第一篇：第五課 三個故事

愛

國

公元前１００年，中郎將蘇武奉命出使匈奴，因其副使張勝參加匈奴內(nèi)部的斗爭而受牽連，漢朝使節(jié)全部被囚禁。匈奴單于派人勸蘇武投降，蘇武以拔劍自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各種手段,迫蘇武就范未成，匈奴單于將蘇武流放至荒無人煙的北海（今貝加爾湖）牧羊。深陷絕境的蘇武以草根野鼠為食，面對南方,懷念祖國，強烈的愛國信念，使他頑強地與困境抗爭。他孤身一人與羊群相伴１９年，始終不辱漢使氣節(jié)。公元前８１年，因匈奴與漢和好,白發(fā)蒼蒼的蘇武被遣回朝。蘇武臨大節(jié)而不辱,經(jīng)磨難而不屈，堅貞不渝的民族氣節(jié)和愛國之心千百年來一直為人們所傳頌。

誠

信

公元前１００年，中郎將蘇武奉命出使匈奴，因其副使張勝參加匈奴內(nèi)部的斗爭而受牽連，漢朝使節(jié)全部被囚禁。匈奴單于派人勸蘇武投降，蘇武以拔劍自刎相抗，誓死不屈。匈奴又采取各種手段,迫蘇武就范未成，匈奴單于將蘇武流放至荒無人煙的北海（今貝加爾湖）牧羊。深陷絕境的蘇武以草根野鼠為食，面對南方,懷念祖國，強烈的愛國信念，使他頑強地與困境抗爭。他孤身一人與羊群相伴１９年，始終不辱漢使氣節(jié)。公元前８１年，因匈奴與漢和好,白發(fā)蒼蒼的蘇武被遣回朝。蘇武臨大節(jié)而不辱,經(jīng)磨難而不屈，堅貞不渝的民族氣節(jié)和愛國之心千百年來一直為人們所傳頌。

動向認錯

“負荊請罪”出自《史記·廉頗藺相如列傳》。戰(zhàn)國時期，廉頗是趙國有名的良將，他戰(zhàn)功赫赫，被拜為上卿，藺相如“完璧歸”有功，被封為上大夫不久，又在澠池秦王與趙王相會的時候，維護了趙王的尊嚴，因此也被提升為上卿，且位在廉頗之上。廉頗對此不服，揚言說：“我要是見了他，一定要羞辱他一番?！疤A相如知道后，就有意不與廉頗會面。別人以為藺相如害怕廉頗，廉頗為此很得意。可是商相如卻說：“我哪里會怕廉將軍？不過，現(xiàn)在秦國倒是有點怕我們趙國，這主要是因為有廉將軍和我兩個人在。如果我跟他互相攻擊，那只能對秦國有益。我之所以避開廉將軍，是以國事為重，把私人的恩怨丟一邊兒了！”這話傳到了廉頗耳朵里，廉頗十分感動，便光著上身，背負荊杖，來到藺相如家請罪。他羞愧地對商相如說：“我真是一個糊涂人，想不到你能這樣地寬宏大量！”兩個人終于結(jié)成誓同生死的朋友。

這個故事也稱之為“將相和”。后人利用這個故事，對主動向認錯、道歉，自情嚴厲責(zé)罰的人，就稱其為“負荊情罪

第二篇：第五課《藏羚羊的故事》

第五課

教學(xué)目標：

1、藏羚羊的故事

運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2、以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴展口語交際能力。

3、4、圍繞話題“可愛的動物”，結(jié)合實際談?wù)務(wù)J識。通過課文學(xué)習(xí)，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語：

緊急、好奇、緩緩、返回、蹭等。

5、6、聯(lián)系上下文和生活實際，學(xué)會重點句型。通過詞語和課文學(xué)習(xí)，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運用能力。

7、情感教育：通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識動物與人的關(guān)系，認識到動物和人一樣有愛心，從而進一步增強愛心。

教學(xué)重點：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：字詞句的掌握，寫作訓(xùn)練。教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：合作交流、自主探究。教學(xué)前的準備：相關(guān)課件。教學(xué)課時：7課時 第一課時

課文一的學(xué)習(xí)

藏羚羊的故事

課題： 第五課 藏羚羊的故事 內(nèi)容：（課文一）初讀理解 時間：10月10日 教學(xué)目標：

1、知識與技能

（1）理解課文內(nèi)容，理解課文重點詞句的意思，體會句子表達的思想感情。（2）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）挖掘課文中的情感因素，通過尋“愛”——品“愛”——讀“愛”，發(fā)揮學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，體會情感，最后激發(fā)情感，寫下“愛”的感受。

