第一篇：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：跳格子

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：跳格子

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒雖然已經(jīng)積累了一些空間方位方面的經(jīng)驗(yàn)，如能較熟練地區(qū)分上下、前后、里外、中間、旁邊等，但要“比較熟練地以自身為中心區(qū)分左右”“使用方位語言描述位置”還是有一定難度的。為此，我們運(yùn)用幼兒熟悉和喜愛的“跳格子”游戲設(shè)計(jì)活動(dòng)，將主要目標(biāo)放在“能按照方位語言的指令行動(dòng)，嘗試用方位語言描述簡(jiǎn)單的路徑”上，讓幼兒通過身體的運(yùn)動(dòng)來感知和辨別方位，完成向相應(yīng)的方向移動(dòng)。

我們選擇由兩種顏色的泡沫板(白色36塊和黑色36塊)組成的格子作為活動(dòng)材料，是為了便于檢驗(yàn)幼兒走的路線是否正確。比如，幼兒聽教師指令同時(shí)從白格子出發(fā)跳格子，如果有幼兒出錯(cuò)，那么他站的格子就會(huì)和別人不一樣。在“尋寶”游戲中，我們有意識(shí)地將禮物盒放在離幼兒遠(yuǎn)一點(diǎn)的格子里，目的是增加幼兒描述方位詞的機(jī)會(huì)。

三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)：第一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒回憶“跳格子”游戲的經(jīng)驗(yàn)，了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)，教師發(fā)出有關(guān)方位的指令，幼兒嘗試按指令跳格子，熟悉游戲的玩法和規(guī)則。在這個(gè)過程中，教師可采用和幼兒共同活動(dòng)的方式，讓幼兒參與全過程，并運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題，以達(dá)到引導(dǎo)所有幼兒正確理解游戲玩法和規(guī)則的目的。第三環(huán)節(jié)，教師將幼兒分成兩隊(duì)，每隊(duì)以兩人一組玩游戲，其中一人發(fā)指令，另一人尋寶。幼兒由個(gè)別游戲到兩兩游戲，再到分隊(duì)合作游戲，難度逐步增加。幼兒不僅要會(huì)聽指令，還要嘗試自己發(fā)指令。將自己的思維過程用語言表達(dá)出來對(duì)幼兒來說更具有挑戰(zhàn)陛，所以發(fā)指令要比聽指令行動(dòng)更難。整個(gè)活動(dòng)充滿大量學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒可以在一次次挑戰(zhàn)中積累空間方位方面的經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂的游戲體驗(yàn)，發(fā)展語言表達(dá)能力和合作能力。

目標(biāo)：

1．能按照方位語言的指令行動(dòng)，嘗試用方位語言描述簡(jiǎn)單的路徑。

2．體驗(yàn)兩兩合作玩游戲的快樂。

準(zhǔn)備：

1．用兩種顏色的泡沫板(白色36塊、黑色36塊)拼接擺成8×9的格子。

2．自制的7個(gè)或9個(gè)禮物盒(每個(gè)禮物盒上都有一個(gè)數(shù)字，分別為1～7或1～9)，任務(wù)卡(1～7或1～9的數(shù)字卡)。

3．扁平狀的障礙物若干，可用現(xiàn)成的玩具或生活用品替代。

4．用不干膠箭頭表示起點(diǎn)，用有底座的小旗表示終點(diǎn)。

5．建議分組活動(dòng)，以12或16人為宜。

過程：

一、回憶跳格子游戲的經(jīng)驗(yàn)

1．認(rèn)識(shí)格子的特征。

師：這些格子是怎樣的?

師(小結(jié))：一格是白色的，一格是黑色的，一格一格的。

2．個(gè)別幼兒嘗試跳格子。

師：你們玩過跳格子嗎?誰愿意來試試看?××從這一頭跳到另一頭，我們看看他是怎么跳的。(幼兒可能會(huì)以雙腳跳、單腳跳、雙腳分開跳再并攏跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)

3．全體幼兒嘗試跳格子。

師：每個(gè)人都自已找格子跳一跳吧。

師(小結(jié))：原來跳格子游戲是很有趣的。你們跳的方法不一樣，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的雙腳分開跳再并攏跳；你們跳的格數(shù)不一樣，有的一格一格地跳，有的兩格兩格地跳；你們跳的方向也不一樣，有的向前跳，有的向兩邊跳，有的斜著跳。

4．教師站在某一個(gè)格子里示范往左跳或往右跳，引出辨別空間方位的難點(diǎn)“向左跳”和“向右跳”。

師：我站在這里往這個(gè)方向跳，可以說是往哪邊跳呢?那我往另一個(gè)方向跳，又可以說是往哪邊跳呢?

