第一篇：部編版八下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案

第一單元

1.社戲

積累運(yùn)用1.dàn duó

xǐ ng háng cuān fú gǎo Iǔ chán.zhào xū cuān 2。(1)①月光不明，②不清楚；模糊，(2)①跳躍，②形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐 后。3，C4。A5。周樹(shù)人像才文學(xué)思想革命吶喊彷徨 閱讀理解

(-)6。示例：月夜航船7。表現(xiàn)了“我”非常歡喜、舒暢的心情。8。既說(shuō)明

少年們駕船技術(shù)的高超，又體現(xiàn)了大家急于出發(fā)的心情,9。從嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等 方面描寫(xiě)夜色。表現(xiàn)了“我”興奮愉悅、急切，期待的心情 “我”望見(jiàn)的是正 對(duì)船頭的一叢松柏林。突出“我”急于看到社戲的迫切心情

(二)11。母親陪“我”看星月；為“我”扇扇子；給“我”猜謎語(yǔ)，講故事；為 “我”縫制衣服。12。(1)運(yùn)用比喻修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙和 “我”聽(tīng)雨時(shí)的沉醉。(或：運(yùn)用疊詞，使語(yǔ)言形象且有音韻美，)(2)童年的生活 經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生的發(fā)展，(或：童年生活是一個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，)13。以

《天窗》為題，交代了寫(xiě)作對(duì)象，以“天窗”為線索貫串全文：天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，(意思對(duì)即可)14。D15。示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環(huán)境中，外祖母給予他無(wú)私的愛(ài)，使他增強(qiáng)了生活的 勇氣和信心，示例二：《名人傳》貝多芬面對(duì)耳聾的痛苦和不幸，用創(chuàng)作音樂(lè)來(lái)為 自己打開(kāi)心靈之窗，最終成為不朽的音樂(lè)大師。示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》保 爾雙目失明，他以為理想而獻(xiàn)身的精神克服重重困難，憑借頑強(qiáng)的毅力進(jìn)行寫(xiě)作，(意 思對(duì)即可)表達(dá)應(yīng)用16。示例：(1)欄目三：①追尋歷史淵源②探尋歷史源流③探訪名勝古跡

欄目四：①浸潤(rùn)民俗風(fēng)情②品味民俗風(fēng)情③欣賞地方藝術(shù)(2)王羲之，字逸少，東晉時(shí)期著名書(shū)法家，有“書(shū)圣”之稱(chēng)，其書(shū)法兼善隸、草、楷，行各體，風(fēng)格平和自然，筆勢(shì)委婉含蓄、連美健秀。代表作《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”，在書(shū)法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱(chēng)“二王”

2.回延安

積累運(yùn)用

1。lou mei du mo pan kuang2。(1)一回又一回。(2)一種粘附有雞

毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。(3)立刻。(4)這里指窯洞的頂上。3。賀敬之信天游4。(1)回(2)憶(3)話(4)贊(5)展 鬩讀理解

(-)5。是以“母親”的形象出現(xiàn)在詩(shī)人心中的，詩(shī)句：“母親延安就在這里！”

母親打發(fā)我們過(guò)黃河，”“母親延安換新衣。”“再回延安看母親！”6。以回延安的過(guò) 程為行文線索。詩(shī)人回到闊別十年的延安，追憶在延安的戰(zhàn)斗生活和看到延安的巨大 變化，心情無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比喜悅，抒發(fā)詩(shī)人熱愛(ài)延安，歌頌延安的感情。7。(1)直 白，詩(shī)人面對(duì)延安和延安的親人，毫無(wú)保留地直抒胸題。(2)熱烈。詩(shī)人離別十年后 回到日思夜想的延安，不可遏制的感情噴涌而出，訴諸筆端。(3)豪邁。詩(shī)人在抒情 的同時(shí)又抒寫(xiě)了一個(gè)“大我”的胸懷，豪邁、壯闊。8。略 二)9。(1)無(wú)限熱愛(ài)(2)歷史今天未來(lái)(3)比喻擬人夸張

10。(1)自由詩(shī)(2)黃河回延安(3)氣勢(shì)高亢悠遠(yuǎn)，彰顯了民歌特點(diǎn) 表達(dá)應(yīng)用 11。略12。示例一：“舒”—舍得給予別人，自己就能收獲快樂(lè)“舒”字的

左邊是舍得的“舍”，右邊是給予的“予”。所謂“舒心”，就是“舍得給予別人，自己 就能收獲快樂(lè)”，示例二：“道首要的，是邁開(kāi)腳去走“道”字是由一個(gè)走之旁和一個(gè)“首”字組成。要走出一條人生之“道”來(lái)，首要的，是邁開(kāi)腳去走。理想國(guó)要、結(jié)重要、力很重要,堅(jiān)待重要,機(jī)會(huì)根重要但如果你不邊

大、不去行動(dòng),這一都將等于零,示例自大的人,最要吃號(hào)”F的1上面是一個(gè)“大”,下面是一個(gè)”虧個(gè)自大的人,最穿是要吃的,一個(gè)自大的人,常常高估自己的才能,活在“高人一等”的認(rèn)識(shí)中,長(zhǎng)此以、必然會(huì)在不斷地自我張中吃大虧

示例四,“海”一大,來(lái)自每一滿(mǎn)水”來(lái)自“每”一滿(mǎn)“水”,是一滿(mǎn)又一滴的水,匯聚成了一片大為,只有做好“一水”義一滿(mǎn)水”朝的小事,方能成就人生的偉大,反過(guò)來(lái)說(shuō),大海之所以博大 是丙為可包容含藏“每”一滿(mǎn)“水”“有容乃大“,懂得謙虛包容才能大成3安塞腰鼓

積累運(yùn)用

I.t ton po non kong hul i mido rong bo juan tong 2.A:9練給束博 heng靜股 cheria p獰pon河畔bon絆倒輻射給條幅

戰(zhàn)要s菜米cho背chui邊陣3.(1)昏暗,這里是迷惘,涂的意思

2)住不能酸身,來(lái)傅。(3)贊美看到的事物好到了極點(diǎn),(4)聲音突然中止 4.(1)BCC(2)A(3)C 閱讀理解

(-)5.這句話簡(jiǎn)活地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放,為下文寫(xiě)安塞腰鼓進(jìn)發(fā)的力量傲鍵墊。6.不可以刪掉,“似乎”表示猜測(cè),刪掉后就成了肯定沒(méi)響過(guò)的意思這與實(shí)際情況不相符,所以不能刪掉。7.運(yùn)用動(dòng)靜相襯的手法,襯托出擊鼓人的飄英變,人與鼓的沉靜正是為下文的火爆場(chǎng)面器勢(shì)(成:為下文渲染了一種緊張的氣),8.運(yùn)用排比和比喻的修辭手法,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),生動(dòng)形象地突出了安塞腰鼓驟響時(shí)的聲,形、光彩、力量,場(chǎng)面雄偉壯觀,聲勢(shì)震撼人心,表現(xiàn)出后生們的力量是、豪放美,抒發(fā)了作者對(duì)生命力量的贊美之情。9.示例:(1)寫(xiě)腰鼓擇響時(shí)給冰冷、寧?kù)o、圖傳的世界帶來(lái)了光,熱和色彩的力量,展示了生命的活力。(2)生命的力量是偉大的,是不可阻擋的,是一注無(wú)前的,10.不能調(diào)換,因?yàn)檫@三個(gè)動(dòng)詞的程度一個(gè)比一個(gè)深,調(diào)換后就打亂這種順序了。11.恰當(dāng)。因?yàn)楹笊眢w的強(qiáng)健正如石頭的堅(jiān)硬,“狂舞”與“被強(qiáng)震不斷擊起”相照應(yīng),形象地寫(xiě)出了身體強(qiáng)健的后生擊鼓時(shí)的健和忘情。

(二)12.“我”事業(yè)無(wú)成,境況甚是凄惶可憐,自以為無(wú)臉回家見(jiàn)父老鄉(xiāng)親,但看了“鼓神”的精彩表演“我”,的心靈受到震撼,感悟到“生命中原本就沒(méi)有卑微和可憐”,因此決定回家過(guò)年,13.示例:(1)張伯開(kāi)始給人的感覺(jué)是一個(gè)很不起眼的“既瘦弱又遞遢”的意耷漢,神情羞惑,衣著破舊,像個(gè)“落魄人”,可一握起鼓他就成了“鼓神”,這是先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,(2)文章前面對(duì)中青年漢子們威風(fēng)的表演的描寫(xiě),從正面襯托了“鼓神”,(3)姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推操?gòu)埐?打鼓漢子“一臉皮誠(chéng)”送鼓槌給張伯,后生們“滿(mǎn)臉殷殷”望著張伯,這是用眾人近平拜的舉動(dòng)正面襯托“鼓神”。(4)“我”開(kāi)始時(shí)以為張伯“也是像我一樣的怕過(guò)年的落魄人”,“直不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來(lái)”,可“我”后來(lái)卻為之震部了,這是側(cè)面烘托“鼓神”。14.示例一:A“賣(mài)”是賣(mài)弄,“逞”是炫耀,“不可一世”是形容極其狂妄自大,這三個(gè)詞語(yǔ)原是貶義,這里貶詞褒用,表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖撒、氣勢(shì)非凡。示例二:B一連串的排比句,將“鼓神”擊鼓的婆勢(shì),動(dòng)作描繪得形象生動(dòng),氣勢(shì)磅礴。又借助比喻和對(duì)比,表現(xiàn)出鼓聲的變化多端使讀者如臨其境、如聞其聲。15.一是“神”在技藝:“鼓神”貌不驚人,卻身懷 絕技,雙槌揮舞,出神入化,驚天動(dòng)地,極具藝術(shù)感染力。二是“神”在精神:“鼓神”身上蘊(yùn)藏著的黃土高原的豪氣,隨鼓聲而進(jìn)發(fā),展示著人類(lèi)進(jìn)取的力量和立地頂天的精神,震人魂魄,使人受到極大的鼓舞 表達(dá)應(yīng)用

16.略17.示例:(1)中國(guó)的“老玩意兒”文化內(nèi)涵豐富,具有極高的藝術(shù)價(jià)值。(2)中國(guó)的“老玩意兒”寄托了人們的美好愿望。(或:中國(guó)的“老玩意幾”是吉樣象征物 積累運(yùn)用

4燈籠

1.wq60 qang2.(1)調(diào)停,調(diào)解

(2)懸掛、裝飾有連串珠玉寶石,形容宅第的奢華(3)幽深寂靜,(4)為人處世的道理3.吳伯簫 照成 散文 教 育

閱讀理解

(一)4。作者寫(xiě)小孩子喜歡火，喜歡光，聯(lián)系后面關(guān)于燈籠的故事可知，這一段 在結(jié)構(gòu)上主要起鋪墊的作用。5。(1)古代王侯貴族的住宅大門(mén)漆成紅色以示尊費(fèi) 古以“朱門(mén)”為貴族邸第的代稱(chēng)。文中“朱門(mén)”色則是說(shuō)原為京官的族姊之家如今成了“破落戶(hù)”，衰落了，(2)作者寫(xiě)“雪夜入察”與“胡人不敢南下牧馬”如同“日月”一樣“亮起了人的耳目”，是指受到典故中愛(ài)國(guó)精神的感召與激勵(lì),6。略

(提示：這篇文章由點(diǎn)及面，由小孩子喜歡的火、光自然過(guò)渡到燈籠，又由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛(ài)，再想到歷史上英雄人物的壯烈事跡，作者喜歡燈籠的過(guò)程也是一個(gè)感情與認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。因此要從整體把握文章的思路來(lái)解答。)7。從課文后面的閱讀提示可知，本文寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，故作者在文章最后說(shuō)“我愿就是那燈籠下的馬前卒”。“挑燈看劍”的典故源自辛棄疾，表達(dá)的是殺敵衛(wèi)國(guó)、抵御外辱的主題，作者說(shuō)“燈籠又不夠了”，應(yīng)該“數(shù)燎原的一把烈火”，鮮明地表達(dá)抗敵衛(wèi)國(guó)的態(tài)度

(二)8。主要描寫(xiě)了“中秋晚餐、小孩趣事，飯后閑情、同品月餅”四個(gè)場(chǎng)景 表達(dá)了作者對(duì)養(yǎng)育了他的鄉(xiāng)土的熱愛(ài)和對(duì)勤勞樸實(shí)的莊稼人的崇敬之情。9。點(diǎn)題及引出下文對(duì)中秋月夜的描寫(xiě),10。該句勾畫(huà)出一幅田園生活圖景，運(yùn)用引用的修辭手法點(diǎn)明談話的中心，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,11。這“希望”是豐收，是快樂(lè)，是幸福，是小孩的健康成長(zhǎng)，是親人的闔家歡樂(lè)。(意思對(duì)即可)表達(dá)應(yīng)用

12。示例：旋律優(yōu)美的音樂(lè)聽(tīng)之動(dòng)容意境深遠(yuǎn)的國(guó)畫(huà)驚嘆不已13。(1)示

例：吃湯圓(或吃元宵)、猜燈謎、賞燈會(huì)等。(寫(xiě)出兩個(gè)即可)(2)示例：①嫦娥 奔月(或：吳剛伐桂玉兔搗藥)②牛郎織女(或：鵲橋相會(huì))第一單元綜合練習(xí)積累運(yùn)用

1。C2。D3。A(妙手回春：稱(chēng)贊醫(yī)生醫(yī)道高明，能把垂危的病人治好 4。B(A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“收縮”后加“的過(guò)程”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“宜傳、推廣武術(shù)”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“問(wèn)題”改為“壓力”)5。D(句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外

閱讀理解)6.(1)要看季節(jié)(最好是春節(jié)前后),(2)要有充足的時(shí)間備料.(3)要有好心情。7.示例一A句用蘿卜和蘿卜須做比較,形象地說(shuō)明了精心制作的正宗廈們春卷和小吃攤上所售的春卷的區(qū)別,其中也滲透了作者對(duì)正宗廈門(mén)春卷的喜愛(ài)和自豪之情。示例二;B句“主角絕不茍且”形象地刻畫(huà)了春卷的矜持,千呼萬(wàn)喚始出來(lái),“鑼鼓漸密”“簾幕欲卷”“食指微動(dòng)”細(xì)致描寫(xiě)了大 家對(duì)春卷的極度期待。“只待聲晾亮”自然地引出下文的春卷制作過(guò)程,承上啟下,示例三:C句用戀愛(ài)與廈門(mén)春卷做比較,巧妙地將戀愛(ài)時(shí)期的心理特點(diǎn)與廈門(mén)春卷的精工細(xì)作的特點(diǎn)相對(duì)照,描摹細(xì)致,富有情趣,令人不禁莞爾,示例四:D句把春卷比喻成“舊河山”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了制作春卷在作者心目中的地位之隆重(或:制作春卷是作者心中難以舍棄的情思),表達(dá)出作者對(duì)春卷“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的欲罷不能的復(fù)雜情感。“只好”表達(dá)出作者x對(duì)春卷欲罷不能,勉力為之的復(fù)雜情感,又與上文相承接,8.示例:傳統(tǒng)女主內(nèi),沒(méi)女兒,女兒就不用受這份罪了,因此說(shuō)“幸虧我沒(méi)有女兒”。但是這種美味以及其中包含的濃濃的家庭溫馨卻沒(méi)有女兒可以傳續(xù),實(shí)在是“可惜”。因此這并不矛盾,都寫(xiě)出了作者對(duì)春卷,對(duì)家人的濃濃的愛(ài)。9.略(情境展現(xiàn)要明確清晰,美食描寫(xiě)具體,有情景描寫(xiě),字?jǐn)?shù)符合要求:語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、形象、流暢)(二)10.“亮”的意思是醒目,耀眼(“醒目”“耀眼”答出任意一個(gè)即可),突出了窗花的鮮活與鮮艷,表現(xiàn)了作者看到陜北窗花時(shí)的驚喜及贊美之情。這一句總領(lǐng)全文,費(fèi)定了全文的情感基調(diào),為下文揭示窗花的內(nèi)涵做鋪墊,也與文章最后一句話相照應(yīng),11.(1)窗花就是陜北人生活的藝術(shù)化,反映出陜北人的生活,有陜北人就有剪紙藝術(shù),(2)陜北人對(duì)生活的熱愛(ài)反映在貼滿(mǎn)窗欞的鮮紅、熱烈的窗花上,使作者受到感染和啟迪。12.(1)窗花中往往蘊(yùn)藏著動(dòng)人的人生故事。(2)窗花是陜北人的精神食糧,(3)窗花折射出剪紙人的生活及其豐富的想象力(4)窗花表現(xiàn)了鮮活的大千世界。13.(1)敲門(mén)前的想象,體現(xiàn)了作者對(duì)剪紙藝術(shù)的神往與喜愛(ài)。(2)對(duì)剪刀聲音的描寫(xiě),突出了剪紙藝術(shù)超越尋常生活的藝術(shù)魅力,肯定了陜北人對(duì)精神世界的追求。(3)對(duì)剪紙人雙手的描寫(xiě),表達(dá)了作者對(duì)勤勞智慧的陜北人和他們的剪紙藝木的贊美 寫(xiě)作表達(dá) 14.略 第二單元

5.大自然的語(yǔ)言

積累運(yùn)用

1。yun meng ni yan xuan pian棠鶯2。(1)依次，(2)體胎生

育，比喻既存的事物中配釀著新事物。(3)本義是不再公開(kāi)講話，不再公開(kāi)露面 這里指昆蟲(chóng)無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。(4)一次又一次地循環(huán)。(5)動(dòng)作輕快的樣 子。3.A4.C 閱讀理解

一)5。(1)“沉睡”和“蘇醒”兩個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地展現(xiàn) 了春回大地、生機(jī)勃發(fā)的景象。(2)“次第”貼切地表現(xiàn)了春回大地時(shí)各種花幾依

次開(kāi)放，渲染了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息。“翩然”寫(xiě)出了燕子的活潑伶俐，使春天充滿(mǎn)活 力的特點(diǎn)更加具體鮮明,6。“許多”表示數(shù)量和范圍的限制，說(shuō)明古代流傳下來(lái)的 農(nóng)諺中有很多與物候知識(shí)有關(guān)，但不是所有古代流傳下來(lái)的農(nóng)諺都“包含了豐富的物 候知識(shí)”。若刪去“許多”就與事實(shí)不相符。“許多”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，科學(xué)性,7。指的是物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)事活動(dòng)的重要意義

8。(1)說(shuō)明方法：舉例子，作用：通過(guò)列舉桃花開(kāi)、燕子來(lái)對(duì)應(yīng)植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng) 物的養(yǎng)育往來(lái)等自然現(xiàn)象的實(shí)例，具體形象地說(shuō)明了物候?qū)W的內(nèi)容和目的，即通過(guò)物 候?qū)W“了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響”，(2)說(shuō)明方法： 作比較，作用：通過(guò)把物候觀測(cè)使用的活的“儀器”與氣象儀器相比較，突出了物候 觀測(cè)使用活生生的生物作為物候觀測(cè)儀器的特性。9。作者按由主到次的邏輯順序，說(shuō)明了物候?qū)W的研究對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要意義

(二)10。D11。綠茵時(shí)代(或：青蔥草原)稀樹(shù)草原干曠草原12。“當(dāng)然”

承接上文；“也”引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因：“無(wú)不”雙重否定，加強(qiáng)肯定語(yǔ) 氣，突出強(qiáng)調(diào)撒哈拉草原沙漠化的人為因素。13。這句話在文中的意思是降雨量與 蒸發(fā)量比例失衡,降雨量少于蒸發(fā)量的趨勢(shì)不可改變。14.原因:(1)自然原因季風(fēng)雨的變化使撒哈拉大草原在濕潤(rùn)期與+干旱期反復(fù)更迭,最后處于長(zhǎng)期干旱而形成沙漠。(2)人為原因:人類(lèi)對(duì)撒哈拉草原生態(tài)環(huán)境的破壞,加速了撒哈拉大草原的沙漠化。啟示:人類(lèi)應(yīng)該強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境,就是保護(hù)人類(lèi)生存的空間,更是保護(hù)人類(lèi)自身。表達(dá)應(yīng)用

15.示例一:奶奶,你看圖A畫(huà)的是一個(gè)由太陽(yáng)、山、水組成的會(huì)徽。山水的形狀很像麗水的“麗”字,明凈藍(lán)天以及青山碧水可以展現(xiàn)我們麗水良好的自然生態(tài)與優(yōu)美的山水風(fēng)光。整個(gè)圖案還像一只展翅飛翔的仙鶴,仙鶴是健康長(zhǎng)壽的象征,表明麗水的自然環(huán)境很適合休閑養(yǎng)生,住在這里,可以長(zhǎng)命百歲。示例二:奶奶,你看圖B這個(gè)會(huì)徽,整體是一枚“印章”,主體部分由麗水的“麗”字演化而來(lái)。“印章”中間是山的形象,山下面的線條表示靈動(dòng)的水。“青山、秀水”展現(xiàn)了我們麗水良好的自然生態(tài)與秀麗的山水風(fēng)光。山上面是仙鶴的圖形,這是健康長(zhǎng)壽的象征,表明麗水很適合休閑養(yǎng)生,生活在這里,可以長(zhǎng)命百歲。16.(1)B(2)示例:選①,因?yàn)槲蚁矏?ài)繪畫(huà)藝術(shù),去參觀油畫(huà)展可以提升藝術(shù)品位,拓寬國(guó)際視野。選②,因?yàn)槲覍?duì)中醫(yī)感興趣,去參加中藥課程可以了解中醫(yī)藥知識(shí)和中醫(yī)傳統(tǒng)文化。選③,因?yàn)槲覠釔?ài)大自然,去參觀自然博物館可以增長(zhǎng)“人與自然”的知識(shí),提高與自然和諧共生意識(shí)

6.阿西莫夫短文兩篇

積累運(yùn)用

1.臀彗褶骼溯劫2.(1)打比方(2)舉例子(3)列數(shù)字3.C4.(1)√(2)×(3)×(4)√(5)√ 閱讀理解

(一)5.沙子被強(qiáng)烈擠壓。6.探討的是恐龍滅絕的話題。以“被壓扁的沙子”為論據(jù),通過(guò)討論斯石英只出現(xiàn)在發(fā)生過(guò)巨大撞擊,而又沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)的地方,說(shuō)明6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的原因同樣是撞擊而不是火山活動(dòng)。7.用類(lèi)比的方式,論述的問(wèn)題更明確，更有說(shuō)服力。同時(shí)，這個(gè)標(biāo)題很有吸引力，能引起讀若的閱讀興趣

(二)8。作者將人和蚊子在雨中漫步的“意”和“危險(xiǎn)”做比較，提出較子在

雨中為什么能夠毫發(fā)無(wú)損的問(wèn)題，激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣，引起下又對(duì)此問(wèn)題 的具體說(shuō)明。9。“漫步”雨中的蚊子沒(méi)有被雨滴砸死的原因,10。列數(shù)字，打比 方。效果示例：(列數(shù)字)運(yùn)用“1/50至1/300”的數(shù)據(jù)，從數(shù)值上具體準(zhǔn)確地說(shuō)明雨 滴擊中在空中飛行的蚊子時(shí)施加給它的力量之小，(打比方)把雨滴比作毛，形象地 說(shuō)明了蚊子受到的沖擊力之小，便于讀者展開(kāi)想象，感知理解。11。(1)蟻?zhàn)颖旧?的體重極輕，雨滴在與蚊子碰撞過(guò)程中，蚊子往往順應(yīng)雨的趨勢(shì)落下而使雨的動(dòng)能幾 乎沒(méi)有轉(zhuǎn)化為能量來(lái)?yè)舸蛩陨恚?2)蚊子身上的細(xì)毛具有疏水性，能夠使蚊子迅速 擺脫雨滴重新飛起。12，B 表達(dá)應(yīng)用

13。略14。示例：(1)(用意)對(duì)孩子美好未來(lái)的祝福，(共同反映的社會(huì)現(xiàn)象)人名能反映時(shí)代特李點(diǎn)。(2)①姓名：張欣廣解說(shuō)：與其自尋煩惱，不如放寬心 胸。②姓名：李樂(lè)然解說(shuō)：與其愁眉苦臉，不如快快樂(lè)樂(lè)

7大雁歸來(lái)

積累運(yùn)用

1。xi ai miao rang yao jian shou diao mi2。(1)霧氣。(2)閉

口不說(shuō)話。(3)遷移。(4)打獵。(5)(草木)凋謝零落，(6)一切都不

放在眼里。形容驕傲自大，什么都看不起。3。示例：征蓬出漢塞，歸雁人胡 天。—王維《使至塞上》鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。—王灣《次北固山下 4。利奧波德美生態(tài)學(xué) 閱讀理解

(-)5。大雁是報(bào)春的使者，給人們帶來(lái)了春天的訊息。6。歸來(lái)的大雁似乎可以

讓香蒲擺脫冬日的嚴(yán)寒，從此蓬勃生長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情，為大雁的歸 來(lái)而欣喜快樂(lè),7。略

