第一篇：團結之花正在悄然綻放

團結之花正在悄然綻放

我的祖國是一個歷經風雨、頑強不屈、百折不撓的一條龍。在這個大家族里，有著56個民族，這56個民族就像56朵美麗的鮮花，一起簇擁著我們的祖國，缺一不可！

想必我們每個中國人都知道中國以前受盡侮辱，被日本等國家欺負過。當時，我們56個民族的人緊緊抱在一起，同生共死。每個地方的人都志愿加入志愿軍，為祖國盡一些微薄之力。雖然大家的語言、生活習慣、宗教、信仰等許多方面都不同，可當聚在一起的時候，我們并沒有在用語言交流，而是在用心交流，就算在戰爭時期，人們的心中也有著共同的一個信念：中國萬歲！就憑這四個字，就能完全表現出中華民族人心的團結。有了人民的支持，仗打起來就更有力量、更有動力了！再看看現代，記得在1932年第十屆洛杉磯奧運會上，中國首次參加了奧運會，有3個人被派去參賽，而運動員卻只有劉長春一個人，當時中國的成績很差，因此一些外國人毫不顧忌中國的感受，竟擅自將“東亞病夫”這個不雅名號戴在了我們的頭上。作為一位中國人，我們實在感到悲憤，面對這奇恥大辱，我們中國決定重整旗鼓，再戰奧運。于是我們招來了各族的運動精英，開始訓練，終于經過許多天的磨礪，我們越戰越勇，成績有極其的好轉，在2008年的北京奧運會上，我們的金牌數排列第一，獎牌數僅次于美國。這就是民族團結的力量！其次，因為民族團結等許多因素，我們的國家變得越來強大，世博會、世園會、大學生運動會依次在我們的祖國——中國舉行，為此，我們感到很驕傲，很自豪！

小時候，坐在媽媽的懷里，聽媽媽給我講故事。我記得，媽媽曾給我講過這樣的故事：從前，有一位維吾爾族老大媽，收養了十幾個孤兒，這幾個孩子中有漢族、維吾爾族、哈薩克族等多個民族的兒童，雖然他們種族不同，但他們卻親如一家人。一次維吾爾族大媽去了趟塔城，只帶回來一條花裙子。大女兒心想：媽媽帶回來的新裙子肯定是給我的，因為在孩子里面就數我最大，而且我還是媽媽親生的。可是維吾爾族大媽卻把新裙子給了小女兒，因為小女兒是她收養的孩子，他們兄弟姐妹十幾個人，都不知道其中誰是親生的，誰是領養的。因為他們的媽媽給了孩子們相同的待遇，給了他們同樣的愛，給了他們同樣的關心照顧，給了他們同樣的細心呵護。這位偉大的母親十分心疼自己的孩子，有一段時間家里十分窘迫，維吾爾族大媽就給別人在河邊洗羊腸子貼補家用。而且一洗就是一天，非常辛苦。河水冰涼刺骨，而且這種洗羊腸子的粗活都是男人干的事情。維吾爾族大媽當時有孕在身，不能碰涼水，也不能長時間蹲著或者站著。但她仍然義不容辭為了她的大家庭，出來干這樣的粗活，每天的收入是很微薄的，但她咬著牙堅持，她不想讓孩子們其中任何一個受餓。她把每個孩子都視為她的親骨肉，對十幾個孩子無微不至的關心和照顧，還教會孩子們如何做人。長大后孩子們也會懂得感恩。每逢周末節假日都會回來陪陪他們的媽媽。聽完了這個故事，我幼稚的問：為什么那個大媽要收養那么多的孩子呢？而且還非要累了自己，真傻！”媽媽聽了我這番話后，臉色就像雷陣雨一樣——一下子就變嚴肅了，她說：“我們中國有著五千年的悠悠歷史，如果不是靠民族團結這個主要因素，能有今天強大的祖國嗎？那個維吾爾族大媽并不是傻，而是因為她有著愛心，她有著民族團結之愿，她收養了來自各族的孤兒，給了她們一個家，最可貴的是：她并沒有任何偏見，親生的和收養的沒有不同，享受同樣的待遇，何況她的生活還是那么的拮據，可她也從未放棄過任何一個孩子，換了別人，沒有幾個能做到的。所以她是高尚的、偉大的！你明白了？”我似非似懂的說：“哦！”當時的我還太稚嫩，并沒有在意，等長大后在琢磨，我才了解了那個維吾爾族的大媽品德高尚之處，難能可貴之處。今年，我們的祖國已經快迎來了它62歲的生日，還記得祖國61歲生日時，我問了我們班的滿族朋友，他說：“真高興啊！祖國又成長了一歲。我從小就來到漢族，每次回滿族，大家伙都拉著我問東問西的，大家都問：漢族長什么樣？漂亮嗎？漢族人熱情嗎？漢族好玩嗎？??我都一一回答了她們的問題，他們還說讓你們有時間去我們那玩呢！”“是嗎？”我激動的問。他回答說：“千真萬確！”。不知道怎么回事，我頓時腦海中浮現了：湛藍的天空、美麗的白云、奇異的服裝和一張張熱情的面孔??，我多么想到那里去啊！品嘗特色小吃，和那里的孩子嬉戲玩耍。晚上，我們在篝火旁唱歌跳舞，一切都是歡樂的。隨著同學的呼喊，我被從幻想中“拉”了出來。啊！祖國，你的56朵花是多么芬芳，每朵花都散發著自己獨特的香味，展現著自己的特點。讓這56朵花聚集起來，組成團結之花，我相信一定會“十里飄香”的！

