第一篇：九年級上冊第三單元作文：《成長日記》

九年級上冊第三單元作文：《成長日記》

9月的日記寫著：

拿到團員證，我已經是個大人了！可以做我想做的事，可以不被管這管那了！我可以飛，高高地飛！

然后是什么呢？還是呆板的生活，一成不變地被父母管束著。

10月的日記寫著：

墻上的時鐘停了，我窗外的天是灰色的，想唱首歌，卻唱不出來。媽媽的話成了我想磨煉自己的休止符，它讓我的愿望破碎了。我在夢里唱歌，假裝我的心還是自由的。

想去麥當勞打工，可是媽媽的一句“有工夫先把書讀好”擊碎了我所有的幻想。

11月的日記寫著：

因為和朋友聚會回家晚而挨罵了。我討厭這樣的束縛，我是個大人了，懂得注意安全，我不要他們為我擔心！

媽媽說一個月之內不準我再和朋友出去玩兒。電話那頭，朋友連連道歉，我卻只有苦笑。

我的要求并不奢侈，我只是想要我該有的自由！竟如此之艱難？！

12月的日記寫著：

功課很忙，但我忙里偷閑看著自己喜歡的書，寫著自己的心情故事。最近學習成績不理想這我知道，爸媽始終沒有好臉色，他們偏要弄清我在寫些什么，可我實在沒有把故事給別人看的習慣，于是這一切便成了“偷偷摸摸”，多刺耳的字眼！

淚水沾濕了被窩。難道我不可以有自己的隱私嗎？隱私就是“偷偷摸摸”的同義詞？

我并不認為那些不屬于教學范圍的書就是“野書”、“閑書”，它們給了我很多很多。

1月的日記寫著：

理發店里“人頭濟濟”，媽媽要我“靈活機動”地插隊，我不愿意，總要有個先來后到呀！媽媽直著嗓門說：“看看你，在外邊那么沒用，不就占個位子嗎！”當時，我多想逃出門去啊！大家都望過來，媽媽卻還自以為得意。我不吭聲，她竟接著數落：“有這等的工夫，還不如回家做作業呢！”是的，我是沒有勇氣為了搶個先而與別人爭，那是因為我有自尊。

為什么媽媽不理解我的心情？我可以沒有一切，但我得有自尊！我多么不希望媽媽被人看成是一個庸俗的小市民。

……

我輕輕地翻看著心愛的日記，其中有一頁被撕去了，留下一片空白。

我想起了那天，撕掉的那一頁日記在陽臺上晾著——是我用淚水一個字一個字寫下的，后來被一陣風吹走了。那天我終于和媽媽吵架了，因為她看了我的日記，我實在無法忍受她的這種“關愛”。

現在我好想看看那一頁日記，也許是我太想看一看當時那任性而又不懂事的我了。如果誰撿到了請寄給我。

我又開始寫日記了。今天的日記寫著：

現在想想，我可能是大以自我為中心了，任何事情都用自己心中的尺度來衡量，也許于別人來說是不公平的。不讓我去打工是怕我被那里炸東西的機器燙傷；罵我晚歸是擔心我的安全；不讓我“分心”是為了我的學業；當眾的教訓是為了不讓我浪費時間并且鍛煉我的能力……后悔那天的沖撞，想說對不起，卻缺乏面對的勇氣。親情是需要相互理解的，在不斷的磨合中我成長著。

我想我是長大了，在親情的溫暖中逐漸地和藍天靠近、靠近……

路很長，但我不怕，我已經做好了準備。

第二篇：九年級上冊第三單元備課

第三單元備課

單元教材分析

小說是虛幻的文學作品，是用文字講述出來的故事。小說家通過自己對生活的感受描繪出了一個比現實世界更細致、更深入、更凝練的世界。學習這一單元，學生將隨著小說家的描述，步入各種各樣我們從未到過的世界。

在第一冊書中，文學作品不再和記述文、說明文混編在一起，而是作為單獨的內容形式出現，這一單元我們就要學習四篇主要寫少年生活的小說。少年生活是貼近學生的題材，教師應該引領學生結合他們自己的生活經驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對人生的有益啟示。因而，在教學中，教師應注重學生自己的情感體驗，帶領他們理解小說的主題，分析人物形象，品味小說的語言，并結合小說中具體環境把握人物的性格特點，最終培養學生對文學作品的欣賞能力。

