第一篇:英語教學(xué)反思
英語教學(xué)反思
對于大部分學(xué)生來說,背誦英語單詞很困難。好多學(xué)生背誦了很多遍了仍然記不住,有一次學(xué)生來找我背單詞,當(dāng)提問到bath這個單詞時,他忘記了漢語意思,于是我就提醒道:這個單詞跟澡堂有關(guān)。他就是游泳的意思,后來我就反問道:你會在澡堂游泳嗎?他突然想起來了,說是洗澡。等到提問doll這個單詞時,他又忘記了漢語意思,于是我說這個單詞一般是小女孩比較喜歡的東西,男孩一般都喜歡汽車,飛機(jī),模型之類的,小女孩一般比較喜歡什么,他說娃娃。我想這種對話聯(lián)想式的提問,要比死記硬背好得多,以前遇到學(xué)生忘記漢語意思的時候,我要么等他想起漢語意思,要么等的不耐煩了直接幫他把漢語意思說出來。幫助學(xué)生想起漢語意思要遠(yuǎn)比我?guī)退f出來要好。還有就是對待學(xué)生還是要有耐心,有時候等的不耐煩就等不及學(xué)生自己想起,自己就把答案說出來,而不是想辦法讓學(xué)生自己想起。這是我本周的反思。
第二篇:英語教學(xué)反思
英語教學(xué)反思(精選10篇)
隨著社會不斷地進(jìn)步,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的英語教學(xué)反思(精選10篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
英語教學(xué)反思1金秋十月,中窯小學(xué)如火如荼的開展了十佳教師評比活動,我也積極的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《My friends》。
在課堂開始導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了兩個游戲幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義,在這一環(huán)節(jié),既鞏固學(xué)生my friends中的新單詞內(nèi)容,還活躍課堂氣氛,一開始就激發(fā)學(xué)生的積極性。
然后我設(shè)置懸念,告訴學(xué)生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認(rèn)識。在展示大朋友之前,我先用英語來描述這個大朋友,讓學(xué)生根據(jù)所聽到的去猜Who is he?而第二個朋友則是先展示出來,讓學(xué)生先了解這是誰,然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環(huán)節(jié)中,我訓(xùn)練了學(xué)生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對學(xué)生展開練習(xí),比較失誤的一點(diǎn)是,如果在描述第二個小朋友時,先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來,我想這樣應(yīng)該是更全方面的讓學(xué)生的能力得到了訓(xùn)練。
接下來就讓學(xué)生在小組里討論、說說自己的朋友,然后請小組成員上來跟全班同學(xué)說說自己的朋友,并讓學(xué)生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生做課堂的主人,積極的參與,自主的學(xué)習(xí)。最后,要求學(xué)生當(dāng)堂把自己的朋友寫出來,從而訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
在當(dāng)前新課程改革的形式下,如何讓學(xué)生積極的參與,真正的做課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體性,并讓學(xué)生的能力全方面的`得到發(fā)展,提高綜合語言應(yīng)用能力,是我們老師值得思考的問題。
我相信只要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識,提高自身素質(zhì);把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時間,不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智;實(shí)踐自己的構(gòu)想,做一名反思型的教師,會讓教學(xué)這門藝術(shù)在我的教學(xué)生涯中,少留一個遺憾!
英語教學(xué)反思2教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實(shí)踐教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,上學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn),大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。另外在早讀課上多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀,來提高朗讀能力。
綜上所述,七年級階段只要我們英語老師用心去教,只要我們學(xué)生用心去學(xué),相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)反思3剛開學(xué)的時候,由于剛剛分的班,老師也都換成新的老師,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是,經(jīng)過這一個月我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,沒有興趣,甚至厭學(xué)。
在這一個月的學(xué)習(xí)中,我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性,沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度,最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒:上課或講練習(xí)的時候,就會馬虎,注意力不集中。我還發(fā)現(xiàn)有些知識點(diǎn)講過后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒有掌握,時間長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不見了。
從以上幾個問題中,我體會到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力是因人而異的,有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式,不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面潛力。
針對以上問題,在今后的工作當(dāng)中,我要注意以下幾點(diǎn):
一、在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把超多的時間花費(fèi)在零散知識上,而忽視了重之之重。
二、其次語法講解必須要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程。中,要學(xué)生造句子,讓組長進(jìn)行講解,然后互相學(xué)習(xí),充分發(fā)揮小組的作用,讓學(xué)生多練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。
四、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我認(rèn)為就應(yīng)打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在講授的過程中,不僅僅要學(xué)生掌握基本的單詞知識,還要和他們一齊尋找記憶單詞的好方法。
