第一篇：作文輔導：以景襯情情更濃

作文輔導：

以景襯情情更濃

湖北省洪湖市峰口鎮二中 王前保

一、教學目標：

1.訓練學生通過景物描寫來表達情感的能力。

2.喚醒學生生活體驗，做生活的有心人，感受情景交融。“景”因情而變，并表現不同的心情。

二、教學過程：

一、導入新課：

1.《再塑生命》中，沙利文老師到來之前，景物描寫：

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

從中，我們感受到了她的無助和恐懼。沙利文老師來之后：

繁花似錦的夏季來臨，莎莉文小姐牽著我的手漫步在田納西河的岸邊，望著田野、山坡，人們正在田間地頭翻土播種。我們在河邊溫軟的草地上坐下，開始了人生新的課程。在這里，我明白了大自然施與人類的恩惠。我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得了鳥兒如何筑巢，如何繁衍，如何隨著季節的變化而遷徙；也懂得了松鼠、鹿和獅子等各種各樣的動物如何覓食，如何棲息。我了解的事情越多，就越感到自然的偉大和世界的美好。

從中，我們感受到了她的愉悅和幸福。

二、感受情中景。

1.你能從下面句子感受到怎樣的心情。

（1）這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。

（2）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

（3）在溫暖的陽光照耀下，含羞草的花朵在陽光下飛舞，開滿花朵的樹枝幾乎垂到青草地上。那些美麗的花兒，只要輕輕一碰就會紛紛掉落。

（4）獨自站在風里，風聲很清晰。路旁樹葉吹落一地，鳥聲沒有了。街上空蕩蕩的。太陽就要落山了，冷冰冰的月亮也許早就等候在那里了。

感受把大自然中千姿百態的景物寫得悅目，悅耳，舒心，就能表達人物的快樂、美好的心情。相反，如果把大自然的各種景物寫得陰暗，可怕等，就會表現人物悲傷和憂郁的心情。

2.學生交流收集到的景物描寫的句子，你能體會到作者什么心情？（1），渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。（2）。兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

3.比一比，悟其道。

（1）夜晚，蛙聲四起，夏蟲的叫聲也不絕于耳，螢火蟲在草叢上飛來飛去。月亮漸漸地升高了。池塘里水波粼粼。一陣風吹來，蘆葦里發出沙沙的響聲。

（2）夜晚，蛙聲四起，蛐蛐在草叢里吟唱，螢火蟲在草叢上打著燈籠悠閑地玩耍。月亮漸漸地升到樹梢上，像美女凝望著情人。池塘里水波粼粼。清風吹來，蘆葦里發出沙沙的交響曲。葦林陶醉了，影影綽綽地像要傾倒……

三、感悟景中情。

1.讀讀這些句子，看看句中的景物和實際有什么不同。

（1）天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康覺得風也是黑的。

（2）天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

（3）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分和在和陽光互相挑逗。

（4）忽然間風云突變，太陽的溫暖完全消失了，天空烏云密布，泥土里散發出一股怪味。

2.學生討論小結：

感悟：（1）變色。（2）變形。（3）變態。（4）變味。在變化之中蘊含深情。

四、續寫情中景。

（1）雨天，的我在校園。

（2）清晨，的我在上學路上。示例：（1）雨滴順著我的頭發滴到我的鞋尖，好友蘇晴轉學了，真的不知道我能怎么辦？在這樣的雨天，那樹葉似乎被雨水浸濕了，垂下頭，順著樹葉流著傷心的淚水。在充滿雨氣的校園里，似乎到處只有眼淚。……

（2）清晨，我依然沿著最熟悉的路線，走向學校。今天路邊的小雛菊比昨天開得更加燦爛，露珠將溫柔的陽光折射于我的眼眸，心兒隨著蜜蜂微微的舞動而變得愉悅，沉浸在清新的空氣里，又將度過這美好的一天。

