第一篇：寫好中考作文的五大要素

寫好中考作文的五大要素

中考語文改革已明顯傾向于讀寫考查，作文得分高是語文得優分的關鍵。因此如何輔導學生臨場作文技巧，是值得畢業班語文教師研究的問題。步驟/方法 1.命題要新穎

題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，教師要讓學生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學生盡最大可能創造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的學生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節感人的文學作品使人如醉如癡；優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣??請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少于600字的文章。（1）《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》（2）《聽＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》（3）《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。2.開頭要引人

好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。3.內容要情真

構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細節：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者心。

4.結構要創新

精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產生一目了然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于考場作文獲取優分印象。如考生寫《吳誠信的就癥報告》，結構上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。

5.書寫要工整

6.5 4

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。

7.7

考場作文，時間十分有限，因此，教師一定要重視作文輔導，讓學生掌握戰略戰術，從而最大限度地贏取考場優分。

作文滿分方法 把自己優勝之處充分地發揮出來。加強自己抽象思維、想象思維等能力，如果你對人物刻畫比較拿手，可以選擇記敘文，選擇散文的同學，一般是對抒情比較擅長的人。關于初中作文的難點——議論文，我們不建議初三學生去寫，除非你有極大的把握。

1.精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。

2.要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

3.要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

4.如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

5.字數以600-900字為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。6.特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。7.文章要有一至兩個亮點。學而思老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。8.行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。9.思想要健康。’思想健康’不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，’健康’是針對’病態’、’庸俗’而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。10.觀點不可太絕對，要留有余地。’義正’未必要’辭嚴’，’理直’未必就要’氣壯’。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。’質問京山大冤案’。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。11.臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以’溝通’為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊；寫’溝通’之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴；寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。12.寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性；但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。13.不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。14.苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。15.要美化自己，而不是丑化自己。要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為中考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。注意事項：

一定要完篇。熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

中考作文結尾技巧

古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜!結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。步驟/方法 1.中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢?下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。

2.1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

3.2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹!”

4.3、卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。”《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。――記一輛紡車。”

5.4、名言警句式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”

6.5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結尾。END 注意事項

? 作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線相生，不可缺痕。作文的結尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考生的平時扎實的訓練之中，存在于考生的臨場發揮，存在于考生的“詩外之功”。

中考作文精彩開頭

作文之難，首先難在開頭。許多時候，面對一則材料，或者一個命題，最大的寫作難點，就是不知道如何確立一個立足點，并以此為切入口，帶動起整篇文章的寫作。

形成這種寫作困難的原因很復雜，除材料或命題本身意義的難以捕捉難以取舍外，寫作者自身寫作技能的匱乏，也是一個重要原因。寫作，尤其是考場作文的寫作，總是存在著一些固定的章法。如果能在寫作之前，就熟練掌握一些相關技法，那么，具體寫作時，就不會將自己放置到無從下手的尷尬位置上。下面，僅以命題作文“爭”為例，談一談考場作文的開頭方法。

一、開門見山式。

案例：其實，我們一生都在爭。

許多經典性的議論文，都是采用這樣的開頭方法。比如吳晗的《談骨氣》，開門見山就是一個獨語段：“我們中國人是有骨氣的。”這簡簡單單的十個字，在全文中起著提綱挈領的作用，充當起全文的總論點。言簡意賅，主題鮮明。這種開頭，優點有三：

其一，用最經濟的文字明確全文寫作的重點，使主題凸顯出來。其二，有利于作者在此后的行文中始終緊扣這一重點構思立意，使文章主題不至于出現游離。

其三，有利于閱讀者迅速把握文章的核心話題，并根據這一核心審視全文。此種開頭方式，比較適宜于文風樸實、語言不事雕琢類的同學，也適宜于寫作簡單議論文。對于具有較強文字表現力的考生，或對于需要借助生動形象的語言創設特定寫作情境的作文而言，這種開頭因為文字過于簡約，考生的語言才華往往無法得到較大程度上的施展。因此，通常情況下不提倡采用這種方法。

二、場景描述式

案例：“現在是人流高峰，請乘客注意安全，不要擁擠??”公交車剛經過一站臺，上了許多乘客。乘客們涌向座位。一位老奶奶剛慢騰騰地移到靠窗戶的一個空位旁，一位染著黃發、嘴里叼著香煙的男子，“騰”的一聲搶先坐了下來，翹起了二郎腿，得意地向老奶奶瞧了一眼。老奶奶無奈地站在他旁邊，抓著扶手，瘦瘦的身子在車內搖晃不停。

場景描述的價值，在于通過具體情境的創設，為讀者營造出一種身臨其境的現實感。這樣的現實感，有利于喚起讀者自身的真實情感體驗，有利于借助這樣的“喚起”傳達作者的思想情感。場景描述時，需要注意以下幾點：

第一，描述情境時，盡可能體現出客觀公允的態勢，不要在描述性文字中穿插評論性的文字。

第二，描述情境時，用語要書面化、理性化，避免過分口語化、感性化。第三，情境可以虛構，但必須符合生活本真規律，要有一定的代表性，同時有一定的深度、廣度。此種開頭法，很容易使文章停留在表面現象的簡單評價簡單批判層面。這是寫作時必須時刻警惕的。