二、嘗試聽指令跳格子

1．第一次游戲：一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。

師：我們先請(qǐng)一半小朋友上來，每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子里。我來發(fā)指令，你們來跳格子。

(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問：跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)

(2)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

(3)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

(4)如果幼兒出現(xiàn)左右不分的情況，教師可引導(dǎo)幼兒思考：怎么讓自己記住左右?(幼兒可能回應(yīng)：拿筷子的手這邊是右邊，扶碗的手這邊是左邊。)

師(小結(jié))：這是個(gè)好辦法，能夠讓自己記住左右。

2．第二次游戲：另一半幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。

師：我們請(qǐng)另外一半小朋友上來，每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子上。我來發(fā)指令，你們來跳格子。你們要聽清楚往哪兒跳。

(1)教師發(fā)指令：向前跳一格。提問：跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)

(2)教師再發(fā)指令：向右跳兩格。提問：現(xiàn)在跳在哪里了?(黑色格子。)

(3)教師再發(fā)指令：向左跳一格。提問：現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)

師(小結(jié))：一定要聽清指令，要想想前面在哪兒、左邊在哪兒、右邊在哪兒、跳幾格，再行動(dòng)。

3．第三次游戲：一名幼兒參與，教師發(fā)指令，幼兒跳格子。

(1)介紹小旗和箭頭。教師可將不干膠箭頭貼在場(chǎng)地的右下角，將小旗置于左上方，以便自然引出方位“左”。

師：小旗可能代表什么?(終點(diǎn)。)箭頭可能代表什么?(起點(diǎn)。)

(2)交代游戲規(guī)則。

師：等會(huì)兒老師來發(fā)指令，會(huì)告訴你是向左還是向右，是向前還是向后。下面請(qǐng)一個(gè)小朋友從起點(diǎn)出發(fā)跳到終點(diǎn)，看看他能不能完成。

(3)教師依次發(fā)出以下指令：向前跳兩格，向左跳兩格，向左跳一格，向前跳兩格。幼兒根據(jù)教師的指令跳到終點(diǎn)。

4．第四次游戲：兩名幼兒參與，一名幼兒發(fā)指令，一名幼兒跳格子。

(1)變換小旗的位置，同時(shí)增加一個(gè)起點(diǎn)箭頭。可將另一個(gè)箭頭貼在場(chǎng)地的左下角，將小旗置于右上方，以便自然引出方位“右”。

(2)交代游戲規(guī)則。

師：終點(diǎn)和起點(diǎn)都變了，要求也不一樣了，接下來請(qǐng)兩個(gè)小朋友來玩游戲，一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)跳格子。可以跳一格，也可以跳兩格。可以向前跳，也可以向左跳、向右跳，但是不能斜著跳。

(3)邀請(qǐng)能力稍強(qiáng)的幼兒發(fā)指令，如“向前跳一格、向右跳兩格、向右跳一格”，另一個(gè)幼兒跳格子。

師(小結(jié))：發(fā)指令的小朋友要說得清楚，跳格子的小朋友要走對(duì)路線，尤其要記住哪邊是左哪邊是右，這樣就能順利到達(dá)終點(diǎn)。

三、進(jìn)行跳格子尋寶游戲

1．介紹禮物盒。

師：接下來的游戲更有趣了，看看這些盒子有什么不一樣。(盒子的大小、顏色不一樣，每個(gè)盒子上都有數(shù)字。)

2．在場(chǎng)地上擺放障礙（如參考圖）。

師：場(chǎng)地上除了禮物盒，還有什么?(陷阱。)遇到這些陷阱怎么辦?(遇到陷阱要繞著走。)

3．介紹游戲玩法。

師：下面我們來玩一個(gè)“跳格子尋寶”的游戲，我們先將小朋友平均分成兩隊(duì)。(教師可以給兩個(gè)隊(duì)分別取個(gè)名字，也可以讓幼兒自己商量隊(duì)名。)

