第一篇：竊讀記筆記

1.竊讀記（林海音）

一、題目

竊:偷偷地 記：敘事的一種文體

二、字

1、易錯(cuò)字詞：撐、檐、碗、酸

2、易讀錯(cuò)音：踮（dian）喲（yo）

三、詞

1.貪婪：貪得無(wú)厭，沒有滿足的時(shí)候。

2.饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。3.依依不舍：形容留戀、十分舍不得。

三、句

A.我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。（動(dòng)作、心理）從這一系列的動(dòng)詞中，表現(xiàn)出了書店的人多和我對(duì)讀書的如饑似渴。B.急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。比喻句，將“我”比喻成一匹餓狼，寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

C.我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（心理）

通過了發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，寫出“我”為雨天能有充足的理由讀書而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出“我”對(duì)讀書的喜愛之情。D.我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有指揮都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出此時(shí)的“我”盡管腰酸腿麻、饑腸轆轆，卻在飽讀后有一種滿足感、充實(shí)感。

E.這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”

吃飯長(zhǎng)大的事身體物質(zhì)需要,讀書長(zhǎng)大是指精神上的成長(zhǎng),心靈的成長(zhǎng).說明書籍哺育的是人的靈魂,一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人才是健康成長(zhǎng)的人。

F.我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這是本文中心句，集中概括了竊讀的百般滋味。“我”在閱讀中感受書籍帶來的智慧和快樂，懼怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)，受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，快樂和懼怕交織在一起，這正是竊讀的滋味。

四、篇

課文是按照時(shí)間順序來寫的，以“竊讀”為線索，記敘了“ 我”因無(wú)錢買書，而躲在書店里偷偷看書的事。表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

五、讀書名言

1.外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深。—— 程頤 2.從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。—— 羅曼·羅蘭

3.鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。—— 李苦禪 4.經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。—— 歌德

5.真正的讀書使瞌睡者醒來，給未定目標(biāo)者選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。正當(dāng)?shù)臅甘救艘哉溃蛊浔苊庹`入歧途。—— 卡耐基

第二篇：《竊讀記》節(jié)選

“星城杯”教師教學(xué)競(jìng)賽（新港片A組

周靜）

拓展閱讀資料： 竊讀記（節(jié)選）

林海音

為了解決肚子的饑餓，我又想出一個(gè)好辦法：臨來時(shí)買上兩個(gè)銅板（兩個(gè)銅板或許有）的花生米放在制服口袋里，當(dāng)智慧之田豐收，而胃袋求救的時(shí)候，我便從口袋里掏出花生米來救急。要注意的是花生皮必須留在口袋里，回到家把口袋翻過來，細(xì)碎的花生皮便雪花樣地飛落下來。

但在這次屈辱之后，我的小心靈確受了創(chuàng)傷，我的因貧苦而引起的自卑感再次地犯發(fā)，而且產(chǎn)生了對(duì)人類的仇恨。有一次剛好讀到一個(gè)外國(guó)女詩(shī)人的手筆，我曾抄錄下來，貼在床頭，傷心地一遍遍讀著。小詩(shī)說：

我看見一個(gè)眼睛充滿熱烈希望的小孩，在書攤上翻開一本書來，擺書攤的人看見這樣，很快地向小孩招呼： “你從來沒有買過書，所以請(qǐng)你不要在這里看書。“ 小孩慢慢地踱著嘆口氣，他真希望自己從來沒有認(rèn)過字母，他就不會(huì)看這老東西的書了。窮人有好多苦痛，富人永遠(yuǎn)沒有嘗過。我不久又看見一個(gè)小孩，他臉上老是有菜色，那天最少是沒有吃過東西──

他對(duì)著酒店的凍肉用眼睛去享受。我想著這個(gè)小孩情形必定更苦，這么餓著，想著，這樣一個(gè)便士也沒有。對(duì)著烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生來沒有學(xué)會(huì)吃東西。我不再去書店，許多次經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識(shí)地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我 “星城杯”教師教學(xué)競(jìng)賽（新港片A組