三、概念描述式

案例：爭，是小草破巖而出的那一搏；爭，是雛鶯離巢學飛的那一瞬；爭，是狂風暴雨下航船的激流勇進；爭，是莘莘學子在狹窄獨木橋上的爭先恐后；??我們需要爭。

概念描述，特點是針對作文命題中的關鍵詞，采用類似博喻的手法，從幾個不同角度落筆，通過形象化的文字，實現由抽象概念到形象畫面的轉換。這種轉換的目的，一是變抽象為具體，通過具體可感的事例，使原本抽象的概念轉化成生活中隨處可見的具體景象。二是將原本籠統的概念，通過多角度的描述而生成出多元解讀視角，為后面文字的多視角展開服務。

概念描述式的開頭，在結構上總是體現為先分后總式。一般情況下，總是如案例呈現的這樣，先用三或四個句子，從不同方面形象化描述概念。最后，再用一個總結性短句，對前面的描述進行總括。需要特別注意的是，前面的描述固然很生動很形象，但它們的價值，其實僅僅是為了引出這最后的總結性短句。這總結性短句，才是真正想要突出的寫作重點。這個句子，通常就是全文的中心論點。

四、概念解說式

案例一：爭，是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的坦然；爭，是陸游“無意苦爭春，一任群芳妒”的無奈；爭，更是岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感嘆；爭，也是李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的豪情?? 案例二：有人說，爭是一種姿態，它代表了一種積極進取的精神；有人說，爭是一種性格，它代表了一種永不服輸的斗志；有人說，爭是一種思想，它代表一種居安思危的智慧。然而，我卻不想為“爭”唱贊歌，因為，“爭”是生命不能承受之重。

表面看來，概念解說式開頭法和概念描述式開頭法大同小異，其實，二者間的差別還是比較大的。這種差別主要體現為：

概念描述式開頭，在擺出概念后，是用具體畫面來體現概念內容，其表達方式以描寫為主，寫作重點在于營造畫面。例如，讀“爭，是小草破巖而出的那一搏”這一句，身為讀者的我們，大腦中便會出現一幅動態的小草破巖而出的圖畫。

而概念解說式開頭，在擺出概念后，則是通過引用名家名言闡釋概念內容，其表達方式以說明為主，寫作重點在于舉例解釋。例如，讀“爭，是陶淵明‘采菊東籬下，悠然見南山’的坦然”這一句，身為讀者的我們，大腦中想到的不是陶淵明如何采菊如何見南山，而是陶淵明的這種生活態度也可以看成一種“爭”。也就是說，引用陶淵明及其詩句，只是為了舉例解釋“爭”這個概念。當然，這里的解說，并非科學說明，所以沒必要給核心概念一個精確的定義。解說的目的，只在于引出核心觀點。從這點看，又和概念描述式相同了，概念解說后，通常也需要用一個總結性句子來引出全文主要觀點。

五、語句排比式

案例：“結廬在人境，而無車馬喧”，陶淵明享受“無爭”的恬淡；“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，岳飛享受“爭”的激蕩；“人生在世不稱意。明早散發弄扁舟”。李白追求“無爭”的自由；“了卻君王天下事，贏得身前身后名”，辛棄疾追求“爭”的成就；“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，蘇軾胸懷“無爭”的孤傲；“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，李煜懷揣“爭”的尊嚴。

到底要“爭”，還是要“無爭”？古往今來，這個問題都纏繞在每個中國文人的心中??

排比的優勢，在于用有限的文字，表現無限豐富的意義。比如這個案例，雖只列舉了六個古人，卻可以代表古今中外的所有人。讀這樣的開頭，身為讀者的我們想到的，絕不僅僅是這六個人如何“爭”或“不爭”，而是想到整個人類從古到今面對生活這本大書時或爭或不爭的艱難選擇。透過這樣的選擇，我們可以讀出不同時代不同社會環境下不同個性的人們共性化的生活態勢。語句排比式的開頭，首先要注意氣勢的營造，其次要注意語言風格的和諧一致，第三要注意語言的典雅，第四要注意內容的代表性與概括性。這種開頭法，比較適宜于閱讀面寬泛、思想深刻的同學。可以在排比句中體現閱讀面的廣闊和思想的深度。

與概念描述式相同，語句排比式的開頭，在一組排比句之后，同樣需要有一個總結性短句。這個短句，同樣起到揭示全文寫作重點的作用。

六、段落排比式

案例：豪放飄逸的李白，一聲“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，那是與權貴的爭。

曠達閑適的蘇子，一嘆“誰怕，一蓑煙雨任平生”，那是與官場的爭。清婉秀麗的李清照，一句“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，那是與命運的爭。一萬年太久，只爭朝夕。

此種開頭，和語句排比式大體相同。唯一的區別，在于段落排比式開頭使得文章的層次感更強，卷面上更清爽。

是否可以將語句排比式開頭的每一個句子都單獨成段，使其變成段落排比式呢？答案是否定的。因為前者語句間聯系相對緊密，后者相對松散。也就是說，語句排比式的句與句間通常內在邏輯聯系十分緊密，它們或者是同一事物的不同方面，或者是對比出現的一組事物。段落式排比則松散許多，用來排比的段落通常僅僅是主題意義的相關聯，不具備太多的內在邏輯性。

