第一篇：樂于助人的我 三年級(7)班李赫彤

樂于助人的我

趙縣職工子弟學校 三年級（7）班

李赫彤

我不僅聰明活潑，還很可愛，是個樂于助人的小女孩。我的同桌忘記帶本子了，我主動借給他本子用；我最好的朋友鉛筆斷了，我把鉛筆借給她用；新來的同學，我借給她課外書看；美術課的時候，我還借彩筆給其他同學。

樂于助人是我的特點。記得在我上幼兒園的時候，一天，下了很大的雨，我的好朋友王星宇沒有帶傘，我還幫她打傘呢。她個子比我矮一點，所以打傘的時候比較方便，為了她的安全，我讓她站在我和媽媽中間，也好讓雨不要淋到她，讓別人不要碰到她。最后，我們都沒有被雨淋，她很高興，我也很開心。

我特別喜歡幫助別人，我也得到過很多朋友的幫助。媽媽曾經對我說：幫助別人就是在幫助自己，就等于為自己鋪了一條好路。所以，我會繼續做一個樂于助人的好孩子。

第二篇：演講稿李赫

我以我眼看轉型

建宇公司 李赫

上個月，我的文學課老師，送了我一本書，美國作家馬克·佩恩的《小趨勢》。這本由奧巴馬、比爾蓋茨和希斯菲爾德聯合推薦的讀物，在09年曾席卷全球，成為最暢銷的書目。認真讀過后，我漸漸明白，為什么它被稱為“具有改變世界的力量”。馬克佩恩通過對大千世界的廣泛觀察，總能發現蕓蕓眾生所未注意過的細節和轉機。而這也正是奧巴馬的推薦語所概括的：改變成就未來！

在周易中有這樣一句話：“窮則變、變則通、通則久”。無獨有偶，在儒家經典《論語》中，同樣有這樣的名言：“變則通，不變則壅；變則興，不變則衰；變則生，不變則亡”。他告訴我們這樣一個道理，水不流則腐，人不變則枯。在我看來，所謂變化，既包括激濁揚清的轉型，更包含百尺竿頭的提升，正所謂“轉型升級”。而無論是轉是升，最終都要帶來一種新的進步——創新發展！縱觀古今繁榮興衰，親臨眼下時代潮流，都不難發現，“轉型升級 創新發展”實乃大勢所趨，人心所向！

2009年，金融危機在全球蔓延，中國經濟也面臨著新世紀以來，最困難的一年。在這樣的大環境之中，新興人也難以避免的遭遇挑戰。經濟回升與通脹壓力并存，投資活躍與銀根緊縮相伴，市場分化與同層競爭并行，整頓規范與無序發展共生。這些都是擺在眼前，亟待解決的難題。但我們有著冷靜的頭腦，有著敏銳的洞察，我們明白逆水行舟，不進則退的道理。危機來臨既是挑戰，也是機遇。總公

司適時的提出了新的前進戰略——“轉型升級 創新發展”

2010年對于我們新興人來說，無疑是有著深遠意義的一年。復雜多變的經濟環境，給我們的前進制造了障礙，但借著兩級集團重組的東風，加上新興人居安思危、目標明確，似乎已然勾勒出一份清晰的藍圖。轉型升級是適應形勢的必然選擇，創新發展是企業前進的內在動力。它體現在公司的每一份決策，表達在部門的每一項舉措，反映在員工的每一個細節。其實總公司57年的發展歷程，就是我們順應時代轉型升級，面臨需要穿心發展的光輝歷程。軍隊企業時期、軍隊序列時期、軍隊事業單位時期、中央企業時期，一路走來，在每一次新形勢面前，我們都沒有固步自封，止步不前，在每一次新任務面前，我們都沒有畏懼退縮，偃旗息鼓。始終把總公司建設成為集設計施工一體、國際國內一體、投資建設一體、資本運營和生產經營一體的、具有知名品牌和一流形象的建筑公司作為奮斗的目標。面對復雜多變的市場，集中精力積極清欠回收，由施工總承包向工程總承包前進，這是轉型升級；建筑市場魚龍混雜，新興人既要牢牢抓住高精尖，也要兼顧小散遠，這是創新發展；積極推廣企業文化，用精神文明增強員工向心力，注重市場競爭差異化發展，這是轉型升級；立足本地，積極拓展海外市場，加強國際間的交流合作。做強專業，發展多元，總公司在不斷強化土建施工的同時，始終重視配套產業和專業公司的發展。這是創新發展！部門的合作多了，效率高了；員工的干勁足了，抱怨少了，這，是轉型升級 創新發展！

