第一篇：蘇教版九年級語文上冊第三單元同步作文

蘇教版九年級上冊第三單元

文題再現

1．一些學校給學生寫評語像例行公事，語言干癟無味，如“該生愛黨愛國，愛校如家。尊敬師長，團結同學，遵守校紀。學習刻苦認真，一絲不茍地完成作業，積極參加體育鍛煉”等等。

你認為怎樣的評語才是有價值的？你期待怎樣的評語？你能為班上的某位同學寫一份有價值也能讓人眼睛一亮的評語嗎？ [提示] 要注意突出人的個性，如“他對語言有很強的感悟能力”，“他總是能傾聽同學的談話”等等；要學會用形象化的語言去寫評語，可以具體一些，比如“他思慮周密，曾指出教材上的疏漏”，每次晚自習結束，都是他關好教室的每一扇門窗“，雖然他的體育成績沒有明顯提高，但是他的臉上始終有自信的笑容”，“全班每一個同學都愿意與他坐在一起”等等。

2．蘇聯有位短跑冠軍，曾在10多年時間里保持男子百米全國紀錄。有記者問他保持常勝的訣竅，他說：“我沒有跑過 100米，我跑的是5個20米。在每個20米距離內都爭取跑第一，這對我來說比較容易做到。”他的這番話說出的其實是一種生活道理。你的生活中有沒有類似 的故事？你讀過的文章中有沒有類似的意思？如果有，擬一份講話提綱，在班會或語文課上與同學們交流。[提示] 這個故事說的是要善于“分解”，如果把一個大的任務分解為若干個小任務，心理容易承受，也比較容易完成。如許多同學讀過的《只有五條橫街口的距離》，歌唱家夏里亞賓邀請朋友去六十條橫街口以外的自己家做客，可是他卻告訴他的朋友“只有五條橫街口的距離”，一路走一路玩，結果很快就到了，因為實現小目標可以提高人的信心。善于學習的人，往往會用“分解任務”的方法。

3．德國有所大學準備在學校中心地帶建造一座能容納萬名學生的大食堂。校長把設計任務交給了建筑系教授。一星期 后，教授告訴校長完成了設計，那就是不造大食堂，把建造大食堂的經費通過銀行貸給周邊社區愿意經營小餐廳的居民。校長采納了教授的“設計”，實踐證明這是最合理的設計。那么，教授的“設計”有哪些好處呢？

以小組為單位開展討論，打開思路，準確地表達自己的觀點，注意傾聽別人的看法，小組歸納并做好記錄。[提示] 寸土如金的地皮得以用來建造新的教學設施；

學校節約了一大筆建造食堂的經費；

消除了因施工給校園帶來的混亂；

節省了雇用食堂管理人員的開支；

學生分散就餐，節約了時間；

食堂形成了競爭，注意特色，質量提高，價格走向合理；

增加了社會就業的機會??

名師點拔

從細節入手 綜合研究本單元的三個作文題，不難發現它們共同點，即作文要重視抓細節描寫。從深層的思想教育意義上說，三個作文題還想告訴我們做人要重視細節。

給學生下的評語干癟無味，是因為它缺乏表現屬于這個學生的細節。沒有“個性”的用詞，自然是放在甲同學身上可用，放在乙同學好像也可以。自然顯得空洞，更不夠生動。

蘇聯短跑冠軍之所以能在十多年時間里保持男子百米跑全國記錄，是因為他注意處理好每一個細節。這種成功的做法是把大任務分解成若干小任務，這些若干小任務實際就是一個個細節。一個個細節做好了，整件事情自然也就做好了。我們常說細節決定成敗就是這個道理。

建筑系教授“不造大食堂，把建造大食堂的經費通過銀行貸給周邊社區愿意經營小餐廳的居民”的設計，實踐證明是最合理的設計。是因為他考慮了學校土地收益、學校經費、因施工對學校帶來的混亂、節省了雇用食堂管理人員的開支、學生分散就餐，節約了時間、食堂形成了競爭，注意特色，質量提高，價格走向合理、增加了社會就業的機會等諸多的因素和各個細小但又非常重要的環節。

對短跑冠軍奪冠、教授設計好處說個人看法，觀點，要想有理有據，就得拿出細節性的理由。同一個問題，大家說過的理由你也說，勢必讓人厭煩。這就要求我們得拿出別人沒觀察到、沒想到的細節性問題來做分析和論述。

1、學生操行評語對學生的重要性不言而喻。材料中說的一些評語議論性強，概括性強，缺少感情，不能表現各個同學的個性特點。怎樣才能使學生評語可讀可愛起來？不妨采用這樣幾種方法：換成文學語言，具體敘述即可；多用口語、短句，把概念性的套話轉變為敘述具體的事例；改第三人稱為第二人稱，改刻板的評價為熱情的贊美，改指出缺點為提出建議等。可想而知，這樣的評語，會受到學生的歡迎的。

第一步：要具體敘述，把概念性的套話轉變為敘述具體的事例就要了解同學，積累個人素材。可以從學習、紀律、勞動、性格、為人等方面去了解同學，素材越多越好，越細越好，能發現該同學與眾不同的優點最好。

第二步，要改人稱，改刻板的評價為熱情的贊美，改指出缺點為提出建議，就要求整理、歸納自己掌握的素材，考慮寫法。給同學寫評語有一條原則，那就是治病救人，用發展的眼光看待同學。這就要求撰寫者從發展著眼點出發，肯定對方的長處，藝術地婉轉地指出缺點；人都是會變的，所以要多向同學提建設性意見，從細節角度來告訴他怎么發展會更好，而不是總指著問題、毛病來下評語。

2． 蘇聯這位短跑冠軍的話，包含著這樣一個道理：遠大的目標令人望而生畏，做好眼前細小的階段性的工作切實可行；做好細小的階段性的工作，也就向遠大目標邁進了一步。比如，學生個人訂立學期計劃月計劃、周計劃，學校集體制定階段性奮斗目標，國家確定五年計劃等，也都說明了這個道理。你可以向同學介紹近一段自己的作息安排甚至可以是一天的、初中畢業后個人打算等。

就題的要求看：第一步要搜集論據，提煉論點。“你的生活中有沒有類似的故事？你讀過的文章中有沒有類似的道理？”這兩個問題，一個要你回憶自己生活中的類似的故事，一個要你思考所讀文章中類似的道理。

第二步，要確定文體，考慮寫法。“如果有，把你的看法寫出來，在班會或語文課上與同學交流”，這句話告訴你文體是演講稿，讀者是班主任、語文老師和本班同學。演講稿最大的特點是在以理服人的基礎上以情感人。在寫作的時候要注意演講稿的特征。

3．“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。同一件事，應是仁者見仁，智者見智。對教授的“設計”的 好處，你也可以從盡可能多的角度來分析，多想一想，別人會怎么想，我能從哪些角度來說，他們沒想到，或者與他們從同一個角度，我怎樣說比他們說得透。角度小，越易分析，這就是從細節入手，也容易為別人所忽視。小組討論后，大家交流了觀點，通過歸納，就可以對問題重新整合，這樣認識更全面，達到新高度，訴諸筆端，就是一個總結。

日積月累

名言佳句

⒈生活中有一件明智事，就是精神集中；有一件壞事，就是精力渙散。

——愛默森 ⒉一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路。

——愛默森 ⒊有些人活著沒有任何目標，他們在世間行走，就象河中的一棵小草，他們不是行走，而是隨波逐流。

——小塞涅卡

⒋一個人一旦立志，就要為自己確定一個合適的目標，只有帶著志向，帶著目標，才是一條正確的路徑。

——楊仕省

⒌現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。——克雷洛夫

⒍人的一生能學到的知識，只不過滄海一粟。活到老，學到老；茍日新，日日新。

——魏壽

⒎問渠那得清如許，為有源頭活水來。——宋

朱熹

《觀書有感》 ⒏昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。——宋

晏殊

《蝶戀花》 ⒐衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。——宋

柳永

《鳳棲梧》

⒑眾里尋它千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。——宋辛棄疾《青玉案》（元夕）

素材選萃

1、創造了長跑奇跡的“馬家軍”，最有價值的秘密是“先滿足短跑的成就”。馬俊仁教練給隊員們編了形象而有效的“百米口訣表”，讓長跑中的選手每沖進一個百米圈，就想起一件事，比如：

跑第一個百米時，口訣是：“腦袋要冷靜，寧可少跑十米，也別犯規。”

跑第二個百米時，口訣是：“我比你們都聰明，跑道我占先。”

跑第三個百米時，口訣是：“我越來越堅定，我越來越往前。”

跑第四個百米時，口訣是：“呼吸困難沒關系，要為祖國人民跑最先。”

跑第五個百米時，口訣是：“祖國人民看著我。”

跑到六百米，呼吸困難到極點時，口訣是：“江姐竹簽扎手都不喊疼，這點困難算什么！”

跑到一千米，決定勝負了，見有些人已經不行了，這時的口訣是：“王成手拿爆破筒，沖啊！”

最后只剩二百米時，口訣是：“不成功便成仁，決戰了！不顧一切往前沖，什么都別想！”

馬俊仁教練會根據不同的項目，設計不一樣的“百米口訣”，讓隊員一上場都只想口訣，心里就不會亂套，只會玩命地往前跑，并且心里會不斷升起一股無窮的力量。

馬俊仁說：“就這個秘訣管了天大的用了！臨上場時，不管誰緊張了，你就囑咐她一句，秘訣記好沒有？她一想秘訣，什么都忘了，跑起來，心一點不亂。要不，滿腦子怎么出成績，怎么得冠軍，還想著破紀錄，緊張得七上八下，肯定跑不好。”

把中長跑分解成一個個百米短跑，運動員就不會被長距離所嚇倒。所以，連破三項世界紀錄的王軍霞說：“馬俊仁教練是我遇到過的最嚴格的教練，他非常聰明，也從不服輸，他渴望獲得成功，總是希望成為勝利者。”

馬俊仁教練讓“馬家軍”不只樹立遠大的理想，而且把大目標分解成了一個個可以量化、可以突破的小目標，女將們的潛能終于像火山一般爆發了。

2、短期目標瘋狂突破了，長期目標才能全面征服！

總結十幾年的英語訓練和人生的成功之路，我深刻地體會到，不論是學習英語，還是為成功而奮斗，單憑毅力是靠不住的。人沒有成就感的支撐，是堅持不了多久的，我們必須不斷創造成就感，才會變得更有“毅力”。

每年寒暑假，我們都會組織外國專家、中國教師、武警指揮官到“瘋狂英語集訓營”，進行每天10多個小時的全封閉強化英語集訓。

宿舍的墻上貼滿了英語單詞和句子，每天確定目標，“過關才能吃飯”和“過關才能睡覺” ……在這種強大的“全英語環境”攻勢下，學員們多年的心理障礙開始被突破，多年的聾啞英語被徹底粉碎。

尤其令學員永生難忘的是：讓我一次“瘋”個夠的“瘋狂英語集訓營”，鍛造了大家吃苦耐勞、戰勝惰性的品格，學員間盡情激發對方的潛能，成為了許多人一生中最美好的回憶和最輝煌的經歷！

雖然學英語是一個長期的、艱巨的勞動，是一場持久戰。但是，如果你能不斷有短期的突破，你能不斷讓自己獲得成就感，那你長期堅持的動力就自然產生了。

3、那天回家，母親在剝花生，為春天準備良種。我問母親：“要準備多少種子？”母親指了指那條裝過化肥的塑料袋子說：“要剝這么一袋子。”“那要什么時候才能剝滿一袋子？一粒一粒的。”“想想要剝滿一大袋子，確實讓人有些灰心、膽怯，但我把那一大袋子分成了這無數的小盆，情況就不一樣了。”母親指著手里裝滿花生粒的小盆，說，“我已經算計好了，只要每天堅持剝這么一小盆，到春天時，我的袋子就滿了。我干完其他家務事，剩余時間完成這一小盆是綽綽有余的。”母親胸有成竹的打算，誰聽了都會充滿信心，因為那個目標可望又可即。我忽然懂了，要想實現自己的遠大理想，就要充滿信心地設計好每一步行程，讓目標可望又可即，最后就能到達成功的彼岸。

4、曾有人做過一個實驗：組織三組人，讓他們分別向十公里以外的三個村子步行。第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠，只告訴他們跟著向導走就行。剛走了兩三公里就有人叫苦，走了一半有人幾乎憤怒了，有人甚至坐在路邊不愿走了，越往后走他們的情緒越低落。第二組的人知道村莊的名字和路程，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經驗估計行程時間和距離。走到一半的時候大多數人就想知道他們已經走了多遠，比較有經驗的人說：“大概走了一半的路程。”于是大家又簇擁著向前走。當走到全程的四分之三時，大家情緒低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長，當有人說：“快到了!”大家又振作起來加快了步伐。第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路邊每一公里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高昂，很快就到達了目的地。沒有目標的奮斗是盲目的，再多的耐心也會被消磨，再強的信心也會被摧毀。給自己一個明確的理想，并將其分解成每階段都可以實現的小目標，希望就會一直在前方向你招手，直到終點。

