第一篇：寫作十大技巧及擬題

作文寫作十大技巧

中考作文基本上是語文考試中的半壁江山，要想在這科成績中獨樹一幟，取得高分，那么作文就一定不能馬虎。中考作文在語文成績的比重是相對較高的，除了要在平時多積累多閱讀優秀作文之外，也要學會一些應試的小技巧。下面，為大家提供中考語文作文“抱佛腳”的應試技巧，我想定能對同學們有所幫助，化腐朽為神奇之效。

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。規定五到七斷為宜。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

技巧三：字體大小也關鍵，千萬不要寫出邊框線

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。同學們必須使用規定的考試黑色中性筆做文字題及寫作文。選擇題用2B鉛筆，按要求涂上。此外，除書寫規范外，寫作文的時候，建議占方格下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。這樣的作文寫出來，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占點便宜。另外，千萬不要寫出邊框線。

技巧四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法（見后2、3頁詳解）根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。

精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。

寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好都要再次扣標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

此外，文章要有二至三個亮點。我建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的各種描寫（環境、心理、外貌、動作、語言）表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。假如是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時候，要給自己充足的構思時間5-8分鐘，不要急于動筆，“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發現，呀！把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求，發現沒什么可寫的。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”(邊想題目，邊思結構，邊寫作文)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。因此，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個聰明的學生，列提綱，大約8分鐘到10分鐘。時間要掌握好，提綱要簡練些。

要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用筆劃條斜線。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

此外，千萬記住，寫作文過程中要多次扣題，要一路扣題一路寫。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現四次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意點題抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3斷或4斷，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納論點，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。建議除要求不寫詩歌外也盡量不要選寫議論文。

技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，同學們已翻閱了大量的范文，積累了一些考試作文的結構法、素材。所以看到題目后，可先搜索一下自己以往所看過的或精心修改過的優秀作文，看有沒有關聯可以再利用或化用的。須要注意的是一定要不牽強。使用時要合作文主題相關，連貫才行，以免跑題因小失大、得不償失。可以選取以前背過的不同題材或結構的2-3篇作文，熟練背誦，把其中寫作的梗概和套路及文章結構歸納出來，為自己所用。切記不要原文抄襲，要根據作文立題稍做變動，以免有抄襲、跑題、偏題之嫌。可以把我印發的材料上不同角度的優美句子再選擇自己喜歡的分別背個一句。可以選擇幾個相關的事例儲備譬如：13年雅安地震，震哭了所有人的心。人民大會堂見證，在繁星點點的穹頂下，在如潮涌動的掌聲中，習近平對中國夢的詮釋：“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福??”2014年黨的群眾路線教育的開展等都可以做考試作文的熱點題材。但如果不熟悉，建議不要深寫，點到即可或舍去不用。

此外還可以把從書上、電視等其它媒介上看到的別人的感人事跡，可以搬到自己家。但這在考試的時候要靈活慎重運用。

技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，中考高分作文要求都在680—720字之間。如果實在難快收尾，那就頂多寫到780字。絕對不可寫出格。

話題作文擬題目技巧

俗話說標題是文章的眼睛，“題好一半文”。你的作文如果能取個好題目，自然會讓閱卷老師對你刮目相看。好標題一般要符合兩個標準：生動形象，富有文學意味；言簡意賅，能包孕文章主題。

該怎樣擬好題目呢？下列方法可供參考：（1）運用修辭 如以比喻入題的，《送老人一輪暖陽》（話題：孝）； 以夸張入題的，《那個障礙粉碎了我》（話題：挫折）； 以反問入題的，《我是誰？》（話題：假如記憶可以移植）； 以設問入題的，《我從日本郵局取回了什么？》（話題：效率）； 以對偶入題的，《一頭白發，滿山青蔥》（話題：環保），《高高山頂立，深深海底行》（話題：人生感悟）； 以擬人入題的，如《地球就診記》（話題：環保）； 以呼告入題的，《回來吧，媽媽！》（話題：親情）； 利用諧音《從心做起》（話題：親情）； 利用雙關，《冬日暖陽》《花落春仍在》（話題：溫情）（2）引用妙句 引用詩句為題的，如《橫看成嶺側成峰》（話題：答案是豐富多采的）；引用流行歌詞入題的，如《一笑而過》（話題：寬容）《常回家看看》（話題：孝）；引用名句入題的，如《救救孩子》（話題：素質教育），《讓暴風雨來得更猛烈些吧》（話題：挫折）。（3）反常設懸 所擬題目有違常理，故意設置懸念以引起讀者的好奇心理。如：《感謝你的敵人》（話題：競爭），《往事并不如煙》（話題：關注生活），《真想做個后進生》、《渴望停電》（話題：素質教育）、《兒嫌母丑》（話題：親情）。（4）運用間隔號 如《風景?湖》《黃山?挑夫》《老莊子?老情歌》《汽笛?布鞋?紅腰帶》《胡楊?古道?飛天夢》《小橋?流水?人家》。（5）以中心事物入題 如：《幸福的黃手絹》《二十四雙布鞋》《狗尾巴花》《四十九朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永遠的蒲公英》《最后一張落葉生日卡》《母親的照片》《那棵蔥郁的高山榕》《一千張糖紙》《二月二，料豆噴噴香》《蘿卜燈》《外婆家的打碗碗花》《魂系三棵樹》《青天一縷霞》《九九女兒紅》《不沉的船》《穿布鞋的故居》《藍瑩瑩的星光》。（6）以中心人物入題。如《藏北姑娘》《第十一位》《對院的女孩》《盲女琴韻》《神農簫女》《阿彩》《我爹我娘》《阿鴿八斤》《最后一個船夫》《昆侖采玉人》《夢縈阿詩瑪》《女兵二十一》《父親的背影》。（7）以中心事件入題 如《春夜聽雨》《懷念天水》《想念梵高》《遲到》《庫姆塔格軼事》《走邊城》《追尋鶴故鄉》《美麗的約定》。（8）以文章觀點入題 如《善待生命》《用好網絡這把“雙刃劍”》《近墨者黑》《我喜歡出發》《浮生若茶》《守住心中的清月》《苦難是一筆財富》《講點節操》《起心動念，皆應向善》《站直嘍，別趴下》。