西安市灞橋區宇航小學六年級:王佩鈺

第二篇：美德之花，悄然綻放演講稿

尊敬的各位老師、同學們：

大家好！

今天，我演講的題目是《美德之花，悄然綻放！》

你知道嗎？美德是上天賜予我們炎黃子孫的瑰寶，它在中華五千年的浩瀚歷史長河中——熠熠生輝。你了解嗎？鳥美在羽毛，人美在心靈。美好的心靈由中華美德為你鑄造！瞧，細細品讀《中華傳統美德故事》這本書，我知道了：

戚繼光捐軀赴國難的愛國情懷；孫康映雪讀書的勤奮好學；孔融讓梨的謙恭禮讓；曾子殺豬的一諾千金……

一個個的美德故事，如珍珠般在傳承。傳統駐我心，美德入我魂

現在的我們都是獨生子女，衣來伸手，飯來張口。一次家中聚餐，面對豐盛卻不對我胃口的大餐，我大聲嚷道：“不好吃，我不吃！”在長輩面前的媽媽尷尬萬分，我仍舊我行我素，完全不顧惜長輩們的感受。年僅六的小孔融都知道謙恭禮讓，孝順長輩，比起年幼的孔融，我羞愧難當。

回想以前，熙熙攘攘的大街上，行動不便的老人，我為什么不去扶一把呢？人滿為患的客車上，躊躇半天的我，為什么不能主動讓座呢？腳邊隨風旋轉的垃圾，我怎么就沒撿呢？勞累了一天的父母，我怎么就不能幫他們干些力所能及的活呢？……我的心不斷地在反問自己。

現在的我：衣服自己洗，房間自己掃；遇到垃圾毫不猶豫地撿起；學習上嚴格要求自己，做事情三思而后行，與人交往言而有信……這些改變是因為我開始懂得美德的意義。美德讓我贏得了師長的稱贊，朋友的喜歡，我自己也信心滿滿。

朋友們，你們呢？也是否感受到了中華美德的力量？

梁啟超說：“少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國家獨立。”我們少年的獨立需要中華美德為我們插上雙翼，祝我們健康成長。我們是祖國的未來，為了明天我們能力歷經風雨見到彩虹，為了讓祖國更加強大，讓美德之花在我們心中悄然綻放吧！

第三篇：關愛讓留守之花悄然綻放

離堆小學

劉 迪

家訪活動如愛心鑰匙，打開學生心中千千結；家訪如縷縷春風催開留守學生心靈之花。家訪之路，我們一直前行。

小宇的從上一年級開始，便寄住在外婆家，一直由外婆外爺帶，爸爸媽媽常年在廣州做生意，每逢寒暑假才把孩子接到身邊。小宇生性多動，上課注意力嚴重不集中，手中不是拿個尺子，就是拿把剪刀玩，坐姿更是歪來扭去，桌子里面也是亂七八糟，是個典型的問題學生。

下午放學，我和班主任老師叫住小宇，要到他家去家訪。聽到這個消息，小宇臉頓時紅了，我問：“小宇，你不想老師到你家去嗎？”。小宇連忙抬起頭說：“想！”生怕我們不去似的。看得出小宇還是十分渴望被老師關注。

來到小宇家，小宇外爺熱情地將我們接到家中。小宇則被外婆送去了補習班上課。隨后小宇的爺爺便和我們一起交流了小宇在家里的情況。在外婆外爺家里，小宇十分調皮，老是看電視、玩手機、玩電腦游戲。平時做作業時也不在桌子上做，要不就躺沙發上，要不就坐地上。盡管爺爺三令五申，可他還是不聽。爸爸媽媽打電話回家，他有時連電話都不接，接了電話也不吱聲。聽了爺爺的話，我和班主任劉老師頓覺原來小宇在學校先比之下還是表現良好呀！其實，我也和小宇私下交流過，他對他的父母還是有些抵觸情緒，認為是自己的爸爸媽媽不夠愛自己，把自己丟到一邊。小宇的抵觸和叛逆的原因之一

