第一篇：舞劇音樂(lè)課后反思

《舞劇的靈魂》教學(xué)反思

圖音組：黃珍珍

我所上的是《舞劇的靈魂》一課，雖然課前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真、細(xì)致的準(zhǔn)備，但上完后在某些方面還能感到明顯的不足。特作教學(xué)反思如下：

1、本節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞“音樂(lè)是舞劇的靈魂”這一中心思想展開(kāi)。重點(diǎn)介紹舞劇概念及舞劇中音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系、音樂(lè)在舞劇中所起的作用。

2、為了讓同學(xué)們牢記舞劇概念，我從播放無(wú)聲的舞劇片段，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)的重要性。

3、通過(guò)舞劇《天鵝湖》與舞劇《紅色娘子軍》中《炊事班的舞蹈》《斗笠舞》一段的對(duì)比欣賞，讓學(xué)生思考中外舞劇的相同與不同之處，進(jìn)而得出舞劇的概念，并使學(xué)生對(duì)舞劇有了直觀感受。

4、本課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比欣賞來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)在舞劇中所起的作用。相對(duì)而言，這一環(huán)節(jié)我自認(rèn)為完成的較好。能充分讓學(xué)生去聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的不同情緒，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的欣賞體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5、本課最大的不足我認(rèn)為是活動(dòng)與嘗試這一環(huán)節(jié)未能充分展開(kāi)。這一環(huán)節(jié)我原本設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生根據(jù)視頻畫(huà)面配音樂(lè)，根據(jù)不同風(fēng)格的音樂(lè)配舞蹈動(dòng)作。我希望通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)讓同學(xué)們深切感受到“音樂(lè)是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè)”。但由于前一環(huán)節(jié)在讓學(xué)生欣賞音樂(lè)說(shuō)出自己的體驗(yàn)上花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間完成，影響了整節(jié)課的完整性。

另外，在聽(tīng)了其他參賽老師的課以后，我真切地感受到我在課堂氣氛及學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上，顯得很不擅長(zhǎng)，使得整節(jié)課學(xué)生都顯得較沉默，師生間的互動(dòng)不夠充分，整堂課較平淡。

這次活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最大的收獲是學(xué)習(xí)了其他參賽老師的經(jīng)驗(yàn)，得到了專家評(píng)委的指點(diǎn)，也充分認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)上的不足。這些都將勉勵(lì)我在今后的工作中更加精心對(duì)待每一堂課，熱心對(duì)待每一位學(xué)生，讓自己取得更大的進(jìn)步！

第二篇：音樂(lè)課后反思

《音樂(lè)家莫扎特》課后反思

這次音樂(lè)考核課，我選擇的是《音樂(lè)家莫扎特》，這節(jié)課的重點(diǎn)分為：1.介紹音樂(lè)家莫扎特。2.學(xué)習(xí)演唱歌曲《渴望春天》。3.學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)常識(shí)，“升號(hào)”的認(rèn)識(shí)以及6/8拍子的認(rèn)識(shí)。

在課后經(jīng)過(guò)反思，意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.在介紹音樂(lè)家莫扎特的過(guò)程中，用了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的上課興趣減弱。

2.在講述基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生大膽的回答問(wèn)題，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。

3.在范唱歌曲的時(shí)候，樂(lè)句的劃分比較長(zhǎng)，在評(píng)委老師的建議下，應(yīng)該采取第一遍“簡(jiǎn)短易學(xué)”的方式授課，第二遍逐漸加長(zhǎng)樂(lè)句。

4.在“變化音”的聽(tīng)辨過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)多練幾次，然后用點(diǎn)撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生記住“變化音”的特點(diǎn)。

5.在歌曲的情緒激發(fā)上做的不足，范唱時(shí)應(yīng)該注重演唱的細(xì)節(jié)，在第一遍教唱歌譜時(shí)就帶入情緒演唱。

6.涉及的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，選材難度偏大，學(xué)生的接受能力沒(méi)有把握好，使得沒(méi)有完成教案上的教學(xué)內(nèi)容。