七、引用式

案例一：“我打江南走過，那等在季節里的容顏如蓮花開落??”鄭愁予用他的淡淡寂寞。為我們構造了一個與世無爭的世界——空靈而又靜美。案例二：亞里士多德曾說過：“人是理性的動物，而爭是人與其他動物最大的共同點。”生活中處處充滿了爭，沒有“爭”的意識的人生是不完滿的?? 案例三：達爾文早在其《進化論》中說過：“物競天擇，適者生存。”的確，我們當今社會處處充滿競爭。

引用式開頭，通常由兩部分構成。前一部分內容，援引名家名言、史實資料、定理定義、科學數據；后一部分對前面的引用進行最概括的點評。引用式開頭的優點在于： 第一，提升觀點的可信度。第二，展示作者的閱讀面。

第三，給讀者以知識的積累與啟迪。使用引用式開頭，需要注意三方面問題：

其一，作為開頭的引用，內容不宜過長，最好在30字以內。太長則既讓讀者難以記憶又不夠醒目。

其二，后部分的概括點評應該盡可能簡短，且必須在概括中點明本次作文的核心話題，最好能說明自己的核心觀點。

其三，引用與概括點評間，必須具備邏輯的合理性，要讓讀者一眼就明了二者間存在的必然聯系。不能生拉硬扯、牽強附會。

八、史料呈現式

案例：烏江邊上一蓬血雨，你無聲離去，沒有馬革裹尸，沒有戰死沙場，你用自己的劍，結束了輝煌的一生。

這是近些年中考滿分作文中的寫作文化散文類考生常用的開頭方式。這類以再現某些史料為切入點的文章，其開篇處大多直截了當呈現史料，借助精心挑選的歷史畫面，結合打破常規的言說方式，使文章起句就收到奪人眼球的藝術效果。

這種史料呈現式的開頭，在表達方式上，常將描寫、議論、抒情緊密結合，盡可能在有限的文字中體現最大容量的文本內涵。其描寫，將原本冗長的史料高度濃縮為抽象的畫面；其議論，只注重觀點的提出，淡化觀點之后的論證；其抒情，多借跳躍性的話語、個性化的詞匯表現。

值得注意的是，這種開頭法，要求考生必須擁有較強的語言駕馭能力。這種駕馭力，不僅體現在開頭這有限的文字中，還要貫穿于全篇文章。也就是說，擁有這樣的開頭，就必須同樣擁有這樣的主體和結尾，絕不能中途易幟、虎頭蛇尾。正是基于對語言駕馭力的較高要求，一般情況下，不提倡考生采用這種方式開篇。

九、比較式

案例：儒家講求宗法，與制無爭；佛家講求脫俗，與人無爭；道家講求出世，與世無爭。我卻認為，這瞬息萬變的信息時代，需要我們去爭一爭。

比較式開頭法，為現代散文常用開頭技法之一。郁達夫先生的《江南的冬景》，開篇處就是一段北國冬天的描繪，這種描繪，言在此而意在彼，目標指向的其實是下文江南冬景的特點。老舍先生的《濟南的冬天》的開頭，也是用北平的多風和倫敦的多霧跟濟南作對比，從而突出濟南冬天響晴的特點。比較式的開頭，具有以下兩方面的優點：

第一，通過對比或類比，凸現所要表現的事物的本質屬性，在文章開篇處，即闡明宗旨，彰顯意義。如案例中的“這瞬息萬變的信息時代，需要我們去爭一爭”，就可看成全文的核心論點。

第二，借助比較材料的列舉來展示作者的閱讀視野，用新穎獨到的見解和高度概括的技能征服讀者。如案例中對儒佛道三教教義的概括，語言簡約規范，知識內涵豐富，很容易在起點處就給讀者留下深刻印象。

運用比較式開頭，需要在材料的可比性上下足功夫。首先，材料要新穎、有可讀性；其次，語言一定要簡練；再次，要能從某一角度展示作者的寫作素養，比如閱讀面，比如語言駕馭能力等。切忌為了比較而生硬拼湊材料。

十、懸念式

案例：一位偉大領袖，一位文學巨匠，一位畫壇宗師，對一幅畫的爭奪，爭出了智慧，爭出了才華，更爭出了友誼??