（2）借助課件演示，進行拓展延伸，幫助理解課文，感悟道理，激發(fā)情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體會老羚羊?qū)π×缪颉⒖瓶缄爢T對羚羊的愛，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和睦相處的情感，增強環(huán)保意識。教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過品讀重點句子，體會感情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。教學(xué)方法

引導(dǎo)法 講解法 合作交流 教具

教材 課件 教學(xué)過程：

一、情境敘述，設(shè)疑導(dǎo)入

1、出示圖片，教師敘述

在美麗的青藏高原之上，有著一望無際的廣袤的草原??一條狹窄的公路穿過草原，緩緩地伸向遠方，有一支去西藏的科學(xué)考察隊，他們乘坐的車子就在這高原之上緩慢地行駛，似乎也在欣賞這美麗的高原風(fēng)景??突然，“撲通”一聲，一只藏羚羊跪在車前??

2、設(shè)疑導(dǎo)入，板書課題

這只藏羚羊到底想干什么？今天我們就一起走進《藏羚羊的故事》。板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，了解梗概

1、學(xué)生自由讀一遍課文。要求：（1）解決不認識的漢字.（2）標出自然段。

三、再讀課文，邊讀邊思考：

1、分小組合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學(xué)交流解決問題，加深對課文的理解。問題：(課時作業(yè))（1）、科考隊員是怎么遇到藏羚羊的？（2）、藏羚羊為什么向科考隊員求助？（3）、科考隊員是怎樣幫助藏羚羊的？（4）、為什么科考隊員的眼睛都濕潤了？

三、討論課文內(nèi)容，回答問題。

1、以小組為單位進行問答。

（由一個小組的同學(xué)提問，請其他小組的同學(xué)回答。）

2、搶答課后課文練習(xí)題。

四、指導(dǎo)感情朗讀。

1、大聲朗讀，達到流利的程度。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、教師引導(dǎo)回顧全文，完成板書。

2、把文章中最令你感動的語句讀一讀，可以互讀，注意讓別人體會到你的感情。

3、課件展示人類殘害藏羚羊的圖片、文字。

4、教師：看著這殘忍的一幕，你們想說些什么？學(xué)生發(fā)言。

四、課堂總結(jié)

教師：孩子們，藏羚羊的故事不僅感人，更發(fā)人深省。我們也應(yīng)該像故事中的科考隊員們那樣，把動物當(dāng)做人類的朋友，以實際行動去關(guān)愛它們，保護它們！請大家高聲齊讀這句話：（課件展示）動物是人類的朋友，請關(guān)愛它們！

五、作業(yè)布置

熟讀課文 抄寫詞語

六、板書設(shè)計

第五課 藏羚羊的故事

（課文一）

（問題展示）

（5）、科考隊員是怎么遇到藏羚羊的？（6）、藏羚羊為什么向科考隊員求助？（7）、科考隊員是怎樣幫助藏羚羊的？（8）、為什么科考隊員的眼睛都濕潤了？

七、課后反思 第二課時

詞語，句型學(xué)習(xí)

藏羚羊的故事

課題： 第五課 藏羚羊的故事 內(nèi)容：詞語，句型學(xué)習(xí)時間：10月11日 課時目標：

1、理解并能靈活運用課文中的詞語

2、掌握文中的句型

教學(xué)重、難點：

句型的運用，詞語的運用 教學(xué)方法

引導(dǎo)法 講解法 合作交流 教具

教材 課件 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)詞語。

1、聯(lián)系已學(xué)過的詞語學(xué)習(xí)新詞 中央--------中間

乞求--------請求，哀求 慈愛--------慈祥，疼愛

3、理解成語

紋絲不動------一點兒也不動。奄奄一息--------氣息微弱，快死了。肅然起敬--------十分敬仰。

4、模仿范例，學(xué)習(xí)使用（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語。

（2）讀詞組，學(xué)生說說還可以組成那些詞組。（3）請學(xué)生模仿造句，教師進行指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)句型

（1）車內(nèi)其他人也都感到好奇，紛紛走下車。

例如：上課鈴響了，同學(xué)們紛紛走進教室。

（2）看樣子，這只老藏羚羊有事求我們。

例如：變天了，看樣子要下雨。

三、鞏固練習(xí)

聽寫詞語

緩緩 返回 蹭 乞求 慈愛 眼眶

四、課堂總結(jié)

