第一篇：我心目中的好同學標準

我心目中的好同學標準

1.具有強烈的班級責任感，班級榮譽感不做有損于班級文化的事情

2.寬廣的胸襟，不斤斤計較，知錯就改，敢于承擔自己的錯誤

3.愛學習，上課積極發言，展示，點評，態度端正，養成良好的學習習慣

4.積極主動，樂于助人，不嘲笑，不譏諷，尊重他人，可以換位思考，體諒他人

5.有良好的領導能力與團隊意識，可以把班級榮譽感放在第一位，時刻為班級考慮

6.雷厲風行，做事認真，利索，不拖拉，執行力強，能為同學帶好頭，做好榜樣

7.懷有一顆感恩的心，感恩祖國，社會，父母，不撒謊，有一顆誠信的心

8.每天都活力充沛，精神飽滿，陽關四射，熱愛運動，自立自強，自尊自信 9.懂得節水，節約糧食，節電

10.有做計劃的習慣，每天的學習生活要有條理性，善于總結反思

第二篇：我心目中的好同學

我心目中的好同學

我心目中的好同學是李傲。別看他其貌不揚，長著矮矮的個子，黑黑的皮膚，彎彎且長長的眉毛，小巧玲瓏的鼻子，還有嘟嘟的嘴巴。但我覺得他真是可愛極了！我真的很喜歡他，我們倆的關系可鐵了。因為??

一

李傲天生就是一個樂于助人的小男子漢。

記得那次我們和其他幾個小朋友在玩暈暈圈，剛轉了幾圈其中就有一個朋友承受不住眩暈便松開了拉圈的手。由于我們當時轉得太快，他這一個猝不及防的松手，一下子就狠狠地摔在了地上，頓時膝蓋上、手掌上就有鮮血滲出。只見李傲飛也似的沖向教室拿來干凈的紙巾給他輕輕地擦拭，還不停的安慰他、鼓勵他。那個朋友本來都快流出眼淚來了，經李傲這一番幫助硬生生把淚給收回去了。

二

李傲也是個守信的小男子漢。

這星期四我寫完作業去找李傲玩，他一看我來找他玩，立即興奮地站起來就打算跟我一起出去。但很快他又坐回了原位，一本正經的跟我說：“你先去玩吧，我得做完作業才行。我跟媽媽說好了寫完作業再去玩的。”看到他這么守信，我也就尊重她的選擇并悄悄地離開了。

三

李傲還是個講義氣的小男子漢。

每次我被別人欺負，在關鍵的時候總是他站出來替我說話，為我撐腰。雖然結果常常是別人根本不把他這個小人兒放在眼里，對他置之不理。但這已經足以讓我感動多時了。人生中能有李傲這樣講義氣的朋友是我最大的幸運??！

這就是我的好同學兼好朋友李傲同學！一個樂于助人、誠實守信、講義氣的小小男子漢。我就愿意和這樣的男孩成為好朋友。

三一班錢思彤

第三篇：我心目中的好老師標準

“我心目中的好老師標準”實踐報告

一、實踐背景

人們常說在我們的一生中會遇到三個貴人：一是出生遇到好父母。二是上學遇到好老師、三是工作遇到好老板。由此可見，在我們的一生中遇到一個能夠在我們身處困境時指路的好老師是多么的可貴?？紤]到一個老師對學生的價值觀及世界觀甚至是人生觀都有著巨大的影響，所以我對大學生心目中的好老師的標準進行了了解。

二、實踐目的

為了讓老師更好的了解學生心目中的好老師的標準，以此來使自己的課堂授課更為有趣。同時，能夠更好地了解同學的想法并更好的與其溝通，減少矛盾，更好的相處。

三、實踐方法

通過對多奔專業同學的詢問了解、網上數據的查詢、各地各學校的老同學的電話了解。

四、實踐結果及實踐心得

經過一段時間的調查后發現，同學們對于自己心目中的好老師的標準都有自己的不同的見解。而通過歸納總結后，我發現同學們心目中的好老師的標準可以分為一下幾個方面。

1、教學具有靈活性。不把所有的問題都自己解答清楚，讓學生自己獨立思考和總結。學生思維能力的提高，最主要還是靠學生自己訓練，老師所起到的作用主要是引導、糾錯、督促，滿堂灌、填鴨式的教育教學，是老師偷懶的體現，也是對學生創造力的傷害。

2、信任學生的能力。相信學生能學的更好，不喋喋不休。學生對老師的疏離甚至反感，原因往往有三：一是老師的水平低下，無法讓學生信服；二是老師人為制造和學生的代溝；三是老師的無謂重復，不斷說教。所以，要充分相信自己的學生，有時候，信任比鼓勵更能夠促使一名學生進步，信任也會潛移默化的滲入到學生的內心深處，讓他對別人也時刻生出信任感。這一點是非常重要的一點。

3、不斷擴充自身能力。和學生打成一團，永遠把自己當作學生，不以知識、道德權威自居，學會和學生探討，共同進步。不用掩飾，不用辯解。以謙卑的心態對待自己的學生、對待教學。