懸念的價值在于置疑激趣。運用懸念式開頭，一是可以借助懸念吊起讀者的胃口，引領讀者一步步走進預設的情節結構中；二是可以將故事的矛盾沖突集中于文章開頭，確保文章的核心內容得到最大限度的表現；三是可以借助對懸念的描述與營造，點明文章的主題意義，為正文部分的描述奠定情感基調與價值走向。

懸念式開頭，重在“奇”與“巧”。首先，必須確實存在某種懸疑，或者說，作者開篇處設置的懸疑必須禁得住推敲，確實能夠吊人胃口，因而，構思的“奇”就顯得特別重要。其次，懸念在全文中起著至關重要的作用，往往是全文矛盾沖突的集合點。這一矛盾沖突的設置要“巧”，要具有那種“意料之外，情理之中”的審美效果。

寫作實踐中，需要區分懸念和故弄玄虛間的差異，前者是材料中確實包含懸念，后者是故作神秘，實則并無實質性的內容。前者除了開篇的精彩外，文章主體會在層層剝繭中將更多精彩一個接一個地呈現出來；后者則虎頭蛇尾，開頭之后，沒有必要而緊湊的情節作為后盾。

第二篇：如何寫好中考作文

如何寫好中考作文

提起語文中考的作文，不少學生都會發出這樣的慨嘆：“考場作文，讓我歡喜讓我憂。”的確，考場作文時間短，要寫好實在不易。那么，如何讓考場作文獲得成功呢？

積淀情感，表達真情

“為文者，情動而辭發”，文章是真情的流露。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”同時還指出：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”學生只有積極參與生活，熱忱地投入到家庭生活、校園生活、社會生活中去，才能品嘗到生活中的酸甜苦辣，才能真正地有所感動。因而學生的日記、周記、隨筆中的素材就非常寶貴，那里有細膩的觀察、深入的思考、獨特的感悟、淳樸的表白，那些感動了自己又感動了別人的文章已經為你中考作文奠定了成功的第一步。吃透題目，切忌空洞

2003年北京市中考作文題目是“喝彩”，屬于命題作文。為了幫助考生打開寫作思路，掃清審題障礙，給出了寫作提示：在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到過或看到過許許多多值得大聲叫好的人或事、景或物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當然，如果你對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言，發表看法。

雖然整個題顯得寬泛、自由，適合每一位考生寫作，但是不要以為這就不需要認真審題了。首先，它對取材的范圍是有要求的：從“神州大地”到“學習生活”，它限制在國內，如果你是為喬丹喝彩，顯然就偏離了這個范圍；其次，它對內容的要求是：寫出“值得大聲叫好的人、事、景、物”，看似寬泛，但“值得”二字非常關鍵，只有“值得”寫的才“最想喝彩”，也才能打動人心；第三，對文體的要求是：文體不限，“請暢所欲言，發表看法”一句，提示同學們也可以寫成議論文。認真審題，吃透題目中的隱含條件，為你中考作文取得成功撐起了一把保護傘。

由于“喝彩”這個題目內容寬泛，范圍較大，寫作時一定要化大為小，這個原則也適用于其他題目。可以從提示中選擇一個角度仔細考慮，小到敘事只敘一件事，議論只議一種現象，抒情只針對一種事物。只有從自己熟悉的生活中挖掘素材，才能游刃有余，反之則會編造痕跡明顯，甚至難圓其說，所以要從小處著眼。另外有些考生寫的議論文即無道理論據，又無事實論據，只是一味空喊口號，所以必須以具體的生活素材做依托，文章才能避免空洞無物。構思巧妙，不落俗套

考場作文雖然時間有限，但也不能偷懶，一定要在構思上下功夫，這也是制勝的關鍵。不管你要寫成何種文體，都必須創新，從話題的切入角度到話題的展開形式，從素材的選用到情節的結構，從人物的語言到人物的形象都要力求突破一般文章的寫作模式，走出自己的新路。

有些考生不善于從生活中挖掘屬于自己的素材，總是選擇一些別人寫濫的東西再嚼一回，千篇一律，毫無個性。須知，作文的魅力便是“獨特”。

語言優美，打動人心

作文是語言的藝術，古今中外一切優秀文章都可以說是語言藝術的精品。因此，要為自己的文章增添亮色，就要努力錘煉語言，用精彩的語言打動別人。有一位學生在感悟母愛時寫到：“母親是歲月的收藏者，永遠地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。”同學們如果在考場作文中錘煉出這么精彩的句子，你的文章肯定會大為出彩，讓人叫好。

第三篇：如何寫好中考作文

《如何寫好中考作文》

親愛的兒子：

我今天給你說說中考的作文。

我的作文總是老師關注的重點，每次寫完作文老師都會用紅色的鋼筆在上面寫一個大大的優字，且每次作文都幾乎是被當成范文來閱讀的，有的時候不僅僅是在自己班被老師讀，還被高年級的老師拿去讀給學生們聽。這讓我很得意，也激發起我寫作文的熱情。這樣的情況一直持續到高中。但是，高考的時候，我的作文得分似乎并不高。這期中的原因大概是：平時的時候，老師知道是我寫的作文，老師也知道我寫的作文比較好，不給我高分的話，有可能讓老師覺得是不是自己判斷失誤。老師們平時是有這樣的一種慣性的，以為哪個學生是比較優秀的，就習慣性地給他打高分。而在中考高考這樣的大型考試中，試卷都是密封的，閱卷老師也不知道你是張三還是李四，他們閱卷的速度比較快，甚至作文也不一定全部看完，就憑一種感覺去打分了。這樣，那些平時書寫認真仔細，格式合乎規范，觀點鮮明的作文，就很容易得高分。