5、英國有一個名叫斯爾曼的殘疾青年，盡管他的腿有慢性肌肉萎縮癥，走路有許多不便，但是他還是創造了許多連健全人也無法想象的奇跡。19歲那一年，他登上了世界屋脊珠穆朗瑪峰；21歲那一年，他征服了著名的阿爾卑斯山；22歲那一年，他又攀登上了他父母曾經遇難的乞力馬扎羅山；28歲前，世界上所有的著名高山幾乎都踩在了他的腳下。但是，就在他生命最輝煌的時刻，他在自己的寓所里自殺了。為什么一個意志力如此堅強、生命力如此頑強的人，會選擇自我毀滅的道路？他的遺囑告訴我們這樣的答案：11歲那一年，他的父母在攀登乞力馬扎羅山時遭遇雪崩雙雙遇難。出發前給小斯爾曼留下了遺言，希望他能夠像父母一樣，征服世界上的著名高山。因此，他從小就有了明確而具體的目標，目標成為他生活的動力。但是，當28歲的他完成了所有的目標時，就開始找不到生活的理由，開始迷失人生的方向了。他感到空前的孤獨、無奈與絕望，他給人們留下了這樣的告別辭：“如今，功成名就的我感到無事可做了，我沒有了新的目標??”沒有了人生目標的他，因此也就感覺不到生命的意義。其實，我們每一個人在這個世界上多少是有自己的目標的，盡管許多人并不一定清醒地意識到自己的目標。在生活中，目標就是人的生命的意義，沒有目標，生命的一半就失卻了。對于那些為目標而存在的個體來說，沒有目標，也就沒有了生命的價值。

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心田上的百合花開

林清玄

在一個偏僻的遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內心深處，有一個內在純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的辦法，就是開出美麗的花朵。”

有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，我看它頂上結的一不是花苞，而是頭腦長瘤了。”

公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣。”

偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界最美的花，也不會有人來欣賞呀！”

百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開花，它是靈性的白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開花著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。

年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一角。

那里，被人稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導； “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

品味感悟：作家以植物為視角，運用象征的手法，揭示了人類的普遍現象：有些人只知道孤芳自賞，怨天尤人，有些人則善待自己，盡情地發揮自我價值，活得坦然。運用對比、襯托、擬人等手法突出百合花的追求精神。表達了作者的志向，這是一篇托物言志的美文。社會上一些人自以為是金子被踩在淤泥里不能發揮作用，變得不會善待自己，虛度年華。要知道是金子總會發光的，瞧斷崖上的那株百合，“惟一能證明我是百合的方法就是開出美麗的花”，瞧！多么有志氣！

同齡佳作

1、學生評語集錦

1、“孩子，你辛苦了！”我知道你一直很努力地去干第一件事。雖然還沒有一個同學為你的成績喝彩過，但老師卻一直在關注你。

對你來說，課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板。這真讓老師感動。這是細節。所以我要說，你是個堅強的孩子。但是，孩子，交換蘋果，手里還比喻說理，通俗易懂，是只有一個蘋果；交換思想，腦里卻會擁有兩種甚至更多的思想。便于學生接受。可見交流與溝通是多么好的事，別把它想象得那么困難，它就像換 蘋果一樣簡單。試一試吧，到同學們中間去！你會學到許多許多，你會進步得令大家吃驚！

2、真沒想到，平時靈巧的、說起話來細聲細氣還略帶點甜甜的

你在舞臺上竟能把動作笨拙、講話粗聲粗氣的大象演那么好。知道細節一。嗎？老師和同學們都說你演得棒極了！還記得嗎？新學期剛開始，我們還不大熟悉，你能主動地走到我身邊，親熱地拉著我的手說：“老細節二，通過語言描師，這是我自己抄的古詩，你看，我抄得怎么樣？”從那一刻起，寫展現人物特點。我就認定你是個好學的男孩子。漸漸地，我了解到年幼的你，媽媽 不在身邊，爸爸工作又忙，在學習上完全要靠自己，這對于一個一 年級的學生來說真是不容易，要是你學習上碰到了什么困難，別忘

了告訴我，讓我幫助你。我相信，我們可愛的“大象”在學習上也語言風趣。

一定會很棒的！

3、你腦子靈活，別人不能回答的問題，你能出色地回答出來。可不知什么時候，你交上了一個“壞朋友”，它常常使你考試時失去

了得優秀的機會。唉，多可惜呀！知道這“壞朋友”是誰嗎？它就以比喻說理，語氣委是“馬虎、粗心”！不過，老師相信你很快與它絕交，會交上“認真、婉。

細心”這個新朋友。你說是嗎？

4、在班上，老師和同學很少聽到你的笑聲，每次考試你常落隊，因而你常與同學不合群，獨自一人呆呆地望著窗外。老師想告訴你細微之處。一個小秘密：同學們和我都很想你加入班集體中來，一起學習，一

起玩耍。不知你可否改變一下自己的生活方式。我相信你一定能行。商量口吻，正面引導。如果說，每個人都有屬于自己的知識海域，那么，你的海域無疑是

十分寬廣的。在汲取課外知識方面，你付出了極大的熱情，但在課將缺點巧融于建議內知識的鞏固上，你是否同樣毫不松懈呢？如果你能合理地安排時中，可親。

間，課內外知識相輔相成，老師相信，你會很出色的！

5、中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地語言風趣。

感受到了“牛犢”的魅力。運動會上，別人不報的項目你報，即使抓住“笑”突出學生跑得滿頭大汗，仍是笑容滿面；課堂上，你經常提出與眾不同的假個性特點。設和見解，雖一次次被否定，仍是勁頭不減。同學們不解地問你，你總是憨憨地一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。

品味與賞析：這一組評語，少用套話，多用口語、短句，用具體的事例，第二人稱，熱情的贊美，提出建議等，很好地表現出同學的個性特點。可以想見，這樣的評語，一定會受到同學的歡迎的。

2、小目標讓我們成功

“目標”這個詞對我們來說都不陌生。每個人都有自己的目標，題目即論點。有大目標，小目標，長遠一點的和短一點的。其實我們可以把自己開篇點明論點。的目標分為若干個小目標來實現。所以說小目標對于我們來說是必

不可少的。

小目標可以造就出一個成功者。蘇聯有位短跑冠軍，曾在10多

年時間里保持男子百米跑全國記錄。有記者問他保持長勝的訣竅，聯系材料說理。他說：“我沒有跑過100米，我跑的是5個20米。在每個20 米內都 爭取跑第一，這對我來說比較容易做到”。通過這一則小故事，我們 知道了小目標對我們來說是多么的重要。在我們的日常學習當中也 應該這樣做。我們經常說：“我要上清華，我要上北大??”這些口

號對于我們來說已經司空見慣了。這些都是我們的長遠目標，相對聯系生活說理。來說比較遠，我們可以把這么長的一個目標分為許多個小目標來實 現。比如：制定“我要在最近的一次考試中進步多少名”等計劃。

把一個個小目標都實現了，最后大目標也就水到渠成了。

但是有些同學不這樣做認為，他們覺得這是目光短淺，還說：“燕反面舉例。雀安知鴻鵠之志哉？”但當他們實際做的時候，便就不知所措了，就像大海上的小舟迷失了方向。而有小目標的同學，他們根據自己比喻說理，形象。的目標一步步地努力，從而取得成功。一反一正，一破一立。

總之，我們應該從小目標做起，小目標讓我們成功。解決問題。點題。簡評：作者開篇點題，論述要學會給自己制定短期的目標，一點點努力，才能達到最終的目標。論證使用的事例比較恰當，對中心的闡釋起到了明確的說明作用，如果文章的結構安排再緊湊些會更好。

3、目標

你可知道：為什么駱駝能在沙漠中永不停蹄地前行？為什么蜘蛛能織出那非比尋常的絲網？為什么種子能長成參天大樹？

在沙漠的某一個角落，總有一片綠洲，駱駝只有尋找到那一片綠洲，在那里有一定的植被和水源給予它去吮吸，才可以繼續存活，再次前行，尋找另一片更大的綠洲。

蜘蛛同樣是為了生存，辛勤地織出那富有韌性的絲網在各個角落，小蜻蜓，小蟲子，小蚊子，一個不小心就會掉入那很有彈性的絲網中，而就是在那不經意間，小動物們也很難逃過這生死一關，因為它們越是掙扎，絲網就把它們纏得越緊，更是無法脫生。就只有等待死亡的來臨——當蜘蛛的美食。

種子從無意間落入肥沃的土壤的那一刻起，它就時刻地享受著陽光和水的哺育，它那頑強的意志很快使它沖破堅硬的外殼，萌出小芽，為了更好的生長和發育，它更大量地吮吸陽光和水源的“營養品”。根、莖、葉，是最好的說明。根不斷地向大地的深處延伸，而枝干和綠葉也迅速地向寬廣的天空伸延。種子的欲望真的很大，雖然從種子到參天大樹的過程十分艱難，但是它做到了。

大自然中，駱駝因為心中的那片綠洲而永不停蹄地向沙漠前行；

以問領起，引人思考。

尋找綠洲是駱駝的目標。

織網捕食是蜘蛛的目標。

長成參天大樹是種子的目標。

次序上依次照應第一段。

總結上文。蜘蛛為了填飽肚子而努力地織網；種子為了心中的那個目標——成由物及人，說明人生長為參天大樹，而努力地生長。離不開目標。

我們人類所謂的成功又何嘗不是這樣呢？而成功的始源又不僅是努力而成，更重要的是目標。因為心中的那個目標，你有可能成功——達到你理想的境界。倘若毫無人生目標，你也只能是碌碌無為罷了。

品味與賞析：與上文傳統的論證方式不同，本文巧妙地以駱駝、蜘蛛、種子為例，揭示自然界的事理，繼而推及人類，借物說理，二者形成了比喻與被比喻的關系人，這種思路值得學習借鑒。

4、成功說

當我們說成功時，總覺得那是少數人的專有：財富、地位、名 譽。如果成功等于上述這些，我會將它視如敝履，更不會在這為它

作文。

成功的定義是“達成既定的目標”。大的目標是人生理想，小時先分析“成功”的定我們都有過偉大的理想，想成為著名的某某家；小的目標就是下一義，大小目標的關系。秒要做的事，甚至可以是想要吃到的那塊蛋糕。大的目標貫穿一生，小的目標組成生活。目標不管大小，達成了就是成功。

為什么總認為成功離自己很遠，甚至因這份遙遠而失去信心，從反面論證人生更需失去前行的動力？因為我們眼睛只看到了大目標。從會說話就有各要小目標。種各樣的人問：長大了想干什么？這是一個對孩子而言大而無當的 問題，但問的人多了，孩子就必須學會回答，否則將被指斥為“胸 無大志”。那些童稚的回答重復、重復再重復，就成了所謂的理想。等到能夠理解何為理想時，卻根本不知道什么是能夠實現的理想。

人生的大目標——理想，淪為悅人的工具，更可悲的是最后還是悅發人所示發，新穎。已的工具。眼睛盯著那不知能否實現的目標告訴別人，告訴自己： 我是有理想的人。卻完全不知道那個偉大的理想該從最小的目標開

始。

生活由每一個小目標組成：趕上一班公交、換來一個笑臉、完列舉。成一次旅行??不要說從沒體會過成功的喜悅：找到媽媽藏的糖果、學會騎自行車、收獲第一份工資??每一個目標的達成，都讓我們 喜不自禁，那就是成功的快樂。當然我們不再需要尋找媽媽的糖果，但需要找到生活藏的糖果：做自己想做的人。

如果想要領袖一方，就把目標定為每天的工作，不要嫌其煩瑣，不要以為不見其大，每一篇日志，每一次留言都會成為你成就大目小目標很有時代性。標的小浪花；如果想自由地流浪，就把目標分解到每次旅行的達成，自由的是心靈，流浪的是思想，旅行會給你你想要的；如果想過平淡如水的生活，就不要把鴻鵠高飛當作目標，飛在云端自然驕傲，但行走大地才更踏實。

如果能夠“做自己想做的人”是成功的終極，那么我們窮盡一 生也無法獲得答案。因為：成功是只有鐫刻在墓志銘上才作數的，是活人對死人的蓋棺定論。然而，“死去原知萬事空”，那時，成功引用詩句

與否已無意義。最重要的是活在當下，做好身邊的每一件事。

大目標高遠，小目標真實。“不積跬步，無以致千里；不積細流，精煉的語言，精辟的無以成江海。”放下大目標，做好小目標，體會每一份觸手可及的快樂。不要再說成功離自己很遠，放下對它的仰慕，分解大目標，實見解。現小目標，成功就在身邊。總結全文。

簡評：本文角度新：寫成功的文章很多，本文卻另辟蹊徑，從分解大目標、實現小目標的角度闡述怎樣才能成功——成功就在做好生活中的每件小事中。此外，精煉的語言還體現著小作者的沉思灼見，有深度。

