第一篇：七年級上地理期末考試成績分析 2017.1.16

沁陽市2016——2017學年上期末調研測試七年級地理試卷

卷 面 分 析

沁陽四中 劉振宇

2017年1月16日

沁陽市2016-2017學年上起末調煙車研測試七年級地理以圓滿結束，質量已經揭曉。為能夠更好地使自己的教學工作有一個較大的提升，現對本次的七年級地理作如下分析 1 試卷分析

期末考試已經圓滿結束了，為了切實找準我們的差距所在，使下階段的教學工作目的明確，更加扎實地開展教育教學工作，成績得到進一步提高，下面對本次期末考試情況進行分析。

一、成績分析：

這一次期末考試，我們學生實際參考學生252人，優秀47人，優秀率為19.42%，及格152人，及格率為62.81%，平均分32.65分。

由上面的數據可以看出，我校優秀人數較少，并且優秀邊緣的人數也很少，后進生人數太多且分數過低。今后我們要認真備考，提高優秀率、平均分和及格率。

二、試卷分析

具體分析如下：1 試卷分析

本次2016-2017學年期末調研測試試卷，分析試卷和答題下兩張，試卷一張四頁兩大題第一大題為選擇題，含有12小題，每題2分共4分，第三大題為非選擇題一共3小題，第13小題7分，第4小題9分第15小題10分。

整套地理試卷宮50分時間50分鐘，這套試題可謂知識點容量極大，達到面面俱到，并且圖文并茂，知識靈污運用極大，尤其基礎知識必須扎扎實實，只有基礎加上才能達到好的教學效果選擇題第1提攜經緯度時的東西經的表示不會，第4題考查的是溫帶季風氣候的分布位置平時強調的不太多

第7，8題是影響氣候因素的實驗，學上會表面現象卻分析不會原因，運用有待加強

第二大題非選擇題中 第13題中{1}寫出上帝部位語言不準確，很多同學都寫懸崖，小河流向也比較模糊，有的同學連體都為認真看清楚{3}題計算距離交換算單位不熟練{5}題分析位置選乙的原因模糊

分析問題不強不準

第14題失分最高，因為許多同學仍不清楚熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候分布區，尤其溫帶大陸性氣候

三、學生失分情況分析

從這次考試的成績上來看，反思兩大方面。一部分是學生，另一部分來自于老師。老師方面：

1.優秀人數和及格人數不多，反映出了我們教學工作中的不足，在日常教學中對全體學生基礎知識掌握的教學關注不夠，學生掌握知識不夠全面深刻，思維不夠開闊，有待進一步加強。

2.對教材理解深度不夠，對教材把握欠缺，今后認真備課，多搜集相關資料，多和同學科教師討論，把握命題方向。

3.多總結一些答題技巧，多進行專項訓練，讓學生反復練習，掌握做題方法和對試題的敏感度。學生方面：

1.學生學習的主動性差，學習習慣不好。甚至有少部分學生對學習的認識不夠重視，平時不能緊張的投入到學習之中，在復習中，學生學習的主動性和積極性不高，每次制定的復習計劃只有一部分學生能夠完成，導致最后復習時間緊張，不夠全面。

2.學生的書寫習慣、上課認真聽講的習慣、課前預習和課后及時復習的習慣、按時完成作業的習慣等，這些良好的學習習慣還沒有完全養成。

3.學生對基礎知識理解不透徹，政治考試雖然靈活性較大，但“雙基”仍是根本。學生只有僅僅抓住“雙基”才能在解題時“游刃有余”。在教學中我們強調提高能力，并不意味著要要削弱對基礎知識的要求，對基礎知識，反對死記硬背，但并不排除對所學知識的理解和識記。

4.知識的遷移和問題的轉化能力不夠，不會舉一反三，不會對問題進行轉化，不能對知識進行遷移。

5.學生答題規范和表達水平有待提高，學生往往抓不住要害，條理不夠清晰。

四、今后教學措施

（一）加大教研組的研討力度，要在一起討論，教學過程中遇到的問題，好的教學方法，把握好教學的重點以及考試的命題方向，真正地做好資源共享。每個人要認真備好每一節課，認真上好每一節課，認真完成每一節課的教學任務，提高每一節課的課堂學習效率。

