第一篇：課題研究準備階段計劃已修改

課題 “發揮優秀教師學科帶頭作用的研究”

研究準備階段計劃

（2012年1月～4月）

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實新時期黨的教育方針和路線。在新課程背景下，深化對初中數學課堂“提問策略”的研究，有利于提高教師課堂教學設計的理論水平和課堂教學的反思能力。使教師能適應課程改革的需要。探索課堂提問策略方法的理論框架體系，構建科學合理的課堂教學評價體系，更好地實施新課程促進學校教學質量的整體提高。

二、具體工作：

1．成立課題組。課題負責人：張浩，課題組成員：覃艷

勞詝

馮廷順

朱洪毅

萬景志

阮文臣

譚彩虹

周于湛

楊再海

李尤新

勞夢開

劉國招

蘭國禮

2．依照課題的內容，確立課題的研究方向，并做好相應的分工，明確責任，分工合作；

3．落實課題研究的方法，主要采用文獻法、調查法、研究法、實踐法、經驗總結法；

4．組織課題組成員適時召開培訓會，加強學習，提高參與課題研究教師的科研理論知識水平；

5．建立課題研究公共郵箱，讓參與科研的教師能及時上傳資料，反映研究進程，為今后課題開展建立網絡平臺；

6．注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實。

7．制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，針對研究重點、難點進行研討，收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執行計劃情況，活動開展情況，資料建設情況，進而提高科研活動的針對性與實效性。

課題組 2014年01月02日

第二篇：課題準備階段研究計劃

課題準備階段研究計劃

開發區深河中學

楊海燕

根據課題研究的總體規劃，這一階段主要任務是課題準備及相關的調查研究階段。為了切實地進行實驗研究，課題組對具體工作作了如下的安排：（1）召集相關教師，組成本課題研究小組，進行新課程理論的研究和探討，結合我校的實際情況，以及學生中普遍存在的問題，確立課題研究的主題是《初中物理自主練習學習模式的實踐與研究》。

（2）召開動員會，組織課題組成員分析當前新課程改革過程中出現的問題，結合發生在學生身上的新狀況，初步擬定研究的方向。如加強理論學習，組織課題組教師學習新教育理論和名校經驗等，搜集整理與本研究課題有關的一切材料，以全面了解本課題目前研究的狀況，開闊視野，正確確立研究點，汲取他人已有成果，并在他們基礎上有所突破，以此夯實課題組人員的專業基礎。（3）制訂課題研究方案，組織有關教師學習課改新理論、先進的教育教學理念。培訓內容主要是新教育理論、新課程改革的實施要領等如朱永新的《新教育之夢》、蔡林森的《教學革命》等著作并要求做好讀書筆記。

（4）本階段初步形成整體研究模式。每個實驗教師可結合自己的小課題，制定獨特的實驗計劃及方案。

課題研究小組

第三篇：課題研究準備階段計劃

《小學語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐

之綜合性學習評價方式的研究與實踐》

準備階段研究計劃

光澤縣實驗小學課題組主持人：元克福

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹南平教研室的有關文件精神，在實施小學語文課程的過程中，通過開展課題研究，通過學生活動的設計和展開，引導學生主動自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫能力和已掌握的各科知識，采用自主、合作、探究等學習方式，嘗試解決社會生活中的一些問題，在語文綜合性學習過程中，對影響學生的學習各種因素加以分析、評判，以期進一步促進語文綜合性學習更好、更有效地發展。并從中總結經驗，為實施階段的課題研究奠定基礎。

二、具體工作：

這是《綜合性學習評價方式的研究與實踐》課題實施的準備階段，這一奠基性工作尤為重要，對今后課題的開展起到統領全局的作用。我們將在市縣兩級教研室的業務指導和主管校長行政指導下，抓好課題研究之初的各項籌備工作。

本著科學的態度，遵循規律，循序漸進，課題組成員著力抓好下述工作：

1、成立課題組，確立課題承擔人及協作者人選，聘請課題理論指導教師；

2、研究確立課題的研究方向，學生年段，學科和課題題目；

3、組織課題組成員加強學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，4、建立課題研研究個人博客，上傳資料，反映研究進程，為今后課題開展建立網絡平臺；

6、組織力量，撰寫《小學語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學習評價方式的研究與實踐》實施方案；