我來到新興的時間不長，所見所聞的事，卻不少。但對我來說，印象最為深刻的，是新興人在“轉型升級 創新發展”指導下，獨特的人才觀。我資歷尚淺，更談不上是什么人才，但我深深知道，“辦企業就是辦人”的口號，更明白“21世紀什么最貴”的道理。創新人才管理使用模式，升級人才培養鍛煉方案，才會帶來真正的轉型升級和不竭的創新發展。魏總在今年的職代會報告中強調，要不拘一格的使用人才。只要是優秀的人才，能為單位所用，只要有一技之長，只要愿意在新興建設這個平臺上施展才能并有所創造，不論身份、不論戶口、不論性別，改用能用的都要用起來。要暢通各種人才尤其是專業人才的上升渠道，是各種人才都能看到希望，看到光明，看到前途，樹立信心！作為一名外地生源，在新興的舞臺上，我得到了同等的機會和重視，看到了同樣的機遇與希望。我明白，只要自己在新興踏實做人、認真做事就一定能為公司的“轉型升級 創新發展”做出自己的貢獻！

我所在的建宇公司的成立，也是總公司應對承包資質變遷，適應新市場的轉型創新之舉。所謂創新既要審時度勢，更要靈活機動；所謂轉型既要根基扎實，更要突破自我??要勇氣，要信心，要斗志，要團結。喊口號易，做實事難。不過，有了“轉型升級 創新發展”這樣貼近現實而又目標明確的指導思想，必然可以凝聚發展共識、激勵員工熱情，向著創建知名品牌、一流企業的目標，大步前進！“轉型誠可貴 升級價更高 若有創新力 發展節節高！”

第三篇：教師節隨想-李彤

教師節寄語

過一種更有意義的教師生活

李彤

又一個教師節要到了,今天面對社會矛盾的尖銳、家校溝通的障礙，這個節日已很難發揮當初設立這個節日的作用，甚至倍覺尷尬。這個節日不能像過去學生放假半天老師們搞搞慶祝活動了，面對家長懷著復雜心情送來的禮物，老師收與不收都不好做。雖然各級部門要求教師不能收禮

小時候，因為成績拔尖又樂意幫助學習困難的同學而獲得更多的成就感，大家都稱我“很棒的小老師”，但青少年時的夢想卻是做科學家而非人民教師。1994年，我從古都南京的百年學府——東南大學電力專業研究生畢業后，因申請去國防科工委失敗，只好進了家鄉的百年學府——四川大學任教。由于當時愿意從教的高校畢業生少，碩博研究生更是少之又少（很大部分出國了），為了鼓勵立志從事教育工作的年青人，東南大學特意建立了“從教獎勵基金”，獎勵畢業后到國內公立小學、中學和大學任教的碩士畢業生。九月，我到川大上班不到一個月，就收到了東南大學郵寄來的兩千元獎金。這對于當時剛剛工作的我，相當于四、五個月的工資，簡直就是一個巨獎，使我頓時有些自豪和激動。

可是，高校平淡無聊的教學生活，與我一直追求的生活差異太大。那時的我，受青少年時期閱讀的紅色文學作品和大學時期閱讀的海明威作品以及美國西部拓荒作品的影響很大，充滿了對開拓奮斗、對火熱生活的憧憬。在南京讀研究生時也做了一年大一新生的班主任，卻感覺很好。大概因為和學生只相差三、四歲，學生們幾乎沒把我當老師。整天嘻哈玩笑，我和他們同吃同住，也和他們同喜同悲。愚人節他們愚我（詐我去派出所領人），分手的舊女朋友來學校算賬（鬧割腕、跳長江大橋）我都一一幫他們擺平，元旦聯歡時當眾背頌舒婷《致橡樹》讓他們眼睛明亮而潮濕，畢業時他們全班集結把我深夜一直送回研究生宿舍......那一年是我最難忘的教師生涯！但在川大當專業教師后卻始終找不到當年的感覺。平時很少與學生交流，相反，期末卻總有不及格的學生來求我放他們一馬......三年后，1998年，經過一年多與父母和學院領導的艱難溝通，償還了違約金，終于從四川大學電子信息學院調離，來到大學內的一所小學——四川大學附屬實驗小學任教。