（二）加大對學生的過關和檢查力度。每一節課做得習題要檢查，每周要進行一次考試，檢查學生的學習效果，找到教學中存在的問題，及時地解決和進行訓練，使學生把不會的知識點變成會的知識點。

（三）在課堂教學中注重分層次教學。并且各班要成立互助小組，讓優等生幫助后進生，共同進步。對于班里的目標優秀生，要做到親自檢查，使其會解決一些針對性的難題；班里的中等生，要求其完成當堂的學習任務，向目標生靠攏；班里的后進生，要多鼓勵其學習基本的知識點的基礎知識，這樣才可以提高成績的平均分，使得各個層次的學生都能取得進步。

（四）學生喜歡一個老師了，才會認真學習這一門課，因此要多與學生溝通和交流思想，了解學生存在的問題，并幫助其解決。在課堂上，要注重教學方法，使用好多媒體教學，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，發揮學生的主體性，加大課堂的討論力度，發揮好“兵交兵”的作用。

（五）培養學生好的學習習慣。包括以下幾個方面：

1.解題過程的書寫要規范，注意細節問題，書寫的字體也要寫好； 2.對于綜合性的大題，鼓勵學生一定要做，在講課過程中多注意這方面的引導，培養學生的綜合分析問題的能力；

3.引導學生要學會與他人交流學習感受，學會主動問問題，學會自己總結做題方法和做題知識點；

（六）繼續加強對學生的思想教育。從嚴管理，繼續做好問題學生的思想工作，調動學生學習積極性和學習愿望。

（七）指導學生明確學習目的，養成嚴謹的治學態度，培養勤奮學習的良好風氣，提高對政治學科的認識。

（八）學以致用，聯系實際命題逐漸有知識立意轉向能力立意，轉向以現實生活中的理論問題和實際問題立意命題，試題更加真實和全面的模擬現實。因此，在教學過程中應盡量創設情景，寓基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的政治知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原則和規律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防記硬背。

沁陽四中 劉振宇

2017年1月16日

第二篇：地理期末考試成績分析1

高二地理期中考試分析

一、對試卷的評價

本次期中地理試卷共40個小題，100分。試題分兩部分：第一部分為選擇題，共40小題，60分。第二部分為綜合題，共3小題，40分。

1、本次測試試題素材的選用和情景的創設能夠緊扣教學內容；以問題為中心，突出考查了考生對基礎主干知識的整體、綜合把握程度；突出考查了考生綜合分析問題、解決問題的能力；突出了地理學科特色―――地理圖表的考查。

2、本次測試重點診斷學生地理學科基礎知識、基本技能的現實水平，為學生今后地理學習建立一個參照的平臺，找出差距，明確進一步提升的方向。

3、本次測試試題整體難度適當。在試卷的命制與答案的設計過程中強調依據《高中地理課程標準（試驗）》和現行教材，命題充分考慮了學生的學習現狀與水平。

二、問題分析

此次考試學生失分較多的原因，經過認真的思考，總結起來主要是以下幾各方面造成的：

1、平時在上課中教師缺少認真分析學生，只注意教材內容，注意進度，并沒有分析學生的接受能力和認知水平。在教輔資料的使用上，學生完成得較差，缺乏獨立思考完成。

2、在上課過程中發現有相當一部分學生只是一味的完成教輔，對于課本知識的掌握沒有興趣，并不配合老師的教學，課下通過與這些同學溝通，發現主要是他們學習成績差，缺乏學習興趣，又不愿意付出辛苦，得過且過。

3、這次考試中學生對于綜合題的答題也暴露了教學中的一些問題，學習和做題中缺乏總結，只是落實不夠。造成學生不會答綜合題，這與我們在設計達標訓練題時，綜合題過少，以及缺少方法總結欄目有關，這樣久而久之學生概括能力和語言表達能力的提高受到了限制。

4、對于學過的知識沒有及時給學生進行鞏固，一味的趕進度，造成基礎知識不扎實、不熟練，平時對學生的讀圖、識圖、析圖能力的培養力度不夠強，沒有從學生的長遠利益角度出發。也是這次考試失分的原因。

