第一篇：初中物理機械和功練習題

簡單機械 功

基礎知識

1．一根硬棒，在______的作用下如果能______，這根硬棒就叫杠桿。杠桿可以是______的，也可以是其它形狀的，與杠桿有關的五要素是______、______、______、______、______。通過力的作用點，沿力的方向所畫的______線叫力的作用線，動力臂是______到動力作用線的______，阻力臂是______到阻力作用線的______。

2．在“研究杠桿平衡條件”時，首先把杠桿的中點支在支架上，并調節杠桿兩端的______，使杠桿在______平衡。杠桿的平衡條件是______，其數學表達式為______，或寫成_____。當l1>l2時，F1_____F2；當l1=l2時，F1_____F2；當l1

3．定滑輪的特點是______，但可以改變______；動滑輪的特點是能______，但不能改變______，定滑輪的實質是一個______；動滑輪的實質是一個動力臂是阻力臂______的杠桿。

4．使用滑輪組時，有n段繩子承擔動滑輪，提起物體在繩子的自由端所用的力就是______，如果物體被提高后，那么繩子自由端移動的距離為______。

5．當一個力作用在物體上，物體在這個力作用下_____，這個力的作用就______，力學里就說這個力______，所以力對物體做功必須具備的兩個因素是______力和物體在力的方向上通過的______。如果物體靠慣性運動一段路程或物體受力作用，但保持靜止或物體運動的方向與所受力的方向垂直，都不具備做功的兩個______，我們就說沒做功，或說成做的功______。

6．功等于______跟物體在______的方向上通過的路程的______，功的大小用公式W=______來計算，在國際單位制中，力的單位是______，路程的單位是______。功的單位是______，它有一個專用名稱叫做______。把一個雞蛋舉高2 米做的功大約是______焦耳。

7．大量實驗告訴我們：使用機械時，人們用機械所做的功，都______不用機械而直接用______的功，也就是說，使用任何機械都______，這個結論叫做______，斜面也是一種可以省力的簡單機械，斜面公式______。

8．使用機械時，對人們______叫有用功，人們不需要，但又不得不做的功叫______，總功是______的和，有用功與總功的______ 叫機械效率，計算公式η=______。

9．功率表示______的物理量。物體在______ 完成的功叫功率，功率的公式P=______，在國際單位制中功率的單位是______，它有一專用名稱叫_____，100瓦特=______焦耳/秒,表示______。

鞏固提高

1．一根扁擔長2米，A端加掛600牛的重物，B端加掛200牛的重物，若不計扁擔重，為使扁擔平衡，挑扁擔者的肩應距A端______米，如果均勻的扁擔重50牛，肩應距A端______米。

2．一位重600N的同學背著重40N的書包站在勻速行駛的公共汽車上，當汽車水平駛過100m的距離時，該同學對書包所做的功為______J，汽車底板的支持力對同學所做的功為______J。

3．甲、乙兩同學體重之比是4∶5，都從一樓走到三樓，甲和乙所用時間之比為7∶8，那么甲和乙做功之比為______，功率這比為______。4．如圖所示，拉力F=200牛，拉著物體A以3米/ 秒的速度在水平地面上勻速運動，則物體B運動的速度為______米/秒，若物體B與水平地面間的摩擦力為90牛，則水平地面與物體A間

FB摩擦力為______牛，拉力F的功率為______瓦。

A

5．要用15牛的力剛好提起重為20牛的物體，可以應用下列簡單機械中的哪一種（不計機械本身重和摩擦）

（）A．杠桿

B．一個定滑輪

D．一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組 C．一個動滑輪

6．重為G的均勻棒懸于O點成豎直，現在P端施水平拉力F,讓棒緩慢轉過θ角，如圖所示，則在轉動過程中（）

A．拉力不做功，拉力大小不變

C．拉力要做功，拉力逐漸增大

7．如圖所示，一根均勻杠桿處于平衡狀態，支點在中央，現把右端截出一部分重疊在上面則（）

B．拉力要做功，拉力逐漸減小 D．拉力不做功，拉力逐漸增大

A．左端下降 B．右端下降

C．保持平衡

D．無法確定

8．一顆質量為20g的子彈從槍堂中水平射出，子彈在槍內受火藥爆炸后產生的氣體的平均作用力是600N，槍膛長60cm，射出后子彈在空中飛行1200m，則氣體對子彈做的功是（）A.0.18J

