第一篇：小學作文怎樣開題

小學作文教學設計：怎樣開題

命題作文時，要重視審題——明確題目要求了什么，限定了什么，作文時不能“跑題”。這是非常正確的，只是還不全面，還要學會開題。

開題，就是在審清題目，弄清此次作文題目都限定了什么的基礎上，再認真地想一想——這個題目沒有限定什么，選材的最大領域究竟有多大（也就是這個作文題目到底都可以選哪些材料）。如：《我的一位親人》，審題之后，還要認真地想一想——都有哪些人是自己的親人；還有哪些人雖然不是自己的親人，卻勝似親人。又如：《自己的事自己做》，審題之后，還要認真思考一番——哪些算是我們自己的、份內的事；還有哪些雖然不是我們自己的、份內的事，但是我們仍然應該著心著眼的事。

再如：《生日》這個題目，除了寫同學、父母給“我”過生日之外，還可以寫誰給誰過生日呢？全家人給奶奶（爺爺、姥姥、姥爺……）過生日；同學們給失去父母（或父母離異）的同學過生日；國慶節，我們給祖國過生日；……

一旦學會了開題，見到一個文題時，我們就能迅速展開視野，在沒有限定的領域內，開拓思路，讓思維、想象展開翅膀自由飛翔；就能從多角度、多方面回憶作文材料；就能從眾多的、方方面面的素材中，選取最佳的材料來寫；就能在題目允許的范圍內，發揮出我們最佳的水平，寫出有新意的文章來；作文就能有效地避免與他人雷同。

大家讀讀下面這篇短文，體會一下文章具有什么特點：

雨

凌晨，一陣轟隆隆的雷聲把我從甜美的夢中驚醒。窗外灰蒙蒙的一片，不一會兒，只聽見外面傳來“嘩啦啦……嘩啦啦……”的雨聲。刺耳的響雷，銀白色的閃電，一陣接一陣，陰森恐怖。

“下雨了，下雨了。”我對媽媽說。媽媽說：“我早就知道了。”我一骨碌爬起來，穿好衣服，來到窗前。媽媽大喊：“快，到廚房來看！”我急忙跑過去，透過媽媽打開的窗戶，只見外面狂風怒吼，大雨傾盆，小樹在風雨中掙扎著，高的搖頭晃腦，矮的東倒西歪。就連根深葉茂、緊密無間隙的冬青樹，也經受不住狂風暴雨的襲擊，搖來晃去的。我心想：“今天上學咋辦呀？”雖然嘴里喊著“我不怕！”但心中畢竟有幾分膽怯。正在這時，一個霹靂閃電在我頭上閃過，我禁不住打了個寒顫；緊接著，只聽見“轟隆隆”的一陣炸響，打了幾個響雷，把我嚇得躲進屋子不敢出來。在家晨讀時，一個個閃電，一聲聲響雷似乎有意來襲擊我，一個勁地往我耳朵里鉆。我心里一遍又一遍地念叼著：“我不害怕，我不害怕，我定要和風雨比一比，看是它強還是我強！”

眼看上學的時間到了，媽媽說：“我送你去吧！”我用自信而堅定的眼光看著媽媽，斬釘截鐵地說：“不用，我非要闖闖看！”說罷，我便拿起雨傘，一頭闖進了茫茫雨霧之中……

題目是《雨》，在一般人看來，文章就應該著力描寫雨前、雨中、雨后的景色。而本文作者卻由題目生發開去，跳出常規框框，以敘事（冒雨上學）為主，以寫雨景為輔，通過描寫雨景，展示“我”的心理活動，推動情節發展，襯托“我”不畏困難的品格。全文記敘的內容，既在題目允許的范圍內，又不落俗套，堪稱佳作。

開題與審題是密切聯系在一起的。因此，開題時，可以著重從以下幾個方面進行“開拓”：

（1）“開拓”題目要求的寫作對象。如《可愛的家鄉》：題目要求很明確，只能寫家鄉，不能寫其它的地方。怎么“開拓”呢？我們可以這樣想：養育我們的山村是家鄉，這個鄉鎮、這個縣、這個地區、這個城市等不也是我們的家鄉嗎？