一、入行

剛到小學，新鮮又陌生。過去在大學課堂的經驗幾乎都用不上。一節40分鐘的課，過去可能要上十多頁大學教材，現在卻只上一兩頁小學教材。學生們注意力集中時間很短，我不得不多次停下教學維持課堂紀律。幾天下來，嗓子啞了，學生卻不買賬，上課仍然“開小會”。不得已向幾個“乖女生”問明原因，她們卻說“您太溫柔了”。整整一年都在學習如何有效的組織教學，原來這是小學教師的重要基本功呢！

不過，孩子們與我度過最初的磨合期后，我就開始真正吸引他們了。我認為，小學階段的知識學習只是孩子們發展思維、情感和各種能力的載體，知識本身并不重要。所以那時我的課堂很“開放”，許多教材以外的內容吸引著我和孩子們，上課我基本不按教案上，隨意性很大。孩子們上我的語文課很開心，我也自以為很成功。可是，第一個期末考試給了我當頭一棒，全班50名學生，平均分才90分，比年級其它七個班少了8分之巨！我在驚訝其他班為何能考如此高分之余，汗顏自己的能力。從小到大，我作為學生在應試方面從來都是屢戰屢勝，生平第一次遭遇考試滑鐵盧卻是當了小學教師以后，對我打擊很大，哭了一晚上。究竟是什么原因？同事們告訴我原因有二：一是考前應試訓練太少，二是對差生的個別輔導太少。后來汲取這個教訓后，情況大為改善，但分數仍然是年級最后。直到這時，我才深深地體會到小學教育的不易！尤其當一個有良知的教師遭遇雙基和發展的矛盾時、遭遇考試與樂學的矛盾時，必須要很好的兼顧，顧此失彼的選擇都是失策的。考試后的閱卷也投射出當時小學教育的機械和單一，以知識為中心的教育觀，加上老師和家長都很看重平均分，對于稍稍開放或自由的回答十分苛刻就不難理解了。在我看來，那種斤斤計較的“求真”，實在意義不大，因為很多年以后，孩子們長大后真正還能記住的知識究竟還有多少？而那留下的所謂“素質”的東西還有多少呢？教師和學生付出的勞動究竟有多少是真正有意義、有長遠價值的呢？中國中小學師生勞動的產出投入比實在較低。而所謂教學質量的金箍咒以及人們長期以來偏見和習慣又是一股多么頑固而強大的力量。如果我自己擁有一所辦學自主權的學校多好啊！當時我很憧憬自由辦學，幼稚地認為只要給了我自由一切迎刃而解！可是當我走出川大附小（本部），到外雙楠領辦一所新學校（川大附小西區）后，才體會到理想與現實的差距以及跨越這個鴻溝需要付出的勇氣和智慧。

2004年，我受命到外雙楠主持一所新學校，去全面踐行川大附小的生活教育主張。全新的學校、全新的學生和家長，我們十幾位來自附小內外的開拓者開始了新的教育人生。“構建充滿生活色彩和幸福感的兒童教育課程”成為我們共同的愿景。除了傳統的學科課程，我們在綜合實踐活動課程領域，開設了生活DIY課、閱讀輪轉課、戶外趣味課、走進基地課、七十二行體驗課等校本課程，還成立了全體學生跨班級自由選課的興趣社團學院，其中創新思維學院還走出國門赴波蘭參加國際頭腦奧林匹克競賽。附小西區這三年，使我初次嘗到了辦學自主的樂趣，這所年輕幼小的學校就像自己初生的孩子一樣令我留念！但是卻常常因和集團本部發生矛盾沖突而痛苦。西區作為新學校和試驗田，我把每節課壓縮為35分鐘，每天每個班增設一節校本課。老師們每周平均比本部要多上3—4節課，所以發獎金時我也多造了些課時津貼卻被集團否定（擔心打破川大附小集團教師群體的心理平衡），老師們無償付出兩年后只好停止。最受學生喜愛的課外興趣學院也因為禁止收費政策導致缺乏必須的經費支持走向萎縮和蕭條......二、讀書