隨即我便和其外爺交流了小宇在學校的表現，外爺聽了也直搖頭，覺得自己也無能為力。

剛說到這里，小宇的外公的電話聲便響起，原來是小宇的爸爸。他聽說老師來家訪了著急不已，以為是小宇在學校闖了什么禍。聽說是單純的家訪，才松了一口氣。談到小宇的父母，小宇的外爺也是嘆氣不已。小宇的性格跟他爸爸的溺愛也有很大的關系。以前跟父母在廣州時幾乎對孩子是百依百順，現在回到老家因為生意也是關心甚少，現在偶爾電話回家，也是問學習，或是批評，所以孩子不太想接電話。

對于張宇外爺說到的這些問題，我們給出了一些建議。一方面：做好游戲計劃和作業計劃，規定好時間。二方面：與小宇的父母多溝通，建議每周至少電話兩次，交談內容多說說生活，表達愛意。

6點半點，天空已經拉上了幕布。我們按計劃返回。還是來時的路，卻少了來時的說笑。我們不禁反思：我們一直想要打開學生的心扉，可我們對我們的學生真正了解有多少？隔代的爺爺奶奶們怎樣才能正確對待自己的孫兒，達成教育的共識？留守學生的問題怎樣才能科學解決？……

后來，我抽時間和小宇進行了一次長談，再次交流了其父母的想法。漸漸的，小宇發生了很大的變化，字跡開始漸漸工整，上課回答問題也積極了許多，語文成績也有了很大的提升，我想，他那顆禁閉花蕾已經悄然開放了。

家訪，讓我零距離地傾聽了家長的心聲，讓我反思教育學生的方

法，讓我感到一種從未有過的沉甸甸的壓力和責任，它再一次燃起我教育教學的熱情，教我自省，催我奮進。

第四篇：美德之花悄然綻放演講稿

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好！

今天，我演講的題目是《美德之花，悄然綻放！》

你知道嗎？美德是上天賜予我們炎黃子孫的瑰寶，它在中華五千年的浩瀚歷史長河中——熠熠生輝。你了解嗎？鳥美在羽毛，人美在心靈。美好的心靈由中華美德為你鑄造！瞧，《中華傳統美德故事》這本書，是我的最愛！細細品讀，我知道了：

戚繼光捐軀赴國難的愛國情懷；孫康映雪讀書的勤奮好學；孔融讓梨的謙恭禮讓；曾子殺豬的一諾千金……

一個個耳熟能詳的美德故事，如珍珠般在傳承。傳統駐我心，美德入我魂。

回想以前的我，總是衣來伸手，飯來張口。有一次親朋好友聚餐，面對豐盛卻不對我胃口的大餐，我大聲嚷道：“這個不好吃，那個我不吃！”很多長輩都在，我的無理取鬧讓媽媽十分尷尬。年僅六歲的小孔融都知道謙恭禮讓，孝順長輩，比起年幼的孔融，我真是羞愧難當！

想想，有時在熙熙攘攘的大街上，遇到行動不便的老人，我為什么不去扶一把呢？擁擠的客車上，躊躇半天的我，為什么不能主動讓座呢？腳邊隨風旋轉的垃圾，我怎么就沒撿呢？勞累了一天的父母，我怎么就不能幫他們干些力所能及的活呢？……我不斷地在反問，檢討自己。《中華傳統美德故事》，他們為我樹立了榜樣，慢慢地我改變了——

現在的我：衣服自己洗，房間自己掃；遇到垃圾毫不猶豫地撿起；學習上嚴格要求自己，做事情三思而后行，與人交往言而有信……這些改變是因為我開始懂得美德的意義。美德讓我贏得了師長的稱贊，朋友的喜歡，我自己也信心滿滿。

親愛的朋友，你們呢？也是否感受到了中華美德的力量？

梁啟超說：“少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國家獨立。”我們少年的獨立需要中華美德為我們插上雙翼，祝我們健康成長。我們是祖國的未來，為了明天我們能力歷經風雨見到彩虹，為了讓祖國更加強大，讓美德之花在我們心中悄然綻放吧！

