第一篇：江西是個好地方(歌詞)

江西是個好地方，山青水秀好風光。

八一起義在南昌，革命搖籃是井岡，紅都瑞金閃金光，紅色的土地萬年長。

江西是個好地方，山青水秀好風光。

廬山奇秀甲天下，景德鎮瓷器美名揚，婺源鄉村真漂亮，鄱陽湖成了候鳥天堂。

江西是個好地方，山青水秀似畫廊。

龍虎山道教最神奇，三清山仙境不尋常，巍峰絕境世無雙，請你抽空來走一趟……

第二篇：新疆是個好地方心得體會

2015年新疆是個好地方心得體會范文兩篇

【篇一】

有一首歌唱到“新疆是個好地方”，我去了新疆，果然體會到她的好，那里風景優美、物產豐富，還是個歌舞之鄉呢！

新疆是個旅游勝地，吸引了世界各地的人前來參觀。在成千上萬個景點中，我最喜歡的要算“火焰山”了。那里夏天的氣溫最高可達72.6℃，沒出發時，我還以為我會變成“烤馬腿”呢！那里的山是火紅火紅的，近看像熊熊烈火，怪不得它要叫“火焰山”呢！

新疆的物產也很豐富，瓜果飄香，農產品品種多樣，讓人“口水直流三千尺”啊！在新疆，瓜的品種就有許多種，有白瓜、有哈密瓜、有西瓜------，那里的瓜像密一樣甜，讓我和爸爸媽媽都贊不絕口。新疆的水果中，棗子特別好吃，那里的棗子大大的，皮紅紅的，味道甜甜的，而且保存的時間長久。葡萄也是水果中的一大特色，在新疆的葡萄園里，有成千上萬株葡萄，葡萄在陽光的照射下，顯得晶瑩剔透，看著就讓人流口水！

新疆還被稱作歌舞之鄉，記得那次我參加篝火晚會，穿著民族服裝的姑娘唱起了動聽的歌，載歌載舞，好看極了。只可惜，那么好聽的民族歌曲，我竟然一句也聽不懂。

新疆真是個好地方。

【篇二】

哪里有炎熱的太陽，哪里有熱情的老鄉，哪里有青青的大草原，哪里有一望無際的戈壁灘，哪里有全國最大的風力發電站……我們全家來到了向往已久的新疆。正如歌中所唱的“新疆是個好地方呀，青山綠水好風光……不到新疆你真遺憾。”

有雅蘭地貌之稱的“魔鬼城”中，被千年風吹日曬的沙丘已經變成了一座座雄偉的藝術品，在陽光的照射下熠熠生輝。瞧，那兒有一只孔雀正展開它那美麗的尾巴，光顧著欣賞自己美麗的身姿，它還沒發現有一只雄鷹正死死地盯著它呢……它們那么堅固，那么逼真，吸引了無數的中外游客。他們贊不絕口，連稱：“中國的新疆是那么引人注目！”

在聞名天下的葡萄溝，隨手摘下一顆葡萄，“嗯，甜甜的，涼絲絲的，真好吃呀！”外國游人豎起了大拇指。葡萄干你愛吃嗎？就算你不愛吃，吃了葡萄溝的葡萄干，保證你吃了還想吃。為了讓大家都能吃上好吃的葡萄與葡萄干，這兒的葡萄樹一棵接著一棵，樹枝彎彎曲曲的爬滿葡萄架，為游客撐起了一個綠色天然長廊。樹上的葉子，綠油油的，茂盛的很。在“魔鬼城”中還是火辣辣的太陽，仿佛也受到了感染，溫柔了許多。若是你在長廊下休息乘涼，吃著“馬奶子”、喝著老鄉們自制的果肉酸奶，宛若踩在云端，舒服、愜意極了。

你相信嗎？在去塞里木湖的路上，烈日當空，路兩邊的山上，常年積雪不化，真是太神奇了！美麗的塞里木湖，湖水藍得見底、云彩白得透亮，一塊塊彩石、一只只綿羊、一棵棵小樹，讓我的心一直偎在她的旁邊。

伊犁草原更是美上加美，草密密麻麻的，像一塊綠色的大毯子鋪在地上。大草原上，騎著駿馬奔馳的小伙子哼著歌，不時地吆喝幾句；牛羊也悠閑地走起了“貓步”，樣子真可愛；蒲公英在風的帶動下，漫天飛舞，頑皮地跑到游客們的臉上、身上。這不正是一幅活的畫！

中國地大物博、資源豐富，新疆只是其中的一座城市，只有你親身去體會美麗的伊犁草原、去品嘗葡萄溝香甜的瓜果、去奇異的“魔鬼城”尋找奧秘、去感受少數民族的風土人情，你不得不為之嘆服——新疆是個好地方，中國是個好地方。

第三篇：新疆是個好地方教案

新疆是個好地方教案

教學目標：

1、認知目標：學習歌曲《 新疆是個好地方》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。理解掌握新疆音樂的基本要素（如學拍新疆音樂的基本節奏，學跳新疆舞蹈的基本動作）。

2、能力目標：通過小組合作學習、為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培養學生的表現力、合作能力、創新能力。

3、情感目標：通過學唱《新疆是個好地方》等相關實踐活動，體驗感受新疆音樂的文化內涵（如熱情的人民、豐富的物產等），從而使學生萌發對新疆的喜愛之情，增進民族團結。

教學重點與難點：

1、重點：本課的重點是以音樂文化為主干進行歌曲新授，通過唱、舞、奏、創等音樂實踐，讓孩子在情境體驗、在情感共鳴中學習知識，掌握技能，感受新疆歌舞的民族風格。

2、難點：本課的難點是學生創編舞蹈動作的創作過程中個性的挖掘、及自主參與能力的培養。突破口：

通過生生、師生互學、交流、共享信息，來激發歌唱的情緒，解決歌唱的重點難點。

教學過程：

一、了解新疆

師：同學們好！今天老師帶你們去認識認識新疆，在帶你們去新疆之前，老師 在這之前，老師有個問題要考考你們，你們了解的新疆是什么樣子的？（播放幻燈），師：新疆美不美？老師還有第二個問題要考考你們，你們還知道關于哪些新疆的兒歌？生：xxx。師：老師這里有一首大家非常熟悉的新疆歌曲（播放哇哈哈，）沒錯，這就是哇哈哈。第一次感知音樂

生：

2、看出來了嗎？你是怎么知道的？（生回答。師結合學生的回答，隨即講解有關手鼓、新疆服飾、瓜果等。）

3、你們還知道哪些關于新疆的知識？（生自由發言，此時教師要靈活機動處理，也許學生一無所知，說不上來。也許能夠能說一點，比如新疆的葡萄，新疆人愛跳舞等等。）

4、新疆位于我國的西北部，那里的景色宜人、物產豐富，那里的人們熱情好客、能歌善舞。老師這里有一首贊美新疆的歌謠，咱們一起來讀一讀，讀完之后，相信你們對新疆會有更多的了解。（出示歌詞，師帶讀歌詞一遍之后稍加講解，然后再讀一遍：同學們我們再來讀一遍。）讀——講解——有節奏地讀歌詞。

二、感知節奏

1、新疆真是個令人向往的好地方，同學們想去嗎？讓我們一起去新疆吧！（師先帶學生讀出節奏型，老師邊讀邊敲手鼓，學生邊讀邊拍桌子。）先讀——拍桌子——再拍手

2、熟練之后再用拍手的方式打出節奏。（播放歌曲師生聆聽）。第二次感知音樂。

三、學唱歌曲

1、同學們對這首歌曲的歌詞是不是很熟悉呀？對了就是我們剛才讀過的歌謠。老師有個提議，咱們把這首歌學會，再和新疆的小朋友們一起聯歡好嗎？

2、我們再來聽一遍音樂，這一次我們先不著急唱歌詞，我們先用“啦”字代替歌詞小聲地跟著音樂哼唱。第三次感知音樂。

3、熟悉了歌曲的旋律，接下來，我們可以小聲地試著唱歌詞了。第四次感知音樂。

4、你們有沒有什么地方學唱比較困難的，說出來！（師就學生提出的部分彈琴教唱歌詞，簡單提一下“乃”字在歌曲中是襯詞，要唱得輕巧一點。）第五次感知音樂。

5、同學們唱得很認真！張老師想用琴聲為你們伴奏，你們愿意嗎？老師每句歌詞彈兩遍曲子，第一遍聽，第二遍唱。（師生隨琴聲歌唱，師隨即以專業形象的語言引導學生唱好歌曲。）第六次感知音樂。分句聽唱——連起來完整地唱

6、同學們唱得越來越好了，如果帶上更自豪，更飽滿的感情，效果會更好。來，讓我們一邊拍手一邊唱出自己最美的歌聲。（師生隨音樂拍手歌唱。）第七次感知音樂。

7、同學們唱得真開心，想不想用這樣的方式再唱一次？第八次感知音樂。

四、學跳舞蹈

1、新疆維吾爾族的民歌很動聽，維吾爾族的舞蹈也很有特色，你們看----（師一一示范動作，聳肩、移頸、托帽、單臂禮、搭指等）

2、讓我們在新疆這個美麗的地方，伴著歡快的節奏，舞蹈吧！（師生隨音樂齊舞）第九次感知音樂。

3、同學們學得真快，讓我們帶上表情再來一遍。第十次感知音樂。

4、大家跳得真棒！有誰愿意到前面來表演，其他同學為他們拍手打節奏。（師用鈴鼓伴奏）

五、結束語。

我國是個多民族的國家，新疆維吾爾族是我國56個民族中的一員。讓我們和新疆的小朋友一起手拉手盡情地唱吧跳吧！（隨著音樂唱吧跳吧）。

第四篇：葡萄溝是個好地方教案

8、葡萄溝

教學目的：

1、學習課文內容，認識葡萄溝真是個好地方，增強對學生對祖國的熱愛之情。

2、讀懂自然段的意思，理解課文內容。

3、學會本文的生字生詞。

4、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第二段。

第一課時

一、導入

我們學過《富饒的西沙群島》哪一課，知道哪里是個美麗富饒的地方，今天要學的一篇作文，將讓我們認識一個新的地方，這地方叫葡萄溝。

二、過程

1、用自己喜歡的方式自讀課文，（把預習中圈住的生字生詞多讀幾次）

2、檢查朗讀

找生逐自然段讀，（拉火車）其他同學聽有沒有讀錯的地方。

3、師范讀（或聽課件朗讀）

4、生再談課文（帶上感情）

5、通過讀你知道了什么？ 列出：葡萄溝真是個好地方。

第二課時 過程：

1、通過上節課文復讀，我們知道了葡萄溝是個好地方。

下面請同學們打開書32頁，再讀課文，一邊讀一邊想，為什么葡萄溝是個好地方？從文中找出重點句。

同學們真會讀書，能抓住重點句子來讀，真不錯。

2、下面我們就來交流交流這些句子，誰來讀讀描寫水果的句子。課文中講了幾種水果，（5種）有杏兒，香梨、蜜桃、和沙果、葡萄。當然最有名，人們最喜歡的還數葡萄。

3、葡萄種在啊兒啊？（山坡上的梯田里）

同學們登上山坡快看看，這里的葡萄長的怎么樣？ 哦呀，它的葉子長的怎樣？（茂密）

4、這就是茂密的枝葉。書上怎么寫的？

（茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚）在炎熱的夏天，鉆到涼棚底下，會有什么感覺？（涼快）誰站起來讀讀這句話，讀出涼快的感覺。

5、孩子們，通過茂密的枝葉，咱們看看葡萄長的怎么樣？

（1）有紅的、白的??學生找句子讀。總之，葡萄溝的顏色是多還是少呀？（多）

（2）請看大屏（到了秋季，葡萄一大串??有紅的??五光十色）

（3）“五光十色”是什么意思，與“五顏六色”有什么不同？

五光十色是說，太陽照在葡萄上，葡萄發光發亮，像瑪瑙一樣，說明葡萄長得好，五光十色，美麗極了。

a、如果我性格奔放、熱烈我會這樣讀??

b、如果我性格內向，但是很深沉，心里透著一種感情，不會放聲去讀，我可能會這樣讀??

（這也可以，每個人的感受不同，讀法也不一樣，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受）

5、（1）過渡、為什么葡萄溝的葡萄長的這么好呀？

（自然條件好，最重要的是維吾爾族老鄉聰明能干，把葡萄種在山坡的梯田里）

（2）他們除了聰明能干，還有哪些特點？從文中找句子。

（熱情好客的??，準會摘下??吃個夠）

吃個夠是什么意思？

吃不了還讓你吃，吃不下了還讓你吃，沒完沒了的讓你吃，一個勁的讓你吃，吃不了還讓你兜著走。

說明什么?(熱情好客)

好了.孩子們,誰來說說第二自然段的主要內容?

6、吐魯番的葡萄很多啊，還有一些葡萄怎么辦呢？（??有的運用陰房里制成葡萄干，陰房修在??）請看看葡萄干的制作過程。

老鄉能把這么鑫的葡萄制成葡萄干，也說明老鄉聰明能干。

7、這里的葡萄干有什么特點？（葡萄干顏色鮮、味道甜、遠近聞名）誰能用一個詞來概括？（色鮮味美）

好了，誰能站起來說說第三自然段的主要內容？

8、現在我們對葡萄溝有了一個認識。

葡萄溝的葡萄五光十色，葡萄干色鮮味美，老鄉聰明能干，熱情好客，這里真是個好地。

請同學們齊讀最后一個自然段。

9、小結

通過這節課的學習，我們知道了葡萄溝為什么是個好地方，是因為老鄉熱情好客，聰明能干，才能把這里的葡萄種植的這么好，因此，我們說說這里的景美人更美。我們才從心里發出一句：葡萄溝真是個好地方。

今天中午回家，把這節課你的收獲告訴別人，講給別人聽，好嗎？這節課到此結束，你把你知道的感受到的，通過你的感情朗讀，告訴別人，講給別人吧。

千言萬語匯成一句話：葡萄溝真是個好地方！

習作：“育才小學是所好學校”你們贊同嗎？

你們為什么贊同育才小學是所好學校？

第五篇：《XXX是個好地方》教學設計

《XXX是個好地方》教學設計

《***是個好地方》教學設計

教材解讀：

《***是個好地方》是選自人民音樂出版社第四冊第八課，這是一首熱情的維吾爾族民歌，為2/4拍，五聲宮調式，復樂段結構。歌舞的旋律活潑、明快、充滿活力的舞蹈性節奏貫穿全曲。歌曲生動的歌詞，歷數美麗的***風光和富饒的物產與寶藏，抒發了***人民熱愛家鄉、贊美家鄉的真摯感情。

設計意圖：

本教學設計基于奧爾夫教學理念為指導，以“節奏”作為音樂活動的核心和突破口，通過簡單有趣的聲勢拍打練習熟練掌握典型節奏型，融入***特色音樂文化，進行三聲部節奏合作，并且通過聲勢體驗、律動、游戲的形式，引導學生參與音樂、體驗音樂、實踐音樂并即興表演音樂，將語言、動作、音樂融為一體，關注學生的審美體驗，在傳承我國優秀的民族音樂文化的同時，不斷開拓藝術視野，使學生在潛移默化中獲得成功的喜悅，感染到***民族音樂的無限魅力。

教學目標：

1.能用奔放跳躍的情緒，歡快活潑的聲音演唱歌曲《***是個好地方》，了解***秀麗的風景和豐富的物產，抒發對***的贊美之情和喜愛之情。

2.能在樂句問答、律動游戲、聲勢伴奏的音樂活動中唱熟唱好歌曲，體會***音樂的風格，感受切分節奏在***音樂中的表現。

3.能結合律動、游戲、歌唱、編創表演等多種學習方式，主動參與音樂活動，提高合作的能力和創造力。

教學重難點：

1.重點：能用歡快、活潑的聲音自豪的演唱歌曲，體會***音樂風格特點。

2.難點：把握好切分節奏，完成三聲部的聲勢律動體驗。

教學準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、網球等。

課時安排：一課時 教學過程：

一：組織教學，師生問好

同學們你們早上好

張老師向您道聲早

【設計意圖】切分節奏是非常具有***歌曲特色的節奏，掌握切分節奏是學習***音樂的一個重要體驗，在課的一開始，比師生問好的方式讓學生自然融入到切分節奏的感受體驗中，為接下來歌詞學習做好鋪墊。

二.聲勢體驗，突破難點

1.節奏模仿游戲

2.分組節奏聲勢練習

3.配樂進行簡單的三聲部節奏聲勢組合練習。

【設計意圖】引導學生從簡單的節奏型模仿體驗入手，從學生熟悉的節奏型逐步學習切分節奏，用聲勢拍打進一步感受***特有的基本節奏特點，在小組活動中初步形成三聲部聲勢組合。