五、作文訓練題：《走過那段的日子》

（悲傷、憂愁、高興、幸福、快樂、痛苦、傷感、緊張、后悔、誤解、失敗、煩惱、無奈、??）

六、學生習作：

走過那段失敗的日子

湖北省洪湖市峰口鎮二中八（1）班 薛綿金 指導老師：王前保 回憶起那次失敗，就像陰云掃過我心頭。

那天下午，教室靜的出奇。因為，昨天考的數學試卷就要發下來了。同學們的心里像揣了一個兔子似的蹦蹦亂跳。這時數學老師——盧老師進教室了，他大概有四十歲，一米七八的身材。他一臉嚴肅，那黑黑的眉毛都被那繃緊的臉拉彎了，一看就知道這次沒考好。

“這回考得實在‘太好了’，滿分的一個都沒有，過一百分的只兩個，不及格的有41個。”說著他還把那一堆卷子對講桌上一扔。

“我也不想點名了。來，幾個組長把卷子發下去。”他惱怒的說。

可我在想：“不及格的一定沒有我。”因為我平時數學還可以，我得意偷笑。等待著卷子發下來。可是人算不如天算。那卷子像個霹靂打在了我的心頭上。什么“56分”，這不可能？我以為發錯了，可一看名字，失敗已經注定。我實在不敢相信自己的眼睛。外面下著雨，可我心中也似乎也在下雨啊！

在回家路上，我好似看見那樹，那雨，那風，那云都那么陰暗，它們好象在說：“你看這個孩子沒考及格，這個孩子沒考及格。”

特別是雨像那惡狠狠的玻璃球，拼命似的向我額頭上砸來。我也不理采它，任由它對我頭發的摧殘，我忍受著它的攻擊回到家。

由于父親知道我昨天考試，等我回來，面帶微笑的對我說：“考得怎么樣？把卷子給我看看。”我沒有說什么，父親感到不對，便從我書包掏出卷子一看，臉上立刻“晴轉陰”。“怎么考得這么差？”父親嘆了一口氣，“明天你不準出去玩。對了不止明天，只要你數學不考及格，那么你以后放假都不準出去玩。”

從那時候起，我明白了：“不能再貪玩了。我要收斂了。”于是我仔細聽課，認真做題，不懂就問。

不久，我數學考了74分，父親的臉又“陰轉晴”了。我也笑了。

不過，我現在明白了，失敗并不可怕，只要你勇于面對失敗。你就會成功。

走過那段幸福的日子

湖北省洪湖市峰口鎮二中八

（一）班 方瑤指導老師：王前保

幸福是一種心靈的感覺，它不會清晰的出現在你的面前，它只會在生活的點點滴滴中讓我們用心靈感受到。

那是一個寒冷的晚上，窗外的寒風無情的肆虐著大地上的落葉，周圍的樹也隨風搖曳著，窗戶時不時發出“嘎嘎”的響聲。我坐在書桌上埋頭苦思一張英語卷子上的題，可是，盡管我絞盡腦汁，也無法做的與答案一致。于是，我拿起電話，問另幾個成績比較好的同學，大家答案似乎都不一樣。我便想到可以向英語老師唐老師打個電話請教一下，可是我一想到可能唐老師覺得我是因為上課不聽講而連這題都要請教，伸向電話的手在空中嘎然而止。

但我終于按捺不住我心中的求知欲，緩緩的拿起了電話，撥了唐老師家的電話號碼。

“喂??”唐老師的聲音很沙啞，似乎有一絲疲倦。“唐老師，我是方瑤，我??想問??您??一道題??”我似乎不知道自己怎么了，剛才想好的措詞，現在腦子里也一片空白，說話吞吞吐吐，拿電話的手也冒出層層的細汗，心里頭仿佛有一頭小鹿在亂撞。思緒被這莫名其妙的緊張弄得混亂不清，我幾乎不知道我怎樣講完了題目。

“這道題應該這樣做。”電話那頭傳來的聲音，一改往日老師嚴肅，變為像母親一般的慈愛語氣。“這句話的時態是過去式，所以排除A??”老師很耐心地講解著。我在桌上找筆，想記下他的話。無意中，碰到了鬧鐘，拿起一看，時針已邁過“10。”

猛地，我心中一股歉疚感油然而生。問完題后我急忙說：“唐老師，對不起，這么晚了還打擾您??”話沒說完，已經被打斷：“你這種勤學好問的精神是可貴的，我聽到你請教就高興。”