改進(jìn)措施：

在音樂(lè)課堂上，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，用不同的方法提升學(xué)生的課堂興趣，例如：聽(tīng)歌曲打節(jié)奏、設(shè)計(jì)問(wèn)題、小組討論等方法。在傳授基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的部分，能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)練習(xí)，并提出難點(diǎn)，加以解決。在范唱方面，第一遍范唱時(shí)就帶入情緒演唱，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并能用較好的情緒演唱歌曲，達(dá)到預(yù)期的演唱效果。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)適量的授課，考慮到學(xué)生接受能力的問(wèn)題，內(nèi)容適當(dāng)，并且能很好的掌握并應(yīng)用。

通過(guò)這次考評(píng)課，在各位評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)下，知道了自己在授課時(shí)許多方面的不足和需要改進(jìn)的地方，這讓我在今后的教學(xué)中能有很大提高，并且提高教學(xué)的質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題一一改進(jìn)，不斷的提升自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平。在今后的課堂上，我會(huì)使課堂更加生動(dòng)、活潑，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。

第三篇：第五單元 舞劇音樂(lè)

第五單元 舞劇音樂(lè) 《大紅棗兒甜又香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

軍民魚(yú)水情跟學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生很難理解這一特殊情感。然而，一些經(jīng)典革命歌曲常常記載著一定的歷史背景，講述著一段段難忘的流金歲月。為此本課以聽(tīng)賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》兩首歌曲作為情感鋪墊，以學(xué)唱《唱一支最美的歌》加深學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生能用明朗甜美的歌聲表達(dá)真摯的軍民魚(yú)水之情。本課設(shè)計(jì)了感受軍民魚(yú)水情和表現(xiàn)軍民魚(yú)水情這兩大教學(xué)板塊。通過(guò)先“看錄像片”了解《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》中內(nèi)涵的軍民魚(yú)水情，使學(xué)生融人到軍民共歡樂(lè)的情境中，讓學(xué)生真切感受濃濃的軍民魚(yú)水情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)賞活動(dòng)中感受和體驗(yàn)歌曲《大紅棗兒甜又香》及《洗衣歌》所表達(dá)的軍民魚(yú)水之情。

2、能與他人合作，用優(yōu)美和諧的聲音學(xué)會(huì)歌曲《大紅棗兒甜又香》。

3、能聯(lián)系近年來(lái)在抗洪搶險(xiǎn)、救人、救火中解放軍的英勇行為和感人事跡，說(shuō)說(shuō)解放軍與老百姓的魚(yú)水深情。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受軍民魚(yú)水情。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、聆聽(tīng)法、合作學(xué)習(xí)法、示范教學(xué)法

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)先“看錄像片”,使學(xué)生融人到軍民共歡樂(lè)的情境中，讓學(xué)生真切感受濃濃的軍民魚(yú)水情。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受軍民魚(yú)水情 1．聽(tīng)賞《大紅棗兒甜又香》（1）導(dǎo)入

觀看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷。以《大紅棗兒甜又香》的音樂(lè)作為背景。）

師：同學(xué)們，你們看過(guò)歌舞劇《白毛女》嗎？今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)片段，請(qǐng)大家欣賞。

問(wèn)：看了《白毛女》片段，你們看到了什么畫(huà)面呢？能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎？（2）介紹了解中國(guó)舊社會(huì)的歷史。

這部舞劇描述了舊中國(guó)東北農(nóng)村的一戶苦難人家的真實(shí)故事。在很多影片中可以看到，在舊社會(huì)，中國(guó)老百姓深受三重壓迫。他們不僅要受帝國(guó)主義的侵略，而且還要受官僚資本主義和封建地主階級(jí)的壓迫。整個(gè)中華民族處于水深火熱之中。全國(guó)軍民奮勇抗戰(zhàn)，誓死保衛(wèi)了我們的祖國(guó)。抗戰(zhàn)勝利后，各地的老百姓都把八路軍當(dāng)成自己的救命恩人，他們紛紛拿出自家舍不得吃的蛋、糧食、棗兒等來(lái)歡迎八路軍戰(zhàn)士。

（3）再次聆聽(tīng)《大紅棗兒甜又香》，了解歌曲內(nèi)容

師：現(xiàn)在我國(guó)正處于和平發(fā)展時(shí)期，但解放軍叔叔為了國(guó)家的安全仍在我國(guó)邊境站崗。邊防線上生活了一群活潑可愛(ài)的少年，他們就是英勇的解的解放軍。我們一起來(lái)把這份還帶著我們熱情的大紅棗兒送給解放軍叔叔。一起來(lái)學(xué)唱《大紅棗兒甜又香》

