第一篇：西安市基礎教育小課題研究中期報告

西安市基礎教育小課題研究中期報告

課題名稱：生活體驗在小學生應用題中的運用研究

負責人：曹奕芳

所在單位：西安市蓮湖區遠東第一小學

課題研究進展情況

今年六月初，我們課題組根據自己的實際教學情況以及數學教學的需要，確定了要研究“生活體驗在小學生應用題中的運用研究”的課題。同時，在導師毋老師老師的細心指導下，經過討論交流，一起對開題方案進行了調整和修改，使本課題方案更加完善。

數學源于生活，尤其是小學數學，在我們日常生活中都能找到其原型。《數學課程標準》指出：“數學教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。”因此，小學數學應用題教學改革，應以學生的發展為本，以提高學生的整體素質為出發點，要拓展對基礎性的理解，基礎性不應僅僅指基礎知識和基本技能，它還應包括：基本的數學思想方法，利用工具處理信息的能力，學習過程中的策略意識，創造性的解決問題的能力等等。這就是要求我們把課本知識與社會生活實踐緊密的結合起來，讓學生在生活實踐中主動地觀察、思考、分析、揭示規律，再用于指導生活實踐，體驗研究的價值，感受數學的魅力所在。

1．傾心投入，初見成效

方案確立后，我們課題組迅速投入一個月的時間進行理論知識學習，做好充足的理論儲備。學習途徑則是多途徑學習，通過網絡搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等；當前的小學生，很大程度上存在著數學知識與生活實踐相脫節的現象，導致學生感到數學學習枯燥乏味或數學應用能力薄弱，失去了學習數學的意義。真實反映小學生的數學學習現狀，制定切實可行的實施策略。課題組組長組織講座、理論學習，為課題組全體成員注入活力。同時課題組成員通過公開教學開展教學研討活動。課題組成員緊緊圍繞數學課程新理念，在教學實踐中不斷探索總結，撰寫論文、教學反思、教學實錄等，提出了培養學生解決問題能力的好策略好方法。

2．有序推進，持續發展

課題研究已經取得了一定的成績，課題組成員在與學校不同的老師互動、交流、對話，吸取寶貴建議，不斷調整，不斷反思。正視研究過程中出現的新問題新情況，緊緊圍繞數學課程新理念，為學生精心創設生活情境或實踐活動，激發學生探索和經歷的興趣，引發數學思考，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習數學、理解數學和應用數學。讓原本抽象的枯燥的數學知識，變得形象生動；原本被動的學習，變得積極主動；不再為了學習而學習，而是為了內在的渴望與需求而學習，學習有趣的、有用的數學。整體上提高了課堂教學的實效，喚發數學課堂生命活力，喚起學生親近數學的熱情，為學生的終身學習和發展服務。我們堅信，只要做課題研究的長跑者，一定會找到更適合數學學習的好途徑，從而不斷提升小學數學的教學水平 3.下階段努力方向

1．提高了課堂的教學效率

教師要把應用題與學生的生活更貼近相結合，提高了學生對教材的理解，在此基礎上，學能積極主動地參與學習活動。因此大部分學生都能通過課堂充實地完成學習任務。由于課堂教學中學習氛圍的營造，學生學的主動，學習積極性高，探索意識強，學過以后記的牢固，學習效率大大提高了。

2．拓展了學生的思維

通過形式多樣的應用題教學，使學生的視野拓寬。時常會自覺的利用數學知識解決生活中的問題，并能用已有的經驗解釋數學知識，積極地從生活中尋找數學學習的素材，收到事半功倍的效果。

3．激發了學生的學習興趣

教師創設的問題情景要非常貼近學生的生活，課堂教學不再是枯燥的，而是建立在學生原有認識之上的豐富多彩的內容，培養學生學習數學的興趣。

4．提高了教師的業務素質

教師在研究的同時也是對自身理論認識的一個提升，通過教育理論和專著的學習，提高教師的理論修養。教學中教師還要不斷發現數學應用題教學與生活想結合，優化學生學習過程的利與弊，撰寫教育心得和教學案例反思等。真正提高了教師的業務素質。