我終于明白，她平時的嚴厲來源于她對我們的愛，一種不愿掛在嘴邊的愛。又看看窗外，寒風似乎小了一點，樹也沒有搖得那么厲害了，窗戶不再“嘎嘎”的響了。這時，我便想到了他們

語文老師的家離學校很遠，每天走到學校都要20來分鐘，可是不管怎樣的酷暑，他總是每天早早地到校備課，仔細地檢查我們的作業——因為愛，讓我感到幸福。

數學老師也比平時更加關心我們，從身體到心情，再到學習狀態。每次我們有不會的題目，他總是要我們寫在黑板上。再一個步驟一個步驟地講解，生怕我們不懂——因為愛，讓我感到幸福。

也正是因為這些愛，才使我那根致力于統考的神經和緊繃的心情松弛下來，以笑臉去迎接下次的統考。

再看窗外，風平浪靜。

這就是幸福，因為有老師奉獻精神：這就是幸福，因為有老師的關愛??走過那段幸福的日子，讓我充滿信心，倍感溫暖！

走過那段誤解的日子

湖北省洪湖市峰口鎮二中八

（一）班 黎雨露指導老師：王前保 大廳里媽媽站在我對面，靜靜的等待我回答。

“你到底說不說！”媽媽的眼睛死死地瞪著我，向我怒斥道。

我低下頭，不敢說話，但又想起媽媽那張憤怒的臉，遲早是要面對的，我鼓起勇氣抬起頭望著媽媽哽咽道：“上學期期末考試的真的很難，都已經開學了，您不問了行么？”淚珠不知不覺地在我眼眶里打轉，就像清晨樹葉上的露珠，稍一觸碰就會跌落下來。

“從小到大每次考試你都告訴我，為什么這次卻不告訴我？再差好歹也有個成績啊！”媽媽的聲音更大了。隨后，她又望到外面，看有沒有驚擾到鄰居，又羞愧地壓低嗓子咳嗽了一下。

“難道對于你來說，分數就那么重要嗎？”我也拼命地扯高嗓門，向媽媽大聲吼道。

“這次考試考差了并不要緊，最關鍵的是能夠發現問題，我們再慢慢地解決問題。”媽媽改變了語氣，話重心長地對我說。

但對我來說，這是對我的一種嘲諷。“我自己會發現，不用你管！”我怒氣沖沖地沖進自己的房間，狠狠地用力將房門“嘭”的一聲關上，墻壁仿佛被震動了。很久，屋子里才像外面那樣寂靜了，隱約間，還能聽到媽媽的嘆氣聲。我的心里裝滿了怨恨與不滿，在學校里受到老師的冷漠，同學的輕視，回家后還要面對媽媽的質問！這個世界對我太不公平了！淚水像關不住的水龍頭，沖破束縛，不停地流下。

突然，發現床頭又出現了那一百塊，旁邊一張信紙。我打開看時，上面寫著：“孩子，你是我的希望，我希望你進步啊??”看完后心中的怨恨頓時一掃而空，只剩下滿是的羞愧。

爸媽含辛茹苦地撫養我長大，盡管儲蓄有限，但總給我錢，因為我就是他們的希望啊！而我，自已考差了，還向媽媽發什么脾氣？把怨氣全撒到媽媽的身上，像一把利刀深深地刺痛了媽媽的心。她也只是想知道我的學習狀況，我卻認為她在嘲諷我，對我失望，這其實也是媽媽地我的愛啊！母愛，不容被誤解啊！

我恍然大悟沖出門外，俯著頭走到媽媽的面前。

“媽，我??”支支唔唔地說。媽媽不但沒有責怪我，反而對我說：“只要你明白就好，媽媽不是在乎分數，而是想知道是否進步了，你今天進步一點，明天再進步一點，成績就會提高的。” 我緊緊地擁抱著媽媽，淚水再一次滾落下來??