（2）“開拓”題目限定的寫作范圍。如《難忘那次公益勞動》：題目只在數量上做了限制——“那次”只能是一次，但是時間、地點并沒有限定，任我們自由選擇；至于內容嗎，更是林林總總，如植樹造林、清掃街道、擦洗崗亭、拾白色垃圾……只要是為了公共利益的勞動，我們都可以考慮選作寫文的材料。

（3）“開拓”題目揭示的重點。如《團結協作的班集體》：“團結協作”是這篇作文要求記敘的重點，是“題眼”，至于選擇哪些材料來表現這個重點，題目并沒有限制；于是我們就可以盡情回憶這個班集體在課內外、校內外一系列團結協作的事例，然后圍繞“題眼”優選材料。

【思考練習】

（1）什么叫“開題”？為什么要學會“開題”？如何進行“開題”

（2）想一想《聽到表揚之后》這個題目都限定了什么，沒有限定什么。然后，用這個題目寫一篇短文。

第二篇：怎樣寫好開題報告范文

你們的論文指導老師已經確定，有關信息已經發給各位老師，估計今日各位老師會和你們聯系的。現把有關文件也發給大家，請大家盡快熟悉論文寫作規程，在指定的10月30日之前，請各位和各自的指導老師溝通好，完成論文題目確定、開題報告（論文大綱，要求作成PPT報告形式）。

各位同學：

現在進入撰寫開題報告的時候了，寫開題報告是寫論文的開始，開題報告要求大家向老師交代自己將要寫什么，怎么寫的問題。開題報告的一般格式可以參考我發去的參考文獻，也可以到百度上查找。大家不要有焦急的心情，寫論文是一個過程，整個過程都是學習的過程，不懂就問，不懂就查資料學習，每個過程都完成了，論文也就完成了，那么離畢業就不遠了。為了寫出好的論文，從現在起大家開始加油吧。有什么問題請及時和各自的老師溝通。發去的開題報告的樣本是博士生的，不過沒有什么關系，論文都是大同小異，只是內容的深度和廣度不同罷了，希望提供的文章對大家有所啟發。

怎樣寫好開題報告

一、開題報告的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、寫好研究方案應做的基礎性工作

寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

三、課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

名稱要準確、規范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字 口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字 口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

(二)課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。⑵ 通過分析本地(校)的教育教學實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文

教學研究》 實施方案 的“課題的提出”是這樣寫的：

二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發了一場關于語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家，還是語文教育工作者，甚至眾多的學生家長，都對目前語文教育的現狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂慮。究其問題的根本，在于語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至于越來越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學生學得死。

從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄;寫文章時言之無物，常感到沒有生活;學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧;有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語文教學研究”就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。

面對語文教學的這種現狀，我們認為，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變“應試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。

我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了;不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高眼力;不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力;沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。

當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫制學校，有著得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有著較新的教學理念，愿意嘗試，敢于創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。

語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。

(三)本課題國內外研究的歷史和現狀(文獻綜述)。

規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。參考總課題報告。

(四)課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，??力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省2011年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 ”。

第三篇：怎樣寫好開題報告

怎樣寫好開題報告？

每年學生做畢業設計時，開題報告是五花八門，許多開題報告不符合要求，主要原因如下：

1、學生第一次寫東西，從來沒有寫過類似東西，我有時真懷疑我們這樣教育學生的方法，語文教育這樣多年，寫這樣的東東還真有問題；

2、學生習慣于寫匯報材料和體會，也難怪當學生當慣了，思維也發生變化。一寫東西，就談我學習什么？獲得什么體會此類的廢話；

3、不認真，喜歡從網上抄寫，有時連題目都不對，這樣的學生真不知道他一天干啥。好的，不再談這些，我們教師是有責任的，把學生培養成這樣，不講了，下面結合我校的開題報告格式講講怎樣寫開題報告。

1、設計論文題目，這應該不會錯吧，這些年來還真有錯的，我不知道他們是怎樣讀書的，老師給的任務書，復制下來即可，難道這也要告訴怎樣做嗎？

2、設計論文題目來源，填自選吧，事實上大多數是老師指定的，也有真正自選的，還有實習單位要求的。填自選，簡單點。

3、設計論文題目類型和起止時間，起止時間，任務書上有，復制即可，別說復制不會。題目類別，一般畢業設計只有二類，即工程設計和理論研究，就填工程設計即可，個別學生可能有理論研究，一看題目就知道了。