第五篇：精細化管理讓幼教之花悄然綻放專題

精細化管理讓幼教之花悄然綻放

--幼教組期中視導檢查總結

前言:在教育局的安排下，期中視導幼教組從11月26日到12月11日，間斷性對全市16個鄉鎮，16所中心幼兒園、機關幼兒園、8所獨立園、23所村園（班），進行了全面的視導檢查。在檢查過程中我們欣喜地發現，各幼兒園在教育局的關懷和支持下，園舍園建、保教質量、校園文化等方面，都有了很大的改觀和提高，尤其是鄉鎮幼兒園教師的敬業精神、刻苦精神、團隊精神更讓檢查組感動和欽佩。現將視導檢查情況詳細匯報如下：

隨著管理科學的不斷發展，“管理”已被推到了一個決定“事業發展”的重要位置上，沒有現代化的教育管理，就不能實現以管理帶動教育現代化發展的構想。新沂幼教在局領導的關心和支持下，以精細化管理為主線，確立了“實施精細化管理，打造優質化品牌”的幼教工作思路，各園在深入落實精細化管理過程中，各顯神通、各盡其才，不斷挖掘和實踐精細化管理的內涵，充分發揮了她們各自不同的優勢，從不同方位體現了不同的精細化管理方式，形成了“務實、精細、高效”的管理風格。在本次期中視導檢查中，許多幼兒園在管理中充分滲透了精細化管理的理念，采取了相應的管理措施，從而有效地促進保教質量的提高，收到了一定的社會效益。

一、精細化管理，讓硬件設備進一步改善。

良好的園舍設施是實施素質教育、提高保教質量的物質基礎。健康、優美、豐富的硬件設備就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于孩子陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，也有利于孩子素質的提高。也只有擁有安全的寬敞明亮的房舍、齊全的設施；擁有能滿足幼兒需求的活動場地和學習條件，幼兒教育才能夠健康、持續地發展。

在各鎮教委辦、中心園以及村辦園所在學校的共同努力下，各園不斷更新保教設備，改善辦園條件。機關幼兒園鋪設了700余平米的塑膠地面，更新21臺液晶電腦，組建校園無線局域網；新安鎮一幼園領導想方設法克服困難，取得上級部門的大力支持，新建了2層可容納6個班級的標準幼兒教室；黑埠幼兒園投資整修道路、添置桌椅、錄音機、加固大型玩具；合溝幼兒園鋪設了彩磚地面；草橋幼兒園添置了玩具、桌椅、保溫桶等一些保教設施；新店幼兒園改建了廁所洗手池、粉刷了墻壁、擴建了綠化區，創設了美工室、科學發現室。

村級幼兒園（班）在辦園（班）條件上也得到了逐步的改善，辦園規模逐漸擴大，新安鎮李莊小學幼兒園、唐店鎮尚營小學幼兒園、唐店鎮馬場小學幼兒園、雙塘鎮釣臺小學星光幼兒園、馬陵山鎮陳樓小學幼兒園、合溝鎮郇樓小學幼兒園、合溝鎮后湖小學幼兒園有獨立院落；在室內外設施設備上，各個幼兒園（班）也有了明顯的改善，幼兒桌椅、黑板、風琴、錄放機飲水機等基礎設施設備齊全，幼兒戶外場地寬敞，特別是馬陵山鎮鐘吾小學幼兒班，室內外環境清新優美，教室外墻涂翠綠色墻裙，室內墻壁粉刷一新，并貼有一米多高的翠綠色瓷磚，堪稱鄉村幼兒園的典范。

硬件設施的改善，讓物質文化凸現個性美，發揮其熏陶功能，通過綠化、美化、凈化、園林化、知識化，讓幼兒園的一景一物、一磚一瓦、一草一木都在無聲地“說話”，讓孩子無論身在何處都能受到文化的熏陶，使幼兒園真正成為孩子們溫暖的家園、幸福的樂園。

二、精細化管理，讓安全管理進一步細致。

安全責任重于泰山，安全是幼兒園的頭等大事。幼兒是弱勢群體，自我防御能力和自我保護能力幾乎沒有，那么幼兒園的安全是重中之重的重事，作為幼兒園應該時時注意安全，事事注重安全。

機關幼兒園狠抓落實，采取縱向檢查，即按照一日活動順序，對晨間活動、早操、上課、游戲、餐前消毒、午餐、餐后散步、午睡、起床、下午活動以及離園接待進行細致入微的檢查，并做好檢查記錄。橫向檢查，即值班領導對校園環境和設施設備進行檢查，安全小組對全園安全工作進行檢查，班級進行自查并上報自查結果。全面檢查，即對門衛、周邊環境、衛生保健、設施設備、消防、食品、監控設備、班級安全常規等，每周進行重點檢查。同時還開展安全教育課、張貼宣傳標語、懸掛緊急疏散土、建立安全檔案等有效措施；瓦窯幼兒園教育職工時刻提高警惕，加強防范意識，落實防范措施；窯灣幼兒園定期進行安全檢查，及時消除隱患，保證幼兒活動時時安全；新店幼兒園始終把安全工作放在首位，銘記局領導“安全是天，質量是地”的警句，把安全當作幼兒園的首要任務來抓；新安鎮幼兒園完善各項制度及安全措施，定期開展安全培訓、消防知識培訓，進行疏散演習，開展安全演講比賽。