（4）①再次聆聽(tīng)全曲。

師：你們?cè)谘莩@首歌的時(shí)候，要怎樣唱才能讓解放軍叔叔喜歡呢？（引導(dǎo)學(xué)生用明朗、優(yōu)美的歌聲來(lái)演唱。）②隨伴奏用u哼唱全曲。師：你們能隨伴奏哼唱全曲嗎？

問(wèn)題：你覺(jué)得四三拍和八三拍哪種節(jié)拍更適合這首歌曲，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受四三拍速度較快，適合表達(dá)歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達(dá)優(yōu)美的歌曲。）

④指出八三拍和四三拍的共同點(diǎn)——強(qiáng)弱規(guī)律。⑤唱歌詞。

2、演唱歌曲

（1）有感情的試唱全曲

師：你能用最美的歌聲演唱《大紅棗兒甜又香》獻(xiàn)給解放軍叔叔嗎？（2）演唱全曲，加以伴奏

3、觀看《洗衣歌》（1）看歌舞——《洗衣歌》

師：趕走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他們的特產(chǎn)——大紅棗來(lái)歡迎八路軍叔叔，在我國(guó)的西藏老百姓又是怎樣表現(xiàn)他們和解放軍是一家親的呢？

（2）了解歌詞

說(shuō)說(shuō)藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳。

師：讓我們也加人到他們的行列中去好嗎？我們也來(lái)幫解放軍洗洗衣吧！

三、結(jié)束語(yǔ)

日本人侵瘧中國(guó)的時(shí)候，正是解放軍叔叔把他們趕走的。他們拋頭顱，灑熱血才換來(lái)了我們現(xiàn)在這和平、幸福的生活，他們和我們就像親人一樣。

解放軍叔叔無(wú)時(shí)不在我們的周?chē)?，?008年汶川地震中，解放軍戰(zhàn)士為了保護(hù)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)和人民的生命安全，不怕?tīng)奚鼪_在最前線，拯救了無(wú)數(shù)人的生命，但是有很多個(gè)戰(zhàn)士也因此英勇?tīng)奚?。同時(shí)在往年多次特大洪災(zāi)中，也是解放軍戰(zhàn)士沖在最前線，保衛(wèi)著國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠(yuǎn)心連心。

《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。

3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、八分休止符的運(yùn)用

2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱 教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),師生問(wèn)好

二、導(dǎo)入

師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢? ——讓學(xué)生自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?

三、古詩(shī)文化

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!——師生共同誦讀古詩(shī)。

2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,??”

——師配樂(lè)朗誦。

四、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn): 1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧!

《明日歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)歌曲《明日歌》，并有感情地演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)《明日歌》的情境。

3、創(chuàng)作嘗試：給古詩(shī)《憫農(nóng)》譜曲。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，播放歌曲《讀唐詩(shī)》。

提出問(wèn)題：你們從剛才的音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？我們一起來(lái)回憶一下以前學(xué)過(guò)的唐詩(shī)。

2、學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲。

3、同學(xué)們有表情地背誦唐詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、古詩(shī)賞析，播放網(wǎng)絡(luò)視頻

設(shè)計(jì)意圖： 加深理解。

三、學(xué)唱歌曲

1、聽(tīng)錄音范唱，體會(huì)情緒風(fēng)格。

2、這首歌曲的情緒怎樣？（蒼涼、無(wú)奈）

3、學(xué)生用LU輕唱。

4、教師鋼琴伴奏帶唱。

設(shè)計(jì)意圖：

1、把握歌曲風(fēng)格，熟悉歌曲旋律，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、培養(yǎng)歌唱狀態(tài)。

3、加深歌曲印象。

5、同學(xué)們用蒼涼無(wú)奈的感覺(jué)來(lái)演唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲

2、引申歌曲意境，把蒼涼、無(wú)奈之情寄于歌中。

6、聽(tīng)賞新學(xué)堂樂(lè)歌中的《憫農(nóng)》。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞歌曲的熱愛(ài)。

四、課堂小結(jié)