4、認真負責。不敷衍學生，認真準備每一節課，課下多下功夫。一個人道德水準的體現，不在于人前；一個人道德水準的高低，在于給自己設置什么樣的底線。作為一名教師，不敷衍、不投機取巧、不做表面文章是大智若愚。認真準備的每一節課、每一種教育方法，在提升學生的同時，也在提升著自己。

5、敢于承認自己的不足，不將面子作為第一要素。不怕犯錯，勇于自嘲，不維持所謂師道尊嚴。林非說：“教師要學會蹲著說話”。教師的偉岸形象，不在于給自己插上多少標簽，不在于表面的師道尊嚴。自嘲是教師最有魅力的體現，也是內心強大的體現，更是一種育人智慧和生活智慧，這種能力傳遞給學生，將會使學生的人生之路走的坦然超脫，至少能收獲學生的親近和愛戴。

6、有自己的想法。敢于懷疑，善于懷疑，不迷信書本，也讓學生變得狂妄。懷疑精神是這個社會彌足珍貴的品質。當社會已經被亦步亦趨、逢迎拍馬所充斥的時候，學校最不能缺的精神就是懷疑。我們希望學生以懷疑和大無畏的態度來對待一切，首先就需要老師也具備這種品質。內心的這種狂妄不是不知禮節，不是素質低劣，而是“我愛我師，我更愛真理”的執著，是“雖千萬人吾往矣”的氣概。

7、課堂內容豐富有趣。課堂不用所謂嚴格的紀律來約束學生，用知識本身來吸引和引導學生。最好的紀律是自我約束，靠強制和脅迫即便能夠收獲一節安安靜靜的課堂，也不能收獲高效率的課堂。所以，高水平的教師會讓學生情不自禁的進入自己的教學情境，收放自如，有張有弛，聲不在高低，調不在急緩，讓學生如癡如醉而無暇去開小差、破壞紀律。也許做到這一點很難，但這是目標。

8、品德高尚。不盛氣凌人，壓制學生，不多去批評違紀的學生，善于提醒。你給學生留一份尊嚴，學生對你多一份好感。也許這份好感能使學生因此而愧疚，然后暗自進步；或者使學生也培養出體察別人的品性，悲天憫人，換位思考。魯迅說“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，反之，哪里有善意的提醒，哪里就有深刻的自查。

通過這次的思想政治課的實踐，我明白了一個道理：老師和學生是相輔相成的、互相依靠的關系，老師對學生有多少的要求那么相應的他就應該有能要求別人的自身的本事。所以，經過這次實踐我知道了當代大學生對好老師的評判不只是在老師的知識儲備上，二是包括了方方面面的標準，他們既希望老師有帥氣美麗的外表又希望他們有良好的內在修養。試問，真的有這種標準的老師的存在嗎？答案是肯定的，但是相信這樣的老師應該占少數。所以，又是我們也應該想一想，我們真的有權利去要求老師達到我們所提到的要求嗎？再細想一下，就算老師真的可以達到我們所提出的要求，我們達到了他們給我們提出的基本要求了嗎？

我們現在處于一個信息化迅速發展的時代，新事物不斷繁衍消亡。我們不斷的被身邊的事物所影響，甚至在我們現在所處的大學校園里，都有很多人因迷戀游戲等因素而不去課堂。問其原因，不外是被網絡給誘惑了心智罷了，但他們卻聲稱是老師的魅力不夠，這著實讓人覺得可笑之極。

第四篇：我心目中的好老師標準

我心目中的好老師標準

1.勤學好問,博學多才； 2.學業專攻,忠誠事業；

3．尊重學生人格，公平對待每個學生； 4．關心學生，理解學生； 5.課堂生動，有幽默感； 6.言傳身教，有教無類。

第五篇：我心目中的好老師標準

我心目中的好老師標準

一、具有良好的師德修養。

作為一名教師，不管你的學識有多高，專業有多強。師德修養是

第一位。一名教師是否合格，我覺得評價標準應該把老師的師德放在首位。

二、具有專業的文化素養。

教師這個職業，美其名曰被人稱為“園丁”、“人類靈魂的工程師”。教師是培養新一代的引領著，所以，我們必須具有較強的文化素養，這樣才能勝任我們這個“光榮的職務”。

三、具有較強的管理能力。

作為老師，不僅要具有良好的師德修養、較強的專業素養，還有具有一定的管理能力。不管是任課老師還是班主任，我們的服務對象是學生，一群活潑可愛的孩子，一群鮮活的生命。我們要面對各種難以預料的場面，有來自孩子們的、家長的，學校的、社會的等……這是，我們老師除了有專業的管理能力，還要具有良好的協調能力。

四、擁有一顆善良的童心。

好玩是孩子的天性，作為一名教師，我們每天面對的是充滿童心的孩子，我們應該擁有一顆善良的童心。教師有了童心，才能進入孩子們的心靈世界；才能更好地和孩子溝通、交流。這樣才能真正地理解孩子的一舉一動；才能寬容地對待孩子們的淘氣、任性、頑皮；才能重視孩子們的每一個要求。教師是否擁有一顆童心，對教育至關重要。

保持一顆童心，把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。

五、追尋一個美好的信念。

每個人都有夢想，每個人都有追夢的權利。作為教師，我們應該擁有美好的信念，積極向上，努力拼搏，超越自我，追求卓越，爭取成為一名的優秀的人民教師！