第一篇：三年級徽文化主題活動方案

六小翠微分校三年級全課程主題活動方案

一、活動目的：

中國非物質文化遺產園是一個以中國傳統文化、民俗文化為主題，非物質文化遺產為核心內容的景區，包括千年百工游覽區、中華非物質文化遺產傳習村游覽區、中華非物質文化遺產博物館游覽區、七十二行民俗村游覽區、明清古建筑大觀園、《西游記》磚雕文化游覽區、國際賽馬賽狗賽車俱樂部、國際馬戲大世界、中華木雕館、古陶館、古磚雕館、瓷宮、十里紅妝等。中國非遺文化園內不僅有大量的非遺文化資源，還集聚了鮮為人知的一品夫人墓遺址、堯隱禪寺遺址、紅色文化遺址等歷史圣跡。帶領孩子們參觀家鄉非物質文化遺產，可以讓他們更直觀、更深刻地了解自己所居住的城市和自己的家鄉，培養孩子從小熱愛家鄉的情感。在全課程“全身，全腦，全方位”理念的引領下，翠微分校三年級開展以“走進中國非物質文化遺產園，了解我的家鄉”為主題的全課程主題活動。

二、活動時間：2018年4月中下旬

三、活動內容： 分階段活動：

第一階段:前期準備階段——初步了解徽文化。

1、活動內容：在各學科老師的引領下，同學在各位老師的引領下，全方位地了解徽文化。

語文：查找三國時期的歷史、詩歌、名著或者名人故事，班隊課交流。科學：實物展示或視頻播放，介紹文房四寶。音樂：介紹徽劇，欣賞及學唱片段。美術：帶領孩子們了解和畫徽派建筑。數學：學做徽商,解決關于買賣的實際問題。

英語：學習有關中國非物質文化遺產園的英文名，學唱英文歌。體育：進行隊列和行進訓練，為步行至中國非物質文化遺產園做準備。

2、參加對象：三年級全體學生

3、活動負責人：各班班主任、相關學科教師 第二階段：實踐活動階段——近距離接觸徽文化

1、出發前與學生分享文明出游的相關要求：要求學生小組集體活動，自覺遵守紀律，文明出游，強調路隊紀律，加強交通規則教育。提醒學生頭戴黃帽、身穿校服（根據天氣情況），穿運動鞋。每班邀請八位家長義工，將學生分為八組，每組由一名老師和一位家長義工負責。

2、學生到校準時集合，排好路隊，步行至非物質文化遺產園。

3、排隊進園，認真聆聽園內講解員對歷史遺跡的介紹。

4、午餐安排：統一時間、地點就餐，就餐時注意文明和衛生。

5、自由游玩安排：以小組為單位游玩，游玩時請聽從老師的溫馨提醒，老師和家長義工參與學生活動，繪畫、唱歌游戲時注意安全。

6、游玩結束，排隊等車，回校，通知家長按時來接。

7、人員安排：領隊： 孫晶

拍照：各班班主任

通訊稿：周潔 后勤保障： 張佳明

資料收集：各班主任和學科負責人

匯報總結:王雅麗

第三階段：交流展示階段——培養熱愛徽文化的情感 語文：講故事比賽，介紹家鄉的名人、家鄉的名勝古跡。數學：學做徽商,解決關于買賣的實際問題。科學：文物知識競猜。音樂：唱徽劇片段。

美術：交一幅美術作品——我眼中的家鄉。

2、參加對象：三年級全體學生

3、活動負責人：各班班主任、相關學科教師。

六安路小學翠微分校 三年級組 2018年3月30日

第二篇：班級文化——班徽、班訓活動方案

通知

各鄉鎮中心學校、縣直屬單位：

現將關于舉辦“我班特色我做主”班級文化建設研討活動方案的具體通知轉發給你們，請各單位認真落實此項活動，具體要求如下。

一、參加對象：

各鄉鎮中心學校、縣城直屬學校中小學各班級均可參加。

二、具體內容：

班名、班徽、班訓、班歌、班規、班級目標及班級口號的設計與制定。

三、名額分配：

小學10個班級，中學10個班級。（各學校可擇優上報若干個待評）

四、上報時間：

2011年6月15日前各學校把材料以及電子文稿上交到縣德育部。

五、聯系人、聯系電話：

小學聯系人：劉妍電話：***

郵箱：fuyuzly@163.com

中學聯系人：楊伸華電話：***

郵箱：hljfyysh@163.com

富裕縣教師進修學校

2011年5月09日

關于開展“我班特色我做主”