由于幼兒園安全工作抓得實、抓得細、抓得深，層層落實得好，未發生安全責任事故，為師幼營造了一個安全、文明、和諧的育人環境，為保教質量的提高打下了堅實的基礎，確保幼兒園安全工作“零事故”。

三、精細化管理，讓保教水平進一步提升。

各幼兒園以精細化管理為核心，以過程管理為主線，創設精細化管理平臺，向過程管理要成績、要質量。圍繞教育教學常規各環節加強常規檢查，做好教師的備課、上課、聽課、游戲觀摩、體操觀摩、環境觀摩等過程性管理工作，有效推動了保教質量的提高。

加強常規管理。做好、做實、做細工作計劃。高塘幼兒園、北溝幼兒園、邵店幼兒園加強幼兒園常規管理，制定切實可行的工作計劃，建立建全一整套規章制度和考核標準，建立分層管理網絡，在幼兒園內建構起一套常規管理體系，嚴格規范教師：“四個一”、“四個二”，強化教師職責，使幼兒園的各項工作規范化、制度化。精細化管理要求抓好工作計劃的健全的同時抓好落實。有了精細的工作計劃，不折不扣的執行就成了關鍵。機關幼兒園加強幼兒園一日常規管理，將幼兒在園一日生活與保教人員工作要求細化為量化細則，領導班子實行輪流值班，并負責全面工作，分管領導具體考核，做到日日有量化，周周有總結，月月有公示。促使幼兒園常規管理變成自覺的管理常規。在操作執行過程中多檢查、多督促計劃執行到位情況。因為嚴格的規范既便于把工作做到位，做精做細，又有利于產生較大的效益。港頭幼兒園加強班級常規管理，要求各班級圍繞工作主線，以培養“有愛心、會自主、有自信、能自律”的健康兒童為總目標，根據不同年齡段幼兒的特點確立階段發展目標，建立起一整套適合幼兒園的一日活動常規，注重幼兒文明行為、生活習慣、學習習慣及興趣的養成。

注重教師素養提高。提高教師業務素質、提升專業水平，離不開學習和實踐。機關幼兒園注重教師的學習和培訓，委派教師走出去到徐州、上海、無錫等地參觀學習30余人次，新店幼兒園、唐店幼兒園、窯灣幼兒園、高流幼兒園注意加強教師綜合素質的培養，鼓勵和支持教師學習。鼓勵教師積極參與說課、上課、聽課、評課等各種業務活動，全面提高教師專業化水平。邵店幼兒園樹立“四個一”的培養思想，為教師“定一個奮斗目標，指一條成功的通道、搭一個表現的舞臺、留一條成長的軌跡”引領教師不斷成長。精細化管理更快更好得提高了保教質量，使幼兒園駛上了“教師盡心、幼兒開心、家長放心”的精細化管理的良性軌道。

四、精細化管理，讓家園合作進一步有效。

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能取得充分的功效。”家園合作為教師和家長、家長與家長之間創設了一個交流和經驗共享的平臺：家長可以分享幼兒教師先進的教育觀念、教育技能和教育經驗；教師也可以從家長那里獲取更多有關幼兒的有效信息，了解家長對教育的理解和期望，并從他們所擁有的專業知識和工作經驗中獲得幫助。交流與分享使每個人既是學習者，又是教育者。不同文化和社會背景的人之間的對話、不同思想的碰撞、不同智慧的結合，將加深我們對教育、對人、對社會的理解，豐富我們的精神世界，為孩子更加健康地成長作出積極的努力。