三、改進措施：

為了改進教學，準備從以下方面入手進行改進：

1、備課時時，增加情景設置，盡量選取學生身邊的、有興趣的例子進行教學，吸引學生的注意力，轉移他們的其他興趣，盡量讓學生全身心地投入到課堂，對必要的知識做好鏈接。多選取一些有代表性的綜合題，讓學生在高二就多接觸一些高考試題，鼓勵學生及時總結答題技巧，經常鍛煉，就會有成效。

2、注重學習方法的指導，指導學生及時做好歸納總結。繼續加強對學生讀圖、析圖能力的培養，加強對選擇題的訓練力度和強度，培養學生良好的答題習慣，鼓勵學生既要勤學又要好問，及時解決疑難問題。

3、繼續做好集體教研，研究課程標準，根據學生實際情況來對課本加以處理，不斷豐富教法，要改進教學方式。充分發揮 “師生互動”、“生生互動”，把學生的集體智慧充分發揮出來，讓學生多動腦、動手、動口。

4、在平時的訓練中要培養學生答題規范。訓練學生答題的規范性，要訓練學生用準確、規范的地理學科語言去表述。本次測試反映出不少學生答題沒有針對性，缺乏關鍵詞，或者語言不簡潔，往往答了很多內容實際上只答了一個方面，甚至還有學生出現錯別字。所以在以后的教學中，要十分重視訓練學生規范化的答題與書寫。

5、在課堂教學中要做到夯實基礎。在課堂教學中，要充分關注基礎知識和基本技能的過關。教師要引導和幫助學生構建知識體系，對知識點逐點過關工作，要反復抓、抓反復，這是進一步提升能力的基礎。

6、在課堂教學中要強化圖表教學。要加強學生的讀圖、析圖能力，從資料中獲取信息的能力。本次測試中反映了學生這方面能力比較的薄弱，學生失分較多。在以后的教學中，這方面要加強。讓學生學會從地理圖像、背景資料中能正確獲取信息，處理信息，并進一步能準確的轉到題目的答案中。

2012年4月14日

第三篇：地理考試成績分析

地理考試成績分析

一、試題分析

1、這次期中考試的范圍是七年級地理下冊第一章和第二章的內容

2、試題突出教材重點，考點覆蓋了課程重要知識點。

3、試題難易度適中，無偏題、怪題。

4、注重了對基礎知識的考查，大部分考點都能達到是課本知識的再現。

5、強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學生會用所學知識簡單分析和解決實際問題。

6、試題有一定的靈活性。有的問題情景創設，但運用所學知識都能靈活解答.二、答題情況存在問題：

1、選擇題考查的是基礎知識的應用，本次考試選擇題較簡單，還是有一部分學生掌握不好，如有3道題是考世界地理之最的，世界最長的河流是、世界最大的沙漠是、世界最長的裂谷，得分率低；一些學生看題不認真或對知識掌握不扎實，理解力差，導致失分。

2、填空題考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率較好；部分學生基礎掌握不扎實，如東南亞的地形、氣候我反復強調，但還是有學生做錯，表述不精準；知識混淆，部分學生的知識運用遷移能力較差。如非洲是黑人的故鄉，但反過來問黑人的故鄉是、就不會答了。

3、書寫不認真，不少學生書寫馬虎，須加強。如埃及盛產長絨棉，記憶了但是字不會寫。

4、學生兩級分化比較嚴重，對所學的知識掌握較死，像（2）班韋顯潤同學整體就答的比較滿意，但選擇做錯了兩題。多數是靠死記硬背的，不會用所學知識分析問題，題目稍作變化或稍微綜合，就無法下手了。同時，還可以看出學生對知識的掌握零散，缺乏系統性。

5、讀圖分析題，學生完成差，丟分很多。圖是我們學生的薄弱項，不會看圖、用圖，今后應多堅強讀圖練習。

6、學生答題錯別字較多，寫錯別字沒有給分，失分較多。

三、改進措施

針對上述問題，在今后教學中注意抓好以下幾點：

1、落實好基礎知識，平時應加強記憶訓練，及時檢查。在教學中應抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落腳點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型，易錯字多練。

2、進一步加強識圖、記圖的訓練，尤其是對地圖識別較差的同學，設立互助小組，讓識圖快的同學幫助稍慢的同學，提高其對地圖的識別能力，并跟蹤輔導。整體把握各知識點之間的內在聯系，教師在授課中應多邊繪邊講，鼓勵學生繪圖，避免學生死記硬背的現象。