(二)8.候鳥(niǎo)遷徙的路線候鳥(niǎo)遷徙中所展現(xiàn)的智慧候鳥(niǎo)遷徙中遇到的困難

9.舉例子。舉家燕從英國(guó)遷徙到南非的例子,具體、真切、形象地說(shuō)明候鳥(niǎo)在遷徙途 中要遭遇許多困難。10.C 表達(dá)應(yīng)用

11.人們采取多種措施保護(hù)候鳥(niǎo),其生存環(huán)境得到改善,遷徙中受到的傷害在減 數(shù)量在增加,12.略

8時(shí)間的腳印

積累運(yùn)用

1.shi zhi lu un cao‖i2.(1)山腳。(2)掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上 的遮擋用的幕.(3)混濁,(水、空氣等)含有雜質(zhì),不清潔,不新鮮。(4)直到

海水枯干,石頭粉碎,形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言,反襯意志堅(jiān)定,水遠(yuǎn)不變)(5)裂開(kāi)許多縫子,3.事理為什么能記錄時(shí)間怎樣記錄時(shí)間記錄時(shí)目間的意義 閱讀理解)4.打比方、舉例子。5.中心句;不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的。主要內(nèi)容: 說(shuō)明了空氣、水、生物、人對(duì)巖石的各種破壞作用。6.(1)采用了富有表現(xiàn)力的句 式,如“炎熱的陽(yáng)光烘烤著它,嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它,風(fēng)吹著它,雨打著它…+,”是 排比句,句式整齊,較好地說(shuō)明了巖石遭受到來(lái)自多方面的破壞。(2)運(yùn)用比喻,使 說(shuō)明生動(dòng),形象,如“如果大量的水結(jié)成了冰,形成冰河,它緩慢地移動(dòng)著,破壞作 用就更大了,就好像一柄鐵掃帚從地上掃過(guò),刨刮著所遇到的一些石頭(二)7.怪風(fēng)特點(diǎn)怪風(fēng)成因怪風(fēng)危害(意思對(duì)即可)8.焚風(fēng)是氣流受到山

阻擋時(shí)沿著山坡上升而形成的熱而干燥的風(fēng)。9.(1)“有些”是“有一部分”的意 思,從范圍上加以限制,說(shuō)明不是所有的怪風(fēng)都可以為人類(lèi)造福,這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言 的準(zhǔn)確性,(圍繞“有些”進(jìn)行分析,指出說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性即可)(2)“輕而易

舉”形容事情很容易做,在文中是指龍卷風(fēng)把11萬(wàn)噸重的儲(chǔ)油罐拋到120米以外很容 易,突出了龍卷風(fēng)威力之大,使說(shuō)明生動(dòng)形象.10 1)利用大自然,為人類(lèi)造福;(2)采取防范措施,避免或減少大自然對(duì)人類(lèi)的危害。(3)從大自然的規(guī)律中獲得啟示或警醒。(4)認(rèn)識(shí)自然,豐富我們的科學(xué)知識(shí)。(5)激發(fā)后人探索大自然的欲望。(能寫(xiě)出三點(diǎn),言之成理即可)表達(dá)應(yīng)用

11.示例:(1)聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在哥本哈根召開(kāi),市民決定在市政廣場(chǎng)舉行

熄燈儀式。(2)熄燈儀式上一名丹麥女孩將許愿球交給了聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)辦公廳主任 12.略

第二單元綜合練習(xí)

積累運(yùn)用

1.D2.A3.A4.C5,B6.B 閱讀理解(一)7.物種正在加速滅絕人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的破壞8.a授粉b農(nóng)作物c飼 料植物9.列數(shù)字、作比較準(zhǔn)確說(shuō)明了地球物種消失速度之快 在維持生態(tài)平

衡中所起的獨(dú)特的作用(或:維持生態(tài)平衡)1.D(二)12.示例:(1)藍(lán)色能源的概念,(2)藍(lán)色能源的特點(diǎn)。(3)常見(jiàn)的藍(lán)色能

源類(lèi)型。(4)常見(jiàn)藍(lán)色能源的發(fā)電原理。(5)藍(lán)色能源的應(yīng)用前景,13.不可以刪去,“幾乎”說(shuō)明絕大部分情況下深層海水接收不到太陽(yáng)輻射熱,但不排除特殊情況, 刪去則過(guò)于絕對(duì)化,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,14.列數(shù)字,具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了 海浪的能量驚人,15.可開(kāi)發(fā)溫差能。根據(jù)選文內(nèi)容可知,太陽(yáng)輻射的熱量絕大部

分被表層海水吸收掉,深層海水幾乎接收不到。在冷熱水溫差達(dá)到20攝氏度以上時(shí), 就可利用海洋表層水溫與較低層水溫之間的溫差把熱能轉(zhuǎn)化為電能。而南海平均水深約 1212米,年平均氣溫在25~28攝氏度,表層海水與較低層海水水溫差多在20攝氏度 以上,因此可在南海開(kāi)發(fā)溫差能。寫(xiě)作表達(dá) 16.略 第三單元

9.桃花源記

積累運(yùn)用

1B2.(1)緣沿著,順著,(2)規(guī)打算,計(jì)劃。3.“要”“邀

邀請(qǐng),4.C5.(1)(古義)交錯(cuò)相通。(今義)原是各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的統(tǒng) 稱(chēng),現(xiàn)僅指運(yùn)輸事業(yè),(2)(古義)與人世隔絕的地方。(今義)①與外界隔絕 的境地,②沒(méi)有出路的境地。(3)(古義)像這樣,(今義)指示代詞,這樣,(4)(古義)不要說(shuō),更不必說(shuō)。(今義)表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變 6.(1)C(2)C(3)A(4)C7.(1)問(wèn)/所從來(lái),(2)后/遂無(wú)/問(wèn)津者

(3)此人/一一/為具言所聞,皆/嘆惋。8.B9.(1)中無(wú)雜樹(shù)芳草鮮美落英繽 紛(2)土地平曠屋舍儼然有良田、美池、桑竹之屬(3)先世避秦時(shí)亂 閱讀理解

(-)10.東晉陶淵明11.(1)全,都。(2)又,(3)做記號(hào),(4)先

前的,12.表現(xiàn)出桃花源人與世隔絕已久,從來(lái)沒(méi)有外面的人到過(guò)桃花源,桃花源人 對(duì)外面時(shí)代的變化,戰(zhàn)亂的頻仍也一無(wú)所知。13.說(shuō)明了桃花源內(nèi)自然環(huán)境美麗、安寧,社會(huì)環(huán)境和平、自由,沒(méi)有戰(zhàn)亂,沒(méi)有壓迫,民風(fēng)淳樸,人民生活富足,安定 快樂(lè)。14.略(可以從向往安寧和平的美好生活,厭惡黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),同情勞動(dòng) 人民等方面回答

二)15.(1)春天收蠶絲,秋天收獲了卻不用納稅2)荒草遮蔽了與外界來(lái)往的道路,雞鳴狗吠互相唱和。16.與“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池桑竹之屬阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人,黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)”一段文字的意思一致,17.描繪了沒(méi)有階級(jí),沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰(zhàn)亂,人們自食其力,生活和平寧?kù)o,怡然自樂(lè),民風(fēng)古樸自然的社會(huì)環(huán)境 表達(dá)應(yīng)用

18.(1)閱覽這的圖書(shū)受到不度的(或,圖的數(shù)重,)(2)必須在學(xué)生中加強(qiáng)愛(ài)護(hù)圖書(shū)(或公物)的教育。19.略

10小石潭記

積累運(yùn)用 1.墓冽嵁綴澈假拿愴2.(1)向西,往西。(2)翻卷(3)在空中,(4)像北斗星那樣,像蛇那樣,(5)像狗的牙齒那樣(6)格外。3.(1)清微。凄清。(2)以……為樂(lè)。歡樂(lè)。(3)大約 可以,(4)游動(dòng)。游玩,4.柳宗元子厚唐文學(xué)5.(1)潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),什么依靠也沒(méi)有。(2)向小石潭的西南方望去,(溪水)像北斗星那樣曲折,像蛇那樣蜿據(jù)前行,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),(3)因?yàn)檫@里的環(huán)境太過(guò)凄清,不可以久留,就題字離開(kāi)了 閱讀理解

(-)6.說(shuō)明小石潭是一個(gè)人跡罕至的地方,7.清激。作者通過(guò)游魚(yú)、陽(yáng)光 影子等側(cè)面描寫(xiě)潭水清可見(jiàn)底,突出潭水的清激,8.用魚(yú)的活躍之態(tài),襯托人的快樂(lè)。9.溪身曲折、蜿蜒,岸勢(shì)參差不齊。10.作者參與改革失敗后被貶,心中憤通不平,因而凄苦是他感情的主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情,所以開(kāi)頭說(shuō)“心樂(lè)之”,但歡樂(lè)是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái),所以說(shuō)“悄愴幽逐”。

(二)11.(1)更顯得形狀奇特質(zhì)地堅(jiān)硬,那些竹木分布疏密有致、高低參差(2)(上天之所以這樣安排)是用這佳勝景色來(lái)安慰那些被貶逐在此地的賢人的12.以佳勝之地被埋沒(méi)比喻自已徒有經(jīng)邦濟(jì)世之才卻橫遭斥逐,蟄居蠻荒,英雄無(wú)用武之地,抒發(fā)了作者凄苦、憂傷、慣透不平的情感

表達(dá)應(yīng)用

13.示例:景區(qū)的做法除了能夠提高景區(qū)的知名度外,還能夠吸引更多的人來(lái)關(guān) 注傳統(tǒng)文化,這樣做有利于弘揚(yáng)和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化14.略

11核舟記

積累運(yùn)用

1.min shu wang yi son xuan tan zhe yi zhuan2.(1)順著、就著。模擬,(2)贈(zèng),(3)代詞,它,指代船艙,(4)語(yǔ)氣助詞。

3.“詘”“屈”彎曲,4.(1)做。這里指雕刻,是。有,刻有。(2)叫

作。寫(xiě)的是,(3)與“無(wú)”相對(duì),表示存在。相當(dāng)于“又”,表示整數(shù)之外再 加零數(shù)。5.D6.(1)說(shuō)明總一分一總空間正面背面中間船頭船尾

(2)大蘇泛赤壁山高月小水落石出清風(fēng)徐來(lái)水波不興赤壁賦后赤壁賦 罔不因勢(shì)象形各具情態(tài)技亦靈怪矣哉7.C 閱讀理解

(-)8.(1)拿,(2)說(shuō)話。(3)極。(4)相類(lèi)似。9.《核舟記》描述了“核舟”這一雕刻品的形象,說(shuō)明雕刻家的構(gòu)思巧妙,贊美其高超的技藝,顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就,10.主要說(shuō)明“核舟”體積小,意在突出雕刻技藝精湛。11.對(duì)聯(lián)是東坡的詩(shī)句,與作品的主題相符合,暗示了核舟的背景、主題,增添了藝術(shù)情趣、12.各具情態(tài)。13.總計(jì)“核舟”的人、物、文字的數(shù)日,贊嘆雕刻者的技藝高超(二)14.(1)職業(yè)、(2)適逢(恰逢、正趕上)(3)離開(kāi),15,C 16.暫且拿些你所制作的扇子來(lái),我會(huì)幫你開(kāi)張。17.父親去世(或:適父死);扇 子賣(mài)不出去(或:連雨天寒,所制不售)。在扇子上寫(xiě)字作畫(huà)(或:就判筆作行書(shū)草圣 及枯木竹石)表達(dá)應(yīng)用

18.示例:惠風(fēng)和暢鶯飛草長(zhǎng)是生命的萌發(fā)明月朗照五谷飄香是生命 的純熟19.略

12《詩(shī)經(jīng)》二首 積累運(yùn)用 io q xing you tiaox2.(1)撈取,(2)艱險(xiǎn),(3)好像(4)茂盛的樣子。3.D4.B5.西周春秋風(fēng)雅頌 閱讀理解

一)6.(1)挑選,(2)文靜美好的樣子,(3)長(zhǎng)短不齊的樣子,(4)這里指日夜夜,7.A8.(1)追求的愿望難以實(shí)現(xiàn),(我)日日夜夜都在把她思念(2)文靜美好的姑娘啊,(我)敲鐘擊鼓使她快樂(lè),9.這是起興的手法,能加強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和鮮明性,增加詩(shī)歌的韻味和感染力

(二)10.運(yùn)用托物起興(比興)的手法,展示了一幅深秋的圖景。11.B12.寫(xiě)出了“伊人”的若隱若現(xiàn),可望而不可即,表現(xiàn)了主人公惆悵失望的情感。

(三)13.中射之士問(wèn)曰/可食乎/曰/可/14.(1)代詞,指代不死之藥。(2)于是,(3)勸告,勸諫。(4)因此。15.(1)這件事我沒(méi)有罪,罪在謁者(2)況且別人獻(xiàn)不死之藥給大王,我吃了這藥大王殺了我,那這藥就是死藥,這是別人在欺騙大王啊。(3)殺無(wú)罪的臣子而讓人知道有人欺騙大王,不如釋放了我16.依靠他的足智多謀,善于辯解 表達(dá)應(yīng)用

17.示例:它如蓮花綻放在六月碧綠的荷塘里它如桂花綻放在八月金黃的 稻田邊18.略

第三單元綜合練習(xí)積累運(yùn)用

1.C2.C3.D4.A5.(1)陶淵明世外桃源唐代唐宋八大家(2)窈窕淑女君子好速(3)山高月小(4)白露未在水之湄(5)一日不見(jiàn)如三月兮(6)天涯若比鄰(7)氣蒸云夢(mèng)澤 閱讀理解

()6.(1)類(lèi)。(2)邀請(qǐng)。(3)值得。7.(1)老人和小孩們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)、(或:老人和小孩都充滿(mǎn)喜悅之情,顯得心滿(mǎn)意足(2)漁人把自己所知道的事一一向(桃花源中人)詳細(xì)地說(shuō)出,[或:這個(gè)人為(桃花源中人)詳細(xì)地介紹了自己所知道的事,]8.桃花源中人熱情好客。他們害怕世人來(lái)破壞他們與世隔絕的和平安寧的生活。(意思符合即可)9.寄托了陶淵明向往和平,期望人們能夠在平等和諧自足的社會(huì)幸福生活的理想。

(二)10.(1)搭橋,架橋,(2)越過(guò),經(jīng)過(guò),(3)落,掉下來(lái)。(4)翻春,11(1)它的長(zhǎng)度大約十來(lái)步,(2)山風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)梢,悅耳的聲音響動(dòng)山谷12[甲1)文清澈幽深,鳴聲多變,[乙]文:潭水清測(cè),水聲悅耳)13.(1)信,(2)等到,(3)洗,洗滌,(4)拜訪,14.這天晚上,天空精朗,樹(shù)林間月光明亮,(連)毛發(fā)都能數(shù)清。(意思對(duì)即可)15.道旁的廬舍、隱顯的燈火、的草木和悲鳴的急流所組成的夜景出奇的優(yōu)美、幽寂,讓作者悅耳,內(nèi)心沉靜、澄明,故而情不自禁地發(fā)出“殆非人間有也”的感嘆。(意思對(duì)即可)寫(xiě)作表達(dá) 16.略 第四單元

13最后一次講演

積累運(yùn)用

1.lie mie jian bi bu heng yu chul2.(1)搬弄是非,引起是非爭(zhēng)端, 使別人不和。(2)交給(重大任務(wù)、使命等).3.(1)祈使句。當(dāng)眾喝令敵人, 表現(xiàn)了演講者大無(wú)畏的精神,(2)感嘆句。表現(xiàn)了演講者對(duì)敵人的蔑視。(3)反 問(wèn)句,揭露了反動(dòng)派的兇殘與愚蠢,表現(xiàn)了人民大無(wú)畏的精神。閱讀理解

(-)4.演講者在演講時(shí)不斷變換人稱(chēng),對(duì)表達(dá)演講者的思想感情起到了有力的

配合作用。正面指斥敵人時(shí),用“你”“你們”,顯示出演講者的毫無(wú)畏懼;向聽(tīng)眾揭 露敵人的罪行或揭穿他們的用心時(shí)用“他們”,流露出演講者對(duì)敵人所作所為的極端憤 怒和對(duì)敵人的蔑視;鼓舞人們團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)時(shí)用“我們”,顯示出演講者與群眾處在同一陣

營(yíng)的親密關(guān)系,特別是把“我們”與“你們”相連相對(duì)地使用時(shí),更表達(dá)出演講者感情的鮮明,立場(chǎng)的堅(jiān)定、5.整篇演講詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種句式和多種修辭手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力,全篇運(yùn)用了多個(gè)感嘆句,有的是對(duì)英烈和人民力量的贊頌(如:我們要發(fā)揚(yáng)云南光榮的歷史!);有的是對(duì)敵人罪行的揭露(如:這幾天,大家曉得,在昆明出現(xiàn)了歷史上最卑劣最無(wú)恥的事情!);有的是對(duì)光明前景的展望[如:現(xiàn)在李先生倒下了,他的血要換取政協(xié)會(huì)議的重開(kāi)!(熱烈的鼓掌)我們有這個(gè)信心!”1;有的是對(duì)敵人虛偽本質(zhì)的揭露(如:“其實(shí)很簡(jiǎn)單,他們這樣瘋狂地來(lái)制造恐怖,正是他們自己在慌啊!”);有的是對(duì)昆明學(xué)生的號(hào)召(如:“我們昆明的青年必須完成這任 務(wù)!”)……這些感嘆句的運(yùn)用,充分表達(dá)了聞一多先生的愛(ài)憎之情,具有很強(qiáng)的感召力和戰(zhàn)斗力。6.這篇演講詞高度贊揚(yáng)了李公樸先生和愛(ài)國(guó)民主人士英勇獻(xiàn)身的革命精神,痛斥了國(guó)民黨反動(dòng)派的卑劣無(wú)恥行徑,揭露了反動(dòng)派制造暗殺李公樸事件的險(xiǎn)惡用心。表現(xiàn)了聞一多先生對(duì)愛(ài)國(guó)民主人士強(qiáng)烈的愛(ài)和對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的痛恨。7.聞一多先生在李公樸的追悼會(huì)上,義正詞嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動(dòng)派的罪惡和卑劣,表達(dá)了對(duì)民主和平的堅(jiān)定信心

(二)8.講了四個(gè)方面的內(nèi)容:(1)要學(xué)會(huì)平淡的生活;(2)不要放棄做夢(mèng);(3)要有正確的就業(yè)觀;(4)人永遠(yuǎn)要有精神追求,9.平易實(shí)在,時(shí)而幽默含蓄,時(shí)而激情飛揚(yáng)。在闡述道理時(shí),還運(yùn)用了一些生動(dòng)鮮活的比喻,比如把找工作喻為“找馬”,把人生喻為“狗賽跑”等,深入淺出、通俗易懂,增強(qiáng)了演講的親和力10.示例:雖然大多數(shù)日子平平常常,但當(dāng)你懷著美好的夢(mèng)想和平常的心態(tài)在人生道路上艱難跋涉的時(shí)候,“激情與輝煌時(shí)刻”也正在前方向你招手。11.示例:學(xué)習(xí)和 人生的道路上不可能全是精彩和輝煌。無(wú)論在人生的道路上走得有多遠(yuǎn)多難,我們始終要有一顆積極進(jìn)取的心,腳踏實(shí)地,并對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。要先從品德上成為優(yōu)秀而大寫(xiě)的人,然后從學(xué)業(yè)上成為一個(gè)優(yōu)秀和大寫(xiě)的人,再然后就能成為一個(gè)優(yōu)秀的能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)人才。(只要有自己的真實(shí)想法,聯(lián)系選文內(nèi)容,言之成理即可)表達(dá)應(yīng)用

12.示例一:(評(píng)論)我認(rèn)為兩位同學(xué)的發(fā)言都有一定的道理,(觀點(diǎn))甲同學(xué)認(rèn)為讀書(shū)的最高層次是去蕪存菁,乙同學(xué)認(rèn)為讀書(shū)的最高層次是在采集的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,示例二:(評(píng)論)我比較贊同乙同學(xué)的觀點(diǎn)。(觀點(diǎn))因?yàn)閷毷堑V藏中原有的東西,勞工只是進(jìn)行采集;蜜不是花中原有的東西,而是蜜蜂通過(guò)采集、吸收、消化創(chuàng)造出來(lái)的 13.略

14應(yīng)有格物致知精神

積累運(yùn)用

1.討措激釀仿2.(1)比喻置身事外或不協(xié)助別人,(2)①推

究事物的原理。②總結(jié)為理性知識(shí),3.(1)觀察探測(cè)(2)測(cè)量(3)突破 進(jìn)展4.丁肇中諾貝爾物理學(xué) 閱讀理解

(-)5.在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用:前半句歸結(jié)上文,后半句提出本段的論點(diǎn)6.事理論證。7,意義有兩個(gè)方面:一是尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀的探索二是探索應(yīng)該有想象力、有計(jì)劃,不能消極地袖手旁觀。這一重要性體現(xiàn)在:一是無(wú)論是研究自然科學(xué)、人文科學(xué),還是在個(gè)人行動(dòng)上,都不可缺少;二是應(yīng)付今天的世界環(huán)境也不可缺少

(二)8.(1)主要是③⑥②段,主要內(nèi)容略9.“常人”指像智叟那樣的人10.其作用有二:一是襯托前文所述“愚公不思”及其堅(jiān)忍不拔的精神的偉大;二是與后文闌釋的愚公固守一屬的思維錯(cuò)誤相對(duì)照。11.人們各自的思維定式;自己的思維方式;他人的思維方式,12.從思維角度講,不可固守一隅,應(yīng)互相理解、互相融通,能跳出自己的思維定式,能借鑒他人的思維方式,勇于開(kāi)拓 進(jìn)取。看法略

13、略(提示:可以就本文及《愚公移山》中主人公的性格特點(diǎn)、文章所表達(dá)的精神 等,闡述自己的觀點(diǎn),但必須合情合理,)表達(dá)應(yīng)用

14、示例:(人民教師)無(wú)上榮光,是你們,用自己無(wú)私的奉獻(xiàn),培育國(guó)之棟梁;是你們,用寬容與博愛(ài),塑造著學(xué)生的靈魂;是你們,讓文明與科學(xué)水遠(yuǎn)地傳承—一 向你們致敬 15.略

15我一生中的重要抉擇

1.gao a wei通 dub qiang2.(1)比喻社會(huì)斗爭(zhēng)極為激烈、尖銳的地方。(2)假借名義,到處?kù)乓?進(jìn)行詐騙。(3)表面上遵從,暗地里違抗(4)本來(lái)沒(méi)有理,硬說(shuō)成有理,3.王選科學(xué)技術(shù)當(dāng)代畢昇4.(1)脫離墮落權(quán)威(2)趨勢(shì)鼓勵(lì)成績(jī)扶植 閱讀理解

5.“不以為意”的意思是不把它放在心上,表示不重視,不認(rèn)真對(duì)待。這里指年輕人諒解他、敬重他,不把外面宣傳報(bào)道他們的成果時(shí)說(shuō)“在王選領(lǐng)導(dǎo)下……”這件事放在心上。6.王選提議扶植年輕人創(chuàng)業(yè),7.采用正反對(duì)比說(shuō)理方式。突出名人與凡人的區(qū)別,認(rèn)為自己只是一個(gè)非常普通的人,表明王選是一個(gè)謙虛的人

(二)8.運(yùn)用擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn),并并能激發(fā)讀者的閱讀興趣。9.引用論證(道理論證)。引用孟子的話,充分有力地論證了“赤子之心”對(duì)于實(shí)現(xiàn)理想的重要性,增強(qiáng)文章說(shuō)服力。10.示例:個(gè)人的知識(shí)能力是有限的,但只要將各方面的力量匯聚起來(lái),團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成合力,許多困難就會(huì)得到解決,從而有助于理想的實(shí)現(xiàn)。11.略 表達(dá)應(yīng)用

12.(1)大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為“緋”是多音字,在“緋聞”中應(yīng)讀作“e”,在“緋紅”中則應(yīng)讀作“te(2)①受多數(shù)人和媒體誤讀的影響,②受“誹”字詞義和讀音的影響。(3)①注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外結(jié)合,書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,②通過(guò)各種途徑提高傳媒從業(yè)人員的語(yǔ)文素養(yǎng),(4)③搭配不當(dāng),應(yīng)在“收看”后加“收聽(tīng)”④成分殘缺,應(yīng)在“判”后加“賠”或“罰”,13.略(提示:可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好,分析自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì),對(duì)自己的未來(lái)做出理性的扶擇。)16慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年

積累運(yùn)用

1.kui chan ying xuan ai tu jun.giang bao2.浩拙枷莫睹3.(1)紫回,(2)十分推重。(3)①(學(xué)識(shí))淺;(理解)不深,②使受到約束限制;使停留在狹窄的范圍里。4.法教育社會(huì)活動(dòng)奧林匹克運(yùn)動(dòng) 閱讀理解