教師：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課詞語，你掌握了哪些內(nèi)容？

五、作業(yè)布置

1、用所學(xué)詞語說話

2、熟讀詞語

六、板書設(shè)計

第五課 藏羚羊的故事 詞語，句型學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)句型

（1）車內(nèi)其他人也都感到好奇，紛紛走下車。

例如：上課鈴響了，同學(xué)們紛紛走進教室。

（2）看樣子，這只老藏羚羊有事求我們。

例如：變天了，看樣子要下雨。

七、教學(xué)反思：

第三課時

深入理解課文

藏羚羊的故事

課題： 第五課 藏羚羊的故事 內(nèi)容：深入理解課文 時間：10月11日 課時目標：

1.完成課后聽力訓(xùn)練。2.會復(fù)述課文。教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)課文第1—3段。

（1）學(xué)生自由讀1—3段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態(tài)的詞句，思考：從這些動作、神態(tài)中，你悟出了什么？ 重點體會的詞句：

①一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。（體會老羚羊內(nèi)心的急迫。）②那只老羚羊紋絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會老羚羊的無助與哀求。）

③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊為救小羚羊冒死攔車，為人帶路，讓學(xué)生體會其對小羚羊的關(guān)心和對人類的信任。）

（2）學(xué)生交流自己的感悟。

（3）帶著體會到的感情，學(xué)生朗讀課文第1—4段。2學(xué)習(xí)第4—5段。

（1）學(xué)生齊讀4—5段。（2）學(xué)生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。匯報交流救助小羚羊的動作詞語?？瓶缄爢T的哪些動作讓你感動？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上??又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。（3）從這些動作中，你感受到什么? 引導(dǎo)學(xué)生：感受到科考隊員熱愛動物，關(guān)愛動物的美好心靈。3學(xué)習(xí)課文第6—7段。

過渡語：同學(xué)們，科考隊員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團聚了。這是一幅多么令人激動的畫面啊。請同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第6—7段。

（1）讀了這段話，同學(xué)們體會到了什么？從以下詞句體會： ①“那只老羚羊比先前消瘦了很多?！保w會老羚羊?qū)π×缪虻臓繏?。?/p>

②“活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（體會團聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。）

③找出寫科考隊員神態(tài)動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情？

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行為所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發(fā)學(xué)生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。

總結(jié)全文，升華感情

1．讓學(xué)生說說發(fā)生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。

2．回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?，體會動物之間的親情。

3．回顧科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。4．引導(dǎo)學(xué)生說自己學(xué)完課文后的體會：關(guān)愛動物，與動物和諧相處。

作業(yè)布置

復(fù)述課文

六、板書設(shè)計

教學(xué)反思：

深入理解課文 藏羚羊的故事

學(xué)習(xí)第1—3段。學(xué)習(xí)第4—5段。學(xué)習(xí)第6—7段。

第四課時

語言強化訓(xùn)練 藏羚羊的故事

課題： 第五課 藏羚羊的故事 內(nèi)容：語言強化訓(xùn)練 時間：10月12日 課時目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

復(fù)述課文

二、探究新知、（1）閱讀課文 1.自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？ 3.課文中的哪些句子體現(xiàn)了老藏羚羊?qū)ψ约汉⒆拥膼?？請你帶著感情朗讀這些句子。

（2）指導(dǎo)朗讀

1、有感情地朗讀全文；

2、熟讀課文。

三、鞏固練習(xí)

復(fù)述課文。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課，你有了什么收獲？、五、布置作業(yè)

抄寫課文

六、板書設(shè)計：

語言強化訓(xùn)練

邊讀邊思考：課文中的哪些句子體現(xiàn)了老藏羚羊?qū)ψ约汉⒆拥膼?？請你帶著感情朗讀這些句子。

七、教學(xué)反思

第五課時

課文二的閱讀理解

貓

課題： 第五課 藏羚羊的故事 內(nèi)容：（課文二）貓 時間：10月12日 課時目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

2、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和熱愛小動物的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點，細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重點、難點：

1、了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣。

2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談一談你家的貓

二、探究新知

1、學(xué)生自由讀一遍課文。要求：（1）解決不認識的漢字.（2）標出自然段。

2、再讀課文，邊讀邊思考：

（1）分小組合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學(xué)交流解決問題，加深對課文的理解。

3、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

（1）指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

（2）課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

學(xué)習(xí)課文（讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）細讀課文，理解內(nèi)容。

4、如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

三、鞏固練習(xí)

