第一篇：有關本次遠程研修的要求

根據《山東省教育廳關于印發2015年全省中小學幼兒園教師全員遠程研修實施方案的通知》（魯教師字〔2015〕10）要求，為切實保障研修效果，經研究并報省教育廳教師工作處同意，對研修活動時間安排做如下調整：1.為保證“觀評課”視頻播放流暢，山東省教師教育網于9月22日24時至10月3日24時對省級“觀評課”平臺進行升級改造。升級改造期間，高中、初中和小學“觀評課”活動暫停，10月4日重新開放，各學段“觀評課”結束時間推遲至11月6日。

2.小學教師遠程研修集中研修時間確定為11月14日至15日。請各單位及時將調整后的“觀評課”時間和小學集中研修時間通知給各級項目辦、參訓學校和全體參訓教師，并組織參訓教師按時完成“觀評課”和集中研修活動。

第二篇：本次研修

本次研修，特別是作業方面，對自己是一次挑戰。本次作業，有一定難度，自己在完成作業的過程中，遇到了很多困難。但通過請教高手，查閱資源，最終順利的提交了作業。通過研修，感觸很多，世上無難事，只要肯登攀。有付出就有收獲。只有不斷學習，不斷充電，才能進一步提高自己的專業水平，跟上時代教育的步伐。

第三篇：在本次遠程研修磨課環節中

在本次遠程研修磨課環節中，我們組確立了有丁老師來執教人教版小學二年級數學《角的初步認識》一課。在丁老師課堂教學中，始終是面帶微笑語言質樸、簡潔，和藹可親，顯現出扎實的教學功底。丁老師巧妙的處理教材，尊重學生已有的知識經驗開展教學。始終把學生放在主體地位，讓每個學生參與知識的構建過程，在教師的引導下，課堂上有認知的沖突，有智慧的碰撞。通過小組評課我們認為丁老師這節課主要有以下幾方面的特色：

1、借助學生原有的知識結構導入新課，讓學生初步感知角。

學生對于角究竟有多少認識呢？學生曾經有過觀察物體的學習體驗，可以說對于角的認識他們是比較模糊的，只是直覺中感覺角應該是尖尖的，另外學生認識了一些平面圖形，這些平面圖形中長方形、正方形、三角形都有角。所以，丁老師首先從學生原有的認知經驗出發，并在這節課當中發展他的認知水平。由此，在教學導入的環節，從學生認識的三角形出發，教師提問：為什么叫三角形？你能把這3個角指出來嗎？讓學生在動手剪角的過程中，對角的知識有一個初步的感知。在學生原有的基礎上開展教學，也就是尋找學生的最近發展區，只有切合學生實際的才是對學生有意義的。

2、注重操作，讓學生經歷知識形成過程

《角的初步認識》直觀性和操作性比較強。丁老師設計了找角、指角、折角，畫角等一系列操作性活動，讓學生活潑愉快、興致高昂地參加到教師根據教學內容創造的不同教育情景中，引導他們眼、手、腦、口等多種感官參與，在實踐活動中經歷知識形成過程。在丁老師利用課件展示主題圖——學生熟悉的校園一角，讓學生找出呈現在各種圖形中的角；同時讓學生找一找教室中那些物體上有角。通過找“角”的活動，使學生對角的認識由模糊到清晰，由具體到抽象，感受到數學知識的現實性，使學生體會到數學知識與生活的密切聯系。從而建立起角的表象，豐富了對角的認識，發展了空間概念，真正體現了新課標提倡的“讓學生親身經歷數學知識形成的過程”這一基本理念.3、給每個學生機會，尊重每個孩子的發展。在這節課上丁老師盡量調動每個孩子的積極性，使每個學生都參與到活動中來，對于難度較小的問題，丁老師先讓學習困難的學生回答，給多數學生以發言的機會。所以，全班學生都積極地投入到課堂中來。