存在的困難及解決思路

一、存在問題

1．課題研究的持續性不夠，時有時無。實驗中的過程性記錄和材料收集不太及時。

2.應用題教學的不理想現狀主要表現在如下幾個方面：

（1）首先，問題過于單一。千篇一律的問題呈現形式，單

一、缺乏靈活性。結構封閉，缺乏開放性，不能給提供創新的機會，無法使學生形成創新的意識；

（2）忽視語言教學在數學應用題教學中的作用；

（3）教學“類型化”現象嚴重，學生解答應用題的過程千篇一律,沒有創新意識；最后，教學僅僅重視學生邏輯思維能力的培養，對問題的實際意義、問題所涉及的數學概念和學生對問題理解的重視程度不夠，簡單地把實際問題處理成了一個純數學問題。“實際問題—數學問題—數學式子”這幾個轉化過程在教學中沒有得到較好地體現，學生只能程序化、機械化地接受。正是由于這幾種弊端的存在，使得本來饒有興趣的應用題教學失去了活力，變得越來越費時費力，學生的學習越來越郁悶困惑。

二、改進措施

（1）針對以上問題，給課題在投注一些時間，加大力度、及時的反思、收集過程性資料。

（2）增加一些學生日常常見的應用性的題目。

生活材料能激發學生研究問題的興趣，產生親切感，認識到現實生活中隱藏著豐富的數學問題，這有利于學生體驗到學習應用題不僅僅表現為列式解答，而要更多的關注社會，對生活現象提出數學問題，成為有數學頭腦的人。這就要求教師首先要關注社會、關注學生的生活，才能提出、提供生活中的現象與問題，引導學生去觀察、去解釋、去解答。

“應用題教學”我們的教師要在新課程標準的要求下，充分把握教材，選取密切聯系學生生活及一些生動有趣的素材進行教學。要突出課程標準中指出的“力求從學生的生活情境出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生學習的興趣和動力，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”教學所選擇的素材，要使得學生能比較容易地找到相應的實物或者模型。教學中教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性, 使學生發現生活數學,喜歡數學，進而自主的學習數學。這樣即便是教師的組織教學，也利于學生的操作和自主探索。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經驗，提供具體有趣、富有一定啟發性的活動（如數學游戲），讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。讓數學課堂教學適應社會生活實際,從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才。

能否按期結題：可以按期結題

專家的指導和建議

您好!歡迎您參與市級小課題的研究。我是您的指導教師毋老師，歡迎我們就小課題研究展開交流。

閱讀了您提交的開題報告，我認為優點是 ：開題報告符合格式要求，背景和意義闡述基本清楚，界定和解讀較好。建議您改進的方面是 ：舉措和步驟的第二階段應該再詳細些。希望予以修改。

希望您按照研究計劃開展研究工作，祝您工作順利。

第二篇：西安市基礎教育小課題研究管理辦法

西安市基礎教育小課題研究管理辦法（修訂）

為了保證小課題研究過程的科學、規范和有效實施，增強小課題研究的針對性和實效性，確保小課題研究工作的有序推進，促進教師隊伍專業化成長，經西安市教育科學研究規劃領導小組辦公室討論決定，特制定本辦法。

一、總則

1.小課題是指教師以自身教育教學中迫切解決的問題或者自我經驗提升作為切入點，吸收各種有利于解決問題的經驗、技術和理論，在較短的時間內加以研究，探尋問題解決和經驗提升的課題研究形式。2.小課題研究旨在引導教師樹立較強的問題意識，掌握基本規范的教育研究方法，完善教師的知能結構，提升教師的自我更新能力和可持續發展能力。

3.小課題是我市基礎教育科研規劃課題的重要組成部分，具有周期短、切口小、自主靈活的特點。

二、組織實施

（一）選題申請

1.西安市教育科學研究規劃領導小組辦公室每年發布一次《西安市基礎教育科研規劃小課題指南》（以下簡稱《指南》），教師依據《指南》中所列研究范圍和內容項目進行選題，也可根據學科教育教學過