五、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦潛力。嚴(yán)格要求有潛力的學(xué)生背誦課文。基礎(chǔ)差的學(xué)生要求他們熟讀課文,這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。
六、充分利用好課堂筆記本和糾錯本,要讓學(xué)生及時糾錯,及時復(fù)習(xí)。
英語教學(xué)反思4在我設(shè)計(jì)的這堂課中,我使用了兩個游戲。第一個是簡單的傳話游戲。我先讓學(xué)生們安靜,悄悄地告訴第一個學(xué)生一句話“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并讓學(xué)生悄悄地把這句話傳到后面的學(xué)生。最快把話傳到最后的學(xué)生并準(zhǔn)確地說出來的一組為勝。這游戲的目的是讓每個學(xué)生有機(jī)會機(jī)械地練習(xí)所學(xué)的句型。第二個游戲是先讓學(xué)生閉上眼睛,一個學(xué)生把文具藏起來,并讓其他的學(xué)生用所學(xué)的句型找出文具。在這個游戲中,學(xué)生可以在我設(shè)計(jì)的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言,并在原來的句型上加以擴(kuò)展,如Is it in your bag/ pencil case?等。小學(xué)生好勝心強(qiáng),集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。我在游戲中開展一些競賽活動,既可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
對于小學(xué)生來說,游戲教學(xué)是有趣的,對學(xué)習(xí)是很有幫助的。因?yàn)橛螒虿坏怯腥さ模矣螒蛱峁┙o學(xué)生一個開口說英語的欲望,連平時很少說話的學(xué)生都參與到游戲中,并大膽地說幾句。在課堂上善用游戲能幫助學(xué)生練習(xí)英語的聽、說,詞匯和句型,并在課堂上形成一種良好的學(xué)習(xí)氣氛,在小學(xué)英語教學(xué)中的作用不可估量。游戲不僅是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑,也是提供給學(xué)生用語言交際的一種途徑。
英語教學(xué)反思5本模塊主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用He/She is….句型談?wù)撃橙苏谧龅氖虑椤J菍θ粘;顒拥囊粋€綜合運(yùn)用。由于本課教學(xué)背景與學(xué)生生活實(shí)際較接近,所以我將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,在相對真實(shí)的語境下,通過實(shí)踐,參與,合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。
本課亮點(diǎn)主要有如下體現(xiàn):
1、在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)的主線問題能夠很好地幫助學(xué)生理解課文,課文中重點(diǎn)語句的呈現(xiàn)與練習(xí)也比較有效,學(xué)生完成較好。
2、單詞教學(xué)滲透了語音學(xué)習(xí),學(xué)生完成較好。
3、在操練環(huán)節(jié),為學(xué)生提供了大膽說英語的平臺,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,盡可能地增加本節(jié)課的語言輸入量。讓學(xué)生置身于英語的語言氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力和習(xí)慣。在練習(xí)中,采用多種的練習(xí)形式,如單個說,集體說,同桌交流。在功能句的拓展練習(xí)中,通過自己設(shè)計(jì)的圖畫展示,讓學(xué)生在組內(nèi)討論描述自己的日常生活計(jì)劃,使所學(xué)語言真正有了交際,使用的過程。
雖然本課有亮點(diǎn),但也存在不足的地方。通過思考,我總結(jié)了如下的不足及改進(jìn)措施:
1、語言點(diǎn)的訓(xùn)練力度不夠,在重點(diǎn)句型呈現(xiàn)之后,缺少同桌之間問答式的強(qiáng)化練習(xí),機(jī)械操練不夠。在討論自己日常生活時,缺少了圖片及相應(yīng)單詞的輔助。而教師也沒有很好地彌補(bǔ)這一問題,在處理時忽視了大多數(shù)同學(xué)存在的問題。所以我想,這樣的句型應(yīng)先從學(xué)生熟識的單詞和詞組開始練習(xí),再拓展到生活中的單詞。另外,這里在處理時可以先讓學(xué)生同桌倆商量一下,然后再嘗試運(yùn)用此句型去猜,這樣參與的面就會大起來。學(xué)生說的單詞,教師一定要板書,然后運(yùn)用句型進(jìn)行操練。為后面的綜合運(yùn)用打下了一定基礎(chǔ)。可以問問同學(xué),同桌說一說。之后再進(jìn)行句型的綜合訓(xùn)練,這個句型的訓(xùn)練也不夠扎實(shí),跨度有些大。為了讓學(xué)生有話可說,先讓幾個好同學(xué)在老師的提示下說一說,老師再通過他們的說去板書,其他同學(xué)就會很明確怎樣去表達(dá)。這時小組內(nèi)說一說,然后再小組展示,一起來完成一段話,這樣既降低了難度,也加大了參與面。在這個過程中,教師更要關(guān)注對中下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。對于進(jìn)步大的給予大力表揚(yáng)。
2、學(xué)生對時間的掌握不是很好,所以課前有必要對時間進(jìn)行一下系統(tǒng)地呈現(xiàn),簡單復(fù)習(xí)一下,然后導(dǎo)入課文。彌補(bǔ)學(xué)生知識上的這一缺失。
3、趣味性不夠。缺少游戲比賽的活動。可以采取一些小組比賽的活動,比如,計(jì)時問答,或計(jì)時說句子,在最后展示的那個環(huán)節(jié)小組共同完成短文,一個人一句接著說,相同時間內(nèi)說的多的小組加分等。
5、評價(jià)的力度不夠。針對本班學(xué)生特點(diǎn),采取了小組評價(jià)。增加小組合作的機(jī)會,多創(chuàng)造小組共同完成的活動,會增加評價(jià)的力度。對于表現(xiàn)突出的孩子要樹立榜樣的作用。必要時提高加分幅度,也是引起學(xué)生重視的一個好方法。
上完這節(jié)課,讓我更加意識到,一節(jié)課如果細(xì)節(jié)處理不到位,學(xué)生最終達(dá)成的效果就要被打折。這也是導(dǎo)致本節(jié)課技能目標(biāo)達(dá)成得不好的根本原因。而且,教師在處理教材時,不能太過于依賴于課件,充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源也很重要。靈活多樣的活動形式,反而更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。希望我在以后教學(xué)中,能夠不斷完善自己,提高駕馭課堂的能力吧。
英語教學(xué)反思6十月份,我的主要研究工作是以多元互動課堂評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語,說英語,用英語,自主地用課堂評價(jià)用語以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現(xiàn),課堂行為進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為:
在課堂上自主地說。課后自主地復(fù)習(xí)。我事先沒有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān),另外學(xué)生也沒有預(yù)習(xí)工具。而是拿一節(jié)課出來給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路,通過這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的,哪些地方可以做小老師,哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向,感受到成就感,從而自發(fā)的進(jìn)行預(yù)習(xí),這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個方法收效良好。最明顯的是四年級。原來這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也較差,有時教幾個單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時間,有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了小老師后,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,有了成就感,學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習(xí)自己做主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛從新活躍起來。學(xué)生自己能教的單詞由剛開始能教一個,到逐漸地大部分單詞都由小老師來教,直到學(xué)生教不了了,我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯,學(xué)生通過自主得預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松,學(xué)生也學(xué)得很快樂。有一個叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個學(xué)生剛開始對英語課并不感興趣,上課不是搞小動作就是開小差,自從嘗到小老師的甜頭后,她變得認(rèn)真聽課了,還爭先恐后地當(dāng)起小老師來,有時一節(jié)課能教好幾個單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預(yù)習(xí)。我想這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)重心的下移,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語課堂變成了快樂大本營,教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
英語教學(xué)反思7學(xué)生英語語感還不強(qiáng),表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先,讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對話,必要時要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng),教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。
詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位,教會學(xué)生單詞記憶方法積極重要,教會學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則,要花較多時間去教會學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,直到掌握為止。
根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定有效地教學(xué)策略,充分備好課。上課時做到精講多練,真正把時間還給學(xué)生,多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué),努力向“互動式教學(xué)模式”發(fā)展,讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識,做到“玩中學(xué),學(xué)中玩”,這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
在詞匯和語法教學(xué)中,要把握重難點(diǎn),以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹,通俗易懂,切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,影響其學(xué)習(xí)信心。課余時間多與學(xué)生溝通交流,及時了解學(xué)生的困難,及時輔導(dǎo),加深記憶。
每上完一個單元,要布置適量的針對性練習(xí),反饋教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識。及時總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,合理評價(jià)學(xué)生,肯定他們的努力和進(jìn)步,并提出不足,及時改正。做到以上幾點(diǎn),我相信能學(xué)好英語,為八年級學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)反思8現(xiàn)在世界上說英語的人越來越多,[英語]現(xiàn)代英語教學(xué)理念之反思。英國人、美國人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛爾蘭人等等,都以英語為母語。在某些國家里,英語雖不是本國語,但是作為第二語言使用,甚至竟成為官方語言或官方語言之一。這些國家有印度、巴基斯坦、孟加拉國、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達(dá)等等。
作為國際交往的語言,英語的作用很大。在聯(lián)合國,英語是幾種通用語言之一,而且使用得最多。在國際航空、航海和體育界,英語是不可缺少的交際工具。在國際貿(mào)易中,英語也是最重要的媒介,連西德和日本的出口工業(yè)都要用它。在科技界,英語又是國際性語言。
說英語的人遍及五大洲。
已經(jīng)進(jìn)入信息時代的地球變得“越來越小”,全球化趨勢將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國,中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及,越來越方便,越來越頻繁。各個國家、各個民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個須臾不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話,那么“英語”是理所當(dāng)然的。外語學(xué)習(xí)、外語教學(xué)特別是英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說,他們在整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語上。
誠然,語言的本質(zhì)是工具,但人類在進(jìn)步,時代在發(fā)展,社會在前進(jìn),外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學(xué)一種外國語,等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國語文學(xué)家,現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過:“學(xué)會一門外語或許意味著在迄今為止的世界觀領(lǐng)域中獲得一個新的出發(fā)點(diǎn)。”這話是否說得過頭,可以討論;但語言既是思想的外殼和載體,同時又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置問,英語論文《[英語]現(xiàn)代英語教學(xué)理念之反思》。從這個意義上說,學(xué)會一門外語,不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭,甚至還多了一個頭腦!
