第一篇：結構化面試技巧：主題演講類構造

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結構化面試技巧：主題演講類構造

在事業單位結構化面試考場上，如果遭遇主題演講類試題，除了深呼吸沉著應對以外，我們該如何在短暫的時間內快速地構思出一篇演講呢，這是本文想要去探討的問題。說實話，在僅僅一分鐘的時間內構造一篇演講確實是很有難度的，但我想方法一定是有的，至少利用一定的方法能達到事半功倍的效果。

我們都知道，一般情況下演講一定是向聽眾傳達演講者的某種觀點或思想的，而這個觀點和思想便是演講的靈魂所在。因此，當考生拿到一個題目時，一定要就此去思考自己到底要傳達什么觀點，表達什么思想。確定好思想觀點后，成功的演講就從這里開始了。舉例說明，比如我們拿到一個演講主題：時間。在這樣一個主題下，你到底想給聽眾傳達什么思想?有的考生可能想傳達：成功果實的取得不是一蹴而就的，需要長時間的默默付出。有的考生可能想傳達：人的生命是有限的，我們需要利用有限的時間去實現人生的價值。有的考生可能想傳達：治愈失戀最好的解藥是時間。其實只要符合主流價值觀并且積極向上都是可以的，當然上文中第三個觀點可能在考場上演講并不合適。

有了中心思想之后，我們要想的是如何將該思想引導出來。之所以要設計引入的環節，是因為如果沒有引入直接給出的話太過突兀，也不能讓聽眾順理成章地接受我們的觀點。至于引入的方法有很多，比如通過事例、設問、對比、排比等方式引入。在此，筆者示范一下用事例的方式來引入上文中以時間為主題的第一個中心思想。大概可以這樣說：曾經有一次我在逛商場的時候，看到一臺電動的甩脂機，一想到只要站上面就能減肥成功便興奮購入。后來，我發現根本就沒有任何效果。再后來，有人告訴我這樣的減肥機理違背了基本的能量守恒定律。再再后來，我終于懂得了或許減肥大業不是一蹴而就的。因此，我今天想和大家

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分享的是：成功需要長時間努力地付出。

一篇演講，有了開頭的引入以及中心思想的提出之后，接下來的事情就相對簡單了，那就是對觀點的論證以及最后的總結升華發出號召倡議。觀點的論證包括理論上的論證以及舉例論證，需要論證充分，表述時體現真情實感即可。關于這兩個層面的內容，在這里就不多贅述了。總而言之，華公公考提醒廣大考生，一篇即興演講的構造最關鍵的乃是對中心思想的確定，接下來就是水到渠成了。

第二篇：結構化面試及即興演講的技巧

美的HR給你講解結構化面試及即興演講的技巧

結構化面試，應該說這是企業和應聘者最重視的一個環節，為什么說他很重要？主要有兩個原因：

1、它是一次與面試官單獨、直接接觸的機會，在這個過程中你會在整個過程中精神緊繃，以至于即使過了一個小時，你還是覺得時間很短。

2、它是一次長時間的會晤，時間越長，就越容易暴露出你的缺點，但是時間短呢又不能表現出你的優點，所以這是一個面試官與應聘者博弈的過程。

首先我們來說說什么叫結構化面試，面試就是面試嘛，怎么叫結構化，其實很簡單，從字面意思理解，結構化面試就是遵循一定的結構和套路去進行的面試，也就是說面試官為了選擇對自己企業合適的人選，會在這之前設計一個面試的流程和題目（這個就是甄選組的工作了），那么在這個面試的過程中他會根據之前設定好的思路按部就班的來向你提問，然后在你回答完一個問題以后面試官會在結構化面試表上面對你的每一項問題所表現出來的特質打分。

不知道大家有沒有發現結構化面試存在的一個問題-----繁瑣。

一般來說，一次完整的結構化面試需要35分鐘左右才能真正考核到我們需要的東西，那么在校園招聘的過程中其實我們并沒有那么多的時間去進行面試（一般一個面試官每天差不多見20個人左右，每個人20-30分鐘，一天差不多9個小時），所以在實際操作中，結

構化面試會被面試官進行調整，而甄選組也盡量保證讓面試官在面試的過程中除了完成結構化面試以外，還要保證面試官能夠有自己的時間去和應聘者進行交流，所以甄選組的工作壓力非常大，他們需要把原本35-40分鐘才能完成的結構化面試題庫縮減至15-20分鐘，一方面需要保證能檢測出應聘者針對美的文化表現出來的特質，另一方面也需要保證面試官有與應聘者互相交流，作出主觀判斷的時間，所以各位在進行校招的結構化面試時，往往不會很明顯的感覺到整個面試流程是之前設計好的，因為甄選組已經把結構化面試的內容融合到了面試的整個過程中，保證不讓面試官和應聘者感到厭煩（想想面試官一天都問同樣的問題，他們估計都跳起來了）。

那么在這個一對一的面試過程中，它主要考察的是哪些方面的能力呢？

1、綜合素質考核：這個應該是大家都能預料到的一個考核點，其實一對一的面試就是一次聊天，如果你把它看成是一次聊天的話，你會很輕松，發揮出自己最好的水平，如果你把它看成是一次對自己至關重要的面試，那么可能你就給自己過大的壓力，無法發揮出真實的綜合素質水平，就我個人理解，綜合素質包括語言表達和組織能力、知識面（包括專業知識和非專業知識）、表情神態、動作等等。

2、人際交流能力：人際交流能力最初體現在你和面試官說話的開場白，緊張還是自然，這個很重要，很多同學為什么會在面試的時候緊張，主要是因為他認為這是一次不公平的交談，企業處于強勢方，而自己處于弱勢方，如果在你進入面試間之前已經建立這樣的一

個基調，那么我認為你這次面試是不成功的，在人際交流方面，如果當你認為對方處于強勢方的話，那么你不可能自然的去發揮自己的能力。所以我希望，當你進去面試間之前，做一個深呼吸，想著是和一個企業在談判一筆生意，你的籌碼是你的能力，企業的籌碼是能夠給你的平臺和薪水，雙方是平等的。相信我，如果你真的是一個優秀的人才，沒有一個企業會放過你。

3、人格魅力：很多人不一定理解，其實面試就是一個相互感染的過程，如果你能在面試的過程中感染面試官并且讓他覺得非你不行的時候，那么你就真的是成功的完成了一次面試。其實整個面試過程就是雙方相互探知，相互感染的過程，試問當你遇到一個讓你沒有任何感覺的面試官的時候，即使這個企業給你offer了，我估計你自己也會在心里徘徊這個企業是否配得上自己，那就對了，用你的人格魅力去感染面試官他，讓他不得不選你，至少我確實遇到過這樣的應屆生，面試官結束以后就拉著我的手說我一定要這個人，而且一定要到他的部門……

面試是一個綜合性很強的考核過程，他時間很長，能為我們提供很大的信息量，同時為了保證我們選擇的人員與企業的高契合度，美的集團對于面試官的選擇是有要求的，基本上都是總監級以上，也就是說都是部門的第一負責人直接參與面試，很多參加過美的面試的同學出來以后都會感覺很輕松，因為面試官很年輕，同樣面試官也很健談，我可以說我們挑選的面試官很多都是很有人格魅力的，他們能在6-7年的時間里面成長為經理或總監，本身就證明了他們的實

力，所以與他們的交流也能給你們帶來一定的收獲。

第三篇：教師類結構化面試

1、“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”這是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句。“教給學生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對于學生獲得的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地反映了

人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀。“學高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。

但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會發現有不完美的地方。現如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多；知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。

因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。

2教育部規定農村9年義務教育中，書本由學校免費提供，學完由學校收回，發給下一年學生使用，對這一事件你怎么看？

參考答案:在構建社會主義新農村的過程中，教育是極為重要的一環，但由于農村人口收入普遍較低，教育費用對于許多農村人口而言，存在較大的壓力。因此，我認為教育部規定農村9年義務教育中，書本由學校免費提供，此舉可以在一定程度上減輕農民負擔，體現的是“以人為本”的思想。同時，教育部規定學生使用完課本之后，由學校收回，發給下一年學生使用，符合建設資源節約型社會的要求，這是很重要的對策。當然，我們也要考慮具體的執行問題。我們可以看到，教育部的這種規定是一種硬性的規定，帶有一定的強制性，在具體的執行過程中，難免會出現種種的不適應性，如何讓政策有機地運行起來，確實需要我們進一步思考。同時，書本在使用過程中不可避免地會出現損耗，這就需要學校配合，加強對學生保護書本意識的教育。

最后，書本的循環再用，最大的問題在于無法實現教材的更新，我們正處于一個知識大爆炸的時代，知識的更新（包括教材的更新）是很快的，舊書其實未必適合新的學生去使用。

3．怎樣理解教育公平是社會公平的重要基礎。黨的十七大報告指出，“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”。這就表明，促進教育公平，在我們黨領導人民全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的進程中，是一項具有全局性、戰略性的任務，也是我國教育改革和發展堅定不移追求的目標。

第一，教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代，教育公平是人的全面發展和社會公平正義的客觀要求。促進人的全面發展，促進社會公平正義，說到底，就是以人為本，這是我們黨的根本宗旨和社會主義制度的本質屬性所決定的。黨的教育方針明確規定，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，實際上，就是要通過大力發展教育，促進教育公平，保障每個人都有受教育的機會，最終促進人的全面發展和社會公平。

第二，教育公平面臨的突出問題，主要是社會公平方面存在的問題在教育領域中的反映，也與教育體制改革滯后有關。雖然我國教育公平的整體狀況在不斷改善，但目前在城鄉之間、區域之間、學校之間，義務教育的師資和辦學條件的差距不小，部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監管。

第三，把促進教育公平作為國家基本教育政策，是社會主義初級階段促進社會公平的重要戰略選擇。我國的基本國情是仍處于并將長期處于社會主義初級階段，促進社會公平牽涉面特別廣，只能盡力而為、量力而行，促進教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國家基本教育政策，“辦好人民滿意的教育”。

4、教師如何與家長溝通?

