第一篇：成才階梯九個三

成才階梯九個三

1． 列寧 現代青年有三次任務 學習

學習

再學習

2． 車爾尼雪夫斯基 有教養者的三大品質 淵博的知識 思維的習慣 高尚的情操

3． 愛因斯坦 學習知識的三種方法 思考

思考

再思考

4． 契可夫 人生要有三個頭 天生的一個頭

書本上得來的一個頭 生活實踐中得來的一個頭

5． 雨果 開啟智慧的三把鑰匙 一把開啟數字 一把開啟自我 一把開啟應付

6． 道梅爾 有去無回的三樣東西 射出的箭

說過的話

度過的日子 7． 巴爾扎克

人生旅途的三大暗礁 自卑

自高自大

輕信

8． 亞里斯多得

人類需要三種知識 理論

適用

鑒別

9． 王國維

成就大事業者必經的三種境界 昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處

第二篇：學習————成才的階梯 學案

學習————成才的階梯 學案

學習目標

1、明白通過學習可以提高品德修養，可以增長才干，從而適應社會發展的要求。

2、明白學習的重要意義，初步樹立終身學習的觀念。自主學習，解決問題

（一）填空

1、人的高尚品德不是------的，而是在后天的----和----中逐漸培養起來的。

2、學習可以使我們明辨----，塑造----，培養----，正確把握人生之舵。

3、祖國建設需要人才，而人才所要具備的----和----，必須通過-----來獲得。-------是豐富知識、增長才干的主要途徑。

4、學習才能適應-----的要求。我們只有不斷學習，才能具備----的能力，----的能力、-----的能力、-----的能力，才能跟上----的步伐，---社會發展的要求。

（二）問答

1、為什么說學習是成才的階梯？

2、為什么說學習可以提高品德修養？

3、為什么說只有學習才能適應社會發展的要求？ 課堂練習

1、“讀一本好書，就是會許多高尚的人說話。”對這句話的理解最符合題意的是（）A 學習，才能承擔起社會責任 B 學習，才能適應社會發展的要求 C 學習可以提高品德修養 D 學習可以增長才干

2、古人說：“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”這句話說明（）

① 人的高尚品德是天生的 ② 學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康人格 ③ 學習可以培養高尚的品德 ④ 青少年的心靈好像一塊璞玉，需要用知識刻刀來精心雕刻 A ②③④ B ①②③ C ①②④ D ①③④

3、小剛以前紀律觀念差，不能和同學平等相待，班級舉行活動也不積極參加，通過學習“新集體、新面貌”后，他認識到了良好班集體對個人成才的作用，并自覺融入班集體之中。這說明（）

A 小剛同學不是一個好學生 B 小剛很虛偽，善于偽裝自己 C 學習一定能改變一個人 D 學習可以提高人的品德修養

4、“讀書破萬卷，下筆如有神”對這句話理解正確的是（）

A 多讀書可以使我們提高品德修養 B 多讀書可使我們豐富知識，提高寫作水平C 只有讀一萬卷書，才能提高寫作水平D 多讀書一定能使我們寫出好作品

5、“讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人善變。”培根這句話告訴我們（）

① 學習有利于提高品德修養 ② 學習有利于增長才干，豐富知識 ③ 學習會讓人長學問 ④ 學習就一定會成才

A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④

6、現代社會，學習作為生存方式是一種生命的過程，我們要確立終身學習的觀念，以適應社會不斷變化發展的心要求。下列說法能體現這一思想的有（）① 少壯不努力，老大徒傷悲 ② 活到老，學到老 ③ 吾生有涯，而知無涯 ④ 讀萬卷書，行萬里路