B.120J

C.360J

D.7.2×105J 9．利用圖所示的甲、乙兩滑輪組，在相同的時間內，用大小相同的力F1和F2分別把質量相等的重物G1和G2提升到相同的高度，則（）

F1G2G1A．甲滑輪組的機械效率高

C．F1做功的功率大

F2

B．滑輪組的機械效率一樣高 D．F2做功的功率大

10．一臺抽水機的功率是1.2千瓦，它在5分鐘內做功多少焦耳？這些功可以把重多少牛的水抽到20米高的水塔上去？（取g=10N/kg）

11、如圖所示，用一滑輪組拉著重8×10 N的汽車沿水平方向勻速移動，汽車所受 的阻力為車重的0.03倍，此滑輪組的機械效率為80%，試求：(1)拉力F為多少牛?(2)若汽車移動的速設為0.2m/s，lmin內拉力F做了多少焦的功?(機械自重不計，繩足夠長)

12、用如圖所示的滑輪組（繩重及摩擦阻力不計），把重為600N的物體勻速提高2m的過程中，拉力F1做的功為1440J，若用此滑輪組以3m/s的速度勻速提高重為1200N的物體，拉力F2的功率為多少？用這個滑輪組勻速提升600N重物和1200N重物兩種情況時，機械效率之比是多少？

FG

第二篇：初中物理復習提綱---機械和功

? ??力臂：_______________________________???? ?省力??特點：________________________ ??? ??杠桿????應用：_________________________????特點：________________________ ??種類?等臂????應用：_________________________ ? ???????費力??特點：________________________ ??????應用：_________________________ ?? ?????本質：____________________________ ??定滑輪? ??特點：______________________________ ???滑輪????動滑輪??本質：____________________________ ??特點：______________________________ ???n：________________________________ ????滑輪組??力：_______________________ ????相關公式 ???????距離：_______________________

? ? ?做功的條件?___________________________?? 機械功?????___________________________? ?計算：_______________________________? ?功率?物理意義：________________________________? ??計算：______________________________________? ???______________________________? ?動能?概念：? ??影響因素：___________________________?? ?機械能?? ???重力勢能??概念：______________________________??? ?勢能???影響因素：___________________________??彈性勢能?______________________________? ?概念：???________________________? ???影響因素：___? 機械能轉化與守恒定律：?? ? ??功能關系：_______________________________________________?????有用功：________________________________________?機械效率??總功：___________________________________________??額外功產生原因：________________________________????機械效率：______________________________________

第三篇：初中物理《功》教案

第四章 4.2 機械功

一、教學任務分析

本節學習機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節，是為下一節學習“機械能”打基礎的，同時也是本章學習研究“功的原理”的基礎，更是高中學習動能定理、機械能守恒定律、能量的轉化和守恒定律的基礎。

通過本節課的學習，學生將知道功的概念，知道功率的意義。

在學習本節前，學生已經學過“力”、“物體的運動”相關知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經驗的影響，學生容易將生活中的“做工作”與物理學中的“做功”混淆，對費力而未做功的現象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學生知道功的概念。

做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設計期望通過一系列實驗探究，幫助學生找到比較物體做功快慢的不同方法。

本節課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學習，學生能計算功的大小，并能用學到的知識解釋生活中與功率有關的問題，從中體驗到學習物理的樂趣。

二、教學目標

1．知識與技能

（1）知道功的概念；能用公式W = F·s進行簡單計算，知道功的單位。

（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。（3）能用公式P = W / t進行簡單計算。

2．過程和方法

經歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程中的科學方法。3．情感、態度和價值觀

通過了解功率在實際生活中的應用，感受物理與生活密切相關。

三、教學重點和難點

重點：功率概念的形成過程。

難點：功的概念建立。

四、教學資源

1．學生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。

五．教案示例

第一課時

（一）引入

１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小(讓學生充分討論)？引導學生在比較中關注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。