3、在課堂教學中，注意培養學生分析問題的能力，多提供材料，充分調動學生積極討論，自主探究，能讓學生自己解決的問題，小組討論。另外，多鉆研教材，抓住知識間的聯系，培養學生多方面、多角度地分析問題，以達到解決問題的目的。

4.學以致用，聯系實際。在教學過程中盡量創設情景，寓基礎知識與生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。

第四篇：期末考試成績分析

2017-2018學年第一學期期末考試歷史成績分析

一、歷史學科成績分析

（一）試卷的結構和內容

1、從結構上來看，本次試卷由四部分組成：選擇題，25道小題，每題2分，共50分；填空題，每空1分，共10分；材料分析題，共40分。試題總分為100分。

2、從內容上看，本套試題覆蓋面廣，涵蓋九年級上冊“跨入近代社會的門檻”、“近代社會的確立與動蕩”、“近代社會的發展與終結”和“構建文化的圣殿”四個單元及九年級下冊“動蕩與變革”和“全球戰火再起”前兩個單元的內容。

3、總的來看，試題緊緊依據課程標準，緊貼教材，知識點突出，出題的方式較為新穎，角度多樣化，能充分考察學生對知識的綜合運用能力，試題難易程度適中。

（二）暴露的問題及原因分析

1、本次考試中，學生暴露出來的問題主要有：

（1）審題不準，忽略某些限制性詞語，不仔細理解題意。比如：選擇題第2題，不少同學忽略了“就在1689年秋天”這個關鍵性的時間提示，導致出錯。

（2）基礎知識掌握不牢固，有些很簡單的問題，想不起來，答不出來。比如：填空題第30題“柏林-羅馬-東京軸心”，這些基礎題目全答對的不到1/3。

（3）對第23、24、32等圖表材料題，分析不夠，理解上出現偏差，不能從材料中提取有效的信息，但當老師講解后又覺得十分簡單。

（4）第II卷“材料分析題”作答時，存在語言不規范，不條理，思路

拓展不夠等問題。比如：第31題的第（2）問“材料二反映了什么問題？為我國進行社會經濟建設帶來哪些啟迪？”學生不僅對“造成環境污染”這一答案拿捏不準，而且對“啟迪”的回答也不夠全面。

（5）其他方面的問題還有：歷史學科術語儲備不夠、文字表達缺乏層次性、條理性和內在邏輯性、卷面潦草等。

2、存在這些問題的原因主要有：

基礎知識掌握不扎實；對試題的理解能力較差；審題能力欠缺，缺乏從題中提取有效信息的方法和能力等。

二、個人成績分析

初三3、4、5、6、7、8班學生層次不一，程度不同。本次考試有些同學沒有發揮出自己的最佳水平，結合各班級學生的具體成績，我覺得整改措施應該包括：

1、緊抓教材不放松，對于基礎知識要強化記憶，狠抓落實，要強化對易考點、易錯點的解決，這學期學完九上和九下后，開學后就是全面復習了，要引導學生自主構建知識體系，從容應對各類題目，確保考試實效。

2、密切聯系學生實際，注重因材施教，對基礎差的學生進行必要的個性化輔導。

3、加強學生學法指導，引導學生學會審題、讀題，明確答題方向，把握答題的要點，重視歷史學科語言的運用，教會學生基本的答題技巧，規范學生的答題方法和答題程序，力求讓學生做到：審題要清、圖要看透、字要寫好、心態放平。

4、拓展思路，開闊眼界，從總體上把握試卷，加強第II卷材料分析題的規范訓練。

總之，通過本次考試的成績分析，我對歷史學科教學有了進一步的認識，也希望在下學期能有更高的教學實效。

第五篇：七年級考試成績分析（范文模版）

七年級生物期中考試試卷分析

一、學生基本情況分析：

本次初一生物考試主要考查學生基礎知識和基本技能。生物學對于七年級學生是一門新的學科，學習方法和學習習慣都在不斷的摸索中，我任七一和七二兩個班共75人的生物教學。對學生的了解還有待再加強，但就這次期中考試成績來看，學生考出了自己的成績讓我感到很意外。我就本次期中考試的生物試題作以下分析。

二、整體分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和綜合題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。本次考試平均分為48分，其中七一班為48.8分，七二班為48.9分，兩班的成績差距并不大。

