第一篇：三年級上學(xué)期第一學(xué)月教學(xué)反思

三年級上學(xué)期第一學(xué)月教學(xué)反思

本學(xué)月主要學(xué)習(xí)了第一、二單元

第一單元《克、千克、噸的認(rèn)識》總的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算。

2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合生活實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境中，體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

該單元結(jié)束后進(jìn)行的單元測試中還存在下列一些問題：

1、學(xué)生對質(zhì)量單位的理解還不夠深刻。體現(xiàn)在選擇單位，排列大小，解決問題中對單位的關(guān)注上。存在填空題不填單位、選單位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。很多學(xué)生忽視了排列大小首先統(tǒng)一單位、解決問題首先關(guān)注單位是否一致的步驟。

2、有不認(rèn)真讀題或不會讀題的現(xiàn)象。三年級的數(shù)學(xué)問題大都是兩步或兩步以上計算，這需要孩子深入理解題目的含義，找到重點的題目信息，并且利用這些信息找到他們的關(guān)系進(jìn)行列式計算。

第二單元《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》總的教學(xué)目標(biāo)是：

1、重視原有知識對新知識學(xué)習(xí)的推動作用。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中學(xué)習(xí)。

4、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

該單元教學(xué)過程中首先從生活實際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。新課標(biāo)提出：“讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，而教材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材，在課堂開始就從書店銷售情況入手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情境之中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗，使學(xué)生愿意主動探索。

接著從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學(xué)生討論交流感知一題多解的解題思路。接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算去練習(xí)鞏固。學(xué)生積極地

羅秀梅 投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生充分的體驗到了成功的喜悅。再由此引出課題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點，從而概括總結(jié)出計算法則。

另外，我還讓學(xué)生自己通過計算對比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù)，并要求學(xué)生在不計算的情況下能判斷出積的大致范圍，培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力。從學(xué)生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

單元新課結(jié)束后充分考慮學(xué)生之間的差異，補充了一些基本題和提高題，來滿足不同層次學(xué)生的需要。提高題可以滿足很多掌握比較扎實的學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。基本題，則能讓學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，通過這種方式來鞏固，做到能正確處理基本的題目，完成最起碼的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將知識點通過多種形式出現(xiàn)，對學(xué)生是否能靈活地運用知識解決問題有一定的促進(jìn)作用。并在具體的題目中穿插一些概括性的問題，幫助學(xué)生將知識進(jìn)行歸類整理。

在以后的教學(xué)過程中要注意一下幾點：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。通過試卷可以看出部分學(xué)生在做題時不夠仔細(xì)，出現(xiàn)了不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，從這個現(xiàn)象中，也說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的不夠透徹，在以后教學(xué)中加強(qiáng)這一方面的教學(xué)。

2、加強(qiáng)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真正學(xué)會利用所學(xué)來解決實際問題，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。

3、從整個班級情況來看，班里的欠優(yōu)生特別多，他們與優(yōu)等生在理解能力、審題能力、估算能力等方面也有很大差距，所以在以后教學(xué)中多關(guān)注一下他們，使全班同學(xué)共同提高。

三年級上學(xué)期第二學(xué)月教學(xué)反思

羅秀梅

這學(xué)月主要學(xué)習(xí)了第三、四單元。

第三單元《東南西北》新課中注重以下幾個環(huán)節(jié)：

1、以學(xué)生熟悉的生活素材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。如以一輪紅日、一首兒歌學(xué)生熟悉的生活情境為切入點，激活了學(xué)生已有的方位知識和經(jīng)驗，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離；以多媒體手段輔助教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生探究的心理參與參與學(xué)習(xí)活動的求知欲。特別是誦讀了一年級的兒歌《認(rèn)方向》：“早晨起來，面向太陽，前面是東、后面是西、右面是南，左面是北，東南西北，認(rèn)清方向。”進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，激發(fā)了學(xué)生探求知識的興趣和解決問題的欲望。

2、以自主探究、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在游戲活動中建構(gòu)新知。如：面對貼在教室中的太陽，相互交流方向；師生之間、生生之間通過猜一猜的游戲，辨別方向；觀察交流教室、布置教室、房間等活動，學(xué)生在觀察、比較、合作、交流的過程中，進(jìn)一步加深了對東、南、西、北四個方向的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念。3．以解決簡單實際問題為主要的練習(xí)形式，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)展能力。一方面，在初步認(rèn)識了東、南、西、北四個方向后，讓學(xué)生在根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方向的過程中解決簡單的實際問題，使學(xué)生在活動中進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念；另一方面，在學(xué)生課前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個方向”的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供運用已有知識解決實際問題的機(jī)會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用價值。