舉例說明么性格古怪主要表現(xiàn)在什么地方？

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課，你有了什么收獲？、五、布置作業(yè)

熟讀課文

六、板書設(shè)計：

七、教學(xué)反思

貓

（課文二）

第六課時

課文二的深入理解

課題： 第五課 藏羚羊的故事 內(nèi)容：（課文二）貓 時間：10月13日 課時目標：

1、能夠正確規(guī)范書寫本課生字，并會組詞。

2、理解并會運用本課詞語。教學(xué)重點：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：詞語的掌握。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)詞語。

1、聯(lián)系已學(xué)過的詞語學(xué)習(xí)新詞 呼喚--------叫，喊

貓

響動--------響聲 鐘頭--------小時 場所--------地方

2、理解成語

無憂無慮------沒有煩惱。

3、模仿范例，學(xué)習(xí)使用

（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語。

（2）讀詞組，學(xué)生說說還可以組成那些詞組。（3）請學(xué)生模仿造句，教師進行指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

聽寫詞語

性格 撓 鐘頭 凝視 解悶 盡職

四、課堂總結(jié)

教師：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課詞語，你掌握了哪些內(nèi)容？

五、作業(yè)布置

1、用所學(xué)詞語說話

2、熟讀詞語

六、板書設(shè)計

第五課 藏羚羊的故事

（課文二）貓 呼喚--------叫，喊 響動--------響聲 鐘頭--------小時

場所--------地方

七、教學(xué)反思

第七課時

口語交際

書法

課題： 第五課 藏羚羊的故事 內(nèi)容：口語交際 書法 時間：10月14日 課時目標：

1、完成課后交際活動。

2、結(jié)合本課話題能夠順利進行表達。教學(xué)重點：積極參與交際活動。

教學(xué)難點：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_出來。教學(xué)過程：

一、真實交際。

1、學(xué)生完全脫離教科書進行表達。

2、老師給出情景讓學(xué)生進行表達。

（學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實情景進行表達。）

二、口語交際。（課時作業(yè)）

1、完成教科書上課后練習(xí)中的“話題交際”。

2、結(jié)合本課話題，設(shè)計以下情景，讓學(xué)生積極討論表達。

情景：說一說，動物有沒有感情？表現(xiàn)在哪些方面？(學(xué)生進行討論表達，教師引導(dǎo)學(xué)生表達準確。

3、學(xué)習(xí)寫字（進退有序）

妙 提 琳

三、小結(jié)并布置作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)新課。

2、練習(xí)冊

四、板書設(shè)計：

口語交際

書法

妙 提 琳

教學(xué)反思：)

第五課

藏羚羊的故事

課題： 第五課 藏羚羊的故事 內(nèi)容：寫作訓(xùn)練 時間：10月17日 教學(xué)目標：

1、寫一個你喜歡的動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫和它之間發(fā)生的事情。

3、要按一定的順序?qū)?，寫出對它的喜愛?/p>

4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。課前準備

1、觀察自己喜愛的小動物

2、收集、積累查找有關(guān)動物的資料。教學(xué)重難點

1、按一定的順序?qū)憽?/p>

2、表達自己對動物的喜愛之情。教學(xué)過程

一、談話激發(fā)興趣

1、談話。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動物有關(guān)的課文。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界》）

2、啟發(fā)?！秳游锸澜纭返匿浵窠o你留下了什么印象？（生暢談感受）

播放“動物世界”錄像，引入新課。

提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動物，現(xiàn)在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

二、習(xí)作指導(dǎo)

通過學(xué)習(xí)，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對人類的用處。

三、實際操作

給同學(xué)們25分鐘的時間寫出自己最喜歡的動物

四、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有了哪些收獲？

五、布置作業(yè)

預(yù)習(xí)新課

六、板書設(shè)計

寫作訓(xùn)練 寫一個你喜歡的動物

七、課后反思

第三篇：三個故事(爸爸)

今日表哥表姐在我家睡，臨睡前，爸爸對表哥講了三個故事。把正準備睡覺的我也吸引了。故事一：人要有目標

40多年前，有一個黑人小孩，在奶奶的帶領(lǐng)下，走到總統(tǒng)給國名講話的巨幅畫像前，站住了，看了許久。指著畫中的總統(tǒng)對旁邊的奶奶說：“這個人是誰？”奶奶說他是總統(tǒng)。小孩沉思了許久，對奶奶說：“我長大以后要當(dāng)總統(tǒng)?！蹦阒浪棠淌窃趺椿卮鸬膯?？奶奶沉思了一會兒，開口說：“我的孫子就是當(dāng)總統(tǒng)的料，長大以后一定會當(dāng)總統(tǒng)！”在黑人被歧視的國家里，這位黑人小孩萌發(fā)了要當(dāng)總統(tǒng)的偉大目標，40多年過去了，這位黑人小孩終于當(dāng)上了總統(tǒng)，他就是奧巴馬。