其實，閱卷老師在閱卷的過程中，最喜歡的就是書寫認真仔細，格式合乎規范，觀點鮮明的作文，當老師看的都是一些書寫潦草，說是議論文不是議論文，說是記敘文不是記敘文的四不像作文，看到一些看了半天不知道表達什么觀點，不知道作者的情感是什么，老師突然看見了一篇“書寫認真仔細，格式合乎規范，觀點鮮明的作文”的作文，老師往往會毫不吝嗇地給他們打高分的。對比之中，就顯出作文的優劣了。

關于書寫，很多學生并不知道多么重要。有的甚至天真地以為，只要我我的作文內容好老師就一定會給我高分。其實，這種想法是錯誤的，也是有害的。考試閱卷時，老師都是有任務的，都有時間限制的，老師要在有限的時間里完成任務，那些書寫認真的就很容易讓老師閱讀，也很容易博得老師的歡喜。有的學生，寫錯了字，喜歡劃掉，結果本來很整潔的卷面有了黑色的一個點，如美女臉上多了一個痣。據說，美女臉上有一個痣倒也無傷大雅，所以有“美人痣”之說。但是很多學生并不滿足一顆，有的有幾處甚至十幾處，結果美女臉上到處都是“痣”，此時的美女還叫美女嗎？還好看嗎？作文書寫一定要注意，別涂別畫別寫錯字。

所謂作文的格式，簡單來說，就是議論文像議論文，記敘文像記敘文。這看起來很簡單的，其實很多學生很容易把兩者雜糅在一起。比如，有的學生在寫議論文的時候，舉例單一，且過于詳細，那就很容易被人當成是記敘文；而在寫記敘文的時候，抒情議論過多，情節不夠連貫、完整，缺少必要的描寫——如人物的動作、語言、肖像描寫，以及對環境的描寫，則很容易讓人看成是議論沖淡了記敘。議論文是來說理的，記敘文是來寫人記事的，二者有著本質的區別。關于記敘文，我覺得可以按照下面的格式去寫：

分四部分。第一部分，寫自己過去在某個方面的缺陷，以及自己的苦惱。比如自己沒有理想，感覺社會冷淡，不合群，沒有上進心，不知道珍惜，沒有勇氣等等，為下文做鋪墊。第二部分，寫一件事情，這件事情足以感動和教育自己，讓自己重新審視自己，并改變了自己.。這一部分是全文的重點，要注重對人物的心理，表情，動作的描寫，寫出事情觸動最大的那一點。第三部分，寫這件事情過后，自己的轉變，也就是對應前面提到的那些缺點的改變。第四部分，寫自己的感想。用抒情性的筆調去寫，用一種感恩的心態去寫。中考作文，其實是用

作文的形式，對學生進行正確的人生觀，世界觀的教育，而這樣的人生觀和世界觀，是體現在你對問題的理解上，是體現在你對人的態度上，體現在你在事情的處理上。所以，一定不要在文章中空談人生觀和世界觀。人生觀、世界觀這樣的詞語，最好不要在文章中出現。你想想，你平時是不會說，我要樹立正確的人生觀這樣的話的，老師教育你也不會說這樣的話，如何做人處世都是很具體的，而作文如做人，空洞的話扯上來，就容易叫人反感。

觀點鮮明就是說你贊成什么，反對什么，或者說你的情感是怎么樣的，一定要自己心理清楚，也要讓閱卷老師一看就明白。首先是題目要簡練傳神，如《家，在------上》，有的學生起的題目是《家在母親烙的玉米面煎餅上》，《家在爸爸的雙肩上》，再如《父（母）愛與------》，有的學生起的題目是《母愛與嘮叨》，《父愛與他的大輪車》，一看就能讓人感覺到內容和情感是什么。直接抒發感情的，如《白頭發的母親與黑頭發的我》、《姐姐的辮子，我的學費》、《伍元破舊的人民幣》、《慈母手中錢》、《小妹想吃糖葫蘆》、《母親，把世界全給了我》。對親情友情思考的，如《媽媽我們永遠是朋友》、《家庭給予我多少》、《大愛無聲》、《父愛如山》。帶有辯論性質的，如《媽媽，請打開家門》、《爸爸，請放飛我的理想》、《慈母嚴父給予我的思考》、《我看親情中的愛》、《嚴也是愛》。起好作文題目，文章就成功了一半。其次，文章中要有概括性的，點明主題的話，直接說出自己的感受和情感。再次，多出現關鍵詞，在議論文中尤其要如此。

建議你在中考前，多瀏覽閱讀一些優秀的作文，他們的行文格式，敘事方法，可以當作你臨考時的參考。上面我說的這些，請認真閱讀。作文在語文中所占的比例還是比較大的，作文得分比較高的話，很容易讓你的語文得分取得比較好的成績的。

先看看下面這則材料，讓你根據這則材料寫成一篇記敘文，你應該怎么去做呢？幾個學生向蘇格拉底請教人生的真諦。蘇格拉底把他們帶到一片果林邊，這時正是果實成熟的季節，樹枝上沉甸甸地掛滿了果子。