擬題求新，可用的方法遠不止這些，當然考試時如果實在想不出好題目就不要硬想，過多浪費時間，就以話題作標題。題目絕對不要空著不寫，否則就白白丟了5分。我提示幾個擬題的注意點：

1、要有沉穩的心態。心定才能氣慧神清，氣慧神清才能文思敏捷，下筆泉涌。良好的心態對于考試關系重大。其實，題目之難易于其他考生也是一樣的，你覺得無從下筆，他人也是感同身受的，何必自增障礙、自亂陣腳呢？

2、要看清題目要求。話題作文一般包含“提示語、話題、注意事項”三部分，要字字細讀，句句推敲，千萬不能題目要求尚未弄清就匆匆下筆，具體而言，審題時要在以下幾方面下足功夫：（1）注意限制條件，包括隱含的，顯現的。如果要你聯系實際，要看清要你聯系的是什么實際，如果沒做具體規定，隨便你聯系什么實際都可，只要能切合題意；如果要你聯系自己，那文章中就一定要有“我”，而不是“我們”，更不能寫他人。還要讀出隱含于材料中的命題者的意圖。如2010年中考作文題的話題材料是一個寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時，將“誠信”拋掉了。對于人生來說，誠信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢？盡管這個故事并沒有結論，但其中蘊含的道理是很清楚的：誠信不可拋。要按這個道理立意，這是命題者通過話題材料給予考生的提示。當年有少 數考生寫誠信可拋，究其原因，若非有意反彈琵琶，標新立異，就是未看出材料中隱含的觀點。（2）吃準材料，抓住關鍵問題思考立意。比如下面這個題目：隨著交通、通訊越來越發達，隨著網絡的出現，世界似乎正變得越來越小；而隨著對宇宙的探索和研究越來越深入，越來越多的人意識到地球不過是人類居住的一個小小的村落。于是，一個新名詞“地球村”出現了。“地球村”，多么形象的稱呼。對此，你有什么聯想、想象或見解呢？請以“地球村”為話題寫一篇作文。寫這篇文章容易犯的毛病就是重復話題材料已經說明的意思，反復論說地球變小了，變成村落了。這樣就偏離了寫作重心。這個題目實際上是要求以“地球已經是個村”為前提，來寫你的聯想、想象和見解。明白了這一點，思路就不難打開，文章也不難寫好。如，地球變小，經濟一體化了，我們應該怎么應對；同處地球村，同在藍天下，我們該怎樣和平共處，相濡以沫；有限的資源該怎樣珍惜，污染的環境該怎樣保護。另外還可以聯系現在通訊發達了、人情反而淡漠了的現實談談自己的感想和觀點，如此等等，都可以立意。至于地球怎么會變小，就不能花太多的篇幅去論說，三言兩語開個頭就行，主要篇幅要用來論說我們該怎么辦的正題。（3）看清話題，避免脫離命題范圍。如下面的題目：大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢美色、名譽權位??甚至賭與毒，都能讓你的心靈經受考驗。面對誘惑，人怎樣才能擁有一個充實的、高尚的、有意義的人生呢？請以“戰勝誘惑”為話題寫一篇文章。這里的話題是“戰勝誘惑”。如果忽略了“戰勝”二字，大寫特寫“誘惑”的種類、危害以及深受其害的各種案例，文章也許可以寫得很精彩，但對于話題來說，卻肯定是偏出去了。因為根據這個話題，作文的重點應該放在“戰勝”二字上。總之，審題立意是寫好作文的第一步，要慎之又慎。

3、善于展開聯想。看清題目要求后，還要想想有沒有見過類似的好文章；再想想有沒有學過的語文課文、史地知識、哲學原理和看過的報紙雜志、影視作品可以改造。如果一時吃不透材料的含義也別著急，先放松一下，不妨從材料里跳出來，以一個旁觀者的身份，想一想材料作者寫出這段材料想說什么，或者說，他想告訴人們什么？他對材料中的人或事是一種什么態度，是肯定還是否定？這么一想，你也許就能領會材料的含義了。

平時做題時間寬裕的學生，考試卷子拿到手，先通覽全卷，整體感知，以便合理安排好答題時間，然后花上幾分鐘認真審讀作文題目，再開始按順序做前面的考點，一邊做題，一邊可以適當地構思作文，腦海里偶爾冒出一些思路想法，就應該及時寫在草稿紙上，哪怕只是片言只語。這些零星的詞句將幫助你點燃思想的火花，打開作文的思路。如果只在最后的一個小時才來構思作文，很容易因為時間的緊張、心態的躁動而造成思路的梗塞。而在開考的同時即適當的分心以照顧作文，往往會因為時間的寬裕、心態的放松而不經意閃現作文的靈感。對做題慢的學生不建議采納。

中考半命題作文擬題技巧

半命題作文就是限定題目一部分的內容，根據要求將題目補充完整，然后再進行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構思等方面都能夠給考生適當的選擇余地，因而近年來逐漸受到中考命題人的青睞。