本單元教學內容貼近學生生活，更容易引起學生的情感共鳴。以少年生活為選文的統帥，有以下幾方面的安排：時間跨度上，從二十世紀初期作品到近期的新作；地域跨度上，從國內到國外；空間跨度上，從中國社會到學生身邊的公開課。可見，文章選取了不同時期、不同地點、不同文化下的少年生活，呈現出多元化的面貌。

另外，注重學生的自主閱讀和合作性學習。通過閱讀提示、研討與學習，引導學生聯系自己的生活體驗進行閱讀；通過綜合性學習，培養學生合作的能力。

單元重難點一覽

重點

1、鞏固已有的小說知識，進一步認識故事情節、人物形象、環境描寫是小說的重要組成部分。

2、理解四篇小說的主題內涵，體會小說所表達的情感意蘊。

3、學會分析人物形象，結合具體環境，把握人物的性格特點。

4、體會景物描寫的作用。

5、結合自己的生活經驗，閱讀中形成自己的閱讀感受與體驗，做出自己的閱讀評價。

難點

1、學習掌握內心獨白、作者從旁描述這兩種不同的心理描寫，體會心理描寫對刻畫人物的形象的作用。

2、學習對比的寫作手法，鍛煉學生的比較思維。

3、品味小說語言，認識敘述人稱和敘述順序的作用。

4、在寫作中嘗試運用各種描寫方式。

第三篇：九年級上冊第三單元作文400字：青春

九年級上冊第三單元作文400字：青春

篇一：九年級上冊第三單元作文400字：青春

童年，像一條船：裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂；童年像一個五彩斑瀾的夢，使人留戀，使人向往，也使人回味無窮……

如今，初中生的我們，快樂的童年已經遠去，留給我們更多遐想的，只有記錄下我們小時候的點點滴滴的照片。

回憶過去，展望未來，我們的夢想將會通過我們的努力去實現，我們也將會擁有最精彩的青春嘉年華！

回顧昨天，我們已走過了十四個年頭，如今的我們，從一個年幼無知的孩子變成了成熟、穩重的青年了。如今的我們，已不能在父母的懷里撒嬌，已不能再玩一些童真的玩具，而是要不斷積累社會經驗，通過各種方式不斷的歷練自己。一只小鷹，它如果不用殘忍的手段來磨硬自己的翅膀，那么，它就永遠也不能自由的翱翔在天空；一粒種子，如果不忍受沖出土地被石頭撞擊的痛苦，那么，它，就永遠也見不到光明。人亦如此：一個內心勇敢的人，他不會因為困難而倒下，相反，一個內心脆弱的人，在強大的壓力下，會選擇懦弱，那么他就再也不會見到光明。

再見了，我的童年，我永遠不會忘記這一段美好的日子。你好，我的青春，我會好好珍惜你，奏出人生最美的樂章

篇二：九年級上冊第三單元作文450字：青春

踏入中學，我們都成為了小大人；小大人，意味著我們將承擔責任；投入這場馬不停蹄的青春，追逐中。

啊！勞累了一天，跳進我舒適的溫床，走進了一個奇怪的世界。

一片花海在我身邊，一陣陣清香撲入我的鼻中，我害怕極了，急匆匆地來到一個村莊，啊！我驚了一跳，我看到我媽媽揉搓著通紅的眼睛，我驚呆了。這時，媽媽撲上來淚如泉涌，她說她以許久未見我，由于她的束縛，我離家出走，許久未回，頓時，我感覺終于熬到頭了，終于擺脫苦海了。我可以盡情的玩電腦，我可以投入大自然的懷抱，我可以做回童年的我。

三年前，由于父母的束縛，我失去了快樂，失去了許多許多。我開始無法忍受，有時，我甚至想過從自家的樓房下縱身躍下，我看不到生的希望，但奶奶的恩情讓我明白，死了只會更痛苦。我明白，我該反抗，像毛澤東一樣，像魯迅一樣，像岳飛一樣，做真正的自己。

我開始在偏遠的田地里，偷偷的結廬，我用茅草做屋頂，用樹枝做屋梁，我準備離家出走，去尋找自己的生活，我不在想母親的好，我已經是大人了，我不在需要他們的管束。那天晚上，我整理行囊，開始行動。我的青春我做主。

第四篇：九年級上冊第三單元作文：《青春真美》

九年級上冊第三單元作文：《青春真美》

當天真的我還在為上初二時被老師“蠻橫”地剝奪樂“六一”節的權利而耿耿于懷時，卻在無意間照鏡子時發現幾顆“青春美麗痘”已不知什么時候爬到了自己的臉上。于是，我不得不承認自己已不再是小孩子了；青春，已在無聲無息中悄悄地溜到了我的身邊。