從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看,因?yàn)檎Z言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣,而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在當(dāng)前人們津津樂道于素質(zhì)教育的話題時,我們更應(yīng)當(dāng)看到,外語教學(xué)對學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。
當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國家紛紛涌入中國開辦各種各樣的外語培訓(xùn)學(xué)校,打出各種各樣的誘人廣告鼓勵中國學(xué)生到國外去留學(xué),這決不是簡單的“培養(yǎng)外語人才”幾個字所能解釋清楚的。
令人不安的是,有相當(dāng)一部分從事外語教學(xué)實(shí)踐的外語教師對語言理論和外語教學(xué)理論表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無知。這對素質(zhì)教育的貫徹落實(shí),對提高我國外語教學(xué)的整體水平是極其不利的。
英語教學(xué)反思9本節(jié)課是小學(xué)英語五年級第四單元的內(nèi)容的一個復(fù)習(xí),要求學(xué)生能講述自己可以做的文娛活動以及學(xué)會詢問朋友能做什么。是一堂以話題為主的情景對話課。它以聽說訓(xùn)練為主線,通過看、聽、說、演練、等一系列教學(xué)活動,使學(xué)生獲得最基本的英語聽說能力,并在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
1、設(shè)計(jì)較新穎。為了使內(nèi)容更充實(shí),通過創(chuàng)設(shè)情景,示范教學(xué)內(nèi)容,習(xí)得語言知識點(diǎn)。并在掌握課本知識之后,啟發(fā)學(xué)生的思維,組織學(xué)生實(shí)踐,通過調(diào)查自己的朋友等形式,培養(yǎng)了學(xué)生的'語言交際能力。并以一首小詩達(dá)到鞏固的目的,也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,遵循從易到難,由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡潔明了,恰到好處。
2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。縱觀這節(jié)課,我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生自主的根據(jù)情境說,學(xué)生參與面較廣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,安排了多樣的學(xué)生活動,其中有個人、兩人、小組的,有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過小組合作,pair work學(xué)會與他人交流,從而使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式,充分調(diào)動了全體學(xué)生的參與積極性。
3、模擬情境,實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。我通過創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)party的情境,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,讓學(xué)生自由練說,根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對話,充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
4、存在的不足,本節(jié)課我利用了活動式的教學(xué)方法,倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué),但在整個的教學(xué)過程中,還對學(xué)生這頭放手得不夠“松”,還沒達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中,教師如果再花多一點(diǎn)時間讓學(xué)生去交際,面向全體,使每個學(xué)生都機(jī)會去表演,那也許會更好些。還有,就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些,那樣,就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。
英語教學(xué)反思10初二年級學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象,普遍存在,而且是比較難以解決的一個問題。一般說來,兩極分化形成的規(guī)律是:剛進(jìn)校的初一學(xué)生,對英語學(xué)習(xí)熱情高,好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)成績較好。但隨著時間的推移,難度的加深,以及興趣的減弱,一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊(duì),而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級,分化現(xiàn)象尤其突出,直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績,同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,如何防止分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績,是我們英語教師必需重視和解決的問題。一分析兩極分化的因,綜合起來有以下幾種情況:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā),隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語只是一陣子,一旦遇到挫折,就容易喪失興趣和信心,知難而退,不思上進(jìn),導(dǎo)致成績直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如:記單詞,死記硬背;練句型,生搬硬套,不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣,強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為,英語是知識型、理解型的課程,僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了,而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上,所以就無法形成語言技能,不能熟練掌握,就會邊學(xué)邊忘越學(xué)越困難,最終導(dǎo)致掉隊(duì)。
4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子,簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句,聽力差就不能說好英語。如果一段時期沒有抓緊,連續(xù)出現(xiàn)缺漏,學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語困難重重,掉隊(duì)就難以避免。
5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的,主要渠道,如果教師教學(xué)不得法,不嚴(yán)格遵循語言教學(xué)規(guī)律,不全面貫徹英語教學(xué)原則,教法單一呆板,只注重知識傳授,不注意能力培養(yǎng),只注重講解,不注意實(shí)踐,這樣持續(xù)下去,學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語法、背會單詞、看懂課文、會做習(xí)題,而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握,形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象,也就在所難免。、基于以上分析,為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成,教師就必須根據(jù)兩極分化及時幫助,以防為主初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能,因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),就應(yīng)該及時找學(xué)學(xué)生談,分析他們掉隊(duì)的原因,動之以情,曉之以理,使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生,及早指出,說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果,做到防患于未然。產(chǎn)生的成因,有的放矢地采取相應(yīng)的對策。
1、教師要善于調(diào)動和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,把課上得生動有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法,堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則,要有超前意識。在教學(xué)中,教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難,要找出克服困難的方法,要幫助學(xué)生順利地學(xué)會所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師講課語言要生動,表情要自然,教態(tài)要和藹,手勢要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性始終高漲。