5、目標，前進的動力

周見孫

有人說，人生如一張白紙，整個生命就像在白紙上畫畫一樣。用形象的比喻引出論有的畫，絢麗多彩，讓人贊嘆；有的畫，斑駁無痕，如同一張廢紙；題。

這便形成了生命間的差距。

生活中常可以看見，在同樣艱苦的條件下，有的人萎靡不振，有的人卻蒸蒸日上。這是因為目標在其中起著重要作用。一個有堅提出論點：目標是人定目標的人，懂得人生的全部意義就在于為自己的目標做出不懈的生前進的動力。

努力，用目標來引導人生的成長。

拉斯金曾說：“無目標的生活，猶如沒有羅盤而航行。”當一個

人不知道他下一步要干什么的時候，他是頹廢的。我們都曾有這樣道理論證、舉例論證的體驗，未放假之前，我們盼望放假，但當寒暑假真正來臨的時候，和對比論證并用，證我們卻顯得庸懶而無所事事，盡管清閑，也很自由，但總覺得大腦明目標的重要性。空空，渾身沒有氣力。如果心中有份計劃，便會覺得充實而活躍。

所以說，人不可以沒有目標。無論是大目標，還是小目標，只舉歷史人物事例證明要有前進的動力和希望，那他的人生就會充滿意義。因為有了“壯有目標的人生才有意志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯志，岳飛精忠報國，誓死守義。衛中原疆土；因為有了“為中華之崛起而讀書”的豪情，周總理為

新中國的創立和建設鞠躬盡瘁，死而后已。

目標，是在黑暗中閃亮的航標燈，指示著我們前進的方向。但論述要從小的目標做目標并不是一個美麗而充滿幻想的肥皂泡，它必須是現實的，否則起。就只是空想。列寧曾說：“要向大的目標走去，就得從小的目標開始。” 小的目標一個一個地實現，就能給自己信心，讓自己腳踏實地，為

實現最終的目標打下堅實的基礎。

目標是呼吸的空氣，目標是沙漠中的綠洲，目標是我們心中的排比句，富有氣勢。太陽。目標堅定的人，往往會無怨無悔地工作，盡心盡力地奮斗，甚至用一生去追求。

青春年少的我們，最富朝氣和精力。我相信，只要我們胸懷希解決問題。倡議青少望，堅定目標，求實中進取，我們就一定能升華自我，成為一個奮年確立目標不斷進斗不息的人！

取。

品味與賞析：本文緊緊圍繞“目標，前進的動力”這一中心論點，運用多種論證方法，主要解決“為什么要有目標，怎樣實現”這一問題，反復強調人生須確立目標、須從小目標做起，思維嚴密，結構嚴謹。

6、我是一個女生

我就是我，像身上的T恤、牛仔褲一樣隨便，又像腦后的馬尾、彩色帶一樣灑脫。我就是我，愛說、愛笑、愛唱的快樂女生。

只要談到我感興趣的話題，思緒如泉涌，話匣子很難關上。那排山倒海的氣勢，那一發不可收拾的磅礴景象，令每個人都哀聲連

外在表現點明個性，引出下文。“愛說”。連。

人稱“木匠”的老爸（“木匠”指木木的，臉無笑意）和不茍言笑的老媽由于隱性基因得到彰顯，生出一個整日嘻哈的“怪女兒”——我。古人有“女子笑不露齒”之說，我偏不走常規，兩顆大門牙如招牌般顯露出來。那笑聲才叫“豪放，熱情；驚天地，泣鬼怪”（引號處用于死黨們對我的“評語”）。

天生聲音沙啞卻愛唱歌的我常受打擊。“哎，我說××同學啊，你嗓音不好不是你的錯，但你出來嚎就是你的不對了！”“××同志，別叫了！噪音有損健康！”誰說“公鴨嗓”不能唱歌？阿杜、刀郎、張柏芝??不正是俺的同門師兄、師姐嗎？總的來說，只要用心去唱，用情去唱，就能將歌唱好！

我就是我，叛逆不失主見的開放女生。古人云“男女授受不親！”都什么年代了，還那么保守。依我看男女之間也是有純真友誼的。異性之間的健康交流，有利于增長性別意識，更多的是有利于身心健康。

“野蠻風”吹過大江南北、長城內外，引出一代代“追風者”。別人說我是個徹徹底底的“野蠻女友”，但我認為自己只不過是一個敢爬樹、愛騎摩托車、嗓門大、步履呈一組平行線、脾氣大的“假小子”，并非“野蠻”。我可不想“追風”，正感冒著，還流鼻涕了，哈，哈，哈！

我很反感父母，他們將我要走的路安排得就像直角坐標一樣清楚。我有自己的想法，即使我選擇的是一條石子路，咯得腳生疼，我也認了。我堅信：石子路的后面肯定是一馬平川！

作為學生一族，除了怕考試不合格，不怕被“老班”請。愛嘮嘮嗑、侃大山的我常以“閑話能手”的形式出現在“老班”面前，陪同的“難友們”常成了我的“替罪羊”。因為我的伶牙俐齒，總會將責任推走一大半，真陰險啊！怪不得別人說“最毒女人心”、“唯小人與女子難養也”。

我是女生，隨便的女生；我是女生，灑脫的女生，我是一個“怪女生”。

自知之明是前提，揚長避短是關鍵，張揚個性是主題。我要將個性進行到底！

簡評：

“愛笑”。

“愛唱”。

三點依次照應開首之句。

承上啟下。看“男女關系”。

看“追風”。

論“走路”。

體現“個性”的結尾。

說此文有個性，倒不如說小作者人有個性。有張揚的個性，方有張揚的文字。我們常說作文先做人，就是這個道理。你也可以把“真正的我”找到并表現出來，相信文章一定具有你的特色。

范文賞析

分段實現大目標

1984年，在東京國際馬拉松邀請賽中，名不見經傳的日本選手山田本一出人意外地奪得了世界冠軍。當記者問他憑什么取得如此驚人

敘事。

的成績時，他說了這么一句話：憑智慧戰勝對手。

當時許多人都認為這偶然跑到前面的矮個子選手是在故弄玄虛。馬拉松賽是體力和耐力的運動，爆發力和速度都還在其次，說用智慧

取勝確實有點勉強。

兩年后，意大利國際馬拉松邀請賽在意大利北部城市米蘭舉行，山田本一代表日本參加比賽。這一次，他又獲得了世界冠軍。記者又

請他談經驗。

山田本一性情木訥，不善言談，回答的仍是上次那句話：憑智慧

戰勝對手。這次記者在報紙上沒再挖苦他，但對他所謂的智慧迷惑不欲揚先抑。

解。

10年后，這個謎終于解開了，他在他的自傳中這樣寫的：每次比謎團解開。賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目 的標志畫下來，比如第一個標 志是銀行；第二個標志是一棵大樹；第 三個標志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個目標沖去，等到達第一 個目標后，我又以同樣的速度向第二個目標沖去。40多公里的賽程，就被我分解 成幾個小目標輕松地跑完了。起初，我并不懂這樣的道理，我把我的 目標定在40 多公里外終點線上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里時

就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了。

在現實生活中，我們做事之所以會半途而廢，這其中的原因，往聯系實際來談。往不是因為難度較大，而是覺得成功離我們較遠，確切地說，我們不 是因為失敗而放棄，而是因為倦怠而失敗。在人生的旅途中，我們稍

微具有一點山田本一的智慧，一生中也許會少許多懊悔和惋惜。

分解目標，分段實現大目標。作結。

簡評：

本文含有深刻的哲理。大目標的實現是一個漸進的過程，必須腳踏實地一步步前進，急于求成是不行的；一環套一環的前進，前一段是后一段的基礎，必須依次做好每一段的事。分段實現大目標不僅有利于避免急于求成的心態，也有助于消除倦怠心理，增強克服困難，戰勝搓折的勇氣和信心。因此，我們在制定自己的奮斗目標時，不要光著眼于最終目標，還要考慮到它的長期性，艱巨性，并把它分解為若干個階段性目標然后依次完成，直至最終實現大目標。

《分段奔向目標》讀后感 ——分段奔向目標 化沉重為輕松

河北 辛艷華

前一陣一直為找不到一本值得一讀的好書而苦惱，后來在一次自

習課上，無意中在教室的書櫥里發現了《讓中學生保持陽光心態的128書的來源。個故事》這本書。我的眼前一亮，迫不及待地把它借到家里，開始如

饑似渴地閱讀起來。

在這本書里，有一篇《分段奔向目標》的文章，這篇文章講了兩

個故事：首先，作者向讀者介紹了日本運動員山田本一如何在屢次馬概述故事內容

拉松賽中用智慧戰勝對手的故事；然后，作者又向讀者介紹了想當著 名作家的美國記者格拉頓如何被俄國著名歌星夏里賓引導、教誨，分

段奔向目標，最終實現人生理想、成為著名作家的故事。讀了這篇文章，我覺得確實開卷有益。原來山田本一之所以成功，不是簡單地與其他馬拉松運動員比意志和耐力，而是“用智慧戰勝對手”！他在自傳中這樣披露自己數次在馬拉松賽中獨占鰲頭的奧妙：

每次參賽前，我都要乘車把比賽路線仔細看一遍，并將沿途醒目的標志畫下來，比如說第一個標志是一家銀行，第二個標志是一棵大樹，第三個標志是一座紅房子，就這樣一直畫到終點。比賽開始后，我就以短跑的心態奮力奔向第一個目標，跑到第一個目標后，又以同樣心態奔向第二個目標。42公里多的賽程，被我分解成幾十個小目標，從而比較輕松地就跑完了。開始我沒有認識到這一點，就把目標定在42公里外的終點線上，結果跑到十幾公里就已經疲憊不堪了，因為我被前面那段遙遠的路程嚇倒了。

分段實現大目標，確實有振聾發聵的啟迪。

反思日常的教育教學行為，我們也做過類似的實踐，只是說法有些不同。我們常說的一句話是“不求天天成功，只求天天進步”。其實“天天進步”這四個字闡述的道理與“分段實現大目標”有共同之處。比如我們班有個同學，在我本學期接這個班時是中游偏下的學生。但經我調查得知，該生剛上初一時是能跟上趟的，后來由于 驕傲自滿，缺乏壓力，不學了，以至于從初一下學期開始，成績直線下降，尤其在英語學科方面。新接班后，針對該生的這一情況，我找他進行了動之以情、曉之以 理的分析，并為他選出了一個又一個如果他盡盡力就能超越的與他成績最接近的目標學生。在平常的英語教學中，我經常對他進行關注和鼓勵。積跬步成千里。經過堅持不懈的努力，該生在每天的成就感中邁向了成功，不知不覺各科都取得了可喜的進步，期中考試他還成為了班里的前15名的學生。“分段實現大目標”確實是從失敗通向成功的快樂捷徑。

文章另外介紹了一心想當大作家的美國記者格拉頓。格拉頓由于辭職引起經濟困難，導致白天不能在家專心寫作，只能徘徊街頭躲避催繳房租的房東，以至于對理想失 去了再堅持到底的信心。苦惱郁悶之際，他遇到了當記者時曾采訪過的俄國歌星夏里賓，格拉頓向夏里賓傾訴了心聲。夏里賓是一個非常有智慧的人。他沒有直接對 格拉頓做正面指導，而是用行動向格拉頓進行了教育。

夏里賓說：“我住的旅館在103 號街，咱們一塊兒走過去，你看怎么樣？”格拉頓聽了覺得不可能，說：“103號，我哪能一下子走這么遠的路？’夏里賓隨聲附和：“是呀，從這兒到103號 街要過60個街口，少說也要步行兩小時。那就別去我住的旅館了。”然后轉移話題，說: “你看，再往前走6條街，到貝里射擊游戲場玩玩怎么樣？”格拉頓接受了夏里賓的建議，兩人很快來到游戲場，站在那里看了一會兒熱鬧，又接著往前走。到了長 納奇大戲院，夏里賓熱情不減地說：“現在距離中央公園只有5條街了，我們到那兒去看看好玩的猩猩吧。”就這樣走走停停，一路上談笑風生，不知不覺地就到了 夏里賓住的旅館所在的103號街。

將近用了4個小時，兩個人走完60個街口，居然一點兒都不覺得累。看到這里，我陷入了深深的思考：人總是對偉大的勝利和艱巨的任務望而卻步，可是，當把勝利和任務分解成輕松的小件時，我們在寫感。