（二）新課

２．機械功（1）問題

做功的大小與哪些因素有關？（2）觀察、討論

觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。

作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。

（3）閱讀

一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。

公式：W = F·s。

單位：1焦=1牛·米 體會1焦的大小。

（三）知識應用

3．應用

（１）問題

任何情況下力都對物體做功嗎？

（２）活動

進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結論的分析，體會機械功的含義。（３）例題

計算一些生活中常見的做功值。教科書p1４例題１、例題２。（４）布置作業

①教科書ｐ１７，１、２、３題。

②學生實驗（這一內容既是這節課知識的應用，又是下一節課的課前準備）

測一測自己上樓做的功。設計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數據填入活動卡p1８的活動表格中。

（四）【板書設計】

一、做功

1、概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。

2、做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。

二、功的公式

W=F·s——物體在力F的方向上通過的距離（米）

| ┕——作用在物體上的力（牛）

┕———力F做的功（焦）

第四篇：初中物理《_功》教案

功

教學目標

1、知識與技能：

①知道做功的兩個必要因素。

②理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。

③知道功的原理。

2、過程與方法：

①通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功

②通過推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關系。

③經歷探究功的原理的過程，感知使用機械不能省功的事實。

3、情感、態度與價值觀： ①通過聯系生活、生產實際激發求知欲,培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的興趣。

②通過合作性的探究，展示性交流，增強自信，學會合作的意識，追求學生和諧發展。教學重點、難點：

1、理解功的概念及計算。

2、判斷力對物體是否做功，以及對“功的原理”的探究與理解。教學過程

一、導入新課

師：說出下列詞語中“功”的含義：

功勞、立功_____貢獻 大功告成、事半功倍_____成效 師：在力學上“做功”的含義是什么？

二、新課教學

（一）物理學中的功

師：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了距離，這個力的作用就有了成效，力學里就 說這個力作了功。多媒體：投影一組做功的實例和一組沒有做功的實例。（實例聯系生活和科技前沿）

師：每組實例有什么共同點？兩組實例有什么不同點？ 生：觀察并總結共同點和不同點 師：功包含哪些必要因素？

生：有兩個必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個力的方向上移動了距離。師：如何判斷是否做功？

生：用功的兩個必要因素來判斷。

師：有哪些情況看似做功，但實際上并不做功？

生：

1、有力F的作用，但距離S=0（如舉重運動員舉著杠鈴不動）

生：

2、有距離S，但力F=0（如慣性運動）

生：

3、有力F也有距離S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前進）練習(投影)：1.起重機將貨物從地面Ａ點提升到Ｂ點，又從Ｂ點平移到Ｃ點，在這一過程中起重機一直都在做功嗎？為什么？ 2.在下列幾種情況中，力對物體做功的是()A、冰球在光滑的冰面上勻速滑動 B、小孩用力推箱子，箱子未被推動 C、學生背著書包站在水平公路上勻速行駛的汽車上 D、清潔工把一桶水從地上提起

（二）功的計算

師：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有關？有什么關系？ 投影：

由圖甲可知，用力把一木板提升1米做了一定的功，圖乙把同樣三塊木板提升1米高，拉力做的功與甲相比有什么關系？把一塊木板提升3米呢？

師：講述物理學中對功的規定，以及公式、單位。功的公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J）F— 力 — 牛頓（N）S—距 離— 米（m）功的單位是：“牛·米” 專業名稱為：“焦耳” 1Ｊ＝１N·m 關于公式的幾點說明：

1、公式中的各個量W、F、s均用國際單位

2、在功的單位中，“牛·米”才能寫成“焦”。而力x力臂單位是牛·米，不能寫成焦。投影反饋練習題：

１、推鉛球時，是否做了功？在力的方向上移動的距離應是哪個距離？

２、你爬樓梯時，你是否做了功？力移動的距離應是多少？ ３、用重50N的水平拉力拉重為100N的物體，使該物體在水平方向上前進了20m，拉力和重力各做了多少功？

（三）功的原理

師：我們已經知道使用簡單機械可省力、省距離、改變力的方向，那么能省功呢？

啟發引導學生猜想。

投影：用杠桿、定滑輪和動滑輪提升物體的圖示。師：要得到不用機械提升物體和利用機械提升物體所做的功，分別要知道什么？怎么得到？通過圖示加以說明。可通過哪些方法獲得這些數據？最簡便的方法是什么？