《古詩(shī)朗誦演唱會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

在這個(gè)單元中，集中演唱和欣賞古詩(shī)是教材較有特色的一部分。古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，古詩(shī)與音樂(lè)有著密切的關(guān)系，古詩(shī)朗誦的韻律感與音樂(lè)是相通的。希望孩子們通過(guò)古詩(shī)歌曲的演唱，繼承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)的傳統(tǒng)，從古詩(shī)中受到教育，讓古詩(shī)更加深入人心。歌曲《讀唐詩(shī)》中的歌詞非常有特點(diǎn)，使我們聯(lián)想到許多著名的古詩(shī)。通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，不僅能感受到《讀唐詩(shī)》歌曲的魅力，還可以了解更多的古詩(shī)。在《古詩(shī)朗誦演唱會(huì)》的活動(dòng)中，以誦古詩(shī)、唱古詩(shī)、賞古詩(shī)、奏古詩(shī)等多種形式，使音樂(lè)與古詩(shī)的意境融為一體，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化的了解。

2、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過(guò)對(duì)《讀唐詩(shī)》的欣賞和學(xué)唱，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境。感受歌曲的情感。

3、在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩(shī)歌曲《春曉》，即興吟唱古詩(shī)。并能積極組織參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力，發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生盡可能多地朗誦（有條件的同學(xué)應(yīng)練習(xí)配樂(lè)古詩(shī)朗誦）學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)和演唱學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。并搜集整理自己喜歡的古詩(shī)歌曲和大家一起欣賞。

教具準(zhǔn)備：

琴、錄音機(jī)、錄音帶、課件?；顒?dòng)過(guò)程：

一、欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》

師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一首歌曲《讀唐詩(shī)》，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？歌中都唱到了哪些古詩(shī)？

1、放錄音欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。（學(xué)生回答。）

2、教師補(bǔ)充歌中唱到的古詩(shī)：

“床前的月光”──《靜夜思》（李白）

“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）

“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）

“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）

“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）

“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）

“邊塞的戰(zhàn)士”──《出塞》（王昌齡）

“異鄉(xiāng)的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）

3、有感情地朗誦這些古詩(shī)，教師對(duì)沒(méi)學(xué)過(guò)的兩手古詩(shī)——《夜雪》、《夜雨寄北》做簡(jiǎn)要介紹。

4、放錄音復(fù)聽(tīng)歌曲《讀唐詩(shī)》。

師：請(qǐng)同學(xué)們找一找歌曲的高潮部分。歌曲表達(dá)了怎樣的情感？歌曲的結(jié)束句是怎樣處理的?力度？速度?

5、跟錄音學(xué)唱歌曲《讀唐詩(shī)》。

6、播放課件再次欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。怎樣理解“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境？

二、古詩(shī)朗誦演唱會(huì)

1、宣布擂臺(tái)賽規(guī)則：

師：唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩(shī)或演唱古詩(shī)歌曲可以增加我們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。根據(jù)課前同學(xué)們的準(zhǔn)備，今天我們舉辦“古詩(shī)朗誦演唱”的擂臺(tái)賽。今天的擂臺(tái)賽分四關(guān)，第一關(guān)是誦古詩(shī)；第二關(guān)是唱古詩(shī)；第三關(guān)是賞古詩(shī)；第四關(guān)是奏或演古詩(shī)。同學(xué)們自己推選主持人，并按組組成參賽隊(duì)，每組派出一名選手組成評(píng)審團(tuán)，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判。

2、古詩(shī)朗誦演唱會(huì)

第一關(guān)：誦古詩(shī)。每個(gè)參賽隊(duì)配樂(lè)朗誦一首古詩(shī)，評(píng)審團(tuán)及時(shí)給予評(píng)定，并由全體同學(xué)推選出最佳朗誦獎(jiǎng)獲得者。

第二關(guān)：唱古詩(shī)。每個(gè)參賽隊(duì)演唱一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲（《梅花》、《春曉》、《靜夜思》、《詠鵝》），評(píng)審團(tuán)及時(shí)給予評(píng)定，并由全體同學(xué)推選出最佳演唱獎(jiǎng)獲得者。

第三關(guān)：賞古詩(shī)。每個(gè)參賽隊(duì)根據(jù)課前準(zhǔn)備，推薦一至二首古詩(shī)歌曲和全班同學(xué)一起欣賞。根據(jù)課前準(zhǔn)備情況和同學(xué)們的喜歡程度，評(píng)審團(tuán)及時(shí)給予評(píng)定，并推選出最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)獲得者。

第四關(guān)：奏或演古詩(shī)。每個(gè)參賽隊(duì)可以演奏學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)歌曲或進(jìn)行古詩(shī)歌曲表演唱，評(píng)審團(tuán)及時(shí)給予評(píng)定，并推選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳演奏獎(jiǎng)獲得者。

3、拓展

師： 我們欣賞、演唱了這么多古詩(shī)歌曲，不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？

生: 愿意！（討論、思考）

師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。（教師即興范唱）

師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。生2：??