第四單元《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》教學(xué)時針對三年級的認(rèn)知水平我作了如下嘗試：1.通過讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿運動，結(jié)合講解，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。如出示掛圖，纜車沿筆直的索道滑行、國旗沿著旗桿徐徐上升、直升機(jī)起飛時的螺旋槳運動、小風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿它們的運動方式，說說它們的運動方式有什么不同。介紹旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。2.通過辨析旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，尋找自己身邊的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對這兩種運動現(xiàn)象的認(rèn)識，體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的不同特征。出示一些旋轉(zhuǎn)和平移的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考，判斷哪些運動是旋轉(zhuǎn)、哪些是平移，將判斷的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流、匯報；再說說自己生活中見到過的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，然后全班交流。3.讓學(xué)生用肢體語言表示這兩種不同的運動現(xiàn)象，能夠使他們獲得感性認(rèn)識，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個表示旋轉(zhuǎn)或平移的動作，在班內(nèi)匯報表演。4.在活動中使學(xué)生感悟到：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向，還要知道平移的距離。讓學(xué)生移一移，說一說，拿一支鉛筆，把筆尖放在圖形原來位置的某個頂點上，再根據(jù)圖形平移的方向和位置移動筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格，再讓學(xué)生根據(jù)觀察填出移動的方向和格數(shù)，再讓學(xué)生動手畫一畫，根據(jù)要求畫出要平移的圖形。

縱觀本月教學(xué)，我覺得還有以下幾方面有待改進(jìn)：

1、沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維能力。如在認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)的時候，教案的設(shè)計是先讓學(xué)生分類再講述為什么這樣分。但巡視中發(fā)現(xiàn)分類情況五花八門，怕學(xué)生意見不統(tǒng)一，于是我就先講述分析了各種游樂項目的運動方式，再分類。再如在教學(xué)運用認(rèn)識的方向整理房間時因擔(dān)心學(xué)生會出差錯，一帶而過，造成了一大部分學(xué)生的困惑。

2、沒有很好地關(guān)注不同層次的學(xué)生。如在找對應(yīng)點和對應(yīng)邊時，多是老師或個別學(xué)生示范，大多數(shù)學(xué)生在下面聽，導(dǎo)致了有部分學(xué)生知識掌握不夠到位。如果能讓每個學(xué)生都有了思考的過程，再親自來數(shù)一數(shù)、說一說、畫一畫，那么學(xué)生的參與熱情會更高，重難點也就掌握得更好。

3、課前準(zhǔn)備還不夠充分，對學(xué)生的困難預(yù)設(shè)也不足，如在一些學(xué)生不能正確辨別出左右面的方向可利用數(shù)學(xué)活動，把操場作為教室，在充分借助現(xiàn)實情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后，并融入一些學(xué)生喜歡的小游戲，加深學(xué)生對方向的認(rèn)識，體會前與后，左與右的對立性和前后左右的相連性，引導(dǎo)學(xué)生按順時針方向循環(huán)下去，認(rèn)識東南西北，使學(xué)生較好地掌握了辨別方向的方法。

三年級上學(xué)期第三學(xué)月教學(xué)反思

羅秀梅

本學(xué)月教學(xué)任務(wù)主要是第五單元“兩位數(shù)除以一位數(shù)”與第六單元“周長”的教學(xué)。

第五單元教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中我認(rèn)為有以下需要注意的地方：

1．讓學(xué)生在動手操作中感知算理

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識計算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解，使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。因為動手操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。所以，通過組織學(xué)生動手操作學(xué)習(xí)新知識，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點，學(xué)生只有在一些實際操作中才能逐步體會、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動手操作的愉快氛圍中獲取知識。

2．讓學(xué)生在操作觀察中理解算理

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的4、12分別表示什么等問題，通過觀察、思考，運用已有知識（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過程，很容易理解第二個4、12分別是怎么得來的，表示什么？