從半命題的類型上來說，主要有以下四種常見的命題形式：

①前空式：如《

是一把雙刃劍》、《

也美麗》；②后空式：如《這也是一種

》（2009年福建中考作文題）；③中空式：如《生活因

而精彩》、《站在 門口》（2009年湖北中考作文題）；④前后空：如《

一樣的 》。

擬題，是半命題作文審題的第一步，也是最為關鍵的一步。俗話說“題好一半文”，如何擬題，擬什么樣的題，是半命題作文審題的重要內容，因為在擬題的同時，也就確定了寫作的內容和思路了。所以，如果用“擬題不當，滿盤皆輸”來形容半命題作文擬題的重要性，那是十分貼切的。半命題作文的擬題，應該著力解決好下面四個問題：

一、把握已知信息

半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但就是在這貌似殘缺的短小的題面中，卻隱含著擬題必要的信息，特別是已知的一半命題中的一些關鍵字詞。因此，擬題時要善于抓住題中所給出的關鍵字詞，認真分析并充分把握已知命題另一半所隱含的信息，沿著已知信息的思路，完成擬題這一關。

例如《

一樣的 》：本題屬于半開放性作文，既加大了考生自由回旋的空間，又有利于限制考生的事前構思，很有創新。文題中的已知信息“一樣的”是關鍵，很顯然這是一個常用來表示比喻的詞語，這說明“一樣的”前后應該是構成一個完整的比喻，那么，“一樣的”前面應該是喻體，后面應該是本體。明確了這一點，我們就可以根據比喻的構成要素，擬定一個完整的作文題，例如《音樂一樣的建筑》《夢一樣的初三》《大海一樣的胸懷》等。

但是需要注意的是，擬題時形成的比喻一定要恰當，不能擬寫出前后比喻構成不恰當的標題；同時也要十分注意擬題的感情色彩，不能率性而為、我行我素，擬寫出如《地獄一樣的初中生活》《幽靈一樣的班主任》等不當標題。

二、揣摩命題意圖

命題者總是從教學大綱出發，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個特定角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。只有知己知彼，方能百寫不殆。

例如《這也是一種

》：這是2009年福建省中考作文題。表面上看起來平易質樸，但細加思量我們又發現，其實簡潔明了的題面中暗含著“玄機”。“玄機”就在這個“也”字上！“也”是副詞，但它又經常出現在包含兩個簡單句的復合句中，起連接和關聯兩分句的作用；“也”字句有時可獨立存在，其前分句可不出現在語言上而隱含著。這也就意味著，“也是”所做出的價值判斷都應該有一個“參照”存在，落實在具體的行文中這個“參照”可明可暗，可顯可隱。這兩者之間可以是對等、并列、強調的關系，也可以是轉折、讓步、假設的關系，學生在寫作中只要能體現“也”字多種功能中的一種就算是審明題意了。如“這也是一種美麗”。說到美麗，大家一般都會認為什么是美，但是有一些美的東西很容易被人所忽視，甚至是一般人所認為不美的，那么，在過渡和層層鋪墊的基礎上，考生就 要傳達出這些容易被人忽視的東西其實也是一種美。此外，像“這也是一種愛”“這也是一種幸福”等等，都切合題意。

三、切中題旨文意

如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確擬題，深層構思。例如《站在 門口》：這是2009年湖北省中考作文題。擬題時，我們要認真研究原題的語法結構、語意指向，從中獲得擬題的暗示。這道題中有兩個關鍵點，一個是“站”，一個是“門口”。“站”這一個字，它既可指過程，也可指結果（一種狀態）。這樣就暗示我們行文必須挖掘，要體現的是“站”的主體對某一對象的認識、思考逐漸深入的過程。這樣一來，“站”不是夢游式漫無目的的“乏味”的“傻站”了，而是有意思更有意味的“站”了。“在??門口”或許預示著幾多彷徨，幾多掙扎，幾多思考，預示著心靈的波瀾，精神的向往，人生的愿景。

另外一定注意的是，“門口”不等同于“路口”，“門口”一般與“家”相聯系，有家的溫馨，家的歸屬感；同時，“門”也有具體與抽象之分，寫具體的還是抽象的“門”很有講究，比如《站在李白門口》就遠不如《站在十八歲門口》那么意蘊深遠。

四、力求創意新穎

擬題運思，在確保符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，力求創意新穎。這主要講究擬題的深加工，要學會多角度思考、多角度擬題，在此基礎上根據自己的認識和生活閱歷進行必要的甄別、篩選，最終確定自己最拿手、最新穎、也最值得去寫的“那一個”，切忌單向思維、“從一而終”。

例如《我的心因

而高貴》：在實際操作過程中我們發現，很多學生擬寫的標題不是“我的心因善良而高貴”，就是“我的心因理想而高貴”，面對類似的標題，我們不能說它們不符合題意，但是也確實落入了俗套，顯得不夠新穎，極易“撞車”。從半命題本身來看，“我的心因

而高貴”既可以是順向立意，也可以有逆向立意。如果是順向立意，那么就要考慮與“高貴”密切相關的一些要素，即什么可以使心變得高貴，這其中就包含了善良、理想、仁愛、尊嚴等等，但易入窠臼。因此，要想使立意新穎不落俗套，不如采用逆向思維，采取鋪墊、轉折等手段，使一些原本與“高貴”毫不相干的條件最終與“高貴”掛上鉤，這樣前后就可以造成一種“落差”，從而給人以強烈的沖擊，達到新穎的目的。如“我的心因冷酷而高貴”，就可以寫“我”面對親人或朋友違法亂紀時的“冷酷”甚至六親不認，而使心趨于高貴。

最后需要提醒的是，半命題作文擬題時要力求避免以下誤區：

1．擬題俗套，重復雷同。由于思維閉塞、缺乏創新，擬題雷同的現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車”的機率也相當高。如寫《面對