2、教師要有高度的責(zé)任心。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí),對他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定,當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時,隨時幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生,對他們既要解決思想問題,也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘ぃ弥焕恚湃巫粤鳌?/p>
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,幫助他們樹立信心,樹立遠(yuǎn)大理想,做好克服困難的準(zhǔn)備。
4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識的同時,應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證,方法掌握得越好,效率越高。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景,也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外,還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文,學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法,也就牢牢地掌了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
第三篇:英語教學(xué)反思之一
九年級英語教學(xué)反思之一
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)結(jié)束,回首看看每節(jié)課后的記錄,感受頗多。總的來說,感受最深是:九年級是學(xué)生思想和英語成績嚴(yán)重分化的階段。下面是我所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
一、面向全體學(xué)生滿足不同學(xué)生的需求
有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識打得不牢,甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此,對學(xué)生不管學(xué)習(xí)成績高低,課堂上都要照顧到,我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信,以后不斷的增加難度,逐步提高他們的成績。千萬不能冷落這些學(xué)生,否則他們也會失去信心而放棄努力。當(dāng)然對于基礎(chǔ)好的學(xué)生一定要求熟練的背誦課文,增加英語的練習(xí)量。
二、培養(yǎng)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的能力
在英語課上,學(xué)生們有各自新的座位。每節(jié)課前學(xué)生會很高興找到自己的搭檔坐到一起,而這些搭檔們都是優(yōu)差搭配的,課堂上我們會給出一些任務(wù)通過合作來完成。例如編對話,互相檢查默寫或檢查背書。這樣即鍛煉了大家的口語學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,也有助于差生的提高增強(qiáng)了他們的成就感。
三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽力及口語訓(xùn)練
九年級英語教學(xué)任務(wù)比較重,有時為了節(jié)省時間常常自己閱讀課文或聽力材料。課后回想一下不但沒能節(jié)省時間自己嗓子還很累。我們都明白畢竟錄音比較純正學(xué)生聽著也比較感興趣,要想學(xué)好英語,聽、說、讀、寫這四部分缺一不可。只有培養(yǎng)出綜合型的人才才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我學(xué)得在今后的畢業(yè)班教學(xué)工作中,要把理論和實(shí)踐相結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),努力鉆研教法學(xué)法,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)的不足。
第四篇:英語教學(xué)反思
英語課堂教學(xué)反思
提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)
榆中縣韋營初級中學(xué)
喬成玉
二〇一三年四月十九日
提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)
從2008年走上工作崗位到現(xiàn)在,已近五年光景,在這五年里,我所任教的科目一直是英語,作為一個非英語專業(yè),但是特別熱衷與英語語言學(xué)習(xí)的人來說,對于英語不陌生,但是談到英語教學(xué),我還是覺得很慚愧。課堂是教學(xué)的主要陣地,四十五分鐘的課堂教學(xué)決定著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,也決定著教師的教學(xué)業(yè)績。但是我的教學(xué)成績總是不盡人意。
從五年級英語到九年級英語,我體會到了英語教學(xué)的層次性,也體會到了英語教學(xué)的艱難性和復(fù)雜性。作為一名正在成長的年輕教師,我迫切地希望迅速地成長起來,但是揠苗助長的故事又讓我望而卻步,面對著經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的累累碩果,羨慕又無奈。
已經(jīng)上了五年英語課了,也經(jīng)歷了中考的洗禮。但是心里仍然滿是惆悵,擔(dān)心自己的非專業(yè)六級的業(yè)余水平會毀了孩子們的大好前程,憂慮自己非師范類的教學(xué)方式會結(jié)束了學(xué)生們的遙遠(yuǎn)的夢。心里一直思索著英語課堂教學(xué),有幾點(diǎn)體會。
第一,教師語言的規(guī)范性。英語教師的語言是一種專業(yè)語言,要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。因此,英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué),讓學(xué)生用英語來想英語。同時,相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣,這種“仿真”使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,并臵身于英語語言環(huán)境之中,以滿足學(xué)生語言美之心理需求。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性,還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。
筆者認(rèn)為,作為一名英語老師,除了口語流利外,還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào),注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。自然規(guī)范的語音、語調(diào),將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上講英語時,具有節(jié)奏感的語調(diào),聽起來像外國人特有的那種韻味,會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感,就會增強(qiáng)說英語的欲望。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課本知識接近生活,情景性強(qiáng),是一個多姿多彩的百花園。英語教師必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂,全方位地給學(xué)生施加影響,以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力,并帶動學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí),使英語課充滿陽光!每當(dāng)上課鈴響,英語教師要精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室,并親切地向?qū)W生問候:“How are you? Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時,教師可微笑著豎起大拇指說:“Excellent!Good job!”然后點(diǎn)頭致謝:“Thank you very much.”反之,則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生:“Try next time.”
教師的語言要能用豐富多彩的語詞進(jìn)行說理教育,不能在正式的教育場合中隨便使用談家常所用的詞語,也不能在和學(xué)生促膝談心時使用外交辭令,有些語言詞只能在特定的語言環(huán)境中才能使用。因此,教師應(yīng)注意在不同的情況下對不同的學(xué)生說不同的話,并使語言的含義隨語境的變化而變化,既要注意語義的轉(zhuǎn)換,又要表現(xiàn)出語義在語境中的邏輯功能。說話時更不能搞老一套,貼標(biāo)簽,模棱兩可,含糊其辭,教師的語言必須“客觀真實(shí)”、“主觀真誠”、“情境真切”。
去年參加了榆中縣中小學(xué)英語教師的培訓(xùn)會,主講的是蘭州理工大的兩位外教教師,針對榆中縣的中小學(xué)英語教育現(xiàn)狀,他們做了精彩的問答式的講座。其中就涉及到教師語言的規(guī)范性,在英語課堂上,教師連發(fā)音都搞不清楚,怎么可能教給學(xué)生一口流利的英語語言呢?在英語課堂上,教師都不能完整地講出一句英文,學(xué)生的英語水平怎么可能有所其實(shí)呢?