周靜）

再度停下來，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲某霭鎻V告，我從報(bào)上知道好多天了。

我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁(yè)時(shí)，心中不禁輕輕呼道：“啊！終于和你相見！”這是一本暢銷的書，那么厚厚的一冊(cè)，拿在手里，看在眼里，多夠份量！受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多竄幾家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。

每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦中被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。“明天早些來，可以全部看完了。”我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時(shí)，被快樂激動(dòng)得忘形之軀，便險(xiǎn)些撞到樹干上去。

可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時(shí)，像在手中正看得起勁的書被人搶走一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。

我慘淡無(wú)神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時(shí)，已經(jīng)剩了最后一冊(cè)，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個(gè)地下沉了。

正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過來了，看那樣子是來招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒有賣。”

啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事地走開了。那情感，使我的眼久久不能落在書本上。

當(dāng)書店的日光燈忽的亮了起來，我才覺出我站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁(yè)－咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。

我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一粒花生送進(jìn)嘴里，忽然想起有一次國(guó)文先生鼓勵(lì)我們用功的話：

“記住，你是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！” 但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：

“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書長(zhǎng)大，也是在愛里長(zhǎng)大的！”

第三篇：《竊讀記》

《竊讀記》

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望并受到感染。

3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求。

2、領(lǐng)悟作者通過動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫來表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書的名人名言。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

我國(guó)著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說過：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，在幾年的讀書生活中你們有哪些讀書感受啊？ 2．生談讀書感受。

3．師：看來，在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫讀書滋味的課文——臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品《竊讀記》

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、指名練讀詞語(yǔ)。“竊讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”教師相機(jī)正音，全班齊讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“竊、婪、唾”的間架結(jié)構(gòu)

二、緊扣題眼，揭示課題。

（一）巧用查字游戲，激趣揭示課題。

1、教師在“竊”字下加上紅色標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生查字義。

這個(gè)“竊”字有多種含義，請(qǐng)同學(xué)們快速在字典中找出答案。（①偷；②偷偷地；③謙指自己。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找答案。

三、再讀感知，整體把握。

（一）默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？

（二）指名交流，感知概括。

1、指名交流思考的問題。

小結(jié)：原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

2、學(xué)生齊讀課題。

四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文。

（一）同桌合作，分段讀課文。

提出要求：

1、讀的要求：把課文讀流利。

2、聽的要求：認(rèn)真傾聽組員讀書，為組員提出意見和建議。

（二）多種形式練讀。

1、可指名讀、男女生讀、分小組讀。

2、也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學(xué)生多種形式練讀。

五、圍繞問題，思考探究。

師：俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍的課文，相信作者這種獨(dú)特的讀書方式——“竊讀”一定讓大家印象深刻。

（一）談一談“竊讀”給你留下了什么印象？

（二）引導(dǎo)學(xué)生畫出概括出了作者自己對(duì)“竊讀”的感受的句子。（引導(dǎo)學(xué)生畫出“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味！”）

六、置留問題，小結(jié)。

師：同學(xué)們，這樣一個(gè)愛讀書的小姑娘，發(fā)出了這樣的感慨“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進(jìn)作者的心靈深處，去好好品味一下她所說的“滋味”。作業(yè)：

（一）搜集作者林海音的資料，進(jìn)一步了解作者。

（二）抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、出示帶有課文中生字的組合詞語(yǔ)，齊讀，教師相機(jī)正音。

2、聽寫詞語(yǔ)：“竊讀、貪婪、唾沫、擔(dān)憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢(mèng)”

（二）自讀自悟

1、作者為什么要竊讀?