班級文化建設研討活動方案

班級文化，就是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同

思想作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級

存在和發展的動力及成功的關鍵。對于中學生的教育和學習，成長和成材有著不可估量的作用。優良的班級文化可以

影響學生的情緒、態度與觀念，讓學生時刻保持高昂的斗志

和積極進取的精神。為此，我們開展以“我班特色我做主”

為主題的班級文化建設研討活動

一、指導思想

班級文化是校園文化的重要組成部分，優秀的班級文化

是班集體積極向上的內在動力，健康的班級文化具有一種內

在的凝聚力。深入探討研究班級文化，激發學生關愛班級的熱情，營造健康向上的班級文化，增強班集體的凝聚力和向

心力和歸屬感。充分發揮教師與學生的主觀能動性，形成各

具特色的班級文化，確立一種積極向上的班級精神，使學生

在濃厚的文化氣息中提升自身的品位，創設全新的育人環

境，實現由制度管理向文化育人的過渡。

二、具體內容

班級是師生的家，是他們共同成長的精神家園。班名、班徽、班訓、班歌、班規、班級目標及班級口號的設計與制

定，是建設班級特色的最好呈現方式，也是此次活動的基本

內容。

1.班名：符合班級實際，反映班級特點，展現學生風采，積極向上，富于激情，和感召力。

2.班徽：設計緊密結合班名，簡潔、大方、美觀、富有

象征意義，體現班級特點，創意新穎獨到。

3.班訓：主題明確，內容健康向上，催人奮進、體現學

生年齡特點，切合班級實際。簡潔、流暢、高雅、莊重，文

字嚴謹、明晰、高遠，特色鮮明、目標明確。

4.班歌：內容積極向上，格調高雅，負有朝氣，活力新

穎，適合集體演唱。提倡自創，也可利用原曲自行填詞。

5.班規：明確具體，寬嚴適當，便于記憶，利于執行，具有可行性和操作性。營造出平等、團結、向上的集體氛圍。

6.班級目標：班級奮斗目標是班集體工作的靈魂，是全

班前進的方向，是集體成員共同具有的期望和追求，切合班

級實際，具有方向性、激勵性、適用性。

7.班級口號：具有導向、激情、礪志、凝聚和規范等作

用，語言簡潔凝煉。

三、實施辦法

第一階段：2011年5月1日----5月30日。基層學校

組織開展初評活動。各班級師生共同設計制定出本具有班級

特色的班名等，開展評比展示，擇優推選到縣區參加展示。

第二階段：2011年6月1日----6月20日。縣區在組

織基層學校推薦基礎上進行選拔活動，擇優參加市級選拔，市優勝作品參加全國“班級文化建設”專題研究展示評比。

第三階段：2011年9月1日----10月30日。市教研院

組織 “我班特色我做主”班徽設計網絡評選。利用教研院

網絡平臺，評出全市“小學十佳” 班徽、“中學十佳”班

徽。

四、參加對象

各縣（市）區中小學各班級均可參加。

五、具體要求

“我班特色我做主”班級文化研討活動，根據學生不同的年齡特點和心理特征，充分發揮師生的主體性和創造性，切實反映班級特色文化建設水平與成果。

1、班主任重視，師生共同參與，通力合作。

2、要切合班級實際，結合學生的年齡特點、班主任自

身的知識優勢和能力優勢，創作具有自己班級特色的班級文

化。

3、要具有可操作性，符合學生實際和時代要求，找準

切入點，要簡潔、具體、務實，是師生共同努力的結果。

4、內容要精心設計，生動活潑，內涵要積極向上，要

符合班級特點。