“你們各順著一行果樹，從林子的這頭走到那頭，每人摘一枚自己認為最大最好的果子。不許走回頭路，不許作第二次選擇。”蘇格拉底吩咐說。

學生們出發了，在穿過果林的整個路程中，他們都十分認真地進行著選擇。等他們到達另一端時，老師已在那里等著他們了。

“你們是否都選擇到了自己滿意的果子？”蘇格拉底問。

學生們你看看我，我看看你，都不肯回答。

“怎么啦，孩子們，你們對自己的選擇滿意嗎？”蘇格拉底再次問。

“老師，讓我們再選擇一次吧，”一個學生請求說，“我剛走進果林時，就發現了一個很大很好的果子。但是，我還想找一個更大更好的。當我走到林子的盡頭后，才發現第一次看見的那枚果子就是最大最好的。”

另一個學生緊接著說：“我和師兄恰好相反。我走進果林不久就摘下了一枚我認為最大最好的果子。可是，以后我發現，果林里比我摘下的這枚更大更好的果子多的是。老師，請讓我再選擇一次吧！”

“老師，讓我們再選擇一次吧！”其他學生一起請求。

蘇格拉底堅定地搖了搖頭：“孩子們，沒有第二次選擇，人生就是如此。”首先，要學會審題。看看這則材料涉及到的是什么話題，這一步很關鍵，假如這一步做好了，下面的文章就不會跑題，假如這一步弄砸了，那下面的文章即使再精彩也得不了高分。這就好比讓你朝南跑，你卻朝北跑了一樣可笑而可惜。

上面這個故事講的是一個與選擇有關的故事。如何能看出來呢？一個是材料講的是蘇格拉底要求學生去做一個與選擇果子有關的故事，而三個學生的選擇方式不一樣，結果也不一樣，最后有一句蘇格拉底的點題性質的話，“沒有第二次選擇，人生就是如此”。選擇出現的頻率高，也是我們確定話題的一個參照系數。其次，記敘文就是用講故事的形式來闡述你對某一個問題的看法，就上面這個話題來說，是講與選擇有關的，那么故事的設計也應該突出故事的發展，與個人選擇之間的關系。選擇不同，結果不同，從而突出選擇的重要性。我看過一個學生作文，他講了這樣一個故事，當然，這個故事也是他從別處來看的，不過對于選擇這一話題，還是很恰當的，所以我拿來給你看看：有三個人外出打獵，后來迷路了，其中有一個人受傷死掉了，另外兩個人想艱難地走出一片叢林，但是他擔心食物不夠吃的，就殺死了另外一個人。當他費勁千辛萬苦，將要走出困境的時候，結果遇到了兇猛的野獸，在沒有同伴幫助的情況下，他被野獸給吃掉了。最后關頭，他感悟到，假如不是當初自己選擇了殺死同伴，也許兩個人的力量足以戰勝野獸的。應該說這個故事本身就與選擇有關，是切題的。可惜的是，這個故事是聽來的，而不是他自己的親身經歷，那文章的精彩程度，就大打折扣。在記敘的過程中，最好是選擇那些自己親身經歷過的事情，或者是自己看到或聽來的身邊的故事去寫，選擇這樣的一些故事，往往會因為自己有切實的感受而寫的精彩，容易自己動情而能打動別人。有一個同學寫了這樣一個故事，說他們村最近有個人被槍斃了，結果引得大家議論紛紛。開頭的懸念就很吸引人，看下去才知道，原來這個人外出打工，迷戀上網，不但沒有掙到錢，反而給家里要錢去上網，后來家里也不給他錢了，于是他選擇了用搶劫的方式去撈錢，結果把人給殺了。然后，這個同學又寫到，媽媽如何把這個故事講給他聽，如何囑咐他要好好做人。而他又如何對媽媽保證自己如何選擇正確的人生之路去走。作者由別人的選擇引申到自己的選擇，假如不是親身經歷是不會寫出如此深刻的感受的。這樣的文章，給人的感覺是作者在生活中逐步成長進步，思想上一步步升華。那么高中作文要求做的不就是這樣的一種效果嗎？

寫文章，說真話最容易感動人。但也并不是所有的真話都適合在文章中寫。像抨擊教育制度等就不行。

如果青春是一道美麗的彩虹，那自信就是它絢麗的色彩；如果青春是一朵含苞欲放的花，那自信就是它潔白的花蕾；如果青春是一首優美動人的歌曲，那自信就是蕩漾在我們心中的旋律；如果青春是一段五彩繽紛的生活，那自信就是勾畫生活的彩筆。

倘使將人生比做一株植物的生長，那么青春便是花開時節。生活在繁忙世界中的我們，對于“青春”始終懷著幽深的憧憬與眷戀，我們不厭其煩地詢問自己同一個問題：“青春需要什么？”繼而在不同的時期做出不同的回答：需要綴著金片的華服、灼熱如夏日的注目、弱水三千的愛??一言以蔽之，我們需要一個“不平凡”的青春。

守著平凡生活里的那份踏實，堅持著平淡日子里的執著與努力，相信今天的堅持，也是對自己人生的一種交代。”這種交代，使我們得以在多年后反顧“青春”時，回眸微笑。

第四篇：如何寫好中考作文

如何寫好中考作文：

代前言）很多同學認為作文難。難在哪里呢？一是不知寫什么，二是不知怎么寫。其實，作文跟世界上任何事情一樣，是有規律可循的，一旦掌握了其中的規律，“難”也就自然變為“易”了。