第六單元周長的教學(xué)中，注重了以下兩點：

1、在體驗中感悟。新課開始，通過與學(xué)生的對話，很好地了解了學(xué)生的認(rèn)知起點，自然地引入了本節(jié)課要學(xué)習(xí)和研究的主題“周長”。然后讓學(xué)生先指一指各種圖形的周長，有不同的指法，但都強(qiáng)調(diào)了從一點出發(fā)，最后又回到了剛開始出發(fā)的地方，讓學(xué)生獲得“周長”最初的表象。接著充分挖掘?qū)W生身邊素材，通過指一指周圍物體表面的周長、量一量、算一算等活動，讓學(xué)生得到豐富的感性體驗，在體驗中進(jìn)一步感悟周長的含義。

2、在體驗中發(fā)展。在教學(xué)中，注重搭建學(xué)生活動的平臺，組織符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知需要、逐步發(fā)展的層次性活動，以小組實踐活動為基礎(chǔ)，在活動中探求新知。給學(xué)生一個親切熟悉的環(huán)境，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生經(jīng)歷一個探索圖形周長測量策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。在讓學(xué)生自主體驗和鞏固“周長概念”的這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個開放性的測量活動，其中有曲線圖形周長的測量，如圓形、心形的周長等；有直線圖形周長的測量，如長方形、正方形的測量活動。整個活動中，大膽放手，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、在生活中探究、在活動中互動、在活動中內(nèi)化、在活動中應(yīng)用、在活動中創(chuàng)造，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，活動是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式的教學(xué)理念。

本月教學(xué)中還有待思考的問題：

1、在教學(xué)開放的過程中，針對學(xué)生的討論交流，教師的引導(dǎo)作用如何體現(xiàn)？操作過程中教師的指導(dǎo)作用又如何及時準(zhǔn)確的實施？

2、為使教學(xué)更加有效地實施，為了給學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，我們所提供的教學(xué)資源是否全面、有效，代表性強(qiáng)？

3、教學(xué)的標(biāo)高把握是否適度？對于類似已知周長，求長和寬，或邊長的變式題，或已知長，需根據(jù)數(shù)量關(guān)系求寬這類題，學(xué)生需不需要掌握？還有巧求周長一類，需要通過平移等方法把不規(guī)則的多邊形轉(zhuǎn)化為長方形或正方形，這類知識是否需要重點講解？

第二篇：第一學(xué)月教學(xué)反思

第一學(xué)月教學(xué)反思

2009-09-22 16:50:54|分類： |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)月的教學(xué)內(nèi)容是圖形的相似，包括比例線段、比例性質(zhì)、相似三角形的性質(zhì)與判定、相似多邊形、位似變換等。相似三角形的性質(zhì)與判定是本章的教學(xué)重點。另外成比例線段和比例的性質(zhì)是證明相似三角形的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)，又可以獨立應(yīng)用它解決一些問題，因此是本章另一重點。運用相似三角形的判定定理判定兩個三角形相似是本章的難點，因為學(xué)生在運用相似三角形的判定定理時常與全等三角形的判定

定理相混淆。另外，位似變換也是本章一個難點。

二、教學(xué)處理

針對本校學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平要高于其它公辦學(xué)校的實際，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高了一點要求，為此特增加了“平行線分線段成比例定理”。對于相似三角形的三個判定定理的呈現(xiàn)，按照教材的編寫意圖主要是讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實，但這又不符合定理的教學(xué)要求，因此在教學(xué)中補充了定理證明，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)識世界的意識。按照學(xué)校的要求與方法，嚴(yán)格執(zhí)行了集體備課制度。在主備的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行集體研討，使教學(xué)設(shè)計盡量優(yōu)化。統(tǒng)一了教案、課件與習(xí)案。

三、教學(xué)心語

1、新課程倡導(dǎo)的通過操作來認(rèn)清數(shù)學(xué)事實，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這并無二議。但有幾個問題值得商榷：

1、學(xué)生是否已養(yǎng)成了動手的習(xí)慣，如果沒有習(xí)慣這將大大影響教學(xué)進(jìn)程，使得教學(xué)任務(wù)不能按時完成；

2、是否要這樣的“大而全”，如相似三角形的判定定理既然是定理，可以通過推理方式得到，難道一定要通

過操作嗎？

2、教學(xué)要求度的把握。面對程度比較好的學(xué)生，教師到底如果把握教學(xué)要求的度？是以初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為本，還是跳出新課程標(biāo)準(zhǔn)？程度差的學(xué)生如何兼顧？我想如果教師能很好地把握好教學(xué)要求的度，于教