三.走進***，感受風俗

1.師導入：今天張老師來當導游帶領大家一起走進***去瞧一瞧看一看吧！

（1）師播放課件圖片，配樂感受***風土人情。

（2）欣賞后提問：你對***印象最深的是什么？

（3）教師小結：***風景優美，物產豐富，真是一個好地方。

2.復聽歌曲，結合聲勢伴奏，進一步熟悉歌曲旋律。

導入：***不僅風景宜人，特產豐富，能歌善舞的維吾爾族同胞還經常用她們甜美的歌聲、迷人的舞姿，來表達了對家鄉的熱愛。剛才咱們聽到的這首歌曲就是一首維吾爾族民歌，名字叫《***是個好地方》，下面咱們來用身體當樂器，跟著老師踏著音樂的節奏為歌曲配上好聽的節奏。

【設計意圖】大部分學生對***其實并不了解，利用課件，配上優美的***風景畫面，讓學生對***美麗的景色，豐富的物產有個整體感知和了解，從而體會歌曲自豪，歡快，高興的情緒，同時，用簡單的身體動作為歌曲伴奏，能從視覺、運動學的角度更好的感受音樂。

四.師生互動，快樂歌唱

1.音樂游戲――送祝福

（要求：在每個樂句第一個字將球傳出，傳球時要與伙伴眼神交流感受樂句特點）

2.歌詞接龍，問答游戲

（1）接龍游戲讀詞，學唱第一段歌詞，結合點踏步聲勢進行表演演唱

師強調部分關鍵詞***，好地方、富饒、放牛羊

（要求學生拿起小手越過頭頂感覺你的小手是有魔力的，把聲音從頭頂拉出來，下巴縮回去，嘴里感覺含著一個乒乓球，像打哈欠一樣說話。）

（2）問答游戲，學唱第二三段歌詞

①師拍打節奏說問句，生邊拍邊答；

導入：學習了第一段以后，張老師有好多關于***的問題想考考大家，請根據我的問題找出答案，有節奏地回答出來看誰反應快。

②師生跟琴問答唱

③生跟琴學唱完整演唱第二三段歌詞；

④師表演唱歌曲《***是個好地方》，引導學生觀察有什么地方不一樣。

⑤學跳***舞基本動作，脫帽，拍手翻腕 踢踏 拍手

⑥配樂跟師一起表演唱

3音樂游戲――記憶力大闖關

導入：同學們剛才的表演特別有***舞蹈的韻味，接下來我想和大家玩一個記憶力大闖關的游戲，我將給大家提供一些圖片和文字，請你們根據老師提供的提示進行歌曲記憶哼唱，看看誰反應最快。

（1）學生根據老師提供圖片及部分文字完整哼唱歌曲《***是個好地方》

（2）消失部分歌詞，師生接龍演唱（3）完整有感情演唱全曲

導入：同學們，你覺得這首歌曲流露出什么樣的一種感情？你覺得哪些句子最能表現他們的情感？讓我們帶著發自內心的對自己家鄉的喜愛情感用甜美輕巧的聲音一起來唱一唱。

【設計意圖】通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，創設“送祝福”的意境，引導學生在傳球游戲反復熟悉歌曲的旋律；這首歌曲有三段歌詞，歌詞多且***的地名學生比較陌生，老師通過有節奏地問唱，學生按節奏答唱、以及師生接龍學唱等方式培養學生的音樂記憶力，降低學習歌詞的難度，也提高了學習的趣味性，同時結合具有民族特色，歡快的***舞不僅渲染了課堂氣氛，也讓學生感受到***歌舞的音樂風格特點。

五.表現創新、深化感受

1.音樂游戲――拍一拍

（要求：分組于師完成拍手游戲，并記下小組指定的***舞基本動作。）

2.配樂初步嘗試在***舞基礎上完成三聲部聲勢律動

3.配樂與伙伴一起完成拍手游戲，形成三聲部聲勢伴奏。

【設計意圖】根據二年級學生活潑、好動的特點，借助不同形式的音樂實踐活動，調動學生的多種感官參與體驗，感受歌曲、演唱歌曲、舞蹈聲勢表演等活動，結合分組拍手游戲進一步感受體驗***特色，培養穩定的節奏感和團結協作能力，升華了“***是個好地方”的主題也將課堂氣氛推向高潮。

六.課堂小結

1.師生互動談收獲

2.我們不僅聽到了***美好的音樂，更欣賞到了***的美麗景色，在歌曲中我們學習到了***的風土人情，讓我們在音樂中盡情的唱吧跳吧！播放音樂《歡樂的跳吧》，同學們邊跳邊舞出教室。

【設計意圖】通過學習歌曲談感受，目的在于增強學生對歌曲的深入理解，加深學生對***的喜愛之情，由歌曲的審美，提升到愛國思想的熏陶。