第二,英語課堂教學(xué)的有效性。隨著課改的進(jìn)一步深入,有的教師高呼改革課堂教學(xué)模式,把傳道授業(yè),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂變成了音樂課、游戲課。在課堂上,只能聽到擾人的音樂聲、令人沮喪的乏味的游戲。所以,課改不是形式,更不是幌子,它的目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)新出適合學(xué)生的更好的教學(xué)模式。我們應(yīng)該多鉆研,多思考,少一些本本主義,少一些裝腔作勢。
第三,英語課堂的現(xiàn)代化。新教材突出了英語語言的交際功能,與社會生活實(shí)際緊密相關(guān),時代感強(qiáng)。因此,若能合理使用教學(xué)媒體,就能改變傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴,從頭至尾一言堂”的局面,若能將媒體使用恰當(dāng),就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生的積極思維,準(zhǔn)確模仿與交際,而且,能夠很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),顯示其直觀性與化繁難為簡易的最優(yōu)功能。然而,許多教師在課堂教學(xué)中,頻繁地使用教學(xué)媒體,以機(jī)代人。該用的地方使用,不該使用的地方也使用;該用的教具用,不該用的教具也“閃亮登場”。結(jié)果,整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳,仿佛來到了金戈鐵馬,喊殺聲一片的“古代戰(zhàn)場”。因此,在英語課堂現(xiàn)代化的同時,應(yīng)該考慮合理、有效地運(yùn)用多媒體。
第四,英語課堂的層次性。我們承認(rèn)“榜樣的力量是無窮的”,優(yōu)等生是班級學(xué)生的楷模,是引領(lǐng)班級前進(jìn)的一股積極力量,教師重視對他們的培養(yǎng)本無可厚非。但是,我國偉大的教育家,思想家孔子在兩千多年前就倡導(dǎo)“因材施教”,“世界上沒有兩片相同的樹葉”,每位學(xué)生都是特殊的個體,如果全都是優(yōu)等生,或皆為后進(jìn)生,教育只會成為擺設(shè)。后進(jìn)生與優(yōu)等生一樣有獲得成功的愿望和潛能。課堂上,教師應(yīng)考慮到后進(jìn)生實(shí)際情況而因材施教;生活與學(xué)習(xí)中,給予他們關(guān)愛和鼓勵;心理上,培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息,百折不撓的奮斗精神,使他們在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,追逐并且盡快趕上優(yōu)等生。然而,由于課堂教學(xué)時間有限,新教材教學(xué)任務(wù)繁重,加之應(yīng)試教學(xué)思想等因素的影響,不少教師課堂上便以自我為中心,搞純粹的個人才藝展示,忽略了教育是對絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng),造成了許多可塑“資源”的白白浪費(fèi)。
總之,英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù),英語課堂教學(xué)是一個永遠(yuǎn)也結(jié)不了題的課題。只有我們善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能吸取教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),是我們的英語教學(xué)工作更上一層樓。
榆中縣韋營初級中學(xué) 二〇一三年四月十九日
第五篇:英語教學(xué)反思
反思1:Book 7 Module 1 Unit1 The Great Wall 本課重點(diǎn)講述我國長城的一些基本情況,學(xué)習(xí)million / thousand 等表示數(shù)額單位的單詞,課前通過播放我國一些著名的古跡圖片,引發(fā)學(xué)生熱烈討論,教師用Tell me more about the Great Wall ??讓學(xué)生自主參與話題討論,通過當(dāng)堂背誦重點(diǎn)短語及句式,學(xué)生掌握較牢固,學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)完成較好!
反思2: Module 1 Unit2 New York is in the east of America 從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化,這是本課的亮點(diǎn),教師先通過復(fù)習(xí)長城的基本知識,帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市,美國國旗的出現(xiàn),美國版圖的展示,讓學(xué)生為之眼前一亮,本課的主人公Daming和Simon 將為我們作詳盡的解說。通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生能從常識“上北下南左西右東”認(rèn)識到東西南北的單詞及字母表示法,學(xué)習(xí)效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯,教師教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較順利,但教師課堂組織管理能力有待加強(qiáng)。反思3: Module 2 Unit1 Chinatown in America 本課重點(diǎn)教授There be 句型,學(xué)生在四年級There is a birthday in May 中有初步學(xué)習(xí),所以教師通過創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)物舉例,讓學(xué)生能快速了解該句型是“有、存在”的意思,在講解is 和are 后面接單復(fù)數(shù)名詞時,能運(yùn)用學(xué)生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。在講解紐約唐人街這一文化背景,學(xué)生能繞有趣地進(jìn)入本課知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中,不足之處是本課知識點(diǎn)操練較多,課時把握不足,學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成較不足。反思4: Module 2 Unit2 Postcards from China 本課重點(diǎn)是在教材聽力練習(xí)中深入學(xué)習(xí)There be 句型,教師準(zhǔn)備與課本相關(guān)的圖片,通過讓學(xué)生觀看中國長江、天安門等地點(diǎn),初步感知聽力材料內(nèi)容,在聽力過程中教師能恰當(dāng)停頓講解,使學(xué)生更易于理解接受。在課后一首“長城”,舒緩聽力的緊張氛圍。教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明晰,學(xué)生收獲較大。