2、作者主要經(jīng)歷了哪些事？

3、給你留下了怎樣的印象？

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1．師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘‘竊讀”的滋味。

2．指名讀。教師指導(dǎo)讀出“快樂”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？

3．生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。”等重點(diǎn)的詞句中感悟。

4．再指名讀出“懼怕”的句子。

生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了。‘‘其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”這樣的句子中感悟。

5．認(rèn)識(shí)“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。

6．理解“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”的含義（1）師：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”

（2）師：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，而“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。）

（3）師：古有云：“書中自有黃金屋。”今有論：“我們要終身學(xué)習(xí)。”

出示課件：一個(gè)人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就像是魚兒離開了水，生命離開了陽(yáng)光。

讓我們有感情地讀一讀這句至理名言吧。

三、感情升華，感悟?qū)懛?1．引導(dǎo)：

這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）2．小結(jié)：

這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。

3．師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著課文中的樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！

4．學(xué)生練寫。

5．交流點(diǎn)評(píng)。

四、拓展延伸，布置作業(yè) 1．以后你應(yīng)該怎樣讀書？ 2．說一說的有關(guān)讀書的名言。3．作業(yè)：

（1）小練筆：好書伴我一生。

（2）根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感覺閱讀的快樂。將自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，依照文中的寫作方法，寫出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。

【板書設(shè)計(jì)】 竊讀記

快樂 熱愛讀書

懼怕 渴求知識(shí)

第四篇：如何記筆記(時(shí)間管理)

關(guān)于如何記筆記的筆記總結(jié)

2012-08-28 21:04:59 來自: crazywwy(臺(tái)灣！臺(tái)灣！)

關(guān)于如何記筆記的筆記總結(jié)：

自從大三時(shí)在一檔綜藝節(jié)目中看到一位旅日達(dá)人，介紹日本的手賬，我知道，那一刻就開啟了我的自救人生。我瘋狂地在谷歌上輸入“手賬”“筆記本”“時(shí)間管理”這些關(guān)鍵詞，高級(jí)搜索日本、臺(tái)灣網(wǎng)站找尋相關(guān)方法與信息，嘗試實(shí)踐操作，寫下自己的第一本手賬。就那樣，不知不覺地寫了有4年時(shí)間，一年一本，包括2012年的，一共5本手賬。

這些年來，只要看到與筆記、時(shí)間管理相關(guān)的書籍或者雜志都會(huì)找來讀，如果見作者有好點(diǎn)子分享也虛心做好筆記。在這個(gè)小組中看到大家傾囊相出，而我也按捺不住，想要和大家說說我積累的一些方法心得。這篇文章可以說是一篇觀后筆記吧，是閱讀過的書籍雜志的整理總結(jié)。

在具體說記筆記的方法之前，想談一個(gè)比方法更重要的東西，一個(gè)最根本的問題。那就是首先要了解自己，知道自己想成為一個(gè)什么樣子的人。記得管理學(xué)有一個(gè)最基本的概念是管理的4職能：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。時(shí)間管理也是一種管理行為，當(dāng)然也可以用這4個(gè)職能來詮釋說明。那么管理者在做計(jì)劃之前，首先要在腦中勾畫一個(gè)藍(lán)圖，認(rèn)清公司的愿景是什么，才開始具體計(jì)劃行動(dòng)。同樣的，時(shí)間管理作為一種自我救贖，計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制全權(quán)由你自己負(fù)責(zé)的行為，也需要事前想破腦袋一般的思考，就“我總是一個(gè)人在練習(xí)一個(gè)人”地自我對(duì)話：我是誰(shuí)？性格怎樣？想成為一個(gè)什么樣的人？喜歡什么？想從事什么職業(yè)？

只有經(jīng)過這番搜腸刮肚，厘清了前進(jìn)的方向，學(xué)的才不那么盲目與消極吧。即使迷路了，也至少還有個(gè)“初衷”指引你，讓你迷途知返。這一點(diǎn)很關(guān)鍵，也是我最近才感受出來的。