寫文章是一種綜合性的實踐活動，不但需要有一定的讀寫知識做基礎，有具體的寫作方法做指導，還需要有正確的思想觀點，需要掌握豐富的事實材料。這些,就是我們所說的“規律”。要想寫好作文，重要的在于扎扎實實的基本功，不能急躁，不能馬虎，經過堅持不懈的勤學苦練，日積月累，必能收到良好的效果。

假如你在語文課上認真地學習了，假如你仔細看過適應初中學生要求的寫作知識，假如你切實做過課內外的科學的寫作訓練，那么，面對中考，你應當是胸有成竹了。

在這里，我們還想談談拿到作文考題后應當注意的問題，希望能幫助你順利應考，取得理想的成績。

（一）周密審題

審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，中考時由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績。

那么如何審清題意呢？一般應注意以下幾點：

1．要辨明文體

可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：

(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及了時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有“人“、“事”、“記“等字樣,就更是記敘文的標志了。

(2)議論文文題中經常會有“議”、“論“、“談”、“辯"等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語構成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。

(3)中考考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。

2．要看清題目要求

一般中考作文題都在“要求”一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把“要求”這項內容搞清楚,并且嚴格執行不能遺忘。

例如(1992年北京中考試題)

題目：在陽光下成長

要求：(1)寫成記敘文,適當運用議論的表達方式

(2)文中不得出現真實姓名和校名

(3)字數500～800,不足500或超過800的,每25個字扣0.5分。

以上要求應該說是很具體的、明確的，但在實際考試中仍會有少數考生出現這樣那樣的問題，這是一定要注意的。

3．注意題目中的隱含內容

考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象征意義。

（二）妥善立意

審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了。所謂立意，就是文章的中心、主旨。在記敘文中，“立意”是文章通過寫人記事所要表述的中心思想;在議論文中,“立意”指的就是確立文章的中心論點。

對立意的要求主要有三點：

一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”,這是最基本的要求,要切實做到。三是要力求新穎、深刻、有創意。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說

過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。

（三）編寫提綱

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。

提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現論點、論據之間的關系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。

下面是一篇作文的寫作提綱：

記敘文：《不尋常的考試》(1991年浙江省寧波市中考題)

題目要求：（１）寫一篇記敘文，要有適當的議論。

（２）字數不得少于600。

（３）凡涉及校名、人名、地點時，一律用××代替。

提綱：

（一）開頭：議論點題，人生路上有各種各樣的考試，我經歷過兩種不尋常的考試。

（二）主體部分：1．刻苦練功——準備參加芭蕾舞學校招生考試

2．雨夜助人——考試前一天晚上發生的事

3．意外遭遇——途中扭傷了腳

4．考試失敗——腳傷造成的結果

（三）結尾：對這件事的看法——舞蹈考試失敗了，做人的考試中交了正確答卷。

（四）沉著行文

列好寫作提綱后，就要落筆行文了。行文中要注意以下幾點：

1．注意語言表達

一篇文章有了明確的中心和合理的思路之后，最終的成敗要取決于運用語言文字的能力。中考作文評分標準中對于語言的基本要求是，“通順，沒有病句”。北京地區中考評分標準中語言一項明確規定，文中有１至３個病句尚可評為二類，有４至６個病句就屬于三類了。因此，語言的通順與否是極為重要的。各類不同文體對語言的要求我們在前面分體指導中都有具體說明，這里不再重復。不論哪一種文體，語言的準確和簡潔都是必須要做到的。

2．準確使用標點符號。

標點符號是文章必不可少的組成部分。標點使用不準確，可能會導致文字的歧義；標點使用不規范，會影響全篇文章的表達效果。因此，行文中應給予足夠重視。使用標點要注意規則，如：句號、問號、感嘆號、頓號、逗號、分號、冒號（統稱“點號”）都不能放在一行的開頭；引號、括號、書名號的前半部分不能放在一行的末尾，后半部分不能放在一行的開頭；破折號和省略號都應占兩格，一個破折號或省略號不能分處兩行。省略號要點足６個點等等。

3．書寫清楚工整，不寫錯別字。

考試作文的書寫情況，直接影響閱卷老師的總體印象，也就影響著作文成績。對這一點，考生必須有足夠的認識。“北京地區中考作文評分標準”中規定，錯別字每２個字扣0.5分，最多扣3分；全文書寫極其潦草使人難以辯認的，扣２分，文中書寫潦草或格式不正確的扣１分。不要小看這１分、２分，有時候，這小小的分數之差可能直接影響你升學的最終結果。書寫的工整規范不是一日之功，應當在平時嚴格要求、自覺訓練。

4．注意掌握時間，限制字數。

一般地說，在整個作文過程中要注意三次時間。一次在開始作文前，看一看可利用的作文時間共有多少，根據總時間決定行文的速度；一次在初步構思完成時，看用于正式行文的時間有多少；第三次在正文寫下一半時，看還有多少時間，從而決定是否按計劃展開全文，是否需要壓縮調整、簡化內容。