A ①②③④ B ①④ C ②③ D ②③④ 課后提升(一)選擇題

1、讀書可以（）

A 提高品德修養 B 放松心情 C 提高悟性 D 使人堅強

2、在心時代，新情況，新問題層出不窮，新理論、新知識不斷更新，不學習就會落伍，我們要多學一點，這是因為（）

A 知識已成為創造財富的重要資源 B 勞動是人類創造價值的源泉 C 知識是創造財富的最重要資源 D 人才是創造財富的最重要資源

3、學習可以使我們（）

①明辨是非善惡美丑 ② 塑造健康人格 ③ 培養高尚品格 ④ 正確把握人生之舵 A ①②③ B ①②③④ C ①②④ D ②③④

4、被評為“感動中國2007人物”的方永剛說：“不管癌癥是中期還是晚期，研究黨的創新理論沒有期限。只要不倒下，就要不停滴學，不停滴寫，不停滴講，以實際行動踐行黨的創新理論。”這說明方永剛（）

① 學習態度端正 ② 認識到了學習的重要性 ③ 為了出人頭地才拼命學習④ 認識到了學習才能適應社會的要求

A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

5、黨的十七大報告指出：“ 發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習，終身學習的學習型社會。”國家重視建設學習型社會是因為（）

① 學習可以提高品德修養 ② 學習可以增長才干 ③ 學習才能適應社會發展的要求 ④ 學習可以提高公民的整體素質，有利于促進社會主義現代化建設

A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①③④

6、下列對學習的認識不正確的一項是（）

A、學習是一個不斷探究和發現的過程 B 學習對每個人來說，都是苦樂交織的 C 學習過程是一個不斷發掘自身潛能的過程 D 學習是一個痛苦不堪的過程

7、下列說法不正確的是（）

A 學習是成才的階梯 B 不斷學習，不斷進步，應是我們一生的追求 C 逆境是成才的最佳環境 D 成才的關鍵是靠自己的勤奮努力和不解奮斗

8、<.充電>的啟示是（）

① 信息時代知識急劇增加,我們要有緊迫感 ②只有不斷學習，才能適應社會的發展要求 ③ 樹立終身學習的觀念，不斷充實自己 ④ 提高自身的學習能力和學習技巧，融入學習型社會

A①②③ B ①②④ C ②③④ D ①②③④

（二）材料分析

某校七年級的學生小亮每天不管作業多少，回家總是先看電視，等著看夠電視后才匆匆忙忙滴去寫作業，常要開夜車，有時甚至完不成作業。小龍同學上課時總是不專心，一會兒走神，一會兒發困，別人半小時能寫完的作業，他要寫一個多小時。（1）以上同學為什么會出現這些現象？（2）你認為他們應該怎么做？為什么？

第三篇：七年級政治學習—成才的階梯

第一課時 學習—成才的階梯 包莊中學 李樹清 劉玉秀

教學內容：講授第四課第一框——“學習—成才的階梯”。教學活動過程：

1、導入新課

社會總是在不段發展的，社會中的個人必須適應社會的發展，才能在激烈競爭的社會中生存、發展，人生的價值也才能在個人的不段發展中得以實現。正如引言中所說的“生活像一首歌，只有學習才會識譜哼唱；人生像一本書，只有學習才能成就輝煌。學習是實現人生價值的必由之路，學習是成才的階梯。板書：