(-)5.顧拜旦提倡的是一種大眾參與的精神,6.奧林匹克精神致力于社會(huì)底層的人們接觸到現(xiàn)代工業(yè)所塑造的各種鍛煉形式,享受到強(qiáng)身健體的樂(lè)趣。這就是完美的、民主的奧林匹克精神。7.顧拜旦倡導(dǎo)近代奧林匹克精神。

(二)8.樓礎(chǔ)、殿基、雕塑,石柱。因?yàn)橐环矫?據(jù)“從千年的頹廢或掩埋中踉跑走出”)它們顯示了希臘悠久的歷史,另一方面(據(jù)“老將軍們”“昂首云天”,以及下文關(guān)于希脂人體雕塑的議論)它們嬌健的造型和崇尚健康相聯(lián)系,所以引發(fā)了作者的聯(lián)想。9.(1)交代了女性可以入場(chǎng)看比賽這一變化的由來(lái)。(2)說(shuō)明“古代奧運(yùn)選手比賽時(shí)全都一絲不掛”,表現(xiàn)出古希臘人對(duì)肢體美的追求。(3)人們對(duì)母親的寬想,表現(xiàn)了古希臘人對(duì)健美的尊崇。10.贊美古希臘文明達(dá)到“智力的健康和肢體的健康”兩相熔鑄、兩相提升的健全狀態(tài) 表達(dá)應(yīng)用 11.(1)示例:舉行寫(xiě)字比賽;舉辦面向社會(huì)和家長(zhǎng)的書(shū)法展,同時(shí)也請(qǐng)社會(huì)上的書(shū)法名家到學(xué)校舉辦書(shū)法展覽或講座;組織學(xué)生在學(xué)校或公共場(chǎng)所進(jìn)行義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng),(2)日本、韓國(guó)和中國(guó)對(duì)寫(xiě)字教育的重視程度及現(xiàn)狀不同。(3)示例我認(rèn)為作為中國(guó)人,應(yīng)該寫(xiě)好漢字,有句話說(shuō)“人能寫(xiě)字,字能寫(xiě)人",寫(xiě)字是每個(gè)中國(guó)人生活中不可避免的一件事。字寫(xiě)得好壞,往往能反映一個(gè)人的受教育程度。(如有其他觀點(diǎn),言之成理亦可 12.略

第四單元綜合練習(xí)

積累運(yùn)用

1C2.C3.B4.C5.A6.(1)聞一多民主戰(zhàn)士(2)丁肇中(3)顧 拜旦7.示例:閃亮的明燈照亮人生的道路 鬩讀理解

(一)8.與朋友交,就要只取其長(zhǎng),不計(jì)其短,(或:交友要有選擇,看重并學(xué)習(xí)朋友的優(yōu)良品德,成:友也者,友其德也。)9.開(kāi)頭摘錄俗語(yǔ)和古文中的語(yǔ)句做道理論據(jù),既表明我國(guó)自古以來(lái)就十分重視交友之道,又順勢(shì)引出并論證了本文的中心論點(diǎn),同時(shí)也為開(kāi)啟下文做引導(dǎo)和鋪墊。10.在內(nèi)容上,作者用設(shè)問(wèn)句進(jìn)一步提出了要論述的問(wèn)題,起到了引導(dǎo)讀者思考的作用;同時(shí)在文章結(jié)構(gòu)上起到了過(guò)渡銜接(由古到今)的作用,11.(1)論證方法:引證法(道理論證或引用論證)。作用:引用古人的語(yǔ)錄,進(jìn)一步論證了作者“不是什么人都可以成為朋友的”,一定要慎重?fù)裼训挠^點(diǎn)(或:進(jìn)一步論證了作者“交友之道首先是擇友”的觀點(diǎn)),(2)論證方法:例證法(舉例論證)。作用:列舉戰(zhàn)國(guó)時(shí)期同窗好友孫臏與龐滑的事例,直接論證“在遇到人生的逆境、背時(shí),才能對(duì)面友或真友看得清,分得明”的觀點(diǎn),從而進(jìn)一步(從反面)論證“飲酒要飲醇,結(jié)交要結(jié)真”(交友就要交真友)的觀點(diǎn)。12.略

(二)13.示例:創(chuàng)造力是人類(lèi)特有的一種綜合性本領(lǐng),比如“接觸新事物、挑戰(zhàn)難題”、有足夠的好奇心、樂(lè)觀堅(jiān)定等,14.指每天都能做讓自己充滿(mǎn)激情并十分熱愛(ài)的事情,15.示例:(1)為人們提供大量的訊息;(2)改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式、溝通方式;(3)提高人們的工作效率;(4)提供了新的娛樂(lè)方式。(言之成理即可)16.指的是解決全球許許多多的人面對(duì)的最基本的生存問(wèn)題。17.比爾·蓋茨是一個(gè)樂(lè)觀,好奇心強(qiáng),勇于挑戰(zhàn),富有愛(ài)心,有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心的人18.示例:語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,但感情真摯充沛,富有激情,洋溢著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感,(意思對(duì)即可)寫(xiě)作表達(dá) 19.略 第五單元

17壺口瀑布

積累運(yùn)用

in sha cheng sang jiee2.漫聾測(cè)潺潺汩汩擁3.(1)被挾持而不屈服。(2)憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子,(3)霧氣閱讀理解(-)4.壺口布不是從高處落下,讓人們仰觀垂空的水幕,而是由平地向更低的溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流,0,不儀僅寫(xiě)黃河之水。更是在寫(xiě)一種哲理,一種百折不捷、自強(qiáng)不息的民族精神,6.第一次是遠(yuǎn)觀,寫(xiě)壺口瀑布給人驚心動(dòng)的感覺(jué),在讀者心中留下了深刻印象,為后文具體描寫(xiě)第二次觀看壺口瀑布波洲壯闊的氣勢(shì)起到鋪墊和渲染的作用,7.壺口瀑布那雄壯、渾厚、博大的氣勢(shì),給人一種鼓舞,一種力量,是中華民族無(wú)堅(jiān)不摧、勇往直前的民族精神的體現(xiàn)。我們要水遠(yuǎn)保持和發(fā)揚(yáng)這種民族精神。

(二)8.(1)欲揚(yáng)先抑,使文章波瀾起伏;(2)突出壺口瀑布給人的驚喜 9.A.長(zhǎng)鯨飲潤(rùn)B.彩橋飛架C.花團(tuán)錦簇D.撲朔迷離10.先聲奪人 1.“我”是被壺口的氣勢(shì)和風(fēng)采,黃河漫長(zhǎng)的歷史和它豐豐富的內(nèi)涵陶醉的。12.略(提示:此題不設(shè)統(tǒng)一答案,能從結(jié)構(gòu)方面的作用、語(yǔ)言表達(dá)的特色、主題、情感等某 個(gè)方面提出觀點(diǎn),理由合情合理,且語(yǔ)言表達(dá)流暢即可。)表達(dá)應(yīng)用

13.(1)用詞得體:“鼓動(dòng)”改為“推動(dòng)”。標(biāo)點(diǎn)使用:《世界圖書(shū)與版權(quán)日》改為

“世界圖書(shū)與版權(quán)日”,語(yǔ)言結(jié)構(gòu):“7.86本為人均圖書(shū)閱讀量”改為“人均圖書(shū)閱讀量 為786本”(2)略

18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

積累運(yùn)用

I,long qian ru zhou xie yi zha zhong dun qi won yan 2.(1)F ir 人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái),(2)損傷美好的景致。比喻敗壞興致(3)恭敬而有誠(chéng)意(多指宗教信仰)。(4)安靜莊嚴(yán) 閱讀理解

(-)3.記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷。4,運(yùn)用比喻的修 辭手法,形象地表現(xiàn)了作者在身體狀況糟糕的情況下在高海拔地區(qū)活動(dòng)的艱難 5.略

(二)6.Kuo xuan qu zhang7.此處的“飛翔”用得非常恰當(dāng)。既能讓人聯(lián) 想到“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫(huà)意,又能讓人體會(huì)到作者在母親河流上航行的興奮、激動(dòng)以至神采飛揚(yáng)的情致。8.用以印證“瞿塘峽口上,為三峽最險(xiǎn)處”一句。引用杜詩(shī)和古時(shí)歌謠也豐富了三峽的歷史文化內(nèi)涵,增加了文章的情趣。表達(dá)應(yīng)用

9.示例:(表達(dá)高興歡快的心情)微風(fēng)習(xí)習(xí),暖融融的太陽(yáng)發(fā)出金燦燦的光,鳥(niǎo) 兒在樹(shù)叢間跳來(lái)跳去,歡快地鳴叫著,唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。

(表達(dá)苦悶傷感的心情)寒風(fēng)刺骨,烏云遮擋下的太陽(yáng)發(fā)出慘淡的光,鳥(niǎo)兒在光禿 禿的樹(shù)權(quán)上嘶啞地鳴叫著,更增添了一絲凄涼。

10.(1)你不能參加國(guó)際攀崖比賽的采訪活動(dòng)(要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí),迎接中考)。(2)示例:媽媽,參加國(guó)際攀崖比賽的采訪活動(dòng)能開(kāi)拓我的視野,豐富我的閱歷, 減輕我的學(xué)習(xí)壓力,這也是為了更好地迎接中考啊!19登勃朗峰

積累運(yùn)用

shun luo yi sui kan ta qiong liao b2.略

3.馬克 吐溫美國(guó)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》 閱讀理解

(-)4.文章記述了作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷,描述了山中奇景,敘述了奇 人奇事。5.這是馬克·吐溫語(yǔ)言幽默的一面,既評(píng)價(jià)了車(chē)王嫻熟的車(chē)技,也略帶嘲 諷口吻,指出那車(chē)王可能是在酒精的作用下才如此神勇。6.略

(二)7.登臨郁孤臺(tái)步出郁孤臺(tái)(踱步古城墻)回眸郁孤臺(tái)(意思對(duì)即可)8.既指敵寇入侵留下的斑駁傷痕,更指南宋王朝荀且偷安留下的恥辱印記。9.作用是承上啟下。“郁孤臺(tái)下清江水”一句,上承“凝目遠(yuǎn)眺”,下啟眼前所望之景。“中間多少行人淚”一句,引出對(duì)南宋屈辱歷史的回顧,點(diǎn)明辛脊疾作詞的背景。10.(1)南卻只能空懷報(bào)國(guó)志,唏噓、長(zhǎng)嘆;古城墻甘愿御敵,同樣遭遇冷落, 只能和辛公“一樣唏噓,一樣長(zhǎng)嘆”,(2)更多的人記住了辛棄疾,記住了《菩薩置·書(shū)江西造口壁》這首詞,記住了郁孤臺(tái),并且將其誕人了心中,他們腳踩歷史足印,心念古今人事。郁孤臺(tái)若有知,當(dāng)倍感欣慰,(意思對(duì)即可

11.示例,醉前亭一一歐陽(yáng)修為之寫(xiě)《醉翁亭記》,留下了“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”的名句,膝王閣一王勃為之寫(xiě)《滕王周序》,留下了“落霞與孤齊 飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的名句 表達(dá)應(yīng)用

12.示例:(1)海一接納每一滴水,成就了大海的遼闊,(2)路—人生之路,在我們各自的腳下。(3)思—思想,心田上開(kāi)出的智慧之花,(4)記住自已說(shuō)過(guò)的話,做一個(gè)守信的人,(5)忘一連心都死亡了,那是真正的 遺忘。

20一滴水經(jīng)過(guò)麗江

積累運(yùn)用

1.ying yi jing fe tido shi shud zho chu lan ge xuan 2.R 3.阿來(lái) 鬩讀理解)4.(1)采用第一人稱(chēng),以親身閱歷者的眼光去觀察和敘述,不僅使情感表

達(dá)更為濃厚、動(dòng)人,也增加了作品的真實(shí)性和親切感。(2)采用擬人手法,賦予水滴以人的思想感情,不僅生動(dòng)、形象,給人以深刻鮮明的印象,而且更有助于情感的表達(dá)。5.高山—一麗江壩草甸—落水洞—黑龍?jiān)础姆浇?古城)—果園、田地—金沙江6.了解了麗江的歷史和東巴文字等

二)7.(1)運(yùn)用比喻的修辭手法,將夕陽(yáng)下的沙山說(shuō)成用巨大的子篩過(guò)一般, 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了沙山的純凈、圣潔,表達(dá)了作者對(duì)沙山無(wú)與倫比的壯美之景的贊嘆(2)合適,在這壯美宏大的沙漠中竟有如此一灣清泉,作者用這樣突兀的、不相稱(chēng)的詞語(yǔ)來(lái)反襯月牙泉的清澈、寧謐、纖瘦、婉約,來(lái)表達(dá)發(fā)現(xiàn)這粗獷中寧?kù)o明麗之美的驚喜和對(duì)它的熱愛(ài)。8,運(yùn)用襯托的手法,用江南的富春江、雁蕩山、虎跑、九溪來(lái)H月果的清靜下,纏約了若的杯之情

示例一”看印走吧,但1行:人了的地方反輪得,只的,去走一條新路”感,要重復(fù)人的差,應(yīng)該努方朝自的路。

例二,“完全是大下筆:車(chē)禁屬起自已5來(lái)了不為由沒(méi)。為已經(jīng)下的踐那,不管能達(dá)哪兒只為已耗1的生，只管,”感恰,人的意又于浮程,肯定自已,超越自已例 再用方,只十來(lái)下就另了向。買(mǎi)在型子想想剛才伸腳時(shí)的悲什決心,原然少笑,感,兒事試一一試才知,有時(shí)似困難的事情其實(shí)并不可怕,示例四,“給汗器以了靜,給急以,高蓄以平實(shí),給相以明測(cè),唯其這樣,人生生才見(jiàn)動(dòng)世界才B精放。學(xué)才風(fēng)。”感,寧?kù)o,清例。平實(shí)的人生才是靈美動(dòng)精放的 表達(dá)應(yīng)用

1,示例,《國(guó)演義)確實(shí)是一本好書(shū),但如第在誤堂)偷偷地看,既影響要空 學(xué)習(xí),又使閱讀效果大打折扣,為什么不課后看呢? 第五單元綜合練習(xí)積累運(yùn)用

1.B2.A3.(1)《人,馬,車(chē),船等)前后相弦,連續(xù)不斷。(2)關(guān)都

快藍(lán)聾了,形容聲音很大,(3)輕松愉快的歌聲和不和優(yōu)美的舞路,(4)形 態(tài)度和籬可親.4.A5.C6.B7.B 閱讀理解)B,豁然開(kāi)朗:豁然,形容開(kāi)或通達(dá)。開(kāi)期,地方開(kāi),光充足,看由

集窄突然變得開(kāi)闊做亮。9.作者在眾多的橋中,描寫(xiě)了浮測(cè)。通濟(jì)橋仁多

橋,浮厘橋是現(xiàn)存最古老的,始建于明宣德年何,151米年178年又分別重建和重 修,通濟(jì)橋和仁濟(jì)橋是最具特色的,你中有我,我中有你,無(wú)論在哪一座橋邊,均 河以透過(guò)橋看到另一座橋,如并中現(xiàn)月,當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“板里橋”。這個(gè)于讓 著一下千有了一種歷史的滄桑感,仿佛古代的烏就在服有,統(tǒng)如世的感覺(jué)燃面生 二)1.(1)神清氣朗(2)綠意容然,生機(jī)蓬12.通過(guò)對(duì)比,突出冬日香山的清靜,“草木去而山石顯”的特點(diǎn),表現(xiàn)作者對(duì)香山冬日虛空境界的熱愛(ài)之情,也為后文的議論抒情做鋪墊。13.冬日香山的性格特點(diǎn)是錚錚硬骨與浩浩正氣,春夏秋的香山具有嫵媚、豐艘、綽約的美感。14.示例:人要有錚錚鐵骨和浩浩正氣,褪盡素華,堅(jiān)守正義,不畏艱難,不怕磨難,只有這樣,才能立于天地之間,才能擁有更加完美的人生,(意思對(duì)即可)寫(xiě)作表達(dá) 15.略

第六單元

21《莊子》二則

積累運(yùn)用

1.ming kin xi tuan had,ta0xun2.(1)吹拂(2)這樣。

(3)完全,肯定(是這樣)。(4)追測(cè)。3.略4.戰(zhàn)國(guó)哲學(xué)道莊子及其后學(xué)371511《道遙游》《秋水 閱讀理解

(一)5.作者采用極其夸張的手法描寫(xiě)大刪起飛的氣勢(shì),并不是為了贊美大群而是為了闡明“萬(wàn)物皆有所待”的道理,如大鵬一樣,它的騰飛也需要有所“憑依”一是在想象中夸張,如在想象緄、形象時(shí),作者極寫(xiě)、朋之大:“之大,不知其幾千里也;化而為鳥(niǎo),其名為鵬,鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云,”極盡想象夸張之能事,造成沿大的聲勢(shì)和廣闊的意境,二是在想象中進(jìn)行對(duì)比,極寫(xiě)鯧、鵬之“大”,與之相呼應(yīng)的,作者又舉出了野馬、塵埃等”小”的形象,以大小對(duì)立來(lái)闡述“萬(wàn)物皆有所待”的道理

二)7.莊子認(rèn)為魚(yú)“樂(lè)”,其實(shí)也就是他愉悅心境的投射與外化。8.示例一=:莊子勝出,因?yàn)榍f子是以自己的心境去觀賞事物的美,并且巧妙地偷換了概念,化解了惠子的發(fā)難,示例二:惠子勝出,因?yàn)榛葑訉?duì)事物的認(rèn)識(shí)是求實(shí)的,并且論邏到嚴(yán)密,逼得莊子只能詭辯了。(開(kāi)放性題目,兩種觀點(diǎn)均可)(三)9.(1)擊鼓,(2)拖看,(3)谷物收成不好,荒年

(4)有的人10.(1)河內(nèi)遇到饑荒,(我)就把那里的(一部分)百姓遷移到河?xùn)|,把河?xùn)|的(部分)糧食運(yùn)到河內(nèi);河?xùn)|遇到饑荒也是這樣。(2)大王如果懂得這個(gè)道理,那就 不要希望你的百姓比鄰國(guó)多了。11.直不百步耳,是亦走也。12.(1)善于運(yùn)用比 喻說(shuō)理。(2)善于因勢(shì)利導(dǎo),因人而異,13.統(tǒng)治者不施行仁政,受災(zāi)荒時(shí)只考慮 權(quán)宣之計(jì),沒(méi)有真正關(guān)心老百姓。表達(dá)應(yīng)用14.略

22《禮記》二則

積累運(yùn)用

1.yoo yue xiao ju fen zhang2.(1)最好的道理,(2)味美。(3)興

起.(4)教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的,(5)同“舉”,推舉。(6)職分 職守,(7)指儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度。3.(1)(古義)困惑。(今義)困難。(2)(古義)女子出嫁。(今義)返回。4.略5,戰(zhàn) 國(guó)至秦漢戴圣 閱讀理解)6.設(shè)喻類(lèi)比,引出“雖有至道,弗學(xué),不知其善也”,為引出下文教與學(xué)關(guān)系的論述做鋪墊。7.相同點(diǎn):兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié),不同點(diǎn):前者從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教和學(xué)的關(guān)系:后者只從教的角度來(lái)說(shuō)明是對(duì)前者的補(bǔ)充論證。二者關(guān)系:前者是全文的觀點(diǎn),后者是作為論據(jù)來(lái)補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的,二者是主從關(guān)系

二)8.總一分一總9.社會(huì)制度社會(huì)道德10.三個(gè)方面:一是人人都能受到社會(huì)關(guān)愛(ài);二是人人都能安居樂(lè)業(yè);三是貨盡其用,人盡其力,11.“大道”指儒家推崇的上古時(shí)代的政治制度,“大同”指理想社會(huì),12.略

(三)13.講信修睦貨悉其棄于地也14,(1)交錯(cuò)相通,(2)門(mén),15.描

寫(xiě)剛述16.老有所終幼有所長(zhǎng)17.描寫(xiě)了桃花源優(yōu)美的環(huán)境和幸福的生活 表達(dá)應(yīng)用 略

23馬說(shuō)

積累運(yùn)用

1.(1)辱沒(méi)(2)著稱(chēng)4)猶,尚且。(5)才能、才干

2(1)①B②A(2)①A②B(3)①B②A3.(1)“食”“飼”喂

(2)“見(jiàn)”“現(xiàn)”表現(xiàn)。4.略5.(1)代詞它,指千里馬。表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ) 氣,其實(shí),(2)吃。同“飼”,喂。6.C7,韓愈退之唐文學(xué) 閱讀理解

(-)8.因?yàn)橹挥斜徊畼?lè)發(fā)現(xiàn)了,千里馬之能才能得以展現(xiàn),否則只能“駢死于槽櫪之間”。9.雖有人才,卻得不到賞識(shí)的現(xiàn)象,10.需要有人發(fā)現(xiàn)、得到賞識(shí)。(二)11.(1)神奇,靈異,(2)使…,…·玄妙。(3)淹沒(méi)。12.(1)失去它所憑借的云,實(shí)在是不行的啊!(2)多么奇妙啊!龍所憑借依靠的正是它自己造成的云,13.(1)√(2)×(3)(4)√14.略 表達(dá)應(yīng)用

24唐詩(shī)二首

積累運(yùn)用

1.moo juan ao bi zhe wu bin chi2.(1)高。(2)一會(huì)兒(3)如何挨到天亮,(4)做什么用。(5)輕快的樣子。(6)吆喝。(7)吝惜不得,(8)同“值”,價(jià)錢(qián),3.(1)杜甫子美現(xiàn)實(shí)(2)白居易樂(lè)天

香山居士4,.(1)安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒土俱歡顏(2)俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑(3)床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕(4)手把文書(shū)口稱(chēng)敕, 回車(chē)毗牛牽向北(5)一車(chē)炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得(6)滿(mǎn)面塵灰煙火色, 兩鬢蒼蒼十指黑(7)可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒5.A 閱讀理解

(-)6,(1)秋風(fēng)破屋圖(2)群童抱茅圖(3)屋漏無(wú)干 圖7.年老體弱唇焦口燥呼

圖(4)遙想廣廈F不得,歸來(lái)倚杖自嘆息;生活貧困——布衾多年冷似(床頭屋漏無(wú)干處);憂心國(guó)事一自經(jīng)喪亂少睡眠;關(guān)心天下“寒士”—安得廣 覆千萬(wàn)間,大庇天下寒上俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山

8.“輾”字既寫(xiě)出了天氣寒冷,路面已經(jīng)結(jié)了冰,從而突出說(shuō)明了賣(mài)炭翁的 否:又寫(xiě)出了牛車(chē)的重量,說(shuō)明了賣(mài)炭翁的勤勞和宮使的貪得無(wú)厭。9.“翩翩” 本意是形容輕快的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無(wú)理的樣子,與賣(mài)炭翁 為生活操勞的凄慘形象形成了鮮明的對(duì)比,揭露了唐代“宮市”的罪惡。10.說(shuō)明了賣(mài)翁雖萬(wàn)般不舍卻又無(wú)可奈何的心理,11.反映了封建統(tǒng)治者的橫暴掠奪“宮市”的整端帶給勞動(dòng)人民的不幸。12.本詩(shī)揭露了“宮使”的掠奪本質(zhì),反映了中唐以后統(tǒng)治階層直接剩削、壓迫人民的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情 表達(dá)應(yīng)用 13.略14.略

第六單元綜合練習(xí)積累運(yùn)用

1.B2.D3.(1)子之不知魚(yú)之樂(lè),全矣(2)然后能自反也然后能自強(qiáng)也

3)使老有所終矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)(4)衹辱于奴隸人之手駢死 于槽櫪之間(5)大庇天下寒土俱歡顏(6)心優(yōu)炭賤愿天寒 閱讀理解()4.D5.B C二)6.(1)悠閑自得。(2)本原。(3)既然,7,略8.略

.(三)9.(1)然后/能自強(qiáng)也(2)起予者商也10.(1)所以,(2)什么

先生,即孔子,11.(1)知道了自己困惑的地方,然后才能勉勵(lì)自己。(2)能

夠啟發(fā)我的是卜商啊!現(xiàn)在可以和(你)談?wù)摗对?shī)經(jīng)》了。12.雖有嘉肴,弗食,不 知其旨也教學(xué)相長(zhǎng)也13.略(提示:圍繞“重視實(shí)踐(或?qū)W以致用)”“不懂就問(wèn)(或虛心好學(xué),刻苦鉆研、勤于思考)”“博覽群書(shū)(或多讀書(shū),讀好書(shū))”之一來(lái)談 可,)為奇,(4)奉事,為

四)14.C15.(1)住(2)問(wèn)候 量務(wù)

(5)利益、好處。(6)本來(lái)。16.蕃年十五/嘗困處一室/而庭宇蕪穢/父

友同都勤來(lái)候之渭據(jù)1/鍋?zhàn)雍尾灰源e客/17.(1)(太宗)又讓人拿著寫(xiě)的字)去問(wèn)王著,王著的回答依然像從前一樣,(2)你為什么不打院和屋子來(lái) 接客人呢?18,略 寫(xiě)作表達(dá)

期中綜合練習(xí)