機關幼兒園以“手拉手走進孩子世界”為主題，倡導“家長請進來，孩子走出去”，開展了豐富多彩的親子活動。以年級組為單位確立了不同的主題，“幼兒園真快樂”親子活動、“感恩”赴華聯超市購物活動、“我是新沂人，從小愛家鄉”參觀博物館活動；新安鎮一幼“我來當老師”的家長開放活動中，家長積極踴躍報名，參與到孩子所在的班級和孩子一起上課、一起活動；北溝幼兒園設立了“家園對對碰”、“成長更精彩”，加強了家園聯系；高流幼兒園本著“面向全體，增進家園聯系”的宗旨，開設“家園之窗”，開展了親子活動、半日活動，向家長宣傳家庭教育和幼兒教育的重要性，獲得家長的支持；合溝幼兒園發動家長參與幼兒園課程，使家長、孩子隨著開展的主題共同獲得發展；黑埠幼兒園邀請家長走進幼兒園，觀摩了幼兒園半日活動，家長和孩子一起上課、聽課、游戲；窯灣幼兒園設立“家園橋梁”、“家教天地”加強家園聯系工作；實集幼兒園通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來取得家園的溝通；唐店幼兒園通過“家園聯系手冊”向家長宣傳科學的幼兒教育；高塘幼兒園把“幼兒園是我家”活動貫穿于整個學期。

家長的參與提高了幼兒學習與探索的積極性，豐富了幼兒園的教育活動。幼兒教育“家與園”攜起手來，走家園共育之路，才能共同為幼兒發展創造良好的條件，才能促進每個幼兒富有個性的發展，同時實現幼兒、教師、家長在教育中共同發展，共同成長。

五、精細化管理，讓資源開發進一步深入。

陳鶴琴先生指出：大自然、大社會是知識的主要源泉。幼兒園課程應根據自然和社會的發展變化，科學地來組織和選擇教材，引導幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會生活中學習各種實際的、活生生的知識。變廢為寶，創意無限。廢舊物品的巧妙利用，為幼兒創造性地創設學習生活環境，不僅培養了幼兒的創新意識還提高了環保節約意識。各幼兒園利用廢舊材料制作玩教具，為幼兒提供豐富的操作材料，這些精美多變的具有創造性的玩教具，體現了多樣化、趣味化、園本化的特點，做到了與課題研究相結合，與地方特色相結合，做到了園園有特色、班班有特點。

合溝幼兒園、棋盤幼兒園、雙塘幼兒園、高流幼兒園、新安幼兒園、新店幼兒園、窯灣幼兒園等，巧妙利用各種廢舊物品投放到游戲區角，班級中的各游戲區都需要大量的材料，比如理發店就需要洗發膏、吹風機、護法素、染發劑等，和理發有關的廢舊包裝盒和器材就可以全部得以利用，為幼兒創設了一個豐富的游戲區角，從而促進幼兒游戲有效地開展；實集幼兒園、草橋幼兒園、瓦窯幼兒園等，組織家長和教師利用飲料瓶、油漆桶、紙箱等廢舊材料制作活動器械，有拉動的、肩挑的、滾動的、跳躍的等，幼兒玩起來會特別敢興趣，這些活動器械既增強的活動的趣味性又增加了幼兒的活動量，既鍛煉了身體又培養了幼兒對體育活動的興趣；馬陵山幼兒園、機關幼兒園等，利用廢舊材料，如小麻繩、塑料瓶、紙筒、包裝紙、瓦楞紙等，開展創作活動，設計制作成小筆插、相框、分類盒、花瓶等許多有用的小物品和藝術品；北溝幼兒園、邵店幼兒園、港頭幼兒園利用果奶瓶子、樹枝、蛋糕盤、一次性紙杯等，把墻飾打扮得有新意、有創意、有朝氣、有靈氣。

開發鄉土，豐富資源。農村蘊涵著豐富而深厚的教育和文化價值。新沂特有的地理環境、鐘吾文化、民間藝術、地域特色等都是豐厚的教育資源，我們處于獨特的農村資源和鄉土文化氣息之中。目前，各幼兒園把目光愈來愈多地瞄向農村資源的開發和利用，因地制宜地開展了豐富多彩的農村資源教育活動，充分讓幼兒去感受、去領略、去體驗鄉土活動帶來的快樂，教育幼兒要繼承和發展新沂人優秀文化遺產的精髓，提高環保節約的意識和品質。

港頭幼兒園利用農村的作物資源裝飾墻壁，使墻壁、走廊散發著濃郁的鄉土氣息，利用桑樹枝加工成各種小推車，供幼兒活動；新店幼兒園利用草繩、干瓢、茅草以及各種農作物創設“農家小院”，利用蠶繭、玉米棒、花生殼、稻草等開展游戲和器械活動；瓦窯幼兒園開發了民間游戲“小磨坊”、“趕羊進窩”、跳皮筋、推鐵環等；唐店幼兒園開設了“唐店大豆腦”的特色小吃游戲。這些各具特色的鄉土游戲，是良好的教育資源，是孕育智慧的源泉，是幼兒園用來創作的最好的藝術表現素材，也是促進幼兒身心健康成長的伙伴！