青春的感覺，沒有人能說得清楚。正值十五六歲的我們，不知到底應該當五歲娃娃眼中的阿姨，還是去做五十歲阿姨眼中的娃娃。

青春降臨到了女孩子身上，于是每個女孩子都悄悄地有了一份蘊藏在心中的，屬于自己的“小秘密”。女孩子們還會背著大人，偷偷買一個帶鎖的日記本，然后把自己獨自鎖在小屋子里，自己的話說給自己聽。青春期的女孩子，無論怎樣都是美的：高，是亭亭玉立；矮，是小巧玲瓏；胖，是豐滿；瘦，是苗條。女孩子瘋，在人家看來是活潑開朗，熱情大方；女孩子老實，在別人眼里是文靜優雅，氣質高尚。

青春的女孩，可以蓄一頭烏黑的長發，穿一套素雅的長裙，踩著一寸多高的涼鞋去當“淑女”；心血來潮時，女孩子可以把頭一剪，換一身小牛仔或T恤，光著腳登上旅游鞋去當“假小子”。管他世俗的眼光在盯著你！在女孩兒的心目中，巴爾扎克的《人間喜劇》沒法和瓊瑤、席涓筆下的“悲劇式”人物媲美；音樂廳里的嚴肅音樂會可以不如電視中的一曲MTV；一個個名垂千古的偉人們甚至比不上他們心中的歌星、球星們重要。

這就是青春的女孩！

青春降臨到了男孩子身上，于是一夜之間每個男孩子都覺得自己一下子長高了，成為一個真正的“男子漢”了。他們可以王原本5.2的眼睛上架一副金絲眼鏡，顯示自己的“高深學問”，或者突然間不茍言笑，假惺惺地“玩深沉”。可一到了球場上，男孩兒就都“原形畢露”了，什么“文人派頭”、“學者風度”，全都丟到了爪哇國。他們在球場上盡情釋放著自己的能量，雖然球技實在不敢讓人恭維，但他們卻“自我感覺良好”地依舊玩命踢，偶爾在亂軍中捅入一球，那高興勁兒真能蹦到天上去！好像自己造了個“世界波”似的。當然，如果這時球場上能有一群女孩為他們加油助威的話，那他們的拼勁兒至少還會再長十倍。

在男孩的夢中，他們有周恩來的外交家風度，成龍的不凡身手，杰克遜的出色歌喉和羅伯特·巴喬的精湛球技。在他們看來，自己的一個手勢就能讓全場觀眾為之傾倒；一趟拳腳就能使全國人為之折服；一句歌詞就能令世界人民陶醉；一記“世界波”就足以令全宇宙人驚訝——

這，就是青春的男孩。

如果說我們的少年時代是生命的春天，那么，現在的青春時期就應該是春末夏初的時節了，我們還未全部擺脫少年的稚氣，也沒有成為一個真正的大人。所以，這段時光是一生中最令人珍惜和懷念的，不是嗎？

青春的我們，雖然還都是涉世不深，還沒有經歷過風吹雨打，但我們都懷著一顆懵懂少年心，認真對待生命中的每一天，難道，這不算一種美嗎？

青春，真美！

第五篇：100測評網九年級上冊第三單元測試卷

歡迎登錄《100測評網》進行學習檢測，有效提高學習成績.九年級上冊第三單元測試卷

出卷人：石培明

一知識積累與運用24分

（一）根據提示默寫。（每一橫線1分，共10分）

1《關睢》第一節中寫文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶的詩句是：“。”

2、在《蒹葭》中用反復吟詠的形式創造可望而不可及的虛幻意境，蘊涵執著、熾列的相思之情的句子是“____________”、“_____________”、“______________”。

3、復行數十。，有良田美池桑竹之屬。

4、《陳涉世家》中，陳涉、吳廣起義時提出的口號是：,.二 根據拼音寫漢字（2分）

“豆腐西施”楊二嫂凸顴骨，薄嘴唇，兩手搭在bì（）間，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳líng（）仃的圓規。??然而圓規很不平，顯出鄙yí（）的神色，仿佛chī（）笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的，??