事隔幾月，再次回想起來，內心充滿了對媽媽誤解的愧疚與深深的感激，媽媽的話一直激勵著我，讓我有了前進的動力，我一定不會辜負她的期望，爭取這學期再繼續努力，奮發向上，取得好成績，迎接更好的明天！

走過那段失敗的日子

湖北省洪湖市峰口鎮二中八

（一）班 付雪蓮 指導老師：王前保 看見同學欣喜的從老師手里接過上榜的作文，眼中充滿著羨慕與嫉妒。一縷縷陽光透過窗戶照射進來，心想：外面的世界也許是繁花似錦，五彩繽紛吧，而我呢，只有落花紛飛，滿目凄涼。

看著桌上的作文本，總覺得特別刺眼，垂喪地打開它，看著上面的兩句評語：“文中內容與題不符，寫作前請認真審題。”立刻變成兩把鋒利的刀刃架在我的脖子上，痛極了。

下課后，我的好友李雪跑過來。今天的她似乎與平常不一樣，她的眼睛閃爍著光芒，長長的眼睫毛撲閃撲閃的，十分動人。隱隱約約的透露出成功的喜悅。

她用特有的微笑，問我：“怎么樣？寫得肯定很好吧，快說。”

不知怎么了，她的話像是對我的一種諷刺，像是在說：咦！平時都說寫作是她的強項，今天哪兒去了。我不滿地瞪著她，她怎么沒看到我眼中的失望。

之后，他的眼睛定格在我沒合上的作文本上。我想，現在你一定很高興了吧!

“看見了吧，對，我就是這么失敗的。”我自嘲自諷的說。

李雪見我這樣，便安慰我：“沒關系，這次失敗了，下次再努力。” “這次我失敗了，如果我努力了，下次還失敗，那怎么辦？”心中猶然升起一股莫名的失望。

說完，便憤怒地推開她，往門外跑去，她追著向外跑去的我。一直追到操場。一把拉住我衣后的帽子，氣喘吁吁地對我說：“對??對不起,我不是故意的,我不知道你??”

還沒等她說完,我便打斷她的話,嘴角勾起嘲諷的笑：“不用你假惺惺的道歉。”

說完，她愣住了，呆呆地看著我，慢慢放開我的帽子。我從鼻腔發出“哼”的一聲，扭頭就走了。

自此，我沉浸在失敗與痛苦之中。

午飯后，我與她相遇在去學校的路上。我倆都沉默著，能聽到彼此的呼吸聲。

“我能和你談談嗎？”她鼓起勇氣對我說，她見我沒有吱聲，便又說，“無論我倆之間的友誼是否繼續，我還是要說，一次的失敗算不了什么，要相信自己。” 頓時，我明白了——只要相信自己，就一定能成功。我心中的陰霾煙消云散，接踵而來的是久違的光明。

現在，我也能從老師手里接過上榜的作文，回來時，我的心洋溢著愉悅。回到座位上我想起了李雪說過的話——一次的失敗算不了什么，要相信自己。

“對，要相信自己，一定能成功！”我對著天空吶喊，“失敗的日子我已走過。”

第二篇：愛到深處情更濃

愛到深處情更濃

——淺談班主任工作的嚴、細、恒

【摘要】：正經過幾年的班主任工作,我深深地體會到:有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我們做老師的基本條件,除此之外,運用科學的方法對班級進行管理也是十分必要的。我認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字上。

【關鍵詞】： 班主任工作 好學生 班級 了解學生 責任心 使命感 紀律 開展工作 班干部 嚴格要求

我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

經過十幾年的班主任工作,我深深地體會到:有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我們做老師的基本條件,除此之外,運用科學的方法對班級進行管理也是十分必要的。我認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字上。我具體的做法是：

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進

行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。

上學年，我接任了初一（9）班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，這個班是學校的二類教學班，全都是后進生，由于種種原因，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，有的受家長的責罵、受同學的白眼，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，在校受個別教師的挖苦、白眼和同學們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創傷，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們，再用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談，給他們更多的關心和愛護，用心去撫平他們受傷的心理，使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗，接受老師的勸說，產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉化成信念，并逐步付于行動。因此，我對編入一（9）班的每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、與科任老師交換意見，了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等。使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數。以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。這樣，你的班主任工作就有了一個好的開頭。如果班主任工作一開始就受到學生們的抗拒、抵觸，那么，你的班主任工作就會很難開展。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。