有所側重地敘述內容，為下文寫個人感想做鋪墊。

聯系實際總結成功的做法及體會。

詳細敘述第二件事。

個人思索

不知不覺中就輕松地完成了。“分段實現大目標”真是從不可能通向可能的奇跡之橋。

讀完這篇文章，我明白了一個道理：

一個人無論與目標的距離有多遠，只要把旅途分解成眾多個小目標，一段一段地走，分段奔向目標，必能化沉重為輕松，活得有意思也活出好心情。

總結。

簡評：

文章從個人讀書生活寫起，先敘后議，有分有合，盡管文字夠多，但層次卻依然清楚，這得益于作者思路清晰。感想聯系個人工作實際，要言不繁。

學會學習朱靜

善于學習的人，往往會用分解任務的方法。

曾在10年時間內，保持男子百米跑全國記錄的蘇聯短跑運動員說過一句話：“我沒跑過100米，我跑的是5個20米，每個20米距離內都爭取第一，這對我來說比較容易做到。”他輕輕松松的一句話，使我受益匪淺。5個20米不就是100米嗎?這么簡單的數學題難到沒人知道嗎?不，只是少數人會把它分割。而每個20米就既是起點又是終點，令人心理容易承受，在每一個階段中都信心充沛，再加上驚人的沖動，勝利就在眼前!任何遠大的目標，則都是由若干個看似比較簡單的近期目標所匯合而成的。如果我們總把目光投放在遠大的奮斗目標上，那么就會令人有一種遙不可及而又虛幻的感覺，這樣就會動搖人的信心。而如果你將事情簡單化，再由簡單慢慢深入其中，我想一切都將會順利的!正如有一位歌唱家邀請朋友去六十個橫街口以外的自己家做客，可她卻告訴朋友他家只有五條橫街口的距離，他們邊走邊玩，走了12個“五個橫街口的距離”，感覺很快就到了!無論是那位短跑運動員，還是那位歌唱家，他們都把遠大的理想或目標分解，從而實現分步完成任務，這樣在每一次通向最終目標的實驗中鍛煉，吸取失敗的教訓和成功的經驗，從而在實踐中不斷地獲取信心。

在分解任務的同時，人的信心、信念也在隨之增長。所以信念是實現理想的第一要素。信念是一顆樹，是一顆有根底的樹。如果人生中缺少了那種信念的支撐，那么人生的目標是絕不可能實現的!人生也應如此。善于分解目標，在分解目標的同時又能倍生信心，那做事情就能事半功倍了。在學習中，你是否又在分解目標?每次考試以后，你一定要問自己，這次考得好嗎?下一次的目標是什么呢?比如，這次考了80分，那你的下次考試的小目標就是85分，再下一次就是90分??這樣一次次的積累，你的成績就離你的大目標越來越近了，而小小的5分則是你每次的奮斗目標，小目標后總會產生大目標!

開篇簡潔入題。引述材料。

分析本則材料。

由此及彼。

材料二

綜合分析

分析這樣做的好處。

聯系個人實際談。

歸結全文。

善于學習和思考的人，往往會用分解目標的方法!

簡評：

小作者讀中有思，讀后有感，開篇點明個人觀點后，對兩則材料逐一分析并進行歸納總結，在聯系個人實際基礎上，再次明確個人觀點：善于學習和思考的人，往往會用分解目標的方法。

中考鏈接 1、2008年湖南益陽中考作文：以“生命的重量”為話題

生命是寶貴的。溫家寶總理在指揮抗震救災時說:“人民的生命高于一切，我們要不惜一切代價搶救被埋和受傷的群眾。”生命是有價值的。在司馬遷眼里，有 的人的生命比泰山還重;有的人的生命比鴻毛還輕。奧斯特洛夫斯基也告訴我們，每個人的生命只有一次，人生短暫，我們不能碌碌無為、虛度光陰，而應該將生命 奉獻給我們追求的事業。我們要珍愛生命，敬畏生命。我們要增加生命的長度，更要增加生命的重量。請以“生命的重量”為話題，寫一篇記敘文或議論文。可以記 敘你熟悉的人和事，可以談感受與認識，發表看法。立意自定，題目自擬。

要求:①有真情實感，內容具體。②不少于600字。③不得出現真實的人名、地名、校名。

在堅守中成就自我

如果說人生是一枝“凌寒獨自開”的梅，堅守自我就是那默默浮動的暗香，只要你耐得住苦寒和寂寞，你的人生就會香遠益清。如果說人生是一只小小的鳥，堅守自我便是“精衛填海”的執著，只要你朝著心中的信念永不放棄，你的人生就會張揚出瑰麗的彩虹。

遠方的黃土地上車輪滾滾——這是孟子在周游六國。孟子說：“吾善養吾浩然之氣。”他稱堯舜，崇孔子，首先王之道，不阿世取客，游則傲然王侯，著則汪洋恣 肆。在他的滔滔雄辯之中，我們真切地感受到他的巍巍乎如高山，浩浩乎若江河的氣度。孟子在三十余年的奔波游說中堅守自己是天空，使他的著作“沛然而莫可 御”，在諸子百家中獨樹一幟，而他自己也因其堅守而使生命變得厚重。

泥沙掩埋不了真知灼見，歷史抹不去真理之聲。文天祥用“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的信念，弘揚著愛國、忠國、報國之心，因而他的生命倍受敬仰；于 謙用“粉身碎骨渾不怕，要留清自在人間”的精神，弘揚著純潔、正直、清白之心，因而他的生命美麗生輝 ；陸游用“王師北定中原日，家祭無忘告萬翁。”的理想，傳遞著“要和平不要戰爭”的夙愿，因而他的生命千年不逝；孫中山用“革命尚未成功，同志仍需努力” 的決心，激勵著一代又一代的革命黨人前赴后繼，因而他的生命重于泰山。

前蘇聯元帥朱可夫的堅守，冒著危險頂撞斯大林，終于調出奇兵，力挫德軍；普魯士首相俾斯麥力排眾議，寬容奧地利，終于統一德國；周恩來力抵“左”的指令，誘敵深入，終于取得第四次反“圍剿”勝利；在汶川地震時，譚千秋老師沒有顧忌自己的性命，而是張開手臂，堅定地護住了他的學生。他們高瞻遠矚的策略和對生 命的呵護，永垂青史。

如果在生活中，放棄堅守自我的天空，那我們怎么領略“人生自古多磨難，從來紈绔少偉男”的哲理？怎么感受“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的執著？怎能體會“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的艱辛。

因為堅守，人生的大海才會擁有浩瀚深邃；因為堅守，生命的山峰才會變得高聳堅挺；因為堅守，我們的生命才會變得厚重動人。

簡評：

這是一篇考場佳作。習作者如果沒有深刻的思想基礎，沒有豐富的素材積累，沒有上乘的語言動底，是無法在有限的時間內達到這種寫作效果的。從材料上看，本文可謂博古論今，有名有姓的人物出現了十余個，精美的詩詞名言引用了十多處。對人物的評說與贊美，有的用相關的詩詞巧作概贊。這都值得同齡人學習。2、2008年浙江金華中考作文：以“心”為話題

一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛心，是擋風的屏障。堅強的心能高過大山，純潔的心能寬過海洋。感恩之心可以獲取真情，寬容之心可以贏得尊敬，奉獻之心可以溫暖人間。一顆心，是一束光；萬眾一心能把整個世界照亮??

請以“心”為話題，寫一篇作文。

要求：⑴題目自擬，文體不限；⑵字數不少于600；⑶文中不得出現真實的姓名、校名、地名。

女子雄心

“英雄難過美人關。”漫長的歷史沒有冷落女子。周幽王烽火戲諸侯，人們把褒擬罵得如何不是，'一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來'，把楊玉環說得如何不是。但花木蘭卻有男子之心，代父從軍，留下千古佳話;越女西施使越國'三千越甲可吞吳';楊門女將不也個個有雄心，忠心報國。

黃河邊緣，只見黃河之水波濤澎湃，似有吞并天下之勢。水霧中，一人一 騎停佇觀望。

望黃河之水，忍心中之事。你的眼前閃過一絲光亮。走吧，走吧，既已到半路，何能再回頭。你心中一橫，勒 馬，回頭，向前。哦，花木蘭，你的心真如 男子，果斷。代父從軍，你如男子般征戰沙場，忠君報國，你的心在那一刻似已成男子之心，有力。馳騁沙場，你戰功 無數，顯示著你的榮譽，但你的心依如男子之心，冷靜。

花木蘭，奇女子帶著雄心，在千年的歷史中留下一頁閃爍的篇章，使女子雄心深刻于歷史長河。

戰場，本屬于男子，而此刻，你們用女子雄心搏起這戰功。楊門女將們用事實證明女子有雄心。

對戰，兩軍交戰，敵軍輕視著你們，大笑宋無男子矣。你們，雄心怒火，用柔弱的肩背負起國仇家恨。你們有心，用心去作戰。硝煙彌漫，你們的雄心在飛騰，在旋轉，敵人的軍隊在倉皇逃離，回頭驚慌地看著你們。楊門女將的 雄心贏得了這一場戰爭。

楊門女將，一群女子帶著雄心，保家衛國，在千年的歷史中留下閃爍的篇章，使女子雄心深刻于長煙歷史。

天空，灰蒙蒙的一片，刑場之上，跪著一人，許多百姓望著她。

劉胡蘭，不屈于反動派的淫威，用女子雄心為中國的革命歷程留下一段 史詩。面對敵人的錢財誘惑，你依舊忠誠自己的信言。面對就義，你依舊保持一顆女子雄心，不曾流下一滴淚水。

劉胡蘭，一女子帶著雄心，在千年的歷史中留下一頁閃爍的篇章，使女子雄心深刻于歷史長河。

女子雄心，雄心女子。

簡評：

本文選材新穎、角度獨特。文章選取花木蘭、楊門女將、劉胡蘭三位發英雄，通過三個不同場面，簡筆勾勒與精雕細描巧妙融合，贊美歌頌。寫法上詳略有致，內容充實，精心運用先抑后揚手法，靈活安排總分總結構，這些都體現了考生良好的語文素養。

拓展演練

1、閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

有一個花農，不遠萬里從非洲帶回珍貴的種子。經過幾個月精心的培育，春天到來的時候，他的花園 開滿了朵朵珍奇的花。見此景，鄰居和朋友紛紛來要種子，他卻舍不得給。原來，他有一個心愿：希望他的花園成為全國最美的。本以為心愿將成，可奇怪的是，他 的花竟一年不如一年好了。花農請來學者，才了解到其中的奧妙：由于鄰居的花園里種的都是普通的品種，風在流動中把花粉帶到他的花園，通過傳粉作用，花種的 純度受到了影響。

2、閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇議論文。

有人問三個砌磚工人：“你們在做什么？”第一個工人不假思索地說：“砌磚。” 第二個工人想了想說：“我在賺工資。”

第三個工人卻說：“我正在建造世界上最富特色的房子。”

后來，前兩個工人一生都是普通的砌磚工人，而第三個卻成了有名的建筑師。

開卷有益

1、每天給自己一個希望

有位醫生，素以醫術高明享譽醫學界。他的事業蒸蒸日上，但不幸的是，就在某一天，他被診斷患有癌癥。這對他不啻當頭一棒。一度，他曾情緒低落，但后來他不 但接受了這個事實，而且他的心態也為之一變，變得更寬容、更謙和、更懂得他所擁有的一切。在勤奮工作之余，他從沒有放棄與病魔搏斗。就這樣，他平安地度過 了好幾個年頭，到現在，他依然活得很快樂。有人驚訝于他的事跡，問是什么神奇的力量在支撐著他。這位醫生笑盈盈地答道：是希望。幾乎每天早晨，我都給自己 一個希望，希望我能多救治一個病人，希望我的笑容能溫暖每個人。

這位醫生不但醫術高明，他做人的境界也很高。在這個世界上，有許多事情是我們難以預料的。但是，我們不能控制機遇，卻可以掌握自己；我們無法預知未來，卻 可以把握現在；我們不知道我們的生命有多長，卻知道自己該怎樣選擇生活；我們左右不了變化無常的天氣，卻可以適時調整我們的心態，只要活著，就有希望；只 要每天給自己一個希望，我們的人生就一定不會失色。

每天給自己一個希望，哪怕這個希望小得不能再小，只要我們有信心有恒心去追求它去實現它，我們就不但會收獲快樂，而且會讓人生不斷豐盈。每天給自己一個希 望，就是給自己一個目標，給自己一點信心，給自己一點戰勝自我的勇氣。希望是什么？是引爆生命潛能的導火索，是激發生命激情的催化劑。每天給自己一個希 望，我們將活得生氣勃勃，激情澎湃，哪里還有時間去嘆息去悲哀，將生命浪費在一些無聊的事情上？

生命是有限的，但希望是無限的。只要我們不忘記每天給自己一個希望，我們就一定能夠擁有一個豐富多彩的人生。

是的，人是生活在希望中的。人生活得快樂，是因為人有希望在；人生活得沒意思，是因為人沒有希望。不斷地給自己確立大大小小的希望，那么，你的生活將永遠是絢麗多彩。

2、桃樹給我上的課

兒時我家門前有棵桃樹，我最初對事物的認識是從那里開始的。桃樹每年開花結果，誘惑就懸掛在我的頭頂。很長一段時間，我垂涎三尺地抬頭望。可是一直不敢爬 上去。桃樹的樹干又粗又高。我家的門前住著一個瘸子，我父親就拿他來恐嚇我，說瘸子就是兒時爬桃樹摔的。直到某一天一種突如其來的力量結束了我在樹下觀望 的窘況，我爬了上去。作為回報，我嘗到了自己親手摘到的桃子。而且此后沒有一次空手而返。這時，我才明白，桃樹并不難上，難的是對未知的恐懼、心理權衡時 產生的矛盾和別人施加的影響。