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●學(xué)生或者上班族使用的手賬

作為一個(gè)典型的INFJ，逐漸體會(huì)到自己對(duì)細(xì)節(jié)方面的后知后覺、甚至是干脆忽略。我想，利用手賬來做每天24小時(shí)的時(shí)間管理的目的是高效率、慢生活。可以讓我有更多的時(shí)間，慢慢地去觀察、去聞、去觸摸、去傾聽。因?yàn)椋乙恢笔褂玫氖撬朴贖OBO每天一頁(yè)、有月計(jì)劃、年計(jì)劃的手賬，在這里就按照這種版面配置來說步驟。我按照《記事本圓夢(mèng)計(jì)劃》一書中提到的方法和GTD步驟結(jié)合在一起，歸納為下列步驟：

一、夢(mèng)想清單----搜集

搞清楚自己的夢(mèng)想有哪些后，在紙上寫下夢(mèng)想清單。

二、將夢(mèng)想分類，寫未來年表和月周計(jì)劃-----加工組織

把夢(mèng)想清單中的夢(mèng)想分類，在EXCEL表中列出夢(mèng)想清單中提到的那些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

接著根據(jù)自己的計(jì)劃（專案），利用倒推法，制作夢(mèng)想月計(jì)劃、周計(jì)劃，將夢(mèng)想闡明、細(xì)分到能掌控的范圍，處理解決。如果是每天都需要的任務(wù)，也可以做成打卡表，每天一勾。

這些“例行公事”的目標(biāo)，要滿足SMART 5個(gè)條件，1、Specific明確：目標(biāo)必須明確而不模糊

2、Measure預(yù)估：比如說每天最少投入兩個(gè)小時(shí)練習(xí)

3、Attainable可達(dá)成：先達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，然后才能繼續(xù)往下一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)

4、Relevant相關(guān)性：幫助實(shí)現(xiàn)愿景

5、Time-bound界定時(shí)間：沒有時(shí)限的目標(biāo)只是美夢(mèng)

要讓自己的夢(mèng)想定語(yǔ)越多越好，勾勒出你想要的藍(lán)圖。可以在當(dāng)年筆記本的首頁(yè)，寫下今年的目標(biāo)，或者重要完成任務(wù)。

四、排程

隨身攜帶圣經(jīng)大小的手賬，采用分欄的方式。先將每天或者每周固定行程寫在時(shí)間軸的旁邊，未排定的事情像Ada書中寫的一樣，可以利用便利貼貼在手賬上，隨時(shí)找時(shí)間把事情完成。一張便利貼只寫一件事。寫下計(jì)劃的時(shí)候，利用不同顏色的彩筆給事情做分類記錄（詳見最后●顏色），比如藍(lán)色代表工作、黑色代表生活。自主時(shí)間一定要先做最重要的事情。對(duì)于兩分鐘就可以解決的事情，馬上解決不寫進(jìn)手賬中。

當(dāng)然，除了工作學(xué)習(xí)上的任務(wù)安排，生活“小事”也要記錄。自己的突發(fā)奇想好點(diǎn)子、在雜志書籍上看到的令人怦然心動(dòng)的文字、每日消費(fèi)記錄、起床和睡覺（bed time）的時(shí)間、大姨媽來的日子、便便打卡等等。這里特別提下Ada的記錄內(nèi)容：總共來了多少天？

2、距離上次來，中間間隔多少天？

3、經(jīng)血量多少？經(jīng)血的顏色

4、有沒有血塊？多？還是少？

5、會(huì)痛經(jīng)嗎？痛的部位？刺痛還是悶痛？痛幾天？

6、來的時(shí)候是頭昏還是頭痛？ 畢竟身體健康狀況是雖不緊急，但很重要的事情。

五、行動(dòng)：沒什么好說的，做就對(duì)了！堅(jiān)持下去！要不前期計(jì)劃的再好也是浪費(fèi)。

六、檢視

晚上利用5分鐘時(shí)間回顧確認(rèn)工作完成情況，計(jì)劃第二天。第二天早上利用五分鐘時(shí)間，如果前一天有不好的感覺，別人有做讓自己生氣不悅的事情，就睡醒一覺后，再記下昨天的感受，最后按照計(jì)劃開始行動(dòng)起來。