故事二：好奇與相信

在美國一條高速公路，叫95號。這條公路旁風(fēng)景獨特，也是全美最富有人居住的地方。這條高速公路旁的一棟房子前有一塊醒目的廣告牌：如果你給我一美元，我將給你一輛勞斯萊斯。平均每秒有6輛車從這棟房子前過去，一天過去了，十天過去了，一個月過去了，第31天，有兩位年輕人開車經(jīng)過看到了廣告牌。把車開到廣告牌下，樓房里走出一位老太太，年輕人指著廣告牌對老太太：“這個廣告是真的嗎？”老太太說：“怎么不是真的呢?！蹦贻p人說：“那好，我買下了。”老太太和他到了鎮(zhèn)上的財務(wù)公證處寫了文書，年輕人給了老太太一美元，然后老太太引年輕人到了車庫給了他一輛勞斯萊斯。這位年輕人開著車走了不遠，還是百思不得其解。回過頭來問老太太這

是為什么。老太太解釋說：“我丈夫死前寫了遺書，要把這輛勞斯萊斯變賣的錢給他的情人?！?/p>

故事三：成功不是一帆風(fēng)順的，要付出極大的努力

世界著名成功人士蘇格拉底，他指導(dǎo)許多人走向成功。因此不少人求助他指導(dǎo)。其中有一位小孩來求教，被蘇格拉底的管家擋在門外。但是這位小孩每天都來，每天都被擋在門外。一年過去了，小孩仍然被擋在門外，這時門外下著傾盆大雨。

管家對蘇格拉底說：“先生，一年了，應(yīng)該讓他進來了。” 蘇格拉底說：“那好，你把他領(lǐng)進來?！?/p>

管家把小孩領(lǐng)到蘇格拉底面前，小孩說：“先生，我非常想成功?！?/p>

蘇格拉底說：“你聽我的嗎？” 小孩說：“我怎么不聽你的呢？”

蘇格拉底說：“那好，你向我家東走，我不喊停下，你就不要停下。”

蘇格拉底家東面是一條大河，小孩走到了河邊下河，水到膝蓋，到胸前，到鼻孔。這時蘇格拉底上前按住了他的頭在水下。小孩產(chǎn)生了求生的欲望，使出了渾身的力氣。當(dāng)小孩快沒有力氣掙扎時，蘇格拉底把小孩抱回家。

等小孩蘇醒來時說：“先生我只是想成功，你怎么害我呢？” 蘇格拉底說：“你不是想成功嗎？成功就是要有那種求生的欲望使出你渾身的力氣才可能成功?！?/p>

這位小孩明白了，終于成功了。

人的一生目標很重要，好奇和相信是成功的第一把金鑰匙。在通往成功的道路上沒有一帆風(fēng)順，要付出一般人不能承受的努力。

要想成功必須要常問自己：“我想做什么？我能做什么？我正在做什么？”

第四篇：三個故事 三個啟示

【三個故事 三個啟示】 很精典！你又明白多少了……

一、年輕人不小心將酒店的地毯燒了三個小洞，退房時服務(wù)員說根據(jù)酒店規(guī)定，每個洞要賠償100元。年輕人：確定是一個洞100元嗎？服務(wù)員：是。年輕人點燃煙頭將三個小洞燒成一大洞。

啟示:1.考核標準在哪里，人們的行動就在哪里；2.不要光站在自己的角度訂立標準；3.漏洞有時是致命的。二、一士兵遭到敵軍突襲后逃到了山洞。敵軍在身后緊追，他躲在洞中祈禱不被敵人發(fā)現(xiàn)。突然胳膊被狠狠地蟄了一下，原來是只蜘蛛，他剛要捏死，突然心生憐憫，就放了它。不料蜘蛛爬到洞口織了一張新網(wǎng)，敵軍追到山洞見到完好的蜘蛛網(wǎng)，猜想洞中無人就走了。

啟示：很多時候，幫助別人同時也是在幫助自己。

三、父親丟了塊表，他抱怨著翻騰著四處尋找，可半天也找不到。等他出去了，兒子悄悄進屋，不一會找到了表。父親問：怎么找到的？兒子說：我就安靜的坐著，一會就能聽到滴答滴答的聲音，表就找到了。啟示：我們越是焦躁的尋找，越找不到自己想要的，只有平靜下來，才能聽到內(nèi)心的聲音。