程中發生的具體問題作為研究對象，將解決問題作為研究目標，自擬課題名稱。自選課題要有獨特新穎的切入角度，每年立項的自擬題小課題會根據情況進行一定的比例控制。

2.我市各級各類學校(幼兒園)的教師均可按規定的條件和程序申報課題。

3.小課題申請者應如實填寫《西安市基礎教育小課題研究立項申請·評審表》，經申請者單位和區（縣）基礎教育科研工作領導小組辦公室審核，簽署意見并加蓋公章，由區（縣）基礎教育科研領導小組辦公室將課題名稱、學段、學科、申領人姓名、單位、課題博客網址、QQ號碼、手機號碼、常用郵箱名匯總造冊，統一報送市教育科學研究規劃領導小組辦公室。各直屬學校經學校負責人審核后可直接報送市教育科學研究規劃領導小組辦公室

3.小課題負責人只能為一人，成員不超過5人。小課題研究者每年只能申請一項課題，不能再參與其他課題研究。

（二）評審立項

1.立項申請的初審由各區縣基礎教育科研領導小組辦公室負責，主要審核研究內容是否屬于基礎教育領域，研究人員數量是否合乎規定，申請材料形式是否符合規范等。

2.市教育科學研究規劃領導小組辦公室組織專家對立項申請進行復審。

3.立項申請經專家評審后，報送市教育科學研究規劃領導小組辦公室審批，確定立項。

4.課題立項以立項批準書上的名稱為準，實施研究，研究過程中不得更改，如不愿研究，立項申請人可書面向市教育科學研究規劃領導小組辦公室提出放棄立項。

（三）過程管理

1.研究周期：小課題研究每年三、四月征集立項，六月中旬發布立項通知，至次年五月下旬進行研究并完成總結提升，次年六月至九月為結題評審階段。小課題須在規定的時間內完成任務，不能延期。2.專業指導：采用專家引領，基地帶動，分類協作的方法進行課題研究的專業指導。學科指導專家對小課題研究進行全程指導，組織相關課題的研討活動，按市教育科學研究規劃領導小組辦公室的統一安排定期匯報交流課題指導中的問題和舉措；小課題研究基地要充分發揮示范帶頭作用，建立促進課題研究開展的獎懲機制，制定活動計劃，相互交流，相互借鑒，“通資源、通活動、通智慧”，促進校際合作交流。市教育科學領導小組辦公室將組織專家不定期視導各基地學校的課題研究。

3.網絡保障：每個小課題負責人需在新浪網開設博客，按立項課題研究方案，定期上傳課題研究的文本，接受指導和檢查；小課題指導專家要在課題負責人博客上跟帖，對指導的課題研究進行引領，填寫并上報課題階段任務檢查登記表；市教育科學研究規劃領導小組辦公室

定期在網絡上發布小課題研究的相關信息。課題負責人和指導專家應隨時登陸市教科所網站（www.tmdps.cn），按市教育科學研究規劃領導小組辦公室的相關要求完成階段任務。

4.階段要求：小課題研究是課題申領者自主經常的研究活動，從管理角度上市教育科學研究規劃領導小組辦公室提出基本的階段要求。（1）小課題批準立項后，小課題負責人應將修改后的小課題實施方案（開題報告）于9月10日前上傳博客，指導專家酌情跟帖點評；基地學校要召開本校小課題集體開題會，并邀請市教育科學研究規劃領導小組辦公室組織專家蒞臨指導。學科指導專家組負責人要將小課題實施方案的現狀綜述和指導情況形成書面材料，制作演示文稿，在市教育科學研究所專題活動中進行匯報交流。

（2）立項次年元月10日前，小課題負責人要將課題中期總結匯報文本上傳；學科指導專家組負責人要將小課題研究過程綜述和指導情況形成書面材料，制作演示文稿，在市教育科學研究所專題活動中進行匯報交流。

（3）立項次年5月30日前，小課題負責人要完成小課題研究，填寫《西安市基礎教育小課題研究結題申請·評審表》，完成結題報告，將結題申請和結題報告分別上傳博客。

5.質量監控：小課題研究強化動態管理、全程管理。指導專家應按課題研究階段規范要求及時將《西安市基礎教育小課題研究階段任務檢查登記表》的文本郵件發送至市基教育科學研究規劃領導小組辦公室