4、頒獎(jiǎng)

為最佳朗誦獎(jiǎng)、最佳演唱獎(jiǎng)、最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)和最佳演奏獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。

三、教師總結(jié)，結(jié)束全課。

《賦得古原草送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

2、通過(guò)吟唱古詩(shī)，增強(qiáng)珍惜、熱愛(ài)生命的情感。

3、能夠掌握變化音的音準(zhǔn)。

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的變化音升so 的準(zhǔn)確唱法。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)歌曲的特點(diǎn)用安靜、輕柔的聲音來(lái)演唱。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、課前復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。

2、音樂(lè)師生問(wèn)好。

二、柯?tīng)栁氖謩?shì)

1、師：請(qǐng)一位小老師老完成柯?tīng)栁氖謩?shì)的接龍

2、師范唱古詩(shī)，并配上動(dòng)作，為歌曲鋪墊情境

3、出示課件：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的古詩(shī)歌曲是《賦得古原草送別》

4、師生一起配上動(dòng)作朗誦古詩(shī)

5、你們是不是很想了解這首古詩(shī)的歷史背景和當(dāng)時(shí)作者的心情呢？現(xiàn)在我們來(lái)看影片《中華古詩(shī)詞》

6、師：對(duì)這首古詩(shī)詞你最喜歡哪一句呢？為什么？

7、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。播放多媒體課件。<1>你聽(tīng)的歌曲是什么風(fēng)格?歡快還是憂傷？ <2>隨著歌聲你仿佛看到了什么? <3>聽(tīng)出了這首歌的演唱形式了嗎?

8、教師范唱一遍歌曲。

三、學(xué)唱歌曲

1、教師大聲唱學(xué)生輕聲歌唱 2-3遍。

2、找出難點(diǎn)——難點(diǎn)練唱

3、師生接唱。

4、有情緒地演唱。

四、活動(dòng)：

1、教師提出規(guī)則，分組派代表講解。

2、請(qǐng)一位同學(xué)指揮，根據(jù)學(xué)生編配的形式進(jìn)行演唱。

五、教師小結(jié)：同學(xué)們，古詩(shī)是祖先留給我們的最寶貴的文化遺產(chǎn)，中華千古文明最精美的結(jié)晶，作為對(duì)中華文化的繼承與發(fā)展，學(xué)好、唱好古詩(shī)詞我們責(zé)無(wú)旁貸，讓我們給古詩(shī)插上音樂(lè)的翅膀！

《關(guān)山月》教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：欣賞課 教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《關(guān)山月》時(shí)，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴音色。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聆聽(tīng)《關(guān)山月》時(shí)，認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古琴，并記住古琴音色。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤(pán)、課本、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、到各個(gè)班里帶學(xué)生，講解本學(xué)期課堂常規(guī)要求

2、來(lái)到音樂(lè)教室發(fā)聲練習(xí)（1）連音（2）跳音

二、聆聽(tīng)樂(lè)曲古琴曲《關(guān)山月》

1、導(dǎo)入方式

從與“月”有關(guān)的詩(shī)詞或歌曲中導(dǎo)入。如《靜夜思》等等。

2、從主題《古風(fēng)新韻》進(jìn)入，聆聽(tīng)古琴曲《關(guān)山月》片段，教師可從演奏樂(lè)器的音色上引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的“古風(fēng)”可設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為樂(lè)曲中的什么因素讓你有“古風(fēng)”之感, 聽(tīng)到這首音樂(lè)，你好像看到了什么情景？

3、認(rèn)識(shí)古琴。

4、初聽(tīng)樂(lè)曲。感受古琴曲的意境，可讓學(xué)生邊聽(tīng)邊閉著眼睛，隨音樂(lè)用手模擬古琴的演奏動(dòng)作，如同身在其中。