1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學生當成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進步為出發點去考慮問題和處理問題，就會讓家長心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評學生，家長也可以接受，也不會挑剔。

2)“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長的關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長。

3)注意溝通時的語言技巧。有的家長很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點。所以與這樣的家長溝通時，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優點，然后再由淺入深地點出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜時再反映孩子的情況。我們的目的讓家長明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。

4)要認真傾聽家長的意見。教師應該重視家長的意見，要懂得虛心聽取家長的意見，采納家長合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學生和家長的信任

5.教師如何與學生溝通?

1)溝通離不開教師對學生的了解。教師首先要盡快記住所有學生的名字。其次，教師要了解學生的家庭情況、興趣愛好、學習態度、學習習慣等等。

2)溝通需要教師理解和尊重學生。現在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性。正是長身體、長知識的階段，生理和心理發生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護好他們的自尊心。

3)溝通建立在師生平等的關系基礎上。首先，教師要把自己和學生平等對待。如果教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地溝通的。教師和學生在人格上是平等的。當學生有錯，教師應該加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯。教師自己有時難免有錯，要勇于子我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言教不如身教。”在教師以身作則的影響下，學生肯定會養成承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一位學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性的差異、家庭情況的差異??教師不能因為這些差異，就“差異”對待學生。我們應該把愛心撒向每一位學生，絕不能施給部分學生或個別學生。4)溝通時，教師要講究溝通方式。教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對面的溝通要注意時間和地點。學生的自尊心很強。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯誤，他們會覺得丟面子，即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應該盡量避免人多的場合批評學生。可以課后把學生教到辦公室，當然最好是其他教師不在的時候，和學生心平氣和地交流。這樣學生比較容易接受。除了面對面溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如，教師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議等寫在作業的后面。用文字方式的溝通，有時比直接的語言的方式效果好。

6.教師如何提高駕馭課堂的能力?

一：樹立威信是駕馭課堂的基礎。教師的威信能喚起學生的積極情緒體驗，產生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優勢。二：教師準備充分是駕馭課堂的保證。三：掌握好課堂教學環節是駕馭課堂的關鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學會用“眼神”調節課堂情境。四：民主師生關系是駕馭課堂上的精髓。創設民主平等的教學環境，以保證學習氣氛的輕松，達到駕馭課堂的目的。

7、教師如何處理與同事之間的關系? 一是要互相尊重、互相信任。既要有對自己正確的評價，也要有對他人全面、客觀的評價。要注意克服自傲、嫉妒的心態。當發生沖突時，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學校工作是整體，必須靠全體教職工同心協力，互相配合和支持。每個教師都有其自身的優勢，教師之間的交往穎充分挖掘互補功能，是之災互相交往中實現思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識上的整合，以提高整個隊伍的專業化水平。三是情感互動。通過互動，促進交往的動態平衡發展，達到每個人價值的最大實現，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進、互相競爭的交往機制。

8、班主任應該如何協調任課教師與學生之間的矛盾沖突? 1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，是教師有成就感。

3)一旦師生發生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。

4)班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。

9、如何培養后進生? 1)培養學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。

2)培養學生的自信心。

第一：在感受成功中培養自信。大多數后進生由于學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養后進生的自信，讓他們感到自己的成功，在成功中培養自信。

第二：取長補短，深入挖掘。雖然后進生學習有困難，但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵??他們的品質往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發現后進生的長處，發現他們身上的閃光點，并及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。

第三：給后進生創造機會，展示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把后進生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們嫩個展示自我，培養他們的自信心。第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期待。后進生的轉變時一個長期的、復雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。3)激勵學生的上進心。第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是大家的關心，教師要動員其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們，考集體的感情去影響這些學生。第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。

9、如何培養后進生學習的興趣? 1)利用直觀形象的教學激發后進生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學習興趣。2)給后進生創設更多機會，展示自我。3)善于發現后進生身上的閃光點，充分發掘他們的潛能，引導他們把注意力轉移到學習上來，從而激發他們學習的積極性和主動性。

10、學生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師如何處理? 教師首先要穩定自己的情緒，千萬不能在學生面前發脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對說：“現在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會生病，生病就不好了。同學，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來。”

11、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理? 對這類學生，教師首先，應該在感情上關心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈，是他們愿意說出心理話。其次，教師要給他們創造與別人交往，在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點，教師批評這些學生時，不要再公共場合批評他們，避免傷了他們的自尊心，出現意外后果。

12、對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理? 這樣的學生活潑好動、精力充沛、興趣、注意力易轉移。對這類學生，采用和風細雨、輕描淡寫式的批評已經不能讓其警惕，對其嚴重的錯誤必須要嚴厲指出。這類措詞要尖銳，語調要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時，對這類學生應該采取高標準、嚴要求的方法，教他們認真地做每一件事，并善始善終，培養他們堅韌、耐力等個性品質。

13、對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理? 對這種氣質的學生的教育要用情去感化他們，要從學生切身利益出發，漸進式的交談。否則他們會即刻把鋒芒指向批評他們的人。因為他們的防衛心理特別強，當他們情緒激動時，應該避其鋒芒，想辦法穩定他們的情緒，引導他們認識自己的錯誤和缺點，把批評信息漸進傳遞給他，最后達到教育的目的。

14、如何處理遲到的學生? 首先，要了解孩子遲到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對于偶爾遲到的學生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對的，有事要提前讓家長或同學幫忙請假;對于連續遲到的學生，教師要引起注意，調查遲到的原因，和家長及時溝通，安排好同小區的同學做好監督，不讓他遲到。

15、如何處理有矛盾的兩個學生? 當學生發生沖突時，教師要穩定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學批評一通，因為你的處理方式將直接影響到學生。學生往往會模仿老師的方法來處理問題。而且，對于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯案”。當學生之間發生矛盾或沖突時，教師應該及時到場，向當事人詢問事情的前因后果，有時也可以從旁觀的學生那里得到信息。然后應該讓當事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學，以免激化矛盾。在學生冷靜后，讓學生先反省，先談自己的過失。因為孩子大多開口就會說“他怎樣怎樣”把責任推在別人身上。讓學生說說自己，可以是他自己意識到在矛盾中自己應負的責任，然后引導學生、主動承認錯去、主動地向對方表示歉意，化解雙方的矛盾。

16、學生為什么會偏科? 學生偏科有很多原因，我著重從以下三點來分析：第一興趣。興趣是最好的老師。學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象。第二老師。部分老師因為某科老師而出現偏科的現象。第三環境。學生之間經常在一起學習、探討的科目，會影響學生對那些科目的偏好。

17、為什么選擇教師這個專業? 我認為教師這個職業是高尚而神圣的，這么說一點也不夸張。洛克曾經說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認為教育是促進人全面發展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業，我也具備了一定的教育教學的能力，而且加入數學教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學習的孩子們，為教育事業貢獻我的一份力量。

18.你怎樣熟悉集體備課制，它有優勢嗎? 優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利于互相提高水平。

可以資源共享發揮大家的智慧，統一熟悉統一進度，使教學中的失誤降到最低，集體備課可以降低老師的工作強度，大家共同研究設計教學思路分析教學的重點難點，比起一個人來得更全面。在大家集體備課的基礎上再根據自己的教學習慣和學生的實際情況進行一些必要的整理加工變成自己的教案，缺點是時間占用較長，組織難度較大。

19.學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 第一，采取動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎;第二，培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法：第三：具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體程中應總結記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。

比較形象的說大部分學生內存都很大但硬盤普遍不足就是說他們瞬間記憶的能力是很強的，但隔天再提問有可能就什么都不記得了。對于這種情況老師應該有足夠的耐心常常提醒學生記憶，不過最好最省力的辦法是使自己的課生動有趣學生自然記得牢!