“一個人的閱讀史就是他的精神發育史。” 第一次看到朱永新教授說的這句話時，感覺他完全說出了我的心聲。

在我的童年、少年乃至青年時期，社會信息還不像今天這樣豐富，網絡、微信還沒能占據人們的有限閑暇，讀書（親近紙質的書本,非碎片閱讀）反而比今天“容易”。上個世紀九十年代的大學校園里，有兩個特征是其他地方很難擁有的、也是我最喜歡的：一是到處都有年輕的身影捧著書以各種姿勢靜靜地看；二是到處都有年輕的身影在運動場上盡情揮灑。每到晚上或周末，學校圖書館總是被占得滿滿的，上千人的場館可以鴉雀無聲，我總是很享受這種靜謐的空氣和頭頂上明亮的燈光。小學時幾乎沒有機會看到課外書，上學前外婆老家街上一個老大爺開的的小人書鋪便是我閱讀的真正啟蒙地，也是我精神的發源地。一分錢可以在店里看一本書，中外童話故事那時開始走進了我小小的腦瓜。那時我的最愛是《安徒生童話》、《格林童話》，喜歡童書里美麗的公主和王子，以及善良戰勝邪惡的美好結局，堅信善有善報惡有惡報的世界規律，自己在閱讀后自發畫的想象配圖就做了幾大本。

中學時的閱讀是從住校生熄燈后的臥談開始的，寢室里一位愛讀書又很會講故事的女孩每晚給大家講金庸的武打小說，反清復明紅花會領袖陳家洛、翠羽黃衫女英雄霍青桐、敦厚正直的一代大俠郭靖、聰明機智的鬼靈精黃蓉都深深地吸引著我！仁義禮信的教育從這里開始。有一年暑假我有幸隨三姨進入了四川省委機關的圖書館，看到書架上密密麻麻排放的書籍，仿佛在我的眼前打開了一扇天窗！那時候，俄羅斯和前蘇聯的文學作品占據了主要位置，悟性不錯的我很容易就走進了托爾斯泰、屠格涅夫和肖洛霍夫的世界，感受到了俄羅斯民族文化和文學的廣褒與深邃。同時，也走進了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《卓婭和舒拉的故事》、《青年近衛軍》，還有美國當過戰地記者的海明威的《喪鐘為誰敲響》、《乞力馬扎羅的雪》、《永別了，武器》，感受到了令人熱血沸騰的革命英雄主義和浪漫主義，以至很長一段時間都向往過這樣的戰斗生活，感嘆生不逢時，滿腦子尋覓世界上還有哪個角落還在進行被壓迫者反抗暴政的戰斗，渴望做一名國際主義志愿者加入進去，不惜犧牲自己的生命維護紅色真理、尋找浪漫愛情。

大學是閱讀的黃金時期，古今中外的書可以廣泛涉獵，這時歐美文學作品進入我的視線，尤其是英美女作家的英文原版作品。那時，幾個要好的女同學爭相去看夏綠蒂的《簡.愛》，艾米莉的《呼嘯山莊》，還有簡.奧斯汀的《理智與情感》、《傲慢與偏見》，米切爾的《飄》。這個時期的閱讀使我開始向著獨立、自由的女權主義進發，甚至萌發獨身主義幻想。大四在一些男同學的鼓動下開始走進難讀的哲學書籍，《為人道主義辯護》成為我人道思想的發端。弗洛伊德的書和盧梭的書使我看到精神科學、腦科學和教育學在西方已是如此發達。工作以后以路遙的作品為代表的中國當代現實主義作品也非常吸引我。另外，大學期間我也讀過許多古今中外名人傳記。我很容易地發現：時代不同，國家不同，甚至出身不同，但這些不平凡的人都有一個共性——童年的時候就愛讀書、愛思考，當然還不缺行動的意志！也許很多人會說：“偉人畢竟只有那一個……我只想做個幸福的普通人。”其實，路遙在《平凡的世界》這本書里就告訴了我們：每一個生命既是平凡也是獨特的，都可以盡可能改變這個世界讓它更美好。