5、上交班名、班訓、班歌、班規、班級目標及班級口

號用A4紙打印，班徽小樣要用A4紙繪制出彩色圖案，在圖

案的下方要注明班徽的寓意。并上傳電子文稿（班徽可傳彩

色照片，以備網絡評選）。

6、縣區上報名額：小學10個班級，中學10個班級。

7、堅決杜絕網絡抄襲，一經發現取消展示資格并通報

所在學校。

8、參加展示班級由全國“和諧德育”總課題組頒發“班

級文化建設”主題研討獲獎證書。

齊齊哈爾市教育教學研究院

2011年4月20日

第三篇：徽文化

徽文化和中國其他獨具特色的地域文化一樣，在長期的孕育發展中，逐漸形成了自成系統、內涵深厚的一門學科。

徽文化隨著徽州區域文化的形成而形成，隨著徽州社會的發展而發展。它廣泛體現在徽州社會歷史的物質文化、精神文化和各種生活實踐中，既有突出的徽州地域特色，又典型地體現了中國封建社會后期的文化特征，是中華傳統文化在跨入現代門檻前夕一道亮麗的風景線。徽州介于萬山叢中，自然環境神奇，境內既有世界文化與自然遺產黃山，以及景色奇異被子人稱之為“尚待開發的黃山”的自然保護區牯牛降和清涼峰，還有全國道教名山齊云山，“幾百里山水畫廊”的新安江水系等等。自然地理環境自成一統，相對獨立，“東有大障山之固，西有浙嶺之塞，南有江灘之險，北有黃山之厄。”

歷史上除太平軍亂外，少有戰福，人文薈萃，素有“東南鄒魯”、“文化之邦”、“文物之海”之譽稱。再加上徽州人文化素質較高，對文物、文化的保護意識強，即使是“文革”的十年浩劫，也有許多歷史文物資料被保存下來。

從一些出土的遺址、墓葬的器物看，最早生活在古徽州土地上的苗越先民，其農耕和手工業生產都達到了一定的水平。秦時，徽州就設置黟、歙二縣，山越民族“依山陰險，不納王租”、“勇捍尚武”、“斷發文身”“火耕水耨”，被稱作“蠻越”。孫吳對徽州山越族征服戰爭之后，經過他們辛勤勞動，不斷推動著這一區域的經濟、文化的發展，創造出富有特色的物質文明和精神文明。公元208年徽州始立新都郡，置六縣。黟、歙等歷史文化上的親緣性，地理條件的內在統一性與行政區域的一律性實現了重合，中斷了山越民族經濟文化獨立發展的過程，為中原士族徙入后漢越文化的同化提供了先在條件。

由于中原戰亂頻繁，西漢時期起就有中原土族南遷，他們或在徽州為官而留

連忘返，或迷戀徽州大好河山而以徽州為家，或看中徽州獨特的地理環境而入徽定居。在西晉末年永嘉之亂，唐末黃巢起義有兩次中原衣冠大規模南遷，入徽先后達75個姓氏。這些中原士族在徽州“每一村落聚族而居，不雜他姓。其間社則有屋，宗則有祠，支派有譜，源流難以混淆，主仆攸分，冠裳不容倒置，逐步形成了典型的徽州宗族制度。他們的徙入帶來了發達的中原文化，在長期的與山越共處、融合的過程中，一定程度上改變了徽州的經濟結構，促成了徽州告別半原始社會直接進入封建社會，”俗益向文雅“。徽州風氣為之一開。在山越文化與中原文化的長期融合、同化過程中產生了具有濃厚徽州特色的新質文化：保旱鄉土、嚴宗族、尚祖祭、重教育、尚氣好義、儉樸勤勞、文風昌盛、崇儀禮……表明徽州文化開始走向成熟。

南宋時期，封建政權南遷，政治、經濟、文化中心南移，第三次中原衣冠大規模徙入徽州。在已形成的徽州文化的厚實基礎之上，徽文化再次煥發勃轂生機，直至明清全面繁榮。崛起于宋，興盛于明清的徽商，憑借較高的文化素養，賈而好儒的特色雄居中國數百年，所謂“無徽不成鎮“，徽商的足跡遍布大江南交，徽商經濟是徽州地域文化派生在以鹽商為龍頭的徽商深厚物質文化的基礎之上。這一時期的徽州文化，既有突出的徽州地域特色，又典型地體現了中國封建社會后