師學(xué)生都是有好處的。

3、集體備課需要彈性。備課的內(nèi)容不能備得太死，每節(jié)課的容量不能太大，造成好多課不能按時完成。本人認(rèn)為主備備的內(nèi)容最好在25—30分鐘可以完成，當(dāng)然這些內(nèi)容最好是統(tǒng)一的，然后可以讓授課教師結(jié)

合學(xué)生實際與個人風(fēng)格進(jìn)行第二次創(chuàng)作，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化。

第三篇：第一學(xué)月教學(xué)反思

第一學(xué)月教學(xué)反思

張瑾宇

一年級教學(xué)已經(jīng)一個多月了，總結(jié)這一個多月以來的教學(xué)，我力求讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個性得到張揚。

一、教學(xué)過程中所做工作

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。為此，我將找來的視頻課件畫面播放給學(xué)生們看，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的欲望。

2.利用小組合作，識字教學(xué)，大大提高了識字效率。在本節(jié)課中，我通過小組合作學(xué)習(xí)生字，不僅提高了認(rèn)讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認(rèn)讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。

3.加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。“愛讀書，多讀憶，讀好書”是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用多種朗讀形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。我也加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受教育。此外，我還讓學(xué)生齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀等形式，加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。4.對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。比如在教《對韻歌》這一課，課文來源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過教學(xué)使學(xué)生懂得了大自然的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的意識和情感，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和保護(hù)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

5.巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來鞏固生字，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。

6.設(shè)計問題方面，激活學(xué)生的思維。如在教學(xué)拼音時，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。

二、教學(xué)過程中存在的不足

1.朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時不能準(zhǔn)確讀出語氣，不能做到有輕有重，沒注意到停頓，有個別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。

2.學(xué)生在識記生字時，只選擇一些簡單的生字來記，對于個別較難記的生字無法識記，沒能在“記”上動腦子。

3.在“演一演”這個環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒能進(jìn)入角色之中。

三、改進(jìn)措施

1.在平時的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語感訓(xùn)練，課余時間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀，提高朗讀水平。

2.鼓勵學(xué)生課外多識字，并運用多種方法來識記生字。

我會在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高自己。

第四篇：三年級上學(xué)期語文教學(xué)反思

三年級上冊語文教學(xué)反思（4）

雙小

張樂

鳥兒

翠鳥

在《翠鳥》一課的課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。

1、我引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上，把個人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們交流、討論。同時，結(jié)合形象直觀生動的課件幫助學(xué)生理解翠鳥捕魚的動作敏捷和翠鳥外形的關(guān)系。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦： 指導(dǎo)朗讀，采取范讀、引讀等多種形式，朗讀和議論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動的特點時，可以讀得適當(dāng)快一點，讀出翠鳥動作的敏捷。

3、背誦要在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序，可以板書重點詞語，幫助學(xué)生記憶。

一只小鳥

在教學(xué)中要樹立大語文觀，我們對教材文本的駕馭要源于教材，高于教材，突破傳統(tǒng)的為教文而教，要著眼于整個單元，整冊教材乃至整個小學(xué)語文系統(tǒng)，由教材到現(xiàn)實生活，將教材的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一起來。在《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計中，我突破單一文本的框架，把本篇課文和前面的《翠鳥》，后面語文天地中白居易的詩《鳥》融合在一起，把學(xué)生憐惜小鳥之情推向高潮。再將續(xù)寫小鳥的結(jié)局和單元作文寫一只熟悉的小鳥緊跟其后，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的看鳥、愛鳥、捕鳥到惜鳥、親鳥、護(hù)鳥一系列情感發(fā)展一氣呵成，那么，對學(xué)生熱愛大自然，珍惜生命的思想情感培養(yǎng)和語文基本功訓(xùn)練就水到渠成。現(xiàn)實生活中，人們捕鳥、養(yǎng)鳥、藥鳥的事情屢見不鮮，特別是男孩子，都有親身感受。這篇課文正是他們這一經(jīng)歷的寫照，對于他們的思想教育意義重大，作文時學(xué)生也有了切身感悟，真情流露，我們班的學(xué)生寫出了好幾篇佳作。

驚弓之鳥

《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更贏不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察；善于思考。