生：思考討論，在圖上指出要測的量。討論用怎樣的方法最簡便。

教師引導學生通過實驗、計算收集證據。

生：進行計算、說操作步驟，協助教師完成實驗。教師總結強調。

投影練習題：使用自重可以忽略的動滑輪提起50N的重物，人對繩做的功是100J，求動滑輪把物體提起的高度。

三、課堂小結：

在學生自我歸納小結后，教師投影小結內容

力學中的功

1、做功的兩個必要因素：作用在物體上的力；物體在力的方向上移動的距離

2、功的計算公式：功=力×力的方向上移動的距離，即Ｗ＝Ｆ×s 注意：F≠0，S=0時不做“功” ；F=0，S≠0時不做“功”；F⊥s時不做功。

3、功單位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

4、功的原理：使用任何機械都不省功。

四、布置作業

五、教學反思

節本課重的的兩個必要因素更是本節課的難點所在，這也是判斷是否做功的必要點是理解力學中做功的兩個必要因素和功的計算。其中，理解力學里做功條件。“功”對于學生來說，是一個陌生而抽象的概念。一直以來教師在講授《功》的時候，總是先講功的含義及兩個必要因素，再舉學利用公式 計算，這種讓學生被動接受知識的方式，使 得愛學習幾個例子，讓學生識別哪些現象是做功了，哪些現象沒做功，然后讓的學生很努力地聽，不學習的就只能“開小差”了。本人嘗試對這生節課進行重新安排與設計，從以前的“被動接受”轉變為“主動討論”的形式，讓一切變得更加順理成章。

第五篇：初中物理功說課稿

一、教學分析

1、“功”的地位與作用

地位：功是物理學中最基本、最重要、又是與能密切聯系的一個物理量，它雖然是在力學中引入的，但卻貫穿在整個物理學中，可以說一切自然現象都與功和能相聯系，通過功（特別以后關于能的轉化與能量守恒定律）的教學，充分揭示了物理學各部分間的內在聯系。作用:對功這一節內容的研究是在前兩節所學簡單機械知識的基礎上綜合地應用力與運動關系等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對功的研究為以后學習功率、能量的知識奠定基礎。功的知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著較大的現實意義。

2、課程標準解讀

重視學生的生活經驗，重視學生應用實例去體驗、分析的過程，體現“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

3、學生認知發展：

八年級學生學習的滬科版物理教材，還沒有學習關于能的知識，在沒有能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學生已有一定的力學基礎知識，能夠對“力的成效”方面的知識進行理解與運用,充分利用已有認知水平為學生構建“功”的概念。

二、教學目標的確定

1、知識與技能目標:

（1）通過本節知識的學習讓學生知道機械功的概念，能從生活、生產中的實例解釋機械功的含義；

（2）學習從物理現象中歸納簡單的規律，能認識做功的兩個必要因素。能判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功；

（3）理解功的計算公式W＝FS中各符號代表的物理意義、單位，并能用來進行簡單計算；

（4）知道使用任何機械都不省功。

2、過程與方法目標：

通過學習，培養學生從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律的能力，能嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。具有有初步的分析概括能力。

3、情感、態度和價值觀目標：．

培養學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理的興趣；樹立學生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識；結合教材和聯系生活實際，培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。

三、教學重點、難點及關鍵點

功的概念比較抽象，功＝力×距離是物理學中的規定，初學者常感到不好理解，不像有些知識那樣可以依靠直觀認識為依托，因此教學中充分貼近學生生活，從生活走向物理，從物理走向社會，注意聯系實際，通過具體實例幫助學生建立功的概念是本堂教學的關鍵點，也是重難點。