對作文的字數，考題一般都有明確規定，大致有三種情況：一是規定上限，如“不得超過多少字”、“在多少字以內”；二是規定下限，如“不少于多少字”。這兩種情況必須嚴格執行限制字數。三是上下限都有規定，如“左右”，“之間”等，其左右的幅度要看中間數字本身：

一般地說100至200字的，各不宜大于10字；300至500字的，各不宜大于20字；600至800字的，各不宜大于30字。(標點符號應計算在內)

作文的字數,在總體布局時應心中有數。一般來說，命題作文主體部分應占全文的70%，開頭和結尾各占15%;給材料作文,開頭要引述材料的,開頭部分可增加到25%～30%,主體部分至少要保證65%，結尾可適當縮減。

（五）檢查與修改

文章寫完以后，一定要檢查修改。修改文章，原則上應從思想內容、結構、語言三方面進行，但考試作文在寫完后不可能有時間做大的調整、改動，所以，修改的重點應是文面上的問題。對漏字、錯字、別字、病句等毛病，要及時糾正，使其減少到最低限度，以期避免不應有的損失。修改的一個簡單可行的辦法就是“默讀”。逐字逐句讀下去，發現問題隨時修改。

作文臨場答卷是在有限時間內進行的，但答卷質量的高低取決于考前的長時間的努力，反映著考生平時語文學習的功底。因此，要想臨場答卷取得滿意的效果，功在平時。如果說作文有“秘訣”的話，那就是魯迅先生所講過的：“要多看、多想、多讀、多寫。”

第五篇：如何寫好中考作文

如何寫好中考作文

今年天津市的中考作文題目是：一次不尋常的考試。從整體上分析，考生的作文大致可分為以下兩種類型：一種是寫課內考試——尋常考試不尋常的意義；一種是寫課外“考試”——不尋常的考試不尋常的意義。兩類作文，都有佳作，但我們從存在的問題上得出，考生要寫好考場作文，有以下要訣：

一、在選材上要創新

選材陳舊，在第一種類型的作文中表現得尤為突出。有的考生竟然把上小學時就用濫了的選材又搬上了中考考場。如考試中想作弊，終沒有作弊，戰勝了自己等。對于這類選材，我們在評分時限定了最高檔相比之下，第二種類型作文的選材倒是多姿多彩，很多文章讓人耳目一新。印象較深的，如一位考生寫自己為別人代買獎券，別人的中獎后，自己內心很矛盾，最后終于在金錢面前經受住了考驗。再如，一位考生寫自己與一位女同學純潔的友誼在風言風語之后經受住了考驗。還有，一位考生寫父親去世后，自己為家庭承擔責任，在生活面前經受住了一次嚴峻的考驗等等。所有這些，凡具有一點創新精神的選材，在評卷中都非常引人注目，無疑得了高分。所以同學們在平時寫作文時，應有創新精神，在每一篇作文中都要自覺地放棄以前用濫了的材料，有意識地去寫新東西，這樣，我們的作文面貌就會大大改觀了。

二、要寫生活。

可以看出命題者的良苦用心。他們處處都在為考生著想，千方百計地把我們的學生引向生活這片綠洲。可是我們考生的作文中，虛構、編造的現象卻很不少，寫不出真情實感，文章顯得蒼白而缺少生氣。從答卷中可以看出，很多學生并非缺乏才華，如果真能把虛構、編造的功夫用在觀察生活、認識生活、感悟生活、創新生活上面，一定能寫出像樣的文章來。生活本身是豐富多彩，生動活潑的，但要用文字來表現它，也并非一件易事，這就需要我們學生在平時的寫作訓練過程中不斷提高自己的思想認識水平，具有一雙發現美的眼睛，并用這雙眼睛去尋找生活中的奇葩。

三、學生要掌握一點寫作技巧。

在閱卷時，如果偶爾發現哪一篇文章在寫法上有一點特色，比如設置了一個懸念，哪怕是較好地運用了一下插敘的方法，我們都會為之興奮。平鋪直敘的作文，內容上一覽無余，是得不了高分的。這就要求我們在平時的作文訓練中，有計劃地進行一下寫作技巧的訓練；有意識地運用一些過渡、照應、倒敘、插敘、烘托、對比、欲揚先抑、設置懸念、正、側面描寫等方法和技巧。

四、作文語言要個性化。

閱卷中，我們發現很多作文的語言都似曾相識，其中也有些是“組裝”作文和“克隆”作文。作文語言缺少個性，千篇一律、千人一面。人的性格是千差萬別的，每一名學生的生活環境、知識水平不盡相同，所以表現在作文上的語言也不可能相同。所以學生平時作文時要使用個性化的語言，個性的東西，才是自己的東西。也只有運用個性化的語言，作文才能鮮活起來。

五、要加強漢字的書寫訓練。

閱卷過程中，看到一篇篇訓練有素的漂亮文字，總讓人愛不釋手；而面對字跡了草、錯字連篇的文章，即使寫得再好，也實在不敢有太多的恭維。所以同學們平時就應該注意書寫的規范。

六、要擴大閱讀量。

從考生作文中可以看出，我們的很多學生視野狹窄、孤陋寡聞，這和閱讀量貧乏有著直接關系。所以我們學生要擴大閱讀量，在廣泛涉獵的基礎上，完成從量變到質變的飛躍。