不錯的啟示，站在不同的角度看問題結(jié)果是不一樣的。新的感悟一一。慢慢看，慢慢悟

1、人生需要四種人：

名師指路，貴人相助，親人支持，小人刺激。

2、女人，大美為心凈，中美為修寂，小美為貌體。

男人，大智為信仰，中智為克己，小智為財奴。

3、沒有機會做大事的人，是因為沒有通過做好小事來證明自己的實力。放在越不起眼的地方，越要主動發(fā)光。在別人不敢委以重任之前，把小事做到極致，來證明你的實力。

4、延參法師《寬懷人生》： 緊張與松弛，沉重與飄逸，都是生命的狀態(tài)，坎坷和艱辛中蘊藏著更大的追求。笑著面對悲傷，悲傷會化為動力，笑著面對憂愁，憂愁會化為快樂。讓憂愁去漂流吧，生活需要快樂，也應(yīng)該是快樂的。

5、大道至簡，平常心是道：

一個行者問老和尚：“您得道前，做什么？”老和尚：“砍柴擔(dān)水做飯?！毙姓邌枺骸澳堑玫篮竽兀俊崩虾蜕校骸翱巢駬?dān)水做飯。”行者又問：“那何謂得道？”老和尚：“得道前，砍柴時惦記著挑水，挑水時惦記著做飯；得道后，砍柴即砍柴，擔(dān)水即擔(dān)水，做飯即做飯。”

6、當(dāng)你喜歡上某件事，會發(fā)揮出驚人的能力：

抱著你自己10公斤重的孩子，你不覺得累，是因為你喜歡；抱著10公斤重的石頭，你堅持不了多久。當(dāng)一個人不喜歡做某件事，就算他才華橫溢，也

無法發(fā)揮；當(dāng)一個人喜歡上了某件事，他發(fā)揮出來的能力會讓你大吃一驚。所以，一個人沒有成績，不一定是他沒有能力，很可能是因為不喜歡。

7、愛你的人會一直愿意為你付出，你愛的人卻不一定愿意為你付出： 二戰(zhàn)時，一猶太家庭遭到迫害，大兒子和小兒子分別去尋求幫助。大兒子去找曾經(jīng)幫助過自己的人，小兒子去找自己曾幫助過的人。結(jié)果卻是大兒子獲救，小兒子被出賣。愛你的人會一直愿意為你付出，你愛的人卻不一定愿意為你付出。在現(xiàn)實中，真正對你忠誠的都是曾經(jīng)給過你恩惠的人、愛你的人。

8、改環(huán)境，不如改自己： 烏鴉往東飛，遇到鴿子。都停在一顆樹上休息，鴿子見烏鴉飛得很辛苦，關(guān)心地問：您要去哪里？烏鴉忿忿答：其實我不想離開，可是這個地方的居民都嫌棄我的叫聲不好。鴿子好心地說：別費力了，如果你改變不了你的聲音,飛到哪都不會受歡迎的。做事也是如此：改目標，不如改方式，改環(huán)境，不如改自己。

9、關(guān)鍵時刻能救你的，只有你自己： 一頭驢子不慎掉進了枯井，眾人設(shè)法救它，都沒有成功，就決定埋了它。驢子悲聲鳴叫，可當(dāng)泥土落下的時候，它卻出乎意料地安靜了。它努力抖落背上的泥土，把它們踩在腳下，讓自己登高一點。就這樣，它隨著泥土的抖落不斷登高，最后竟在眾人的驚奇聲中走出了枯井。

10、世事總不能萬般如意，有舍才有得： 師父問：如果你要燒壺開水，生火到一半時發(fā)現(xiàn)柴不夠，你該怎么辦？有的弟子說趕快去找，有的說去借，有的說去買。師父說：為什么不把壺里的水倒掉一些呢？

11、有一顆不屈的心：

一個失意年輕人尋找成功，哲人給一顆花生說：“用力捏它。”年輕人用力一捏，花生殼碎了，剩下仁。哲人又叫他搓，結(jié)果搓掉紅色的皮，只留下白白的果實。哲人再叫他捏，不論他如何用力，卻捏不碎花生仁。哲人說：“雖然屢受磨難，失去了很多，但要有一顆不屈的心?！?/p>