大學時代曾經在《讀者》上看到一篇文章，題目是《春風化雨》。這篇文章后來就是促使我從大學教師變為小學教師的催化酶，所以至今仍然記憶猶新。作者是美國的一位教大學文學的教授，他用熱烈的文筆描寫了他曾經的好學生也是他后來的妻子，一位非常優秀的中學教師。在他眼里，與妻子相比，當大學教師的他給學生的營養遠不如妻子帶給學生的“春風化雨”般的真善美！

真善美的種子就是在閱讀中不知不覺地植入人的靈魂，文字下蘊含的美好情感與思想張力常常使人可以跳出自己瑣碎的生活和無病的呻吟。而我們的精神世界通往自由與獨立的道路往往是從真正的閱讀與寫作開始的。

所以，我認為：熱愛讀書的人最美麗、最快樂，熱愛讀書的家庭最溫暖、最幸福，熱愛讀書的班級最團結、最向上，書香濃郁的校園最寧靜怡然、最令人向往！

我的學校就是要努力成為這樣的校園——一個理想的讀書之地。當然，除了愉快地讀書，我們還要愉快地勞動、鍛煉、交友和歌唱。有了健康的身體、豐富的情感和獨立的精神，我們才有可能成為有力量的人、有幸福感的人！縱使也會有煩惱和痛苦，但這種煩惱與苦痛已不再是過去的了........三、磨礪

2009年2月，我再次受命調入成都市錦里小學，擔任校長兼黨支部書記，開始了第一次真正執掌一所學校的職業生涯。錦里小學的前身是涼水井街小學，是一所已有67年歷史的老學校。面積不大，地處三國蜀漢文化腹地，一直有著良好的教育教學質量和百姓口碑，上世紀八、九十年代還因為校辦工廠辦得異常紅火而風靡成都。

第一次單獨執掌一所小學，心里既忐忑、惶恐，又充滿隱隱的期待。記得川大附小一個已退休的老教導主任走之前，曾語重心長地對我說：“坦率的說我覺得你不適合做校長，尤其在中國。不過如果有一天你做了，我也希望你不要成為所謂的女強人，而是保持你的本色。”這話今天看來也是很讓我受益的。一個優秀的校長，必須集出色的教育思想者、優秀的領導者和管理者于一身，必須擁有獨立自由的人格、理性成熟的思維、溫和寬闊的內心以及卓越的全方位溝通技術。對照以上幾點我似乎都有欠缺，相對單純順利的成長經歷，也使我的思想和經驗都不夠豐富，尤其是對人性的洞察很膚淺，這對管理者來說不得不說是個短板。

不過我相信自己可以被磨礪出來，因為做一個真正的好校長真的可以造福一方校園,就像一個好教師可以造福一間教室，一個好官員可以造福一方水土和百姓......但始料不及的是剛剛到任一個月，一位男教師動手打傷一位學生的事打破了學校的寧靜與祥和。家長不依不饒報了派出所，并帶來他們媒體界的朋友到場威脅要報道。我的兩位副校長陪同那位老師去派出所接受調查時，被孩子的一大群親屬圍攻、抓扯。孩子的爺爺激動地對我說：“我們一直非常喜歡這所學校，附近老百姓都說好，所以堅持舍近求遠讓孩子讀貴校。可是沒想到竟然有這樣的老師壞了一鍋湯......”。那段時間壓力是空前巨大的，醫生檢查報告說孩子臉部淤腫，耳底有出血。家長的憤怒可以理解，盡管孩子的確很調皮、當時對老師說了很過分的臟話。而這位男老師是另一個班的班主任，工作非常盡心，深得學生和家長喜愛。事發后，那個班的家長聯名寫了封信給我想保護他們的老師，卻因此激起受傷孩子的家長更大的不滿，一再向教育局施壓要開除這個老師并堅持讓他當著他們的面在全校師生面前做公開檢查。而此時校內老師的情緒也不樂觀，一部分老師對于處理當事老師并讓他在全校學生和當事家長面前做檢查很不理解、氣憤填膺。如何化解家長和老師的對立情緒？非常感謝學校老干部班子成員，他們給了我巨大的支持和幫助。行政會開到深夜，大家出主意、想辦法，并連夜分頭行動。最后事情終于達成諒解，當事老師被調往另一所學校，當事孩子仍留在原班上學，班主任老師做了大量協調溝通工作，家長不再繼續追究學校和老師的責任。