每周、每月、每年都要確認(rèn)計(jì)劃完成情況，反省改進(jìn)，逐漸摸索找到適合自己的方法，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

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●學(xué)習(xí)專業(yè)課程（適用于初高中生、自學(xué)者）

當(dāng)時(shí)讀書的時(shí)候，我容易陷入一個(gè)誤區(qū)，把記筆記作為單純的體力勞動(dòng)，一邊胡思亂想一邊抄筆記，不專心的很，經(jīng)常抄串行。有人不是說嘛「唯有一面思考一面書寫的筆記術(shù)，才能真正鍛煉腦力」。專心認(rèn)真是美妙生活的重要因子。接下來按照時(shí)間順序具體說明學(xué)習(xí)過程。

一、課堂上或者自學(xué)時(shí)如何畫書？

（一）、步驟：

1、瀏覽書的序、跋、目錄，再讀正文。

學(xué)習(xí)課本或者專業(yè)領(lǐng)域書籍，書往往要翻上很多遍。第一次讀，重點(diǎn)是掌握脈絡(luò)，可先在要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)出標(biāo)記，之后每次閱讀時(shí)，便可針對(duì)標(biāo)記，抓關(guān)鍵點(diǎn)深入思考。

2、第一次讀完一個(gè)單位后（單位可以是一段、一頁(yè)、一節(jié)）做記號(hào)或批注：厘清內(nèi)容，避免抓取到一些一眼看似重要，但其實(shí)并非重點(diǎn)的部分。

（二）、做標(biāo)注時(shí)的注意事項(xiàng)

1、要簡(jiǎn)潔：只在簡(jiǎn)短但有意義的短語(yǔ)底線，避免在完整句子底線。

2、要有系統(tǒng)：使用的標(biāo)記、符號(hào)、顏色要簡(jiǎn)明醒目，并各自具有區(qū)別意義，并一以貫之。（詳見分割線后面 ●顏色）

例如參照Ada書中介紹的系統(tǒng)：項(xiàng)目編號(hào)符號(hào)統(tǒng)一：

一、（一）、1、（1）、A 同層次對(duì)齊，就像WORD中文檔結(jié)構(gòu)圖一樣。

3、把事實(shí)和概念分門別類：事實(shí)和概念不同符號(hào)或者顏色標(biāo)注。

4、使用相互參照：若P64的觀點(diǎn)和P28的內(nèi)容可互為參照，可在P64的觀點(diǎn)畫一個(gè)向上的箭頭，寫28，P28也標(biāo)注。

5、要迅速：不要本末倒置花一天時(shí)間做標(biāo)注。

二、記筆記

使用的筆記可以選用26孔活頁(yè)夾。記筆記的方法首推康奈爾筆記法（自己制作筆記目錄）。因?yàn)榭的螤柟P記法兼顧具體內(nèi)容與關(guān)鍵點(diǎn)，又為事后復(fù)習(xí)補(bǔ)充預(yù)留了空白位置，特別適合初高中生上課和課后復(fù)習(xí)使用。

使用方法：

1、記錄：右側(cè)。注意標(biāo)注圖書的索引頁(yè)。

2、簡(jiǎn)化：從右側(cè)筆記欄中抓取重點(diǎn)，以關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)短標(biāo)題、重要概念摘要等方式扼要地概括在左側(cè)復(fù)習(xí)欄中。（HOW：抓取「數(shù)位」和「名詞」，去掉修飾用語(yǔ)，將長(zhǎng)句子轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵詞組合）。

3、背誦：遮住筆記欄，只用復(fù)習(xí)欄中摘記做暗示，試著復(fù)述課堂上所學(xué)到的。

4、補(bǔ)充：將自己的想法、意見、經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)想、體會(huì)寫在下方摘要欄內(nèi)。