四、教法和學法設計

根據本節課特點，盡量使用身邊常見的物品進行探究活動和和實例分析，拉近教學內容與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系。

因此這節課可綜合應用學生體驗、講授和分組討論并輔以電教多媒體實例演示等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望，充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。

五、教學時數：一課時

六、教學準備：多媒體課件、10塊磚

七、教學過程設計

教學中以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：

１、新課引入：

以創設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題，引導學生思考，提出“什么是功”一問題，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。并以多媒體形式向學生介紹物理學中對“功”的認識，同時讓學生根據已有經驗談談對“功”一詞的看法，我從中重點突出“做功”跟“力的成效”的聯系。

２、講授新課：

任何物理規律的發現和物理理論的建立都離不開實驗與觀察。這節課我主要采用生活實例、課件演示的方法來幫助學生建立功的概念。

首先我引導學生緊抓“力的成效”來認識生活中物體做功的現象，讓學生分析怎樣才算做了功，并舉例；學生根據生活實際和已有的力學知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功，從而再以課件引導學生聯系生活實際從力學角度分析出物體做功的兩個必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上移動的距離；同時給出實例，讓學生判斷在什么情況下做功，在什么情況下不做功，加深學生對做功兩必要因素的認識。

在研究功的計算時，由于“功＝力×距離”是物理學中的規定，初學者常感到不好理解，因此教學中我注意聯系實際，通過在課堂讓學生個別體驗，（搬磚頭多少和高度的不同）和多媒體分析引導，使學生獲得較生動的感性認識，從而讓學生感悟到：力越大，通過的距離越長，做功就越多；順勢引出關于物理學中對功的規定，從而得到機械功的定義：物理學中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功；在引導學生理解W=Fs各符號代表的物理意義、單位時，我充分利用學生已構建的物理公式的知識，學習W=Fs并讓學生自己得出變形公式，認識功的單位的規定：1J=1N.m。同時我在課堂中設計了兩個練習題，并從題中引入W=Gh這一公式，著重訓練學生對公式的運用，鞏固學生對功的概念的理解。

由于滬科版新課標八年級物理教材對功的原理沒有進行專門介紹，但功的原理（使用任何機械都不省功）是一個很重要的普遍原理。我針對教材特點，認為本節課第二段文字是引入功的原理的教學鍥機，引導學生閱讀本段內容，重新讓學生認識：力和物體在力的方向上移動的距離的乘積是一個有意義的物理量，即為機械功，同時又通過直接用手做功和用機械做功多少的課件演示，讓學生討論書上FS=Gh所蘊含的意義，從而得出使用任何機械都不省功的結論。

3、課堂小結。（1）、知識內容小結： 要點由學生共同來總結.（2）、學習方法小結： 總結如何抓住功的兩個必要因素解決實際生活問題.4、板書設計

第三節 做功了嗎

1、物體受了力，并在力的方向上移動距離，那就表示力做了功

2、做功的兩個必要因素：

一是作用在物體上的力；

二是物體在力的作用下沿力的方向上通過的距離。

3、.機械功：力和物體在力的方向上移動通過距離的乘積叫機械功。

4、怎樣計算功

功=力×距離

(1)公式：W=Fs

(2)單位：1J=1N.m

5、使用任何機械都不省功

八、教學設計反思

本節課在新課切入方式上，經過反復研讀人教社九年義務教育物理教材和人教版、滬科版新課標教材，覺得滬科版教材對于機械功概念的引入上，很專業地指出了機械功的定義：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功；人教版新課標教材卻是在有力學基礎和能的知識前提下去構建“功”的概念；而“功”是對于目前八年級學生來說是一個陌生而抽象的概念。鑒于學生認知水平，如何讓學生比較容易形成功的概念，同時又有較大興趣來投入學習，這是一個難題。于是我借鑒了人教社九年義務教育物理教材的教學思路，緊抓課標要求，從學生已有知識出發幫助學生從生活中的事例理解功的概念，最后才引導學生認識：力和物體在力的方向上移動距離的乘積是一個有意義的物理量，即機械功，同時以文中第二段內容為鍥機，簡單讓學生認識到使用任何機械都不省功。