20.做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么? 職業道德素質：

①依法執教。②愛崗敬業。③熱愛學生。④嚴謹治學。⑤團結協作。⑥尊重家長。⑦廉潔從教。⑧為人師表：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有樂觀開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

21、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 贊同。教學方法因人而宜，因為學生是人，作為個體，都有其特殊性。沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，因材施教。教學其實就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

22.家長會前需要做的準備有哪些

【參考答案】成功的家長會有助于在家庭和學校之間建立一種“理解、信任、目標一致”的合作關系。

準備家長會是一件十分周到和細致的工作，具體表現在：(1)歡迎家長的準備工作

教師可以在學年初就與家庭建立聯系，比如可以先送一份備忘錄或計劃書，讓家長大致了解他們的孩子將要學習的內容，并讓他們知道你很高興能在該學期中見到他們及具體的聯系方法。

在家長會之前要給家長發出正式的邀請，鄭重地邀請他們參與孩子的教育。(2)布置好教室，營造一個寬松友好的環境

要保證黑板報或公告欄的內容是最新的，在黑板上寫上歡迎的話語;還可以讓學生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長，請家長坐在他們孩子的課桌旁;教師還可以為每位家長準備一個胸片并讓他們戴上，教師自己也要戴上;另外，留一塊地方來展示學生的作品或作業。(3)教師的發言準備 感謝家長的參與，并讓他們知道，他們可以就任何一個與孩子教育有關的問題與教師取得聯系，提醒他們一有問題就及早聯系，避免它發展成大問題;最后以積極、關切的語氣再次強調雙方做為一個“團隊”合作的重要性。教師還可以征詢家長的意見，并樂于回答他們的問題，充分激發家長在家校合作中的主動性。(4)教師要注意體態儀表與談話技巧

語言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。

23.新學期領導調你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦? 【參考答案】學校領導調我到雙差班當班主任，是對我能力的信任，我一定會盡最大努力扭轉班級情況。

所謂雙差班，就是學習成績和班風都較差的班級。我認為，學生可塑性強，任何事物的發展都是有規律可循的，雙差班的智力同樣如此，我相信通過努力雙差班是完全可以轉變的。首先，了解班級的基本情況，包括班級人數，學生性格特征，學生學習情況及家庭情況等等。其次，診斷找出差的原因。可能是原來的老師面臨退休，放松了對學生的要求，也可能是班級中獨生子女多，在家養成了嬌生慣養的壞習慣，不愛學習，不遵守紀律等等原因。通過診斷為如何開展工作指明的方向。

第三，建立和諧友好的師生關系。做學生的教練、向導、朋友，消除學生的戒心，讓學生充滿信心，讓學生盡快的在心里接納自己，拉近師生關系，傾聽到學生的真心話。我相信，按照以上做法，這個雙差班的學生紀律、品德、學習一定能獲得雙豐收，受到同行、家長和學生的贊譽。

24、你班學生王科平時學習不認真，沉湎于電視或網吧，你作為班主任該怎么辦? 【參考解答】

(1)經常跟學生交流，了解學生的思想動態、目前的需要和興趣，多與學生交流，引導學生處理好電視、網吧和學習的關系，講清學生過多的迷戀電視和網吧的危害，提高學生的自控力。

(2)培養學生的興趣，豐富學生的課余生活，積極為學生創造條件，有意識、有選擇地引導學生參加課外活動。

(3)及時和家長聯系，讓家長配合學校作好學生的工作，幫助學生選擇有益的電視節目，幫助學生合理安排好學習、娛樂時間，養成良好的生活習慣。多關注學生的課外生活，讓學生遠離網吧，幫助學生培養高雅興趣。

25、為什么選擇教師這個專業? 入職后你將如何適應教師這個職業? 【參考解答】我認為教師這個職業是高尚而神圣的，洛克曾經說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認為教育是促進人全面發展的一種很好的途徑。教書育人這個重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業，我也具備了一定的教育教學的能力，而且加入數學教師的行列是我多年以來的一個強烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學習的孩子們，為教育事業貢獻我的一份力量。

第一：加強學習，提高自身師德修養。一名好的教師首先要有高尚的師德修養，我要以優秀的教師為楷模，以身邊的師德標兵為榜樣，加強學習，努力提升自己的師德水平。

第二：努力過好教學關。1)虛心向老教師、有經驗的教師請教和學習。2)教師要認真對待每一節課，要精心備課，上好每一節課，還要寫好教學反思。3)提高駕馭課堂的能力。

第三：處理好人際關系。擁有良好、和諧的人際關系，會給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎。

所以，作為青年教師，要從以下三個方面著手建立起自己良好的人際關系。

(一)學會處理好與領導的關系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領導留下一個良好的印象;要尊重領導，維護領導的威信;服從領導指揮，認真對待領導分配的任務，并盡心完成;對領導有意見，要找合適的時機大膽地向領導提出自己的觀點、看法，千萬不能在領導背后亂發牢騷，隨便議論。

(二)學會處理好同事之間的關系。要做到：謙虛謹慎，為人厚道;尊重同事，相互信任;以誠待人，公平競爭;要寬容大度，切忌嫉妒他人;不要搬弄是非，私下議論同事;榮譽面前要多謙讓，物質利益不計較。

(三)處理好與學生之間的關系。要熱愛、關心和幫助學生;對學生要做到一視同仁，絕不偏優等生，而歧視或排斥后進生;深化與學生的情感溝通交流;對學生多一些寬容和理解，多表揚、鼓勵學生。

26、有關部門提出關注學生的營養餐，并提出了一套營養標準。但是有人說：“關注學生的營養不能僅僅是在飯盒中”。請你談談對這句話的理解。【題型】綜合分析(政策類)【考察能力】綜合分析能力。本題主要考察考生能否全面辯證地看待學生“營養”教育問題，認識到應試教育存在的不足，從身體素質和心理素質(包括社會公德、政治素養、精神追求等)兩個方面對題目進行解讀，并且能夠就這一問題的不同角度給出相應的分析和解決方案。【答題要點】 1.破題表態：對于學生營養餐問題的把握，必須建立在對于“營養”二字全面正確的理解之上。對于應試教育熏陶下的當代學生而言，僅僅關注身體的健康與強健是萬萬不夠的，我們更需要對學生的精神世界加以重視。學生的成長需要增加各方面的營養，包括創新能力、道德素質、身體素質、心里素質等等，我認為這個觀點是十分有道理的。在我們現在教育體制下，很多學校家長和學生都以考試成績為目標，導致很多學生出現高分低能、自立能力差、創新能力不足等現象;同時，也使很多學生在這樣的環境下出現浮躁、價值觀扭曲的問題;一些學生甚至無法接受老師的批評而自殺，這樣的心理素質也無法適應這個社會的發展。因此，我們不僅僅要關注學生飯盒中的營養。

2.原因：1應試教育的缺陷：過于注重書本而缺乏思想和觀念的引導。2當代青年的現狀：獨生子女的一代缺乏的主要不是物質，而是精神。3學校的教育理念：應試教育的敗筆。

3、對策：為了進一步彌補應試教育的不足，在充分考慮學生身體素質增強的同時，我們也應該意識到關注學生精神生活的必要性(1)國家：進一步貫徹落實關于素質教育的相關政策，尤其是地方政府執行時切忌教育當以育人為本，讓我們的學生能夠全面提升自身的素質，有更多的“營養”供學生吸收。(2)學校：應當轉變教育理念，適當摒棄應試教育中過于僵化的教育模式和內容，不僅要教書，更要育人。例如，成立專門的心理輔導小組，定期對學生尤其是畢業班的學生的心理狀況做一個了解;豐富課本教學以外的文娛活動，勞逸結合，給學生展示自我和認識他人的機會等，著力培養學生的創新能力、公德素質以及適應社會發展的心理素質，給學生一個寬闊的發展環境，讓學生有機會吸收更多的“營養”。

例題：

27近些年，一大批實體書店相繼關門停業，包括北京“第三極書局”、“風入松”書店，上海“季風書園”的四家分店，廣州三聯書店天河店，光合作用全國連鎖書店等知名實體書店也紛紛停業關門，引起了社會上的廣泛關注。對于實體書店相繼停業關門的現象，請談談你的看法。

我們先按照“三把刀”的方法，把這道題的答案進行一個拆解和歸類：

一、背景&現狀：

1.現在走在繁華商業圈和市中心，已經很少能夠看到實體書店的身影了;2.我國每年人均讀書量在世界范圍內處于較低水平，也側面反映出紙媒的尷尬境地;3.我國每年圖書交易流水中，通過卓越、當當等電商渠道的成交量明顯高于實體書店的成交量;4.不只是實體書店，包括實體的音像店等同類文化產品消費實體店都面臨著巨大的沖擊。

二、影響&意義：

1.實體書店不僅僅是一個經濟單元，更是一個文化符號，也是體現一個城市文化品位的標識，實體書店的沒落是一個城市乃至整個國家在文化上的巨大缺失;2.實體書店的停業停掉的不只是一個賣書的門市，更停掉了人們在文化消遣生活中的一種非常健康積極的方式;3.書籍是人類進步的階梯，實體書店的關閉對整個社會營造勤學、好學、樂學的文化氛圍有極大的負面影響;4.建設社會主義文化強國，書籍和閱讀是最不可或缺的部分。[page]

三、原因&對策： 原因

1.互聯網和新興計算機技術的發展使得人們獲取知識，尤其是讀書的方式正在發生著革命性的變化，實體書店所對應的傳統紙媒閱讀正在逐漸被數字化閱讀所代替;2.經濟在發展、時代在更迭，人們的文化娛樂生活正呈現多元化的發展趨勢，閱讀不再成為唯一的文化消費產品，各種快餐文化的沖擊，加之全民閱讀的積極性不強，致使實體書店風光不再;3.傳統的實體書店在經營模式上一成不變，難有創新突破，缺乏有新意、有特點、有個性、符合現代文化潮流的商業模式，因此在激烈的商業競爭中淪為底層;4.物價、地價、房屋租賃和人工成本的不斷攀升，使得原本利潤單薄的實體書店在經營上更加捉襟見肘，政府缺少對實體書店的必要扶植和政策傾斜，實體書店在商海搏擊中難以自持，只能選擇停業。對策