反思5: Module3 Unit1 Collecting stamps is my hobby 本模塊內(nèi)容重點(diǎn)是討論關(guān)于“hobby”的主題,師生互動,自由談話引出Collecting stamps is my hobby,進(jìn)而讓學(xué)生自主分享自己的愛好,教師能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用動名詞ing形式開頭說出自己的愛好。由于課文篇幅較長,教師采用部分解讀,層次遞進(jìn)設(shè)計(jì)問題的方法進(jìn)行教授,分組朗讀,角色扮演等,課堂氛圍活躍,教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。
反思6:Module3 Unit2 I’ve got a hobby 本課是對第一單元知識點(diǎn)的延伸,要求學(xué)生能自由談?wù)撟约旱膼酆没蛘咴儐査说膼酆谩>涫剑篐ave you got ??? Yes, I have / No, I haven’t.在學(xué)生小組對話中得到較好的操練。因?yàn)楸菊n時較側(cè)重聽和說,在寫方面的操練較少,但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動名詞形式開頭的詢問,在課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解還很不到位,需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解方法進(jìn)行教授,分組朗讀,角色扮演等,課堂氛圍活躍,教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。反思6:Module3 Unit2 I’ve got a hobby 本課是對第一單元知識點(diǎn)的延伸,要求學(xué)生能自由談?wù)撟约旱膼酆没蛘咴儐査说膼酆谩>涫剑篐ave you got ??? Yes, I have / No, I haven’t.在學(xué)生小組對話中得到較好的操練。因?yàn)楸菊n時較側(cè)重聽和說,在寫方面的操練較少,但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動名詞形式開頭的詢問,在課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解還很不到位,需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解。反思7: Module4 Unit1 Happy Thanksgiving 本課學(xué)習(xí)西方感恩節(jié),在學(xué)習(xí)過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關(guān)知識,例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風(fēng)俗等,在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前,教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料,(和第二單元的知識整合)導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。教師通過分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),小組討論,角色扮演等更有效。反思7: Module4 Unit1 Happy Thanksgiving 本課學(xué)習(xí)西方感恩節(jié),在學(xué)習(xí)過程中需要向?qū)W生講解美國一些重要節(jié)日的相關(guān)知識,例如文中出現(xiàn)的“國旗制定日”“感恩節(jié)”的風(fēng)俗等,在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前,教師先收集一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料,(和第二單元的知識整合)導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美國國旗及國旗制定日的資料。教師通過分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí),小組討論,角色扮演等更有效。
反思8: Module4 Unit2 What’s your favorite festival? 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日——Lantern Festival 元宵節(jié)、Spring Festival春節(jié)、Mid-Autumn Festival 中秋節(jié)、Dragon Boat Festival 端午節(jié)。在第一單元的鋪墊中,學(xué)生對這四大節(jié)日的英文名較熟悉。在已有的知識幫助下,能口頭說出節(jié)日的內(nèi)容及各地的風(fēng)俗,這對聽力材料的理解有很大的幫助,所以本課學(xué)習(xí)目標(biāo)及教師的教學(xué)目標(biāo)整合得較完善。
反思9: Module5Unit1 Pleased to meet you 本單元首次出現(xiàn)新朋友Laura,圍繞pen friend,談?wù)撃芰芭d趣愛好,進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法。由于之前觀摩了這節(jié)課,教授起來較為輕車熟路,在備課,授課過程中,教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)完成較到位,課前教師對人物關(guān)系及教材前后連貫性的把握很重要。由于課文篇幅較長,需要教師適當(dāng)中文翻譯輔助。反思10: Module5Unit2 Pen Friends 本課圍繞如何講述能力及根據(jù)興趣愛好結(jié)交筆友等,在聽力前先將聽力材料出現(xiàn)的生詞板書教讀,在第二環(huán)節(jié)采用pair work 進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了Why ? Because??的用法,通過同步練習(xí)的鞏固讓學(xué)生當(dāng)堂消化。但由于教師話語較多,本課融合聽說讀寫及語音的學(xué)習(xí),歌曲的學(xué)習(xí),時間上把握較不充分,希望今后能認(rèn)真?zhèn)渥忝空n的教學(xué)環(huán)節(jié)。
反思11:Module6 Unit1 A postcard from New York 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化交流,以及復(fù)習(xí)“Have got” 的用法。本單元連貫了前一模塊的人物故事,Sam 和Amy 收到來自紐約Laura的明信片,課文出現(xiàn)較多的長句,學(xué)生讀起來較為費(fèi)力,引起clearer and faster 的游戲幫助了學(xué)生流利地背出了句子。本課出現(xiàn)了餐桌用具,筷子,餐刀,叉子,是今后的考點(diǎn)之一,教師能恰當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生記憶,較好。