期的文化特征。

通過對這一文化形成、發展的歷史過程的考察，我們可以看出它不是單一的徽州地域文化，它是中原文化的移植，是中華多種文化在徽州這一特定地域的匯合和凝聚，它既有徽州區域文化的特征，又兼有中華傳統文化的特征。它的內核應是以儒學為中心的傳統文化，所以徽文化也可以說是“以徽州為中心的積淀和融匯于徽州土地上的中華傳統文化之精華。“徽州區域范圍只有一萬多平方公里（指古徽六邑），歷史上總人口充期量百萬人，然期卻孕育、衍生、發展出了極具特色且輝煌的徽文化現象，這些文化現象既有整體上的共性——包括與整個中華民族文化相比的共性，更具地理區域上的個性；既包容了東方文化的一般性，更呈現、蘊藏了徽州這一方山水、土地環境的個別性。為什么會造成這一現象呢？

徽州文化也有由徽州本土再向外擴展的問題。徽州文化不僅包括本土的諸文化，更包括由本土而移出于外、同時還保存著自身頑強的同一性的文化。如徽商，它就是徽州人出游外地的經商之幫。徽商雖然離徽州本土走四方，聚居全國各地，但他們總不忘宗族，不失鄉誼，修譜收宗，建會館、聚同鄉，同祀朱子等，文化上保持頑強的同一性，構成獨特的移民現象。再如徽劇，它也主要是由僑居、寓居于外地，主要是揚州、蘇州的徽州人倡興、扶持、鼓動發展起來的，也是一種典型的移民文化現象。其他還有如徽州園林藝術、建筑藝術、徽派刻書、徽派篆刻等，也多與移民問題有關。

二、徽文化的特征、內涵與價值作為一個區域文化的特征，它所表現的是這個區域文化在一個時代由其特殊的精神需要、精神狀態和精神力量所構成的精神特征。徽文化精神在歷史上并不是一個抽象的精神實體，它正具體地存在于徽州地區各個歷史時期的特征中，并通過各個歷史

時期中那些普遍、恒久因素的積累、凝聚，而不斷充實表現出來。那么，徽文化精神的內涵是什么？怎么概括和表述？其價值是什么？這是探索徽文化精神的 中心問題。

這些年來，國內學術界眾說紛紜，認識也在不斷深化。有人認為“它所體現的那種理念或精神有：以義統利的義利觀、公私兼顧的公私觀、民富國強的家國觀、遵守契約的誠信觀、賈而好儒的人才觀、沖突融合的和合觀等”。這是徽州當時各項事業興旺發達的精神支柱。還有人結合徽州地區的歷史發展過程，認為特殊的地理環境和特定的時代，又在徽州這塊土地上造就了一代儒商——徽商，他們不甘窮困，開拓進取，憑借較高的文化素養，賈而好儒的特色，雄居中國數百年，所謂“無徽不成鎮”，造成了徽州物質文化的歷史輝煌。徽商是鼎盛時期徽文化的重要創造者，他們除了具備中華民族的傳統美德和文化特征外，還具有冒險犯難、開拓進取、百折不撓的“徽駱駝精神”。研究徽文化精神，必須要講“徽駱駝精神”：保旱鄉土、嚴宗祠、尚祖祭、重教育、尚氣好義、儉樸勤勞、文風昌盛、崇禮儀……還有人認為徽文化精神特征有：（1）保守僵化與開放創新并存（山的封閉與水的開放，理學的保守與徽商的創新，徽州工藝作品思想內容的封建落后與科學技術的創新、進步等）；（2）藝術與環境的結合（徽派版畫、新安畫派、徽州盆景、徽州方言、徽州文房四寶、徽派建筑、徽菜等都與徽州特別的山川環境緊密相關）；

（3）吸收外地文化和向外擴張徽州文化并舉（如新安醫學先驅師湖北、四川名家，徽劇吸納弋陽腔、西秦腔精華；而徽商的開拓又將徽文化擴撒至四方，徽戲進京，促成京劇產生，徽州版畫“獨鰲藝林”等）；（4）剛勇好強與文質彬彬兼備（徽州文化是山越文化和中原漢族文化的融合，兼具山越剛勇好強和土族衣冠尚氣重禮的特性）等等。