“學習——成才的階梯“

想一想：哪位同學能說說，你對這個標題是怎么理解的？或著說這個標題告訴我們了什么？

（標題告訴我們，學習對一個人生存和發展的重要意義。）活動一：結合自己學習的體會和社會發展的現實，討論學習對一個人生存和發展的重要意義 想一想，說一說：

學習對一個人生存和發展有什么重要意義？（指導學生自由討論發言）

教師： 同學們依據自己的體會和認識，談了學習的重要性，談的很好。歸納起 來，學習的重要性表現在以下三個方面：

1、學習可以提高品德修養；

2、學習可以增長才干； 3學習才能適應社會發展的要求。

下面我們就來進一步討論學習在這三方面的重要性。

1、學習可以提高品德修養

活動一：（見教材P38頁）（學生閱讀材料后討論回答思考題）材料展示的是一篇《居里夫人傳》的讀后感。說一說：你讀過哪些好書？對自己有什么幫助？

教師講述： 人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養起來的。青少年的心靈就好像一塊沒有經過雕琢的玉石，需要用知識的刻刀來精心雕琢。而學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養高尚的品德。當然，讀書是學習的一種形式，學習不僅僅是看書，看書對人的幫助也是多方面的。這則材料用事實告訴我們，學習可以提高人的品德修養。從一個側面講了學習的重要性。學習的重要性還表現在：“學習可以增長才干。”

2、學習可以增長才干

活動二：結合自己的體會與同學們交流（教師指導學生討論完成）記一記：培根“名言”（教材P39頁）

板書： 學習使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯

教師：學習是豐富知識，增長才干的主要途徑（板書）讀一讀：（教材P39頁材料）和相關鏈接（教材P40頁）。

想一想：“讀一讀”和“相關鏈接”的材料說明了什么？（知識的價值）

3、學習才能適應社會發展的要求

活動三：“人類知識更新的速度”（學生閱讀材料思考討論問題）想一想：在今天的信息時背景下，我們怎樣 才能適應社會的發展要求？

相關鏈接：（教材P41頁）

（三）課堂小結

通過這節課的學習，我們明確了學習對一個人生存和發展有著重要的意義。學習可以提高品德修養；學習可以增長才干；學習才能適應社會發展的要求。總之，學習是成才的階梯。

（四）本課知識點

（1）人的高尚品德不是天生的，而是在后天的學習和生活中逐漸培養起來的。

（2）學習可以使我們明辨是非美丑，塑造健康的人格，培養高尚的品德。

（3）學習是豐富知識，增長才干的主要途徑。

第四篇：學習,成才的階梯-教學教案

師：（出示幻燈片）我們大家一起來讀一讀這些名言：“學問是苦根上結出來的甜果”，“書籍是人類進步的階梯”，“聽君一席話，勝讀十年書”。同學們，讀了這些名言

名句以后，你會聯想到什么？

生： 學習，成才的階梯。

師：今天，我跟同學們一起來交流學習這個專題。

板書課題“學習，成才的階梯”。

二：合作學習

師：，同學們，學習對每個人的成長和發展具有非常重要的意義。

（出示幻燈片），我們來讀一個故事

猴 孩

1799年，獵人們在法國某地區的森林里，發現了一個 年約10歲的小男孩。他光著身子，象猴子一樣在樹上躥蹦跳躍。人們逮住了小男孩，把他送到城里教化。

猴孩不會講話，只能發出近似猿猴的聲音。他對周圍的一切無動于衷，但水果等一類東西卻使他欣喜若狂。他脾氣極其暴躁，總想在室外睡覺。后來，他被轉到一位著名的醫生手中，準備對他“因材施教”，以便除掉他身上的一切猴習。可是一切努力都收效甚微，猴孩在醫生的照料下雖然活了40個春秋，但它仍然不會講話，不能同人類建立聯系，也沒有思想，到死時也僅能明白幾個簡單的意思。

師： 讀了猴孩的故事，你想到了什么？

生：小孩出生后，如果不接觸人類，缺乏交流，他就不會說話，也沒有思想。

生：人的高尚品德不是天生的。

生：人的高尚品德是后天的學習和生活逐步培養起來的。

師：教育家、心理學家華生曾經說過：給他一打（12）健全的孩子，他可以把他們培養成律師，也可以培養成醫生、商人、小偷……,從這里看，青少年的心靈好比一塊璞玉，需要用知識的刻刀精雕細琢。

師：為了做一個品德高尚的人，我們必須加強學習。學習有哪些重要性？

生：學習能跳出農家門，有一個好的前途。

生：學習可以豐富我們自己。

生：學習可以讓我們明辨是非美丑，塑造健康人格，涵養高尚品德，把握正確的人生之舵。

師：學習對人生來說具有非常重要的意義。所以笛卡兒曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。” 偉大的無產階級政治家、思想家、革命家魯迅先生也說過：“我是把別人喝咖啡的時間都用在學習上。”