師：請(qǐng)你們先聽清楚游戲的玩法。小朋友分成兩隊(duì)輪流玩，每?jī)蓚€(gè)小朋友一組，發(fā)指令的小朋友先抽一張任務(wù)卡，如果拿到任務(wù)卡1，那就要尋找標(biāo)有數(shù)字1的禮物盒，但是不能把任務(wù)告訴跳格子的人，跳格子的人只能聽指令去尋寶。

4．介紹游戲規(guī)則。

師：發(fā)指令的幼兒先抽任務(wù)卡，但不能把任務(wù)告訴尋寶的幼兒，否則算犯規(guī)，將取消一次尋寶的機(jī)會(huì)，尋寶的幼兒聽清楚指令跳兩格或跳一格；兩隊(duì)輪流進(jìn)行，一個(gè)隊(duì)從左邊的起點(diǎn)出發(fā)，另一個(gè)隊(duì)從右邊的起點(diǎn)出發(fā)；碰到陷阱要繞道走；每隊(duì)有三次機(jī)會(huì)，哪隊(duì)得到的禮物多，哪隊(duì)就獲勝。

5．幼兒玩游戲。

幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問題及教師的回應(yīng)方式：

(1)發(fā)指令的幼兒速度太快，尋寶的幼兒沒聽清楚，跟不上節(jié)奏。

教師回應(yīng)：發(fā)指令的幼兒可以放慢速度，等尋寶的幼兒跳好停下再發(fā)下一個(gè)指令。

(2)發(fā)指令的幼兒抽到任務(wù)卡后無意間把要拿幾號(hào)禮物盒告訴了尋寶的幼兒。

教師回應(yīng)：遵守游戲規(guī)則，取消犯規(guī)幼兒一次游戲的機(jī)會(huì)。

(3)發(fā)指令的幼兒發(fā)錯(cuò)口令，導(dǎo)致尋寶的幼兒掉入陷阱。

教師回應(yīng)：引導(dǎo)幼兒思考碰到陷阱怎么辦，為了避開陷阱可以怎么發(fā)指令。

(4)發(fā)指令的幼兒和尋寶的幼兒沒有面向同一個(gè)方向，導(dǎo)致發(fā)出的指令與自己的指示意圖不符。

教師回應(yīng)：建議兩個(gè)幼兒面向同一個(gè)方向，發(fā)指令的幼兒可跟在尋寶幼兒的后面或旁邊，以便觀察、驗(yàn)證。

(5)選擇發(fā)指令的幼兒不會(huì)發(fā)指令。

教師回應(yīng)：鼓勵(lì)自認(rèn)為可以的幼兒發(fā)指令，不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都要發(fā)指令。

師(小結(jié))：玩這個(gè)游戲時(shí)，只有發(fā)指令的小朋友把路線說清楚，尋寶的小朋友走對(duì)路線，才能順利地找到寶物，兩個(gè)人的合作很重要哦!

延伸活動(dòng)：

在幼兒熟悉“跳格子”游戲后，為增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)幼兒游戲的興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，教師可以做些調(diào)整，在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步開展這一活動(dòng)：(1)可以增加格子的數(shù)量，使合作游戲進(jìn)行得更充分，或適當(dāng)加快游戲的速度，以提高兩人合作的默契度。(2)可以改變游戲規(guī)則，規(guī)定一個(gè)隊(duì)只能從白格子出發(fā)跳白格子，另一個(gè)隊(duì)只能從黑格子出發(fā)跳黑格子，其間可以斜著跳，這樣會(huì)自然地出現(xiàn)復(fù)合方位，如左前方、右前方等，可增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。(3)可以引導(dǎo)幼兒設(shè)法用最少的指令高效地完成任務(wù)。比如，讓兩隊(duì)各一組幼兒從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)按指令跳格子，教師在黑板上分別記錄兩組行走的路線，哪個(gè)組能用盡可能少的指令拿到禮物，就是贏者。

第二篇：幼兒園大班教案《跳格子》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試按照方位語言的指令行動(dòng)。

2、體驗(yàn)跳格子游戲的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

泡沫墊子若干擺成8*9的格子、8個(gè)禮物（每個(gè)禮物盒上貼一個(gè)數(shù)字）、數(shù)字1—8三套、障礙物若干（可以是飛碟，飛碟上有數(shù)字）、小旗。