在教學(xué)中的具體操作程序是這樣安排的：我首先揭示課題，在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知這個成語故事的大致內(nèi)容，借助拼音，讀準(zhǔn)生字，通過查字典并結(jié)合上下文內(nèi)容初步理解生字、新詞的意思。課文對更羸善射的技藝集中體現(xiàn)在對一只受過箭傷的大雁準(zhǔn)確分析和推理上，以上這些不宜過早出現(xiàn)，因此適當(dāng)?shù)刈儞Q形式，以幾個淺顯的小問題切入，有利于學(xué)生漸入佳境。我是這樣做的：在進(jìn)一步揭示課題時，學(xué)生明確故事里的這只鳥是只怎樣的鳥?以此喚起學(xué)生對大雁的再認(rèn)識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中立足于了解文章的中心人物更的特點。我在學(xué)生還理解不深的關(guān)鍵詞語上，畫龍點睛地做些指點，啟發(fā)學(xué)生體會作者遣詞造句的精妙，從而深刻地理解課文的思想內(nèi)容，并懂得怎樣運用語言文字更好地表達(dá)思想感情，培養(yǎng)學(xué)生通過揣摩詞句深入理解課文的能力。在此節(jié)有更深入的體會后，我讓學(xué)生通過加重關(guān)鍵詞語氣的朗讀來更好地體驗這種感受。最后要求學(xué)生表演讀全文的第一部分加深對課文的理解，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。集市和超市

集市和超市

《集市和超市》是一個開放單元。我在課前安排學(xué)生進(jìn)行一次購物實踐，對集市和超市進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生通過調(diào)查對集市和超市的特點有一些了解，讓學(xué)生在調(diào)查及購物活動中學(xué)會一些發(fā)現(xiàn)問分析問題的能力，借以培養(yǎng)他們細(xì)心觀察生活、熱愛生活的感情。于是，我把第一課時的重點放在了訓(xùn)練學(xué)生看圖說話上，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)集市和超市的區(qū)別。在課堂上，學(xué)生都能暢所欲言，把他們在調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)及購物時的一些切身體會與同學(xué)進(jìn)行交流，但還是沒有達(dá)到預(yù)想的效果，發(fā)現(xiàn)很多問題。集市一圖的畫面內(nèi)容很多，如果我可以指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察，把畫面分成了四部分：賣白菜、賣小吃、賣家禽、賣農(nóng)具，讓學(xué)生先分別說這四部分的內(nèi)容，在將四部分內(nèi)容連起來，指導(dǎo)學(xué)生說話，說完了，再讓學(xué)生寫作。通過充分的看圖，才能有效的提高學(xué)生的習(xí)作能力，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索。成長的經(jīng)歷

讓我們蕩起雙槳

《讓我們蕩起雙槳》是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩歌既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。

詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個問題將詩歌的意境進(jìn)一步得到升華。

本課的目標(biāo)定位我認(rèn)為還是以學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點。但在教學(xué)第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學(xué)時我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是具有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結(jié)合簡單介紹了當(dāng)時歌詞創(chuàng)作的時代背景，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。同樣在教學(xué)第二節(jié)和第三節(jié)相似的地方，教學(xué)時可以相互比較、前后聯(lián)系，獲得了比較好的教學(xué)效果。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子，應(yīng)避免過多的說教，政治教育痕跡太深

通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點研究的問題。

不愿長大的小姑娘

《不愿長大的小姑娘》改寫自童話，語言淺顯、生動、簡練、質(zhì)樸。盡管文章的篇幅較長，但貼近學(xué)生的實際生活，容易理解。這樣一篇文字并非優(yōu)美，情節(jié)并不精彩的文章，如何上出新意, 體現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》新要求？在教學(xué)設(shè)計上，我從以下幾個方面去體現(xiàn)新大綱的要求，落實教學(xué)目標(biāo)。

一、引導(dǎo)質(zhì)疑釋疑學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動。教學(xué)過程中，剛開始我引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，后來，我還引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)文中并列動賓詞語間用逗號而不是用頓號這個“文本秘妙”，來培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。

二、注重課堂識字寫字教學(xué)的有效性。我遵循漢字認(rèn)知特點并根據(jù)本學(xué)段按要求來落實扎實地進(jìn)行相應(yīng)的書寫指導(dǎo)，并重點指導(dǎo)本課容易寫錯的字 “離” 和“碗”，鞏固了“左窄右寬”的書寫規(guī)則，學(xué)一個帶一串，以提高教學(xué)效率。