積累運(yùn)用

B2.A3.D4.D5.A6.略7 閱讀理解)8.C5,這兩句詩(shī)不同于其他送別詩(shī),開(kāi)了送別詩(shī)的新意境,一洗往普送別詩(shī)中芝苦纏綿之態(tài),字里行體現(xiàn)出了詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。高遠(yuǎn)的志趣和礦達(dá) 的胸懷,能給友人以安形和鼓勵(lì)

(二)10.(1)大約,(2)相類(lèi)似,(3)同“延”,彎曲,(44)分明可數(shù)的樣子,11.(1)蘇軾和黃室豎一同現(xiàn)賞一幅書(shū)畫(huà)卷子。(2)他們的互相露近的兩腰,各自隱藏在手卷下邊的衣稀里,12.是為了生動(dòng)形象地說(shuō)明雕刻者雕到技藝的熟,高超,13.高箱技乙主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)用料體積小:(2)所到東西 字。人。物等)多;(3)人物刻畫(huà)細(xì)膩通真,情態(tài)畢備,富有詩(shī)情畫(huà)意)14.從人們向往冬眠引出冬眠的動(dòng)物有著人類(lèi)尚不知曉的驚天奧秘這個(gè)話題,新額別致,發(fā)人深思,易吸引讀者的閱讀興趣,在結(jié)構(gòu)上起到總領(lǐng)全文的作用,區(qū).除了呼吸外,冬聯(lián)動(dòng)物的體溫,心跳等生命循征也都降到極低的水平,新陳代速率變得車(chē)常緩慢,與體克利死亡標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn),16.不能,“幾乎不呼吸”說(shuō)明還是有呼吸的,去掉“幾乎”二字后,意思變成了一點(diǎn)兒 都不呼吸,這與常識(shí)不符,空不符臺(tái)事實(shí),這正體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性,所以不能刪去,17.(1)冬 基與長(zhǎng)壽有關(guān);(2)體型大的新陳代謝慢,壽命長(zhǎng)一一人類(lèi)的體型相時(shí)比較大(3)人類(lèi)和和子同屬靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物,基因相似度高,猴子能冬眠,人類(lèi)也可以 四)18,內(nèi)容上:通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物們重新回歸自然的場(chǎng)景,表現(xiàn)出動(dòng)物們自由 的生存狀態(tài),結(jié)構(gòu)上x(chóng)承上有下,承接上文“不是我們的事情”,同時(shí)為下文寫(xiě)“我們給育然最大的事情”做鋪墊,19.一切是指:(1)人類(lèi)的活動(dòng),人們料理麥地農(nóng)割子,(2)動(dòng)物的活動(dòng),老鼠、鳥(niǎo)兒、野雞回到野地草棚,地邊草垛,20.運(yùn)用(動(dòng)作)描寫(xiě)和擬人的修辭手法,通過(guò)一系列的動(dòng)詞將小草人格化,形象地寫(xiě)出了小草復(fù)蘇的場(chǎng)景,表現(xiàn)了小草對(duì)人類(lèi)的謹(jǐn)慎,對(duì)重回地面的欣喜以及動(dòng)強(qiáng)的生命力

2,示例:(1)消除人類(lèi)破壞的痕跡,是自然最大的事情:(2)思考人與自然的關(guān)系是人類(lèi)最大的事情;(3)人類(lèi)破壞自然太久,盡快拯救自然,是人類(lèi)最大的事情(4人類(lèi)留給自然什么樣的痕跡,是人類(lèi)最大的事情;(5)人和自然和諧相處,是人類(lèi)最大的事情, 寫(xiě)作表達(dá) 22.略

期末綜合練習(xí)

積累運(yùn)用

1.B2.D3.C4.D5.C6.略 閱讀理解

(-)7.(1)只,僅。(2)馬鞭,這里是動(dòng)詞,用馬鞭驅(qū)趕。8.C9.喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。10.懷才不遇11.示例:(1)我要毛遂自薦,主動(dòng)展示自己的才能;(2)我要努力完善自己,做得更好;(3)要做到心平氣和,相信自己是金子總會(huì)發(fā)光的,(言之成理即可)仁)12.突出了魯迅先生慈祥、開(kāi)朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點(diǎn)。13.①感到一種獻(xiàn)身的欲望②心仍在他的胸膛里燃燒,發(fā)光③心在嗶剝剝”地燃燒④看見(jiàn)他手壓在胸前,聽(tīng)見(jiàn)他激動(dòng)、帶感情的聲音⑤燃燒的心像初日那樣掛在天空,然后又變成先生慈祥的臉龐⑥看見(jiàn)先生愉快的笑驗(yàn)14.魯迅先生期望活著的人:(1)管自己生活;(2)勇敢追求真理;(3)不在暴力面前低頭(4)勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)。15.“我”領(lǐng)悟到了魯迅先生的精神品質(zhì):魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖了“毪”、鼓舞了“我”,讓“我”找到了勇氣、獲得了力量 16.文章構(gòu)思奇特,通過(guò)夢(mèng)境回憶魯迅先生的言行,體現(xiàn)魯迅先生的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì),文章表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。()1引出“物也有語(yǔ)言”這個(gè)活題。(成;證明植物有可能有語(yǔ)言,)18不要以為植物會(huì)“說(shuō)磚”是一個(gè)古揉可笑的問(wèn)題。(成;植物也是可能有語(yǔ)言的,成:植物的語(yǔ)言最終有能會(huì)被破譯,)1D.①)釋放出一種激素②釋放出內(nèi)啡吹 ③當(dāng)相物的葉F被昆蟲(chóng)組嚼時(shí),植物身上所發(fā)生的反應(yīng)與動(dòng)物抑制疼痛和創(chuàng)傷的反應(yīng)幾平一樣(成:它們對(duì)待傷痛的化學(xué)反應(yīng)如此相似)20,(1)聲音(成;高頻聲音)(2)能量(成,光),21,示例:(1)大膽的科學(xué)設(shè)想;(2)廣泛,深入的科學(xué)研究;(3)用于實(shí)踐的精神(4)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;(5)雄厚的科研力量;(6)鍥而不舍的 精神等 寫(xiě)作表達(dá)

第二篇：八下英語(yǔ)配套練習(xí)冊(cè)答案

Ⅰ.字母書(shū)寫(xiě)

A)默寫(xiě)字母A至H的大小寫(xiě)形式（共20分）

B)按字母順序?qū)懗鱿铝凶帜福啃☆}2分，共 10分）1.F D E

2.b a c

3.H F G E

4.d c b e

5.F G D E C

Ⅱ.詞匯

A)根據(jù)提示選擇正確的縮略詞（每小題2分，共 10分）1.電視機(jī) A.CD 2.硬黑筆 B.BC 3.英國(guó)廣播電臺(tái) C.TV 4.唱片 D.BBC

5.公元前 E.HB

B)根據(jù)句意和首字母提示完成單詞（每小題2分，共 10分）6.—Good e______, Dale!—Good evening, Alice!7.—H______, Grace!—Hello, Frank.8.—H______ are you? —I’m fine, thanks.9.My n______ is Helen.10.—G______ afternoon, Mr Zhao.—Good afternoon, Bob!Ⅲ.單項(xiàng)選擇（每小題1分，共 15分）

1.英語(yǔ)中共有______個(gè)字母，其中______個(gè)是元音字母，其余______個(gè)是輔音字母。A.26, 21, 5 B.26, 5, 21 C.48, 21, 5 D.48, 5, 21 2.字母Cc和Ff是______。

A.元音 B.輔音 C.元音字母 D.輔音字母

3.下列字母按其在字母表中的順序排列，錯(cuò)誤的是______。A.DEF B.ABC C.ADH D.CFD

4.下列字母與字母C含有相同音素的是______。A.e B.f C.h D.l

5.下列選項(xiàng)與字母F含有相同音素的是______。A.a B.Helen C.d D.b

6.大寫(xiě)字母A、E、F、H的筆劃都是______筆。A.2 B.3 C.4 D.5

7.字母Aa和字母______含有相同的讀音。A.Bb B.Cc C.Gg D.Hh

8.表示鉛筆筆芯“硬黑”的字母是“______”。A.H B.BH C.IB D.HB 9.“Bob” is a ______.A.girl B.boy C.pen D.CD 10.與單詞sea同音的字母是______。A.Bb B.Cc C.Dd D.Ee 11.早上，熟人相見(jiàn)可以說(shuō)“______”

A.Good morning.B.Good afternoon.C.Good evening.D.Goodbye.12.下午，遇見(jiàn)他人可以說(shuō)“______”。

A.Good morning.B.Good afternoon.C.Good evening.D.How are you? 13.晚上八點(diǎn)，遇見(jiàn)熟人說(shuō)“______”，對(duì)方回答“______”。

A.Good morning;Good morning.B.Good afternoon;Good afternoon.C.Good evening;Good evening.D.Good afternoon;Good evening.14.當(dāng)Ann問(wèn)你“How are you?”時(shí)，你應(yīng)回答：______

A.Fine, thank you.B.How are you? C.Thank you.D.Hello.15.當(dāng)你的同學(xué)Frank向你說(shuō)“Hello, Bob！”時(shí)，你應(yīng)回答：______ A.Fine, thank you.B.Hello, Frank.C.Good morning.D.Good afternoon.Ⅳ.從B欄中找出能回答A欄中的答語(yǔ)（每小題2分，共 10分）1.Good afternoon!3.Good morning!4.How are you? 5.Good evening!

A.I’m fine, thanks.C.Good afternoon.D.Hi, Cindy.E.Good morning!2.Hi, Frank!B.Good evening.Ⅴ.完型填空（每小題3分，共 15分）A: Good morning, Bob.B: Good A: How B: Fine, A: I’m 5.1.A.afternoon B.hello C.morning 2.A.is B.are C.am 3.A.thank B.thanks

C.a thank

4.A.How B.What C.Who 5.A.Alice B.Bob C.fine

Ⅵ.閱讀理解（每小題2分，共 10分）A: Hello, Li Ming.B: Hi, Zhang Xin.A: How are you?

B: I’m fine, thank you.And you? A: I’m fine, too.How are your parents? B: They are very well, thank you.A: Which(哪個(gè))school are you in, Li Ming? B: I’m in No.12 Middle School(中學(xué)).And you? A: I’m in No.2 Middle School.B: What’s your mother’s name?

A: Her name is Liu Li.She works at No.12 Middle School.B: Oh, I know her.She is my Chinese(語(yǔ)文)teacher.I like her a lot.A: It’s nice of you to say that.根據(jù)短文內(nèi)容判斷正(T)誤(F)。1 , Alice.2 3.you? 4

are you? 1.Li Ming and Zhang Xin go to the same(同樣的)school.2.Li Ming’s parents are in good health(健康).3.Liu Li is Li Ming’s mother.4.Liu Li is Zhang Xin’s English teacher.5.Li Ming likes his Chinese teacher.Ⅶ.看圖片完成對(duì)話（每小題2分，共 10分）

A: B: Fine, thanks.A: Good afternoon!B:

A: Hello, Jim!B:

A: Sit down, please.B:

Starter Unit 2 What’s this in English Ⅰ.字母書(shū)寫(xiě)

1． 在“四線三格”中，寫(xiě)出相應(yīng)字母的大小寫(xiě)。（共5分）

2．在“四線三格”中寫(xiě)出Aa—Rr中含元音E[i:]的大小寫(xiě)字母。（共5分）

3．在四線格上寫(xiě)出下面字母的“左鄰右舍”（大寫(xiě)和小寫(xiě)）。（共5分）

Ⅱ.根據(jù)句意和圖畫(huà)或首字母提示完成單詞拼寫(xiě)（每小題2分，共20分）

It’s a.7.What’s this in E______? A: Good morning, Mr Wang!

B: 8.Can you s______ it, please? 9.And w______ this? 10.Spell it, p______.Ⅲ.單項(xiàng)選擇（每小題2分，共30分）1.“I”和“O”是______。

A.元音 B.輔音 C.元音字母 D.輔音字母 2.字母“I”的筆劃是______筆。A.2 B.3 C.4 D.5 3.—Is it a key? —______.A.K-E-Y B.No, that isn’t C.Yes, it is D.No, it is 4.—Your jacket is nice.—______.A.Thank you B.Yes, it’s nice C.That’s OK D.No, it isn’t 5.與單詞“eye”同音的字母是______。A.Rr B.Ii C.Tt D.Aa 6.What’s this ______ English? A.on B.in C.to D.for

7.如果你想問(wèn)一個(gè)美國(guó)朋友手中所拿物件的英文名稱(chēng)，你應(yīng)該說(shuō)______ A.How do you do? B.How do you spell it? C.What’s this in English? D.How are you?

8.聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方說(shuō)了“Fine, Thank you.And you?”后，你應(yīng)該說(shuō)______ A.Thank you.B.I’m fine, too.C.And you? D.Are you OK? 9.下列字母都是元音的一組是______。

A.a, e, i, k B.e, i, o, n C.a, i, o, j D.a, e, i, o 10.My name ______ Tom.A.am B.is C.are D.be 11.—______? —It’s a Q.A.What’s this B.What color is it C.How are you D.This is what

12.—Good morning.—______.A.Fine B.Thank you

C.Good morning D.Good afternoon

13.—______ are you, Helen? —I’m OK, thanks.A.How B.how —Good evening.A.cindy B.to Cindy C.Cindy D.to cindy 15.—What’s this in English? —______ a bike.A.This is B.Its C.It’s D.Is Ⅳ.完形填空（每小題2分，共10分）

閱讀下面對(duì)話，從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。W: Good morning, Frank.M: Good W: How W: M: 4 5 1 , Cindy.2 you?

are you?

C.What

D.what

14.—Good evening, ______.M: Fine, thank you.3 W: What’s this?

“W”.1.A.morning 2.A.is 3.A.What 4.A.It’s 5.A.It OK, thanks.B.afternoon C.evening

C.am C.How C.It’s English? B.are B.Who B.Its 1 B.I C.I’m

Ⅴ.從方框內(nèi)選出合適的單詞填空（每小題2分，共10分）A: What’s this B: It’s a ruler.A: And what’s this? B: It’s 2 B: It’s 3 A: Spell B: 5.orange.quilt.4 , please.A: And what’s this? Ⅵ.補(bǔ)全對(duì)話（每小題2分，共10分）從方框中選擇句子完成對(duì)話。A: Hi, Alice!How are you? B: I’m fine.A: I’m OK.B: What’s this in English? A: 2 B: Good.B: 4 1

A: R-U-L-E-R.A: It’s an orange.B: Can you spell it? A: Yes.5

Ⅶ.根據(jù)漢語(yǔ)提示，寫(xiě)出相應(yīng)的英語(yǔ)句子（每小題1分，共10分）1.早上遇到老師時(shí)你應(yīng)說(shuō)：

2.下午遇到朋友時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：

3.晚上同他人道別時(shí)你應(yīng)說(shuō)：

4.當(dāng)你做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：

5.當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“Sorry”時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：

6.當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“Sit down, please.”時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：

7.當(dāng)你想打擾某人或者有求于人時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：

8.當(dāng)別人高度贊揚(yáng)你書(shū)法非常好時(shí)，你應(yīng)說(shuō)：

9.當(dāng)你想詢(xún)問(wèn)某物用英語(yǔ)怎樣說(shuō)時(shí)，你應(yīng)說(shuō)： 10.當(dāng)別人對(duì)你說(shuō)“How do you do?”時(shí)，你應(yīng)說(shuō)： Starter Unit 3 What color is it？ Ⅰ.字母書(shū)寫(xiě)

1.默寫(xiě)出二十六個(gè)字母的大小寫(xiě)（共26分）2.默寫(xiě)出五個(gè)元音字母的大小寫(xiě)（共10分）

Ⅱ.詞匯（每小題2分，滿(mǎn)分24分）A)根據(jù)句意和漢語(yǔ)提示填空，每空一詞。1.______ ______ is it(什么顏色)？ 2.I’m ______(好), ______(多謝).3.It’s ______ ______(一幅地圖).4.Let’s ______ ______(拼寫(xiě)“尺子”).5.My key ______ ______(白色的).B）從方框中選出正確的詞完成句子。A: A: 6 8 this in English? 7.it, please.9 is it? 11

what’s this? B: It’s a

B: R-U-L-E-R.A: What B: It’s 10.A: Red? It’s nice.B: A pen.A: What color is it? B: It’s 12.Ⅲ.單項(xiàng)選擇（每小題1分，滿(mǎn)分10分）

1.The first(第一)and the last(最后的)letter in the alphabet(字母表)are ______.A.a, b B.a, z C.a, y D.a, q 2.英語(yǔ)中的五個(gè)元音字母分別是: ______

A.a, q, r, i, o B.a, e, i, o, u C.o, e, u, r, s D.q, s, o, e, a 3.It’s ______ black.It’s ______ black ruler.A./;/ B．a(chǎn);/ C．/ ；a D．a(chǎn)；a 4.—______ is that quilt? —It’s black.A.How B．How color C．What color D．What’s color 5.—What color is it? —It’s ______.A.H B.yellow C.Grace D.jacket 6.______ is my mother.A.John

C.Frank

B.Helen

D.Carl

第三篇：部編七年級(jí)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)參考答案

參考答案

第一單元１ 春 知識(shí)積累

１．zhǎng zhàng cáng zàng b? báo yùn yūn ２．明朗 郎中 嫩芽 漱口 綿軟 錦繡 眨眼 貶低３．朱自清 佩弦 散文家 詩(shī)人 學(xué)者閱讀理解(一)１．寫(xiě)出了春草的生命力強(qiáng),嫩綠、多、柔軟的特點(diǎn).寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)和感受在文中起烘托作用,進(jìn)一步突出了春草的可愛(ài).２．抓住了春花的品種多、花色艷、香氣

怡人的特點(diǎn).運(yùn)用了排比、比喻、擬人的修辭手法,把春花寫(xiě)活了,有極強(qiáng)的動(dòng)感.３．是通過(guò)人的觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)的.觸覺(jué),如“撫摸”;嗅覺(jué),如“氣息”;聽(tīng)覺(jué),如“唱出”.４．運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法;生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春雨的細(xì)且密、細(xì)且亮、細(xì)且柔的特點(diǎn).５．三個(gè)比喻句分別寫(xiě)出了春天新、美、健壯有力的特點(diǎn).這三個(gè)比喻句的順序不能顛倒.因?yàn)閺摹巴尥蕖钡健靶」媚铩痹俚健扒嗄辍?,形象地寫(xiě)出了春的成長(zhǎng)過(guò)程.(二)６．在北方,春天的腳步快,來(lái)去 匆匆;一般人看不懂春天從事的工作;春天慣于在幕后做推手.７．通過(guò)對(duì)比,突出北方春天不易被人覺(jué)察的特點(diǎn),為后文揭示其默默工作、功成即退隱的可貴品質(zhì)做鋪墊.８．問(wèn)題:改革本身帶來(lái)的“泥濘和骯臟”問(wèn)題;在改革中,出現(xiàn)了一些反對(duì)的意見(jiàn).作用:寫(xiě)這兩個(gè)問(wèn)題說(shuō)明春天能正視改革自身存在的問(wèn)題,不畏阻力,表現(xiàn)了其堅(jiān)持改革的決心.９．“一寸高”,強(qiáng)調(diào)小草的矮小柔弱;“一米厚”,突出白雪的厚實(shí)強(qiáng)大,兩者形成強(qiáng)烈對(duì)比,形象地寫(xiě)出春天與冬天的酷烈較量,鮮明有力地體現(xiàn)了春天不畏阻力、厲行改革的精神.１０．(１)具有全局性、戰(zhàn)略性的思想意識(shí);(２)具有說(shuō)干就干、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng);(３)具有不怕困難、堅(jiān)持改革的決心;(４)具有堅(jiān)信改革成功的樂(lè)觀精神;(５)具有樸實(shí)無(wú)華、默默工作的品格;(６)具有不貪功勞、功成即退隱的豁達(dá)胸懷.表達(dá)應(yīng)用１．B C A ２．示例一:紅梅傲雪 白杏吐蕊 綻放著生活的芬芳 示例二:金風(fēng)送爽 白雪輕舞 吟詠著生活的美好３．示例:不知不覺(jué),春天來(lái)了,好一派鶯歌燕舞的景象:青蛙呼朋引伴,在池塘中放聲歡唱;燕子拍著翅膀,在屋檐下探頭張望;各種花兒爭(zhēng)奇斗艷,萬(wàn)紫千紅 ,叫人眼花繚亂.２ 濟(jì)南的冬天

知識(shí)積累１．huo jì zǎo ch?ng j?ng 敞 萍 毯

２．(１)晴朗無(wú)云.(２)儲(chǔ)存,積聚.(３)靈活而不可捉摸.３．C C４．(１)比喻(２)擬人５．老舍 舒慶春 舍予 滿(mǎn)族 駱駝祥子 四世同堂 茶館 龍須溝閱讀理解(一)１．沒(méi)有風(fēng)聲、響晴、溫晴.２．寫(xiě)山:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰

寫(xiě)水:自下而上的順序,水面上、空中、半空中、天上

３．山的特點(diǎn):“陽(yáng)光朗照下的山”的特點(diǎn)是可愛(ài);“薄雪覆蓋下的山”的特點(diǎn)是秀氣;“城外的遠(yuǎn)山”的特點(diǎn)是淡雅.水的特點(diǎn):“反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣”的特點(diǎn)是暖;“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)”的特點(diǎn)是綠;“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”的特點(diǎn)是清.本文抓住濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn),以“山水”為主要描寫(xiě)對(duì)象,從不同角度描繪了濟(jì)南冬天特有的美景,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情.４．“濟(jì)南的冬天”是指所寫(xiě)的濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,不是別處的冬天.而“這就是冬天的濟(jì)南”在上文具體描繪了冬天里濟(jì)南特有的明麗色彩后,此句用“冬天”來(lái)修飾濟(jì)南,反映出濟(jì)南在冬天這個(gè)特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力.總結(jié)全文,既點(diǎn)明主題,又深化題意.(二)５．對(duì)比 來(lái)勢(shì)猛烈６．作者通過(guò)描寫(xiě)“白馬湖之風(fēng)”來(lái)展現(xiàn)白馬湖之冬的情味,表達(dá)了 作者僦居上海后對(duì)白馬湖的思念之情.表達(dá)應(yīng)用１．示例:涼爽而愜意 為落葉送去溫馨 的問(wèn)候 慈祥而溫厚 為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)２．略.３．D ３ 雨的四季 知識(shí)積累

１．miǎo lì qí 苞 灌 謐２．(１)D C(２)A３．(１)記敘(２)描寫(xiě)(３)議論閱讀理解(一)１．抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀(熱愛(ài))和對(duì)人生(生命)的追求.２．春天的雨清新而純凈,夏天的雨熱烈

而粗獷,秋天的雨端莊而沉靜,冬天的雨自然而平靜.３．雨留給作者的印象和記憶,永遠(yuǎn)是美 的;雨給作者的生命帶來(lái)活躍,給感情帶來(lái)滋潤(rùn),給思想帶來(lái)流動(dòng);雨總是美麗而使人愛(ài)戀的.(二)４．享受春雨(喜愛(ài)春雨)５．春雨隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情,也會(huì)隨聽(tīng)雨者的心情演繹不同的內(nèi)涵;它滋潤(rùn)了萬(wàn)物,點(diǎn)燃生命的期待與呼喚;春雨萌生了綠色,舒展了生命,讓萬(wàn)物充滿(mǎn)生機(jī).６．示例一:我更喜歡選文中的這個(gè)句 子,它不僅形象地說(shuō)出了春雨的輕、柔、細(xì)的特點(diǎn),并給人朦朧的夢(mèng)幻感,有詩(shī)一般的意趣.示例二:我更喜歡?春?中的這個(gè)句子,因?yàn)樗蒙鷦?dòng)形象的比喻表現(xiàn)了春雨的“細(xì)、密、多、閃亮”等特點(diǎn).７．(第③段讓我們感受到)春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢(第④段讓我們感受到)春雨的寶貴,對(duì)鄉(xiāng)間萬(wàn)物的滋潤(rùn), 生命的律動(dòng)８．語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,飽含感情.結(jié)合具體 句子賞析略.表達(dá)應(yīng)用

１．示例:成語(yǔ):風(fēng)調(diào)雨順、風(fēng)雨交加、血雨腥風(fēng)、未雨綢繆.(任選兩個(gè))俗語(yǔ):雷聲大,雨點(diǎn)小.聽(tīng)風(fēng)就是

雨.屋漏更遭連夜雨,船遲又遇打頭風(fēng).春雨貴如油.(任選其一)２．示例:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.(杜甫?春夜喜雨?)春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫.(韋應(yīng)物?滁州西澗?)春潮上漲,傍晚又下了一場(chǎng)急雨,流水

愈加湍急,古渡口看不到人跡,只見(jiàn)一只小船,悠然自在地橫在岸邊.這兩句描繪了一幅荒野古渡幽靜而有生趣的景象,反映出詩(shī)人閑適自得的心情.３．示例:激越的夏雨,讓我感受到生命 的力量;激越的夏雨,讓我感受到奮斗的暢快;激越的夏雨,讓我感受到勝利的喜悅.４ 古代詩(shī)歌四首 知識(shí)積累