我曾經嘗過那種毛茸茸的青果。那是一種青澀的滋味，父親說，等它們長成了，就跟蜜一樣甜。于是，我只好等待。等著藏青一點點褪去，演變成深紅。但是，不經 意的某一天，忽然一夜醒來，一樹的桃子不翼而飛。成熟的果實已被父親偷偷摘下，連夜挑到鎮上，換回了口糧。我對著桃樹哭喊已經無濟于事了。

不等待的果實是青澀的，可是在等待之中，煮熟的鴨子往往也會飛，在生活中，需要恰當地把握時機。否則，可能人生一頭是青澀，另一頭是空虛。

3、半壺水和滿壺水

有一個人誤入了茫茫無邊的沙漠，沒有水飲，饑渴難忍，死亡在時刻向他逼近。憑著一股強烈的求生本能，他在沙漠中艱難地跋涉著。找啊，找啊，他終于發現了一 塊小石板。在小石板旁邊，他發現了一個吸水機，旁邊還有一個水壺，壺上蓋著塞。正當他拿起水壺準備一飲而盡的時候，看到了上面寫著這樣幾行字：由于天長日 久，水壺里也許只剩下半壺水了。你必須先要舍得把這半壺水灌進吸水機中才能打出滿壺水來。記住！走之前一定要把水壺灌滿。

他小心地拔開塞子，果然看到了半壺水。望著水，他猶豫起來，是馬上倒進干渴的喉嚨，還是照紙條上寫的倒進吸水機呢？如果倒進吸水機打不出水，自己豈不是渴死？

最終，他果斷地拿起水壺，照紙條上所講，倒進了吸水機，果然打出了清冽的泉水，他痛快地喝了個夠，一種說不出的舒服從喉嚨間流入了肚腹，又從心里洋溢出來。

休息了一會兒，他把水壺裝滿水，蓋上塞子。然后在紙條上加了幾句話：請相信我，紙條上的話是真的，你只有先舍得半壺水，才能打出滿壺水來。

一位高人曾說：“舍得，舍得，只有舍，才能得。”是啊，“舍”與“得”是緊緊聯系在一起的。在人生的長河中，我們常常面臨著舍與得的考驗。“得”是本事，“舍”是學問，沒有能力的人得不到，沒有悟性的人舍不得！

4、換個角度

在一次歐洲籃球錦標賽上，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊相遇。當比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊以2分優勢領先，一般來說已穩操勝券。但是，那次錦標賽采用的是循環制，保加利亞隊必須贏球超過5分才能取勝。可要用僅剩下的8秒鐘再贏3分，談何容易。

這時，保加利亞隊的教練突然請求暫停。暫停后，比賽繼續進行。球場上出現了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊員突然運球向自家籃下跑去，并迅速起跳投 籃，球應聲入網。全場觀眾目瞪口呆，全場比賽時間到。但是，當裁判員宣布雙方打成平局需要加時賽時，大家才恍然大悟。保加利亞隊這出人意料之舉，為自己創 造了一次起死回生的機會。加時賽的結果，保加利亞隊贏了6分，如愿以償地出線了。

心理學家的研究結果表明，我們所使用的能力，只有我們所具能力的2%—5%。在一般情況下，按常規辦事并不錯。但是，當常規已經不適應變化了的新情況時，就應解放思想，打破常規，善于創新，取得出人意料的勝利。

5、心中的冰點

一家鐵路公司有一位調車人員尼克，他工作相當認真，做事也很負責盡職，不過他又一個缺點就是：他對人生很悲觀，常以否定的眼光看這個世界。

有天鐵路公司的職員都趕著去給老板過生日，大家都提早急急忙忙地走了。不巧的是，尼克不小心被關在一個待修的冰柜車里。尼克在冰柜里拼命地敲打著、喊著，全公司的人都走了，根本沒有人聽得到。尼克的手掌敲得紅腫，喉嚨叫得沙啞也沒人理睬，最后他只得頹然地坐在地上喘息。他越想越害怕，心想：冰柜里溫度只有 零攝氏度，如果再不出去，一定會被凍死。他只好用發抖的手，找了紙筆來，寫下遺書。

第二天早上，公司的職員陸續來上班。他們打開冰柜，赫然發現尼克倒在地上。他們將尼克送去急救，已沒有生命跡象。但是大家都很驚訝，因為冰柜的冷凍開關并 沒有啟動，這巨大的冰柜也有足夠的氧氣，更令人納悶的是，柜子里的溫度一直是16攝氏度，但尼克竟然給“凍”死了！尼克并非死于冰柜的溫度，他是死于心中 的冰點。他已給自己判了死刑，又怎么能夠活得下去呢？

不如意的環境誰都會遇到，如果沒有好的心境與之抗衡，就會雪上加霜。一個人的失敗，不能怪罪環境，不妨先看看自己的內心。

6、獅子和羚羊的家教

當太陽升起的時候，非洲大草原上的動物就開始奔跑了。

獅子教育自己的孩子：“你必須跑得快點再快點，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會活活餓死。”

另一邊，羚羊也在教育自己的孩子：“你必須跑得快點再快點，如果你跑不過最快的獅子，那你肯定會被吃掉。”

當你自足自滿的時候，要知道，你跑得快，別人跑得更快。

第二篇：九年級語文上冊第三單元教學計劃

九年級語文上冊第三單元教學計劃

本單元文體都是小說，主題是少年生活。所以教學重點為兩個：一是小說的學習，通過情節、語言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社會現實，建議采用思路教學和人物分析教學方法；二是感受和體驗作品中所反映的少年生活，并聯系生活中自己的少年生活，激起學生對自己生活的思考。

《故鄉》教學設計

一直來我們把《故鄉》定位在批評辛亥革命的不徹底性，反映舊中國農民的辛苦生活。然而這樣的理解明顯帶有時代和政治色彩，而且對一個中學生來說，顯得十分牽強。這篇小說比較深刻全面地反映舊中國的社會生活，包含著豐富的內容。教學時要引導學生展開充分的討論，多角度理解小說的主題。

1、故鄉是中國人精神的反映。從孩子的純真到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力被扼殺的過程。這樣的悲劇在今天或許還在演繹。不過是麻木的特點不同而已。

2、從閏土、楊二嫂的身上可以看到舊中國社會的愚昧、落后、貧窮的輪回。

3、渴望純真的人與人之間的關系。渴望故鄉可以說是渴望一個純真、美麗的精神家園。然而封建社會的等級制度和現代社會的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。

以上幾種主題的理解都是可以的，教學時要引導學生一方面結合小說的時代、人物探究主題；另一方面也可以聯系現代社會的現象理解小說反映主題的典型性。

第二個教學建議是把教學重點放在人物分析上，學會從人物的語言、神態及前后變化推演出人物的性格和人物命運的原因。這個環節的處理一定要注重細節，注重落實在具體的語言上。

第三個教學建議是因為小說篇幅比較長，人物較多，思想深刻。所以更要鼓勵學生自主質疑，和自主探究。要放更多的時間給學生閱讀和分析討論，切忌教師的分析或教參的理解代替學生的理解。

教案設計：

第一課時：自主閱讀，梳理故事情節，自主設計問題。第二課時：問題反饋和探究，人物性格分析。第三課時：主題理解和作品延伸。10．孤獨之旅

這是一篇寫少年成長的小說，比較切合學生的心理和生活。杜小康在因家道中落，隨父遠離家鄉去放鴨。因而失去了上學機會，也失去了同學、朋友。過早得經歷人生成長的艱辛。但是這個孤獨之旅也促使他的成熟，使他很快變的堅強、勇敢。這個經歷看似是杜小康獨有的，其實在每個人的成長過程中總有這樣的經歷和磨難，沒有這樣的經歷和磨難的人可能永遠不會“長大”。被“拋”后的精神轉變，是成長的催化劑。

小說著重描寫了小康在這個過程中的心理歷程，而且善于通過其它事物來映照小康的心理，如鴨子的活動、周圍環境的渲染等。所以這篇小說不僅寫出了一個少年成長中普遍的心理歷程，而且構思巧妙，寫法獨特，有許多值得借鑒的地方。

教學建議：

（1）抓住小康的心理活動組織教學，要學生從自己的視角理解小康的心理，這樣更切合學生心理，更容易引起共鳴。例如“當時假如是你會怎樣想？怎樣做等。”

（2）要注意環境描寫的作用。鴨群的活動、蘆蕩的描寫、風雨的描寫都有十分重要的作用。這是教學的一個重點。不僅要理解，最好安排一些片段訓練，使學生也能有意識的運用這些寫法。

（3）課外引導學生閱讀《孤獨之旅》全文。教學設計：

第一課時：梳理情節，討論主題。第二課時：學習寫法，體味語言。

11、我的叔叔于勒

這是一篇老文章，小說反映一種普遍的社會問題。金錢與人情之間的矛盾。文章非常真實又非常赤裸裸地反映了資本主義社會中人與人之間關系的丑陋本質。小說篇幅比較簡短，故事情節比較清晰，主題也比較突出，所以理解起來不會有很大的困難。但是小說在技巧運用上十分出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等，要注意讓學生多比較，多體會。

（1）圍繞菲利普夫婦一家對于勒的態度的變化安排情節，使小說情節跌宕，懸念疊出。并且在人物態度不斷變化中，把人物的個性和心理真實的呈現在讀者面前。

（2）“我”的形象在小說中雖只是一個旁觀者，但是他的對這件事的態度，暗含著作者的態度，所以需要認真探究。

教學設計：

第一課時：初讀整體感知，分析菲利普夫婦一家對于勒態度的變化，探究發生這些變化的原因。

第二課時：通過比較法，探究小說情節安排的特色。從“我”的作用入手，進一步探討如何處理人與人之間關系。

12、心聲

這是一篇兒童小說，通過發生在一個小學生李京京身上的故事，揭示當前社會生活和教育的一些現象和存在的問題。我們不難發現這樣的故事在我們身邊還在發生。所以小說所反映的問題十分切合學生生活。小說主題不是十分隱晦，而且又是反映當代學生生活的，所以教學時盡可以讓學生自主學習，積極討論。一方面要求學生能從小說中分析出小說所折射出的社會生活和教育問題，理解小說主題。另一方面要引導學生深入人物的心理和小說的布局，在情感上引起共鳴，還要揣摩小說精心布局。

在理解小說主題的基礎上要引導學生聯系自己的生活，闡發自己對當前社會生活和教育問題的一些看法。鼓勵學生有自己獨到的思想。并可以引導學生把生活中的現象表達出來。

教學設計：

第一課時：整體把握，了解故事情節，深入探究人物內心，感受京京的內心感受。第二課時：討論小說主題，聯系生活，發表自己的看法。構思一篇表現同齡人思想的小說。

第三篇：九年級語文上冊第三單元測試卷

九年級語文上冊第三單元測試卷

一、積累運用（23分）

1、下列加點字讀音完全正確的一項是————————————————（）

A、嬉鬧（xǐ）陰晦（huì）潮汛（xùn）撅斷（jué）

B、摳出（kōu）肥碩（shu?）棱角（líng）紙捻（niǎn）

C、棧橋（zhàn）糟蹋（tà）呵斥（hē）幽咽（yē）

D、脾氣（pí）嗤笑（chī）撇嘴（piě）毛毛剌剌（cì）

2、根據拼音寫出漢字或根據漢字寫出拼音。（4分）

xī xī sū sū lìn sè lǎn lǔ（）

（）（）（）恣 睢

3、下列詞語中加點字的解釋有誤的一項是——————————————（）

A、莫名其妙（說出）永不變更(變更)深黛（青黑色）

B、恭維（為討好而贊揚）相差無幾（沒有多少）聚族而居（各民族）

C、鄙夷（看不起）惘然（心里好像是去了什么的樣子）毫無疑義（絲毫）

D、油然而生（自然而然）別無他法（其他的，另外的）一語道破（說）

4、在下面句子中填入關聯詞。（3分）

我的父親允許了，我也很高興，（）我早聽到閏土這個名字，（）知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，（）他的父親叫他閏土。

5、下列句中的標點運用不正確的一項是———————————————（）

A、我孩子時候，在斜對門的豆腐店里確乎終日坐著一個楊二艘，人都叫伊“豆腐西施”。

B、我父親早已臉色煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊！啊！原來如此??如此??我早就看出來了！??謝謝您，船長。”

C、杜雍和大叫了一聲“我的鴨子！”幾乎暈倒在地上。

D、“好吧。”他在心里想，“誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了。”