第四篇：本次大賽要求

一、活動主題：

第三屆“青設年華”——DIY創意手工制作大賽

二、活動意義：

DIY是一種創意生活方式，Do/Design It Yourself!做自己需要的，做自己想要的，做市場上絕無僅有、獨一無二自己的作品。設計自己的生活，改進自己的生活，并在這個過程中感受生活的樂趣。大賽踐行本次科學節“科學、青年、未來”精神，同時積極響應了國家“低碳、環?！钡奶栒伲夷芘囵B學生親力親為、動手改善生活的好習慣和實踐動手的能力。特舉辦第三屆“青設年華”DIY創意手工制作大賽。

八、大賽內容和要求：

1）作品要求：

作品創意獨特、新穎，手工精細，有一定的文化內涵。品形式、規格不限。根據內容分為創意生活類和科技環保類。

① 創意生活類：構思巧妙，造型富有美感，具有較強的藝術性和欣賞性。

形式不限，包括但不限于手工賀卡、編織、刺繡、印染、雕刻和模型。能反映科學文明或本身有實用性、科技創造含量更佳。

② 科技環保類：可用現有的物品加以改造或用生活廢料加以組合，作品具有使用價值，立意有科技內涵并引導未來?？沙浞职l揮想象，能體現廢物利用、低碳環保更佳。

2）評比細則：

本屆比賽評委由藝術學院教師組成的評審委員會組成，按公平、公正、公開的原則，根據作品創意、表現效果、手工、技術含量（低碳、廢物利用）、等方面，對所有來稿進行評審，評出一、二、三等獎（名額根據本屆大賽稿件質量確定，暫定每類6件獲獎，若優秀作品較多，可給出優秀獎若干），均頒發獲獎證書和獎品。

3)參賽形式：

①作品形式分為創意生活類和科技環保類，參賽者可以任選一類報名，可多選。②學生可個人參加，也可團體（不超過三人）。團體參賽者的作品要體現出團隊協作性，由評審老師酌情判斷。

第五篇：遠程研修

遠程研修，你終于來了！

期待中，7.30日，小學遠程研修暑期培訓終于來了，我懷著一顆感恩的心去感謝這次研修。感謝省項目辦為我們提供這次學習的機會。真如酷暑中送來清爽，我的心中一片舒暢。教學工作中的困惑問題縈繞心間，期待聆聽專家們的賜教。平臺帶來些新課改的氣息，專家的新理念，課改教師的新實踐，都在遠程研修的視頻里醞釀。學員將心思安在研修平臺中，興奮起來了，呼朋引伴地學習著視頻、文本，碰出思想的火花。作為一名研修學員，我決心做到以下幾點：對待研修，勤奮熱忱，做到學以致用。有所施定有所獲，這是因果法則。對待研修我將更加勤奮努力，全力以赴、精益求精的態度、火焰般的熱忱，去學習，感悟、聆聽，反思。把學到的知識轉化成自己的教育行為，從點點滴滴小事做起，做好平凡而有偉大的幼教事業，把自己所從事的事業當作人生旅途中的樂趣，把與孩子們的朝夕相處當作汩汩快樂源泉，自己從中搜索、探悟所從事事業的真諦所在，在平凡的工作中鍛煉自己的意志、豐富自己的思想、增進自己的智慧、培養自己的能力、重塑自己的人格魅力、展現自己的才華，在工作中尋求自身的價值，汲取失敗的教訓，總結成功的經驗。對待自己，自信堅韌，將學習看作是人生的快樂與榮耀。戰勝自己，做自己思想的主宰，用熱忱善待這次研修，因為熱忱是所有偉大成就取得過程中最具有活力的因素，它是一種精神力量，它使人保持清醒，使全身的神經都處于興奮狀態，去進行內心所渴望的事情，它不容忍任何有礙于實現既定目標的干擾。我將以滿腔熱忱高度集中于這次研修，重塑自我表現，增強自信心和學習的韌勁，將學習看作是人生的快樂與榮耀，并且使自己擁有一種使命感、自信心！