第四篇：班級文化——班徽、班訓活動方案

通 知

各鄉鎮中心學校、縣直屬單位：

現將關于舉辦“我班特色我做主”班級文化建設研討活動方案的具體通知轉發給你們，請各單位認真落實此項活動，具體要求如下。

一、參加對象：

各鄉鎮中心學校、縣城直屬學校中小學各班級均可參加。

二、具體內容：

班名、班徽、班訓、班歌、班規、班級目標及班級口號的設計與制定。

三、名額分配：

小學10個班級，中學10個班級。（各學校可擇優上報若干個待評）

四、上報時間：

2011年6月15日前各學校把材料以及電子文稿上交到縣德育部。

五、聯系人、聯系電話：

小學聯系人：劉妍 電話：***

郵箱：fuyuzly@163.com

中學聯系人：楊伸華 電話：*** 郵箱：hljfyysh@163.com

富裕縣教師進修學校 2011年5月09日

關于開展“我班特色我做主” 班級文化建設研討活動方案

班級文化，就是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級存在和發展的動力及成功的關鍵。對于中學生的教育和學習，成長和成材有著不可估量的作用。優良的班級文化可以影響學生的情緒、態度與觀念，讓學生時刻保持高昂的斗志和積極進取的精神。為此，我們開展以“我班特色我做主”為主題的班級文化建設研討活動

一、指導思想

班級文化是校園文化的重要組成部分，優秀的班級文化是班集體積極向上的內在動力，健康的班級文化具有一種內在的凝聚力。深入探討研究班級文化，激發學生關愛班級的熱情，營造健康向上的班級文化，增強班集體的凝聚力和向心力和歸屬感。充分發揮教師與學生的主觀能動性，形成各具特色的班級文化，確立一種積極向上的班級精神，使學生在濃厚的文化氣息中提升自身的品位，創設全新的育人環境，實現由制度管理向文化育人的過渡。

二、具體內容

班級是師生的家，是他們共同成長的精神家園。班名、班徽、班訓、班歌、班規、班級目標及班級口號的設計與制定，是建設班級特色的最好呈現方式，也是此次活動的基本內容。

1.班名：符合班級實際，反映班級特點，展現學生風采，積極向上，富于激情，和感召力。

2.班徽：設計緊密結合班名，簡潔、大方、美觀、富有象征意義，體現班級特點，創意新穎獨到。

3.班訓：主題明確，內容健康向上，催人奮進、體現學生年齡特點，切合班級實際。簡潔、流暢、高雅、莊重，文字嚴謹、明晰、高遠，特色鮮明、目標明確。

4.班歌：內容積極向上，格調高雅，負有朝氣，活力新穎，適合集體演唱。提倡自創，也可利用原曲自行填詞。

5.班規：明確具體，寬嚴適當，便于記憶，利于執行，具有可行性和操作性。營造出平等、團結、向上的集體氛圍。

6.班級目標：班級奮斗目標是班集體工作的靈魂，是全班前進的方向，是集體成員共同具有的期望和追求，切合班級實際，具有方向性、激勵性、適用性。

7.班級口號：具有導向、激情、礪志、凝聚和規范等作用，語言簡潔凝煉。

三、實施辦法

第一階段：2011年5月1日----5月30日。基層學校組織開展初評活動。各班級師生共同設計制定出本具有班級特色的班名等，開展評比展示，擇優推選到縣區參加展示。

第二階段：2011年6月1日----6月20日。縣區在組織基層學校推薦基礎上進行選拔活動，擇優參加市級選拔，市優勝作品參加全國“班級文化建設”專題研究展示評比。

第三階段：2011年9月1日----10月30日。市教研院組織 “我班特色我做主”班徽設計網絡評選。利用教研院網絡平臺，評出全市“小學十佳” 班徽、“中學十佳”班徽。