》，有很多學生會不假思索地寫《面對困難》《面對挫折》《面對成功》等等，似乎要面對的不是成功就是失敗，不是挫折就是逆境，從而導致類似的作文“批量生產”。

2．擬題過大，難以下筆。以《感悟

》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》《感悟生活》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。3．另砌爐灶，脫離文題。半命題作文首要的任務是要將命題補充完整，在將題目補充完整后，其實就相當于一篇命題作文了。但有同學在補充命題時忽視了已知一半的信息，沒有認真思考分析，結果導致所補充的內容與已知的信息不相吻合。

第二篇：初一寫作十大技巧

寫作語言十個技巧

一、寫外貌少用“有”

作文如何寫外貌？

適當的比喻，與眾不同的形容詞

孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。

1寫上段文字的同學修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”

2她整齊的劉海下藏了一對又黑又細的眉毛，一雙忠誠的眼睛像星星似的眨呀眨，眼瞼上一排濃密、纖長的睫毛，直挺又小巧的鼻子下有張薄如蟬翼的嘴唇，她的皮膚有些干燥，但還是被染上淡淡的紅云，潔白的外套裹住了她柔若無骨的身軀，一條金藍色的牛仔褲，扎著金色蝴蝶結的秋季靴，走起路來悄無聲息。

3一個舉著千絲萬縷陽光，伴著清新舒爽涼風的清晨，她來了。微風拂過她如墨的青絲，輕挑著的秀眉洋溢著一種名為喜悅的東西。一雙丹鳳眼閃著狡黠的光，忽閃勿閃的，像極了兩顆黑寶石。小巧玲瓏的鼻子下，一顆紅透了的櫻桃欲言又止，嫣然一笑，笑靨如花。紅得似火的外衣緊裹著那柔弱似水的身體，干凈的牛仔褲，紅黑交錯的運動鞋發出不安份的節奏。

二、寫說少出現“說” 讓孩子比較以下三句話。

用動作和神態代替說這個字眼，或者是用，道，xx曾有言，不反復用說字，避免審美疲勞

張三說：“??”；

張三無可奈何地說：“??”；

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“??”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

三、寫想少出現“想”

遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫： “我腦子里跳出兩個小人，一個小人??另一個小人??”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

技巧——去掉：“我心想”三個字，同時給心理描寫加上適當感嘆詞。

“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？

四、少用成語

作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不然。當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡??這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

五、遇到“很”和“非常”想一想

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？

比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣??文章自然就能寫長

六、感情和景物交融

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？事物舉例：梅花、竹子、湖面、柳樹、白鴿、云、霧、電線桿都可以寫————古詩，學習詩人的比喻，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

七、多使用動詞

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞，某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）

學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

八．一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！

怎么變成三百字？

可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀?? 九、一篇文章盡量出現多個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧訓練。比如。？！??：“”

這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現有驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。一位作家就就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

十、學習寫短句，縮成3,4,5個字

這個技巧說白了就是。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。

建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”

經指導后改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”更有節奏感。

學習寫作一般要走過4個階段：

1、寫作并不神秘；

2、寫作需要技巧；

3、寫作強調個性；

4、寫作就是生活。一些孩子在大量讀寫中，在老師的幫助下會順利走到第三階段，甚至第四階段；但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。傳授的技巧就是針對這些部分孩子。家長完全可以在家里運用以上技巧對孩子進行有針對性的訓練。而對于那些已經走到第三、第四階段的孩子，需要做的就是保證他們大量的閱讀，鼓勵他們的個性創作。

第三篇：擬題的技巧

擬題

題目要求：

醒目：給讀者留下深刻的印象，有吸引力。集中：反映了文章的核心，是闡發的根源和終結。

新穎：要出人意料（別人一般不用）卻又蘊涵哲理，合乎主題。簡潔：題目不宜太長，能歸納文章的核心就行。

俗話說，“佛靠金妝，人靠衣妝”，作文也要靠題妝。言簡意賅的標題，為人樂道，無疑是題花一枝，但新穎別致，含蓄深刻，耐人尋味，奇特懸疑，引人入勝的標題，更為人稱頌。好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，考生切莫等閑視之。近兩年來，高考命題者總是提供一般材料，提出某個話題，讓考生根據材料自擬題目作文，既考查學生選擇角度確立中心的能力，又考查學生的概括表達能力。從考試實際情況來看，考生在自擬題目時普遍存在以下問題：①題文不符，即題目與文章要表達的內容缺少必要的關聯。②過于寬泛，大而無當。如1990作文“請以‘假如記憶可以移植’為作文內容的范圍”，不少考生就直接以“假如記憶可以移植”為題；再如2000年京皖春季高考作文，題干指出：“為了人類在新世紀更好地生存與發展，《世紀青年》雜志特開辟‘世紀感悟’、‘世紀交流’、‘世紀留言’等專欄，向廣大跨世紀的青年人征稿。請你為其中的某個專欄撰稿，把面向新世紀想說的話、想講的故事、想表達的愿望及想抒發的情感寫下來。”很多同學就以《世紀青年》雜志所開辟的“世紀感悟”、“世紀交流”、“世紀留言”為題，大而無當，難以寫深寫透。③俗套。如“讀×××有感”、“從××說開去”、“×××給我的啟示”等等。再如2000年關于“答案是豐富多彩的”的話題，這種話題作文往往文體不限，題目自擬。確實為考生提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由，考生的佳作可謂“豐富多彩”，但同時我們也注意到，不少內容和表達上令閱卷老師擊節贊賞的佳構妙作，在擬題上卻缺乏新意，不少考生將材料中提供的話題簡單地移用做文章的標題，未免美中不足，讀后多少給人留下些缺憾。那么，話題作文如何為自己的文章巧施“脂粉”，使其呈現富有表現力和吸引力的清新面孔呢? 常見擬題方式：