6、填入下列橫線處的詞語，與上下文銜接最恰當的一項是———————（）

那涂抹著奶油甜乳和凝聚著紫丁香氣息的童年時代 的夢幻，的意識，的念頭，的故事，的游戲，的舉動，都是你未來鑄造文學“金薔薇”的“金粉”。

①幼稚可笑 ②胡亂編織 ③奇思妙想 ④異想天開 ⑤荒誕無稽 ⑥天真爛漫

A、④②⑥⑤①③ B、③①④⑥②⑤ C、③⑤④②⑥① D、③④⑤②⑥①

7、下列各句中，沒有語病的一句是—————————————————（）

A、我們必須提高安全意識，以防止火災、偷竊等不再發生。

B、我市在西部大開發的戰略規劃中能否抓住機遇迅速發展，關鍵在于加速培養一批各行各業的人才。

C、“神州”五號載人飛船把我國首位航天人員成功送入浩瀚的太空并安全返回，這是我國航天事業取得的又一舉世矚目的成就。

D、印尼這次地震造成的經濟損失嚴重，據有關人士保守估計，直接損失至少在20億元以上。

8、默寫。（6分）

（1）在白居易《觀刈麥》中反映當時賦稅繁重，人民生活困苦不堪的語句是。

（2）李清照《醉花陰》詞中暗含詞人因思念丈夫而感傷之極的“絕佳”三句是

。

（3）蘇軾《江城子·密州出獵》中用典的詞句是

。（任寫一句）（1分）

二、閱讀（37分）

奇跡

那年，文參加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文朝窗外的月亮望了一夜。

吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年。”聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦！”回家幫我吧！”文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。

那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶；家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；兩個弟弟還在上小學。家里就一個勞力。

這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。

第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來？”一句話問得爺爺不吱聲兒了。文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。文咬咬牙。騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父，這是最后一線希望了。

半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤把的爹的身邊：“叫娃復讀吧！”爹硬硬地說：“家里沒錢！”姑父說：“我供他！”爹連珠炮似的說：“考上了你供，還考不上你供嗎？”氣得姑父胸脯一起一伏地走了。文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著生生的上課鈴聲。

這時候，不知哪來的廣播里傳來了“敢問路在何方？路在腳下”的歌聲。歌聲里，文留下了傷心的淚：我的腳下哪里有路？我的腳下明明是崖呀！不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉和親切啊！文扭頭一看是爹。文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回！”文硬硬地答：“我不！”爹問：“你要咋？”文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這里跳下去，摔死算啦！”文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，也許他心里也好受些。誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：“爹答應你!”聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!”“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。

文復習了一年，考上了北京大學。

只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡!不是么？

9、文中揭示產生“奇跡”的前提條件的一句話是：(2分)

10、文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?(2分)

11、文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是：(2分)

12、文中依次寫“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑父”求爹讓“文”復讀，其作用是：(4分)

13、從下面兩句描寫中任選一句，作簡要評析。（3分）

（1）文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著生生的上課鈴聲。

（2）聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

14、文章大篇幅地寫“文”爭取復瀆的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過。為什么這樣處理?(4分)

15、從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人?試用一句話進行表述。(2分)

災難突然降臨的時候

①這是一個繁華的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八點三十分。裝滿乘客的地鐵緩緩起動，向下一個站點駛去。

②當列車行駛到兩個站點中間地段時，突然一片漆黑，車也慢慢停下來。車廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄的如同馬蜂窩從樹上落到地下。有人大聲罵司機：“真是個笨蛋！”也有人說：“養你們這些人有什么用，簡直是一群廢物。”

③司機解釋道：“突然停電，這是一次意外事故，我馬上與調度中心聯系。”司機在黑暗中摸出手機，撥完號碼后沒有任何信號。

④這是一次意外停電，波及全市。始料不及的人們被這突如其來的停電搞蒙了，通訊中斷，交通阻塞，整座城市近乎癱瘓。地鐵里的人如同無頭蒼蠅，紛紛掏出手機與外界聯系，卻都沒有信號。有人用打火機照亮，得到片刻的安慰。女人哄著不斷哇哇哭叫的孩子。有人說：“我好不容易找到這份工作，遲到會被炒魷魚的。”有人說：“我與客商

約好，簽一份額為三百萬元的合同，失約可能會使合同泡湯的。”也有人說：“等出去了，一定要起訴地鐵公司。”黑暗像一只無情的大手，捍得人喘不過氣來。哭聲、罵聲、嘆息聲不絕于耳。有人說：“等一等吧，地上的人不會不管我們的。”

⑤突然，黑暗中傳出一個女孩稚嫩的聲音：“媽媽，太陽東山了！”媽媽說：“寶貝，乖，天黑了，寶寶睡覺覺------”媽媽輕輕地哼起了搖籃曲。大家靜靜地聽著，情緒漸漸地穩定下來，各自想著心事。（寫話位置見第18題）

⑥不知過了多長時間，一個恐怖的聲音打破了可貴的安靜：“我心臟病犯了，沒帶藥，誰有急救藥-------”旁邊的人就問：“誰有藥？”人們開始紛紛問著，一個接一個往下傳。終于有人說：“我有。”接下來就聽到急急忙忙的翻找聲。

⑦“找到了！找到了！“那人邊說邊把小藥瓶遞給接著他的人，這人接過藥瓶又傳，遞給下一個人。沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。

⑧“唉呀！”一聲驚叫，藥瓶不知傳到誰的手里時不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整個車廂的人都俯下身在地上摸，仿佛藥瓶會在黑暗中流竄到車廂的任何一個角落。終于有人說找到了，把藥瓶又傳下去。有過落地的教訓，接藥瓶的手就格外認真。藥瓶很快就傳到病人手里。黑暗中，不知是誰遞過一瓶水，病人吃完藥安靜了下來。

⑨不知又過去了多長時間，與外界還是沒有一絲聯絡。有人提議往下一出站口走，立即有人響應，有人用打火機把自己的衣服點著了照明。立即有人大聲喊：“快滅掉，煙能使人窒息！萬一引起火災一個人也別想跑掉！”幾個人手忙腳亂地把火撲滅了。剎那間，光明消失了，重新又回到黑暗的深淵。人們從來沒像今天這樣憎恨黑暗，也沒有過像今天這樣渴望光明。

⑩這時，有一個人大聲喊道：“大家手牽手跟我走！”

⑾話音剛落，人們就主動地手拉著手排成了長隊。那人又問：“有沒有沒牽手的？”當確認都牽好手后，那人就帶頭向下下出站口走去。黑暗中，那帶頭的人不時被絆倒，但他爬起來再走，不知摔了多少跤。后邊的人有條不紊地跟著，沒人說話，只有腳步聲。

⑿人們終于從黑暗的地鐵中走出來了，領頭的人衣服刮破了，臉和手都碰了血。更讓人意外的是，人們發現，領頭的這個人竟然是個盲人。

16．梳理故事情節，用簡潔的文字填寫下面的方框。（4分）

17．閱讀下面兩下句子，想一想加點詞用得是否恰當？如果用得恰當，請說說它的好處；如果不夠恰當，請找出一個更好的詞語替換它，并說說理由。（4分）

（1）不知過了多長時間，一個恐怖的聲音打破了可貴的安靜。

（2）有過落地的教訓，接藥瓶的手就格外認真。

18．文章第②段畫線的句子生動形象地描寫了突然停電時人們躁動不安的狀況。仔細閱讀第⑤段，感受一下母女對話后地鐵車廂里的氛圍，并在下列橫線上，寫一句話，描寫出當時特有的寧靜。（3分）

此時，車廂里

19．文中哪個片段給你留下了深刻印象，為什么？（4分）

20．當災難來臨時，該如何應對？本文給你哪些啟示？（3分）

三、作文。（40分）

21、一個人窗臺上有一朵花，這個屋里就有生氣了；一棵樹上開了一朵花，這棵樹就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就有情趣了。一句關切的問候是一朵花，一個親切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次跌倒后的攙扶是一朵花，一次善意的批評是一朵花??

生活中，你每天都有可能收到這樣的“花”，也可能送給別人這樣的“花”。請以“生活中的一朵花”為題，寫一篇文章，不少于600字。

附加題（10分）

趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而莫過甘其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍。漁者得而并禽之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾。臣恐強秦之為漁父也。故愿王熟計之也。”惠王曰：“善！”乃止。

解釋下列加點詞在句中的意思（2分）

1、蚌方出曝（）趙且伐燕（）

2、出自這則史事的成語是，它的意思是

（2分）

3、趙惠王停止攻打燕國的原因是什么？（2分）

仿寫。（4分）

不是每一條江河都能入海，不流動的便成了死河；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼；，。

答案：

1、C2、吝嗇 襤褸zì xū

3、B

4、因為 而且 所以

5、C

6、C

7、C

8、（1）家田輸稅盡，拾此充饑腸。（2）莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。（3）會報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。/持節云中，何日遣馮唐。/會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

9、只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取。

10、（1）為下文爹不為說情所動作鋪墊，（2）同后文爹的態度改變形成對比，使文章富有感染力。

11、分別寫出了“文”因高考落榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情。

12、層層蓄勢，表現“文”的鍥而不舍

13、（1）表現了文對上課的向往，心里非常渴望能夠復讀。（2）表現了文對爹的態度轉變的難以致信。

1４、詳寫“文”爭取復讀的過程，表現“文”的鍥而不舍的性格，其復讀時的努力、考上大學的結局可想而知。

1５、詳寫“文”是一個認準目標不言放棄的有志青年。

１６、一位乘客突發心臟病，眾人傳遞藥瓶救治；由一位盲人引領，大家手拉手走出地鐵。１７、①“可貴”用得好。它寫出了人們從慌亂躁動中開始冷靜下來的狀態，也表明了作者對這一狀態的肯定。②“認真”用得不夠準確，可用“謹慎”替換。“謹慎”除了有“認真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹慎”更符合語境。

１８、示例：此時，車廂里仿佛掉下一根針都聽得見，靜悄悄的。

１９、要求回答具體，有簡要的分析，如：對第五個片段印象深刻，將大家引領出黑暗的人竟然是一位盲人，這說明在危難時刻，只要冷靜、堅定，就可以發揮個人潛能，化解危難。

２０、本文給人的啟示是：災難來臨，一要冷靜、鎮定，二要團結協作，三要科學應對。

附加題

１、曬太陽 將要 ２、鷸蚌相爭 漁人得利 比喻雙方互相爭斗，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。３、從“鷸蚌相爭“的故事中明確了燕趙斗爭的害處和聯合抗秦的策略意義。

仿寫

不是每一個青年都能成才，不上進的便成了平庸。

不是每一棵樹苗都能成材，不成長的變成了枯枝。

第四篇：九年級語文上冊第四單元同步測試

第四單元同步測試

一、知識積累與運用24分

（一）根據提示默寫。（每一橫線1分，共10分）

1.書山有路勤為徑。

2．在商品經濟的今天，許許多多的科學家能夠甘于寂寞，致力科研。這正如古人所言：“。”表現了他們高潔的志趣和人格的堅持。

3．女孩12歲稱金釵之年 女孩13歲稱

4．讀下面語句，任選其中三句，根據你的理解把想到的詩句填寫在下面橫線上。李白的云帆點綴了滄浪之水；辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影；范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發；陸游的夢鄉回蕩著鐵騎錚錚；蘇軾的華發張揚了少年意氣。

① ② ③

5.業精于勤，；行成于思。6．衣帶漸寬終不悔。

二、語文學科與歷史的滲透 探究運用（4分）

最近中央電視臺正在熱播電視劇《成吉思汗》,對歷史上的成吉思汗，有很多評價，閱讀下面摘選的幾則材料，結合毛澤東《沁園春·雪》，說說你從中有什么發現。

（1）電視連續劇《成吉思汗》主題曲：(男)長天飛沙，壯士血在狂號，(女)原野飛花，壯士懷抱冷傲。(男)一代天驕，千秋知我名號，(女)談笑造時勢，問誰領風騷。

（2）黑格爾在他的《歷史哲學》中評價成吉思汗和蒙古帝國：“他們，出現于文明化了時代的野蠻人，在幾年之內突然把羅馬世界、波斯世界和中國世界變成了一堆廢墟。”

（3）普希金描述成吉思汗入侵時說：“蒙古人征服俄羅斯以后，除了肆無忌憚的攫取和破壞，既沒有給予我們代數，也沒有給予我們亞里斯多德。”

3.按括號中的表意要求，將“國、吃、在、中”四個字各組成一句話。2分 Ａ、___________________________（頌揚中國有悠久的美食文化）

Ｂ、___________________________（諷刺當今社會用公款大吃大喝，給中國帶來極大的危害。）

4.創造性思維訓練 2分

為慶祝中國足球隊進入了2002年的世界杯，球迷們都舉杯歡慶，每個球迷都和其他球

迷碰一次杯，總共聽到4005次碰杯聲。請你算一下，有多少球迷參加了歡慶會。

答案： 5.詩歌賞析 秋思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

（l）秋風無形，何以用“見”，談談你的理解。2分

（2）王安石評價張籍的詩時說“看似尋常最奇崛”。本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的這一評價。請你找出來，并結合全詩作簡要的分析。2分

6.根據提供的情境，按要求答題。2分

初三某班同學就“開卷是否有益”進行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開卷有益”的觀點進行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點應該是“ ”，請圍繞你的觀點寫出兩條理由。

古文閱讀題，回答后面問題。12

得道多助，失道寡助

天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。。以天下之所順，攻親威之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。

4．解釋下列句子中橫線的詞語。（3分）

①域民不以封疆之界。

②固國不以山溪之險。

③威天下不以兵革之利。

5．在橫線上寫出文章中空缺的語句。（2分）

6．把下列句子翻譯成現代漢語。（2分）

①天時不如地利，地利不如人和。

②故君子有不戰，戰必勝。7．文章為了證明“天時不如地利”使用了哪個例子？為了證明“地利不如人和”又

使用了哪個例子？分別用自己的話概括出來。（每項概括不得超過15個字）（2分）

答：①天時不如地利：

②地利不如人和：

。8．文章講“天時不如地利，地利不如人和”是為了證明一個怎樣的結論？（3分）答：

現代文閱讀題（24分）

閱讀下面短文，完成13——16題。（11分）語文詩話

1語文的實質是什么？有人認為語文的實質是工具性。我認為，這種觀點是片面的，它忽視了語文功能的多樣性。在日常生活中，每一個正常的人都能很熟練地進行語言交流，甚至有明顯語法錯誤的表達也不影響雙方的交流。我認為，語文的產生、發展決定了語文的淺層次表達是生活實踐，具有工具性；高層次表達則是精神萬象，具有精神性。

2我想，語文應該是熱愛。沒有一顆對生活熾熱的心，怎會有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？沒有對祖國山水、人文風物的癡迷神往，怎會有“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南”的拳拳詩情？怎會有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然陶醉？??