１．ji? dàn zhì sa d?２．(１)B(２)C(３)A(４)B(５)C３．(１)東臨碣石 以觀滄海(２)潮

平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸(３)夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯(４)我寄愁心與明月 隨君直到夜郎西 ４．(１)曹操集 曹操(２)王灣 唐

(３)李白 太白 青蓮居士(４)全元散曲 天凈沙閱讀理解(一)１．渲染了大海蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì).２．在夜將盡未盡之時(shí),一輪紅日已經(jīng)從

海上冉冉升起,舊年還未過(guò)去,江面上春天已悄然而至.2 這兩句詩(shī)揭示出新舊交替(或舊事物中孕育著新事物)的自然規(guī)律.３．“小橋流水人家”所描繪的清雅安適的景象與淪落天涯的游子相映,更觸動(dòng)了游子的鄉(xiāng)思,使“斷腸人”更添悲愁.(二)４．詞 曲(小令)秋天

５．懷人 思鄉(xiāng) 老樹(shù) 昏鴉 小橋 流水 人家 古道 西風(fēng) 瘦馬６．刻畫(huà)出相思之苦對(duì)人的煎熬,極富創(chuàng)造性.(三)７．直抒胸臆 借景抒情８．B 表達(dá)應(yīng)用

１．示例:我是清風(fēng) 我將吹散所有的愁 云 我是春雨 我將滋潤(rùn)所有的禾苗 ２．B ３．紅綠兩種顏色在一起,會(huì)使紅的更

紅,綠的更綠,雙方的色彩都會(huì)得到加強(qiáng),造成一種明麗鮮艷的效果.“綠葉”比喻在取得成就的人物背后默默奉獻(xiàn)的人.４．略.第一單元綜合練習(xí)積累運(yùn)用

１．B ２．C ３．B ４．C ５．C６．(１)楊花落盡子規(guī)啼(２)海日生 殘夜(３)斷腸人在天涯(４)枯藤老樹(shù)昏鴉 小橋流水人家 ７．(１)示例:? 母親?,“你入學(xué)的新書(shū)包,有人給你拿;你雨中的花折傘,有人給你打;你愛(ài)吃的三鮮餡兒,有人(她)給你包;你委屈的淚花兒,有人給你擦”,平實(shí)的歌詞從母親為自己做的小事寫(xiě)起,細(xì)致入微地將母愛(ài)表達(dá)出來(lái)了.(不設(shè)統(tǒng)一答案,只要賞析合理即可)(２)示例:母愛(ài)就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;母愛(ài)就像一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限.(３)示例:多稱(chēng)贊,少批評(píng);多鼓勵(lì),少懲罰;多信任,少?lài)?yán)管;多放權(quán),少施壓.(只要觀點(diǎn)正確,有理有據(jù),文通句順,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可)閱讀理解

(一)８．描繪了大海磅礴的氣勢(shì)(或壯 觀景象),表達(dá)了作者博大的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù).(大意對(duì)即可)９．(１)情景交融:借大海的廣闊,抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù).(２)虛實(shí)結(jié)合:寫(xiě)景為實(shí),想象為虛.(３)動(dòng)靜結(jié)合:水的動(dòng),島的靜;樹(shù)木百草的靜,秋風(fēng)洪波的動(dòng).(４)運(yùn)用夸張和對(duì)偶的修辭手法,寫(xiě)出了大海吞吐日月星辰的氣勢(shì).(答出其中兩點(diǎn),大意對(duì)即可)(二)１０．披 鋪 拼

１１．奧斯特洛夫斯基 鋼鐵是怎樣煉成的１２．承上啟下的過(guò)渡作用.１３．作者筆下的秋色具有熱烈、濃艷的

特點(diǎn).這兩句話不矛盾.作者寫(xiě)“黃”和“綠”,采用的是襯托的手法,突出秋色的熱烈、濃艷.１４．“

這”指代收獲的那由綠而紅、一粒拇指肚大的紅果.１５．林黛玉 北宋１６．?dāng)M人:真不知道大自然原來(lái)是這樣的換著時(shí)裝.比喻:秋濃如酒,色艷醉人.排比:芳草萋萋,楊柳依依

是勝 利,是到達(dá)彼岸后的歡樂(lè).引用:不覺(jué)想起保爾在晚年關(guān)于年華的那段名言:“人

為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng).”寫(xiě)作實(shí)踐

１７．略.第二單元５ 秋天的懷念 知識(shí)積累

１．huàn shì xiǔ cuì shàn xua２．

長(zhǎng)—常 忘—望 堅(jiān)—艱 復(fù)—覆３．(１)懇求.(２)形容說(shuō)話啰唆.(３)生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快.(４)水潑灑的樣子,這里形容花開(kāi)得茂盛.４．(１)神態(tài)描寫(xiě)(２)動(dòng)作描寫(xiě)(３)語(yǔ)言描寫(xiě)５．史鐵生 我的遙遠(yuǎn)的清平灣 命若琴 弦 務(wù)虛筆記 我與地壇 合歡樹(shù) 病隙碎筆 ６．C 閱讀理解

(一)１．因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中的

美好事物終于又有了興趣;能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè),即使責(zé)備她,她也不放在心上.這說(shuō)明母親有著最偉大、無(wú)私的愛(ài).２．花代表美好的事物,母親希望兒子看

看外面美好的世界,希望兒子學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神,重新?lián)P起生活的風(fēng)帆.３．母親擋住落葉,這是母親有意的動(dòng)作,怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而觸景傷情,產(chǎn)生傷感甚至是絕望的心情,從而失去對(duì)生活的信心.母親希望“我”能正視自己,而不是逃避.４．(１)母親帶“我”看花,是對(duì)生命的熱愛(ài).(２)菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照.(３)菊花開(kāi)得熱烈深沉,是母愛(ài)的寫(xiě)照.(４)母親愛(ài)花,“我”看菊花,是對(duì)母親的緬懷.５．共有三處: 第一處:“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了.”第二處:“后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué).”第三處:“別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒

’” ６．“

我”說(shuō)“要好好兒活”體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信,“我”明白了母親沒(méi)有說(shuō) 完的話,找到了自我,感悟到了生活的真諦.(二)７．聽(tīng)到了節(jié)目里主持人說(shuō)的話(人的存在猶如電光石火).８．偶遇、保護(hù)并贈(zèng)送小烏龜,體現(xiàn)了年

輕軍人內(nèi)心充滿(mǎn)愛(ài);節(jié)目里的話給年輕軍人真切的幫助和教育,軍人的心靈受到了震撼,自己選擇去雪域高原為祖國(guó)奉獻(xiàn),讓他認(rèn)識(shí)到了世上有很多東西值得用生命去護(hù)衛(wèi).所以軍人說(shuō),“這都是上天送給我的 禮物”.９．

內(nèi)容上的作用:作者借花開(kāi)飄香,暗指在這嚴(yán)寒的冬季,愛(ài)心之花飄香.他人的一句話,能起到溫暖人、教育人、感動(dòng)人、震撼人的作用,也正如花開(kāi)一樣溫馨飄香,沁人心脾.結(jié)構(gòu)上的作用:升華主題(深化主題).１０．示例:一次,在我成績(jī)下滑時(shí),老師給了我一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),這是我收到的最好的“禮物”.表達(dá)應(yīng)用

１．年輕人表達(dá)愛(ài)的方式引起了爭(zhēng)議２．示例:那是細(xì)雨對(duì)芳草的洗禮,那是白云對(duì)天空的守護(hù) ３．示例一:文學(xué)是一棵枝繁葉茂、碩果累累的大樹(shù) 示例二:文學(xué)是一部蕩氣回腸的交響樂(lè) 示例三:文學(xué)是一幅色彩斑斕的圖畫(huà) ６ 散 步

知識(shí)積累１．sàn qí shà dūn lai lti pù pū２．(１)委屈(２)水波粼粼(３)各得其所 ３．(１)×(２)×(３)×閱讀理解(一)１．(１)把母子二人的情態(tài)顯現(xiàn)出來(lái),兒子誠(chéng)懇、孝敬,母親年邁、順從.(２)表現(xiàn)“我”強(qiáng)烈的責(zé)任感,而下文的最終決定又反映了“我”對(duì)母親的尊重和孝順.２．引起讀者的閱讀興趣,同時(shí)提示了課文的敘事線索.３．母親老了,身體不好,要多走走.４．這句話出自“ 我”的兒子之口.表現(xiàn)了他的天真、可愛(ài)、聰明伶俐.５．“ 我”陪伴兒子的時(shí)日還長(zhǎng),伴同母親的時(shí)日已短.６．母親:愛(ài)護(hù)小輩,善解人意.妻子: 尊老愛(ài)幼,溫柔賢惠.“我”:孝敬體貼,關(guān)心母親.兒子:活潑聰明,非常懂事.７．句式整齊,互相映襯,很有情趣,讀

起來(lái)朗朗上口,寫(xiě)出了一家人的和諧、溫馨.舉例:(１)“我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面.”(２)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!”(３)“我的母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思.”(４)“我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái),背起了我們的兒

子.”(５)“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也很輕.”(二)８．心情郁悶 借酒澆愁 心有余悸 忐忑不安 ９．一件事是作者因一場(chǎng)噩夢(mèng)而對(duì)父親惦

念不已,非得通過(guò)電話“聽(tīng)到父親的聲音”才安心;另一件事是父親因?yàn)闆](méi)人接電話竟疑心兒子全家煤氣中毒,特地趕來(lái)看看.１０．兩件事雖然瑣屑卻有典型意義:第 一件事表現(xiàn)了作者對(duì)父親的牽掛;第二件事

表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情,感人至深.這種父子間無(wú)微不至的“牽掛”,是人世間最美好的情感.正是這種親情維系著我們這個(gè)世界,溫暖著我們的心靈,并使人生綻放出絢麗的色彩.１１．“劈頭就問(wèn)”表現(xiàn)出父親焦急萬(wàn)分,擔(dān)心兒子全家煤氣中毒;“緩緩地說(shuō)”是因?yàn)?父親得知沒(méi)接電話的原因,兒子全家平安以 后,內(nèi)心感到輕松釋然.表達(dá)應(yīng)用

１．示例:風(fēng)雨中的一把傘,黑暗里的一 束亮光,保護(hù)、照亮著我們的生命 ２．

示例:家是什么?家是港灣,家是歸宿.因?yàn)榧?我們?cè)谕獗疾?創(chuàng)造幸福;也 因?yàn)榧?我們有情感的棲息地.３．(１)示例:好好侍奉父母.(晚輩侍奉長(zhǎng)輩)(２)示例:與父母平等相處;善于與父母溝通交流;直接表達(dá)對(duì)父母的愛(ài);聽(tīng)父母 的話,但順從有度;表達(dá)感情的方式活潑、有創(chuàng)意等.(答出任意兩點(diǎn)即可)７ 散文詩(shī)二首

知識(shí)積累１．nì bàn mù dǎo x? dì hànq ?２．(１)偷偷地笑.(２)向神祈求保佑.(３)滿(mǎn)意,高興.３．C ４．(１)泰戈?duì)?吉檀迦利 新月集 園丁集 飛鳥(niǎo)集(２)冰心 謝婉瑩 繁星

春水 寄小讀者 櫻花贊閱讀理解(一)１．表現(xiàn)一家人對(duì)蓮的喜愛(ài),同時(shí)也為下文中把蓮比做自己做了鋪墊.２．強(qiáng)調(diào)雨勢(shì)之大,更能反襯荷葉對(duì)蓮的庇護(hù)之情重.３．作者看到雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的景象.從這濃濃的愛(ài)意中順理成章地聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)之情.４．點(diǎn)明了主旨,深化了中心.“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己戰(zhàn)勝人生路上的坎坷與磨難的人.(二)５．因?yàn)椤拔摇毕胂笾械膶?duì)岸是世外桃源,恬靜閑適,那里的人們勤勞耕耘、放牧,自由快樂(lè)地生活;因?yàn)閷?duì)岸自然景色優(yōu)美,人與自然和諧相處,那里的飛禽走獸也自由自在地棲息生長(zhǎng),連長(zhǎng)草在月光下也呈現(xiàn)異彩.６．本詩(shī)以一個(gè)孩子的眼光來(lái)看待世界以一個(gè)兒童的口吻來(lái)描繪對(duì)岸的神奇和美麗,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的熱愛(ài).７．示例:不可以.“對(duì)岸”是詩(shī)人追求的目標(biāo),要達(dá)到理想的對(duì)岸,詩(shī)人立志從一名普通的船夫做起,甘愿把追求理想對(duì)岸的人先送到目的地,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己對(duì)理想的不懈追求.如果改為?我要做這渡船的船夫?過(guò)于直白,缺乏深意和內(nèi)涵.８．示例:“黃昏的時(shí)候,長(zhǎng)草頂著白花,邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游.”此句運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象地描繪了夕陽(yáng)西下、長(zhǎng)草白花與月光一同涌動(dòng)的畫(huà)面.表達(dá)應(yīng)用１．C ２．示例:細(xì)雨探訪大地,微風(fēng)探訪林梢,溪流探訪小草,我們探訪春天３．示例:我是清風(fēng) 我將吹散所有的愁云我是春雨 我將滋潤(rùn)所有的禾苗４．略８ ?世說(shuō)新語(yǔ)?二則知識(shí)積累１．fù zh?u nǐ yì q? sht fǒucán２．(１)不久,一會(huì)兒(２)大體(３)不如,不及(４)約定(５)離開(kāi)(６)同“否”,句末語(yǔ)氣詞,表詢(xún)問(wèn)(７)舍棄(８)拉,牽拉３．C４．B５．(１)白雪紛紛何所似 撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起(２)君與家君期日中 日中不至 則是無(wú)信 對(duì)子罵父 則是無(wú)禮閱讀理解(一)１．是一個(gè)不守信用的人.２．日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮.３．(１)描寫(xiě)了友人慚愧的心理活動(dòng).(２)表現(xiàn)了元方對(duì)此人厭惡、不接納的心理.４．“日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮”(或言而無(wú)信,待人無(wú)禮).５．略.(言之有理即可)６．元方是一個(gè)聰明、機(jī)智的孩子.(二)７．(１)稱(chēng)贊(２)效法,仿效８．老父在太丘|強(qiáng)者綏之以德|弱者撫 之以仁|恣其所安|久而益敬.９．第一次問(wèn)話:你賢良的父親在太丘, 遠(yuǎn)近的人都稱(chēng)贊他,他做了些什么?第二次問(wèn)話:我從前曾當(dāng)過(guò)鄴縣縣令,正是這樣做 的,不知是你父親學(xué)我,還是我學(xué)你的父親?１０．示例:元方引經(jīng)據(jù)典,既照顧了對(duì) 方的面子,也維護(hù)了父親的尊嚴(yán),回答恰到好處.(三)１１．(１)曾經(jīng)(２)果實(shí)(３)跑(４)真的是這樣１２．果樹(shù)生長(zhǎng)在大路邊卻沒(méi)有人去摘果子,王戎由此判斷果實(shí)味道肯定不好.１３．強(qiáng)調(diào)王戎年少,在同齡孩子中很 聰明.表達(dá)應(yīng)用１．示例:鵝毛、鴨絨、楊花、梨花、飛花.白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹(shù)作飛花.———韓愈?春雪? 忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi).———岑參?白雪歌送武判官歸京? ２．示例:少年是一幅畫(huà),色彩絢麗,爛

漫天真 青年是一首詩(shī),激情澎湃,豐富多彩 中年是一座山,頂天立地,傲視天地

(能寫(xiě)出兩句即可)３．(１)示例:做事戒懶,懶會(huì)關(guān)閉成功門(mén)(２)示例:白云觀里望白云,云散見(jiàn) 日升

第二單元綜合練習(xí)積累運(yùn)用

１．悴 霎 匿 蔽２．(１)子女,這里泛指小輩,包括侄兒侄女.(２)相比.３．(１)佩服(２)信服(３)欣然(４)傲然４．示例:慢慢去熬 知其甘苦 用愛(ài)去搭建 堅(jiān)不可摧 ５．(１)印度 人民的意志 諾貝爾

(２)作家 詩(shī)人 繁星 春水 寄小讀者 櫻花贊閱讀理解(一)６．(１)約定(２)同“

否”,句末語(yǔ)氣詞,表詢(xún)問(wèn)(３)才(４)回頭看７．(１)等你好久都不來(lái),(他)已經(jīng)離開(kāi)了.(２)跟我約好了一起走,(卻)丟下我走了.８．“

君”是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方,相當(dāng)于“您”;“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱(chēng),相當(dāng)于“您父親”;“家君”是謙辭,對(duì)人稱(chēng)自己的父親.９．陳太丘:守時(shí).友人:無(wú)信無(wú)禮.１０．略.(二)１１．他是個(gè)體弱多病、不受同學(xué)歡

迎的人,而且課堂上的一舉一動(dòng)也引起“我”的反感.他的結(jié)局引起“我們”的深思,讓“我們”成長(zhǎng).１２．繞道喊“

我”去上學(xué);當(dāng)“我”嫌棄他時(shí),他仍對(duì)“我”很熱情,執(zhí)著地與“我”交流.１３．不能去掉.表明他的主動(dòng)、急切及

對(duì)“我”的情感,內(nèi)心渴望交流及訴說(shuō)時(shí)的滿(mǎn)足、快樂(lè).１４．議論.“ 個(gè)體”指那個(gè)得肺病的同學(xué),“群體”指班級(jí).１５．繞道喊“

我”上學(xué),表明“他”友善、真誠(chéng);學(xué)習(xí)好,表明“他”好強(qiáng)自尊;抽凳子一事,表明“他”軟弱無(wú)助.１６．最后一段是作者的警醒之語(yǔ),面對(duì)那

個(gè)得肺病的同學(xué)的“遭遇”,“我”的內(nèi)心充滿(mǎn)了內(nèi)疚.這一段飽含了作者對(duì)自己深深的譴責(zé),作者也渴望通過(guò)此事喚醒人們的良知.寫(xiě)作實(shí)踐 １７．略.第三單元

９ 從百草園到三味書(shū)屋 知識(shí)積累

１．záo qí shan shuài cuán j iàn mì bǐ tuì ǎo２．?dāng)?髓 躁 罕 箔 鼎 ３．D ４．散文 朝花夕拾 周樹(shù)人 彷徨 吶 喊 故事新編閱讀理解

(一)１．示例:五彩繽紛的“樂(lè)園”.２．用宕開(kāi)一筆的方法,用兩個(gè)“

不必說(shuō)”來(lái)突出下邊“單是”一句的內(nèi)容,由一概全,表現(xiàn)出百草園的樂(lè)趣無(wú)窮,反映作者感受到的特有情趣.３．找蜈蚣,按斑蝥,拔何首烏,摘覆盆子.４．示例:“

油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”運(yùn)用擬人手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀叫聲的悅耳動(dòng)聽(tīng),表達(dá)了百草園給兒時(shí)的“我”帶來(lái)了無(wú)限樂(lè)趣.５．詳寫(xiě)的是泥墻根一帶;略寫(xiě)的是整個(gè)園景.(二)６．蒼翠蔥蘢(或“生機(jī)勃勃”).描寫(xiě)了草生長(zhǎng)的環(huán)境,對(duì)描寫(xiě)百草園中的草起烘托作用.７．承上啟下的作用.(或“承接上文,引出下文”)８．(１)表達(dá)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的景仰和贊頌之情.(２)表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗的精神的贊頌之情.９．(１)特點(diǎn)是句式整齊,結(jié)構(gòu)相同;(２)這樣表達(dá)的好處是加強(qiáng)了語(yǔ)氣,增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和感染力;(３)贊頌了他頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神.１０．?

從百草園到三味書(shū)屋?偏重于客觀描寫(xiě);本文偏重于主觀抒情.?從百草園到三味書(shū)屋?描寫(xiě)了百草園的許多樂(lè)趣;本文主要寫(xiě)百草園的草給作者的感想.１１．示例:(１)向魯迅先生學(xué)習(xí).(２)發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn).(３)發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)奮斗的精神,刻苦學(xué)習(xí).(４)放眼世界,放眼未來(lái),熱愛(ài)祖國(guó),振興中華.表達(dá)應(yīng)用

１．B２．示例:三味書(shū)屋習(xí)字畫(huà)畫(huà)讀課文,別 有情趣

１０ 再塑生命的人

知識(shí)積累１．ji? kǎi zhí kuì 混 堪 翼翼 甚 恍 ２．(１)形容思想感情自然而然地產(chǎn)生.(２)花團(tuán)錦簇:形容五彩繽紛、十分華麗的景象.美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完,看不過(guò)來(lái).３．D 閱讀理解

(一)１．莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)

識(shí)各種事物的過(guò)程,贊揚(yáng)了老師高超的教育藝術(shù),表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情.２．表達(dá)了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情.３．愛(ài)海倫;對(duì)事業(yè)執(zhí)著,講求教育方

法,會(huì)因勢(shì)利導(dǎo);循循善誘,而且善于抓住時(shí)機(jī),啟發(fā)思維、智慧和情感.(二)４．(１)人們把活著的某一天看作是生命的最后一天該多好啊(２)一旦失去了的東西,人們才會(huì)留戀它,人得了病才想到 健康的幸福

５．每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度

年華而悔恨,不因碌碌無(wú)為而羞恥.(意思對(duì)即可)６．換成“

盲”或“瞎”不好.因?yàn)槊と藢?duì)光明是沒(méi)有切身感受的.因?yàn)槭ヂ?tīng)力的人,再不能“真正領(lǐng)略喧嘩的快樂(lè)” ,他們能夠享受的只有“光明”.７．那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他看來(lái)是那么的平庸(或他對(duì)眼前的景物熟視無(wú)睹).(意思對(duì)即可)８．指只能看東西、辨方向 指看清眼前一閃而過(guò)的東西,從中尋求生活的樂(lè)趣 ９．告誡人們要珍惜大好時(shí)光,不要虛度

年華;啟示人們“用眼睛”認(rèn)真審視社會(huì),審視生活,欣賞生活中的美.(意思對(duì)即可)表達(dá)應(yīng)用１．示例:沙漠里的一泓泉水 悠悠碧空中的一首歌謠

２．示例:如果你是一縷陽(yáng)光,就給人們 帶來(lái)一份溫暖;如果你是一泓清泉,就給人 們帶來(lái)一份清涼.３．(１)人的一生只有一次青春.(２)現(xiàn)在,青春是用來(lái)奮斗的;將來(lái),青春是用來(lái)回憶的.(３)B C A１１ 竊讀記

知識(shí)積累１．c?n gà kuí shà lù liàngqiàng ２．(１)眾目睽睽(２)全神貫注(３)煞有介事(４)廢寢忘食３．林海音 臺(tái)灣苗栗 城南舊事閱讀理解

(一)１．本文寫(xiě)了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷.“竊讀”表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的鐘愛(ài)之情,以及想讀書(shū)卻沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū),只能去書(shū)店偷偷看書(shū)的痛苦和無(wú)奈.２．本句運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“

黑色多皺的布裙”比作“支不開(kāi)的破傘”,形象地表現(xiàn)了“我”無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)的窘迫處境,襯 托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅的心情.３．示例:“ 啊!終于和你相見(jiàn)!”作者運(yùn)用細(xì)膩的心理描寫(xiě),傳神地表達(dá)出再次成功竊讀的欣喜以及對(duì)書(shū)的鐘愛(ài).４．第一次是在緊鄰“

三陽(yáng)春”飯店的一家書(shū)店,因“竊讀”被發(fā)現(xiàn),沮喪地離開(kāi)書(shū)店.第二次是在文化街的一家書(shū)店里,一個(gè)店員,居然特地留下一本書(shū),等著“我”去“竊讀”.作者領(lǐng)悟到自己是吃飯長(zhǎng)大,讀書(shū)長(zhǎng)大,也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的”.(二)５．一位女教師救助一個(gè)因“一念

之差”而偷書(shū)的小女孩.６．在書(shū)店里站著一個(gè)滿(mǎn)臉淚痕的小女

孩,而旁邊的大人們,正惡狠狠地大聲斥責(zé)著.(或:有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了,而又不肯讓家里人知道,所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼.或:那是一個(gè)因一念之差偷書(shū)的小女孩,現(xiàn)在一定非常驚慌害怕,正面臨著也許是人生中最尷尬的境地.)７．第一次:為了減輕小女孩的恐懼和愧

疚感.(或:為了安慰小女孩.)第二次:為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰.(意思對(duì)即可)８．(１)“

她隱約設(shè)想出,那是一個(gè)因一念之差偷書(shū)的小女孩,現(xiàn)在一定非常驚慌害怕,正面臨著也許是人生中最尷尬的境地.”(２)“她問(wèn)清了書(shū)店地址,匆匆忙忙地趕了過(guò)去.”(３)“她一下子沖了上去,將那個(gè)可憐的小女孩摟到懷里.”(４)“有什么事就跟我說(shuō)吧,我是她媽媽,不要嚇著孩子.”(５)“她交清了罰款,領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店.”(６)“她笑了笑,將小女孩領(lǐng)到家中,好好清理了一下,什么都沒(méi)有問(wèn).”(７)“她特意叮囑道:‘如果你要看書(shū),就到阿姨這里來(lái)吧.’”(答出以上任意兩點(diǎn)即可)９．“