師： 讀了這些名言之后，你得到什么啟示？

生：許多名人偉人之所以成就大事業，具有崇高的思想品德修養，都是善于學習的結果。

生：我們也應該學習這些名人和偉人，加強學習，使自己具有高尚的品德。

師：（小結）

學習可以豐富自己，提高我們的品德修養。板書：“學習，可以提高修養”

師：（學生相互交流）

做一做：對你影響最大的一本書是什么，請你介紹給同學們：

生：（略）

師：我們來表演一個小品。

鐵 杵 磨 針

李白：咳，讀書真煩人。（把捧在手中的書丟在地上，出去游玩。）

老婆婆：（在一塊大石頭上用力磨一根鐵杵。）

李白：（看到老婆婆在磨一根鐵杵，很好奇，便走上前去。）老婆婆，您磨這個干什么？

老婆婆：（一邊磨針，一邊回答。）我要把他磨成一根繡花針。

李白：（不覺大笑起來）這不是開玩笑嗎？這么粗的一根鐵杵，要磨成一根繡花針，可不是容易的事情呀！“

老婆婆（嚴肅地對他說）只要堅持不懈地磨，總會成功的。

李白：（似有所悟）

旁白：李白覺得老大婆婆的話很有道理，他受到啟發，從此以后，用功學習，遇到困難，一想起”鐵杵磨針“的故事，就立刻增加了勇氣和毅力。終于成為唐代著名的大詩人，他的作品成為中國詩歌史上輝煌篇章，他也開創了中國古代詩歌的黃金時代。

師：看完了小品表演，我來問你們。在 你的學習生活中遇到過哪些困難？

生：有一次，老師布置了作業，遇到了一道難題，好長時間沒有做出來，自己放棄了，第二天抄了同學的答案。這是很不應該的。

生：在小學時我的學習成績還可以，升入初中以后，面對高手如林的競爭對手，自己感到力不從心，產生了退學的念頭，這種想法是錯誤的。

師：困難象彈簧，看你強不強；你強它就弱，你弱它就強。我們是新時代的中學生，要敢于正視困難，你是怎樣對待學習生活中的困難的？

生：我上課有時好做小動作，老時管不住自己，我就讓同桌經常提醒我。只要發現我做小動作，同桌就用胳膊輕輕蹭我一下，我馬上改正。

生：我晚上做作業時經常發困，自己打瞌睡時，就狠狠地擰自己的屁股。

師：同學們對待困難都有自己的一套辦法，并且有的同學的辦法還很可取。從鐵杵磨針的故事，你感受最深的是什么？

生：只要堅持不懈的學習，總會有一番成就的。

生：只有不斷加強學習，增長才干，才能成長為社會有用人才。

生：學習是豐富知識，增長才干的重要途徑。

師：（小結）

學習對人生來說非常重要，它可以使人增長才干。板書：”學習，可以增長才干“

師：齊讀名言，加深體會：（出示幻燈片）

讀史使人明智，讀詩使人智慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，修辭邏輯使人善變。

師：自古至今就有許多勤奮好學的楷模，古代有鑿壁偷光的匡衡，今天有嗜書如命的孫文艷。（出示幻燈片）讀孫文艷的故事。

好 學 的 孫 文 艷

孫文艷是山東省泰安市農村的一個女孩，由于父親治病花光了家里所有的積蓄，小文艷的家庭生活非常困難，但她卻是一個精神上的富有者。只要是老師、同學介紹的好書她都千方百計地買來或者借來閱讀，每天放羊時也要帶著書本，如饑似渴地學習。晚上，勞累了一天的她還要趴在燈下寫作業，完不成任務從不睡覺。幾年來，除了學好課內知識，她還閱讀了大量的課外書籍。廣泛的閱讀使她獲得了廣博的知識，談起大山外面精彩的世界、科技發展的前沿動態，名人、偉人的事跡，她總是眉飛色舞、侃侃而談，沉浸在自己的精神世界中。當別人問她最缺什么時，她回答說：”書！是它讓我正確認識了艱難，是它伴隨我走過多彩的童年，是它讓我看到了前景與希望，是它讓我的精神更充實！“