5、復(fù)習(xí)：每天每周快速?gòu)?fù)習(xí)筆記，主要先看摘要欄和整理欄，再看筆記欄。

三、畫心智圖（思維導(dǎo)圖）

按照第二步驟做好了每一節(jié)的筆記后，為了了解每節(jié)、每章之間的邏輯關(guān)系，總體把握脈絡(luò)，有必要畫心智圖。以下是畫心智圖的步驟：

（一）、思考、思考、再思考（MEMO）

1、整合：抓出每一節(jié)筆記內(nèi)容中的框架或重要陳述（整理欄的內(nèi)容）；

2、排列：把關(guān)鍵詞按照邏輯關(guān)系排序（例如排列成線性的步驟）。

（二）、正式制圖

1、從中央主題開始：作為主題的關(guān)鍵字寫在紙中央；

2、向外延伸：根據(jù)第一步驟思考后的排列向外延伸，愈接近中央的分支線應(yīng)愈粗，愈接近末端愈細(xì)；

3、定義標(biāo)題：接著在主標(biāo)題之后寫上相關(guān)的副標(biāo)題；

3.1只需要寫出足以表現(xiàn)該標(biāo)題的關(guān)鍵詞即可

3.2標(biāo)題數(shù)目控制在7個(gè)以內(nèi)

3.3使用的單字要有次序性和邏輯

3.4以圖像代替文字

4、加強(qiáng)重點(diǎn)訊息：運(yùn)用顏色、符號(hào)等方式，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)信息。

畫好了每一節(jié)的心智圖，之后思考節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的邏輯關(guān)系，組合起來，形成總體框架圖。

四、復(fù)習(xí)

1、根據(jù)心智圖，逐一回想課本中的具體內(nèi)容（如何闡述的、舉了什么例子），深層次理解各章節(jié)間的關(guān)聯(lián)，若有什么不了解，再翻至該頁(yè)重新理解內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)時(shí)采用熒光筆，標(biāo)記看了幾遍。先寫章節(jié)的復(fù)習(xí)表，第一次用黃色的熒光筆把看過的章節(jié)涂上顏色，第二遍的時(shí)候涂上藍(lán)色。知道自己哪些讀過了，哪些沒有讀過，哪些又讀了幾遍。或者像便利商店積點(diǎn)卡一樣集點(diǎn)。（Ada《成功圓夢(mèng)者的筆記 》）

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●顏色（2種情況都試用）

將內(nèi)容視覺化，有助于記憶，第一眼抓住最重要的內(nèi)容。可以根據(jù)自己的習(xí)慣，區(qū)分顏色代表的意義。比如說，我記手賬的時(shí)候，藍(lán)色圓珠筆代表生活事務(wù)，黑色代表工作事情，粉色筆專門摘抄和寫感悟。以下是一些小撇步：

1、排列「色彩序階」：標(biāo)示重點(diǎn)

例如：紅>粉紅>橙>黃>綠

2、選用3~5個(gè)顏色：避免色彩過多，混淆重點(diǎn)

3、紅筆：抄寫段落標(biāo)題，作為筆記大綱

例如：在做投影簡(jiǎn)報(bào)時(shí)，每張投影的標(biāo)題字可用紅色

4、熒光筆：區(qū)分色塊，進(jìn)行可視化管理

盡量不要挑選飽和度過高或太深的顏色，以免不小心遮掉筆記內(nèi)文

5、紅藍(lán)綠三色管理法，紅色代表最重要的待辦事項(xiàng)、藍(lán)色一般的待辦事項(xiàng)。綠色代表私事。也可以用顏色代表重要緊急、緊急不重要的事情。

有兩人被問到「如果你的生命只剩下最后三天，你會(huì)做什么？」第一個(gè)人回答：「我會(huì)舍棄那些不重要的，趕緊做最重要的事。」第二個(gè)人回答：「我會(huì)做我平常做的事，因?yàn)槟切┚褪亲钪匾摹！?/p>