2．左圖是北京奧運會的會徽，它是從１９８５件全球應征的有效作品中脫穎而出，并在眾多專家的幫助下進行了多次修改而最終產生的。它的成功之處就在于“當世界另一端的人第一眼看到它的時候，就會感覺到這是中國的，能傳達出基于悠久歷史傳統沉淀之上的現代感”。請你探究一下該會徽是如何傳達出我國悠久歷史傳統文化的。4分

3.下列句中劃線詞語使用恰當的一項是（）（2分）

A.對犯錯誤的同學，我們應認真地指出他的特點，真誠地幫助他，不能諱疾忌醫。

B.放暑假了，李明參加了旅行社組織的“海南三日游”活動，他那被曬黑的飽經風霜的臉，讓人聯想起亞熱帶的陽光。

C.我們就是要虛張聲勢，把全班同學的學習熱情鼓起來。

D.你們學校打籃球的水平實在高，我們甘拜下風

4.沒有語病的一句是()(2分)

A..語言流暢是衡量文章好壞的重要標準之一。

B．我們要認真克服并隨時發現自己的缺點。

C．在老師和同學們的幫助下,使他的成績有了很大進步。

D．只有堅持不懈的刻苦努力，才能取得優異的成績

5.詩歌賞析閱讀下面兩首詠柳詩答題

4詠 柳(賀知章)

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

詠 柳(曾 鞏)

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

（1）兩首詩的作者對柳的態度有什么不同？

2（2）兩首詩雖然寫法不同，但都抓住了柳枝的特點展開聯想，請分析兩位作者各抓住了柳枝的什么特點，而由此聯想到了什么。2

古文閱讀題閱讀《桃花源記》，回答問題。（12分）

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

11．解釋下列加橫線詞語在文中的含義。（4分）

①屋舍儼然（）②阡陌交通（）③尋向志志（）④尋病終（）

12．陶淵明在封建文人中屬獨立獨行的人，他的哪方面行為最能表現他這一性格特征？2

13．“自云先世避秦時亂”，“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，“不足為外人道也”，這三句話有著怎樣的內在聯系？（2分）

14．在陸游詩中哪兩句也算恰到好處地體現了“林盡水源”、“仿佛若有光”、“初極狹”、“豁然開朗”這樣一波三折的意境？（2分）

15．韓愈說“桃源之說誠荒唐”，那么陶淵明為什么要“荒唐”地虛構出這樣一個美好的理想社會模式？（2分）

二、現代文閱讀題（24分）

父親，你是座聳立的山

①小鎮的汽車站到了。父親放下肩上一直背著的我的行李，說道：“到學校給家里寫信。”這是走了十幾里山路后父親說的第一句話。我答應了聲，木訥的父親就再沒開口，只是默默地看車來的方向，手中拿著我簡單的行李。我從側面看了一眼父親，內心一陣酸楚。父親太蒼老了，但我卻要離家遠行去讀大學，他那已經布滿皺紋的臉上又不知要爬上幾道皺紋了，我這長子能給這個家帶來什么，弟妹小，母親身體又不好。父親肩上的擔子??我忍不住又看了眼父親瘦小有些干枯的身體，我擔心他會被艱辛的生活壓垮。車來了，我跳上汽車，父親在扎得結實的行李上又仔細地察看一遍，挨個兒拍了拍，才遞給我。我站在車門口，等著父親還有什么話，但他只是瞇著眼睛，看了我幾眼，終于沒說一句話。車開了，父親還站在那兒，直到變成了一個黑點，被汽車掀起的漫天塵土裹住。

②放寒假了，又回到了熟悉的山村熟悉的家。山村的生活依然重復單調，平平靜靜。父親去山上干活還沒回來，母親正在屋內張羅著給雞喂食。我沒有聽從母親的話坐在屋里，找了把鋤頭上山去找父親。③村子四周都是山，山上向陽的一面開墾著許多梯田。我忘了問父親在哪座山上，只得一個個山去尋找。我爬上一道山梁，站在高處向四周張望，見對面一個山脊上有一個人正躬著腰。那背影是我十分熟悉的，遠遠看去，父親顯得那么瘦小，要不是正揮著鋤頭，真疑心那不過是山上的一棵樹，—塊石頭，一點也不起眼。我走過去，父親直起腰看清是我，笑著問：“回來啦?”“回來啦。”“回去吧?”“不，鋤一會兒吧。”父親便沒再堅持，我又像從前在家一樣跟在父親旁邊鋤起地。山坡上很靜，我們都沒有說話，像從