1.從客觀上，要為實體書店提供優質發展和生存空間。政府可以通過減稅、甚至免稅的方式對實體書店的經營給予政策上的支持。此外，對于小規模的創業型書店可以直接給予財政上的撥款補助，對于大型連鎖書店，也可以根據其經營狀況予以資金上的獎勵。

2.從主觀上，實體書店要突破新興文化的重重包圍，必須從自身挖掘潛力，尋求創新突破經營之路，探索符合時代特點的商業模式。例如“24小時不打烊書店”，“集書籍、影音、休閑于一體的休閑書吧”，“與創意產品、文化沙龍相融合的個性書店”、“以創業、行業聚會、讀書品鑒等為主題的主題式書店”等，都是實體書店在經營模式上的創新，并且已經取得了顯著的成效。

到此為止，我們就算是把這道題的答案拆解完畢。后面的事情我想你應該懂的，按照三段式的結構，用哪段就取哪段，自由組合成這道題的答案，比如：原因——影響&意義——對策，原因——背景&現狀——對策，背景&現狀——影響&意義——對策，等等等等。總之就是把我們拆解出來的語素按照理論課要求的答題結構，有序組織起來，中間加以承上啟下的句式，使之成為一個整體。

“三把刀”的針對人群是那些“不知道說什么”的同學。我只是從萬千答案中去發現這個規律，試圖從規律入手幫同學們厘清我們到底在說些什么。也許它不是最佳方法，它也還需要在實踐中不斷的探索、論證、修改和完善。但目前對于那些“大腦一片空白”的同學而言，“三把刀”一定是你值得信賴的最后一根救命稻草。

28.孩子考試怯場怎么辦? 一.創設輕松的環境

盡量保持安靜學習環境的同時、維持日常生活習慣、飯后聽聽音樂，晚上看二三十分鐘的新聞報道，并不影響學習，反而能使學習效率提高;另外，做習題時間長了，要注意調節，到室外散散步、打打球、彈彈琴琴，使大腦得到積極的休息，以充沛的精力，良好的心態投入高考。

二.正確評估自己，樹立必勝信心

考前，不要盲目樂觀，更不能低估自己，樹立必勝信心、是防止“暈潮的有力保證，使自己始終處于自信而不自滿，自尊而不自負的心理狀態。三.樹立正確的考試觀

不要過分看重考試對個人前途的影響，不能片面認為考取大學地是唯一的出路，應把考試看成是檢驗自己十幾年的學業水平，接受祖國挑選的正常程序，既要認識到高考是一種競爭，也不能過分強調競爭，更不能把考試視為下賭注。四.做好考前準備工作

考試前做好精神、物質上的準備工作，有利于放松緊張心情，腳踏實地、有條不紊地進入應試狀態。

精神準備除了要調整好情緒，還要保證充足的睡眠。要重視科學用腦，不要“開夜車”，還要注意起床不要離考試太近，起床后應活動一下。

物質準備除了生活上吃一些清淡，富于營養易消化的食品外，還應做好交通工具、學習用品防暑、生活用品的準備。五.運用技巧消除不良心態

入場前，如仍處于緊張狀態，可以作幾次深呼吸，兩節廣播操，哼幾句流行歌曲，想點與考試無關使自己高興的事，積極參與同學間談笑來轉移注意力，沖淡緊張情緒。那么如果孩子在考場上發生怯場了該如何解除呢?

一、加強自我控制和自我暗示，增強信心;

二、轉移注意力。因遇難題出現怯場可先做容易題;

三、自我放松。可稍休息片刻，深呼吸，聯想愉快體驗;

四、自我壓抑。對已出現的怯場現象不予注意，繼續作題。如反應嚴重，應及時采取措施。

29.如何解決班級小團體問題

隨著學生相互交往的深入，班級內會出現各種各樣的小團體，作為班主任老師，首先應保持冷靜，認真摸清這些小團體的具體情況，并根據他們的各自特點進行認真分類，以便采取有效的措施。

我對班級內出現的小團體大致分為三種類型：積極向進的小團體，表現一般的小團體和消極落后的小團體，針對這三種小團體，我采取如下不同的策略：

一、大力鼓勵和提倡積極上進的小團體 現在的學生大部分是獨生子女，從小在家缺少玩伴的孩子極易產生孤獨感，并且性格有自私，偏執等特點。為了孩子們性格的完善，他們需要同他人交流，更需要養成與他人共同協作的能力，所以當班級內出現幾個生活習慣，性格特征，興趣愛好等一致而形成的積極向上的小團體時，班主任老師應大力提倡并正確引導，鼓勵他們相互關心，相互促進和相互協作，如我班的“飛虎之隊”就是一群愛好體育運動的學生組合在一起的小團隊，他們利用各種課余時間馳騁在操場上。我引導他們樹立起這樣的思想:不能因為參加體育運動而耽誤學習時間，鍛煉好身體的主要目是為了更好的學習。另外我還經常為他們舉行乒乓球賽，籃球賽等，以增強他們運動的興趣和動力，同時不斷鼓勵班內其他同學積極加入這個團隊，小團隊成員慢慢擴大，從而帶動大部分學生甚至整個班級都運動起來，使團之隊發展為班之隊。再比如我班有五六個父母在外打工的留守學生，聚在一起組成“溫馨家園”小團隊，我鼓勵他們相互關心體貼，并讓他們相互激勵好好學習以慰父母在外打工的辛勞，還讓他們相互監督改正缺點以讓在外勞作的父母少擔憂，正確引導這個小團體用相互的關愛與溫暖來彌補父母愛的缺失，讓他們不是兄弟姐妹勝似兄弟姐妹。積極向上的小團體能夠使班級氣氛活躍，班主任要充當好指揮家的角色，不斷引導積極向上的小團體健康地發展，使學生的小團體意識與班級的大發展方向一致，使整個班級在小團體的影響下不斷奏出優美的樂章。

二、針對班級內一般的小團體，采取不禁不縱的原則

“物以類分，人以群聚”每一個學生都想在內心深處找到自己的一種歸屬，他們能在小團體中獲得成就感，信任和理解，因此，隨著學生彼此交往的深入，自然而然地班級內就會出現不同的小群體，如幾個經常在一起吃飯或在一起玩耍的小團體。班主任對這種小團體應采取不禁不縱的原則：靜觀其變，順其自然。這些小團體通常意志薄弱，經不起挫折，他們一開始有時會如漆似膠，形影不離，同進同退，等過一段時間后，他們可能因為一些小事鬧的不可開交，最后分崩離析，然后他們又會很快重組為新的小團體，所以對這類小團體只要他們的行為不影響班級的良性發展，我們就應該采取聽之任之的態度。

三、轉化和瓦解班級內消極落后的小團體

在學校，一個班級剛成立時比較穩當，但大約過了一個月后，隨著對新環境的熟悉，一部分學生在初中時的各種惡習逐漸暴露出來，他們會經常聚在一起遲到，曠課，打架，上網等，逐漸發展成各種小團體。為了共同應對老師的懲罰和批評，往往做到壞事一起做，錯事一起扛，這類小團體是班級內最不穩定的因素，如若處理不好，會影響整個班風以及學生正常的學習。

1、轉化小團體中的核心人物。這些小團體內總有一個核心人物，在主宰著他們團隊的活動。這個核心人物由于在特殊領域如體育，娛樂等有特殊才能而成為領頭雁，并且身上一般還具備諸如勇氣，傲骨，仗義，俠氣之類的東西讓群體內的其他成員心服口服，進而爭相效仿，這個人物一般頭腦非常聰明，具有一定的領導才能，號召力極強。我們在轉化小團體的時候首先要轉化這個核心人物，通過耐心細致的談話走進他的內心世界，了解他的內心動態，制定切實可行的降服政策，讓他的智慧為我所用，讓他向集體靠攏。如09級焊接班的起哄小團伙的帶頭人馬闖同學，我首先誠摯地邀請他到校餐廳共進午餐，讓他首先感覺到新班主任很在意他并很喜歡他。我和他談話時先從他的優點談起，讓他從心里上悅納我，接著我真誠地告訴他，現在班級內起哄的同學給班級帶來很多弊端：一影響老師的正常授課，二影響學生的正常學習，三影響班級班風的建設。起哄的行為已經招來老師同學和班主任的極大不滿，希望他能協助老師剎住這股不正之風，管一管經常起哄的幾個同學，被老師委以重任的馬闖同學，自我感覺是了不起的人物，不但自己不再帶頭起哄，而且有模有樣地教訓起別人不能起哄，起哄頭目馬闖同學被轉化好以后，這個小團伙也就逐步被瓦解。做好一個小團伙核心人物的轉化工作，必然會受到一點帶面，牽一發而動全身的效應，從而使這個小團體盡快走向瓦解。

2、釜底抽薪，個個擊破。對于班級內比較惡劣的團體，有時頭目相當頑固，轉化起來有很大的困難，那么我們就采取對其小成員個個擊破的策略。就拿08級數控3班的打架團伙來說吧，其頭目李軍品行惡劣，愛耍小聰明，經常哄騙或策劃幾十個人去打群架，從而顯示自己的威風，而當學生真正打起來時，自己卻能從現場逃之夭夭，而在暗中遙控指揮，更可惡的是這個學生卻反而在老師面前充當好學生，甚至去做打架兩派的和事老，致使學校在想處分他時，卻抓不住這個頭目的任何把柄。對待頭目品行如此惡劣的小團伙，我先從這個團伙的成員入手，我先找出幾個意志薄弱尤其是農村孩子做貼心細致的思想教育工作，我對王明等幾位同學分別利用課余時間多次做耐心的談話，做到曉之以理，動之以情，并講清這個小團體的利害關系，使他們明白在這個小團體中的危害。