四、參加對象

各縣（市）區中小學各班級均可參加。

五、具體要求

“我班特色我做主”班級文化研討活動，根據學生不同的年齡特點和心理特征，充分發揮師生的主體性和創造性，切實反映班級特色文化建設水平與成果。

1、班主任重視，師生共同參與，通力合作。

2、要切合班級實際，結合學生的年齡特點、班主任自身的知識優勢和能力優勢，創作具有自己班級特色的班級文化。

3、要具有可操作性，符合學生實際和時代要求，找準切入點，要簡潔、具體、務實，是師生共同努力的結果。

4、內容要精心設計，生動活潑，內涵要積極向上，要符合班級特點。

5、上交班名、班訓、班歌、班規、班級目標及班級口號用A4紙打印，班徽小樣要用A4紙繪制出彩色圖案，在圖案的下方要注明班徽的寓意。并上傳電子文稿（班徽可傳彩色照片，以備網絡評選）。

6、縣區上報名額：小學10個班級，中學10個班級。

7、堅決杜絕網絡抄襲，一經發現取消展示資格并通報所在學校。

8、參加展示班級由全國“和諧德育”總課題組頒發“班級文化建設”主題研討獲獎證書。

齊齊哈爾市教育教學研究院

2011年4月20日

第五篇：三年級主題活動方案

一、活動目的為深入推進我校節日文化特色建設的實施,充分發掘傳統節日內涵，弘揚祖國的優秀文化，激發廣大師生的愛國情感，通過學生對中國端午節文化的調查，感受過節的快樂，做中國人的光榮，三年級主題活動方案。體驗中國傳統文化的源遠流長，積累學生的文化底蘊。在活動中讓學生展現自我，發展自我個性。培養他們的主體參與意識、動手能力和同學間的團結合作精神。使我們的少先隊員從中受到濃郁的文化氣息的熏陶并從中受到深刻的思想教育，以促進我區精神文明建設。

二、活動主題: 揚民族魂，樹愛國志，心手相連，共度端午

三、活動時間

5月5日至5月28日

四、活動安排:

（一）資料搜集

1、利用午會課動員學生收集各地過端午節有關的知識和風俗資料（文字資料、有關端午節的新、老照片）

2、在了解相關知識后，在班級內自由分組，互相商議，規劃方案《三年級主題活動方案》。

（二）端午節古詩詞朗誦

學生通過本次活動緬懷先輩。我們已經學過大量詩人寫的端午詩篇，通過誦讀詩篇，增強隊員的愛國熱情，強化了傳統教育。

(三)講故事活動

各中隊利用周末時間讓學生閱讀課外書籍，選取有關端午的小故事，為同學進行誦讀活動。

(四)尋訪端午節

1、了解端午節的來源、習俗。

2、走訪調查我們過端午的習俗，進一步了解我們的傳統節日和當地的民俗。

3、開展“包粽子，過端午”的活動。

（五）各班展示活動成果

1、簡單的介紹活動目的和活動過程。

2、展示收集的活動過程的文字資料、圖像資料等。

3、引導學生討論暢想端午節的傳統意義。

4、以日記的形式談談對于端午節的進一步了解和感受。

(五)家長開放

農歷五月初五，是中國民間的傳統節日——端午節，也叫“端陽”、“蒲節”、“天中節”、“大長節”、“沐蘭節”、“女兒節”、“小兒節”。它是漢族的傳統節日之一。端午也稱端五，端陽。此外，端午節還有許多別稱，如：午日節、重五節，五月節、浴蘭節、女兒節，天中節、地臘、詩人節、龍日、艾節、端

五、夏節等等。雖然名稱不同，但總體上說，各地人民過節的習俗還是同多于異的。時至今日，端午節仍是中國人民中一個十分盛行的隆重節日。為了使三年級的隊員也能感受端午，了解端午，讓端午這樣一個有意義的節日能夠更加深入人心，特此在三年級開展“揚民族魂，樹愛國志，心手相連，共度端午”主題實踐活動。

具體活動安排

1、活動時間：2009年5月 日上午

2、活動對象：三年級全體隊員

3、活動形式：聽三節課、家長座談

通過這次主題活動使隊員體會端午節的重要意義：歷史的長河記載了多少先輩的事跡，端午節是人類各民族、各群體在漫長的歷史演變中,形成的各自的歷史文化和習俗。通過了解端午節可以接觸到相應民族的文化和習俗。作為中華民族的兒女，我們不能忘記先人的遺志，我們要樹立新的榮辱意識，傳承偉大的民族精神，弘揚不朽的民族魂魄。