前干活一樣，能聽見有節奏的鋤地聲。

④天漸漸黑了，山腳邊的村子里炊煙裊裊，傳來女人喚雞和狗吠的聲音。父親站起身，抹了抹額頭上的汗，拍拍身上的塵土，說道：“回去吧。”我扛起鋤頭，沿著小路，慢慢向山腳走去。父親走得很慢，頭上的咖啡色氈帽上有些塵土，我幾次想替他撣去，但終于停住了手，我不想打攪正在專心走路的父親。⑤幾年過去了，到了四年級，研究生考試開始報名了。但我卻犯起了躊躇，左思右想總下不了決心，眼前老是晃動著父親那雙疲憊的眼睛，還有幾個年幼正在上學的弟妹的滿是熱切盼望的眼睛，然而放棄多年的心血??我有些瀕于絕望了，但我終于決定回家去征求父親的意見。父親對我的突然回家只略微有些驚訝，卻沒有問。吃過晚飯，收拾好后，父親和我坐在廚房里的桌邊，母親在一旁納著鞋底，小弟弟坐在舊桌邊做他的作業。我艱難地開口了：“我想讀研究生，特地回家來商量，我只是擔心??”我沒有說下去，看著眼前蒼老的雙親，看看古舊被煙熏得昏暗的墻壁，我突然想罵自己。父親長時間地沉默著，臉上仍是那平靜的表情，母親停止了納鞋，一會兒看看我，一會兒看看父親，嘴張了幾下終于沒說。屋子里一陣凝固般地寂靜，我的心悲哀起來，為父親也為自己。6父親打破了沉默，聲音很安詳：“考吧，別擔心家里。”我剛想張嘴，父親又說：“讀書是好事，不能誤了。坐了一天車，早點歇吧。”母親納鞋的聲音又響起來了，屋內又沉默了。我沒有再說什么，站起來向里屋走去。

⑦第二天父親送我上路了，我們一前一后走著，和第一次送我上大學一樣，所不同的是，沒背行李，但我卻多了份重壓。車來了，父親道：“到學校好好考。”我使勁點點頭。車已經開得老遠了，我還能看見父親仍站在那兒。

⑧父親，回去吧。

15.“父親放下肩上一直背著的我的行李”句中，將“我的”去掉是否不影響原意?(2分)_________________________________________________________

16.文中父親“木訥”，這里除了有性格的原因，還有其他的原因是什么?2分

我們在初中課本中接觸過一個“類似”的人物，“仿佛石像一般”“苦得他像一個木偶人”，這個人物是誰?(2分)

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17.在第②段中哪處體現了“山村的生活依然重復單調，平平靜靜”?(2分)

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18.“我忘了問父親在哪座山上”干活，是“我”的粗心嗎?(2分)

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19.在第⑤段中哪些文字說明了“我”的“躊躇”和開口的“艱難”?(2分)

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①無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質。她像冰山雪蓮，潔白無瑕；她像滿山杜鵑，情暖人間。在中華民族幾千年的文明史中，最耀眼的是無私奉獻的燦爛光輝，最醒人的是無私奉獻的杰出人物。屈原、司馬遷、杜甫、孫中山等，他們之所以耀眼、醒人，是因為他們把自己的聰明、才智和業績，無私地奉獻給了社會、祖國和人民。“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句詩為無私奉獻的高尚品格作了一個形象的詮釋。

②那么，怎樣才能達到無私奉獻的境界呢?③無私奉獻，要確立自己的遠大理想。理想就是人生追求的目標，也就是那種對人類和社會有較大意義的奮斗目標。人的高層次的精神需要比貪圖享受的物質需要更具有驅動力。④高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。人的思想境界高一分，無私奉獻的精神就會登上一個新階梯。”

⑤古代的先賢，現代的英雄，當今的模范，不都是為追求理想的人生目標而鞠躬盡瘁、死而后已的嗎?古代大禹懷著治服洪水、為民除害的宏愿，三過家門而不入；現代的無數先

烈為了民族的解放，甘灑熱血寫春秋；今日的優秀青年為了實現遠大理想，把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。⑥無私奉獻，要培育忘我的獻身精神。有人把人生的境界分為“小我”、“大我”、“忘我”三個層次。“小我”者，利己也，只顧自己而不顧集體；“大我”者，熱衷于為社會做貢獻，但缺乏獻身精神；只有“忘我”者，才能像一滴水溶化在大海里一樣，具有無私奉獻的精神。