3熱愛生活，熱愛山川風物，更應該熱愛我們人自己，愛親，愛友，愛人，便會有詩情，便會有語文。

4“近鄉情更怯，不敢問來人”，關愛親人反使詩情更怯生；“海內存知己，天涯若比鄰”，友情因詩句而彼此拉近；“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”，寂寞因詩句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，詩情因友情而更酣暢；“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，多少萍水相逢的人因此而更具人文關懷??

5語文不僅表達著熱愛，悠悠千古，浩瀚的文學海洋，更浮涌著多少憂愁、郁悶甚至或是猛呼抗爭。

6屈原憂愁悲思而抒《離騷》，憤懣情極乃發《天問》；東坡遭貶、壯志未酬而唱“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”；稼軒胡虜未滅而嘆“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”；陳涉苦難深重怒呼“王侯將相寧有種乎？”??

7古今中外，燦爛的文學長卷都綴滿一個個“情”字，但也不乏冷靜理性。

8陶淵明“問君何能爾，心遠地自偏”折射出冷靜的人生選擇；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”道出政治家的深重責任感；杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱

歡顏，風雨不動安如山！”已經掙脫并超越了自己的苦難，顯露出普度眾生的情懷；毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮？”更是一代偉人對飽經滄桑的神州大地的歷史性洪鐘巨響??

9“我以我的歌感動上帝/正如山以瀑布/正如山以瀑布/感動遙遠的大海”。泰戈爾沉沉的喉音唱出的詩，感動著世界的每一個角落。用語文抒寫你的心靈，便是你自己的呢喃情話，同時也感動了——你、我、他。

13．本文主要闡述了什么觀點？（2分）

___________________________________________________________________ 14．第2段中的“采菊東籬下，悠然見南山”和第8段中的“問君何能爾，心遠地自偏”均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看，作者引用這兩句詩的作用分別是什么？（3分）

（1）___________________________________________________________________（2）___________________________________________________________________ 15．第5段是個過渡段。從內容上看，它在上文第____________段和下文的第___________段之間起著承上啟下的作用。（2分）

16．本文的語言很有特色，請從第4．6．8段中任選一段加以分析。（4分）你想一鳴驚人嗎?13分 ①說個有意思的故事給你聽。

②有位非常走運，又非常不走運的警官。非常走運的是他做了幾十年的警務工作，由小警員升到警官，一直到將近退休，居然沒有遇到過一次盜匪，沒有開過一槍。他非常不走運的是，就在他退休的前一天，經過一家銀行，正看見有人搶劫，于是掏槍嚇阻，不幸對方也有槍，而且比他先發射。他死在最后一天的任上，手中握著一輩子沒有真正用過的槍，槍里居然忘了裝子彈。你說這警官笨不笨?他難道不知道，作為一個值勤的警官，槍里總要有子 彈，即使一輩子遇不見一次盜匪，他也應該隨時清理槍械并到靶場練習，因為“攜槍千日，用在一時”，平時總要為戰時做準備。

③如果換做你是他，你會不會像他那么笨?你一定不會，對不對?但是讓我問你，如果你很喜歡詩詞，那么背幾首給我聽吧!你很愛古文，那么背一篇《岳陽樓記》或《桃花源記》吧!你背得出來嗎?我再問你，如果你已經學了好幾年鋼琴，也自以為彈得不錯，有一天家里來了許多朋友，要你表演幾首，你是不是能夠立刻開一場小型演奏會呢?抑或，你會尷尬地說“對不起，沒有準備”。

④說到音樂，你知道20世紀最偉大的指揮家柏恩斯坦是怎么一夕成名的嗎?那是1943 年，在他擔任樂團副指揮的時候，有一天演出之前，正指揮生病了，臨時由他代為上場。2歲的他，一上臺就盡情地發揮，整場演奏結束，臺下的觀眾起立、鼓掌、尖叫。柏恩斯坦就這樣“一鳴驚人”、“一炮而紅”。他用那一個晚上的“機遇”，開創了后面的50年的“柏恩斯坦時代”。當人們羨慕他的“機遇”的時候，有沒有想過，他怎么臨時接到命令，立刻能從容應付，而且表現得無懈可擊呢?他怎么對當天演出的曲子那么了解、那么熟練呢?他怎么好像隨時準備好，仿佛一個出勤的警員，槍里總裝著子彈，隨時準備擊發呢? ⑤再說一個你最熟知的故事吧!⑥劉備三顧茅廬，請出孔明。孔明如果沒有兩下子，劉備會請他嗎?如果今天換做你，也躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，平日對天下大事毫不關心、毫不思索，有一天劉備造訪，你能提得出那許多“經國之宏論”嗎?孔明是不是在隱居的時候，也時時用功、處處用心，所以能一鳴驚人呢? ⑦每個人都希望自己能一夕成名、一鳴驚人，可是有凡人知道“一鳴驚人”絕不是臨時抱佛腳，能“一鳴驚人”的，必定在他“不鳴則已”的時候，不斷養精蓄銳；能“動如脫兔”的，必定在他“靜如處子”的時候細細觀察；能“一夕成名”的，必定在那一夕之前，有著千百個夜晚，暗暗地演練。

⑧請問，你有沒有隨時準備好你自己?抑或你是只有到考試時才努力學習，只有到演奏時才練熟曲子，只有到遇見盜匪才裝填子彈。你會不會像那位警官，該開槍的時候開不了槍，第一次應戰就死了? 20．閱讀本文，你明白了什么道理?(3分)21.本文語言頗有特色，請寫出你最欣賞的一點。(3分

22．“老警官”“槍里居然忘了裝子彈”一句中“居然”用得好，請你說說為什么?(3分)23．有位哲人曾經說過：提出問題比解決問題更重要。請從作者行文立意或文章內容的角度，提出一個值得大家探討的問題，并將你的答案告訴大家。(不能重復上面問題，4分)問題：

答案：

四 作文 40分

親愛的同學，當你還在牙牙學語時，你的小腦瓜里已裝滿了小問號，它們會一個個冒出來：天為什么這么藍?草為什么這么綠?冬天里小狗沒有衣服會冷嗎???你也就在這一個個的問號中漸漸地長大。問號里有困惑，也有發現；問號里有淚水，也有笑聲。問號把人類從荒蠻帶向文明，問號把人類從陸地帶向藍天，帶進太空??

請以“？ ”為題寫一篇文章，文體不限。

要求：①先將題目補寫完整。如“?，我成長的伙伴”、“?，讓我有了一個新發現”、“?的啟示”等等； ②文中不要出現真實的地名、校名和人名； ③字數不少于500個

第四單元參考答案

一、（一）默寫 1略2不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。閑靜少言，不慕榮利。問君何能爾，心遠地自偏。出淤泥而不染，濯清漣而不妖 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（任意一句都可，或是其他適合的答案也可）。3女孩12歲稱金釵之年。女孩13歲稱豆蔻年華）4直掛云帆濟滄海 醉里挑燈看劍 將軍白發征夫淚 鐵馬冰河入夢來 老夫聊發少年狂 5省略6省略 答案（1）歷史上的成吉思汗野蠻、兇殘，肆意掠奪，破壞人類文明。（2）電視連續劇美化了成吉思汗的形象，把他視作“壯士”、英雄。如從其他角度有獨特發現，也符合要求。

略 4 90 個球迷 假設共有x人參加。由于每人都和所有人碰了一次杯，但沒和自己碰杯，所以他碰杯的次數是x-1 次。這個結果對所有人都一樣，總共碰杯的次數就是x個x-1 ,即x(x-1)次，考慮到a和b碰杯與b和a碰杯實際上是一回事，所以次數應為x(x-1)÷2次，解方程x(x-1)/2=4005,就可得x=90(人)了。詩歌賞析秋思

（l）答：秋風本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。用“見”就將秋風與秋風所帶來的肅殺的秋景聯系起來，給讀者以暗示和聯想。

（2）王安石評價張籍的詩時說“看似尋常最奇崛”。本詩有一處成功的細節描寫，正體現了王安石的這一評價。請你找出來，并結合全詩作簡要的分析。

答：這首詩表達了詩人對家鄉的思念之情。“行人臨發又開封”這一細節，既照應了前面的“意萬重”和，又緊承“復恐匆匆說不盡”，刻畫出心有千言萬語惟恐言之不盡的復雜微妙的心理，讓人在看似平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉思。6（只要言之有理即）開卷未必有益（1）社會上各類書刊魚龍混雜，青少年對好書壞書缺乏必要的鑒別能力。（2）社會上因讀黃色書刊而犯罪的事例也不少。是的，從某種角度上說，你們講的也有一定的道理，但是，我們還應該看到它的另一面，即消極的一面，我們認為開卷未必有益。

二、古文閱讀答案

4．①限制，②鞏固，③威懾。5．略。6．①有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢，有利于作戰的地球形勢，比不上作

戰中的人心所向。②所以，施行仁政的君主不戰則已，戰就一定能勝利。7．①從四面包圍一座小城卻不能得勝。②城池堅固，兵精糧足，卻棄城逃跑。8．得道者多助，失道者寡助。

三、現代文閱讀閱讀

（一）13．語文的高層次表達是精神萬象，具有精神性。（或：語文具有工具性，更具有精神性。或：語文具有情感性和理性。）（從“精神性”角度回答即可給分。2分）

14．（1）論證“語文應該是熱愛”。（或：論證“語文是熱愛生活，熱愛山川風物”。）（2）論證語文“也不乏冷靜理性”。（1處1分，共2分。只對陶詩加以解釋分析不給分。）

15．234 6（第一空必須答全234，否則不給分。1空1分，共2分）

16．略。（從排比句的使用和引用詩文等角度中任選一個加以分析，語句通順即可。點出排比、引用等，給2分；分析2分。共4分。）

（二）20.3分 示例1：磨刀不誤砍柴功，機遇偏愛有準備之人。示例2：不論做什么事，只有事先養精蓄銳，做好充分準備，到時才能一舉成功。示例3：平時不準備，臨時抱佛腳，機遇到來時可能錯失良機。

21.3分 示例：通俗易懂，如拉家常；生動形象，富有感染力，啟發性強；活潑酣暢，邏輯性強 22． 3分 表明了作者對老警官持批評(否定)態度；(1分)說明老警官平時準備不充分(警惕性差)(2分)23． 4分

示例1：問題：閱讀上面文章，你理解作者的用意嗎?請把你的想法寫出來。(2分)答案：作者意在告誡人們，平時要積極準備、充分學習訓練，到時才能一舉成功，不被“擊斃”或淘汰。(2分)示例2：問題：你從文中了解到柏恩斯坦“一鳴驚人”的原因有哪些：請按先主后次的順序寫出來。