三、方法運用、讀寫結(jié)合。我引導(dǎo)學(xué)生抓住朗讀提示語“不高興”來體會小姑娘的心情，采用“填寫朗讀提示語”的方法，與學(xué)生合作填寫完成，并分角色進(jìn)行人物對話，實現(xiàn)對話朗讀方法的遷移，最后再去掉“朗讀提示語”，這是個由扶到放的過程。同時，我還借助小姑娘做家務(wù)的描寫，提練方法，結(jié)合學(xué)生在校所做事情試著進(jìn)行說一說，并對自己的成長能做些什么，進(jìn)行反思，練筆寫一寫。這樣以讀促寫，有效遷移，有效地提高了課堂效率。

丑小鴨

這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學(xué)中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學(xué)生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學(xué)生的感知性活動，讓感知性活動發(fā)揮以下功能，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

一、發(fā)揮感知激趣功能 直觀形象是反映在學(xué)生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象征性物體，小學(xué)生們的思維特點是直觀性強(qiáng)，形象思維仍起重要作用。在教學(xué)《丑小鴨》時，為了一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師利用課件突出了丑小鴨的“丑”，讓學(xué)生在感知中體會到了丑小鴨當(dāng)時的艱難處境，幫助學(xué)生在內(nèi)容上形成上位概念，并培養(yǎng)他們的語言感受力，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮感知質(zhì)疑功能 低年級小學(xué)生思維的基本特點是形象性，因此，感知環(huán)境盡量做到能多感官感知，包括視覺、聽覺、動覺等，其中視覺形象直觀性尤為強(qiáng)烈，在教學(xué)中，老師通過簡筆畫把丑小鴨生活的環(huán)境都勾畫了出來：從家到森林、從蘆葦?shù)卦俚奖嫔希康揭惶帲加貌煌恼Z言配合簡筆畫把丑小鴨的生活環(huán)境勾勒出來，并在創(chuàng)設(shè)情境中引起學(xué)生的合理想象，產(chǎn)生疑問。如，在森林中時，老師渲染出了一片歡樂的氣氛：這兒可熱鬧了，聽，松鼠蹭蹭蹭地竄上樹梢；看，小鳥兒正站在枝頭唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鴨心里很高興。在這歡樂氣氛中引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的心理活動。熱鬧中對比出丑小鴨的孤單受欺負(fù)，從而讓學(xué)生自己產(chǎn)生了為什么會出現(xiàn)這種境況的疑問，并產(chǎn)生對美對丑的正確評價。

三、發(fā)揮感知表象功能 感知自身最主要的功能是積累表象。這就要求教師進(jìn)行引導(dǎo)，以積累正確而有序的表象，有用且有意義的表象。在教學(xué)中，老師主要抓住丑小鴨的丑及受人欺負(fù)，感到孤單這條主線來展開感知。通過幻燈、實物、學(xué)生表演動作、簡筆畫等手段引起學(xué)生對丑小鴨的同情，從而給學(xué)生以強(qiáng)烈的印象。

四、發(fā)揮感知想象功能 感知想象又叫感知欣賞，這是感知過程中的較高境界。在教學(xué)《丑小鴨》過程中，老師把音樂藝術(shù)形象與語言藝術(shù)形象結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂形象以渲染學(xué)習(xí)情境：當(dāng)春天來臨時，在《春之聲圓舞曲》中丑小鴨變成了美麗的白天鵝，在音樂聲中讓學(xué)生閉上眼睛，耳邊想起老師的配樂朗誦： “小草兒路上綠了，耳邊似乎聽到鳥兒的叫聲。春天，是年年歲歲又一次蓬蓬勃勃的開始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦朧的薄霧，映出潔白的云朵，更映出了鮮艷的桃花。” 優(yōu)美的音樂旋律，使學(xué)生沉浸在美好的想象中，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對課文的理解。

第五篇：三年級上學(xué)期語文教學(xué)反思

四年級語文教學(xué)工作總結(jié)

2013學(xué)年上學(xué)期，本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及反思。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前寫好教學(xué)設(shè)計，備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，1 課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，三年級的學(xué)生屬于過渡時期，愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，個別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與公開課交流，觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并在教育局對我校的評估驗收中提供了一節(jié)檢查課，不斷提高自己的語文教學(xué)工作水平。

4、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學(xué)生整體照顧不夠，在作文教學(xué)中還存在不足等。現(xiàn)在，我也正在不斷改進(jìn)中。

總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。由于自己的努力，本 學(xué)期期末考試取得了同年級第二名的好成績，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！