相信，只要我們具有一顆熱愛生活的心，善于發現、善于利用，我們的教育活動會更加精彩。

六、精細化管理，讓校園文化進一步彰顯。

精細化管理是校園文化和諧發展的重要環節。優美的校園環境、完善的教育設施，豐富的教育資源，和諧的校園文化，使幼兒園成為幼兒成長和發展的樂園。

環境文化熏陶人。環境文化是潛移默化的“春雨”，教育環境是產生潤物無聲效果的“濕地”。各幼兒園明確樹立“環境即課程”的意識，注重挖掘、開發、利用校內外的物質環境，創設綠色、和諧、生態、立體的環境，使環境最大限度地發揮育人作用。

機關幼兒園憑借著深厚嚴謹、大氣睿智的文化底蘊，以科學的教育理念和濃厚的文化氣息打造校園文化，使校園文化更加生動和精彩，環境文化、書香文化、管理文化、課程文化都彰顯著無窮的魅力；北溝幼兒園提出了走廊文化、墻壁文化、廁所文化的理念，使校園文化獨樹一幟；港頭幼兒園、新店幼兒園的鄉土文化在環境中充分體現；時集幼兒園、北溝幼兒園、邵店幼兒園散發著清新的田園文化氣息；充分利用校園文化氣息、環境資源，營造了讓墻壁墻飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設施啟智的人文環境，使幼兒園成為“延續真情、傳授真知、領悟真諦”的學習之園、快樂之園、智慧之園。

新安鎮幼兒園風景如畫，小橋流水、亭臺山坡、柳條婆娑、花木雜植，疏密有致，幽靜雅致又不失靈氣。伴隨逐步完工的教學樓，景物交融、景色如畫，成為“一幼人”師幼共同成長、共同生活、共同接受心靈凈化的綠色“桃園”，體現“一幼人”的和諧和睿智。港頭幼兒園校園優美，小巧而不失大氣、優美而不失內涵、精巧而不失繁瑣、有序而不失呆板，綠植土坡、沙池曲徑巧妙劃分，潔凈的教學樓和多彩的活動場地相映成輝。成功承辦新沂市農村幼兒園精細化現場會，使港頭幼兒園成為農村幼兒園的領頭羊。邵店幼兒園、實集幼兒園、黑埠幼兒園、棋盤幼兒園、馬陵山幼兒園、北溝幼兒園等，校園整潔優美，房舍、大型玩具、種植園地錯落有致，成為幼兒舒心的成長家園。

特色文化激勵人。幼兒園特色是幼兒園在辦園過程中逐步形成的獨特的個性風格，其特色的定位應是育人價值的取向和辦園理念的體現。幼兒園以課題的形式，有針對性地進行校園文化的深入探究和打造，隨著研究的不斷深入，特色文化慢慢顯山漏水，逐步呈現驕人的特色魅力。馬陵山鎮幼兒園的剪紙園本課程實踐；黑埠幼兒園的童謠朗讀特色課程開發；新店幼兒園的鄉土資源開發；邵店幼兒園的玩沙活動探索；瓦窯幼兒園的美術活動中農村資源利用；新安鎮一幼的特色課程開發；唐店幼兒園的家庭教育研究；棋盤幼兒園的合作能力研究；高唐的社會生活實踐；實集幼兒園的知行統一研究；物質材料的投放研究；合溝幼兒園的家庭教育的研究等，以課題的研究為載體，推進文化的融入和滲透，春風細雨，潛移默化，使之轉化為幼兒園教育的生產力、競爭力和工作的凝聚力，形成了積極進取、團結向上、自強不息的人文環境，從而無論身著何處，時刻都感受幼兒園文化的穿透力，到處都溢射出其獨有的精神氣質和魅力。

七、精細化管理，讓校園人物進一步豐滿。

隨著教育局“五項工程”精神的逐步推進，精細化的管理引領、帶動了教師的專業成長的同時促進了師德師風建設，幼兒園把隊伍建設的師德素質作為幼兒園可持續發展之魂，各園全力打造幼兒園核心競爭力，內強業務素質，外塑師德形象。近來，涌現出一批優秀的園長、教師，在全市起到了引領和輻射作用。

王

坤：新安鎮第一幼兒園業務副園長。本學期由于一幼的趙園長病休，副園長王坤全面主持幼兒園工作。她謙虛務實、勤奮好學、聰慧低調，把班子緊緊團結在一起，盡心盡力去做好每一件事。同時引領全園教師，對班級的各項工作齊抓共管，激勵教師一如既往得在教學第一線播撒愛心，從而使校園呈現出一派“和諧”景象，即領導與教師的和諧、教師與幼兒的和諧、教師與家長的和諧、教師與教師的和諧、幼兒與幼兒的和諧、“一幼人”與物的和諧。