12、只有學(xué)會放棄眼前利益，才能獲取長遠大利： 富翁拿了三塊大小不一的西瓜放在青年面前：若每塊西瓜代表一定程度的利益，選哪塊？青年回答：最大的。富翁把最大的遞給青年，而自己卻吃起最小的。富翁很快吃完了，拿起桌上的最后一塊西瓜吃起來。青年明白了：富翁吃的瓜雖都不大，加一起卻比他多。

13、謙卑自己，就是份量： 一滴墨汁落在一杯清水里，這杯水立即變色，不能喝了；一滴墨汁融在大海里，大海依然是蔚藍色的大海。為什么？因為兩者的肚量不一樣。不熟的麥穗直刺刺地向上挺著，成熟的麥穗低垂著頭。為什么？因為兩者的份量不一樣。寬容別人，就是肚量；謙卑自己，就是份量；合起來，就是一個人的質(zhì)量。

第五篇：三個故事體會

三個故事體會

六道河中心小學(xué) 王偉利

心態(tài)決定結(jié)果

一天，有人問三個正在砌墻的泥瓦匠，說：“你們在干什么？”第一個人沒好氣地說，“你沒看到？在砌墻。”第二個人心平氣和地說：“我們正在建一座高樓。”第三個人喜氣洋洋地說：“我們正在建設(shè)美好生活。”10年過去了，第一個人仍在砌墻，作泥瓦匠，第二個人成了一位工程師，而第三個人成了兩個人的老板。

同樣都在干一件重復(fù)的、單調(diào)的工作，三個人三種態(tài)度。這三種不同的態(tài)度促成了三種不同的結(jié)果，成就了三種不同的人生。在教師的職業(yè)中，每天早來晚走，進課堂，出課堂，寫教案，批作業(yè)，一日一日地重復(fù)。如果不能從內(nèi)心感受到教育過程的價值和意義，不能感受到教育結(jié)果的幸福和快樂，那么一幫子也就是一名普通教師，沒有建樹，沒有獨特的教育風(fēng)格，沒有職業(yè)幸福感。

其實這三種處理結(jié)果，就是我們在平時對待事情的態(tài)度，你抱有一個什么樣的心態(tài)，就會得到什么樣的結(jié)果。而我們大部分老師在面對犯錯誤的學(xué)生時，往往就存在著這三種處理方式。有的老師大發(fā)雷霆，收不到好的教育效果，而有的則是放任自流，浪費了大好的教育時機。有的老師就能控制好情緒，既能處理好學(xué)生的錯誤，得到良好的教育效果，還能拉近師生關(guān)系。

用心成就未來

兩個青年人湯姆和瓊斯分到一個單位。兩個人能力相當(dāng)，又是好朋友。兩年后，湯姆獲得升職，瓊斯心里很不平衡，就去找老總詢問。老總對他的詢問沒有解釋，而是讓他去辦一件事：單位的食堂今天中午沒菜，去看看市場有什么菜。一會兒，瓊斯回來說：“天氣太冷，只有一個老頭在賣土豆?！崩峡倖枺骸岸嗌馘X？”他說：“我沒問。”再去，回來說：“五角錢?！崩峡倖枺爸怀酝炼固珕握{(diào)，有點配菜才好?！庇谑?，再去，回來說：“老頭家里還有西紅柿?！崩峡傉f：“不知多買能便宜？”瓊斯欲再

去。老總說：“你坐下來歇會兒，喝口茶。我把湯姆叫來?！睖穪砹?，老總也說的是“單位的食堂今天中午沒菜，去市場看看有什么菜。”過了一會兒，湯姆回來了，對老總說：“天太冷，只有一個老頭賣土豆，五角錢一斤，多買能便宜到四角五分。他家里還有點西紅柿，我們可以做個湯?！崩峡傉f：“那去辦吧。”湯姆說：“我已經(jīng)讓他跟我回來，在樓下等著呢?！?/p>

用心去做一件事，才能成功。所謂用心做事就是做事時，加入智慧，加入對事的長遠打算，加入對事的一步一步的思考和謀劃。人們常說，教師是一個良心活。誰能在教育教學(xué)的工作中謹慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計對孩子今天乃至未來的影響，誰能在日常的班級管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力，誰能在面對千差萬別的孩子時，有針對性地真誠去呵護成長著的心靈，誰就能在用心成就學(xué)生的同時，成就了自己。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！痹谧闱蚪绮皇怯幸痪洌杭毠?jié)決定一切嗎？我想這里的細節(jié)就是細心，作為教師要成就一番事業(yè)，就應(yīng)該作教育的有心人，“生活既是教育，教育既是生活”。