1． 話題為題，簡潔明了.如《勤與儉》。

2．對象為題，意蘊深遠.如《小橘燈》、《七根火柴》。3．觀點為題，先聲奪人.如《除舊必立新》。

4．大專題議題，冠以“論、議”.如《師說》、《馬說》

5．含蓄擬題，耐人尋味.如《一個極其重要的政策》（毛澤東），究竟是什么政策，標題沒有直接標出，比《論精兵簡政》含蓄得多。6．奇特懸疑，引人入勝

有的作者著意設計一些貌似違反常規的標題，以新奇獨特見勝。如《略論“左視眼”》、《疏忽乎？淡忘乎？》、《豐子愷畫畫不要臉》、《？！》。７．諧音成趣，聲呼形應

如《居高“淋”下》諷刺住傷者向下亂潑臟水、《無所不“痰”》諷刺隨地吐痰者、《以“聲”作則》諷刺只說不干的領導、《植樹造“零”》只說不管，以致植樹無結果的現象、《莫“事”科科長的聯想》諷刺機構臃腫。

８．改動字詞，給予新意

《可憐天下愛才心》、《老將卸任三把火》、《好事無須多磨》、《有朋自遠方來，不亦“愁”乎》 ９．顛倒次序，妙趣橫生

巧妙地將語素相同但次序不同的詞語并用于一題，構成形、聲的回環往復。如《職稱和稱職》《“官倒爺”是“倒爺”的爺》 10．修辭潤色，新穎含蓄

運用常見修辭，結合文章內容進行特殊加工，可收到新穎含蓄之效，請看下面的實例： ⑴比喻為題，準確形象

1999年江蘇一考生所擬文題為“小心這把雙刃劍”，該考生把移植人的記憶比喻為能“在殺傷別人時也會殺傷自己的雙刃劍”，顯得準確而又形象。2000年湖北一考生所擬標題為“人生也是一張答案”，該考生將人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題、判斷題和問答題”分述之，最后點明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿意的答案，遠非想象中的簡單”，新穎獨到。

⑵夸張為題，凸現文旨

1999年江蘇一考生的文章認為記憶移植能促進換位思考，促進心靈溝通，進而“世界將融為一個整體”，于是作者以“世界很小是個家”為題，運用夸張凸現文旨，使閱卷者耳目一新，急欲一讀。2000年浙江一考生所擬標題為“一花一世界”。對“世界是什么”這一哲學命題作了“豐富多彩”的詮釋，運用夸張手法點明題旨“一花一世界”，答案多元，應“允許在前提正確的情況下作出各異的價值取向，讓世界更精彩”。又如《我聞到了陽光》。“陽光”可以聞到嗎?顯然不能，作者以夸張的手法擬標題，別具一格。文中以批改八九歲孩子一次郊游的短文為例，用另一種眼光，重新去評判“我聞到了陽光”的含義，并做出了與開頭完全相反的批注。意料之外，情理之中。

⑶引用為題，錦上添花

1999年江蘇一考生這樣擬題：“前不見古人，后不見來者?——對‘記憶移植的困惑”，作者引用陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時，人類將變成毫無思想的記憶機器”這一文旨，令人心動思凝。掩卷沉思。2000年陜西一考生巧妙地引用美國20世紀80年代一首鄉村流行歌曲名“答案在風中飄揚”作為文章標題，確立“怎樣度過人生”這一中心，然后運用發散思維，想象的觸角伸向四面八方，點明“應尊重所有給人生的答案”這一題旨，顯得獨出機杼。又如《橫看成嶺側成峰》。這篇文章的標題引用蘇軾的詩句，形象地揭示了”換角度“看問題思想方法的內涵及其現實意義。文章五處引用或化用古詩文，兩處引用諺語警句，用得貼切，巧妙，與標題相映成趣。

⑷呼告為題，坦陳心志。

1999年江蘇一考生以“要把她的記憶移植給她爸爸”為題材，用“爸爸，再給我一點愛”作為文題，高度贊美父親的崇高品質，文中呼告與題目中呼告多次呼應，濃濃的父女深情躍然紙上。2000年江蘇一考生以“請大家不要為難我”為題，采用回環往復的呼告方式，發出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長一次，好嗎”的心聲，通過家人及自己對考試、升學的不同做法、看法，表達出這樣的思考：“減負”，不僅要減輕學生過重的課業負擔，更要減輕學生過重的心理負擔。在立意上顯得勝人一籌。又如《.我，不要別人的記憶》。圍繞著“假如記憶可以移植”這樣一個范圍，1999年的考生大多想象移植后給社會、生活帶來的種種好處。本文一反常態，通過標題，對移植記憶說聲“不”，采取否定的態度．濕得新穎別致而有創意，感嘆號的運用更讓我們仿佛看到作者那鮮明的態度。

⑸對比為題，引人深思。

1999年陜西一考生以由對比組成的選擇問句“我是天才，還是笨蛋?——假如記憶可以移植”為題，對比鮮明，隱含自己對記憶移植利弊的褒貶，鄙視那些甘心做“專門記錄一流科學家理論與思想的機器”和毫無主見的“人體縮微記憶庫”的人，富有吸引力。2000年北京一考生以“標準與答案”為題，闡明了“標準與答案”既對立又統一的辯證關系，一方面說明“答案的豐富就意味著思想的多樣性、社會的開放性以及人們真實的自由與權利”，但同時指出“強調多元化、多樣性、創新性這一主要矛盾時，不能否定一些最基本的原則與標準，否則，過分的自由對于社會會造成致命的傷害”，這種對比寫法避免了“談及一點。不及其余”的偏頗，是今天高考說理文中不可多得的佳作之一。又如《說與不說》。這是1995年的高考作文，對比鮮明，觀點相左。文章緊扣詩中寓意，從“說“的角度，闡明了說與不說的辯證關系，以及人們在這一關系上應持的正確態度，立意深刻。