【活動(dòng)過程】

一、有趣的跳格子（價(jià)值分析：了解幼兒已有的方位經(jīng)驗(yàn)。）

這些格子有什么不一樣，玩過跳格子嗎，怎么玩的？

小結(jié)：跳格子有很多的玩法，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的是向前跳，有的是向左跳，向左前格跳。

二、玩玩跳格子

（價(jià)值分析：嘗試按照方位語言的指令行動(dòng)）

1、幼兒第一次游戲

過渡：那我們來試試跳格子，這回我來我發(fā)指令，你們來跳格子。

要求：每個(gè)人站一個(gè)白格，聽清楚指令哦，看誰又快又準(zhǔn)確。

2、幼兒第二次游戲

-----小紅旗表示終點(diǎn)，箭頭表示起點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)你有什么辦法，走什么路線能到達(dá)終點(diǎn)，每次只能走一格？

小結(jié)：從起點(diǎn)出發(fā)先是往??跳??格，再往??跳??格，然后往??跳??格。終于到達(dá)了終點(diǎn)。

三、跳格子尋寶

（價(jià)值分析：能按照方位語言的指令行動(dòng)并嘗試用方位語言描述簡(jiǎn)單的路徑）

接下來游戲更有趣嘍，這里有許多裝有禮物的的盒子，每個(gè)禮物盒上都有數(shù)字，等會(huì)我們就來玩一個(gè)“跳格子尋寶”的比賽。

游戲玩法：小朋友分成兩隊(duì)玩游戲。兩隊(duì)輪流玩，玩這個(gè)游戲的時(shí)候需要一個(gè)發(fā)指令的人也需要一個(gè)尋寶的人。發(fā)指令的孩子要告訴同伴怎么走可以找到禮物，指路前先抽一張任務(wù)卡，（任務(wù)卡上會(huì)告訴你，你們隊(duì)要到達(dá)哪里找的是幾號(hào)禮物盒，但是不能告訴你的同伴哦），另一個(gè)孩子聽指令去尋寶。

游戲規(guī)則

——每隊(duì)游戲時(shí)需要一個(gè)孩子發(fā)指令，一個(gè)孩子尋寶；發(fā)指令的孩子先抽任務(wù)卡，不能告訴同伴，說出來犯規(guī)，取消一次尋寶的機(jī)會(huì)。尋寶的孩子聽清楚指令，這次可以走2格也可以走1格。

——白隊(duì)從白格出發(fā)只能走白格，紅隊(duì)從咖啡格出發(fā)只能走咖啡的格子；

——兩隊(duì)輪流進(jìn)行，碰到椅子要繞道走，不能從椅子上走。

——哪隊(duì)得到的禮物多，哪隊(duì)就獲勝。

小結(jié)：發(fā)指令的孩子要說的清楚，尋寶的孩子要走的路線正確，才能找到寶物！

空間方位相對(duì)而言是比較抽象的一個(gè)概念，為了讓孩子能夠更加直觀的去感受，我們老師更多的是采取一種多媒體圖片的一種形式，讓孩子來積累相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：幼兒園大班安全《跳格子》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒積極參與體育活動(dòng)的興趣，從中獲得愉悅。

2、發(fā)展幼兒的跳躍能力，以及在跳躍中保持身體平衡。

3、通過活動(dòng)訓(xùn)練幼兒連續(xù)跳躍和自覺遵守游戲規(guī)則的能力。

4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。

5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地，直徑約40厘米的圓圈若干。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒整隊(duì)，檢查幼兒著裝。

2、簡(jiǎn)單介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容。

二、活動(dòng)過程

(一)熱身游戲：接力比賽

方法：幼兒在教師報(bào)數(shù)1、2口令下變成四路縱隊(duì)，由教師帶領(lǐng)下變成迎面接力的隊(duì)形站立，首先一個(gè)對(duì)的前面的兩名幼兒手拿接力棒，當(dāng)聽到教師發(fā)出：“開始”口令時(shí)，第一位幼兒立即拿接力棒跑向?qū)γ鎸⒔恿Π艚唤o對(duì)面的第一位幼兒，然后排到隊(duì)伍的.后面，幼兒接到接力棒后，立即出發(fā)，依次進(jìn)行，看哪隊(duì)先完成游戲規(guī)則為贏隊(duì)。

(二)新授游戲：跳起來、教師集合幼兒成兩路縱隊(duì)，教師出示圈，并將圈一個(gè)接一個(gè)地?cái)[成一條直線，教師提出要求，要求幼兒用雙腳模仿小兔跳完所有圈，然后站在圈的另一端。