處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在

嚴格的紀律約束下，學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念,慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。如我在剛公布班規后的第二天，我班的林家民同學就沒有佩戴胸卡，文明班評比被團員檢查時扣分，我就以“一粒老鼠屎搞壞一鍋粥”的故事教育說服了他們。班上的同學聽后個個表示：大家一定要有集體主義思想，熱愛自己的班級。之后，有個別同學埋怨說班規太嚴了，真的班規的條款、形式和內容都體現了一個“嚴”字。于是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對于我班這樣的二類教學班，大部分同學都是“學困生”，轉化“學困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多家訪、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾車輪般的戰術，如此反復，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有上進班風。大家都嘗到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

再次，班主任工作要“細”。

首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。

在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中

心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理。實現科學化管理班級。另外處理學生更要“細”。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。上學年，我班一個名叫郭鶯鶯的同學，由于有一個早上沒有來上課，也沒有請假，我去問她，她什么也沒有說。我就主觀地認為：她故意不來返學上課，叫她與值日生一起參加沖廁所。結果她極不情愿地參加了勞動，但是，第二天她就不來上學了。我感到問題的嚴重性，于是，一放學，我就匆忙地騎上車去家訪了。一到她家，她的父親就說開了,他說:" 鶯鶯這個孩子，從小到大都是很聽話的，那天她沒有去上學，是因為她得了感冒，是我叫她不要去返學的。”再細問煥玲同學，她說：我從小學到中學，是第一次被老師罰去沖廁所的，我沒有上學，文明班評比時被扣了分，我覺得很對不起大家。了解情況后，我覺得我是做錯了。于是我向鶯鶯的爸爸道歉，向鶯鶯同學道歉。經過反復的教育，她第二天終于地又上學了。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷、粗暴，更要勤于家訪，主動了解情況，勾通學校與家長的聯系。

另外，班主任工作要有“恒”的決心。

恒，就是持之以恒，不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最后，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤

物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。一學年下來，我帶的二類教學班拿了全校最多流動紅旗，被評為學校的“文明班”。學習上由于我班上開展了“比”、“學”、“趕”、“幫”活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。學生的良好意志品質和行為習慣的形成，大家共處同一整體，良好的品德、行為會潛移默化地影響他人。即使有個別差生調皮，但是上有老師直接注意，下有班干、同學的監督，漸漸地通過一個時期的強化，同化，自我控制能力就會不斷加強，就會重新調整步伐，與大家一同前進了。當然，班主任要健全控制系統中的重要環節－－反饋機制，可以采用《班級日志》、調查座談等手段了解每個信息點的情況，加以去偽存真，及時準確地分析、歸納，針對不同情況去開展工作，糾正偏差，獎優罰劣。充分調動每個學生班級主人翁積極性，通過豐富多彩的活動，培養集體主義觀念，以便形成良好的班風、學風。良好的班風一旦形成，班主任工作就會得心應手、左右逢源了。

第三篇：中秋月明情更濃

中秋月明情更濃

-----祝建國總經理在2011年9月12日中秋團拜會上的祝酒辭

各位尊敬的經銷商伙伴們、風之韻公司的全體同仁們：

大家晚上好！

海上升明月，天涯共此時。我們十分高興地迎來了一年一度的中秋佳節，這是一個團圓和慶祝豐收的節日。今天，我們歡聚在這里，共度中秋佳節，表達的是盼望團圓的心情，實現的是一個共同的目標，體現的是風之韻人這個溫馨家園的濃濃之情，表達的是風之韻公司領導對各位的真誠感激。今年的中秋節更有著特殊的意義----我們全國各地的經銷商伙伴們為了風之韻品牌的發展、為了風之韻品牌更美好的明天，放棄了與家人團圓的機會，來公司參加為期3天的《經銷商公司化運營》的培訓學習，在此，我代表風之韻公司的全體同仁向在座的各位經銷商伙伴們及家人表示深深的歉意，對各位合作伙伴對風之韻公司多年來的支持與合作表示衷心的感謝！并向風之韻公司的全體同仁致以最真摯的節日問候和美好的祝福!