師： 我們從孫文艷同學身上可以發現學習有哪些樂趣？

生：學習使她認識到外面精彩的世界，了解到科技發展的前沿動態，了解了許多名人偉人的事跡。

生：是學習使孫文艷的童年生活豐富多采，使她的精神生活更加充實。

生：學習不僅是成才的需要，也是充實精神生活，提高生命質量的需要。

師：你能試著說一說，學習對自己的精神生活有那些影響嗎？

生：讀名著，自己與名人交流，了解他們的思想，也提高了自己的精神境界。

生：讀書時，我與書中的主人翁一起哭，一起樂，在感情上產生了共鳴，感受人生的快樂。

生：通過學習，使我掌握了知識，能熟練的上網，與朋友交流思想，享受人生。

生：我感覺到自己一天不讀書，就好象缺少點什么，讀書使我的精神生活更加充實。

師：（小結）

讀書學習也是人生的一大樂趣，它可以使人的精神生活更加充實。板書：”學習可以使精神生活更加充實“

師：感受學習樂趣：

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成具大的享受的時刻。

--孟德斯鳩

師：放錄象。（鄧亞萍在亞特蘭大奧運會上拼搏的錄象片段。）

鄧亞萍，這位在世界比賽中屢屢奪冠的乒 乓 球運動員，給人們留下了深刻的印象。她1993年便集全國少年冠軍、全國青年冠軍、亞洲冠軍、世界杯冠軍、世錦賽冠軍、奧運會冠軍于一身，成為名副其實的”大滿貫“冠軍得主。她在運動場上頑強的精神和出色的表現受到了奧委會主席薩馬蘭奇的高度評價

1996年亞特蘭大奧運會后，她被錄取為清華大學的學生。她知道自己文化底子差，除了把自己的睡眠時間壓縮到最底限度外，連走路吃飯時都在看書。1998年2月，鄧亞萍前往英國劍橋大學學習英語，僅三個多月，她就在國際奧委會運動員委員會上用英語發言和交流。后又受教育部公派到英國锘丁漢大學留學，靠自己的刻苦努力和不服輸的精神獲得了博士學位。鄧亞萍現正在英國劍橋大學攻讀博士學位，她希望憑自己的學識能為國家多做一些事情。

師：功成名就的鄧亞萍為什么還要繼續深造？

生：她希望憑自己的學識能為國家多做一些事情

生：現在已經進入了信息時代，新生事物從出不窮，社會信息急劇增加，知識推陳出新的周期不斷縮短，只有不斷的學習才能跟上時代的步伐。

師：不學習就會被時代淘汰。怎樣才能跟上時代的步伐？

生：我們必須學好科學文化知識，培養培養研究問題和解決問題的能力，生：學會收集、交流、處理、使用信息的方法和技巧，為以后走向社會服務社會打下基礎。

師：（小結）

學習已經成為現代人生活中的頭等大事，只有不斷的學習，不斷的補充營養，才能跟上時代的步伐，才能適應社會的要求。

板書：”學習，才能適應社會的要求"

（出示幻燈片）

我國哪種人才最急需

我國最急需的人才是什么？應用科學和技術科學人才首當其沖。調查者認為，我國高級專業隊伍中50%以上分布于全國高等院校，40%以上分布于科研院所。此外，高級專家的學科分布不平衡，理科偏多，工科教少，農科最少。人文社會科學領域，文史哲基礎學科偏多，經濟、法律、金融、貿易、工商管理等應用性學科偏少。在科技力量的攻關投入分布結構之中，也存在非常嚴重的理論研究多，應用研究少，直接發明創造多、高新技術工藝和產品的開發研究少的極不合理的現象。