您還記得十幾年前,在書(shū)店里,被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那個(gè)小女孩嗎?”(意思相近,語(yǔ)句簡(jiǎn)潔通順即可)表達(dá)應(yīng)用

１．理想不是蔥蘢的綠洲,而是一片荒漠,需要你去開(kāi)墾.２．示例:思想,總是在困境與痛苦中閃光.意志,總是在劫難和絕境中閃現(xiàn).３．(１)示例:①電子閱讀沖擊紙質(zhì)閱

讀.②電子閱讀成為主流閱讀.③人們更喜歡電子閱讀.④不是國(guó)民閱讀少,而是閱讀方式發(fā)生了改變.(答出以上任意一點(diǎn)即可)(２)示例:課堂無(wú)手機(jī),校園滿(mǎn)書(shū)香.(３)示例:王林,長(zhǎng)期只看電子書(shū)不利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,會(huì)讓我們的閱讀變得浮躁、不求甚解.讀紙質(zhì)圖書(shū)能讓我們?cè)诼聛?lái)、靜下來(lái)、沉下來(lái)中進(jìn)行“深閱讀”.我們一起去社區(qū)參加“書(shū)香進(jìn)社區(qū)”閱讀活動(dòng)吧!１２ ? 論語(yǔ)?十二章知識(shí)積累１．yua yùn xǐnɡ yú dün ɡōnɡ y ün dǔ２．(１)生氣,惱怒(２)誠(chéng)信(３)改變(４)疑惑３．(１)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),可以得到新的理解和體會(huì),這樣就可以成為別人的老師了.(２)孔子說(shuō):“懂得它的人,不如愛(ài)好它的人,愛(ài)好它的人,又不如以它為樂(lè)的人.”(３)幾個(gè)人在一起走路,里面一定有人可以當(dāng)我的老師.４．(１)不亦說(shuō)乎 不亦樂(lè)乎(２)為

人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎 傳不習(xí)乎(３)學(xué)而不思則罔(４)必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之５．孔子及其弟子言行 ２０ 儒 閱讀理解

(一)１．學(xué)習(xí)方法 為人處世的方法 道德修養(yǎng) ２．“

溫故”和“知新”不是互相補(bǔ)充并列的兩個(gè)方面,而是一種遞進(jìn)關(guān)系.３．擇其善者而從之,其不善者而改之.４．“

忠”是辦事盡心竭力;“信”是誠(chéng)信.在現(xiàn)代社會(huì),仍然需要講求“忠”“信” ,因?yàn)橹挥羞@樣,我們的社會(huì)才會(huì)和諧,才能不斷發(fā)展.５．運(yùn)用了比喻的修辭手法,將富貴比作 浮云,意在表明對(duì)于不符合“道”的富貴榮華,堅(jiān)決不予接受.表現(xiàn)出孔子義薄云天的高尚品質(zhì).６．一個(gè)“

擇”字說(shuō)明學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于自己要有主見(jiàn),善于“擇其善者”,去“其不善者”,這樣才能從他人身上學(xué)到自己想要的東西.７．示例:及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人.(陶淵明?雜詩(shī)?)花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年.(關(guān)漢卿)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰.(?增廣賢文?)少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕.(朱熹?勸學(xué)?)(二)８．衣敝缊袍/與衣狐貉者立/而不 恥者/其由也與!９．花甲 古稀 耄耋

１０．顏回能聞一知十,而子貢則只能聞

一知二.表明孔子是一個(gè)謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?表達(dá)應(yīng)用 １．B ２．提示:能抓住“ 景區(qū)”“背誦免票”“好評(píng)”等關(guān)鍵詞概括即可.(意思準(zhǔn)確即可)３．示例一:白山落雪花雪落山白 示例

二:白山添白雪白添山白

４．電子科技產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入孩子的生活, 他們接觸的多是電腦和手機(jī),主要用來(lái)娛樂(lè).第三單元綜合練習(xí)積累運(yùn)用

１．A ２．D ３．A ４．(１)美國(guó) 海倫凱勒 “總統(tǒng)自由勛章” 假如給我三天光明(２)周樹(shù)人 文學(xué)家 思想家 革命家 朝花夕拾 ５．(１)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆(２)逝者如斯夫,不舍晝夜(３)“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也.”我們不能因?yàn)檫@一點(diǎn)小挫折就氣餒了,妥協(xié)了.我們要重拾信心,鼓起斗志,相信經(jīng)過(guò)大家的共同努力,我們班一定能在學(xué)習(xí)上創(chuàng)造輝煌.閱讀理解(一)６．(１)是(２)這(３)疑惑(４)翻倒７．(１)教導(dǎo)你的內(nèi)容都知道了吧?(２)孔子問(wèn)守廟的人說(shuō)

(或者:孔子向守廟的人詢(xún)問(wèn)道)８．人要謙虛,不要自滿(mǎn).９．態(tài)度 學(xué) 思１０．(１)孔子想驗(yàn)證欹器的特點(diǎn).(２)示例一:有必要.因?yàn)榭鬃与m然聽(tīng)說(shuō)過(guò),但并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò),驗(yàn)證一下才能夠確認(rèn).示例二:沒(méi)有必要.因?yàn)榭鬃釉揪吐?tīng)說(shuō)過(guò),而且當(dāng)場(chǎng)又得到守廟人的證實(shí),所以沒(méi)有必要“使子路取水試之”.(只要言之有理即可)(二)１１．表面原因:給的答案是錯(cuò)的, 錯(cuò)的答案不能得分.實(shí)質(zhì)原因:學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神.１２．正當(dāng)傳遞凱蒂旺普斯的頭骨時(shí),他告訴“我們”有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái),老師在講的時(shí)候留下了漏洞.１３．大膽懷疑的精神,敢于發(fā)問(wèn)的勇氣.１４．意味著對(duì)老師所講的內(nèi)容產(chǎn)生了懷疑.１５．先抑后揚(yáng);使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn).１６．兩件事:一是關(guān)于凱蒂旺普斯的故事,二是老師說(shuō)他的轎車(chē)是活的生物.說(shuō)明懷特森老師時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅(jiān)持真理的毅力.(意思對(duì)即可)寫(xiě)作實(shí)踐 １７．略.第四單元

１３ 紀(jì)念白求恩 知識(shí)積累

１．xùn ch?n cuì jì bǐ niün２．B３．(１)拈輕怕重(２)見(jiàn)異思遷(３)純粹４．毛澤東 議論文 閱讀理解

11(一)１．中心論點(diǎn):每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨

黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神.分論點(diǎn):每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神.２．白求恩同志有國(guó)際主義精神、毫不利

己專(zhuān)門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神.作者寫(xiě)作本文不僅僅是為了贊揚(yáng)白求恩同志的精神,還號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神.３．正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě).“

白求恩同志毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神

極端的熱忱”是正面描寫(xiě).“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩

無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面描寫(xiě).側(cè)面描寫(xiě)是為了補(bǔ)充正面描寫(xiě)的不足,通過(guò)別人的眼光來(lái)寫(xiě),增強(qiáng)了事實(shí)的可信度,增強(qiáng)了文章 的表達(dá)效果.４．示例:作為一名加拿大共產(chǎn)黨員,您不遠(yuǎn)萬(wàn)里,帶給中國(guó)人民的不僅是您精益求精的醫(yī)療技術(shù),更重要的是您的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神.您用您的一生很好地詮釋了毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的含義.您的死重于泰山,您的精神將永遠(yuǎn)留在中國(guó)人民的心里.(二)５．在他看來(lái),越是邊遠(yuǎn)貧困的地

方,越需要去拼搏、奮斗、付出,否則就有愧于黨和人民.６．作用是承上啟下.７．目的是更加突出孔繁森同志的高潔品 行,同時(shí)也希望人們向他學(xué)習(xí).表達(dá)應(yīng)用 １．(１)從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,都很佩服,都為他的精神所感動(dòng).(２)晉察冀邊區(qū)的軍民,凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的,都為之感動(dòng).２．理念 品格 操守 精神 智慧 道德原則 ３．示例:(１)我原想收藏一片紅葉 你卻給了我整個(gè)楓林(２)我原想品嘗一個(gè)金橘 你卻給了我整個(gè)果園(３)我原想撿拾一束稻穗 你卻給了我整個(gè)糧倉(cāng)(４)我原想采摘一束菊花 你卻給了我整個(gè)菊?qǐng)@(要注意個(gè)體與整體的對(duì)應(yīng),句式要一致)１４ 植樹(shù)的牧羊人 知識(shí)積累

１．h? fang zu? ch?u guǎ２．薰 墟 坍 裂 淌 灌 ３．(１)“康”應(yīng)為“慷”(２)“ 蓬”應(yīng)為“篷”(３)“錕”應(yīng)為“棍”(４)“州”應(yīng)為“洲”４．(１)坍塌(２)不毛之地(３)刨根問(wèn)底(４)沉默寡言閱讀理解(一)１．“毀滅”指第一次世界大戰(zhàn)和第

二次世界大戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來(lái)的災(zāi)難,“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹(shù)使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化,表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)牧羊人植樹(shù)這一行為深切的贊美之情.２．１９１３年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上,建起了干凈的農(nóng)舍.３．運(yùn)用比喻的修辭手法,把“

牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在處境非常困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情.４．作者是按照時(shí)間順序敘述故事的.第

一部分寫(xiě)作者與牧羊人第一次見(jiàn)面的情形,是詳寫(xiě);１９２０年后“

我”幾乎每年都去看望他,寫(xiě)得簡(jiǎn)略之極;最后一次見(jiàn)面寫(xiě)得較詳.５．課文第４~７自然段從正面直接刻畫(huà)

牧羊人的性格,如:他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子收拾整齊的,餐具洗得干干凈凈,地板擦得沒(méi)灰塵,獵槍上過(guò)了油,爐子上煮著湯,剛剛刮過(guò)胡子,衣服扣子縫得結(jié) 結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì);他不吸煙,仔細(xì)挑選橡子

從中可以看出他是一個(gè)積極生活、極其認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)忍執(zhí)著的人.(二)６．吳庭德執(zhí)著地守護(hù)“亞心”

.７．體驗(yàn)與亞洲大陸的中心零距離接觸的感受.８．(１)表明吳庭德“壓根兒”沒(méi)學(xué)過(guò)雕刻,不是雕刻藝人.(２)表現(xiàn)他制作亞心石的執(zhí)著,突出他對(duì)“亞心”的熱愛(ài).９．C １０．示例:只要執(zhí)著追求,普通人也能

創(chuàng)造奇跡.(言之有理即可)表達(dá)應(yīng)用１．示例:生長(zhǎng)的季節(jié) 灑下一滴汗水 便澆灌一棵禾苗 收獲的季節(jié) 得到一粒果實(shí) 便收獲一

分喜悅２．示例:(１)幫助他人,快樂(lè)(幸福)自己.(２)獻(xiàn)給別人愛(ài)心的同時(shí),自己也享受了助人的快樂(lè).(３)贈(zèng)人玫瑰,手留余香.３．(１)示例一:益陽(yáng)段意花夫婦勇救約５０名溺水者 被評(píng)為“全國(guó)最美家庭” 示例二:段意花夫婦１４年約救５０名溺水者示例三:益陽(yáng)段意花的家庭被評(píng)為“全國(guó)最 美家庭”(２)示例:阿姨,祝賀您家被評(píng)為“全國(guó)最美家庭”.我們知道了您的優(yōu)秀事跡,都非常敬佩,想請(qǐng)您為我們做一次報(bào)告,您看行嗎?(３)示例:見(jiàn)義勇為本是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,我們不能因?yàn)閭€(gè)別人敲詐過(guò)救人者,就見(jiàn)死不救,而要學(xué)習(xí)段意花夫婦,盡自己的能力,傳遞社會(huì)正能量.１５ 走一步,再走一步 知識(shí)積累 １．C ２．(１)告誡.(２)高高地直立.(３)(眼睛)昏花.(４)嚴(yán)肅謹(jǐn)慎.(５)許多人同時(shí)發(fā)出聲音.３．D ４．(１)B(２)B A５．莫頓亨特 美國(guó) 閱讀理解

(一)１．景物描寫(xiě).作用:渲染氣氛, 說(shuō)明暮色為“我”脫險(xiǎn)增添了困難.２．主要是幫助“

我”戰(zhàn)勝恐懼的心理,鼓勵(lì)“我”充滿(mǎn)自信,同時(shí)教給“我”“脫險(xiǎn)”的方法,指導(dǎo)“我”一步步爬下懸崖.３．“

我”不知道怎樣才能抵達(dá)自己要到的地方,覺(jué)得困難重重,舉步維艱.４．提示:(１)要勇敢面對(duì)困難,遇到問(wèn)題不慌張,動(dòng)腦筋想辦法;(２)自己的親身體驗(yàn)是最深刻的;(３)平時(shí)要鍛煉好身體;(４)要交杰里這樣的好朋友;(５)大人要像文中父親那樣科學(xué)地教育孩子,不要像文中的母親那樣給孩子過(guò)多的或不必要的警告.(從任何角度答均可)(二)５．記敘了失聰?shù)牧盒±ッ鎸?duì)殘酷 的現(xiàn)實(shí),通過(guò)不懈的努力,唱響了自己的生命之歌的故事.６．提示:題目中的“

歌唱”并不僅指音樂(lè)中的歌唱,它更是一種對(duì)生活的態(tài)度,它包含著努力、尊嚴(yán)、堅(jiān)持和快樂(lè)

７．

“努力總有回報(bào)”指梁小昆一直是班里甚至學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子,參加朗讀比賽獲一等獎(jiǎng).“仍然有盡了努力而無(wú)法做到的事情”指梁小昆在音樂(lè)考試前雖然認(rèn)真準(zhǔn)備了,節(jié)奏能掌握,但還是跑調(diào).不矛盾.有很多事情我們通過(guò)自己的努力會(huì)有收獲,使成功的可能性增大;但由于受到一些客觀條件的限制,有時(shí)也不一定會(huì)達(dá)到我們預(yù)期的效果.８．表達(dá)了老師和同學(xué)們對(duì)梁小昆那種努

力、執(zhí)著、一絲不茍精神的敬佩與贊嘆.表達(dá)應(yīng)用 １．C ２．(１)才有了/滋潤(rùn)大地的雨水(２)示例:太陽(yáng),跌倒了 才有了靜謐的夜晚(３)示例:我也會(huì)以一種“最美麗的姿勢(shì)”站起來(lái),這種“美麗的姿勢(shì)”帶著自信,帶著迎難而上、不怕困難、越挫越勇的精神.(４)示例:文文,不敢在講臺(tái)上誦讀是你人生的一道坎,成功跨過(guò)去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片燦爛的天地,那里有你的自信,有你的榮耀.文文,用你“最美麗的姿勢(shì)”和最美的嗓音大膽地去讀吧,你失去的將是怯懦,收獲的將是成功!(要有稱(chēng)呼,要結(jié)合本詩(shī), 要有鼓勵(lì)性話語(yǔ))１６ 誡子書(shū) 知識(shí)積累

１．(１)品德高尚的人(２)介詞,引

進(jìn)動(dòng)作行為的目的(３)達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)(４)放縱懈怠(５)修養(yǎng)性情(６)對(duì)社 會(huì)有貢獻(xiàn),有“用世”的意思 ２．(１)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí).(２)不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智,不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就.(３)年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去,意志隨同歲月而消失.３．D ４．(１)非淡泊無(wú)以明志 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)(２)靜以修身,儉以養(yǎng)德(３)險(xiǎn)躁則不能治性閱讀理解(一)１．作者是從做人和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面

進(jìn)行論述的.無(wú)論做人,還是學(xué)習(xí),作者強(qiáng)調(diào)的都是一個(gè)“靜”字:修身須靜,學(xué)習(xí)須靜,獲得成就也取決于靜.把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字,用“靜”與“躁”對(duì)比,增強(qiáng)了論述效果.２．告誡兒子修身養(yǎng)性,生活節(jié)儉,以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德.３．示例:人在少年時(shí)期應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,發(fā)憤圖強(qiáng),避免老來(lái)后悔.(二)４．(１)生病(或生 14 重病)(２)多次(或?qū)掖?５．(１)這個(gè)地方的土地貧瘠,而且地名十分兇險(xiǎn).(２)孫叔敖的智慧,(在于)懂得不把世俗利益看作利益.６．因?yàn)椤?/p>

荊人畏鬼,而越人信”,選

擇地名不吉的封地就不會(huì)被楚人和越人搶奪.(或:此其地不利,而名甚惡.荊人畏鬼,而越人信.)７．“

孫叔敖之知”表現(xiàn)在兩個(gè)方面:楚王多次封賞他,他卻不受;讓兒子不受利地,而“請(qǐng)寢之丘”.讓我們明白了做人不可貪心不足(或:做事要有遠(yuǎn)見(jiàn);吃虧是福;別人看不上的東西才能長(zhǎng)久保有等).表達(dá)應(yīng)用

１．成語(yǔ)示例:鞠躬盡瘁、死而后已、妄自菲薄、親賢遠(yuǎn)佞、儉以養(yǎng)德等.故事示例:草船借箭、七擒孟獲、三氣周瑜、借東風(fēng)、白帝托孤、舌戰(zhàn)群儒等.２．所謂“ 兩表”是指諸葛亮入川后為蜀漢大業(yè)所作的前、后兩篇?出師表?;“三 顧”是指劉備三顧茅廬;“一對(duì)”是指當(dāng)年劉備三顧茅廬時(shí)所作的?隆中對(duì)?.３．談了飲酒問(wèn)題.飲酒要盡興,但適度 而止,不可失禮.第四單元綜合練習(xí)

積累運(yùn)用１．ài ch?n yy b? chuō huǎngy ín lú２．(１)殉職(２)鄙薄(４)慷慨(３)坍塌３．(１)接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的.(２)不長(zhǎng)草木的地方.(３)明確志向.(４)輕薄浮躁.與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言.４．(１)C(２)B C C A５．(１)讓喬諾 法國(guó)(２)諸葛亮孔明 書(shū)信６．A 閱讀理解

(一)７．(１)修養(yǎng)(２)因?yàn)椋福⒌隆⑿奚?不要因?yàn)槭芊庥隰攪?guó)就怠慢、輕視人才 ９．(１)除了內(nèi)心恬淡,不慕名利,沒(méi)有什么可以拿來(lái)明確志向,除了屏除雜念和干擾,寧?kù)o專(zhuān)一,沒(méi)有什么可以拿來(lái)達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo).(２)這六點(diǎn),都是謙虛謹(jǐn)慎的美德.(二)１０．桀驁不馴 堅(jiān)強(qiáng)不屈

１１．意在說(shuō)明咬人草咬人不是有意害人, 而是出于自衛(wèi),同其他生物一樣是生存競(jìng)爭(zhēng)中形成的一種自衛(wèi)本領(lǐng).１２．因?yàn)樽髡咭谶@篇散文中借描寫(xiě)

“咬人草”來(lái)歌頌一種剛強(qiáng)不屈的性格,運(yùn)用擬人的修辭手法可以更形象、更生動(dòng)地表現(xiàn)文章的主旨.１３．用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)

出了咬人草堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn),使人聯(lián)想到傲霜的秋菊.１４．作者被咬人草那不屈的性格所打動(dòng),并由此而產(chǎn)生了一種敬佩之情,于是,“我”寧愿讓咬人草回歸到它生長(zhǎng)的大自然,也不愿勉強(qiáng)它和“我”在一起.寫(xiě)作實(shí)踐 １５．略.第五單元１７ 貓 知識(shí)積累

１．sa yǒng chàng zǔ quán d?ngzhǔ ch?ng n ?a２．(１)鼓動(dòng)別人去做某事.(２)因 不如意而感到不痛快.(３)不經(jīng)考慮, 輕易下結(jié)論.３．(１)動(dòng)作描寫(xiě)(２)外貌描寫(xiě)(３)神態(tài)描寫(xiě)(４)心理描寫(xiě)４．鄭振鐸選集 鄭振鐸 作家 文學(xué) 史家 閱讀理解

(一)１．彎著身體臥著.２．因?yàn)樗孟袷蔷咧焐膽n郁性似的.３．因?yàn)椤?/p>

我”的判斷錯(cuò)誤和粗暴的行為讓自己的良心受到譴責(zé),以后永無(wú)改正“我”的過(guò)失的機(jī)會(huì)了.(二)４．第１自然段描寫(xiě)秋天原野瘦樹(shù)

枯葉、冷云涼雨的蕭條景象,為全文奠定了一種深沉冷靜的情感基調(diào),也為下文“聽(tīng)雁”設(shè)定了環(huán)境氛圍.５．運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,將雁陣

高亢的鳴叫聲比作“呼朋引伴的呼喊”和極有氣勢(shì)的“行軍歌”,突出了雁鳴的嘹亮高亢,充滿(mǎn)力量.６．第３自然段真正從聽(tīng)覺(jué)上描寫(xiě)雁陣的 鳴叫,聲音高亢,氣勢(shì)高昂.第４自然段從

“頭雁”與雁陣隊(duì)伍的變化飛翔中,“聽(tīng)”到了智慧、互助、合力、仁愛(ài)的內(nèi)涵.第５自然段從南飛的大雁伴侶中“聽(tīng)”到了對(duì)真摯愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝.７．大雁南飛的征程與我們的人生旅途有 很多相似之處,從大雁身上我們也能獲得一

些生活的啟示:(１)對(duì)周?chē)耐瑢W(xué),同伴們要互助合力,團(tuán)結(jié)友愛(ài).(２)對(duì)待終會(huì)來(lái)臨的情誼,要抱有認(rèn)真誠(chéng)摯的態(tài)度.(３)對(duì)目標(biāo)或理想的追求要有耐力,堅(jiān)持不懈.表達(dá)應(yīng)用 １．略.２．示例:老人雖然七十多歲了,但是對(duì)

書(shū)法的鉆研非常執(zhí)著.只見(jiàn)他拿起了毛筆,胸有成竹地在宣紙上筆走龍蛇.寫(xiě)完后,老 人自信地把字幅掛起來(lái)讓大家欣賞.３．略.１８ 鳥(niǎo)

知識(shí)積累１．h? zhù y?u yuün yán jí ch?d?ng ２．柵 腴 惘 驀 喟 纖 戟 喙３．梁實(shí)秋 雅舍小品 莎士比亞全集４．B 閱讀理解(一)１．?鳥(niǎo)?并不限于某一種鳥(niǎo),有烏

鴉、白鷺、杜鵑、麻雀、喜鵲、貓頭鷹等,有家養(yǎng)的,有野外的,更多的是不知名的小鳥(niǎo).２．(１)聲音:清脆、嘹亮、圓潤(rùn)、和諧.外形:細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、斑斕、玲瓏飽滿(mǎn)、俊俏、輕靈.(２)都是褒義詞.表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的濃濃的喜愛(ài)之情.３．鳥(niǎo)的聲音,鳥(niǎo)的形體,不同的鳥(niǎo)帶給自己的不同感受.４．第５~６自然段訴說(shuō)了作者“ 悲苦著鳥(niǎo)的悲苦” ,反映出作者對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),這種愛(ài)比前四段顯得更深刻、更豐富.５．作者愛(ài)鳥(niǎo)只愛(ài)其聲音、形體,并非受

人們賦予鳥(niǎo)身上的各種文化意蘊(yùn)的影響.“幻想”指歷代詩(shī)文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn).６．對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)自由、活潑、俊俏的盡情贊美.(二)７．面目?jī)?yōu)雅,形狀妍美;是羽族

里的第一名善航者;氣質(zhì)高貴,動(dòng)作柔和、婉轉(zhuǎn)、嬌媚;熱愛(ài)自由.８．它無(wú)拘無(wú)束地生活在池沼里,但它并

不定居在那里,當(dāng)它感到不自由,它就到處遨游,岸上水里都可.９．船是水上的行駛工具,是人們所熟悉 的.在這里作者把天鵝的身體的各部分相對(duì)應(yīng)地比作船的各部分,就使人們很容易懂得天鵝能在水上輕捷自如地游動(dòng)的道理.１０．不能.因?yàn)橹挥邢矏?ài)它,才會(huì)歡迎

它,進(jìn)而欣賞它.這三者之間有著逐層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系.表達(dá)應(yīng)用

１．示例:客家人非常重視教育.２．示例一:茂叔獨(dú)愛(ài)池中蓮示例二:淵明獨(dú)采籬下菊 ３．示例一:我喜歡品味梅的清逸 因?yàn)?/p>

它有疏朗的外形俊雅的風(fēng)韻 示例二:我喜歡解讀松的高潔 因?yàn)樗袀グ兜纳碥|凜然 的正氣

４．示例:溫柔的水珠能滴穿巖石 那是 在教我們堅(jiān)韌 １９ 動(dòng)物笑談 知識(shí)積累

１．chyn bǔ fú sha xùn gù hu?p án２．(１)“

逗笑”是全文的文眼,全文寫(xiě)了幾件令人發(fā)笑的趣事.(２)這幾個(gè)詞 生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了父親的尷尬.閱讀理解(一)１．詼諧風(fēng)趣