⑹設問為題，激發興趣。

1999年江蘇一考生在文中假設自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結果帶來的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣。于是作者以設問句“我是誰?”為題，含蓄地發出否定記憶移植的心靈呼喊，發人深思。2000年貴州一考生以“答案多彩夢為何物?”為題，大膽地采用詩歌這一多年被排斥在高考作文大門之外的文學樣式，運用豐富的聯想，“豐富多彩”地詮釋了“夢”的內涵——黃云?青煙?白霧?彩虹???令人拍案叫絕。這個設問式標題別具一格、新穎別致。區別于在多數考生的《答案是豐富多彩的》。又如《你是什么人》乍一讀．易使人產生所謂“扣題不緊”的誤解，細讀下來，作者從對歷史人物乃至現實中“自我”的認識角度入筆．闡述了評論“人”的原則，體現了考生辯證思維的特點。

⑺反問為題，令人警醒。

2000年湖北一考生的文章在贊嘆20世紀所取得的巨大科技成果的同時，指出：“人類從來沒有像20世紀這樣獲得如此迅猛的發展，也從來沒有像20世紀這樣遭受如此深重的災難——陸地弄得千瘡百孔，天空弄得烏煙瘴氣，海洋變成巨大的垃圾場。”作者創造性地以“20世紀你美嗎?”為題，融入了作者的憂思，立意高遠，文以題顯，深深地撞擊著閱卷者的心靈。2000年山西一考生以“陽光很活潑?”為題，為一兒童造句“陽光很活潑”遭老師批評編為小故事，通過簡潔而單純的敘事，以一個學生的視角含蓄地批評了當今教育脫離實際的弊端，向扼殺學生創新思維的應試教育發出了“陽光不也是很活潑的嗎”的反問，令人警醒。

⑻對偶為題，工整簡練。

1999年江蘇一考生所擬文題為“記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音解難”，小作者巧借神話小說中的形象馳騁想象，巧妙地表達了對記憶移植的否定。同樣2000年四川一考生以“追尋不同答案，砌成完整世界”為題，表現“只有當答案突破了惟一的界限，才會有時代的進步”這一題目，也顯得觀點鮮明，文題一致。這種標題雖然模仿的痕跡較為明顯，但不失工整的對偶，高度濃縮的情節，仍然給人以鮮活之感。又如《重現文明，再創輝煌》。對偶有嚴對與寬對之分，本文標題屬于后者。用語樸實，鮮明有力，與文章的結尾緊密呼應。文中聯想豐富，由移植聯想到八大奇跡、竹林七賢和華佗，顯示了作者廣博的知識修養。

除以上常見的修辭法擬題外，仿詞(如“緣何前‘腐’后繼”)、拈連(如“水城給人留下冰冷的思考”)、頂真(如“我為人人，人人為我”)、諧音雙關(如“見義勇為與見義勇‘圍’”)、反語(如“教語文要學會‘偷懶’”)等，均不失為擬題的佳妙構思，此處不再贅述。

11．符號法

符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑，形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。話題作文之前的歷年高考，已有不少考生在擬題時引進了標點符號這一源頭活水。如1987年高考某考生擬題為“?+?+?+??=0”，形象地說明了真理愈辯愈明。1997年高考某考生擬題為“助人為樂+悄悄走開＝？”，形象地反映了某些人只等“人人為我”。不肯“我為人人”的滑稽可鄙的心態。再如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩!”，作者以感嘆號入題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的模式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一題旨。山東一考生以“三個和尚沒水吃”這一俗語為依托，來一個故事新編，把“世界是千變萬化的”、“人的認識是豐富多彩的”這一哲學思想寄寓在生動的描寫之中。作者為“‘三個和尚’新傳之一：變，變，變!”為題，具有較強的動態感，人物如在眼前，活靈活現。再如以“網”為話題的作文《www······》。網絡正在悄悄地改變我們的生活。一般同學都以”網”為題目寫了生活中有形的網或無形的網。而此文標題別具匠心．作者用“WWW”三個英文字母代表“網絡”，文中分幾組來分別描述他對網絡的幾點體會，給人以新奇別致的印象，看得出作者在這方面動了心思。

12．數學法

采用數學式的形式作標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效，近年來悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10—1=??”為題。巧用數學式設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

事實上，數學中的恒等式(如“勤勞×高科技=致富”)、不等式(如“成績≠素質)、荒謬式(“99+1=O”，文題見《人民日報》1990年10月版，其中“99”代表產品合格率，“1”代表不合格率，文題通過這種荒謬的計算式揭示了質量意識的重要性等)都是“題海”中美麗的浪花，只要你細心采擷，一定會使你的“臉部”光彩照人。又如《1+1=?》。用數字兼設問形式作標題，極富啟迪意義，文中列舉了“1+1=?”的多種答案，想象合情合理。先后寫到“1+1=3”、“1+1=2”、“1+1=4”、“1+1=7”。處處扣住生育這個問題，聯系家庭，學校和社會實際，較好。

擬題求新，可用的“脂粉”遠不止這三大“品牌”。俗話說“題好一半文”。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，要想在高考作文擬題時得心應手，熟練地涂“脂”抹“粉”，必須多讀書、多看報，從生活中汲取營養，只有這樣，才有可能使自己所擬文題的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見鐘情”。