鑒于這種情況，人才專家建議，今后我國應進一步放寬政策，切實加大投資力度，重點培養應用科學和技術科學領域的研究開發類型的高級人才。

--摘自《光明日報》

第五篇：家長班主任為孩子打造成才階梯

向基礎差的學生伸出援手

我們知道學生是不成熟的個體，同時又是具有巨大發展潛能的個體，教育之所以能夠進行就是因為學生具有可教育性，從而給學生一個發展的機會，所以教師和家長的最大愿望就是讓那些基礎差的學生能成才。２００３屆，我們班有一名學生叫華星，這名同學基礎較差，經過多次家訪、談心，我了解到華星也想把學習成績提高上來，通過與家長的溝通，針對他對物理比較有興趣的情況，我們就制定一個方案，以理解為突破口，以能聽懂課為目標，以不上網少打球為前提，力爭到期末考試時能有所突破。為了防止反復，我一學期３次到他家去家訪，家長為給他提供一個好的學習環境，在中考前一年時間里，只在大年三十這天看了幾個小時的電視。在全體任課教師和家長的共同努力之下，華星的學習成績取得了飛躍，在中考中以４００多分的成績考取了高中。

注重人格培養

由于處在初三這一年齡段的學生既走向成熟又帶有幼稚，既走向獨立又帶有依賴性，是在矛盾中發展的時期，所以在這時我們做教師和家長的在抓好學習的同時，更要注重人格的培養。

２００４屆我們班同學楊哲學習成績不錯，但是脾氣倔強，經過和家長聯系，我了解到，他每次和同學、老師鬧情緒后都十分后悔。經過多次談心他認識到自己的錯誤，求我要經常提醒他，但江山易改，秉性難移。一次他又把一盤磁帶帶到了學校，被我沒收了，他當著全班同學的面把書都摔了，放學時他主動找我來承認錯誤，要求我繼續幫他改正錯誤。我想“冷處理”是對的。因為初三的學生已經感到自己是“大人”了，他們想擺脫成年人的關心，在反抗中求獨立。如果我和他硬碰硬，可能會招來強烈的反抗，更談不上教育效果了。經過近一年的努力，他的學習成績穩步上升，在今年中考填報志愿時，為了幫助同學填好志愿表，他連午飯都沒來得及吃，當他收到錦州中學的錄取通知書，他的媽媽打電話對我說：“楊哲能考上錦州中學我真高興，他的壞脾氣改好了更讓我高興。”

家訪是溝通的基礎

由于這幾年，我都是中途接班。為了能和家長零距離地溝通，增強彼此對孩子的了解，３年多來，所帶的兩個班１５０多名學生，我對其中半數以上的學生進行過家訪，用去了自己幾個寒暑假的時間，通過家訪，對學生有了更多的了解，增進了與家長的溝通和理解，也為今后的工作彼此達成諒解打下了基礎。

記得２００３年寒假，我對住電校附近的趙詩家去家訪，一進門，他母親就告訴我，孩子聽同學說老師要來家訪，天天早晨起來就打掃衛生，然后又了解到趙詩從小就爭強好勝，做什么事都想比自己妹妹強，通過這次家訪，我對趙詩有了新的認識，使我找到了工作的切入點，經過不懈的努力，趙詩終于轉變了，最終成為中考的成功者，統招考入了一高中。

日月如梭，光陰似箭，送走了一批批學生，每接一批新學生，我都覺得他們身上有新的東西，這一切都給我們班主任工作帶來新的課題。回過頭來想想這些故事，還真是有滋有味，有苦、有甜。苦樂酸甜都是快慰。(錦州市第四中學　門志剛)