4、設計論文依據及研究意義。這方面出問題最多，設計論文依據：（1）業主的設計文件和可行性報告；（2）提供的當地資料；（3）設計所計的規范。（注意，是你設計題目相適合的，不可能所有的人是一樣的）。研究意義：也就是你所設計及研究對象的意義，如設計某公路可以改善某區域交通狀況，滿足某地區經濟發展需要，等等，不要寫什么體會，以往學生最喜歡講什么，通過設計，我學習了，我體會了的廢話，到單位也這樣寫嗎？

5、設計研究的內容、預期目標、技術路線和方案。研究內容還不好回答，如立交設計方面，交通流量分析、方案比選，主線及匝道平縱橫設計，橋涵布設計及綠化設計等內容。預期目標當然就是設計經濟合理的立交，技術路線和方案也就是簡介設計的過程，當然對論文來說不同題目可能差異較大，我這里不詳述。

6、重點和難點。這好寫，什么重要？什么難？難道我們不知道嗎？對立交設計來說，匝道設計最重要，而匝道的端部設計最難的。

7、研究方法和步驟。我在任務書里面有，復制后細化不就可以了，不難的。

8、設計論文所需條件。（1）設計資料收集；（2）設備設施；（3）設計軟件和設計規范等，按這樣細化，切忌將我剛才講的幾點直接復制粘貼，我這里是給你們提供思路，意思是按這樣寫就可以。

9、指導教師意見。不用寫。

10、開題報告二頁紙，不要改動，也不要改字體和字號，保持頁面整潔飄亮。我們有許多學生從不注意這些，寫的東西，講實話，我看都不想看，排版很亂，很不好看。好啦，就講到此。

第四篇：碩士畢業論文怎樣開題2

碩士畢業論文怎樣開題？(1)2009-05-29 23:4

5碩士論文開題報告主要是給指導委員會闡明你的碩士論文將要寫什么以及為什么要寫和如何寫的問題。這里有幾個方面：

第一，你要寫什么

這個重點要進行已有文獻綜述，把有關的題目方面的已經有的國內外研究認真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），然后進行評述（后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足），說現在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。第二，為什么要寫這個

這個主要是說明你這個選題的意義。可以說在理論上，你發現別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。

然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現實有什么意義，可能在實際中派什么用場等等。

第三，如何寫

在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題，你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時，重點闡述你 要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。

在上述三個方面中間，文獻綜述是重點。沒有文獻綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個題目別人已經做得怎么樣了，所以你要認真進行綜述。當 然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。

碩士論文開題報告的基本結構大致可以包括這樣幾個部分：

1、前言

簡單介紹本研究的研究背景、本研究的問題的意義以及一些核心概念界定。

2、文獻綜述

應該是報告的重點。要將跟你的研究問題相關的研究現狀都給予綜述。一般可以采用由寬到窄的綜述方法。就是逐漸FOCUS DOWN到你的問題上去。基本的格式是：主要觀點綜述歸納起來予以介紹之后加以評述，說明有那些研究上的不足和空白點。有了這些不足和空白點就可以提出你的問題了。你的研究就是要解決這其中的某個空白點和不足的。所以，文獻綜述的最后應當是你的研究問題。

3、基本理論框架和研究方法

你通過文獻綜述提出了問題之后，你要設計如何解決這些問題。大概的思路是什么？如何解題？如何去尋找這個問題的答案？為什么要這樣的方法去找答案？

4、大致的提綱構想

最后，可以在你的報告里簡單提出一個論文提綱來就可以了。如果這個提綱 你沒有辦法做，你可以介紹一下你已經有的研究準備和前期研究成果，以及今后的大致時間安排。這樣，你通過以上四個方面就基本可以給別人說清楚你的學位論文要做什么事情了。另外，在做文獻綜述的最常犯的錯誤有:

1)不能做到NARROW DOWN。文獻綜述要從大處著手，但最后要FOCUS到你的研究問題上去。所以是一個NARROW DOWN的過程。而常見的不正確的 文獻綜述方法就是把有關領域泛泛地進行綜述。

2）只有列舉沒有綜述。文獻綜述要對相關研究進行整合，不能老是列舉張XX發現XX，李XX認為XX，王XX主張XX。要根據所搜集到的研究文獻，做出相應的歸納。

3）過多主觀評論。文獻綜述是客觀介紹跟你的研究問題相關的研究現狀，所以 應該客觀地展示。主觀評論可以專門放在“已有研究的不足”里進行表述。

第五篇：怎樣寫好開題報告PPT{

怎樣寫好開題報告PPT

參加開題報告會是非常重要的：完成了一個好的開題報告可以說相當于完成了學位論文的一半；因為此時所有的實施方案基本都已設計好，如果實施方案合理，那么下面一步步去實現就可以了。如果實施方案不合理或所定課題份量不夠，那么照此做出來的論文就很有可能達不到學位論文的標準；如果所定課題份量過重，則會有完不成的危險性。參加開題報告會的老師們的主要責任就是幫助同學們在這方面加以把握，同時也給開題的同學們提一些建設性的意見，使得同學們的實施方案盡可能地完善，以保證接下去做的工作能夠較好地達到學位論文的標準。

開題報告PPT的制作一定要圍繞自己所做或準備做的來展開，重點要放在自己的實施方案上，不要放在研究背景和國內外研究現狀方面（但在開題報告中仍要按照上述撰寫注意事項認真寫好）。要記住，老師們是來聽你講你準備如何做的，而不是來聽你作技術報告的。另外，作為一般要求，PPT中原則上不能有大段的文字，一頁中盡可能不要超過10行，一句話最好只占用一行，盡量不要用兩行以上的空間來表述一句話（否則會給聽眾帶來閱讀PPT的不便）。萬不得已要用兩行時也要盡可能使每行成為相對完整的段（比如不要把“研”字放在第一行的末尾，“究”字放在第二行的起始位置）。

開題報告PPT的制作最好按下述要求來完成。

首先用一頁來描述所做研究的目標（寫明研究完成時所期望取得的成果，即本研究到底要做成一件什么樣的事情）。

其次用一頁來描述所做研究的意義，說明為什么要做此研究、也就是完成該研究能帶來什么樣的效果（即應用價值）。

再用1－2頁來說明主要研究內容及關鍵技術。制作PPT時可將開題報告中相應部分截取過來，提煉出其中的要點，表達一定要簡明扼要，不要拐彎抹角，一定要使聽眾對你主要研究內容的核心和關鍵技術的核心能夠一目了然。

接下來是PPT的核心內容——你的實施方案，要用不少于10頁PPT的篇幅來描述。這部分是審查開題報告的老師要聽取的重點，要按照自頂向下的方式來說明你的方案。首先要給出自己設計的系統框架圖，說明該系統主要由哪幾個子部分所組成，同時說明各個子部分相互之間的關系。每個子部分用2頁左右的PPT：說明該部分的主要功能，準備用什么方法或手段來實現；此部分的關鍵問題，自己準備如何解決這些關鍵問題；實現此部分時估計會遇到什么樣的困難，大體準備用什么辦法來克服這些困難。

把這幾個子部分綜合起來應該就可以得到一個整體解決方案。講述時應主要從宏觀出發來說明，要讓在該方向上即使不十分內行的人也能聽懂你的總體思路，不要過分拘泥于較小的細節問題。如果這部分的講述能讓聽眾感到，你提出的這個實施方案是精心考慮過的、在技術上沒有太大的問題，那么這個開題報告就是比較成功的。將來按照你所給出的這個方案去實施，就能夠較好地完成課題所提出的任務。

PPT的頁數在15頁左右為宜，講述要控制在15分鐘以內，正式做開題報告之前最好先練習一下，看看自己時間把握得怎么樣。不要把準備講的內容用紙打印出來照著念，那樣會給人這樣的印象：你對PPT中的這些內容還沒完全掌握。怕記不住的內容可以直接寫到PPT中，但只能是像前面所提到的，用一行一行來寫，不要有大段的文字。

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