2、師生交流雙腳跳的技術(shù)動(dòng)作，雙腳屈腿微蹲瞬間發(fā)力向前向上跳。

3、幼兒在教師的指導(dǎo)下，再次進(jìn)行雙腳跳圈，在活動(dòng)過程中教師可逐漸增加圈的數(shù)量。

4、教師要求將雙腳跳改為單腳跳，幼兒自由嘗試。

5、教師提出單腳跳的技術(shù)動(dòng)作并講解示范：提起一只腳，單腳屈腿微蹲瞬間發(fā)力向前向上跳出，單腳落地雙腿微屈以坐緩沖，雙手隨跳動(dòng)而擺動(dòng)。

6、幼兒模仿小動(dòng)物跳回出發(fā)點(diǎn)。

7、教師對(duì)雙腳跳和單腳跳進(jìn)行比較而引出綜合游戲：跳格子

三、活動(dòng)結(jié)束

1、教師總結(jié)活動(dòng)情況。

2、幼兒模仿蝴蝶排成一隊(duì)，飛回教室。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，在活動(dòng)最后應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵循游戲規(guī)則，不推和擁擠，這也是今后活動(dòng)中值得注意的問題。

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《大班健康活動(dòng)教案《跳格子》含反思》這是優(yōu)秀的大班健康教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班健康活動(dòng)教案《跳格子》含反思！

設(shè)計(jì)思路：

紙(木)棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳格子游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來的快樂。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒、錄音機(jī)、磁帶、紅旗。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒探索紙棒的不同玩法。

活動(dòng)過程：

(一)、談話激趣，引入活動(dòng)：

用《西游記》中的人物、紙棒，激發(fā)幼兒的興趣。

讓幼兒跟隨音樂進(jìn)行紙棒操練習(xí)，要求幼兒跟隨音樂節(jié)奏做好操節(jié)。

(二)、合作探索，嘗試練習(xí)

(1)講解游戲玩法：紙棒可以和我們玩很多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新的游戲——跳格子，這個(gè)游戲大家可以自己選擇小伙伴一起擺格子，試一試玩法。<來.源快思教.案網(wǎng)>(給幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主合作探索，共同擺格子，感受多人玩的樂趣。)

(2)幼兒自由組合嘗試擺各種形狀的格子，小組間共同商討游戲的規(guī)則，玩“跳格子”游戲。(同一個(gè)游戲布置，可以有多種游戲方式。)

(3)重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒尋找合作伙伴大膽嘗試跳格子，對(duì)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)

(4)請(qǐng)幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則：你剛才和誰一起玩的?你們是怎么跳格子的?(鼓勵(lì)幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。)

(5)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。

針對(duì)幼兒小組間的合作情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(三)、示范講解，分組練習(xí)。

(1)講解勸游戲方法、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從起點(diǎn)開始，逐格單腳跳躍或雙腳跳躍到終點(diǎn)，往旁邊繞開，接到隊(duì)伍后面。跳躍時(shí)，要求到格子中間，不能踩到邊線。

(2)幼兒玩“跳格子”游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒采用多種規(guī)則，感受跳格子的樂趣。

(四)小組競(jìng)賽，爭(zhēng)奪“紅旗”。

抓住幼兒的興趣點(diǎn)，小組合作進(jìn)行集體競(jìng)賽活動(dòng)。比賽中，再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則!

1、玩法

2、規(guī)則：跳“房子”的時(shí)候不能踩線，踩到線的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。

3、小組比賽。

(五)、總結(jié)談話。

(六)、延伸活動(dòng)。

讓幼兒繼續(xù)探索格子的不同玩法。

教學(xué)反思

適時(shí)根據(jù)本班課題《民間體育游戲的挖掘與創(chuàng)新》教材特點(diǎn)及目的要求，結(jié)合鄉(xiāng)土資源與幼兒的年齡特征、班級(jí)實(shí)際開展了有趣的體育游戲《跳格子》。整個(gè)活動(dòng)始終圍繞“紙棒”這一主題，通過“談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線深入展開教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,既滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，又發(fā)展他們的彈跳能力，同時(shí)在競(jìng)賽的過程中得到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的鍛煉，并讓他們充分體驗(yàn)和分享游戲所帶來的快樂。