3、征得家長的支持。現在學校的學生大部分來自農村，農村的孩子和家長本質上都是樸實善良的，他們帶著美好的愿望到校學習技術，當家長聽說孩子入了不好的小團體時，一般的情況下，他們都會積極配合老師教育孩子。如我班的李強在打架團伙里混，經過我開導談話后仍我行我素時，我及時通知他的家長，告訴家長孩子在校的表現。我首先打電話給李強的家長，希望他們給孩子及時的批評。當這一招不靈時，我要求李強的父親到校協助老師共同教育孩子。那一次，當遠在千里之外李強的老父親，風塵仆仆的趕火車，轉汽車，費盡周折趕到我們學校所在的市時，由于語音不同，被本地人騙，最終由我從車站把其父接到這個孩子的面前，在父親和老師的親情和關心的感召下，李強的頑固思想堡壘徹底的崩潰，從此痛改前非，徹底脫離了那個團伙，并且還主動地做起了其他同學的轉化工作。現在我們的學生大部分是獨生子女，當父母聽說孩子出現不良傾向時，會非常及時并積極配合老師管理好孩子的。當班主任的工作非常棘手時，我們應想到我們的得力援軍——家長。

4、把小團體融入到大集體中。“問水哪得清如許，為有源頭活水來”對班級內消極小團體用疏導的方法而不是圍堵的方法，讓他們逐步剔除不良因素，發揚優點，把他們逐漸融入大集體中，是班主任的班級管理的最高境界。班內的小團體產生的根本原因，是學生多余的精力無處釋放，課業和生活壓力無處宣泄造成的。班主任若引導這些消極的小團體成員的多余精力和壓力轉移到為班級服務上來，讓這個小團體在為集體服務中體現自我，那么這個小團體就會逐步融入到班集體中去。例如學校嚴查學生的發型，班內有幾個特護頭的頑固分子，怎么勸都不理發，我把班內自號為“老虎兄弟”叫來，先抬高他們的作用，然后讓他們幫班主任老師去說服這幾個同學把頭發理了，“龍虎兄弟”莊嚴地領到老師的命令，第二天，把幾個小平頭齊刷刷地領到老師面前，他們自我感覺是班主任老師的得力助手，是班內了不起的人物，從而對自己的不良行為收斂了許多。

學校是社會和學校的轉折點，在學校里，班級內出現小團體，也是社會的縮影，學生在進行團體交往的過程中也在演練著社會交往的熟練法則。班主任老師應教會學生如何對待各種類型的小團體，也是學校教育的一種要求，能使學生更快更順利地適應社會。

30.小學生注意力不集中怎么辦? 注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在我們的學習過程中，注意力是打開我們心靈的門戶。法國生物學家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力。” 一首先要了解注意力不集中的原因;

一、生物因素;1)遺傳或先天因素，如母親懷孕時營養不良(缺鈣、貧血)、情緒緊張、被迫保胎、活動量不夠、胎位不正使胎兒與磁場的引力相悖而失去平衡;孩子出生的方式如果是剖腹產、難產早產等也容易導致他們長大后注意力不集中。

2)學生注意發展水平特點所致;小學生注意力水平比較低，也就是10-15分鐘。小學生注意力集中程度隨著年齡的增長而增長。但每個孩子都是獨立的個體，有的孩子注意力好些，有一些孩子注意力不太好。

3)感覺統合失調;就目前普查來看，80%的學生存在感覺統合失調的癥狀，34%的學生是重感覺統合失調，50%的學生感統失調的這種情況是沒有被意識到的。研究發現剖腹產的孩子及過度保護的孩子會出現感統失調的表現。

4)某種微量元素攝入過量或足。如鉛中毒會引起兒童煩躁、攻擊遲鈍動作失調;鋅攝入太少會引起多動、注意力不集中;食品中的人工添加物易引起多動、情緒敏感。

5)生理疾病;一些腦區功能的缺陷也會造成注意力不集中，其中兒童多動癥也叫注意力缺陷障礙最為典型。幾乎片刻不停，即使感興趣之事也沒法集中注意力。

二、社會原因;父母對孩子期望過高;現在的父母望子成龍，望女成鳳的心情特別迫切，他們規定孩子完成任務后又增加新的內容。做事情處于被動狀態。這樣會造成孩子一邊寫作業一邊玩的現象。而且家長對孩子的要求過于大人化，孩子害怕做出讓父母不滿意的事情就難以放開自已去投入在其中而造成注意力不集中的現象。而且家長急于改變孩子的自認為不集中的這種現象，逢人便說，我們家孩子什么都好，就是注意力不集中。久而久之起到負強化的作用。孩子也認為自已就是個注意力不集中的孩子。一旦形成這個心理，就難以改變。

家長沒有給孩子養成好的注意力的習慣;家庭環境中過量的刺激，如一屋子充滿誘惑力的玩具。看著這個，摸著那個，又想著那個??孩子的注意力難以集中。家長在陪孩子玩玩具或做事情不是有始有終或對孩子干涉過多;還有的家長對孩子保護過度等，孩子沒有體驗到參與活動中的快樂和自由。這樣時間長了，孩子也懶得活動了，沒有感興趣活動，孩子的注意力也就很難形成。

三、如何提高孩子的注意力

1)經常給孩子正向刺激。每當孩子做完一件事時，成人要及時給予真實的鼓勵;“昨天寫作業用了30分鐘，今天寫作業卻用了20分鐘，你真了不起呀!”再比如，“你今天讀書很用心，注意力集中，表現特別好”等等此類的積極的鼓勵讓學生大受鼓舞，下次還會更努力去做好。2)加強各種活動的鍛煉。比如玩拼圖、放風箏、游泳、拋接球、跳繩、打乒乓球??讓孩子在各種興趣活動中意志品質就會形成，注意力相對就會在意志力的作用下有所提高。

3)家長要學會等待。如果孩子注意力不集中，可能由于年齡或是個體差異導致了這種情況的話，我們家長要耐性學會等待，種子種下了，我們悉心澆灌、培育，相信它總有一天會開花。開花有早有遲，只是時間問題。切不可過于急躁，造成孩子情緒或自卑的負面影響。只要我們平靜地正確引導，孩子就會很順利成長，注意力自然會穩步提升。

我們所有的家長只要不把孩子的“問題”當成問題，那么它就不會成為問題。我們只有耐心的陪伴孩子，用愛和智慧引領他們，才能越過前進道路上所有的障礙，走向美好的未來!

31.班主任如何和家長進行交流與溝通? 班主任和家長溝通是一門很深的學問，由于種種原因，不少家長對自己肩負的責任缺乏正確的認識，“重養輕育”的現象依然嚴重存在，有的甚至把責任完全推給學校，推給班主任，這就增大了學校及班主任的工作難度，只有當“家·校教育”相一致時，教育才能達到真正育人的目的，反之，教育就會產生一些不必要的消極因素，而家校合作的基礎是教師，特別是班主任與家長的溝通與合作，建立良好的“家教”關系，這更是家校之間能否建立良好關系非常關鍵的一步。作為班主任我們應當清楚知道，家長對孩子的影響力是不容忽視的，家庭教育是龐大的教育體系中重要的組成部分，也是教育合力的重要分力，與家長建立融洽的關系，進行友好的合作，是形成這一合力的基礎。那么怎樣和家長進行交流與溝通呢? 以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁：

與學生家長交流與溝通時，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作，有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平。班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。不管是家訪還是家長來學校交換意見，我們應該立即轉換角色，把自己當作這個家庭的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時，應盡量做到起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎。為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，或插以“對”或“是”這樣的短語呼應，最好是動筆記一下要點;同時要表現出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。

要善于與不同類型的家長溝通。

與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。

1、對于有教養的家長，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

2、對于溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說;面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，但不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。部分年青的教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，遇到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是作為對于我們這種私立學校來說，服務態度、服務質量顯得尤為重要，許多家長都有強烈的維權意識。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣;不要和家長爭執，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

總之，家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統一戰線。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間溝通的橋梁。讓我們攜手并進，為創造實校輝煌燦爛的未來而共同努力吧!

32.早戀的原因及建議

小學孩子的父母感到困惑的多是孩子的學習和行為習慣問題，而中學生的家長最頭疼的則是孩子的早戀問題。其實學生在成長過程中，遇到問題，應該是很正常的。因為有了問題，學生才會真正的成長!