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，作為教師要為人師表，力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，我每天都早早來到學(xué)校，首先打掃一下教室，拖好地，發(fā)現(xiàn)地上有紙再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班

同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事，使我認識到，大聲喊、指派別人不如自己親自去做，給學(xué)生做出個樣來，學(xué)生有樣可學(xué)，受感染才能更快?，F(xiàn)在，我班同學(xué)人人都關(guān)心班級，把班級當(dāng)作自己的家一樣愛護。

細節(jié)決定成敗

1485年，英國國王查理三世與亨利伯爵在波斯沃斯展開決戰(zhàn)。戰(zhàn)前，他的馬夫為他備馬，釘一個馬掌時少了一顆釘。因為少了這枚釘，行軍時，這個馬掌丟了。在打仗時，戰(zhàn)馬因為少了這個馬掌，被敵人掀翻在地，致使國王被俘，查理三世輸了這場戰(zhàn)爭，也丟了國家。

一個小小的細節(jié)問題，決定了人的命運、國家的命運。細節(jié)決定成敗。今年仍然是一個靠細節(jié)取勝的年代。細節(jié)之中蘊藏著巨大的機會，對于細節(jié)必須精益求精。在教育教學(xué)中，我們往往能在細節(jié)之處發(fā)現(xiàn)新思路。做好了細節(jié)才能做好整體。在細節(jié)的關(guān)注中體現(xiàn)一個人的工作態(tài)度、行為方式、做人理念。關(guān)注細節(jié)是一個優(yōu)秀的教師必備的素質(zhì)，有具備這樣素質(zhì)的教師才能創(chuàng)造出出色的業(yè)績。

作為教師，我深感學(xué)校無小事，學(xué)生無小事，簡單不等于容易。我們?nèi)绻刻於寄芟褛w老師那樣，花大力氣做好小事情，將每一件“小事”做到極致，也必將收獲成功的碩果。

學(xué)生的心靈是敏感而細膩的，教師一些細微的行為和表現(xiàn)，會在學(xué)生心中激起一圈一圈的漣漪。一貫板著面孔的教師，今天突然對學(xué)生笑了，教師今天不經(jīng)意地撫摩學(xué)生的頭，這都會讓學(xué)生莫名地感到高興。甚至教師換了一件衣服，換了一副眼鏡，改變了一種交流的方式，學(xué)生也會覺得是在傳達某種特別的含義。例如每道例題的分析，板書的順序，看似小事,卻能在循序漸進中培養(yǎng)了一個人的邏輯性。再如：你在對學(xué)生的教育中，說不準你不經(jīng)意中說的一句鼓勵的話讓他銘記在心，使得一個無所事事者變成為一位有成就的成功者。而一句譏諷之言，讓學(xué)生對你產(chǎn)生反感的情緒，處處與你對抗，有的不惜犧牲自己的學(xué)業(yè)、前途，更有甚者斷送了自己年輕的生命。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見不鮮。俗話說“一句話使人笑，也能使人跳”，這一句話不正是教育細節(jié)所在之處嗎？反思一下，我們作為教師不應(yīng)該吝

嗇自己的一句鼓勵的話，一點甜美的微笑，一點熱忱的關(guān)懷。有些細節(jié)所反映的，恰恰是教師思想深處的教育理念。你能意識到要對學(xué)生微笑，要耐心傾聽學(xué)生的話，要壓制稍觸即發(fā)的怒火，這說明你懂得尊重學(xué)生，能和學(xué)生平等相處。

關(guān)注細節(jié)、完善細節(jié)往往體現(xiàn)了教師真誠地為學(xué)生著想的拳拳之忱。一個真心實意地在細節(jié)上下功夫的教師，其教學(xué)品質(zhì)怎能不優(yōu)秀，家長當(dāng)然愿意把自己的孩子送來，當(dāng)然會全力支持教師的工作。所以，教師只有細致入微地審視自己，注重細節(jié)，精益求精，才能讓教學(xué)質(zhì)量日臻完美。教育的效果正是通過這些教育的細節(jié)傳遞出來。

細節(jié)決定成敗，這個道理并不難懂，可真要做起來，卻實屬不易，但我認為習(xí)慣成自然，讓我們每一個教師在這浮躁的、喧囂的社會中潛下心來教書，靜下心來育人。注重細節(jié)，從我做起，從身邊的小事做起，愿我們每一個人都能收獲一個成功的人生。