第一篇：五年級英語試卷分析2012--2013第二學期

五年級英語期末試卷分析

（2012---2013學年第一學期）

本學期小學五年級英語期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，改進教學方法，達到進一步提高教學質(zhì)量的目的。

一、對試題的認識

（一）注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、學生答題情況分析：

本試卷主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)具體分析如下：

（一）、根據(jù)要求寫單詞，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對單詞掌握情況。從卷面上看得分很高。

（二）、選出不同類的單詞。考察單詞的記憶能力，單詞意思的理解能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固，對單詞的意思理解不夠透徹。

（三）、看圖片判斷句子。此題考察了學生對句子意思的理解能力和圖片的觀察能力，失分較少。

（四）、選擇，這道題是考查學生對短語、特殊疑問詞、反義詞和句型等的掌握。對短語和反義詞的考查學生失分較少，但對句型的運用學生失分較多。

（五）、選擇填空。主要考察學生對基礎(chǔ)知識掌握情況.部分學生由于對句子的理解能力有限，導致失分。

（六）、把相應(yīng)國家的國旗首都和著名的景點連線.失分較少.（七）、閱讀短文，看圖選詞填空。這道題是考查學生的閱讀能力，看學生能不能正確理解短文內(nèi)容，大部分學生做的不錯，少數(shù)學生失分較多。

三、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語言功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“兩極分化”。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎(chǔ)，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5、適當增加題型訓練。規(guī)范要求，強化技巧，很抓后進生，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體同學得到全面提高。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程度越高。

第二篇：五年級第二學期英語試卷分析

小學英語五年級試卷分析

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點:

(一)、注重了基礎(chǔ)的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

（四）、滲透了生活常識和中西文化差異的考查

小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，同時也出現(xiàn)了一些中西文化的差異現(xiàn)象，這是學習一種語言很必要的。為使學生在學習中注意比較和積累，在試題中進行了這方面的考查，其目的能更好地指導面上的教學工作一定的導向作用。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。為40分，共五大塊內(nèi)容，分別為：

一、聽錄音，選出所聽到的單詞或短語；

二、聽錄音標序號；

三、聽錄音，根據(jù)對話及問題選擇正確答案；

四、聽錄音填入所缺的單詞。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：

一、判斷，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學生對字母或字母組合的發(fā)音掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。尤其第5小題。

二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。

三、選擇填空，涉及到動詞的時態(tài)變化、關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

四、連詞成句。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，失分點在第四小題上。

五、上下句配對，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

六、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。雖然對話內(nèi)容簡單容易理解單詞易書寫但是失分率照樣很好，原因只有一個：不會寫單詞。這又一次說明英語并沒有像語文和數(shù)學那樣被學生重視起來。

七、閱讀短文，按要求答題。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把“√”“×”看成了“T”“F”；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

第三篇：小學五年級第二學期英語期中考試試卷分析

小學五年級第二學期英語期中考試試卷分析

這份試卷共九道大題，題型較全面，題目難易程度適中，覆蓋知識面較廣，不足之處是缺乏對聽力能力的考察。下面就題目進行分析如下：

第一題為語音題，學生對這方面知識掌握較差，部分同學錯兩個，中上同學錯一個，優(yōu)秀學生全對。

第二題考察單詞的分類，其目的示考查學生對單詞的認知程度，不應(yīng)該只知道單詞怎么讀，還應(yīng)知道其含義、所指和詞性。絕大部分同學這道題掌握還可以。

第三題連線搭配，英漢兩項均已給出，降低了難度，學生失分較少。

第五題給問句選答語，問句和答語都已給出，學生出錯較少。

第六題閱讀題，短文不太容易理解，尤其第二個短文，由于生詞較多，學生理解起來有一定難度，但是文后的選擇題較容易，都是客觀題，學生只要認真、耐心，很容易就能在文中找出答案。鑒于此，在講解試卷的過程中，還要強調(diào)做閱讀題時一定要把文章和題目結(jié)合起來做。只有這樣才能提高做題效率和準確率。這道題同學們發(fā)揮也正常。