一、家庭原因;

1、親子關系問題

父母認為自已很愛孩子，覺得為他們付出了一切代價，在物質、精神上都給了無微不至的關照。但是90%孩子卻感受不到家長的愛。很多時候，家長充當的是教育者的角色，挑剔、批評，抓住缺點不放，以為這樣就可以改好了。其實這是錯誤的方法。他們就是在按照自已的想法去塑造孩子。可忽視了孩子的內心有哪些渴望，他們又有怎么樣的精神需要。在沒有理解的前提下，又沒有建立一種尊重平等的關系來進行溝通交流，而只是一味地要求就會造成親子關系緊張，最后父母和子女無話可說。對于出現這種情況的初中高中生學生來講，更愿意和異性朋友敞開心扉，尋求認同和彼此的好感。

2、父母的情感出現問題

許多家庭缺乏有利于孩子學習的家庭氛圍，有的家長雙方因感情的事鬧離婚，吵架、打仗，家庭氣憤緊張。有的家長一方因另一方出現第三者，并且怕給以后婚姻帶來麻煩而拋棄孩子。還有離異的家庭一方又帶著孩子再婚等等情況，一旦夫妻產生矛盾時，孩子又漸漸感覺自已是多余的人。學生自已處境受到威脅，哪有心思學習，以致上網、逃學，早戀，向外尋求情緒的宣泄和情感的寄托。

二、學校方面

教師教學質量的評價，對學生的評價，均以考試分數為標準，學校向教師要分數，教師、家長向學生要高分，常期忽視對學生品德及情操的培養。在這種層層壓力下，學生不堪重負，當成績不佳時，只能逃避，逃離現實，在虛擬世界及異性中尋求心靈的安慰。

三、社會原因

80年代，整個社會風氣比較保守。而現今的誘惑充斥說電視、網絡、游戲、手機、書刊雜志等等色情信息比比皆是。尤其是電視劇中演繹著各種戀愛、色情和暴力內容及傳媒的不健康影響是分不開的。

四、個人原因

1、生理特點 進入青春期后，男女同學普遍都會表現出的一種特有的與異性增加交流、交往的意愿和意向，這是一種很正常的心理和行為表現，當然也是一種通過異性的評價來達到自我認識、自我發展、自我完善的方式方法。

2、學生缺乏目標，沒有遠大理想，只圖眼前快樂，不管未來發展。

3、心理承受能力不強

盡管在我們許許多多的聲音之中，都提出了“挫折教育”。但是從小被寵壞了的學生們，也一直是家長和老師眼中的寵兒。受不了任何的“早戀”挫折和失敗。所以當以上問題一旦向他們襲來，他們就頓時不知所措。進而心理崩潰，用這樣一種最壞方式來解決事情問題。近期發生的從狀元變成強奸犯的事件中我們可以看出，無論從他們解決問題的能力上，還是面對挫折的心理承受能力，無疑都是不足的。盡管他們已經成年，但是從小到大，眼睛里只有課本，遇事則沖動失去理智，這樣心理不成熟的情況，也是他們面臨的最大的問題。建議

1、對于初高中學生來講，最好不要隨便貼了“早戀”的標簽。這個階段與異性交往的目的，主要不是尋找戀愛伴侶，而是為了了解異性，學會與異性相處，并在這個過程中，培養友誼，發展自己。當然就意味著與更多的異性交往，也不排除與自己脾氣、個性相投的女孩子走的近一些。老師和爸爸媽媽們只要看出點苗頭，切不可就像防小偷似的監聽電話，偷看日記，甚至跟蹤、監視，當發現孩子“早戀”，我們需要做的不是對孩子電閃雷鳴或和風細雨，而是要反思自己的所思所想所行所為和是否做到了合格的父母，有沒有尊重孩子，付出無條件的愛并讓孩子感受到這種愛和關懷。

2、讓孩子感受到父母對他們的愛

用語言的方式、文字的方式，肢體接觸的方式，服務、照顧的方式，買禮物的方式、陪伴的方式??愛只是一個字，內容卻千差萬別。我們會用自己的方式愛孩子，但是最好的方式是他(她)要的方式。孩子不需要美食、名牌、昂貴的玩具，孩子需要的是父母的擁抱、陪伴、接納、認可、關懷??

3、學會有效的教育與引導

學生“早戀”不可怕，可怕的是家長不能和他(她)們進行溝通交流，家長要以孩子能接受的方式，引領她(他)正確對待情感與學習的問題，同時給孩子營造一個良好的家庭氛圍，讓男孩子跟隨父親學習到如何做一個丈夫，讓女孩子跟隨媽媽學習如何做一個妻子，讓他們從我們夫妻間的互動、溝通中學到責任、義務、角色和愛。這是非常重要的。家長要做出榜樣，有積極樂觀的心態，有寬廣無私的胸懷，只有這樣，愛才能在家族中代代相傳。總之，男孩子、女孩子都要做一個有責任、有愛心的人，只有這樣，有愛就能改變一切，有責任才能造就人才!作為父母，我們對孩子有沒有做到“尊重而不放縱，關懷而不干涉，分享而不教導。”尊重孩子獨立的人格，尊重他(她)尚不成熟的想法，尊重他(她)犯錯誤并從錯誤中成長的方式?分享我們的經驗和智慧。畢竟，孩子首先是他(她)自己，然后才是我們的兒子、女兒，他(她)可以有自己的感受、想法、行為方式，我們可以擔憂、焦慮、煩惱甚至憤怒，但是我們不可以包辦代替，指手劃腳;作為父母，我們有沒有給孩子正確的身、心發育的引導。我們有沒有坐下來或利用任何的“可教時刻”，跟8歲----12歲的孩子討論、分享身體和心理發展的話題?跟孩子談談性、月經、遺精、懷孕、流產等這些讓人臉紅或覺得“難以啟齒”的話題。”您給男孩子女孩子講解過維護自已健康的生理知識嗎? 只要父母真正用無條件的愛來愛著孩子，協助他們培養出強壯的身體、健康的心理和健全的人格，孩子一定能夠度過豆蔻年華的困惑和懵懂，走向光明和無限可能的未來。

33.職業規劃類問題

例1：你最欣賞的班主任是哪一種類型？你會怎么做？ 【參考答案】

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個好的班主任，我認為應該做到以下幾點：(1)首先要教學出色，學生佩服你，才會有威信；

(2)要有駕馭、管理班級的能力，給學生創造一個民主和諧的環境，關心每一個學生，了解每一個學生的生活、學習情況；

(3)要具備敏銳的觀察能力，及時發現班級存在的問題，并能妥當處理；

(4)有很強的人際交往能力，不僅能與學生、家長和諧相處，還能夠協調好各任課教師與所在班級的關系；

(5)要做好學生的表率，真正做到為人師表，還要適時對學生進行思想教育，讓學生能夠身心健康的發展；

(6)作為班主任，要了解學校的各項教育工作，對學校存在的問題應及時向校領導反映，為學校建設添磚加瓦。

.求職動機與職位匹配類問題

這一類的題目，往往需要從個人實際出發、結合自身情況進行闡述。考生需要做到：第一，突出重點。考生不僅要把體現自身品質的信息傳遞給考官，更要把考生非常適合這個工作崗位的信息傳遞給考官。第二，層次分明。很多考生在向考官介紹自己的時候，處理不好各個優點之間的邏輯關系，這樣就使整個答題過程顯得雜亂而沒有條理。甚至優點和缺點之間缺乏適當的過渡。例34：“你為何會選擇教師這個行業，必要時你會更換跑道嗎？” 【參考答案】

首先，我選擇教師這個行業是受家庭氛圍的影響和熏陶。我生長在一個教師之家，我的父親就是一名教師，父母的教誨以及和睦的家庭環境讓我從小就有了做教師的夢想。其次，我覺得老師多面對的是一顆顆年輕的心，年輕有活力、有熱情。與年輕而又單純的學生在一起，精神上也會越來越年輕。另外我喜歡教師這個工作最重要的原因是因為有一份成就感。把自己的知識傳授給學生們，看著他們一天天的進步，很欣慰，也很高興，和他們一起去研究討論問題，我覺得很愉快。還有我的性格更適合做老師，我有耐心，并且做事認真，更主要的是我很喜歡孩子們。我想我是不會更換跑道的，我只想腳踏實地做好教師，做一平常人、做一尋常事，盡心而為。3.職業道德類問題 職業道德類問題，以考查考生對教師職業道德的理解及個人的世界觀、人生觀和價值觀為主。35：汶川大地震后，“范跑跑”事件成為媒體關注的焦點，同時，社會上也對教師的職業道德展開了激烈的大討論。有人說：“教師應該是責任、愛心與求知者的化身。”你認同這樣的觀點嗎？請談談你的看法。【參考答案】

(1)一名的教師，應該有崇高的社會責任感和道德使命感，充滿愛心，有深厚的文化素養、淵博的科學知識。

(2)一名的教師，要把國家的教育事業作為自己的終身事業，因為這項事業關乎我們國家民族的興衰存亡，關乎我們國家民族的發展進步，這是每個教師的責任，也是每一個中國人的責任。

(3)教師應該有一顆同情心、一顆愛心，同情心和愛心是道德的基礎。教師的愛心，既是激勵學生成長、學習的催化劑，更是一顆種子，把同樣的愛心播撒，扎根在每個學生的心中。同樣，只有充滿愛心的人，才會懂得教師存在的價值，樂于做教師并享受教師生活的樂趣。(4)教師也應該是教育課程的設計者。依據三級地方課程管理制度，我國未來現代教育中應該依據當地實際情況設置逃生、自救等課程。教學中很可能會遇到地震、山體滑坡、洪水暴發、房屋坍塌、溺水、觸電、中毒等突發性的人員傷亡事故。教師和學生都應探討、研究、掌握此類知識，從而獲得逃生、自救的能力。

【專業知識能力問題】

專業知識能力問題，帶有很強的專業傾向性，以專業知識的考查為主。特崗招教考試中，考生必須了解和熟悉教育基礎理論、教育常識以及同教育學相關的法律和政策。專業領域知識則指學科專業領域的專門知識。