5、隨音樂(lè)默誦古詩(shī)《關(guān)山月》體會(huì)古琴曲的意境，可先讓學(xué)生誦讀古詩(shī)《關(guān)山月》談?wù)勥@首詩(shī)所表現(xiàn)的情景和情感。在默誦時(shí)，教師借助相關(guān)的圖片展示，將樂(lè)、詩(shī)和畫(huà)結(jié)合，引起學(xué)生的聯(lián)想，幫助他們更好地體會(huì)其中的意境。

6、選一首與古琴曲《關(guān)山月》的意境相配的古詩(shī)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)古代文人的氣質(zhì)與情感。

三、古琴簡(jiǎn)介 古琴又稱“七弦琴”。據(jù)傳已有三千多年左右歷史，琴身狹長(zhǎng)約一米，用桐木或杉木制成。張七根弦!無(wú)品無(wú)馬。琴面外側(cè)有十三個(gè)圓形的標(biāo)志，叫作“徽”，用以標(biāo)明泛音位置和按音的音位。琴底有共鳴槽兩個(gè)，稱“風(fēng)沼”與“龍池”。一般用減字譜與五線譜（或簡(jiǎn)譜）相結(jié)合的方法記譜。古琴根據(jù)五聲音階定弦!一般宜于表現(xiàn)古雅、抒情、深刻、細(xì)膩而節(jié)拍比較緩慢的作品。2006年5月，“古琴藝術(shù)”經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”。中國(guó)十大古琴名曲有：《高山流水》、《梅花三弄》、《瀟湘水云》、《廣陵散》、《漁樵問(wèn)答》、《平沙落雁》、《陽(yáng)春白雪》、《胡笳十八拍》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《醉漁唱晚》。

四、小結(jié)。

第四篇：舞劇音樂(lè)漫步

舞劇音樂(lè)漫步（音樂(lè)九年級(jí)下冊(cè)第四單元）

2011-03-10 19:55:08|分類：|標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

中國(guó)舞劇音樂(lè)：

1.《紅色娘子軍》選曲

2.《魚(yú)美人》選曲

3.《絲路花雨》選曲

外國(guó)舞劇音樂(lè)：

1.《葛蓓莉婭》選曲

2.《天鵝湖》選曲

3.《春之祭》選曲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞舞劇的過(guò)程中，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述舞劇的含義及舞劇音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“場(chǎng)景音樂(lè)”和“西班牙舞曲”，能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，能哼唱出芭蕾舞劇《天鵝湖》的選曲“場(chǎng)景音樂(lè)”。

3、能運(yùn)用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術(shù)形式上的主要特色及相同之處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，能哼唱出芭蕾舞劇《天鵝湖》的選曲“場(chǎng)景音樂(lè)”。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、通過(guò)欣賞舞劇，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述舞劇的含義及舞劇音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法漫談舞劇與歌劇在藝術(shù)形式上的主要特色及相同之處

四、課時(shí)數(shù)

一課時(shí)

五、教學(xué)用具

多媒體、電子琴、響板

六、課型

以欣賞為主的綜合課

(5)學(xué)唱“場(chǎng)景音樂(lè)”主題

a 教師示范演唱

b學(xué)生跟隨鋼琴伴奏用“ 啊”哼唱音樂(lè)主題（2——3遍）

c有感情地視譜演唱（有視譜能力學(xué)生視譜演唱，沒(méi)有的還是用“啊”演唱）

（6）隨舞劇音樂(lè)（聲音關(guān)?。┖叱禊Z主題,思考:舞劇最主要的表現(xiàn)手段是什么?是一種什么藝術(shù)?（讓所有的學(xué)生參與到音樂(lè)中來(lái)）

學(xué)生討論

（7）教師總結(jié):舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、戲劇等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù).（8）簡(jiǎn)介舞劇的起源和發(fā)展

芭蕾的起源與發(fā)展：舞劇，在西方統(tǒng)稱為“芭蕾”，芭蕾起源于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利，形成于16世紀(jì)的法國(guó)，19世紀(jì)后，技術(shù)上的一個(gè)重要特征是女演員要穿特制的舞鞋，用用腳趾尖端跳舞，因此，也有人稱之為腳尖舞。芭蕾經(jīng)過(guò)400年左右的演化發(fā)展，已成為世界性的舞劇藝術(shù)形式(意大利——法國(guó)——世界各地)