第七題根據(jù)句意及所給漢語完成句子，主要考查學生單詞的拼寫和根據(jù)語法所做的屈折變化。部分同學拼寫較差，造成失分。

第八題連詞成句，題目難易程度適中，加上平時訓練較多，出錯不多。

第九題看圖寫句子補全對話，每句話不少于四個單詞，不少同學審題不清，用了四個以下的單詞，造成了不必要的失分。

今后要根據(jù)學生的實際情況，有針對性的對學生進行訓練，爭取下次取得理想的成績。

第四篇：2013學第二學期小學英語試卷分析

2013學第二學期小學英語試卷分析

三年級卷：

這次三年級試卷檢測的范圍內(nèi)容非常全面，難易適度，比較能如實反映出學生的英語知識掌握情況。

聽力七十五分。一單詞字音辨別 20分，二聽音，分辨出句子 20分，三聽寫字母5分，四聽錄音，給圖片標序號10分，五聽音，選擇正確的答語10分。六聽錄音，圈出與錄音內(nèi)容相符的一項10分。題型多變，首先以不同形式分別考查了學生對字母的音形掌握。其次是對六個單元的詞匯，句型的考察非常全面。

筆試部分二十五分。通過二十道選擇題及一道連詞成句題，考察學生對每單元的重點句型的掌據(jù)。特別是當中出現(xiàn)介詞at ,on和 a,an的理解運用的考察。要求教師在課堂上扎實地將這些語法點無意有意地灌輸給孩子。

不足之處是分值的安排。聽力部分第一道題考察單詞，每題2分。而筆試最后一題是連詞成句，每題一分。個人認為考察整個句子的掌握牢固程度，一般情況下分值為兩分比較好。另外，排版時，聽力最后一題圖片顯得太小，不太利于做題，如能調(diào)整到第二面更利于學生看題。

四年級卷

本張試卷以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)

境和生活實際理解語言、運用語言的能力，個人認為出得比較好。

聽力部分65分。有6種題型。重點分析一下第一題。第一題是聽錄音，選出你所聽到的句子中所包含的單詞。此題考察學生理解和獲取信息的能力，避免單純辨音而脫離語境，非常好。

筆試部分是35分。有五道題型，考察對單詞，句型的理解和掌握。閱讀部分緊扣教材，考察學生理解真實語言材料。連詞成句難易交加，體現(xiàn)平時教學的重難點。值得一提的是因失誤，筆試題的總分分值成了40分。這就要求出卷教師在核對時要更細心，避免出錯。

五年級卷

聽力部分是55分。有五道題型。第一題是聽錄音，選出你所聽到的單詞。這題10分，考察對單詞的辨別，難度不大。第二題，聽音，判斷。第十小題出的較好，將catching butterflies.的畫面讀成了counting butterflies.這因?qū)儆谝粋€重難點，也特別通過考試這種評價機制，要求教師在課堂上更加重視單詞間的語音比較。

筆試部分五種題型。一判斷單詞讀音是否相同，二單項選擇，三連詞成句，四補全對話，五閱讀理解。可以看出對語音部分的重視，有十分的分值。體現(xiàn)出了本冊書pronouciation的教學重點。反思比較同樣的去年級五年級期末卷，最后一

道題是分值為十分的寫句子。這就有一個問題值得探討，五年級第二學期的卷子應(yīng)不應(yīng)當出成作文題或?qū)懢渥樱恳罁?jù)2011年版的新課程標準中的二級標準，對于學生寫的要求：能根據(jù)圖片，詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。所以我個人認為，在五年級段，學生有一定的語言積累，思維養(yǎng)成，應(yīng)當要慢慢訓練能根據(jù)圖片寫話，在小學階段的五年級如不適當加強寫作，到六年級再抓寫作顯得有些倉促了。英語寫作如同一年級寫句，二年級寫話一樣，要有一個循序漸進的過程。學生才不會覺得怕寫英語作文。六年級卷

本人任教的是六年級，所以非常期待看到六年級的卷。應(yīng)該說本次六年級卷是緊扣大綱，從教材的要求和學生的實際水平出發(fā)，考查了學生聽力，理解和運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的評價要求。

試題的特點之一： 注重對語法基礎(chǔ)知識的考察，如筆試部分的第一題和第四題。重點考察學生對四種時態(tài)當中動詞的變化形式的掌握。但顯得試題設(shè)計較呆板，如能將這些句子放入一定的情境中進行考察，更能體現(xiàn)語言和思維，情境相結(jié)合。

特點之二：聽力試題設(shè)計靈活。如聽力第二題的第一小題和第五小題，分別將課文中的常用句型進行改裝，換成其他的提問內(nèi)容，比較能訓練鍛煉學生的思維。還有聽力最后