⑦無私奉獻，要樹立不為名利的價值觀。要使自己能夠真正地做到無私奉獻并非易事。無私奉獻之難點在于“無私”二字。正如布萊希特所說：“無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。”要做到無私奉獻，就要樹立不追逐名利的人生價值觀。只有樹立了這種價值觀，才能在任何情況下，都能做到無私奉獻。⑧無私奉獻，要堅持埋頭苦干的務實態度。如果說“無私奉獻”是我們思想修養追求的彼岸，那么“埋頭苦干”則是抵達這一彼岸的橋梁。因為無私奉獻不是憑口頭怎么說，而是要看行動怎么做。就是說，無私奉獻不僅是一種高尚的情操，更重要的還要表現為實實在在的具體行動。作為工作，就應為國家和人民多生產合格的產品；作為農民，就應＿＿＿＿＿；作為軍人，就應＿＿＿＿＿；作為科學家，就應＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿。⑨讓我們吸吮中華民族的精神營養，把自己培養成為一個無私奉獻的人。

31..文章的中心論點是什么?(2分)

32.將文章第①段橫線上可填寫的詩句寫在下面。(2分)

33.文章第④⑤兩段運用了______________,_的論證方法。2分)

34.請從現實生活中舉出一個“無私奉獻”的典型事例。(3分)

35.將文章第⑧段的橫線上應填寫的句子寫在下面。(3分)

作為農民，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 作為軍人，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為科學家，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；作為學生，就應＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四 作文臺階，一級，一級，層層疊疊，助人行進。向上的臺階，引領你走向開闊，走向遙遠，走向’一覽眾山小’的極頂，走向’不畏浮云遮望眼’的高層；向下的臺階，引領你走向深入，走向寂靜，走向通幽的曲徑，走向柳暗花明。請以’臺階’為話題，寫一篇文章。600字

三單元參考答案

一、（一）省略

（二）脾伶夷嗤

2不設統一答案。參考要點：①北京奧運會會徽融入了具有五千年歷史的中國書法和篆刻印章等藝術形式，②作品主體部分又似漢字篆書“京”字，又似舞動的“人”張開雙臂，③傳遞著古老而又充滿現代氣息的禮儀之邦的友好、真誠與熱情。

（4分。答到其中任兩點得4分；只答到1點得2分。若有其他答案，只要合理，亦可酌情給分。）

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5詩歌賞析答：1第一首詩的作者喜悅、贊賞柳；第二首詩的作者貶斥、嘲諷柳。（2）答： 前者由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶；后者由柳枝的隨風搖擺、披拂不定聯想到沒有節操、反復無常的小人。（“前者運用了比喻”、“后者運用了擬人”也正確）

二、古文閱讀答案11．①整齊的樣子 ②田間小路 ③尋找 ④隨即，不久（2分，每個0.5分）12．厭惡官場，不為五斗米折腰而毅然逃祿為耕。

13．第一句是反映出避亂而出走，明曰“秦時”，實為東晉，戰亂頻仍，不堪重稅，民不聊生；第二句是漁人就桃源人的“問今”而答，而且是“具言”，怎一個“亂”字了得，從聽者的“皆嘆惋”既與“秦時亂”相呼應，又可反映出“具言”的沉重；第三句是一種囑咐、叮嚀，如與“外人道”，這塊靜土何以獨存，再一次表現出對外面的時局的恐慌。

14．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（2分）15．圍繞“陶淵明所處的時代戰亂頻仍，賦役沉重，民不聊生；從陶淵明追求無富無貴，無君無臣的社會思想，少有大濟蒼生之愿望，現實的黑暗使他難以施展其志，只能是憧憬出一個沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰爭的理想社會”來考慮即可。（3分）

三、現代文閱讀

閱讀

（一）15..強調是“我”的，加重表現了父親是替“我”背著的，強調了父愛。

16.生活的重負，閏土。17.父親上山干活，母親在屋喂雞。

18.是我急切地想見到父親。

19.“眼前老是晃動著父親疲憊的眼睛，??盼望的眼睛。”

（二）31.無私奉獻是人類最純潔、最崇高的道德品質。(意思對即可)

32.答案示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始千。(詩句能表現出無私奉獻精神)

33.道理論證(理論論證)舉例論證(順序不限)

34.評分標準：本題是開放性試題，事例典型、真實，能體現“無私奉獻”的精神即可。

35.評分標準：本題是開放性試題，考生所填內容符合人物的身份和職責，有積極意義即可

三、作文略

本卷由《100測評網》整理上傳，專注于中小學生學業檢測、練習與提升.