，對英才生的過分期望，過分夸張或教育不得法和社會環境不適宜等都有可能妨礙他們的正常發展。對他們的培養需要家庭、學校和社會的協作。培養數學英才生，值得重視的一個趨向是重視培養他們創造性的能力。

在大力發掘人才、重視人才、振興中華的今天，我們應該把培養數學英才青少年作為一件大事來抓，而不僅以參加數學競賽是否能得名次為滿足。由于英才青少年廣泛分布在全國各地，如何根據我們實際情況，發現和培養英才，確是教育的一個重要戰略問題。

第五篇：英才培養宣傳部總結

為期兩周“英才培養”——宣傳部總結

我校工程學院分團委學生會舉辦了“英才培養”活動，作為一名干事，我很榮幸地進入宣傳部這個集體中學習。同時，我也很珍惜這一次學習的機會。現在，這個短期地“英才培養”結束了。我獲益匪淺，得到了很多想要地東西。

譬如：作為一名分團委學生會干事，我們更要有比別人更正確地學習態度，學習方法，明確自己地學習工作和責任，正確處理學習及工作兩者之間地關系，只有體會到這一點，你才可能成為一名優秀的分團委學生會成員。

分團委學生會每一個人的工作往往數繁瑣和勞累地，并且沒有嘉獎和贊美，而只是在工作崗位中默默地工作，默默地付出。有些人埋怨在工作中鍛煉不到自己。學不到什么。而在我看來這只是他們沒有認真對待工作罷了。

進入宣傳部，我想每一件事都是在考驗我們綜合素質的高低，都是在提高我們的工作責任感，充分發揮我們在學生管理中地作用，提高工作能力和工作水平，增強其各方面地綜合素質。在簡短地培訓期間，我學到了很多，無論是在宣傳工作，還是在報道、攝影等方面我都得到了一定提高。“學到的就是自己的”有位學長這樣告訴我，因此我抓住每一次學習的機會，主動表現自己，為宣傳部貢獻自己的微薄之力。

進入宣傳部最初地目的已不是像大一第一學期那樣去認識人，擴大自己地交際范圍。而是增強自己的綜合素質，在宣傳工作上達到一個新的平臺。而在這兩周匆匆而過之后，我感慨萬千，工作地點點滴滴時隱時現。回眸前兩周的一幕幕，在不知不覺中又重現眼瞼。

記得進入宣傳部的第一篇報道有我地筆鋒，而那還是非常部成熟地。然而經過兩周地磨練，我地報道水平得以提高，而攝影方面通過自學也逐漸達到新地高度。同時，我和其他成員們一起加油，并與其他部門協調合作，使宣傳工作再添亮點。

“能力+實踐+創新=優秀的人才”我相信這個公式的正確性和使用性，因此我全心全意增強自己地綜合素質，努力提高自己地口才、交際能力，始終做到堅定，自信，有自己獨特的思維能力，爭取成為一名優秀的分團委學生會成員。

經過這兩周，我得出了幾點最終心得：工作中保持一顆平常心，用輕松地心態寬以待人，視責任重如山，視名利淡若水，嚴于律己。樹立正確地價值觀和人生觀，保持積極性，決不言棄。