例題：在數學學科教學中，如何運用建構式教學？ 【答案分析】

36首先應簡要說明什么是建構式教學，其次再結合數學學科具體來談。【參考答案】

建構教學理念認為學習是學生主動建構知識的過程，而不是對知識的被動接受或吸收。而傳統數學教學往往是注入式和題海戰術式的，它的一個主要弊端在于忽視學習者的主觀能動性，忽視學習者是學習過程的主體。建構主義的數學教學觀強調學習情境的建構性，即數學教材的邏輯建構性，必須符合學生心智發展的水平；強調教師應鼓勵學生們獨立思考，并接受每個學生做數學題的不同想法，并且要學會肯定每個學生具有天賦的學習能力；強調教師應積極為學生創設問題解決的情景，讓學生通過觀察、實驗、歸納、做出猜想、發現模式、得出結論并證明、推廣等。只有當學生通過自己的思考建構起自己的數學理解力時，才能真正學好數學。

【人際溝通能力問題】 與學生溝通類問題

教師不僅要傳授學生知識，更要教會學生如何為人處事。教師不僅要關注學生的學習，更要關心學生身心的發展。平時與學生多做交流。對于與學生溝通一類的問題，在回答中應體現以下幾點原則：

(1)平等地與學生交往對話；(2)公正、客觀地評價學生；(3)理解學生，關心愛護學生；(4)尊重學生的人格和權利；(5)學會傾聽，善于傾聽。

37小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？ 【參考答案】

首先，小明會因為自己的成績不理想而哭泣，這說明小明是一個上進的學生，對于這一點，我應該感到很欣慰。但這同時也說明了一個問題：小明承受挫折的能力可能不夠強。對于這個問題，我想分兩種情況來處理如果小明是一個成績一直很的學生，這樣的一次“失敗”，對于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學生的驕傲情緒。對于一直很的學生，往往會滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓練其對逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對生活失去信心。對于這樣的學生，我會用一周的時間靜觀其變，一周的時間一般都可以調整過來，如果情緒依然低落，我會適當地進行激勵，告訴他：這點挫折都接受不了，可不像我認識的×××了！老師相信你是一個很堅強的人！而如果小明是一個一直努力學習，卻成績上不去的學生，就要多費點心思進行引導。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學生：“這次的考試，可能有的學生成績不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發揮好，有可能是學習方法不當，但是，這次考試并不代表最后的結果，只要我們勇于面對這次的挫折，在后面的時間里，分析自己有什么不足，及時調整學習方法，繼續努力，相信每個學生都會有很大的進步。”在說的過程中，我會有意識地多看小明幾眼，并握拳微笑。

38.與領導溝通類問題

例2：你去辦公室給領導送文件，看見領導桌上放了一封關于自己的學生意見信，這時你怎么辦？若過了一段時間領導還沒有找你談話，你認為是什么原因？你會如何做？ 【參考答案】

遇到這種情況，我會認真反思，是自己工作中出現了疏漏，還是學生對自己產生了誤解。以工作為重，以學校的利益為重，如果是自身出現的問題，則要深刻反思自己。如果自己并沒有疏漏，而是學生對我工作的不理解。那也要注意從自己身上找原因，今后加強與群眾的溝通和交流。認真思考自己在工作中有無疏漏，如有不足及時改正。如果領導沒找我談話，這說明領導通過調查證實責任不在我。為了避免對我的工作產生不必要的干擾，所以沒有找我談話。或者事件還在調查中，本著實事求是的原則，領導在掌握第資料前也不必找我談話。我只需要一如既往地做好本職工作。將心比心，我相信，如果我把學生的利益放在第一位，學生是會看得到我的工作態度和積極性的。

39.課堂管理類問題

課堂管理是教師對課堂的整體把握，是保證教學過程順利進行不可或缺的。此類問題設置的情景多是在課堂教學過程中發生，因此考生要注意，采取的措施多為臨時性的安撫或壓制。例1：你在上課時，發現一位學生趴在桌子上睡著了，你會怎么處理？為什么？ 【參考答案】

首先，我非常理解學生上課睡覺，因為中學生的學習壓力真的很大，很大一部分學生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就閉住了，對于這樣的事，我不會動怒。我會給他五分鐘的休息時間，五分鐘過后，若他還沒有爬起來聽課，我會很無意地叫他起來回答問題，一般就可以幫助他們清醒了。或是走到他座位前，輕敲他的桌子，并示意其注意聽課。另外，對于學生上課睡覺的問題，在實習期間，我說：“知道大家非常的辛苦，你們可以小睡一下，但要在我看不見的時候，比如我扭頭寫字的時候”，同學們就笑了，睡覺的學生也爬起來繼續聽課了。其實，老師可以在課堂上多設置一些提問，或是講個小笑話，好的一節課應該是有緊有松，有動有靜。老師要多做反省，是不是自己的課不夠精彩，好好備課，讓自己的課精彩精彩更精彩！

40.班主任工作類問題

學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關系，班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力；又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行。

例2：如果你是班主任老師，在班級管理方面，請說明民主管理方式與管理方式各有何利弊得失？你將采取哪一種領導方式？ 【參考答案】 在班級管理中，民主管理方式尊重學生的主動性，注重發揮學生的作用，全員參與班級管理，群策群力。式管理方式是以班主任為班級管理的中心，學生一切行動聽指揮。這兩種班級管理方式各有利弊。

如果我是班主任，就分學段決定采取何種管理方式。如剛接手一個班級，應先采用式管理方式，在工作中了解學生的差異，做好學生的情況調查，為學生自主管理做好示范，隨后逐漸培養學生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。

【應變和自我控制能力問題】 1.應變類問題

對于教育教學機智能力的考查，要求教師能夠做到：

(1)在處理突發事件時，具有敏銳的觀察力，能觀察并抓住問題癥結所在，進而解決實際問題，即“對癥下藥”；同時還必須察覺出突發事件與教學目標之間的偏離度，如果偏離了教學目標，就要抓住有效信息，充分發揮教學機智，調控教學過程。

(2)在處理突發事件時，思維要靈活，能夠迅速做出反應，運用較強的應變能力，給予事件以巧妙、完善的處理。

(3)在處理突發事件時，決策要果斷，必須沉著冷靜，判斷準確，行動有力，能夠迅速遏制事件的惡性發展，控制自己的情緒情感，約束自己言語行為等。

(4)在處理突發事件時，應變策略要巧妙，既要做到因勢利導，又能掌握好分寸，做到適度、適時，方能巧中見奇，奇中見功。

2.自我控制類題目(1)考場壓力

常見壓力類型中，首先是來自考場上的壓力。

41：你表現的不錯，但是我們這個崗位很多人競爭，你的表現也不是那么突出，感覺不是特別適合，你是怎么看？ 【參考答案】

謝謝考官對我某些方面能力的肯定。俗話說：“金無足赤，人無完人”，任何人都有其長處，也存在某些弱點。我也不例外。也許是因為我今天有些緊張，以至于表現的有瑕疵，沒能把自己的能力全部展現給各位考官。我緊張，是因為我太珍惜。考上教師職位，借助教師這樣一個平臺，為國家、為學生做點力所能及的事情，在為教育事業服務的崇高理想與信念中升華自己，實現自身價值，這一直是我多年來的夢想與追求。今天，面對馬上可以實現自己夢想的一道門檻，我突然有些緊張，我怕自己跨越太近，撲倒在地，又怕自己跨越太遠，被擋在門外。有瑕疵，是因為我太真實。真實、自然是我的一貫風格，真誠待人，真情接物。因為真實，所以可能不那么完美，因為真實，所以可能會有瑕疵，但即便如此，我還是選擇了真實。有不足，但我更有自信。有不足不要緊，只有看到自己的不足，就會有壓力、有動力完善自己，不斷取得進步，更好地適應工作。俗話說：“活到老，學到老”。針對自己的不足，我會加強學習，廣泛涉獵，向書本學習，向同事學習，在實踐中學習。我相信通過學習，我完全會迅速適應貴校的工作。面試時間雖短，但意義重大。各位考官如此辛苦，目的就是想通過多方面的觀察，把真正有志于當教師，愿意為國家、為學生貢獻，品德好、思想純的人選拔進教師隊伍。因此，盡管在這次面試中我表現出了這樣那樣的不足，但我還是自信各位考官能做出最科學的決策。我真的熱愛這個職業，即使這次不能成功，我還會再次參與，我相信：努力是成功的階梯！

42：你給本校的老教師講教育理論課，但是在課堂上突然有教師提出你的培訓太過理論化，不符合實際。此時你將如何解決？ 【參考答案】

在我給老教師講理論課時，在課堂上突然有教師提出我的培訓太過理論化，不符合實際，此時我要保持冷靜，爭取盡快解決質疑。

面對這種情況，在課堂上，我首先會和來聽課的老教師做出解釋：理論雖然枯燥，但是對于我們的實際教育工作來說，卻有著重要的指導作用。其次，我會在下面的培訓中積極地想辦法加入一些生動的實例，讓抽象的理論課盡量生動起來。最后，我還要注意在課堂上調動學員的積極性，把課堂氣氛活躍起來。課后，我會通過調查和聽課教師聊天等方式查找產生這種情況的原因，了解他們的需求，并進一步尋找解決的對策。我想可能有以下兩種情況：一是我在課上沒有充分運用相關的實例進行教學。那么我就需要在以后的課堂中改進授課方式，把理論與實踐相結合，從而使得聽課教師更好地學習和領會相關的理論。二是如果我的授課內容的確如其所反應的“過于理論化”，“理論與實踐結合不夠緊密”。我就要及時調整教學內容，讓課堂順利開展下去。在以后的上課過程中，我要及時和這些聽課的老教師做好溝通，充分了解他們的(性別、年齡)構成、知識結構、對培訓的期望等，更好地做好授課工作。