這件事情給了我們一個沉痛的教訓，教師情緒管理的能力提高迫在眉睫。因為那位當事老師其實是個心地善良、為人正直、熱愛教育的青年，但情緒管理弱，給同事們的印象就是一個有些憤世嫉俗、有些特立獨行的人。多年以后我和他相遇，他還表達了對我、對錦小的感謝之情，做了父親的他終于成熟了，內心的溫和與淡定令我欣慰。良好的同事關系和團隊氛圍也是關鍵，遇到緊急情況，大家才能及時補位、互相提醒。所以從那時開始，我著力抓基層團隊建設，培養正直能擔當的團隊領袖。所以，作為校長如果能身體力行帶出一批優秀的中層干部和基層組長，學校才會實現真正的發展與進步。盧志文先生說的好：“鼓動別人、服務別人、成就別人就是管理”。每當我看到我們的干部和老師辛勤工作時非常感動，千萬不要認為大家理所當然就要埋頭苦干還不抱怨。尤其是上級各條線把許多莫名其妙、毫無價值的事情壓下來時，我氣憤而無奈，深為自己的無力阻擋而內疚。如果我們的老師都把更多的精力放在學生的教育教學上，放在靜心提高專業素養上該有多好啊！雖然教師中也有懈怠、應付甚至鉆空子的人，但對于多數認真負責的老師，我們更應該花時間引導他們建立與時俱進的教育教學觀、做更多對兒童成長有意義、有價值的事,幫助他們應對越來越復雜的家校溝通、兒童習慣養成教育問題。

社會的浮躁與尖銳矛盾直接投射到了每個家庭，孩子的童年比以往任何年代擁有更豐富的物質，同時也背負著從未有過的孤獨、寂寞和痛苦。自私的家長和家庭成員間的矛盾帶給我們的兒童從一開始就不一定純真和快樂，如何幫助這些孩子，我們老師自己必須內心強大、智慧無限，必須首先是一個堅信真善美、快樂陽光的人！所以關心教師的家庭生活、關心教師的心理健康也是很重要的。棘手的是并非所有教師都適合做老師，我一直相信教師這個職業也需要天賦。

不少人當初在選擇教師這個職業時，或多或少都有一些憧憬——因為這是一項可以幫助孩子的事業。如果他（她）恰巧曾經遇到過自己熱愛或崇拜的老師，就希望自己也能像那些老師一樣，成為孩子們生命中遇到的“貴人”。

我越來越相信，有些人天生就具備與孩子打交道的才能，他們不僅言說很有吸引力，更重要的是心靈柔軟又充滿正義感的。他們能發現兒童的內心、成長的規律、生活的豐富；能洞察人性的善惡、社會的利弊、體制的好壞；能盡最大努力守護孩子善良純真的童年，幫助他們應對現實生活的痛苦和不幸。他們才是最適合當教師、當父母的。而事實是，還有一些人的確不適合做老師、甚至不適合做父母，即使他（她）很有才。可悲的是，當父母無需合格就能“上崗”，甚至當教師在許多地方門檻也較低。