三、卷面分析：

1.選擇題，共25個，共30分。學生主要是對知識的掌握不夠牢固，不能靈活的運用所學知識解答習題。

2、填空題，共5個，共30分。是考察課本上基礎知識以及其運用能力，其中習題較靈活，因此學生在此題失分較多，有些知識不能記住一知半解，成績不理想。

2．綜合題共40分，對基礎知識的記憶內容不牢固。識圖題中的細胞圖示學生針對名稱分析不清楚。學生對實驗題不夠嚴謹，不能靈活運用。如：對于鼠婦實驗，不能很好的根據題中的要求填寫內容。

四、改進措施

1、抓基礎，重應用

要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，要求學生掌握。加大對學生思維能力的訓練。

2、加強知識與實際的聯系與探究

教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

總之，通過這次考試，學生的考試成績既不理想。我認真進行總結，反思教學效果。根據學生情況還需合理的加強教學，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。力爭下一次能取的好一點的成績。

七年級一班班級成績的總體分析

一學期一度的期中考試結束了，半期來，學生思想穩定，學風比以前有好轉；大部分任課老師工作耐心、細致、負責，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學中。本次考試是我們七年級的教學質量的第一次全面檢測。

一、優點

七年級兩個教學班共75名學生，學生學習積極性較高，學生能基本按老師的意圖進行學習，完成學習任務。從考試成績分析表來看，部分科目成績比較好，而學生有些科目的成績還有待提高。這些成績都是各任科老師扎實，認真下班輔導，落實新課程已初步取得了成效。

二、存在問題

1、我們班學生總體的學習基礎就有些差。個別學生還有厭學情緒。

2、我們班學生與學生間考試成績相差較大，第一名總成績618分，而最后一名總成績才279分，也是兩個班的最后一名。

3、七年級學生受社會影響較大，家長在外打工或父母離異者多，導致極少數學生厭學情緒重，經常在網吧打游戲的學生也有不少，這影響到年級整理成績的提升，是值得我們應該特別關注的問題。

三、具體措施

1、為了提高我們班學生的成績，還需要從基礎知識入手，還應加強對學生的管理，及時下班輔導，更加深入地挖掘課堂教學，進一步落實新課程。

2、各班成立學習小組，讓學生相互幫助，相互學習，搞好好生幫差生的幫帶活動。

3、多作互動，向家長通報學生在校的情況，與家長進行溝通，取得家長對學校教育工作的支持。

4、加強對后進生的轉化工作，多對后進生做思想工作，穩定后進生的思想情緒。

本次考試七年級一班的成績

1、教師要轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去并轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個 性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。

2、不斷改進教學方法，創設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎扎實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。

3、加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力。根據本校的實際情況，強烈呼吁學校盡快把實驗開通，想法設法創造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親 自動手做，改變用錄像、演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。

4、重視基本概念和基本規律的教學，讓學生在理解的基礎之上再背下來。重視理論聯系實際，聯系學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用基礎知 識解決實際問題的能力，培養學生創新意識。

5、改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題并提出問 題，從而加深對所學知識的理解，并學會應用。

6、恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自制教具，充分運用實物、標本、多媒體教學手段、多媒體課件的制作等，充分發揮現代教育技術在解決重點、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。

7、尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長！

七年級生物試卷分析

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分五個大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系）。與生活聯系：大多數題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優勢、食品的保質期、最常見的發燒問題等，可以很高地提起學生學習的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，40分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差

3、不會將學到的知識應用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規檢驗，學生沒有實踐經驗，有些知識是一知半解，成績不理想。

第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學生對這樣的類型題也很感興趣。

第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現了較強的學科專業性，此題的得分率較低，主要是學生對實驗課沒有引起足夠的重視，應用技能相對薄弱，探究活動設計環節還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。

第五大題的科學探究題為亮點試題。科學探究是新課程的亮點，目的是促進學生學習方式的轉變，使學生能主動地獲取生物科學知識，體驗科學過程和科學方法，培養創新精神與實踐能力。本試題以學生常見的材料、事例入手，考查學生對實驗基本操作技能、科學探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，鼓勵學生創新，因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，因此失分也較多.三、采取措施

從學生試卷可看出，初中生物教學還存在許多問題，需要認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定回與日俱增！