43.名言警句 【解題步驟】

(1)正確詮釋名言警句的含義。

(2)說明這句話在現實生活中的意義。

(3)聯系實際，充分說明這句話對工作的指導意義。

44.漫畫型 【解題步驟】

(1)認真閱讀給出的漫畫，不能忽視其中的任何一個細節。

(2)準確定位漫畫的主題，分析漫畫所折射、蘊含的哲理和寓意，給出合情合理的詮釋。(3)聯系生活實際，站在教師的角度，給出可行性的對策和建議。

45.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？ 【答案要點】 【回答一】我認為這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。

個體發展要受到很多因素的影響，遺傳，環境，以及學生的主觀能動性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優秀與教師有很大的關系，但并不是有教師所能決定的。

【回答二】這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我個人同意。因為老師的態度和教學方法影響著學生，老師盡心盡力，把自己獻給教育事業、獻給學生，那不合格的學生也會合格的。同意“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”，就當作是勉勵自己吧。

第四篇：面試技巧：如何答好演講類題目

面試技巧：如何答好演講類題目

在事業單位面試中，雖然演講類題目出現的頻率不高，但是對于考生而言，演講類題目卻是由來已久的“老大難”題型。很多考生不僅在心態上畏懼作答演講類題目，在實際考試中作答效果也不盡如人意。今天就讓我們一起走進演講類題目，共同探討一些如何將演講類題目答好。

首先，明確演講題考查要求。在事業單位面試中，對于考生作答演講類題目的要求并不像《超級演說家》等演講類節目中的要求一致。因為從實際操作來看，事業單位考試中的演講更多地像是即興演講，要求考生在短時間內就某一主題或題目進行演講，并沒有給我們留下充足的思考時間。這就在一定程度上使得考官對于我們演講的要求沒有那么嚴格，所以需要各位考生降低對于演講類題目的心理預期，不要將自己朝著參加演講比賽的方向進行訓練和努力。

其次，積累素材并學會使用。演講類題目無論是何種考察形式，我們在作答是都必須要有一定素材積累，從而使得自己的演講有內容、有內涵、有高度，而不是簡簡單單說幾句話。所以建議考生在練習階段要學會積累有用的素材并在自己的演講中嘗試使用這些素材。當然，也需要叮囑廣大考生，一味的積累素材對于演講類題目的作答是沒有效果的。因為很多考生選擇的是單純的堆砌各種例子，卻沒有對于例子進行評價，缺少了例子與演講主題之間的聯系，大量的素材積累反倒起到了反作用。

最后，不斷訓練并突破自我。演講類題目在作答時許多考生只是沒有情感的說了一段話而不是在演講，考官也很難通過考生的演講感受到考生的言語理解與表達能力，相應的分數自然會大打折扣。所以，建議考生加強演講題目的訓練，并且在訓練時明確目標。第一步是保證答題流暢性的前提下建立演講的感覺，保證自己的演講是一種情感上的傳遞而不是冷冰冰的像機器人一樣在答題;第二步是不斷豐富演講內容，讓自己的演講類題目更加具有說服力，更能夠引起考官的共鳴。

中公教育

相信如果各位考生能夠做到上述的幾點并不斷強化練習，那么肯定會在作答演講類題目時獲得考官的認可以及讓自己滿意的分數。

中公教育

第五篇：2018國家公務員結構化面試之演講類題型攻略

2018國家公務員結構化面試之演講類題型攻略

2018年國家公務員筆試結束啦，接下來還有更加考驗人的國家公務員面試在等待著我們。在這里華圖小編精心準備了一些國家公務員面試技巧文章，助力所有參加國家公務員考試的考生。小圖在華圖公務員面試班等著大家，祝大家順利上岸。

（一）題型概述

演講又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感。

在公務員結構化面試中，演講作為一類題目在不同考試中所占比重差異較大。以國家公務員結構化面試為例，演講在外交部考試中出現得較為集中，其他部門則少有涉及。但在有些省組織的考試中卻比較常見，比如河北省考面試，演講基本上是必考題型。但是，隨著公務員結構化考面試對考生綜合能力的要求越來越高，對該題目的考察有可能會有上升趨勢。

演講題的答題與結構化答題沒有本質的不同，都是對題目中所包含的各項測評要素和相關能力的展現。都可以使用結構化面試答題的思路與方法，比如找原因提對策，比如主體分析法、維度分析法、層層假設法等。

（二）題型分類

1.命題類：

【例1-直接類】以“當前中日關系”為題進行演講。(2014年1月23日國家公務員考試外交部面試真題)

【例2-背景類】子女沒時間回家，只能給予父母物質上的幫助，而缺乏精神上的溝通。請以“孝敬”為題做一個演講。（2013年5月18日上午河北省公務員面試真題）

2.話題類

【例1-明確話題】請以“知與行”為主題發表一個演講。（2011年5月29日河北省公務員考試面試真題）

【例2-聯想啟示】一幅漫畫，一個院子里有一個人，一棟房子，幾棵綠樹。院子外，全是被砍伐剩下的樹樁。漫畫題目是“皮已不存，毛將焉附”。據此漫畫，自命題目做一段演講。

（三）測評要素

1.形式上表現自然得體

2.內容上邏輯清晰、論證充分、結構完整

3.立意上切合主題、符合社會主流價值觀

4.語言上表達流暢、規范、有激情

（四）答題步驟

審題——明確答題框架——填充答題內容

（五）演講的形式

*演講的禮節

“各位考官，請允許我站起來演講”這句話，是考生拿到演講題目思考完畢后，務必要說的一句話。換句話說，公務員結構化面試中的演講，也要遵循演講的最通常的禮節要求，即起立演講。

*演講的禮儀

好的演講除了內容豐富，寓意深刻之外，還需要關注演講者外在得體的方面，具體來說就是體態要自然、大方。

體態——正確的站姿是站得端正、穩重、自然、親切。做到上身正直，頭正目平，面帶微笑，微收下頜，肩平挺胸，直腰收腹，兩臂自然垂，兩腿相靠直立，兩腳靠攏，腳尖呈“V”字型，女子兩腳可并攏。

目光——在演講過程中，演講者還要注意運用虛與實的目光交替方法，與考官保持目光的交流，目光不躲閃，做到自然、大方！

手勢——演講者還要合理使用手勢，在陳訴積極向上的、慷慨激昂的內容和感情時，多采用上區手勢，手勢超過肩部的動作，手勢向內、向上，手心也向上，其動作幅度較大。表示敘述事物、說明事理和較為平靜的情緒，一般不帶有濃厚的感情色彩時，運用中區位手勢（肩部以下，腰部以上）。

但是考生需要注意，不能單純為了加手勢，附和演講的要求而事先計劃手勢，這樣會看起來很不自然，刻意為之時還會和其他自然的肢體語言不搭配。如果你不知道該做什么手勢，那把手隨意地放到身體兩側就好了。同時不要用手指著聽眾！

語調——輕重變化

對演講者來說，利用輕重音起伏跌宕的變化來有效地傳情達意，是非常必要和重要的。當然，這是指邏輯重音的運用。它既能突出演講中某些關鍵的詞、句和段，從而突出地表現某種思想感情，又能加強語言的色彩，美化語言。一般的演講，尤其是那種議論型的演講，其結尾段往往重音較多，甚至整段都是重音，以此來造成一種強烈的氣氛，突出結尾所概括的演講的主要內容、中心議旨，把整個演講推向高潮，給聽眾留下更深刻的印象。

此外，考生還可以運用停頓變化來突出重點內容。停頓有三種：一是自然停頓，即詞語或句子間的自然間隔。二是文法停頓，即段、句之后的較長一點的停頓。三是修辭停頓，即由于某種修辭效果的需要而作的停頓。對演講來說，在提出自己的某個觀點之后，在道出某個妙語警句之后，在講清一個相對完整的意思之后，都要做較長一點的停頓。

演講運用了停頓藝術，不但不會使演講散亂，反而能使整個演講抑揚頓挫、起伏跌宕、連貫暢通，讓聽眾享受到一種語言的節奏美。

（六）演講的內容

*答題原則

其一，語言藝術，包括語言和非語言。演講類題目在回答時要格外注意語言，比起結構化面試答題來說，演講答題的語言要更加生動，更有氣勢，切忌模式化、枯燥、呆板的語言。在姿勢方面也可以加入起立演講、恰當手勢等不同于結構化面試的動作。

其二，論點明確。演講一定要有個明確的主題，也就是考生需要在開篇明確提出自己的論點，讓考官了解到自己對演講主題的整體把握和基本態度，可以使用開門見山的方式，也可以使用設問、反問、講故事等方式來進行開頭，提出自己的論點。

其三，論證充分。為了證明演講的論點，考生需圍繞演講主題展開論述，使用例證法、引證法、類比法、對比法等答題方法論證論點，提升答題說服力。

其四，結構完整，以體現考生清晰的邏輯。演講一般是針對某一話題或某一事件進行演講，因此，在演講過程中，考生需要遵循著提出論點、分析論點、總結升華的思路進行內容組織，使考官清晰了解考生的答題思路與拓展內容。