組織教學(xué)

欣賞《天鵝湖》

介紹作曲家柴科夫斯基

介紹舞劇《天鵝湖》

欣賞第二幕《場(chǎng)景》

欣賞第三幕《西班牙舞曲》

總結(jié)舞劇音樂(lè)的特點(diǎn)

讓學(xué)生了解柴科夫斯基的生平、代表作品和音樂(lè)風(fēng)格

讓學(xué)生了解故事劇情

讓學(xué)生能體驗(yàn)音樂(lè)情緒，并能準(zhǔn)確視唱出這段旋律，并能用自己的語(yǔ)言表述歌劇的概念

準(zhǔn)確把握歌曲情緒，并能找到響板的節(jié)奏型

通過(guò)兩段舞劇片段的欣賞，探討舞劇音樂(lè)的作用

新課導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

欣賞動(dòng)畫(huà)片片段

從《四小天鵝舞曲》引出課題

情境體驗(yàn)

拓展

漫談舞劇與歌劇

通過(guò)比較的方法，漫談舞劇與歌劇在藝術(shù)形式上的主要特色以及共同之處

第五篇：音樂(lè)教研課后反思

《音樂(lè)教研課后反思》

在教研員的倡導(dǎo)組織下，為期四天的音樂(lè)教師大教研活動(dòng)結(jié)束了。通過(guò)十節(jié)課的觀摩，我被每一節(jié)生機(jī)勃勃的音樂(lè)課堂鼓勵(lì)著，感染著。現(xiàn)將本人教研后的反思表述如下：

首先，我以為，優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該有兩個(gè)非常重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，一是得有藝術(shù)課的基本特征，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果應(yīng)相得益彰。音樂(lè)有強(qiáng)大的感染力，耳邊響起舒緩的絲竹，響起有節(jié)奏的行進(jìn)曲，響起小調(diào)，響起有特色的民歌，我們的感受都是不同的，這也是設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。往往這樣的設(shè)計(jì)也決定了一節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。例如王老師的《法國(guó)號(hào)》一課，以優(yōu)美的三拍音樂(lè)欣賞為主線，將感悟音樂(lè)和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)，課堂上盡量讓學(xué)生充分活動(dòng)，創(chuàng)編動(dòng)作、變換節(jié)奏、欣賞課件，每一個(gè)教學(xué)流程銜接自然，教學(xué)氛圍寧?kù)o唯美，教學(xué)效果也是循序漸進(jìn)潤(rùn)物無(wú)聲。

其次，本次的教研課可以看出每位老師都花了很多心思，在如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面付出了很多努力。興趣是學(xué)習(xí)之源，小學(xué)生的興趣又是很直觀的，所以，老師們制作的課件相比以往精美實(shí)用了很多，教具也形象精巧，在教學(xué)方面起到了很好的輔助作用。給我感受最深的這也是其中一點(diǎn)，每節(jié)課的課件和教具使用都恰當(dāng)有效，使我們的教學(xué)始終融在美的藝術(shù)情境當(dāng)中，突出了音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。

在這十節(jié)課中，不難看出，每位老師都是根據(jù)自身所長(zhǎng)來(lái)選擇課 型。如馬老師的民歌特別專業(yè)，她的歌聲既給學(xué)生以美感，又提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。張老師肢體語(yǔ)言豐富優(yōu)美，她的《木瓜恰恰恰》一課，就是善于利用動(dòng)作和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將二聲部歌曲處理得恰到好處。韓老師是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富多才多藝的課堂引導(dǎo)者，她的鍵盤(pán)、舞蹈、歌唱，處處為課堂教學(xué)增光添彩，教學(xué)中隨意之處品用心，瀟灑之下見(jiàn)細(xì)功。

老師們都意識(shí)到，無(wú)論課堂教學(xué)怎樣讓人眼花繚亂，目不暇接，最終的目的是要見(jiàn)學(xué)習(xí)效果。讓孩子多欣賞多感受，也不再是以往那種枯燥的聽(tīng)膚淺的強(qiáng)加給學(xué)生自己的理解，而是能夠在課堂中貫穿自己的獨(dú)特教學(xué)方式。這一點(diǎn)上，大家殊途同歸，盡最大的努力實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，拓展能力，使學(xué)生不僅有外在的愉悅表現(xiàn)，而且有內(nèi)在的成功體驗(yàn)。

在教學(xué)方法上，我們的老師已經(jīng)日漸成熟，都能做到以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)的解決務(wù)實(shí)不流于表面，教師與學(xué)生情感交流融洽和諧，教學(xué)內(nèi)容豐富有活力，有的課堂還培養(yǎng)了學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這些都是需要我去學(xué)習(xí)借鑒的。

還值得一提的就是各位老師新課的導(dǎo)入都十分精彩，獨(dú)具匠心，一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的心理，在老師的引導(dǎo)下步入課堂學(xué)習(xí)的正軌。有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的，如王老師：“今天給大家?guī)?lái)一首樂(lè)曲??”有激發(fā)好奇心的，像馬老師：“你們喜歡旅游嗎？”有故事激趣的，若孫老師：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿凡提的故事》嗎？故事中的小毛驢是怎樣的 一頭小毛驢？”還有學(xué)科綜合式的，韓老師出示的中國(guó)地圖，既考驗(yàn)了學(xué)生的地理知識(shí)，又使學(xué)生領(lǐng)略了各地風(fēng)土人情；還有載歌載舞的，趙老師的出場(chǎng)舞姿翩翩若驚鴻，一下就吸引了學(xué)生的眼球；我則是在一個(gè)小角落里以歌聲出場(chǎng)，讓學(xué)生循歌而望，利用一首山歌叩開(kāi)孩子心靈小窗，既吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，也使他們初步感受山歌的韻味??有的老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入看似漫不經(jīng)心，實(shí)則別有深意，都是以興趣為動(dòng)力，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的。

這十節(jié)課老師們做到了教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，保持課堂教學(xué)的流暢性；都能以富于情感色彩的教學(xué)語(yǔ)言渲染情感氛圍，以體態(tài)語(yǔ)言傳達(dá)情感信息；而且恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極性。

吳老師說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有十全十美的教學(xué)。每位老師在教學(xué)中不可或缺的存在著一些不足?？v觀十節(jié)課，除了以上提到的些許優(yōu)點(diǎn)，也有些不盡人意之處，一已之見(jiàn)，僅供參考：

一、存在著 “夾生”課。部分教師過(guò)于淡化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，將精力更多地放在了意境、活動(dòng)氛圍的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)生們或編創(chuàng)、或律動(dòng)、或探究，人浮于課，結(jié)果使教學(xué)目標(biāo)打了折扣。例如，歌曲的演唱中，對(duì)聲音的訓(xùn)練欠缺指導(dǎo)，學(xué)生不會(huì)保護(hù)嗓子，出現(xiàn)了喊唱、高音不夠現(xiàn)象，不能夠給歌曲賦予美感。

二、評(píng)價(jià)手段單一。評(píng)價(jià)是門(mén)藝術(shù)，好的教師應(yīng)該是運(yùn)用評(píng)價(jià)的專家。教師的評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中不僅僅起到檢查和督促作用，評(píng)價(jià)過(guò)程中還要體現(xiàn)出對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的重視。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們的評(píng)價(jià)包含著對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度、努力程度的肯定，教 師應(yīng)該制定出對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的即時(shí)表現(xiàn)，情感投入和階段性進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，并根據(jù)課堂狀況不斷地進(jìn)行修訂和改善。

三、教師沒(méi)有很好的參與到學(xué)生中間來(lái)，和學(xué)生的情感脫節(jié)，造成學(xué)習(xí)方向不明確。老師始終處在學(xué)習(xí)的邊緣，對(duì)教學(xué)不利。

“細(xì)節(jié)決定成敗”，其它一些教學(xué)細(xì)節(jié)上的欠缺，我想通過(guò)老師們的不斷努力和探索，一定都能夠彌補(bǔ)改進(jìn)。

作為一名專職音樂(lè)教師，除了提高自己的專業(yè)技能外還要多讀書(shū)開(kāi)闊視野，并留意教學(xué)中生活中的一些小細(xì)節(jié)，力求使音樂(lè)教學(xué)更加完美，真正成為學(xué)生的良師益友。也希望這樣的音樂(lè)教師大教研活動(dòng)多開(kāi)展一些，真正在實(shí)踐中提高教師們的業(yè)務(wù)水平和能力。