7、接受上一級科研部門指導，修改并上報課題實施方案。

8、適時，積極地參加市級科研課題培訓；

9、注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實。

10、制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進行研討，或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執行計劃情況，活動開展情況，資料建設情況，進而提高科研活動的針對性與有效性奠定基礎。

第四篇：課題研究準備階段小結

初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試

——課題研究準備階段小結（2013.9-----2014.2）

《初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試》課題于2013年9月申報成功以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

一、成立中心課題組

在校教研室的組織下，經過自由報名及學校推薦，成立了一支有一定經驗的教師組成的課題隊伍。確定鄒慧琴為課題組負責人，熊和平、謝春娟、姚曉玲、劉永夫等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

傳統的音樂課堂教學的評價方法單調，評價指標單一，過于重視量化成績，對其他考查方式和質性評價方法不夠重視，學生的主觀能動性得不到很好的發揮，忽視對學生學習過程的考查。而學生多處于被動受檢查，被評判的地位，在最終的評價結果里很少有自己發表意見的機會.很少能提出能夠真正幫助老師提高的發展性建議，不能提供有針對性的，有重點的指導。

為了充分利用音樂課堂教學這一空間，使學生樂學、會學、主動學，全面提高學生的素質，促使學生完善人格的形成。特開展“初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試”的課題研究工作。

本課題主要研究的內容：

1、音樂學習評價的現狀調查。

2、學生學習態度的評價

3、學生音樂素質分層評價

研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究

資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

⑵調查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效；

⑶行動研究法--課題組協作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、提高認識，轉變觀念

學校組織課題組教師及輔助課題研究的其他教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新《義務教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加縣教研室、市教研室、市教育學會組織的課題培訓，我們收益匪淺；

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體課題組教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

七、設計調查問卷，開展成因調查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學生音樂學習現狀，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調查調查問卷，對我校全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，共向學生發放調查問卷1000份，收回有效問卷982份。從中抽取500份進行數據統計分析。通過仔細地調查、分析，了解目前音樂評價存在的利弊。

八、存在的問題：

實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

九、努力方向：

1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

實中音樂課題組 2014年2月

第五篇：課題研究準備階段工作總結

《中小學機器人教育應用研究》

第一階段——準備階段工作小結

（2012年6月—2012年12月）

我校針對學校實際情況提出研究課題《中小學機器人教育應用研究》，課題于2012年6月申報，2012年11月被批準為中央電化教育館全國教育信息技術研究“十二五”專項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

一、反復論證，申報立項。

我們通過查閱大量文獻資料，深入了解分析實驗對象的具體情況，擬定和完善實驗方案，對所構建的機器人教育應用研究，進行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中小學機器人教育應用研究》向市教研室申請并被立項。

二、宣傳發動，成立中心課題組

在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內涵包括三個方面，一是課題研究是我校發展的必經之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經之路，是當代教育發展對教師提出的要求之一，三是研究《中小學機器人教育應用研究》是針對現階段農村中小學機器人教學存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。

在學校的組織下，經過學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在機器人教學、計算機教學方面有一定經驗的教師組成課題研究隊伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。

三、強化培訓，促進教師成長

我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應的現代教育理念，并內化為行為外顯出來，才能保證課題實驗的順利開展。我們一是通過培訓抓教育觀念更新。組織廣大實驗教師認真學習相關教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對農村中小學機器人教學有足夠的認識，充分認識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進教師專業化發展。要求教師在教學中有意識的培養學生收集和處理的能力，教給學生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進行鑒別。

四、建立健全相應的實驗管理制度和信息流通渠道。

學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，強化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。

五、制定課題實施方案，研究計劃，并進行需求分析、可行性分析、概要設計。

課題組經過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。

六．成立實驗班，同級其它班為對照班。

課題組將三、四、五、六每一個班確定為實驗班，其它班為對照班，同時，對全校學生在信息收集和處理能力方面進行了抽樣調查，在調查分析報告中，對學生現有的信息收集和處理能力進行了詳細的描述，進一步論證了研究此課題的必要性和迫切。

七、研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對機器人教學研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

⑵調查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使機器人教學更有效；

⑶行動研究法--課題組協作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善機器人教學方法，以形成一整套的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學生的跟蹤分析，摸清他們的學習方法為我們的研究提供最直接的材料。

八、存在的問題：

課題實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

九、努力方向：

1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！