中秋是一年中月亮最圓的時候，家和業旺，人聚業興。風之韻品牌之所以能夠不斷取得新的發展，不只是因為我們風之韻人經過了十幾年的不懈努力和執著追求，更因為擁有你們——創造這一切成就和財富的工作伙伴、合作伙伴。是你們的辛勤工作保證了風之韻品牌的不斷進步，是你們的忘我付出保證了風之韻對外形象的良好樹立。你們忠誠敬業，吃苦耐勞，甘愿在我們生活設施還不太完善的風之韻工作和生活，你們的努力我們看到了，聽到了，也感受到了，我由衷的感激你們！風之能有今天的成就和強勁的發展勢頭，離不開大家的奉獻和忠誠，也離不開大家的幫助和支持。風之韻發展了，功勞是大家的！風之韻騰飛了，功勞也是大家的！

“素月分輝，銀河共影，表里俱澄澈”。我們共同追求夢想，我們共同創造財富，我們更追求成功。風之韻品牌發展前景廣闊，風之韻品牌發展之路任重而道遠。但我們慶幸，有在座的這樣一批業界精英高手、優秀伙伴，一起參與風之韻品牌建設，一起融入到風之韻這個大家庭里，風之韻這個“家”的凝聚力一定會增強，風之韻這個“家”的內涵一定得到延伸，大家都在工作中展示自我，大家都在各自的工作崗位上履其職、盡其責。我們相信有在座各位的齊心協力，同舟共濟，大家一定會在磨練中成長，在競爭中成熟，風之韻品牌的發展也一定會取得新的輝煌。愿大家在風之韻的平臺上如中秋月，瑞光萬丈，奮發有為；也愿大家在風之韻的大家庭里，瀟灑青春，輝煌生命!

最后，我再一次向大家致以最美好的祝愿，并通過你們，向你們的家人致以親切的問候，我提議：為了風之韻品牌的發展，為了合作伙伴和全體同仁的健康快樂，也為風之韻品牌輝煌燦爛的明天，干杯！

祝愿大家節日愉快，工作順利，幸福安康！

第四篇：課到深處情更濃

課到深處情更濃

——聽謝桂珍老師執教《鄉下人家》后有感

有幸聆聽了寶安區青年教師說課比賽一等獎獲得者謝桂珍老師執教《鄉村人家》的課,讓我受益匪淺，感悟良多。在短短的四十分鐘的時間里，我自始至終都能感受到老師、學生、文本三者的和諧。下面請容許我再一次走進課堂，采擷那一片片絢麗的色彩。腹有詩書氣自華

謝老師開篇別出心裁。一開始就引讀古詩《村居》《四時田園雜興》《歸園田居》，讀完之后，馬上拋出問題：你發現了這幾首詩的共同點嗎？課堂立刻活躍起來，學生非常機敏地抓住了詩的相同點——都是描寫鄉村田園風光的絕世佳作。就這樣，謝老師不費“吹灰之力”，將學生的注意力集中起來，讓學生展開想象的翅膀，在詩意的王國盡情的暢游；就這樣，語文的魅力，老師的底蘊完美和諧地統一起來；就這樣，讓所有的聽課老師眼前一亮，心中“豁然開朗”。這樣的教學，使課堂充滿了靈性和生命的活力，自然是水到渠成，高人一等。課到深處情更濃

回味于《鄉下人家》中，謝老師把身居大城市的孩子帶進了恬靜優美的鄉土風味中，讓孩子零距離地去感受，去體驗，真讓人拍案叫絕。比如：第三自然段描寫雞群覓食這一段：“雞，鄉下人家照例總要養幾只的，從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”謝老師在這設計了讓學生邊讀邊想象：“想一想，母雞在率領小雞覓食時說了什么？小雞又說了什么？公雞大踏步的走來走去時又會說些什么呢？”學生邊讀邊體會，從中感悟到了這是多么幸福和睦的一家啊！在對“天高地闊”這一語言點的教學，真可謂把鄉下人家獨特的風味完整地詮釋出來。這里，沒有固定的餐室，有的只是高遠的藍天；這里，沒有任何的約束，有的只是自由清新的空氣。在這里，可以盡情享受大自然：傍晚微涼的風，天空歸巢的鳥兒，五彩的晚霞??在這里，可以想怎么吆喝就怎么吆喝，可以不用在乎吃相，可以純粹地享受食物的美味、幸福地感受身心的釋放??通過學生的想像，通過教師的導語渲染，把“天高地闊”吃晚飯的情景詮釋成一幅畫面。還比如雨后春筍圖、群鴨戲水圖、長藤綠瓜圖??欣賞精美的畫面，品讀清新的語句，樸實、自然、和諧，課堂無不彌漫著這濃濃的詩情畫意，學生無不沉醉在那淳樸迷人的農家風光。吹盡黃沙始到金