第四篇：作文擬題技巧

作文擬題技巧

一、高考要求

“題目自擬”是高考語文話題作文、新材料作文的一個重要寫作要求。就高考作文評分細則看，沒有擬寫文章標題扣2分。

從作文閱卷實際情況看，如果自擬了一個標題，它的好壞，其潛在的價值遠遠不止2分。

二、文題價值 題好一半文。

佛靠金裝，人靠衣裝，文靠題裝。

眼睛是心靈的窗戶，文章的標題猶如人的眼睛，其美麗可以顧盼生輝。精彩文題，獨特文思，提升文級，亮麗文章。新穎的標題可讓閱卷老師情有獨鐘。題不驚人誓不休！

三

評判標題優劣的標準 內容上

緊扣話題、材料,揭示文章主旨,體現文體特征 形式上

新穎,優美,有特色 語言上

簡明,精練,有內涵,有文采 四

擬題常見錯誤

1、把話題當標題：毫無個性

2、題目缺少新意:更無創造性

3、題目不精練:顯得冗長呆板

4、橫空出世：與內容毫無聯系

5、大而無當:放之四海而皆準 五

概括擬題特點 第一組 1．“誠信”話題——《眾里尋它千百度》

2．“思念”話題——《所謂伊人，在水一方》

3．“環保”話題——《我想有個家

—— 一只小鳥的心聲》

4．“寬容”話題——《風中有朵雨做的云》

5．“理解”話題——《對面的老師看過來》

6．“親情”話題——《世上只有媽媽好》

7．“讀書”話題——《愛你沒商量》

8．“學習”話題——《他山之石，可以攻玉》 第一組

1．“誠信”話題——《7-1=0》

2． “學習”話題——《8-1﹥8》

3．“團結”話題——《1+1﹥2 》

4．“品德”話題——《忍讓≠懦弱》

5．“誠信”話題——《誠實+信用=財富》

6．“成功”話題——《成功=實力+創新+機遇》 7．“知識”話題——《人×知識= ∞》 第三組

1．“素質教育”話題——《十六歲，老朽了！》 2．“素質教育”話題——《考試魔鬼定律》

3．“男孩女孩”話題——《我與203不得不說的 秘密》 4．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》

5．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》

6．“網絡與生活”話題——《誰的眼淚在飛》 7．“網絡與生活”話題——《網絡江湖選美大> 第四組

1．“心愿”話題——《心靈是一棵會開花的樹》

2．“誠信”話題——《守住你的金礦》

3．“生態”話題——《老鼠對貓的秘密挑戰書》

4．“故鄉”話題——《千年月色萬年情》

5．“文化”話題——《文化快餐真的不足取嗎？》

6．“青春”話題——《長發長，短發短》

7．“關愛”話題——《不要在冬天砍倒一棵樹》

8．“環保”話題——《還我家園——鳥類的呼聲》 實戰演練 要求：運用修辭格擬幾個標題。

材料：空軍一級飛行員李鵬禮在哈爾濱市與歹徒搏斗，在場百余人圍觀，無一人援助。李受傷后，四輛汽車招手不停。李因孤立無援，傷勢過重而不幸犧牲 材料 : 皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結果，根據木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進貢來的，無法在當地補充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死到臨頭而大哭。這時，石匠想出了一個方法，他把承托長柱的石礅的平坦礅面改為微微隆起，補足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石礅設計，為中國建筑多增一分姿彩。

以“雙贏的智慧”為話題，擬幾個標題。

第五篇：擬題技巧

第一講： 話題作文的擬題技巧

【課前準備】語文常用名詞你知曉嗎？

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、常見寫作方法、表現手法舉例：

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻

理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

四、說明方法舉例：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

【講座】

題目，猶如人明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨特的題目，可以達到先聲奪人的效果。在考場上，一個靚麗奪目的標題能迅速激發起閱卷老師的好奇心，扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，也能為作者行文提供一個明確的中心點，所以，“題好文一半”，要闖過中考作文關，使閱卷老師對其作文一見心動，甚至“一見鐘情”，擬題有舉足輕重之功。在中考寫作中，要擬一個好標題也不是一件易事，它是作者知識與素養的綜合實力體現。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標題閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。

那么，一個好的標題應該體現哪些特征呢？具體說來，要做到“四要”。

（一）、要準確鮮明。標題應緊扣文章內容，一目了然。標題決不能作擺設，更不能 讓人摸不著頭腦。而應緊扣話題，有的放矢。

（二）、要新穎生動。標題應不落俗套，讓人耳目一新，激起閱讀興趣。

（三）、要簡潔凝練。標題應短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯想空間。

（四）、要含蓄雋永。標題應含義豐富、耐人尋味，又富有啟發性。

“文題善，佳作半”，怎樣才能擬出一個比較新穎、別致、富有個性的標題呢？ 第一、妙用修辭法。比喻、擬人、雙關、借代、夸張、設問、呼告、通感等修辭方法擬標題，就能給文章增添第一道亮彩。如：

比喻：以“假日”為話題，擬題為《假日——愛的橋梁》，寫父母離婚后，“我”被判給了爸爸，于是利用假期與媽媽構筑了一條情感的紐帶。擬人：如以“傾聽”為話題，擬題為《書之聲》，寫了“傾聽一本書就是傾聽自己的心靈”。雙關：如以“路”為話題，擬為《十字路口》既指實在的路，又指人生之路。設問式。《生活的真諦是什么》，文章 1

以“人生在于奮斗”立論，以設問句為題，既明確了論述范圍，又啟發讀者從文中思考答案，把握中心論點。再如《路在何方》等。

借代式。《難忘初春的那一抹新綠》，可以寫初春去踏青，看到一個母親領著一個小孩子，媽媽隨意把紙袋丟到綠綠的草地上，小孩子彎腰拾起來說：“媽媽不愛護環境，不是好孩子。”我忽然領悟到孩子清脆的童音就是我尋找很久了的，初春的那抹新綠。這里的一抹新綠就是借代，代指孩子純潔的心靈。再如《雨中，那把小紅傘》、《時代呼喚雷鋒》等中的“小紅傘”、“雷鋒”都富有指代意義。