活動(dòng)后，我對(duì)這一節(jié)課的教材認(rèn)知、教學(xué)組織、教學(xué)效果等作了諸多反思。

一、圍繞主線,有序展開，實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo).整個(gè)活動(dòng)始終圍繞紙棒這中心，通過“談話激趣、合作探索、示范指導(dǎo)、評(píng)價(jià)反饋、集體競(jìng)賽”這一主線進(jìn)行展開教學(xué)，讓幼兒在合作、探究中得到意志的鍛煉、品格的熏陶和情趣的培養(yǎng)。

全體幼兒通過自制的紙棒，玩形式多樣民間游戲“跳格子”，利用《西游記》悟空的人物形象吸引了幼兒的目光，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，“跳格子”活動(dòng)過程中增進(jìn)了幼兒的體能，幼兒自由選擇小伙伴嘗試擺格子，試一試玩法為幼兒提供了合作探究的機(jī)會(huì)，他們自主合作探索中，得到了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的鍛煉，共同擺格子，感受、分享了多人玩的樂趣。整個(gè)教材安排、活動(dòng)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，有足夠的思索與探究空間與時(shí)間，并能及時(shí)獲取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。

二、從身邊選擇游戲材料，潛意識(shí)地培養(yǎng)幼兒環(huán)保概念。

環(huán)保意識(shí)應(yīng)該從娃娃抓起，從小能有變廢為寶的概念。民間游戲需要的玩具及材料比較簡(jiǎn)單廉價(jià)，很多可以以身邊的廢舊物品替代即可。本次體育活動(dòng)游戲材料的選擇比較適當(dāng)、適用，既易于收集，又能促使幼兒探索不同的玩法，便于他們親自動(dòng)手與小組合作，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力，又從另一個(gè)側(cè)面培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓環(huán)保的概念從小就根植于幼兒的腦中。

三、創(chuàng)新合作游戲，培養(yǎng)同伴合作交往能力

民間游戲隨時(shí)隨處都可以玩，一個(gè)人可以玩，二、三個(gè)小朋友也可以玩。在本次活動(dòng)中幾個(gè)小朋友自由結(jié)伴、相互合作、探索并拼擺各種形狀的格子，商量玩法，在輕松、愉悅的氛圍中提高相互之間的交往合作能力，幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動(dòng)作。跳格子玩法不拘一格，注重幼兒的體驗(yàn)，從一人玩，二人玩，小團(tuán)體玩，到最后的集體競(jìng)賽活動(dòng)，把活動(dòng)逐步推向小高潮。形式變化多樣，很大激起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒在熟識(shí)跳格子玩法中不斷提高創(chuàng)新游戲，同時(shí)領(lǐng)會(huì)跳格子的文化內(nèi)涵，幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，合作中幼兒的交往能力得到充分的培養(yǎng)。

四、教師過于拘謹(jǐn)，評(píng)價(jià)不到位，幼兒才能展示機(jī)會(huì)少。

作為一名初入門的幼兒教師，不能從容對(duì)待公開課，致使課堂教學(xué)不能真正得心應(yīng)手，不能靈活駕馭課堂，只能按教案按部就班組織教學(xué)。這一來，課堂教學(xué)的不足也就突顯出來。小組合作探索拼擺格子后的交流環(huán)節(jié)，主要采用集中交流的方式，幼兒雖能相互交流、但展示機(jī)會(huì)得還不夠、教師的評(píng)價(jià)空間明顯不足，還較大限制幼兒的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，共同體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。其實(shí)體育教學(xué)中更要注重評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)，變?yōu)樽杂伸`活的交流方式，更能體現(xiàn)幼兒的個(gè)性，幼兒的語言能力等也隨之提高，在鼓勵(lì)幼兒向周圍同伴或老師展示自己小組合作拼擺的格子，介紹自己游戲規(guī)則和玩法，并嘗試跳格,從而讓幼兒集思廣益，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

大班健康活動(dòng)教案《跳格子》含反思這篇文章共7008字。

第五篇：戶外活動(dòng)——跳格子

大七班戶外活動(dòng)——跳格子

為了鍛煉幼兒腿部力量，有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性，以及發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子的樂趣。我們大七班進(jìn)行一次戶外活動(dòng)——跳格子。民間游戲“跳格子”滿足了幼兒喜愛玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，所以我們及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂。