第一篇：作文生活由自己創造

幸福生活由自己創造

泰戈爾曾經說過，假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮靜，相信吧，快樂的日子將會來臨。這個世界上每個人的生活都是不一樣的，但是不管哪一種生活或許無憂無慮，或許焦頭爛額，幸福的生活都是由自己創造。

改變心態，改變生活。心態對于我們每個人來說都很重要，積極樂觀的心態即使身處寒冷交迫中也能感受到陽光；消極樂觀的心態即使陽光明媚也感受不到溫暖。兩三年前參加中國夢想秀的李偉用腳趾頭把鋼琴彈奏的如癡如醉，如果當初因為失去雙臂一味自甘墮落也許李偉還在痛苦中掙扎，后來他想通了改變自己的心態變得開朗樂觀起來，不僅彈奏一首好曲子，還讓人意想不到、為人欽佩。

學會在夾縫中創造希望。也許你現在在工廠里夜以繼日的干著體力活，也許你在車水馬龍茫茫人海中拜訪客戶，生活艱辛又迷茫，窘迫又拮據。但是你心中一定有一個夢想，這個夢想每每想起的時候都會讓人心潮澎湃，感覺到生命的力量。《當幸福來敲門》電影中的主人公也想成為幸福的人，在那段的時間里，他不僅要賣出去所有的醫療器械維持生活，還要面對妻子離去獨自照顧兒子，每天搶占時間為了能在五點前有住宿，在微光中看著厚厚的書，去爭取一個又一個客戶，成功的那一天熱淚盈眶。只要我們心中有信念，并為之不懈的去努力，幸福的曙光終將照在自己頭上。

揚帆遠航，到達彼岸。相信水滴石穿，鐵杵磨成針。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。如果你一直在努力，還未見效，堅持一點再堅持一點，別放棄前方就是黎明前的曙光。英國首相曾說過，堅持堅持在堅持。很多時候的成功和幸福生活都是一點點熬過來的，你要耐得住性子，學會獨自忍受孤獨，獨自一個人走過漫漫長路。越王勾踐如果沒有經過十年的忍耐，又怎么會東山再起。司馬遷如果在漢武帝底下低頭，又怎么會寫出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》，霍金又怎么會在身殘志堅的情況下研究出空洞！

生活是自己創造的，不管你現在過著怎樣的生活它都不代表你的將來，心態變得陽光了生活就有意義起來，相信自己，充滿信念，只要我們充滿熱血，乘風破浪，成功的彼岸終將向我們招手。

第二篇：生活,就是要靠自己創造美文

有個老木匠準備退休，他告訴老板，說要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。

老板舍不得他的好工人走，問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。

但是大家后來都看得出來，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老板把大門的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，”他說，“我送給你的禮物。”

他震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。

如果他早知道是在給自己建房子，他怎么會這樣呢？

現在他得住在一幢粗制濫造的房子里！

我們又何嘗不是這樣。

我們漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。

等我們驚覺自己的處境，早已深困在自己建造的“房子”里了。

把你當成那個木匠吧，想想你的房子，每天你敲進去一顆釘，加上去一塊板，或者豎起一面墻，用你的智慧好好建造吧！

第三篇：寫自己,寫生活,為人生,為創造

寫自己，寫生活，為人生，為創造

——創新作文之管見

阜沙中學肖維國528434

---------------內容簡介：創新作文是當今作文教學改革的一面旗幟，本文試圖從內涵上闡述創新作文是以培養創新思維為核心的序列求真求善的系統教育工程。

關鍵詞：創新作文、系統教育工程、求真、求善、目標與意義

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當前，創新作文成為作文教學改革的一面新旗幟，教師苦心探索，各出奇招，為創新作文教學的“畫布”涂上自己鮮艷的色彩。一方面可以看出教師們大吐應試教育下作文教學的弊端，另一方面確有一些教師只是在片面獵取一些新奇的作文技巧模式，謂之“創新作文”。而筆者認為，創新作文的核心是創新思維能力的培養，是序列訓練求真、求善的系統工程。本文試圖談談個人對創新作文的一些初步認識。

㈠創新作文是系統教育工程，閱讀積累與生活沉淀應該是創新作文的基礎。

有人認為：作文若能做到“切入話題新、選擇材料新，文章觀點新”就可謂之創新作文。這種觀點稍作分析就容易發現失之偏頗。當前學生作文的現狀“無興趣、無自我、無生活”，忽然間又來一個“全新切入”，結果能創新嗎？我認為創新作文應該是一個系統教育工程。它包括——初始階段：寫作興趣的培養。承啟階段：樂于閱讀，善于從生活中吸取養分，敢于模仿；與人合作交流，表達自己的個性與真．．．．．．實想法，建立寫作自信。批判階段：善于抓住創作機會，創造有獨立見解的作品。．．．

完善階段：享受寫作，具有創造性的人格魅力。即通過寫自己，寫生活而完善人生，培養具有創造能力的人。針對當前 “三無”的作文現狀，下面就寫作的興趣、閱讀積累、生活沉淀對創新作文的重要性簡要地說說自己的看法。

興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是發展智力、培養能力的重要因素。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。學生作文也是如此，只有學生對作文產生內在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產生強烈的動力，發揮聰明才智，潛心創作，進而養成良好的習慣，提高寫作水平。由此看來，寫作興趣對于以培養創新能力為核心價值的創新作文尤為重要。（至于如何培養寫作興趣另文闡述）

不僅如此，閱讀積累與生活沉淀也應該是創新作文的基礎。大家都知道，作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致有創意的好作文來。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，所以教師要教育學生多讀甚至背誦一些課外書籍，特別是那些名著名篇，而且自然科學知識也要了解一些。通過大量的閱讀，積累豐富的創作素材。古人云“勞于讀書，逸于作文”就 1

是這個道理。原赤峰市教委副主任安志文曾就讀與寫也形象的打過這樣的比方：讀書就像蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！“不能吐出絲”也就無所謂作文，更何況創新？

閱讀不僅能為創作積累豐富的素材，對于初學寫作的學生來講，前輩大量的名篇名著為他們提供借鑒模仿的范文。模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。我們應積極提倡模仿和借鑒范文，模仿名家布局謀篇及遣詞造句。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”歷史上許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。模仿是創新的伊始，但也不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時還要加以創新，正如畫家齊白石說過：“學我者生，似我者死。”搞藝術離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，創新作文也是如此。

生活是創造之源，也是培養學生創新作文能力的沃土。假使沒有生活，我們通過閱讀積累的材料也往往會成為“故紙堆”，沒有時代與生活的氣息。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察生活。“善于用情感、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什么也發現不了。”所以從初一時我就讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。并告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理，這就是創新。比如，面對中秋明月，蘇軾書寫了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領會到“父親對兒子的真摯感情”。作者的這些感悟都來源于他們對生活的觀察，而且是用心的觀察。所以平時我們就要要求學生有一雙觀察生活的眼睛，社會的發展、家庭的變化、同學苦讀、集體勞動、名勝古跡、蟲魚鳥獸、花草樹木、春雨秋風，這些都是我們觀察的范圍。同時還要注意在觀察時，不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進自己的深切感受。有了真實的情感體驗，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經過長時間的訓練，我們的感悟創新能力就會大大提高，也就不會人云亦云，甚至也能像名家那樣寫出不僅感動自己還能感動別人的文章。為此老師要循序漸進地培養學生觀察興趣，教給觀察方法，培養觀察習慣。這樣長期堅持認真細致的觀察，學生的觀察能力就會不斷提高，也就有了沉沉的生活沉淀。寫起文章來就會胸有成竹，左右逢源，創新能力也就不在話下。

㈡創新必須自主地求真（思維精神）、求善（人文精神），寫自己、寫生活。

求真，即追求真實、真情。求善，即理性的、具有主觀的善意的人文關懷。創新作文為什么要自主地求真、求善呢？

過去的各個大綱關于寫作教學，提出了選擇文體、表達方式、安排詳略、條理清楚等技術性要求，不僅捆住了學生心靈的翅膀，扼殺了學生的創造力，而且還不能真實生動地反映生活。由于應試教育的影響，作文說假話早已成風，學生的作文

大都變成了與個性、心靈毫不相干的東西，至于有創意更是談不上。為了得高分，不愿抒發自己的感情，惟恐它是不那么高尚；為了得高分，不愿披露自己的思想，惟恐它是膚淺的、片面的；為了得高分，不愿用自己的語言，惟恐它太幼稚，不成熟，不深刻。于是作文中千篇一律地充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語言，惟獨喪失了學生自己。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創意，才是作文的關鍵所在。因而，創新作文首先應該是自主地求真求實的寫作。

《語文課程標準》指出：“寫作是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。??寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”創新作文教學不能再走重形式、技術（知識），輕內容、思維（精神）的老路，必須擺脫各式各樣的束縛，拓寬學生寫作的題材，從“真”入手，從個體開始，寫自己，寫生活。

鑒于此，我們在作文教學中要做到以下幾點：第一，引導學生從心靈體驗出發，以“我手寫我口”，熱心地解剖自己內心世界，真實地再現生活底蘊，真誠地擁抱生活的亮麗，自由選擇內容寫作，自主地表達；第二，引導學生自覺追求創造性思維，“我思故我在”，勇于突破舊思想、舊觀念和舊規范對心靈的桎梏，構建開放、發散、鮮活的思維形態；第三，激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。想象是在已有經驗的基礎上，在頭腦中產生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。其實際上是“外在真實”與“內在創造”的結果。第四，引導學生毫不留情地丟棄語言的面具，有聲有色、淋漓盡致地揮灑生命才情，富有活力地使用具有新思想、真情愫的個性化語言；第五，所有體裁對學生開放，學生可以根據寫作內容的需要，自由選擇最拿手的體裁。只有這樣，才可能讓學生解開繩索，掙脫繭殼，讓思想的小鳥到思維的空間里無憂無慮地翱翔。

當然，創新作文是不是只要情感真實，學生想怎么寫就怎么寫，想表現什么思想就表現什么，不受任何限制呢？

對于學生作文中的這個問題，本人認為可以從真實、理性、青春三方面去規范他們的情感。這就是“善”的人文關懷。為什么這樣說呢？真實是前提，這自不待言。所謂理性，就是學生在作文中表現的情感認識，應該是通過自己的觀察、思考所得，這就要求學生學會把握正確的觀察方法，對自己的生活積累和閱讀積累去粗存精、把握時代脈搏與人文精神。學生的情感經過理性的過濾，應當以比生活中的原生狀態更純粹、更精致的面貌有創造性地出現在作文中。這種經過理性思維的結果，是求真、求善、求新的結果，應該值得肯定的。所謂青春，是指學生的思想情感應當富有青春氣息。我們不得不承認，我們的生活充滿了鄙俗的物質主義和功利思想，正當青春年少的中學生受此影響，他們浪漫主義的情懷在逐步減少，而功利的實用主義的意識在一天天抬頭。我們要愛護學生美好的夢想和純潔的青春，不要以所謂成熟的眼光去進行所謂的開導和馴化。因而，創新作文從教學實踐與創作實踐的本質上說，其也是具有人文色彩的“求善”地創作。

㈢創新作文的核心目標及其意義

創新作文與以往作文教學改革的最大不同點就是不再走重形式、技術，輕內容、思維的老路。從“真”入手，寫自己，寫生活；記真事，抒真情，巧聯想。以培養

“創新思維”為核心。同時，由于形式上的空前解放，創新作文也是最為自由的自覺的寫作，全面地體現了學生創作過程中的主體地位，最為積極地培養學生寫作的興趣，有力地促進良好的作文習慣的形成。初中階段讓學生養成良好的作文習慣，應當成為作文教學追求的理想結果。“作文的最終目的就是養成良好的寫作習慣”。著名的作文教學專家張光瓔很早就指出：作文教學的問題就是觀念的問題，觀念的問題就是意識到作文習慣的培養至關重要的問題。我們的學生厭倦作文、丟失自我、編造假文積以成習，教師們困惑于斯、無奈于斯。創新作文的“求真、求個性、求創造”正好是醫治這一頑疾的良藥。

不僅如此，創新作文“求善”的本質能最大限度地關懷現實、關懷生活、關懷自我，力求表達作者對自然、社會、人生獨特的感受和真切的體驗，反映了強烈的人文思想。對于中學生來說，這是他們精神生活的一大部分。他們在作文中更加強烈地創造并表述真、善、美，鞭撻假、丑、惡。他們在文中不斷審視自己，更勇于校正自己新的精神航向，使自己的精神健康發展。在這個意義上說，創新作文是學生學習做“真人”的一種歷練，是塑造具有創造魅力人格的秘密武器，是完善人生的一把“金鑰匙”。

參考書目：

1、湖北教育出版社：《〈語文課程標準〉（實驗稿）解讀》

2、陳建偉編著：《中學語文課程與教學論》

3、李朝暉、劉軍：《真性情作文之管見》（《語文教學通訊》初中刊 2004第五期）

4、陳城偉：《領會課程改革精神 激發學生寫作興趣》（中學語文教學網）

第四篇：高二作文：為自己創造生活

高二作文：為自己創造生活

高二作文：為自己創造生活

生活是為自己創造的，要做好生活中的每一件事，如果因為自己當時的欲望，貪玩自私的內心，不負責任的態度而影響了生活中的樂趣，心里總以為是為別人的事或不重要的事而做。最后將會害了自己，生活中的每一細節都是重要的環節，應該以積極的行動面對生活中每個細節，問題的挑戰。從而在不斷獲取中得到進步，獲取健康、知識、經驗??