一道題，沒想到就是考課文的內(nèi)容，要求我們教師在復習中要以教材為本。

特點之三 作文題出得較好，要求學生運用學過的語句和詞匯來表達他們的假期去了哪里，怎么去的，參加了哪些有趣的活動，有何感想。較貼近學生的生活。對學生的寫作能力和運用語言的能力作了一個較為全面的考查。

特點之三 聽力偏快，包括五年級，聽力上面偏快，學生可能在這一塊失分較多。六年級聽力第一題的第5小題feel,fall,fail的發(fā)間辨別。發(fā)音上不夠準確，錄音發(fā)成了fell的音，容易誤導學生。

總之，科學的評價是實現(xiàn)課程目標的重要保障。期末卷對我們的教學有著非常重要的導向意義。以上是個人的看法和意見，供參考。

行知小學 吳秀惠 2013-7-2 4

第五篇：2010——2011學第二學期考試英語試卷分析

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

2010——2011學第二學期考試英語試卷分析

優(yōu)秀率

及格率

均分

三年級

86.38%

97.8%

89

四年級

82.6%

96.8%

88.3

五年級

六年級

74.23%

38.42%

84.45

此次的英語試卷主要考察語言知識，語言技巧以及學習策略等方面對學生的綜合語言運用能力進行了全面的、系統(tǒng)的檢測。共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點:

(一)、三年級和六年級注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如名詞的復數(shù)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)、四年級和五年級突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、五年級滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，五年級呦聽音，用所給單詞補充下面的對話失分較高。失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點，以至造成失誤。

(二)、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現(xiàn)分述如下：

三年級筆試部分

1、字母的書寫及手寫體與印刷體的區(qū)別，錯誤率較低。

2、讀句子，選擇正確的圖片。這題沒有給學生真確的信息引導 導致學生不懂題意，所以錯誤率較高。

3、選擇正確的應(yīng)答語。此題考察了學生的應(yīng)答能力及認知能力。錯誤率較低。

4、情景交際。較為基礎(chǔ)，所以錯誤率較低。

四年級筆試部分

1、在四線三格內(nèi)用正確的手寫體抄寫下列的單詞。大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。

2、情景問答，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的

3、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現(xiàn)的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

4、讀句子，選擇正確的應(yīng)答語。這題相對來說很難，學生失分很高，即使平時英語學習很好的學生也不能夠完全區(qū)分開極為相似的應(yīng)答語，以后要加強這方面的訓練。

5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內(nèi)容與教材中學過的內(nèi)容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。

6、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎(chǔ)差的同學簡直猶如天書

五年級筆試部分

1、此題主要考查了學生的發(fā)音及對單詞的識別能力，單詞較為基礎(chǔ)，所以失分率較低。

2、選擇爭取的翻譯，考察了學生對詞組的了解及運用。也很簡單。得分率較高。

3、按要求寫出相應(yīng)的單詞。此題由于是學生第一接觸，不知道考試的目的，并且詞匯量的運用也較小，所以失分率較高。以后要加強這方面的聯(lián)系

4、把句子與答句連起來 此題較為簡單 也常在課堂上聯(lián)系。所以得分率較高

5、選擇填空 主要考察學生對介詞 under /for/in/on/at…..的運用及識別 錯誤率也較低。

6和7題以前在四年級時有過接觸 所以同學們做的還可以，錯誤率較低

六年級筆試部分

1、請你為下列圖片選擇正確的詞組。考察了學生的交際能力，極為基礎(chǔ) 所以失分率較低。

2、選擇適當?shù)募彝コ蓡T配對，也較為簡單。所以得分率較高。

3、選擇正確的字母或組合。是單詞完整。此題把單詞很抽象的羅列出來后，對于本來單詞就不太熟記的學生來說就有些難度。所以失分率較高。

4、選擇正確的應(yīng)答語。考試內(nèi)容都離不開學習的重點句型，所以基礎(chǔ)扎實的同學就比較容易得分。

5、閱讀理解 有不認識的單詞后學生會糾結(jié)于不會的單詞而看不懂后面的意思 所以失分率較高。

6、寫作 根據(jù)圖片寫出你的計劃 學生有的寫得自己的假期計劃 就 沒有參照上面的圖片，但考試的重點是要用到將來時態(tài)，大部分同學還是可以的。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結(jié)合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定 “學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍, y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。文章來

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