蔡振江：高塘鎮雙塘中心幼兒園園長。30多年如一日，以園為家，一心撲在幼兒園的工作上，想方設法謀求幼兒園的發展。雙塘中心幼兒園地處村莊的深處，地里位置不佳，陰雨天道路泥濘，而村外開辦的民辦幼兒園，交通便利、園舍嶄新，這直接影響了幼兒園的生源。蔡園長深知生源是一所幼兒園的生命，沒有了生源就沒有了一切。他帶領全園教師拓展思路、大膽設想，爭取領導的支持，在高塘街上租用一戶民房，辦起了四個班級的分園。

晁祥華，唐店鎮中心幼兒園教師。負責一個班級的保育任務，同時還兼管晨檢、制定食譜、協助園長搞好后勤等工作。雖然是近退休的人了，但是愛園之心絲毫不減，每天早來晚歸，家長遲接的孩子都歸她照顧，曾多次因為家長忘記接孩子，晁老師安全得把孩子送到家，令家長十分感動。各班級缺什么、少什么老師都會向她求助，晁老師也會盡心盡力的去完成，能買的買、能借得借、能找的找、能做的自己動手做，她的愛崗敬業，全方位服務幼兒園的精神，深深地影響著幼兒園每名一個教師，同時也深深得受到幼兒園每一位教師的尊重。

總之，幼兒園是師幼生活的家園，精神的樂園，成長的搖籃。新沂幼教人能夠始終堅持貫徹精細化管理思想，使精細化管理的理念不斷深入和深化。在精細化管理的春風中，幼教這朵嬌艷的花朵已經悄然綻放，為幼兒園、教師和幼兒的發展注入活力，推動幼兒教育穩定持續的發展。

存在幾個問題

一、公辦教師缺乏問題。一支穩定的公辦教師隊伍是一所幼兒園穩步發展的前提，臨時代課教師不管是師資水平、崗位能力、教育理念以及工作的敬業性和穩定性都無法得到保障，過多的臨時代課教師會在一定程度上阻礙和影響一所幼兒園的生存和發展（臨帶老師因為工資的現狀，流動性大，穩定性差）。在檢查中，部分幼兒園的師資問題得到了解決，但還有許多幼兒園的公辦教師不足教師總數的一半的現象。

二、幼兒園教師年齡普遍偏大問題。幼兒教師應該是一支充滿活力和朝氣的群體，而在檢查中發現，許多幼兒園教師平均年齡偏大，有的幼兒園最小的教師37歲。一段時間后，幼兒園就會出現青黃不接的現象，幼兒園的梯隊建設也就無從談起。建議上級各部門在關注幼兒園師資的同時，關注一下教師的年齡問題，為幼兒園教師隊伍補充一批年輕的幼師畢業生，給幼兒園注入新鮮的活力。

三、幼兒園房舍不足問題。足夠的房舍是幼兒教育的基礎保證，在現在生源較多的情況下，幼兒園房舍不足更加明顯。按照合格園標準，幼兒園應該具有基本的教室、科學探索室、午睡室、盥洗室等，但是許多幼兒園不僅沒有相應的配套用房，就連基本的教室都很緊張。幼兒園《規程》明確規定：班級生數按年齡大中小班分別為35、30、25人，黑埠幼兒園有4口教室，240多名幼兒，每個班級達到生數60余名；合溝幼兒園大班也60多人，教室內桌子擺放非常緊張，把幼兒應該擁有的游戲區角基本擠掉，嚴重影響了教育教學的質量。

四、幼兒園孩子年齡普遍偏小問題。生理學把幼兒階段的年齡劃分在3—6歲，進行3年的學前教育，這個階段也是前書寫階段。而實際上，我們幼兒園大班的孩子最大也只能在4歲左右，5歲的孩子已經進入了小學的學前班，進行了識字和計算的課程，書寫任務較多。在孩子小手肌肉發育還不夠完善時，使孩子過早的進入了書寫階段，與《綱要》中提出的：學齡前幼兒以游戲為主要活動要求相抵觸，不利于幼兒身心健康發展。

后記:

檢查已經結束，但是精細化管理卻不會結束，幼教人的敬業精神不會結束！

我們感動，燦爛純真的小臉、天真無邪的笑聲、隨風飄揚的紅旗，甚至教室窗臺的一盆青苗??

我們感謝，每一所幼兒園，都是一幅定格的“圖畫”，給檢查組的每一位成員都留下了最動人的一面。

我們相信，堅守就是美麗！精細就會卓越！執著就能創造神話！

我們堅信，新沂幼教的神話就在不遠的前方！

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