指定郵箱和學科指導專家組負責人郵箱；區縣教科研主管部門要參與管理，催促所轄區域小課題負責人按時完成階段研究任務，檢查指導專家跟帖點評的情況，填寫并上報課題階段任務檢查登記表；市教育科學研究規劃領導小組辦公室對未達到階段要求的小課題中止研究，注銷立項，并在“西安市教育科學研究所、西安市教育科學研究規劃領導小組辦公室”網站上公告，被注銷立項的小課題負責人下一不得再申請課題立項。

（四）結題評審

1.立項次年6月起，學科指導專家將對博客上傳的《結題申請·評審表》和結題報告以及研究的過程性資料進行跟帖評論，并給出修改建議。

2.立項次年7月起，學科評審專家依據《西安市基礎教育小課題結題評審表》，結合指導專家意見，對上傳的研究文本進行評審，給出初評意見，匯總后發至市教育科學研究規劃領導小組辦公室郵箱。3.立項次年9月起，市教育科學研究規劃領導小組辦公室安排小課題結題復評。小課題結題復評以會議方式為主，以區縣或小課題研究基地為單位進行。小課題負責人屆時將《小課題研究檔案袋》（一式一份）提交會議，接受評審專家檢查登記；初評推薦為優秀課題的小課題負責人需在各區縣（基地學校）結題復評會現場打開個人博客，限時陳述研究特色和成果，評審專家依據《西安市基礎教育小課題研究優秀課題復評表》進行評價。

4.課題評審專家組5-7人。結題評審時從西安市基礎教育小課題研究評審專家庫中隨機抽取。

5.小課題研究通過課題專家初評、復評，再經市教育科學研究規劃領導小組辦公室終評審定，由市教育科學研究規劃領導小組辦公室發給小課題負責人《西安市基礎教育小課題研究結題證書》。

（五）宣傳獎勵

1.每年市教育科學研究規劃領導小組辦公室將組織專家在結題小課題中評選出一定比例的優秀課題給予表彰.2．適時出版西安市基礎教育科研優秀小課題成果集，宣傳推廣研究成果。

三、附則

1.小課題研究不得剽竊他人成果，一經發現取消研究資格，并給予嚴肅處理。

2.小課題研究必須堅持基礎教育科研的公益性，不得利用課題名義從事任何商業經營活動。

3.本辦法自發布之日起試行，解釋權和修訂權歸西安市教育科學研究規劃領導小組辦公室。

二〇一二年五月

(責任編輯：站長)

2012西安市基礎教育研究小課題負責人請注意： 1.2012年9月10日前上傳開題報告； 2.2013年1月10日前上傳中期報告；

3.2013年5月30日前上傳結題申請和結題報告。

4.小課題負責人在研究過程中，及時上傳過程性資料，包括問卷調查、測試卷、調查報告、活動記錄、論文、教育敘事、教學設計、教學隨筆、反思及光盤等。

5.開題、中期和結題報告文本格式均可在西安市教育科學研究所的網站下載（http://www.tmdps.cn/），逾期不上傳者視為自動放棄課題研究，課題立項資格將被注銷。

第三篇：幼兒園基礎教育小課題研究中期報告

幼兒園基礎教育小課題研究中期報告

課題名稱

0—6歲幼兒親子活動的實驗探究

負責人 施寶莉

負責人所在單位

西安市第二保育院

課題研究進展情況

《幼兒園教育指導綱要》總則中提出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”

2013年7月，申報小課題后，我與課題組成員一起學習、探討、研究，正式開始了對本課題的研究，并將小課題研究的開題報告呈現于博客。我們通過行動研究法，采取走出去、請進來等形式，結合本院的教育教學內容，預先準備了具有針對性的多項親子活動方案，請家長來園或帶孩子一起走進社會和自然，共同進行感受和體驗，發揮家長的作用，促進幼兒的發展，增進幼兒與家長間的親情，增進家長對幼兒園及自己孩子的了解。

9月開學后，我們小課題成員認真搜集相關資料，并結合本院各年齡段班級的實際情況，對小課題研究的部分方案進行了修改完善，并于9月——12月先后實施了中小班“快樂城墻游” 親子主題活動、大班組“環保陽光、戶外玩具” 親子手工活動、中班組“動動手—環保就在你身邊” 親子手工活動、小班組“我們一起DIY”親子活動、大班親子主題活動“從小愛科學”等活動，并將相關活動方案及時呈現于博客。