答案：首先埋頭苦干，不斷演練，時刻準備著；其次，把握機遇。

三、作文 略

第五篇：人教版語文九年級上冊第三單元測試卷

人教版語文九年級上冊第三單元測試卷

滿分100分

時間100分鐘

得分

一、基礎知識積累與運用（22分）

1． 下列加點字注音有誤的一項是（）（2分）

A． 褶皺（zhě）

歸咎（jiù）

勻稱（chèn）腳踝（huái）

．．．．B． 蹣跚（shān）膽怯（qiè）

給予（jǐ）

逃竄（cuàn）．．．．C． 狗吠（fèi）

戳穿（chuó）妒忌（dù jī）脊椎（jǐ）．．．．．D． 詫異（chà）

過癮（yǐn）詰問（jié）

恍惚（huǎnɡ）．．．．2.指出下列詞語中的錯別字，并改正。（2分）

歇斯底里

相題并論

與時具進

膾炙人口

永往直前

十拿九穩

眾志成誠

銷聲匿跡

錯誤：

改正：

3． 下列各句沒有語病，句意明確的一項是（）（2分）

A． 為促進全球博物館事業，吸引全社會公眾對博物館事業的了解、參與和關注，每年的5月18日被定為國際博物館日。

B．

7歲的小男孩寶兒（化名）因腦瘤離世后，其父母通過山西太原市紅十字會，捐贈出眼角膜及遺體。C．佳木斯市第十九中學教師張麗莉舍己救人的英雄事跡深深感動著大家。

D． 主題為“創新、共贏、責任”的2012年第30屆中國國際體育用品博覽會于5月17日在北京開幕，本次展會面積接近11萬平方米左右。

4.下列句子中的標點符號使用正確的一項是（）（2分）

A．環保部組建“環保部直屬機關青年志愿者服務隊，”開展“學雷鋒為人民，促和諧當先鋒”主題活動。B． 4月底以來，我國先后多次遭受降雨天氣過程，部分地區同時伴有短時雷暴、大風、冰雹……等強對流天氣，我國多地不同程度遭受洪澇風雹災害。

C． 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。” D． 他家對面二、三十米處有一個網吧，每次放假他都會跑去玩一玩，對此他的父母非常擔憂。5.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（2分）

春天，別處的草青了，樹綠了，；夏天，烈日當空。此情此景，促使人產生了對色彩的強烈渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。①那里，遠遠望去，紅花綠葉比比皆是

②這里，映入眼簾的卻是一片單調的磚瓦色

③磚鋪的地面像火爐那樣發著熱，叫人焦躁難忍

④院里的一塊綠色蘭絨，轉眼間，變成了繽紛五彩的錦緞

A.①③

B.②③

C.①④

D.②④ 6.名句填空。（6分）

○1 今夜偏知春色暖。《月夜》 ○，只有香如故。《卜算子·詠梅》

○3 莫道不消魂。《醉花陰》

○4 足蒸暑土氣，，但惜夏日長。《觀刈麥》

7． 每年的6月25日定為中國的“土地日”，是告訴人們中國人口多，人均土地少，耕地資源不足的國情，以喚起全民的土地意識。土地是人們賴以生存的命脈。面對當前土地荒蕪、耕地被占的現實，我們不得不呼吁：請珍惜土地！故而你班開展“腳踏一方土”的綜合性學習活動。請完成下題。（6分）

（1）題寫活動標語：請為活動的開展寫一鮮明的主題標語。（1分）

（2）策劃板報宣傳：為了活動開展的深入，請辦一期板報。請根據已設計的欄目，再補充兩個。（2分）

欄目一：介紹土地改革；

欄目二：講述土地故事；

欄目三：；

欄目四：。

（3）進行材料探究：閱讀下列材料，請探究出一個深刻的結論。（2分）

材料一：日夜兼程、疲餓交加的重耳，向田間一位耕作的老農乞討食物，老農捧起一把泥土遞給他，一言不發。重耳正要發怒，卻被隨從勸阻，并耳語了幾句。重耳突然跪倒在地，叩頭感謝上蒼，然后鄭重地捧起一把土，放到車上，繼續逃亡……

材料二：土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽見馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時我起來，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因為我答應過她，我要回到她的身邊，我答應過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。

（4）提出主張建議：“每當看到荒蕪的耕地，我心痛；每當看到耕地被蠶食，我心痛。”請根據耕地面臨的危機，向政府官員提出一條合理化建議。（1分）

二、閱讀理解。（38分）

（一）我的叔叔于勒（節選）（14分）

果然,10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”……

……后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。……

我看了看他的手，那是一只滿是傷痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他幾個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！” 等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎這是不可能的。” 我說：“我給了他10個銅子的小費。”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓？”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色，后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

8．本段寫于勒，“我”，“父親”和“母親”，各用了什么描寫手法？（4分）

①寫于勒用

描寫手法。

○2寫“我”主要用

描寫手法。③寫“父親”用

描寫手法。

④寫“母親”用

描寫手法。

9．“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的？從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個人？（3分）

10．“我”默念的三句話，修辭手法是_____________，表達的思想感情是

（3分）

11．“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”一句屬小說中的 描寫。其作用是（）（2分）

A．渲染了一種悲哀。陰冷的氣氛。

B．襯托了“我們”到達旅游目的地的愉快。C．襯托了菲利普全家沮喪的心情。

D．襯托了菲利普夫婦沮喪、陰暗的心情。12．“我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章這樣結尾有什么深刻含義？（2分）

（二）故鄉（節選）（10分）

老屋離我愈遠了；故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母親和宏兒都睡著了。

我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我又大家隔膜起來------然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦①展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他們都如別人的辛苦③恣．．．．．．雎而生活。他們應該有新的生活。為我們所未經生活過的。

13．這是“我”離開故鄉時的一段文字，這段文字集中反映出“我”當時怎樣復雜的思想情緒？（2分）

14．文中的排比句用到三個“辛苦”，其含義有所不同，請結合語境，分別作解釋。（3分）

①

②

③

15．請指出“我”所希望的“新的生活”是什么樣的生活？（2分）

16．有同學讀到“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”時，認為文中的“我”對故鄉已失去了感情。對此，你有何看法？（3分）

(三)一個老人的最后情感(14分)出乎意料地收到墨痕老師的一封信，信很短，正文僅一句話： 5月16日是我的七十壽辰，盼你們三個能來老朽的寒舍小聚。

墨痕是我小學時代的啟蒙老師，我沒有理由不回去看望他老人家，何況又恰逢他的七十大壽呢。墨痕老師信中提到“你們三個”指的是：我、麻稈和鍋肚。當年我們三個是墨痕老師最器重的學生，也是到目前為止從那個小山村里走出來的最光宗耀祖的三個人尖尖。都上過大學，之后都分配在縣里工作。如今我是一個暫時不太出名而將來必定大名鼎鼎的作家，麻稈成了一個整天忙著向學生收取各種材料費或輔導費的高中教師，鍋肚運氣最好，當上了一個以吃喝玩樂為己任的局長。

我把墨痕老師來信的事通知了鍋肚。鍋肚在電話里像是自言自語又像是問我，老師為啥只給你寫信呢?緊接著又莫名其妙地干笑了幾聲，提高了嗓門說：沒問題，準時回去，給老師獻一千塊壽禮!我又給麻稈拔了電話，并向他轉述了鍋肚對我說過的話。麻稈對回去看望老師沒有異議，只是一而再再而三追問我：非得給老師送一千塊壽禮嗎? 我們三個乘上一輛嶄新的“奧迪”，那是鍋肚的專車。也許是由于這個緣故，鍋肚在我們趕往老家的一路上，總是牛氣哄哄地大談特談他這幾年工作如何出色，縣里的大頭頭們對他又如何賞識之類的話題。麻稈則窩在一邊不聲不響，偶爾插兩句嘴，也像放小屁似的，顯得底氣不足。

遠遠望見老家村落的時候，麻稈突然抖著手緊緊住鍋肚的胳膊，顫著聲兒說：鍋、鍋、鍋肚長，咱們，咱們非要給老師送、送、送一千塊壽禮嗎? 鍋肚凝眼瞅了麻稈一陣子，又歪頭掃了我一眼，打著哈欠說：得啦，我看這么辦吧，我再多拿一千，兩千塊，算咱們三個共同給老師的禮錢，這樣行了吧? 麻稈樂得差一點拍了巴掌，連連點頭：行啊行啊。停了一一一瞬，又柔情似水地說：“謝謝局長啦”。我沉默不語。說老實話，我有點瞧不起麻稈，也有點瞧不起鍋肚。

眼前是我們當年就讀的溝坎小學。我讓司機停了車，走了下來。麻稈和鍋肚不知我要搞什么名堂，先是坐著不動，過一會兒，也走了出來，各自面朝野地撒了一泡小尿。

從一個作家的角度出發，我深深地懂得收集素材的重要性。事實上，我幾乎每時每刻都在收集創作素材。這是我積極主張回來看望墨痕老師的內在原因。同樣道理也驅使我興沖沖地走進母校殘破的大門。

一切都跟童年的記憶相距甚遠，這種反差使我心里不太好受，但同時也有了些興奮：學校的操場凸凹不平，零零落落地生了些雜草；掛著一截銹鐵軌的歪脖樹，不知何年何月枯死了，以一種別扭的姿勢，靜止在那里，看不見一個學生，更聽不到瑯瑯的讀書聲；蒼灰的校舍像個久病的老人，隨時有倒下去的可能；幾只麻雀從教室已經沒有了玻璃的窗戶啾的一聲彈出來，一直彈進蒙蒙的天際……所有這些都將在我以后創作的小說里再現。

滿頭白發而又非常瘦弱的墨痕老師，見到我們說的第一句話是：去學校看過了嗎? 得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地說了第二句話：校舍成了危房，學生已經停課兩個多月了。我沒說什么，因為我不知道該說什么才好。麻稈和鍋肚也沒說什么，都沉默著。墨痕老師目光緩慢地從我們三個的臉上掃過，輕輕嘆了一口氣。

墨痕老師招待我們的是大餅子小蔥拌豆腐。我們都很吃驚，之后又都大口大口地吃了起來，假裝吃得很香，飯桌上的氣氛很沉悶，也很壓抑。

臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢，墨痕老師堅決不收。一直把我們送到門外，他再也沒說一句話，只是連續不斷地輕輕嘆氣。

兩個多月后，我又收到墨痕老師的一封信，信中的話猶如利刃穿透了我的靈魂，讓我脊背一陣陣發涼： 你讀到這封信的時候，我已經不在人世了，我早已病入膏肓……你們都是成年人了，我不能強迫一個成年人去關心他童年的搖籃……我只是為自己感到羞愧，我培養出了三個有出息的學生，卻沒有培養出一個好人啊……

17．為什么說我們三個是“最光宗耀祖的三個人尖尖”?(2分)

18．“我興沖沖地走進母校殘破的大門”是為了什么？(2分)

19．文中對校園景象的描寫非常細致，這樣寫有什么好處？(2分)

20．墨痕老師做壽，其本意是什么?(2分)

21．“有出息的人”和“好人”有什么區別?(3分)

22．“臨別時，鍋肚掏出了兩千塊錢”，墨痕老師為什么堅決不收?(3分)

三、作文。（40分）

23.一個人窗臺上有一朵花，這個屋里就有生氣了；一棵樹上開了一朵花，這棵樹就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就有情趣了。一句關切的問候是一朵花，一個親切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次跌倒后的攙扶是一朵花，一次善意的批評是一朵花……

生活中，你每天都有可能收到這樣的“花”，也可能送給別人這樣的“花”。請以“生活中的一朵花”為題，寫一篇文章，不少于600字。

人教版語文九年級上冊第三單元測試卷

參考答案：

一、1.C（戳應讀“chuō”）

2.錯別字：題、具、永、誠

改正：提 俱 勇 城

3.C（A項成分殘缺，缺少賓語，A項事業后應加上“的健康發展”；B句子意思不明確，應在捐贈出后加上“孩子”；D項語意重復，去掉“左右”。）

4.C（A.“環保部直屬機關青年志愿者服務隊”中的逗號打在引號外面；B.去掉省略號； D.表示約數時不要用頓號。）

5.B（由“別處”可以推知后文應該用“這里”，由“對色彩的強烈渴望”，表明上文的情景缺少色彩。）6.（1）蟲聲新透綠窗紗

（2）零落成泥碾作塵

（3）簾卷西風 人比黃花瘦（4）背灼炎天光 力盡不知熱 7.（1）示例：民以食為天，請惜土為金！土地，哺育了人類，續寫著輝煌。（2）示例：抒寫土地情絲；解說土地含義。（3）有故土（土地）才有“食”，有故土（故鄉）才有“根”。（意思相同即可）（4）示例：出臺優策吸引打工者回家大做“田”之文章；科學發展經濟，不濫侵耕地。

二、（一）8.①外貌

②心理

③動作

④語言、神態

9.原先稱于勒是“好心的于勒”、“一個有辦法的人”。后來則稱“這個人”、“這個流氓”。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。

10.反復

表現對父母六親不認的困惑和不滿。

11.環境描寫

D

12.是小說的結局，與開頭形成對比，增強諷刺效果，突出主題。

（二）13.惘然、氣悶、悲哀、希望。14.奔波勞碌、辛勤勞苦、處心積慮，挖空心思。15.自由平等幸福16.(言之有理,各抒己見)

（三）17.都上過大學又都分配在縣里工作。18.收集創作素材

19.為下文寫墨痕老師的愿望做鋪墊。20.希望三個最有本事的學生能為母校做些什么。

21.就此篇小說而言，“有出息的人”指有事業、有成就；而“好人”則指善良、有愛心、不忘本。“有出息的人”卻未必是個好人。

22.這錢是學生給老師做壽的，而學生卻不肯為母校做貢獻，這是老師所不能接受的。

三、23.略