反思12: Module6 Unit2 I’ve got some stamps from China 本節(jié)課學(xué)會用英語談?wù)搨€人所擁有物品等,進(jìn)一步復(fù)習(xí)I’ve got??的用法,通過聽力練習(xí)完成課文第二部分I’ve got / I haven’t got??的區(qū)別。因?yàn)橛械谝粏卧匿亯|,本節(jié)課學(xué)習(xí)起來較輕松,學(xué)生能較好感知聽力材料。
反思13: Module7Unit1 I don’t believe it 本節(jié)課重點(diǎn)教授一般現(xiàn)在時的用法,并能正確描述動物及其習(xí)性。在備課過程中,教師收集了熊貓、蛇生活習(xí)性的相關(guān)材料,在熱身環(huán)節(jié),師生猜謎游戲引出本課主人公“熊貓”和“蛇”。通過觀看 “熊貓吃肉”視頻引出本課大標(biāo)題。由于本文語法點(diǎn)較為凌亂分散,教師的教和學(xué)生的學(xué)及吸收不能平衡,因此還需要后階段大量的練習(xí)鞏固。反思14: Module7Unit2 Pandas love bamboo 本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的用法,同時貫穿第三人稱單數(shù)動詞變化的用法,在聽力材料的學(xué)習(xí)上,教師準(zhǔn)備的課件融合了教材的圖文,學(xué)生能直觀看到課本沒有的聽力文本,教師采用先易后難的方式,先讓學(xué)生排序,感知聽力材料,最后再一幅一幅圖片呈現(xiàn),配上句子,教師適當(dāng)講解語法點(diǎn)。本課流程較順暢,教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)完成較好。反思15: Module8Unit1 Looking at photos 本節(jié)課參加了學(xué)區(qū)英語課賽,雖然經(jīng)過摩課、修改及最后展示,但是課賽成效卻不盡人意。好的方面:教學(xué)流程較順,課件制作用心,能用教師本人的日常生活照,學(xué)生的活動照引出“看照片”的主題。不足之處:新授課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)沒有能較好地通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教授;新單詞,重點(diǎn)句型未能進(jìn)行板書;學(xué)生對句型的操練較少,學(xué)習(xí)過后還處于朦朧混沌狀態(tài),課堂上的練習(xí)并沒有能很好的針對本課的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。今后需要多聽取優(yōu)秀教師的建議,在外出聽課的過程中尋找平時課堂上自身不足的觀察點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,爭取早日上一堂有自己風(fēng)格的優(yōu)質(zhì)展示課。
反思16: Module8Unit2 I often go swimming 本節(jié)課要學(xué)習(xí)四個頻度詞“always/ sometimes/ often/ never” 這也是考試最常出現(xiàn)的考點(diǎn)。聽力材料內(nèi)容較多,教師能通過讓學(xué)生按人物活動排順序,讓學(xué)生輕松反饋出圖片上每個人物活動使用的頻度詞的什么,并且適時停頓加以講解。本課課堂氛圍較熱烈,學(xué)生能積極主動參與課堂中,教學(xué)成效較理想。反思17: Module9Unit1 A Visit to the UN 通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步了解聯(lián)合國組織的一些基本知識,能學(xué)會用Do you want to ???詢問他人意愿以及表達(dá)自己的意愿。教師充分準(zhǔn)備了“聯(lián)合國組織”的課外連接知識,以及“和平鴿”的由來,引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,對新授課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊。師生互動反復(fù)操練重點(diǎn)句型,引導(dǎo)學(xué)生用Yes, I do / No, I don’t作答。在相關(guān)練習(xí)題的鞏固下學(xué)生較輕松消化了本課知識點(diǎn),但由于文段篇幅較長,時間上把握較不理想,因此只能分兩課時進(jìn)行教授。反思18: Module9Unit2 Do you want to go to Guilin? 一首懷舊歌曲“我想去桂林”讓學(xué)生在遐想中進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。有了一單元重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)的鋪墊,本單元重點(diǎn)講解中國幾大城市的相關(guān)情況,教師通過課件圖文并茂展示,學(xué)生在熱烈討論以及猜測后進(jìn)入聽力練習(xí),同樣的排序方法,教師請一位學(xué)生站在白板前根據(jù)聽力內(nèi)容對幾大城市進(jìn)行排序。學(xué)生們都能認(rèn)真完成任務(wù)并且能根據(jù)聽力的停頓反饋出原文的句子。本課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)完成較好,不足之處是忽略了后部分的游戲及Chant 環(huán)節(jié)。反思19: Module10Unit1 At the library 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)祈使句發(fā)出指令或要求,并能遵守規(guī)章制度、執(zhí)行命令。學(xué)生初次接觸本單元的祈使句,因此創(chuàng)設(shè)情景,課件展示日常公共場所出現(xiàn)的“禁止吸煙”“禁止停車”等標(biāo)語能迅速吸引學(xué)生的眼神。師生討論在圖書館我們能做什么以及不能做什么時,學(xué)生能較快反饋出他們的想法。Don’t + 動詞原型是本課重點(diǎn)句型,教師在操練過程中不能結(jié)合第二單元的交通標(biāo)語進(jìn)行教授,有一定的遺憾。今后需要注意整合模塊和知識框架。
反思20: Module10Unit2 Go straight on 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)祈使句指示方向和路線,教育學(xué)生在日常生活中要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則等。通過先講解后聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生在熟悉圖片含義的同時再播放聽力,完成課文第二部分的練習(xí),大部分學(xué)生能快速領(lǐng)會教師意圖,但在檢查反饋過程中發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生不熟悉英文標(biāo)語相對的圖標(biāo)。因此教師課堂話語仍是今后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。