與此同時，我們采取觀察法對0—2歲嬰兒的親子活動中，嬰兒的動作發展（大肌肉、小肌肉）、語言發展、聽力發展、思維發展等為主要內容的親子活動進行研究。由于該部分內容是實時筆記的形式，所以我們將在2014年1月至2月期間，將利用寒假時間進行集中整理，并將及時呈現于博客中。

存在的困難及解決思路

存在的困難：

1、在3—6歲幼兒親子活動的研究中，由于各項親子活動都是眾多班級（6個以上）集體進行，參與活動人數較多，而課題相關研究人員有限，所以在進行行動研究時，難以縱觀全體，只能顧及個別班級。

2、作為幼兒園教師，在課題研究中雖可以積極組織各種親子活動，進行觀察研究，但在相關領域仍缺乏一定的理論支撐與指導。

解決的思路：

1、繼續深入開展小課題研究，在活動前后，多與其他同事們進行交流，汲取同事們積累的直接經驗，積極尋求他們的幫助，收集小課題研究相關的方案、照片、文獻資料等，積累教育資源，及時小結研究成果，提高我們小課題研究的質量，確保研究成果具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。

2、加強課題研究中的理論學習，積極進行活動反思和小結，尋求相關領域的專家的指導。

能否按期結題

能按時順利結題

專家的指導和建議

第四篇：安市基礎教育小課題研究中期報告

安市基礎教育小課題研究中期報告

時間：2013年1月 立項編號：2012XKT-XXYW447 課題名稱：小學語文作業設計的創新研究 負責人：張珂心 負責人所在單位：

戶縣澇店鎮中心學校 課題研究進展情況：

自從該課題立項后，我們課題組成員就積極組織實施，我們分別做了以下幾個方面的工作：

1.舉行開題儀式。成立課題組，主要由我校三到六年級的語文教師組成。

2.組織教師進行理論學習，了解本課題的研究方向和目的。

3.組織教師觀看專家講座。

4.在學生中開展 “語文作業布置情況的調查“，了解學生對作業設計，作業內容的滿意度及作業完成情況。

5.在教師中進行語文作業設計情況的交流研討。

6.假期安排教師積極進行課題方面的理論學習。

7.探索作業設計，作業評價的新方法、新思路。

存在的困難及解決思路

在課題實施中我們發現，學生的作業類型單一，作業量過重；部分學生對作業完成缺少興趣，甚至經常不能完成作業；大部分學生沒有完成作業后自主讀書的習慣，課余時間少；學生作業激勵性評語不能經常使用。

針對以上問題，我們積極組織了教師進行學習培訓，及時解決作業設計中存在的問題，特別針對作業量大，加大整改力度，嚴格控制學生的作業量，切實減輕學生課業負擔；在學生中開展如何高效完成作業的大討論，讓學生端正完成作業的態度，明白作業對自身學習的促進和提高作用。同時讓各教師做好學困生作業的輔導，培養他們良好的作業習慣；要求教師針對作業問題和家長交流，取得家長的配合，提高孩子在家完成作業的效率，保證家庭作業的質量。能否按期結題： 依據我們目前課題實施的進展情況，我相信我們一定能按時結題。

專家的指導和建議

那山那水2012-09-24 16:59:45[回復]

張老師，您的開題報告已閱讀。課題的界定與解讀可以看出您對課題研究的思路，研究過程較充實，有針對性。課題的預期成果一欄請根據表格填寫的注解添加相關內容。

第五篇：西安市基礎教育小課題研究申請_評審表

西安市基礎教育科研“十二五”規劃

2013小課題立項申請·評審表

注：1.申請課題教師必須在新浪開題博客；填寫手機號、QQ號、郵箱地址、博客地址；

2.請課題申請教師務必認真填寫評審表，檢查博客地址的準確性，開題后不得更改；

3.課題組成員不得超過五人（含課題負責人），且當年只能承擔或參與一項課題研究；

4.正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內。