春風化雨的教育不僅僅是一種教育風格、教育藝術，更是一種教育理念。只有對生命充滿關愛憐憫的人才會理解這個真諦。我號召老師們一起閱讀盧梭的《愛彌爾》、蒙臺梭利的《童年的秘密》，號召大家一起回憶自己的童年、寫下童年的故事，其實就是希望我們時時回看自己的成長、反思經驗的做法，努力成為充滿人道精神和人文氣質的師者！老師們的文章陸續交上來了，許多人真是用心在寫，不同年代的童年也是中國社會歷史變遷的縮影，極具時代感。那散落在字里行間的遙遠世界竟然如此生動、如此快樂，淚水和苦痛也是無比甜蜜的回憶！有趣的是從每一個老師自撰的童年故事里我還能依稀窺見他們今天性格的秘密......我深切感到：做老師特復雜，因為每一個孩子都很不同；做老師又特簡單，因為需要擁有赤子之心！

所以當好校長不僅要善于選老師（現在公立學校校長幾乎無權為自己學校選老師），還要善于激發老師、培養老師，看清他們身上的優缺點，揚長促短，“因人設崗”（兼顧公平的原則上把每個人放在適合的崗位上）。

總之，知人、愛人、用好人、約束人，只有打好了這些組合，我這個天生適合做老師卻不適合做校長的人才算真正合格了!

2014年9月

第四篇：三年級作文樂于助人的我

樂于助人的我

我有一頭烏黑的頭發，喜歡扎馬尾辮，有一雙黑珍珠般的眼睛，有一對彎彎的眉毛，笑的時候還有一雙甜甜的酒窩，鼻子高高的，嘴巴小小的，像個小櫻桃。樂于助人就像七色的玻璃折射出七彩的陽光，我擁有一顆善良的心靈，因為我樂于助人。

一天下午，我放學回家，正當我急急忙忙趕路的時候，突然，我發現前面有一位白發蒼蒼、臉上布滿皺紋的老奶奶，她吃力地提著一大筐的蔬菜，走得十分緩慢和艱難，腰都快彎下去了，而且她的臉上流淌著一顆又一顆雨點般的汗水。于是我一邊扶著楊奶奶，一邊接過菜籃走了起來。過了一會，我感到胳膊開始酸疼，腳好像灌了鉛沉沉的，我好想放下菜籃，休息一會，可是為了不讓楊奶奶擔心，我裝作很輕松地繼續走起來。十多分鐘后，我提著菜籃終于將楊奶奶送到了家。因為感到自己做了一件好事，我的心里喜滋滋的，像是吃了一塊糖果。

我就是這樣一個樂于助人的孩子。我愿意繼續去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿七彩的陽光！

第五篇：《 樂于助人的孫晴》羅思彤

樂于助人的孫晴

一雙水靈靈的眼睛，烏黑的長頭發。她，就是我的好朋友——孫晴。她的優點有很多，其中，樂于助人這點實在令我敬佩。

記得有一次，她在操場上跳繩。突然，“撲通”一聲，有一面學生在玩體育器材時，不小心摔倒在地。這位同學摔得比較重，整個背部擦傷了，還流了一點兒血。孫晴一見到這位同學摔倒，連忙放下繩子，跑了過去。只見孫晴一邊安慰這位同學，一邊看看這位同學的傷勢，還輕輕第用手擦拭。然后，孫晴小心翼翼地將這位同學扶回教室，拿藥幫她擦了一下后，扶她在椅子上先坐一會兒。接著，孫晴就跑上去告訴老師這位同學的情況，并讓老師打電話給那位受傷同學的家長。孫晴接著又跑回教室，她邊跑邊想：我一定要快一點回教室，那位同學一定非常地疼。她回到教室后，一直在那位受傷同學地旁邊安慰她，直到那位同學的家長來把她接走后，孫晴才肯放心地回到自己的座位上。

瞧！這就是我那個十分樂于助人的好朋友——孫晴。她這種樂于助人的精神實在令我敬佩，這一點我一定要像她學習。怎么樣？聽完了我的介紹，你們是不是也想和她交朋友呢？

姓名：羅思彤

學校：廣州市番禺區石崗小學601班 地址:廣州市番禺區石崗小學

家長電話及郵箱：羅彩芬(媽媽)***(電話)137495585@qq.com(郵箱)