２．作者怪誕的實(shí)驗(yàn)方法讓人不易理解.３．反映了“

我”吃驚、疑惑、興奮的心理.(二)４．(１)巧渡河的辦法、犧牲自己救孩子的辦法都可以表現(xiàn)出狼的聰明.(２)老獵人沒(méi)見(jiàn)過(guò)比狼更聰明的動(dòng)物.５．這三句都屬于心理描寫(xiě).“ 奇怪”“不可思議”“傻”表現(xiàn)出母狼奇怪的舉動(dòng),烘托出“我”的心理活動(dòng),引起了“我”的疑問(wèn),這樣能夠引起讀者的閱讀興趣.６．(１)比喻.這句話里面的“黑箭”形象地突出母狼為了保護(hù)自己的后代所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣,和前面說(shuō)到的跑得不快,沒(méi)力氣形成鮮明的對(duì)比.(２)比喻.用一座銀子筑成的墳形容沙丘,烘托出母狼犧牲的悲涼氣氛,并暗喻母狼犧牲的地方.表達(dá)應(yīng)用

１．示例:保護(hù)野生動(dòng)物從餐桌做起２．示例:學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié);學(xué)會(huì)勇敢;學(xué)會(huì)合 作;學(xué)會(huì)等待;學(xué)會(huì)不怕失敗.３．示例:不要受誘惑影響,應(yīng)遠(yuǎn)離誘 惑,否則會(huì)給自己的人生帶來(lái)危機(jī).２０ 狼 知識(shí)積累

１．zhuì jiǒng shàn dün shǎo jìng k üo xiá２．瞑 暇 寐３．(１)連接、緊跟(２)攻擊(３)僅,只(４)舊、原來(lái)(５)解除,卸下(６)多少,意思是能有多少(７)像狗似的(８)洞穴,這里用作動(dòng)詞,指挖洞(９)表示推測(cè),大概,原來(lái)是(１０)大腿４．B５．(１)B(２)C(３)A(４)D６．(１)一狼徑去,其一犬坐于前.一狼洞其中,意將隧入以攻其后也.(２)其一犬坐于前.久之,目似瞑,意暇甚.(３)禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳.７．清 蒲松齡 聊齋志異 閱讀理解

(一)１．晚、少時(shí)、久之、頃刻.２．由恐懼到與狼斗爭(zhēng),最后積極出擊殺死了狼.３．找柴堆作掩護(hù),放下?lián)?拿起刀, 為自己爭(zhēng)取了主動(dòng).一躍而起,攻其不備殺死一只狼.乘勝追擊,又殺死了另一只狼.４．心理描寫(xiě):懼—投骨避狼.窘—骨盡 狼仍從.恐—前后受其敵.悟—刀劈兩狼.動(dòng)作描寫(xiě):“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼,結(jié)果無(wú)效;“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形,保護(hù)自己,準(zhǔn)備反擊;“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶(hù)趁一狼徑去,一狼假寐的有利時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利;“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕,果斷出擊,再獲全勝.這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀,敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)的精神.５．議論:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳.作用:結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛,揭示了文章的主題.啟示:從狼的角度—

——像狼一樣的惡人惡勢(shì)力都是害人害己,最終的下場(chǎng)是自取滅亡.從“人”的角度———對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存有幻想,妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利.(二)６．(１)咬(２)確實(shí)、的確７．乃偽睡以俟∣則二狼伺其未覺(jué)∣將嚙其喉∣犬阻之∣不使前也.８．陽(yáng)為親昵,而陰懷不測(cè),更不止于野心矣.９．對(duì)主人不識(shí)狼的陰險(xiǎn)本性表示嘲諷.表達(dá)應(yīng)用 １．①D ②B ２．示例:談(所填為動(dòng)詞,使用擬人修辭并符合語(yǔ)境即可)３．示例:雪落板橋,雞犬行過(guò),踏出竹 葉梅花

４．賞花歸去馬如飛,去馬如飛酒力微.酒力微醒時(shí)已暮,醒時(shí)已暮賞花歸.第五單元綜合練習(xí)積累運(yùn)用

１．B ２．C ３．A ４．B ５．C ６．A閱讀理解７．(１)指狼(２)只 滿(mǎn)(３)捆綁(４)背８．(１)但是沒(méi)有辦法可以殺死它.(２)不是屠戶(hù),誰(shuí)有這個(gè)辦法呢?９．本文表現(xiàn)了屠戶(hù)機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn).作者對(duì)屠戶(hù)持贊揚(yáng)的態(tài)度.１０．這則故事啟示我們:在面對(duì)困境時(shí), 不應(yīng)氣餒,而應(yīng)充分利用有限的客觀條件,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,變被動(dòng)為主動(dòng),擺脫困境.１１．

黃蜂的“舉動(dòng)” 作者的情感第一次 抓住掃帚尖 憐惜(不忍、同情)第二次

整理觸須(整頓自己、整理自己)憐愛(ài)(贊嘆、贊賞)１２．特點(diǎn):勤勞且無(wú)傷人之心(不主動(dòng)攻擊).變化:原以為黃蜂好斗(是亡命之徒),忽然發(fā)現(xiàn)黃蜂有靈性,善解人意,后來(lái)覺(jué)得黃蜂很可愛(ài).１３．示例:(１)面對(duì)死亡要樂(lè)觀、坦然.(２)對(duì)生活要熱愛(ài).(３)人類(lèi)應(yīng)該與自然和諧相處.(４)人類(lèi)應(yīng)該向動(dòng)物學(xué)習(xí).(５)人類(lèi)應(yīng)該有一個(gè)正確的生死觀.(至少寫(xiě)出兩點(diǎn))１４．示例:A處:(１)語(yǔ)段運(yùn)用比喻的

修辭手法,把垂死的黃蜂比作即將謝幕的芭蕾舞演員,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了黃蜂臨死前優(yōu) 雅的形態(tài),表現(xiàn)了黃蜂面對(duì)死亡的坦然、平

靜.(２)語(yǔ)段抓住秋日陽(yáng)光鮮明美麗的特點(diǎn),寫(xiě)出了黃蜂臨死前環(huán)境的優(yōu)美,突出了黃蜂的優(yōu)雅與凄美.B處:語(yǔ)段運(yùn)用比喻的修辭手法,把黃

蜂身上黃黑相間的色彩比作套色版畫(huà),純金之黃與無(wú)月之黑融合在一起,色彩鮮明,突出了黃蜂外形之美.寫(xiě)作實(shí)踐 １５．略.第六單元

２１ 皇帝的新裝 知識(shí)積累

１．chan chüi bì hài cì ha２．炫 妥 稽 爵 銜 聘 ３．(１)病重到已無(wú)法救治,比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步.這里比喻人愚蠢到不可挽救的地步.(２)別人說(shuō)什么,自己跟著說(shuō)什么,形容沒(méi)有主見(jiàn).(３)使

人聽(tīng)了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事).４．(１)想象 幻想 夸張(２)安徒生 丹麥 賣(mài)火柴的小女孩 海的女兒 丑小鴨閱讀理解(一)１．表現(xiàn)了皇帝恐懼的心理.２．表現(xiàn)了皇帝虛偽的性格.說(shuō)假話是為了維護(hù)他最高統(tǒng)治者的尊嚴(yán),怕人們認(rèn)為他是個(gè)不稱(chēng)職的皇帝.３．目的是不讓別人說(shuō)他們愚蠢或不稱(chēng)職.揭露了他們虛偽和自欺欺人的本質(zhì).19(二)４．示例:尋找快樂(lè)的人

５．因?yàn)獒t(yī)生說(shuō),穿著快樂(lè)的人的襯衫睡上一夜就能治好他的病.６．因?yàn)樵诔Ｈ搜壑杏绣X(qián)和有權(quán)肯定是快樂(lè)的,所以他們找到了“城里最富裕的人”和“權(quán)勢(shì)僅次于國(guó)王的宰相”.７．不快樂(lè).“ 城里最富裕的人”不快樂(lè),因?yàn)樗鞊?dān)心他的財(cái)產(chǎn)的安全,怕他的船遭難,怕小偷偷他家的東西,整天生活在煩

惱之中;“權(quán)勢(shì)僅次于國(guó)王的宰相”不快樂(lè),因?yàn)樗纫傩膰?guó)家大事,又要防備別人暗中奪他的權(quán),所以也快樂(lè)不起來(lái).８．乞丐.因?yàn)槠蜇?duì)生活沒(méi)有太多的奢

望,能吃上一頓飽飯就心滿(mǎn)意足了,始終對(duì)自己的一切感到滿(mǎn)足,所以能保持快樂(lè)的心態(tài).９．示例:“ 快樂(lè)”是靠自己來(lái)把握的,那就是心情的愉悅與舒暢.一個(gè)人的快樂(lè),不是因?yàn)樗麚碛卸嗌?快樂(lè)是一種心境,所以我們不要為外物所累,而要保持好自己的心態(tài).表達(dá)應(yīng)用 １．C ２．示例:為愛(ài)犧牲的海的女兒,因貧窮致死的賣(mài)火柴的小女孩,命運(yùn)坎坷而苦盡甘來(lái)的丑小鴨.３．最可笑的人是皇帝,因?yàn)樗栌篃o(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢、虛偽.最可恨的人是騙子,因?yàn)樗麄兘苹珎紊?最卑鄙的人是大臣,因?yàn)樗麄兲搨斡廾痢⒄樂(lè)畛小⒆运?最可愛(ài)的人是孩子,因?yàn)樗儩嵦煺妗o(wú)私無(wú)畏、直言不諱.２２ 詩(shī)二首 知識(shí)積累

１．piüo dù shu? f?n２．B３．A 閱讀理解

(一)１．詩(shī)人改造后的故事使牛郎織女 的生活不再是悲劇,專(zhuān)制的王母娘娘不復(fù)存在,牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活,詩(shī)人以 此寄托對(duì)理想生活的向往之情.２．作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě) 太陽(yáng)船的.變化:早晨,太陽(yáng)是金色;太陽(yáng)

升高到日落前,太陽(yáng)是白色;日落時(shí)分,太陽(yáng)是紅色.３．寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念之情.(二)４．夜景、月色 靜謐、美麗、柔和

５．大自然 安適、寧?kù)o 想象 思念６．略.(自由表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn),言之有理即可)表達(dá)應(yīng)用 １．B(B項(xiàng)錯(cuò)在作用分析.這兩句詩(shī)強(qiáng)

調(diào)的是“我們”在人生的旅途中應(yīng)該堅(jiān)持前行,風(fēng)雨無(wú)阻,并非表現(xiàn)對(duì)“同甘共苦的友誼的贊美之情”

.)２．示例:你是露珠,我是小草,心靈枯涸時(shí),除了你,誰(shuí)是為我送來(lái)滋潤(rùn)的源泉.３．示例:也許你無(wú)法擁有浩瀚的大海

但是你可以做清幽的小溪 給我一次挫折 讓我學(xué)會(huì)反省 ２３ 女?huà)z造人

知識(shí)積累１．wü ch?ng ju? chün r?u mǐnzōng y án２．僻—辟 篷—蓬 慨—概 彩—采３．D(延續(xù)不斷.)４．神話 想象 幻想閱讀理解(一)１．用藤條揮灑泥漿.２．因?yàn)檫@樣簡(jiǎn)單省事.藤條一揮,就有 好些活的人類(lèi)出現(xiàn).３．如“

她工作了許久,還沒(méi)有達(dá)到她的志愿,而她本人已經(jīng)疲倦不堪了”“大地上不久就布滿(mǎn)了人類(lèi)的蹤跡”“大地上雖然有了人類(lèi),女?huà)z的工作卻還沒(méi)有終止”等.４．女?huà)z是本文的核心人物,她是神通廣

大的“神”,具有非凡的能力,她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力.她也有人的孤獨(dú)感,有人的喜怒之情,甚至?xí)`機(jī)一

動(dòng).她造出了人類(lèi),像母親一般勤勞智慧.她哪里是神,她分明就是人.５．女?huà)z造人的情節(jié)顯然是想象的.女?huà)z

造人是一則神話,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人類(lèi)的誕生做出科學(xué)的解釋,但是,人類(lèi)又想要探求自身起源,所以,只好借助于想象來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了.這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望.如今科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?去研究.所以,這種想象力、創(chuàng)造意識(shí),都是我們今天所迫切需要的.(二)６．(１)他的(２)說(shuō)(３)丟 失(４)的７．(１)天下大雨,墻坍塌下來(lái).(２)這家人很贊賞兒子聰明.８．(１)如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說(shuō)的意見(jiàn)正確,效果也不見(jiàn)得好.(２)聽(tīng)意見(jiàn)只應(yīng)聽(tīng)正確的,而不要看這意見(jiàn)是什么人提出的,對(duì)人不能持偏見(jiàn).(三)９．神話

１０．聯(lián)想.是由大海的波濤想到的.１１．因?yàn)樵谶@個(gè)故事里,大海是奪去女

娃生命的兇手.句子:“大海奔騰著,咆哮著,露出雪亮的牙齒,兇惡地嘲笑道

”“‘傻鳥(niǎo)兒,那么你就干吧—

——干吧!’大海哈哈地大笑.”１２．A． C． D．表達(dá)應(yīng)用 １．A ２．略.(想象合理即可)３．示例一:看到“

月”,眼前仿佛映照一片清冷的月光,心中涌起一腔思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)的愁緒 示例二:看到“烽火” ,眼前好似浮現(xiàn)一片荒蕪的廢墟,心中涌起一份感時(shí)傷懷的哀愁 ２４ 寓言四則 知識(shí)積累

１．bì zh?u zhün y? 雕 慕 喇凱

２．(１)待,等到(２)無(wú),沒(méi)有(３)告知,開(kāi)導(dǎo)(４)傷害,受傷３．(１)丁家打井挖到了一個(gè)人.(２)杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)塌地會(huì)陷,自己無(wú)處存身,便整天睡不好覺(jué),吃不下飯.４．B 閱讀理解

(一)１．揭示了赫耳墨斯的奢望,“想知 道”是掩飾之辭,實(shí)際上是“想得到”

.２．可以看出他是一個(gè)盲目的自高自大者.３．這個(gè)故事告訴我們對(duì)于道聽(tīng)途說(shuō)的傳

言,不要輕信,必須認(rèn)真思索,進(jìn)行實(shí)際考察,否則很容易把事情搞錯(cuò).４．揭示了不用為了不必要憂慮的事情而憂慮的道理.(二)５．(１)原因、緣故(２)是６．A ７．

其人不能知而妄對(duì)８．B ９．?dāng)M人 對(duì)話

１０．青山白云 蟬鳴與蛙唱 晨曦與落日 無(wú)畏地迎接風(fēng)雨雷電 １１．樂(lè)觀地接受生活中的事物,懷著感恩

和欣賞的心看待不如意.正如我們的生活一樣,社會(huì)環(huán)境無(wú)法改變,但心情可以改變.表達(dá)應(yīng)用 １．A ２．(１)懸梁刺股 示例:囊螢映雪 程門(mén)立雪 鑿壁偷光 聞雞起舞(２)示例:同學(xué),自古英雄多磨難,如果我們具有“懸梁刺股”的精神,“程門(mén)立雪”的執(zhí)著,何愁不能取得優(yōu)異的成績(jī)呢? ３．在經(jīng)歷了多次嘗試和努力還不能獲得

成功時(shí),我們要學(xué)會(huì)尋求心理安慰.第六單元綜合練習(xí)

積累運(yùn)用１．xuàn xūn pìn ju? piüo dù wü２．(１)呈(２)稽(３)澄(４)終３．C ４．(１)×(２)×(３)√(４)√(５)√(６)√５．(１)定然在天街閑游 請(qǐng)看那朵流星(２)船上卻焚起了大火 卻濺起了銀星千顆閱讀理解(一)６．(１)漲(２)橫渡(３)落 后(４)疲憊７．(１)其中一個(gè)人雖然拼命劃水,卻前進(jìn)不了多少.(２)自己都將要死了,還要錢(qián)做什么呢? ８．替被淹死的人感到悲哀、惋惜.這個(gè) 人很愚蠢,要錢(qián)不要命.(二)９．排比、擬人、反復(fù).展示了百 合信念堅(jiān)定、執(zhí)著追求的形象.１０．應(yīng)放在c的位置.１１．“

全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專(zhuān)心執(zhí)著的特點(diǎn).“默默”表現(xiàn)了百合不炫耀的品質(zhì).１２．線索:百合的成長(zhǎng)過(guò)程.寫(xiě)作方法:象征(托物言志、借物抒情均可).１３．百合花的精神令人感動(dòng),作者從內(nèi)心流露出贊美之情.１４．提示:第一問(wèn),圍繞“

嫉妒、詆毀、心胸狹窄”回答即可.第二問(wèn),言之成理即可.(三)１５．看到落葉滿(mǎn)地,想到即使人學(xué) 得再好,總難免有死亡的一天.１６．“

秋天的落葉和冬天的枯枝

長(zhǎng)成了夏天的葉.”１７．(１)心中對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬,充滿(mǎn)希望.(２)以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生.１８．讓自己的生 22 命充實(shí),富有生機(jī),有 意義,有價(jià)值.寫(xiě)作實(shí)踐 １９．略.期中綜合練習(xí)積累運(yùn)用

１．B ２．A ３．C ４．D ５．C６．(１)鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)(２)斷腸人在天涯(３)楊花落盡子規(guī)啼７．示例:春天到了,陽(yáng)光灑下笑容,春 風(fēng)愛(ài)撫著一切,樹(shù)上的嫩芽探出了綠茸茸的腦袋.８．(１)不會(huì)有人沒(méi)交作業(yè)本吧?(２)我明天交作業(yè)本行嗎? 閱讀理解

(一)９．描寫(xiě)了動(dòng)態(tài)的蕩漾的海水、洪

波;靜態(tài)的聳立的山島、草木.動(dòng)靜結(jié)合,相互映襯,構(gòu)成了一幅壯闊而又充滿(mǎn)生機(jī)的畫(huà)面.１０．“ 水何澹澹

洪波涌起”,動(dòng)靜結(jié)合,相互映襯,顯示出大海的遼闊和驚人的力量“;日月之行

若出其里”,虛寫(xiě),借助奇特的想象,來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概,這是詩(shī)人的主觀感受,暗含要像大海容納百川萬(wàn)物一樣統(tǒng)一天下的胸襟,虛實(shí)相間,表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀的情懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù).(二)１１．(１)同“悅”,愉快(２)誠(chéng)信(３)疑惑(４)這,指河水１２．D(例句中的“而”與D項(xiàng)中的“而”均表轉(zhuǎn)折關(guān)系,可譯為“但是”.A、B、C三項(xiàng)均表順承關(guān)系.)１３．(１)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí),可以得到新的理解和體會(huì),就可以當(dāng)老師了.(２)軍隊(duì)可以改變主帥,但哪怕是一個(gè)最普通的人,也不可以改變志氣.１４．提示:圍繞“

在他人身上總有值得自己學(xué)習(xí)的地方,選擇他人的長(zhǎng)處學(xué)習(xí),(看到自己也有)他們那樣的短處就要改正”回答即可.(三)１５．小女孩是一個(gè)家境貧窮但懂 事、孝順,懂得感恩的孩子.１６．動(dòng)作描寫(xiě).“ 迫不及待”“吮吸”等詞寫(xiě)出了小女孩對(duì)橘子的渴望,小女孩家境的貧寒,使讀者心生憐愛(ài).１７．一是感動(dòng),為故事中小女孩的懂事、孝順;二是同情,為小女孩的貧窮;三是慚愧,為自己隨意扔掉吃剩的橘子.(大意正確即可)(四)１８．作者花那么多的筆墨寫(xiě)人們

“眼巴巴地”盼望春雨,是為下文寫(xiě)春雨來(lái)后人們的喜悅心情做充分的鋪墊,突出春雨 對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性.１９．示例一:A句運(yùn)用擬人的修辭手法, 通過(guò)快與慢的比較,形象地寫(xiě)出了溪水流進(jìn)田野的緩慢,突出了人們希望溪水流得快一些的焦急心情.“爬”這一動(dòng)詞用得生動(dòng)形象.示例二:B句運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫(xiě)出了雨后天空的明凈、大地的美麗, 表達(dá)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美.２０．提示:圍繞表達(dá)了對(duì)春雨的贊美以

及對(duì)農(nóng)村生活的關(guān)注,找出其共同點(diǎn)適當(dāng)闡述即可.寫(xiě)作實(shí)踐

２１．略.期末綜合練習(xí)積累運(yùn)用

１．C ２．A ３．C ４．D ５．B６．(１)我寄愁心與明月(２)何當(dāng)共 剪西窗燭(３)學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆 ７．示例:一壺酒 芬芳馥郁的醇香 ８．中央電視臺(tái)推出文化節(jié)目? 中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)?,引起了人們對(duì)漢字的重視.閱讀理解(一)９．生、入.１０．這首詩(shī)描寫(xiě)了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅

之情,表達(dá)出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟.(意思相近即可)(二)１１．(１)感到奇特(以

為奇,認(rèn)為

奇特)(２)確實(shí),實(shí)在(３)遮蔽(４)更改１２．龍固然比老虎神威,(但)龍升天必須浮在云上,云比龍更高超吧? １３．事物的本來(lái)面貌是怎樣就是怎樣,要看重其本質(zhì),不要失去本真.為人處事亦是如此.(三)１４．(１)全,都(２)遇到,碰 上的時(shí)候

１５．都用鋸木屑覆蓋在地面上,(人們出入)一點(diǎn)也不受妨礙.１６．積存廢棄鋸木屑,雪后覆地;積存

竹頭,造船時(shí)做竹釘.陶公是一個(gè)節(jié)儉、勤勉的人.(四)１７．列數(shù)字、作比較.準(zhǔn)確地說(shuō)明

了太空垃圾具有相對(duì)速度很高,潛在危害很大的特點(diǎn).１８．不能去掉.“

一般”起限制作用.在文中說(shuō)明天基激光器大部分被部署在衛(wèi)星 上,不排除個(gè)別情況,如果刪去,過(guò)于絕對(duì)

化了,與事實(shí)不符.這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性.１９．C(五)２０．活潑、生動(dòng)、寧?kù)o、歡暢、輝

煌.也可以用名詞性詞語(yǔ)回答,如夕陽(yáng)、波浪、禪機(jī)、光粒.２１．形成原因 名稱(chēng)沿革 河道特點(diǎn)２２．要點(diǎn)提示:(１)要及時(shí)把握生命之

內(nèi)的東西.(２)保持樂(lè)觀的心態(tài),坦然地面對(duì)生活,善于發(fā)現(xiàn)生活的美.(３)人生的每一種經(jīng)歷都是一筆寶貴的財(cái)富,需要加以珍惜.寫(xiě)作實(shí)踐 ２３．略.24

第四篇：配套練習(xí)冊(cè)答案

6課 雪

一、1、磬口（qìng)

脂粉奩（lián）朔（shuò）方

胭脂（yān）模樣（mú）粘連（zhān）

2褪

凜

嘻

碌

潤(rùn)

眷 3灼灼

消釋

彌漫 4略

5散文詩(shī)《野草》

6．“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。”

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

二、(一)7江南的雪滋潤(rùn)美艷，蘊(yùn)含著生命，透露著生機(jī)。江南的雪，傾注著作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好理想的向往和追求。

8北方的雪“永遠(yuǎn)如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫(xiě)傾注了作者對(duì)北方雪不畏嚴(yán)寒，在孤獨(dú)中抗?fàn)帯^斗的贊美之情。

9雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫(xiě)還自然引出下文對(duì)朔方的雪的壯美的描述和歌頌。10北方雪的特質(zhì)之一是孤獨(dú)，在這里它還表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓他成為雨的精魂——堅(jiān)強(qiáng)和不屈的精魂。

11(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫(xiě)出了江南雪的美艷、滋潤(rùn)和充滿(mǎn)生機(jī)的特點(diǎn)。(2)運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤(rùn)美艷、蘊(yùn)藏生機(jī)的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了作者對(duì)江南的雪的喜愛(ài)之情。(3)比喻，形象生動(dòng)地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)與倔強(qiáng)的性格。7課 雷電頌

一、1、睥睨（pì）鞭撻（tà）

祈禱（qí）

罪孽（niè）迸射（bèng）懺悔（chàn）

嬋娟（chán）污穢（huì）2．鐐

徘

騁

嬋

景

刑

瀾

3．(1)郭沫若

詩(shī)人 劇作家《女神》《屈原》《蔡文姬》

(2)《屈原》

1942 “皖南事變” 戰(zhàn)國(guó)

賣(mài)國(guó)

愛(ài)國(guó)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

5《離騷》《九歌》；一生忠于楚國(guó)，最終為楚國(guó)而死。(1)屈原

(2)上聯(lián)各個(gè)字的偏旁均為“三點(diǎn)水”，下聯(lián)各個(gè)字的偏旁都是“口字旁”。從而使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿(mǎn)面的形象，又聽(tīng)到了他失聲痛哭的悲愴呼號(hào)。