教育家葉圣陶說過：“教材無非就是個例子，教是為了不教。”謝老師在此真可謂深得其“真髓”，設計用詞編話環節獨具匠心。請同學們用上“棚架、裝飾、和諧、天高地闊、別有風趣”寫一段話，要體現鄉村自然、和諧的美。短短的幾分鐘后，一片片情思飛揚的習作躍然紙上，再加上老師聲情并茂的朗讀，一下子就好象把我們帶到了那蔬菜瓜果香的田園世界。謝老師這種給學生自由的想象空間，將學生的學習向廣泛的課外生活空間不斷延伸的做法確實值得我們觀摩與借鑒。

聽完謝老師的課，總感覺很和諧，她那甜美的笑容，親切的話語，自然的教態，都讓人過目不忘，難以釋懷。但教學是一門遺憾的藝術，如果非得挑刺的話，我只能淺薄地說一點，僅供謝老師參考：

新課標強調閱引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到熏陶。所以一個小小建議：謝老師能不能加強朗讀指導，比如配樂朗讀等，把讀貫穿于整個教學過程中，這樣也許可以從另一個角度加深學生對鄉下人家那樸實自然和諧、充滿詩意的鄉村生活的理解。

第五篇：秋意漸濃情更濃隨筆

二0一六年九月五日，隨著一晝夜習習淅淅的秋風秋雨的侵襲，使得大都市的成都，彷佛一夜之間秋意也漸濃了。秋雨飄飄，天氣涼涼，還略顯簫瑟刺骨，讓路上的行人們，也都披裝上了色彩各異淺薄不勻的秋裝。

上午十時許，雖然，雨盡管仍未停止，但也未能阻擋住人們的愉悅心情和輕盈的腳步。石柱在蓉的部分老同志馮華良、陳甲蘭、楊文型、周興智、冉涵、周繼水、譚祥金、黃啟裕、王松吉、陳世垓、葉扁舟、崔吉凡、傅中秋、陳光澤、秦天寒、郭仕梅、瘳宏云等，卻盡情地歡聚在該市的文化公園支磯茶館。

此次聚會，旨在為感謝已為老同志們熱心服務多年的，皆因年歲漸大且身體欠安康，不便再擔任團體職務而“退”下來的，原副會長周興智，秘書長冉涵，理事葉扁舟。由石柱離退休在蓉人員聯誼會，在此特意舉辦的一次聚會聚歺。

聚會聚歺活動，在會長譚奇勇同志的主持下，老同志們個個熱情洋溢，談笑風生，暢言感懷，推盞把杯，充分肯定和褒揚了她們那種悲憫慈愛的情懷，犧牲自我，舍已為公，真心實意地服務于社團和社會公益事業的精神。而周興智等三位老同志，也深情地表達了對團體的謝意，和 全體石柱在蓉老同志們的熱忱關愛和無盡的期望。

雖然，時令已進入了淺秋，秋意也已漸濃。但那種傳遞了中華民族仁愛的大美大德的精神，和相互珍惜關愛的真摯情感，卻尤為感人肺腑。雖然時間已漸遠去，但卻始終讓人難以忘懷，昔日她們那熱情真誠服務于大家的點點滴滴，和滿臉春天般地笑容，以及健行的身影，也似乎歷歷在目。這種友好友愛的情懷和高尚的風范精神，猶如滿園已綻開的黃燦燦亮金金的丹桂一樣，尤顯高貴靚麗，芬芳四溢，飄香怡人，使人陶醉。

由此, 也讓此次聚會聚歺活動，與眾不同，別開生面。不僅自始至終充滿了情意濃濃，歡歌笑語，而且也顯得格外地情真意切，情誼綿長！