記得以前，我還是一個不懂世事的小孩。心中有股自私自利、不負責任的態度，那是一個烈日炎炎的盛夏，我的語文老師忽然發了一張試卷，那對于當時的我們驚恐極了，全體同學一齊驚異地張嘴做“O”形，同時微閉雙眼，癱在桌上做昏迷狀。這時，蟬的叫聲猶如一支催人的交響曲更加響亮。我大驚失色，“糟了，完了。”這下該怎么辦，死定了，我還沒復習呢??一句句擔心的話語從我嘴中不停地念叨心中像揣著的小兔子亂蹦亂跳，全體沸騰起來，聲音此起彼伏。可沒想到，語文老師卻說：“全體肅靜，這張試卷是今天的家庭作業，可要認真完成，明天交上來。”聽完以后，全班換了一種氣氛，像張會變臉的臉譜，換了張心喜若狂的臉。這時，淘氣的我在想：平時語文老師向來很少改布置下來的試卷，我可以亂作一氣，為完成任務而完成任務，我就可以更多時間玩啦！于是，正好，天如我意，天上的星星像黑色幕上綴著的寶石，皎潔的月光透過我的窗臺，吸引著我的眼球，當時我正在寫語文試卷，心里的那種貪玩的欲望更加強烈如鍋底下的火焰越燒越旺。于是，我更加加快我的速度寫語文試卷，不管三七二十一，反正不會改試卷，不會影響到我，不久，試卷終于做完了。在之以前，其他作業已認真完成，惟獨語文快馬加鞭馬大哈OK完成了。我伴著喜悅的心情手舞足蹈，看窗前的美麗的景色，過了3天語文老師把試卷發下來了，令我大吃一驚，語文老師竟然改了試卷，突破記錄，分數自然不理想，望著這張試卷，幾天前的喜悅風吹云散，想起了自己心里那種僥幸心理、三心二意、敷衍了事，似乎一切貶義詞都可以拐彎抹角地罵我，那種不負責任的態度去完成他的，這次測量不僅測出了一個人上課表現，認真程度更重要的是還測出了一個人的態度。從那以后，我明白了什么事都應該端正態度，不論是自己的事還是別人的事都應該認真態度對待，做好每一件事。

生活是為自己而創造的，面對生活中的每一件事認真對待積極行動，因為一個人做事的態度決定著成功，在這個緊密團結、美好品德的大家庭的國家，我們更應該做好每一件事，認真負責，這是美好道德、成功的核心，也是一個人的基本品質，我們不論做什么事，都應該想到是為自己而做的，生活猶如一艘船我們是船的主人，要勇敢駕馭它；無論經歷什么，都要堅定信心，朝著既定目標，奮力劃行??

人生是一條漫長的路，你要勇敢地去涉足，背上你的行囊，堅定地去走你的路。無論多么荊棘，困難，當經過你的努力，到達頂峰的時候，你會自豪地說：“我獲取了最燦爛的人生”。

第五篇：高二作文：創造生活

高二作文：創造生活

高二作文：創造生活

有些人總感嘆地說：自己的命運怎么總是不如別人的好呢？因為他們的生活質量總是沒有別人的好。可他們為什么不好好想想，生活是自己創造的，命運的掌握是在自己手上的呢？如果他們是一心一意地去創造自己的生活，結果或許不是這樣的。

現在我們正值得努力學好知識，為未來美好的生活奮斗的最佳時期，其實這就是在建造自己的生活，生活就像一幢房子，房子的一磚一瓦就是學識，現在我們把該學的，該做的都做好了，就相當于保證了那一磚一瓦的質量，若一磚一瓦以及每一個細節都是那么地完美，整個房子就不會是粗制濫造的了，你說對嗎？要給自己創造一個好的生活環境，那就要從現在做起，做好一磚一瓦，建造一個好的房子？

有兩個畫家，年輕時是很要好的兩個朋友，后來為了謀生，一個去了北京，一個去了上海，兩個都是在街頭賣畫為生。兩人的手藝并不是特別好，但也說得過去，有些人欣賞了他們的畫，就勸他們說先去練好再來賣，生意會更好。結果，一個聽了別人的話，另外一個心里卻想：那不是會浪費很多時間嗎，還不如就這樣下去，也能維持生活。那個接受別人建議的人，用自己不多的錢，去了一個畫家那兒學習，學習期間很刻苦，也受到了別人的贊賞，說他很有發展的前途。另一個知道后，卻去勸他，你難道還想成名不成？你還是老老實實地做好自己吧，別癡心妄想了！可他還是在刻苦地學習。最后，那個接受了建議并努力學習的人，成了一個有名的畫家，而另一個呢，他只開了一家畫吧。靠一個月一千多的收入生活，那個畫家卻擁有一個月一萬左右的薪水。

一個努力地創造生活，一個安分地、漫不經心地建造生活，結果是那么地不同！這個故事也告訴我們：對于建造生活，若不積極行動，而是消極應付，那你只能永遠地困在自己建造的生活中了。

希望我們能用心地去創造生活，去迎接明天美好的未來！