每天做自己喜歡，認(rèn)為重要的事情，看似奢侈，實(shí)則應(yīng)該成為常態(tài)。

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參考雜志書籍：

經(jīng)理人月刊（2006年第11期）－創(chuàng)造“1天＞24小時(shí)”的秘訣

經(jīng)理人月刊 NO.63期_一次學(xué)會(huì),筆記的技術(shù)

經(jīng)理人月刊 NO.74期_學(xué)習(xí)的技術(shù)三部曲 擺脫學(xué)不好的困擾

經(jīng)理人月刊 NO.81期_圖解的力量 磨利你的思考力邏輯力與溝通力

快樂工作人（2008年第07期）－從總統(tǒng)到CEO都奉行的筆記學(xué)：越寫，越開竅

快樂工作人 第138期_ 早上1小時(shí)的魔法 善用它效率一流零加班

商業(yè)周刊 第1218期 如何變成獨(dú)門利器 成功者的筆記本

商業(yè)周刊 特刊 NO.47 – 打開、破解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐 成功者的秘密筆記

成功圓夢(mèng)者的筆記 筆記女王Ada

女王的手帳活用術(shù) 筆記女王Ada

偷看別人的筆記 筆記女王Ada

記事本圓夢(mèng)計(jì)劃 熊谷正壽

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第五篇：初一如何記筆記

細(xì)節(jié)決定成敗！

新學(xué)期開始，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在很多問題，比如記筆記！

相對(duì)于小學(xué)，初中數(shù)學(xué)課堂容量一般比較大，要想系統(tǒng)的學(xué)好數(shù)學(xué)，只是靠聽課，是不夠用的，可能一個(gè)易錯(cuò)的知識(shí)當(dāng)時(shí)聽懂了，時(shí)間長(zhǎng)了就忘了，考試仍然出現(xiàn)錯(cuò)誤！所以從初中時(shí)期就必須重視培養(yǎng)做課堂筆記的習(xí)慣，初一的學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是老師黑板上寫什么就抄什么,有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。

記筆記也要掌握一定的技巧，不能盲目的記：

（1）記筆記要結(jié)合課本或講義來記，要掌握記錄時(shí)機(jī)，切莫只顧“記”而影響聽課和思考，那就得不償失了。（建議：筆頭要快，一有空就記下來，別管美不美觀，課下整理！）

（2）記筆記要有選擇的記錄，不是事無(wú)巨細(xì)全盤記錄，要記要點(diǎn)、記易錯(cuò)點(diǎn)、記解題思路和方法、記老師所補(bǔ)充的內(nèi)容；記的是自己感覺“新鮮”的東西，特別注意隨時(shí)記下聽課中的點(diǎn)滴體會(huì)及疑問。

（3）筆記交流：為了提高課堂筆記質(zhì)量，同學(xué)間應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎嗷ト￠L(zhǎng)補(bǔ)短。即使你的筆記記得很好了，但韓老師建議你看看別人的筆記，您一定會(huì)有更多“感觸”和新的“發(fā)現(xiàn)”。(比如很工整，很全面，或五顏六色的標(biāo)記！或新知識(shí)??)

（4）記筆記并不是一個(gè)任務(wù)，記完就OK了，還要對(duì)筆記及時(shí)整理和溫習(xí)，對(duì)老師強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，考點(diǎn)格外注意，靈活掌握！特別注意記筆記實(shí)質(zhì)上有助于將知識(shí)簡(jiǎn)化、深化和更加系統(tǒng)化。（建議：筆記課后看一次，周末看一次，考前看一次就可以了。）

最后：學(xué)生們應(yīng)當(dāng)明確筆記是為補(bǔ)充“聽課”“思考”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。其實(shí)課上合理做筆記還可以集中注意力，提高聽課效率。