二、(一)6“電”象征人世問(wèn)追求正義、光明的變革力量；“有形的劍”指屈原被囚前的佩劍；“無(wú)形的劍”指堅(jiān)定的信念

7不能。因?yàn)樵牟捎玫寡b旬式，突出了“風(fēng)”?雷”“電”的動(dòng)作，更有力度和氣勢(shì)，更符合人物激憤的心情。

8表達(dá)摧毀黑暗的迫切心情。

9這篇獨(dú)白，以火一般熾烈的語(yǔ)言以及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)，表達(dá)了對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈的憤懣，也表達(dá)了對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。

10夸張的藝術(shù)手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開(kāi)美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復(fù)、排比，使獨(dú)白既最直接最有力地表達(dá)了愛(ài)憎的感情，又具有詩(shī)的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風(fēng)你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風(fēng)，你們電，你們雷”“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”

13前一句是寫(xiě)祖國(guó)對(duì)于詩(shī)人的養(yǎng)育之恩，這是詩(shī)人思念祖國(guó)的基礎(chǔ)。因?yàn)槭窃趯?duì)作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜負(fù)”三字表達(dá)了報(bào)效之意。后一句的“思量”，不僅是指對(duì)于作為地理概念的祖國(guó)的思念，不僅是對(duì)山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國(guó)不斷發(fā)展，日益強(qiáng)盛、進(jìn)步，所以用了“也不要辜負(fù)”。14煤的前身“原本是有用的棟梁”，過(guò)去“活埋在地底多年”，今朝“才得重見(jiàn)天光”。從字面上看，講的是煤的形成過(guò)程，其深層含義是說(shuō)自己原本是國(guó)家有用之才，但在過(guò)去黑暗現(xiàn)實(shí)的壓迫下，愛(ài)國(guó)之情深埋心中，不得抒發(fā)，空懷報(bào)國(guó)之志，卻無(wú)報(bào)國(guó)之門(mén)。今朝，在五四運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，祖國(guó)煥發(fā)出新的青春，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感不可抑制地噴發(fā)而出，報(bào)效祖國(guó)的時(shí)機(jī)終于來(lái)了。“自從我重見(jiàn)天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛(ài)的人兒，燃到了這般模樣!”這里詩(shī)人盡情地傾訴了對(duì)于祖國(guó)的思念之情，這是詩(shī)人內(nèi)心情感的真實(shí)表露，表達(dá)了想為祖國(guó)轟轟烈烈干一番事業(yè)的宏愿。15略

8課 短文兩篇

1倘使（tǎng）

皓月（hào）姮娥（héng）

旸谷

（yáng）高懸（xuán）浸入（jìn）2撮

瞬

寂

3李堯棠

芾甘

現(xiàn)、當(dāng) 《滅亡》《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》 4嬋娟、銀勾、玉兔、玉盤(pán)、望舒等。

5李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。“ 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”

張九齡“海上生明月，天涯共此時(shí)。

王安石“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”。蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”

二、(一)6贊美。因?yàn)轱w蛾在死的瞬間得到光，也得到熱了。

7不矛盾。珍惜生命指的是不作無(wú)謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻(xiàn)身。

8開(kāi)放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應(yīng)是人生最大的追求即可。

9因?yàn)殒隙鹨彩菫榱四撤N理想，為了可以改變?cè)鹿獾谋洌瑸榱耸惯@個(gè)已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了作者擯棄黑暗、追求理想的愿望。

10略(二)11A

12(1)“他們”指“人世間的不幸者”，“安慰”指聽(tīng)取不幸者的哀訴，并同情他們，給他們光明與鼓勵(lì)。(2)“這”指老音樂(lè)家的眼淚，“灌溉靈魂的春雨”是一個(gè)暗喻，是指星星給予他的安慰。

13同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。

14都感到無(wú)上的安慰，存在著信心和希望。表達(dá)出作者追求光明的理想永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

15事不相關(guān)，但人物境遇相似。

16星星象征著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。9課 海燕 —

1蒼茫（cāng）膽怯（qiè）翡翠（fěi）

蜿蜒（yán）深淵（yuān）企鵝（qǐ）

蠢笨（chǔn）呻吟（yín）海鷗 飛翔

懸崖 飛竄 2(1)《春天的旋律》

海燕之歌

《童年》《在人間》《我的大學(xué)》(2)散文

詩(shī)

象征

無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者

革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量

席卷一切反動(dòng)勢(shì)力的革命浪潮與風(fēng)暴

害怕革命會(huì)破壞他們安樂(lè)窩的形形色色的假革命者和不革命者 3呼叫

抱

甩

摔 二(一)4“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號(hào)叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂(lè)觀的特點(diǎn)。5海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕“高傲的飛翔”、歡樂(lè)的“叫喊”形成鮮明對(duì)比，以突出海燕的英勇、樂(lè)觀。

6是為了點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

7(1)“抱”“摔”“甩”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的狂獗。(2)“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。(3)“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語(yǔ)，賦予波浪以人的行為動(dòng)作，突出了它積極主動(dòng)的戰(zhàn)斗熱情和樂(lè)觀勇敢的革命精神。8表達(dá)了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會(huì)發(fā)生并將取得勝利的信念。9略(二)10“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿(mǎn)腦袋市儈哲學(xué)的庸俗小市民。

11通過(guò)對(duì)蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反襯鷹對(duì)重返廣闊自由的美好天空戰(zhàn)斗的渴望之情。

12在藍(lán)天中搏擊、不幸負(fù)傷，成為“失敗的英雄”。表現(xiàn)了“鷹”熱愛(ài)自由、向往光明與英雄業(yè)績(jī)的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性．渴望戰(zhàn)斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰(zhàn)斗的精神。聯(lián)系生活略。13略

10課 組歌

—1津液（jīn）熾熱（chì）

禱詞（dǎo）

執(zhí)拗（niù）夜闌（lán）天穹（qióng）

纖細(xì)（xiān）

酷肖（kù）

2鑲

嵌

璀

璨

吁

壑

凌

翱

翔

3璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

千山萬(wàn)壑：形容山比較多。壑：山溝或大水溝。

盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人

4黎巴嫩

《淚與笑》

《先知》 《沙與沫》

泰戈?duì)?/p>

5提示：聯(lián)想或想象合乎自然，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人手法，語(yǔ)句前后連貫。如：花是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。二(一)6它是海岸的情人，是人世間的守護(hù)者。

7海浪對(duì)海岸一往情深，并守護(hù)著人世間種種美好的價(jià)值，作者借此表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深厚情愛(ài)。

8我要守護(hù)這個(gè)世界，我對(duì)世間萬(wàn)物擁有滿(mǎn)腹的愛(ài)情。所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”。“可是”有轉(zhuǎn)折、強(qiáng)調(diào)意味，使語(yǔ)義更豐富。9略

10①雨是奉獻(xiàn)者和使者的形象，愛(ài)情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻(xiàn)；②在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。11略（三)12(1)花開(kāi)花謝，就像大自然在說(shuō)話、沉默。(2)綠茵中經(jīng)常花朵點(diǎn)點(diǎn)，就像星星從蒼穹墜落。

13純潔

神圣

14渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。

15婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)的一點(diǎn)批評(píng)。16略

第二單元綜合練習(xí)一

1C 2(1)璀璨(2)翱

(3)浸(4)騁

(5)褪3精衛(wèi)填海

臥薪嘗膽

堅(jiān)持不懈

鍥而不舍4(1)天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)5(1)《野草》 高爾基

海燕之歌(2)《淚與笑》

紀(jì)伯倫 《淚與笑》 《先知》 《沙與沫》6提示：想象合乎自然，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人手法，語(yǔ)句通暢即可。

7．成語(yǔ)：春暖花開(kāi)、春光明媚、春風(fēng)化雨、春寒料峭

詩(shī)句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

二、(一)8用紅葉烘托范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)，為國(guó)為民的情懷和“清廉剛正”的品行(或：以紅葉襯托范仲淹的一片丹心)。引用陳毅同志的詩(shī)句意在強(qiáng)調(diào)范仲淹的精神如“不枯槁”的紅葉永不褪色。

9表示范仲淹“贏得人民愛(ài)戴”不僅僅是因?yàn)樗麑?xiě)了一篇《岳陽(yáng)樓記》，說(shuō)了兩句名言，更重要的是他這樣說(shuō)，也是這樣做的(如上文寫(xiě)的傳說(shuō)，下文寫(xiě)的“新政十議”和他守衛(wèi)西北邊防等功績(jī))。

“將軍白發(fā)征夫淚”之“淚”，總是比“酒人愁腸化作相思淚”之“淚”要沉重一些。詞中的白發(fā)將軍，正是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這種崇高精神的生動(dòng)寫(xiě)照(或：它真實(shí)地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情和抵御外患、報(bào)國(guó)立功的壯烈情懷)。10范仲淹守衛(wèi)西北邊防，矢志報(bào)國(guó)，敵人畏他三分，稱(chēng)他為“小范老子”，作者借西夏人對(duì)他的稱(chēng)呼，表達(dá)出對(duì)他的崇敬之情。在作者看來(lái)，他不僅“清廉剛正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次稱(chēng)他為“小范老子”時(shí)，崇敬之中更帶有親切之意。(二)11屋瓦風(fēng)雨聲，檐下滴雨，瓦上日光煙影，屋瓦積雪消融(意思對(duì)即可)

12(1)駢散交替，整齊而又有變化，音韻和諧，具有音樂(lè)美，語(yǔ)言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。(2)運(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了檐下滴雨因風(fēng)而動(dòng)的美感，表現(xiàn)了作者對(duì)檐下滴雨的喜愛(ài)。13對(duì)比。將江南瓦與琉璃瓦對(duì)比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點(diǎn)，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強(qiáng)調(diào)它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示作者對(duì)江南瓦鐘情的原因。(意思對(duì)即可)14(1)含蓄地表達(dá)了對(duì)在以“鋼筋水泥”等為標(biāo)記的現(xiàn)代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍(lán)”等為代表的傳統(tǒng)文化(自然樸素的生活方式)日漸消亡的憂思。(意思對(duì)即可。)(2)示例一：這種擔(dān)憂沒(méi)有必要。隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺(tái)是現(xiàn)代化進(jìn)程的一種必然。示例二：這種擔(dān)憂有必要。傳統(tǒng)文化有其不可替代的價(jià)值，不能以犧牲它為代價(jià)來(lái)發(fā)展現(xiàn)代文明，應(yīng)該加以大力保護(hù)，使其與現(xiàn)代文明和諧并存，共同發(fā)展。

第五篇：六下語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)答案

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（共26分）

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空（六題選做五題，每空1分，共10分）。

（1）俱往矣。（毛澤東《沁園春?雪》）

（2）一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去。（普希金《假如生活欺騙了你》）

（3），此先漢所以興隆也；，此后漢所以?xún)A頹也。（諸葛亮《出師表》）

（4）我們即將跨入新的學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)自信和希望，具有掛起風(fēng)帆、直渡大海的精神，我們可以用李白《 行路難》 里的“，”兩句詩(shī)來(lái)共勉。

（5）李煜在《虞美人》一詞中以水喻愁，寫(xiě)盡自己的家園之思的句子是：？。（6）。惟賢惟德，能服于人。（《三國(guó)志》劉備語(yǔ)）

2、名著閱讀：（6分）

（1）小說(shuō)中典型環(huán)境的設(shè)置有助于推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，這一點(diǎn)在《水滸傳》中有充分的體現(xiàn)。例如吳用正是利用如火的炎熱天氣設(shè)下計(jì)謀，從而巧妙地（事件）。在這個(gè)事件中，楊志等人也是因?yàn)槭顭犭y耐，口干舌燥，（細(xì)節(jié)）才中了吳用等人的計(jì)謀。又如風(fēng)雪山神廟手刃仇人這一事件中，正是數(shù)九隆冬的連天大雪壓倒了（人物）居住的草廳，才使得他到山神廟安身，從而聽(tīng)到陸謙等人的談話，進(jìn)而殺敵復(fù)仇。（3分）

（2）在《三國(guó)演義》中諸葛亮被描寫(xiě)成一個(gè)神一般的人物，有關(guān)他的經(jīng)典情節(jié)很多，請(qǐng)敘述其中一個(gè)情節(jié)，不少于30個(gè)字。

情節(jié)名稱(chēng)：（1分）

情節(jié)內(nèi)容：（2分）

3、綜合性學(xué)習(xí)（10分）

在《主題探究學(xué)習(xí)：初識(shí)“諸子百家”》綜合性學(xué)習(xí)中，要求溫習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)“諸子百家”的課文，搜集、整理有關(guān)“諸子百家”的資料，并和同學(xué)們交流。請(qǐng)根據(jù)你掌握的資料，回答下面問(wèn)題。

（1）根據(jù)下面的類(lèi)別，在小組匯報(bào)活動(dòng)成果。（6分）

①“代表人物作品”類(lèi)（列舉3個(gè)）：

②“成語(yǔ)”類(lèi)（列舉3個(gè)）：

③“名言”類(lèi)（列舉3個(gè)）：

（2）根據(jù)下面的討論題，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱目捶ā＃?分）

莊子“無(wú)為”思想和今天的環(huán)境保護(hù)。

二、閱讀部分（18+20+16=54分）

（一）閱讀下面兩則文言文，回答文后問(wèn)題。（18分）

【甲】臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自

枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任

于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘

除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠

言，則攸之、祎、允之任也。

【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟

博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器①之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)

之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見(jiàn)②，不可屈致③也。將軍宜枉駕顧之。”

由是先主遂詣④亮，凡⑤三往，乃見(jiàn)。此為《隆中對(duì)》。

注解：①【器】重視。②【就見(jiàn)】到諸葛亮那里去拜訪。③【屈致】委屈（他），招（他上

門(mén)）來(lái)。④【詣】去拜訪。⑤【凡】總共。

4、解釋下列加點(diǎn)字的意思。（4分）

先帝不以臣卑鄙（）將軍宜枉駕顧之（）

遂許先帝以驅(qū)馳（）由是先主遂詣亮（）

5、下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）（2分）

A、①三顧臣于草廬之中②先主器之B、①潁川徐庶元直與亮友善②君與俱來(lái)

C、①先帝不以臣卑鄙 ②故臨崩寄臣以大事也 D、①凡三往，乃見(jiàn)②乃不知有漢，無(wú)論魏

晉

6、將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

①臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

②身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。

7、甲文中作者自述本志的句子是（2分）

8、甲文中與乙文所敘述的“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。”這件事情相關(guān)的句子是(2分)

9、從甲乙兩文看，你認(rèn)為諸葛亮是一位什么樣的人？

（2分）

10、閱讀成都武侯祠內(nèi)的一副對(duì)聯(lián)，回答后邊的問(wèn)題。（2分）

兩表酬三顧，一對(duì)足千秋。

對(duì)聯(lián)中“兩表”指的是，“一對(duì)”指的是。

（二）閱讀下面的文字，完成9～13題。（20分）

舉起你的右手

我們學(xué)校附近是一個(gè)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，因此不時(shí)有一些隨父母至此的城里孩子來(lái)這兒插班，黃濤是其中的一個(gè)。

第一次見(jiàn)面，黃濤由當(dāng)工程師的父親帶著。穿一件極寬大的上衣，雙手緊緊地插在大衣口袋

里。“他媽媽年前病故了。”工程師苦笑著介紹說(shuō)。“哦，一個(gè)不幸的孩子。”我滿(mǎn)懷同情

地看著這個(gè)孩子，伸出手想把他拉在身邊，他被電擊似的倒退一步，偎著爸爸。城里孩子一

般都很大方，那時(shí)他卻如此羞澀，我覺(jué)得他有點(diǎn)特別。

我安排他坐在班長(zhǎng)李薇的右邊。李薇大方潑辣，也許能會(huì)改變他的沉默與羞澀。可是，第二

節(jié)課一進(jìn)教室，李薇就憤憤地向我報(bào)告：“王老師，黃濤占了我的位子！”黃濤的眼盯著課

桌，一句話不說(shuō)，也絲毫沒(méi)有換座的表示。“你先坐右邊吧。”我對(duì)李薇說(shuō)。李薇不滿(mǎn)地看

著我，也許是不明白一向是非分明的老師怎么會(huì)這么沒(méi)有原則。其實(shí)，當(dāng)時(shí)為什么要這么做，我也不知道。做練習(xí)的時(shí)候，我和同學(xué)才恍然大悟：黃濤是用左手寫(xiě)字。在大家的注視下，黃濤的頭深深地埋了下來(lái)。

一次課間，李薇氣喘吁吁地跑來(lái)報(bào)告：“王教師，黃濤和同學(xué)打起來(lái)了。”我飛奔到教室，黃濤正滿(mǎn)面淚痕地和幾個(gè)男生廝打，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)才停手。“我不想上學(xué)了！”他邊哭邊說(shuō)。“為

什么？”“我不想讓人拽著我的袖子研究我有沒(méi)有右手！”他吼著，跑出了教室。

下午他沒(méi)來(lái)上課，我提著他的書(shū)包找到他家。他爸爸告訴我，黃濤是在一次事故中丟掉右手

四指的，我鼻子一酸，“他在哪兒？”黃濤打開(kāi)門(mén)，慢慢挪了出來(lái)，直直地看著我。我拿出

書(shū)包，說(shuō)“我來(lái)布置一下今天的作業(yè)。”

一連兩天，我讓那幾個(gè)打架的男生去黃濤家道歉。第三天，黃濤來(lái)了，后來(lái)他慢慢和同學(xué)親

近起來(lái)。有一天，居然敢用左手和同學(xué)們掰手腕了。勝利之后，他笑得很開(kāi)心——畢竟他還

是個(gè)孩子啊。在課堂上，也敢舉手回答問(wèn)題了。有時(shí)候我不叫他，他的手舉得高高的，一臉

焦急。可是我知道，讓他舉起左手，只是給他精神上的保護(hù)和撫慰。如果能使他舉起那只右手，才意味著一次靈魂的飛躍。

那天講評(píng)單元檢測(cè)試卷，黃濤一直在舉手，我卻沒(méi)有叫他。最后一題是最難的，只見(jiàn)黃濤又舉起了手，我看著他，不吱聲。“王老師，我會(huì)！”他急得喊出來(lái)。“黃濤！和別的同學(xué)一起舉你的右手。”黃濤怔住了，全班一片（）。“黃濤，舉起你的右手。”我在鼓勵(lì)，其他的同學(xué)在期待著。黃濤的淚水慢慢蓄滿(mǎn)了眼眶。“王老師，他沒(méi)有右手。”李薇怯生生地提醒說(shuō)。“舉起你右手。”我固執(zhí)地堅(jiān)持，終于，黃濤慢慢舉起他那只袖管套著的手臂。“大家聽(tīng)著，黃濤什么也不缺，他也有右手。黃濤你記住：不要隱藏你的右手，你才可能站起來(lái)！”后來(lái)黃濤在入團(tuán)宣誓時(shí)，和別人一樣舉起了右手。再后來(lái)他不穿那種長(zhǎng)袖的衣服了。夏日里，他和別人一樣穿起了體恤。

從此，黃濤和同學(xué)們一樣充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)著，微笑著。看著黃濤，我想了很多很多??

11、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將序號(hào)填在括號(hào)里。（2分）

黃濤怔住了，全班一片（）：A、寧?kù)oB、寂靜C、平靜D、安靜

12、從第2至4段中，找出為交代黃濤右手殘疾作鋪墊的描寫(xiě)語(yǔ)句。（4分）

（1）（2）

13、從全文來(lái)看，黃濤對(duì)自己右手殘疾這個(gè)現(xiàn)實(shí)所采取的態(tài)度，開(kāi)始是；被同學(xué)發(fā)現(xiàn)后又企圖逃避；最后在老師的幫助下，則是。（每空不超過(guò)四個(gè)字）（4分）

14、（1）那次講評(píng)單元檢測(cè)試卷，黃濤一直舉手，為什么“我”一直沒(méi)有叫他？（2分）答：

（2）對(duì)黃濤來(lái)說(shuō)，為什么只有舉起右手才可能站起來(lái)？（2分）

答：

15、在理解全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合最后一段“看著黃濤，我想了很多很多??”，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出“我”在想什么。（3分）

答：我想：

16、本文對(duì)黃濤這個(gè)人物采取多種描寫(xiě)手法，請(qǐng)選一句加以賞析。（3分）

選句：賞析：

（三）閱讀下面的文字，完成17～21題。（16分）

我們?yōu)槭裁椿钪?/p>

衛(wèi)平

①2008年華爾街金融風(fēng)暴襲來(lái)，美國(guó)一家電器制造公司倒閉，公司總裁卡來(lái)爾來(lái)到多倫斯

湖準(zhǔn)備結(jié)束自己年輕的生命。當(dāng)他的身子快沉到湖底里，已被醫(yī)生下了“死亡判決書(shū)”的老朋友比爾的話突然響徹耳畔：“不！你仍然活著，至少還擁有生命，你沒(méi)有權(quán)利輕易放棄！”比爾幾乎用盡生命的全部力量發(fā)出的叫喊拯救了卡來(lái)爾。卡來(lái)爾回到公司，重新點(diǎn)燃了生命的激情，一切從頭開(kāi)始，像驕傲的雄鷹搏擊于金融風(fēng)暴的長(zhǎng)空。

②卡來(lái)爾的新生，讓我們陷入了深深的沉思：我們?yōu)槭裁椿钪窟@是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻困擾人類(lèi)幾千年的問(wèn)題。有的人活著是為了物質(zhì)的享受，有的人則更看重生命本身的美好；有的人追求名譽(yù)地位，有的人則尋求生命更深廣的意義??

③我們?yōu)槭裁椿钪炕钪褪菍?duì)生命保持一種敬畏和尊重，珍惜生命。正如比爾所說(shuō)，只要我們?nèi)匀辉谌耸篱g活著，只要我們還擁有生命，就得對(duì)生命負(fù)責(zé)，就得對(duì)生命本身保持一種敬畏和尊重，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利輕易地結(jié)束生命，哪怕這生命屬于你自己。同時(shí)，活著也是對(duì)生命過(guò)程的幸福體驗(yàn)和快樂(lè)享受。水清魚(yú)讀月，山靜鳥(niǎo)聽(tīng)風(fēng)，活著本身就是一種幸福，活著能觀看潮涌大江的壯闊，能欣賞魚(yú)翔淺底的怡然，能領(lǐng)悟山月對(duì)話的靜謐，能品味人間真情的美好。

④我們應(yīng)該怎樣活著呢？這也是我們活著應(yīng)該思考的另一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題。

⑤我們活著，就要坦然地面對(duì)人生，積極美好地生活，保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。沐浴著生命的陽(yáng)光春雨，體驗(yàn)生命的幸福歡樂(lè)。

⑥當(dāng)然，如果只滿(mǎn)足于物質(zhì)需求，一味沉湎享樂(lè)，對(duì)酒當(dāng)歌，游戲人生，不惜青春賭明天。這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無(wú)異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)朽爛，會(huì)散發(fā)出一股刺鼻的霉味。因此，我們活著，就要點(diǎn)燃生命的激情，調(diào)動(dòng)心靈的力量，激發(fā)人生的智慧，盡其所能，做些對(duì)自己對(duì)他人有積極意義的事。正如西方一位哲人說(shuō)：“假如人僅僅為活著本身而活著，那就是純粹的動(dòng)物需求。”

⑦我們活著，就要認(rèn)認(rèn)真真地去做自己能做的事；我們活著，就要腳踏實(shí)地去做自己想做而又有積極意義的事。胡適曾說(shuō)：“生命本身沒(méi)有什么意義，你要能給它什么意義，它就會(huì)有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點(diǎn)有意義的事。”

⑧活著，就要使快樂(lè)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)生命的每個(gè)清晨；活著，就要讓幸福的泉水滋潤(rùn)生命的每個(gè)時(shí)刻；活著，就要讓向上的姿勢(shì)昂揚(yáng)在生命的整個(gè)歷程。

17、對(duì)“我們?yōu)槭裁椿钪钡膯?wèn)題，第③段從哪兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答（4分）①②

18、第②段“這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻困擾人類(lèi)幾千年的問(wèn)題。”中“問(wèn)題”指的是什么？ “問(wèn)題”指的是：（2分）

19、第⑥段 “這樣的活著，就只是一種豬欄理想了，這無(wú)異于使蓬勃的生命在污泥濁水中一點(diǎn)朽爛，會(huì)散發(fā)出一股刺鼻的霉味。”中“豬欄理想”指的是什么？（2分）

“豬欄理想”指的是

20、文章結(jié)尾第⑧段運(yùn)用什么修辭方法？請(qǐng)分析其作用（3分）

運(yùn)用的修辭方法是：。其作用是：

21、文中第④段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（2分）

22、作者認(rèn)為，每個(gè)人都要“珍惜生命”“誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利輕易地放棄”生命，請(qǐng)結(jié)合下面兩則材料，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

材料一：據(jù)報(bào)載，韓國(guó)一位年輕女明星因生活中的一點(diǎn)挫折而服毒身亡。

材料二：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

三、寫(xiě)作能力（70分）(見(jiàn)答題卡要求)。