對比式。《生活的苦澀與甜蜜》、《奉獻與索取》否定一個，肯定一個，兩相對照，態度鮮明，耐人尋味。

通感式。就是把人的各種感覺融合，使之互通的一種修辭方法，亦稱“移覺”。《我聞到了陽光的味道》，把視覺、觸覺能感受到的陽光，讓人的嗅覺來感受；窗外，陽光明媚，鳥語花香，鉆進鼻孔，沁人心脾，除了花香，不應該還有陽光的味道嗎？再如《“成長”有誰聽》、《甜甜的教鞭》、《溫暖的黑板》，同樣把嗅覺、觸覺和視覺進行溝通，讓人產生無盡的遐思。

呼告式。《朋友，珍重》，文章將目光和心思投向即將搬走的同學身上，一聲呼語，一聲叮嚀，濃縮著一片真情，凸現文旨。又如《媽媽，再愛我一次》等。

第二、點化套用法。把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等適當點化或略加改造后作為文章題目，可收到推陳出新、出奇制勝的效果。群眾喜愛的歌曲歌詞膾炙人口、深入人心，一旦入題，非常吸引讀者。尤其是流行歌曲的歌詞，有的非常生動、別致，如：《痛并快樂著》、《瀟灑走一回》、《風中有朵雨做的云》、《誠信，我的眼里只有你》、《從零開始：想說愛你不容易》、《誰不說俺家鄉好》、《幸福著你的幸福》、《問世間情為何物？》等等。如以“感恩”為話題，可擬題為《綠葉對根的情意》；以“真愛”為話題，可擬為《世上只有媽媽好》；以“挫折”為話題，可擬題為《挫折，讓我歡喜讓我憂》《挫折，恨你沒商量》。

巧用詞語。

擬題時可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點產生的獨特魅力使標題靚麗起來。如《打假與假打》、《秋天里的春天》、《向前看與向錢看》、《要我學與我要學》、《優質與憂質》、《扶貧與吃貧》、《給心靈松綁》、《保鮮誠信》、《沒有異想，哪來天開》等，讀起來瑯瑯上口，聽起來入耳入心。

巧用并列。以并列詞語或短語做標題，突出文章所涉及的幾個因素或蘊涵作品的主

旨，增強讀者閱讀期待。如《一毛錢與誠信》、《春夏秋冬》、《圖形?生活??思維》、《借鑒歷史 開創未來》、《你的歲月，我的記憶》、《我的祈愿，我的愛》等等。

第三、適當擴展法。還可稱作前添后補法。在寬泛的話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。如以《掌聲》為話題，可擬為《她的掌聲，給我一個天堂》，以“手”為話題，可擬為《一次難忘的握手》。

第四、反彈琵琶法。我們如能克服思維定勢，逆向思考，便會擬出讓讀者一見鐘情、怦然心動的好標題。如《渴望停電》、《真想做個差生》、《生病真好》等文題，看去違反常情，實則與眾不同。這是記敘文，也可以寫成議論文。運用求異思維，把一些公認的常理做反向思考，從而構成文題，往往能收到奇效。如：《到班門弄斧》、《有志者未必事竟成》、《雖貧，豈困》、《常在河邊走，也能不濕腳》、《三個臭皮匠，怎敵諸葛亮》、《前不見古人，后豈無來者》、《忙人閑事》、《眼見一定為實嗎》、《享受挫折》、《要敢于走麥城》、《痛苦也是一筆精神財富》、《孔融讓梨：是對還是錯》等。

第五、委婉含蓄法。一些話題作文的標題根據其內容和要求，不應擬得過于直白，而應含蓄、耐人尋味。以“我（你）就是一道風景”為話題，擬為《隨香夢瀟湘》，譜寫了一曲獻給林黛玉的贊歌。

第六、學科滲透法。如“面對批評或表揚”一話題，可擬為《“交流”欄目的一次直播》；“理智與情感”一話題，可擬為《警惕理智“滑坡”》、《構筑理智的馬其諾防線》。此法體現了學生活用知識的能力，這樣標題會引人注目。

第七、巧設懸念法。如以“發現”為話題，可擬為《我發現枕頭里有個世界》；以“幸福”為話題，可擬為《幸福在那個小屋里》等。

總之，擬題要從話題作文的具體內容和體裁出發，做到準確、簡明、醒目、新穎、有詩意，我們要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語句。如目前引人注目的美伊戰爭，報紙上曾發表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評論，這個標題就是巧借了辛棄疾的詞。當然，標題只是文章的眼睛，與全文的內容相比，只是個“引子”而已。但是，沒有好的“引子”，文章這顆“炮彈”就難以爆炸，有可能成為“啞炮”，這就勢必會影響到考生的命運。所以，擬一個具有文學色彩、讓人回味無窮的好題目，贏得閱卷老師的“芳心”，應該是每位考生所追求的目標之一。擬題具體地說，可以從如下幾方面人手：

(1)、有些題目，命題者故意設置迷惑，藏頭去尾。審題時只要在原題上適當添加

新的條件，題目就會顯露出來。如“歌聲”，如果用此法，在原題目前加上“我的”、“老師的”、“校園里的”等新條件，使題目成為“我的歌聲”、“老師的歌聲”、“校園里的歌聲”這樣，文章就容易寫得具體形象了。像這類的題目還有“心事”、“溫暖”、“鏡子”、“燈光”、“嘗試”等。但要注意不能改變原題，補充的位置可前可后，只可在草紙上或心中填補。

(2)、遇到難以著筆的大題目時，可用大題小做法，從小處人手，化小寫作的題材和范圍。如“求索”就是一個大題目，面對這樣一個大題，可以用大題小做法，截取人生的某一個階段，選取熟悉的、感受深的、發生在自己身邊的事來寫，這樣就可擺脫無法取材、難以下筆的困惑境地。如在正題“求索”下加副題“美好的童年”，寫童年時代的求索；加副題“中學生活的剪影”，寫中學時代的求索；加副題“深山探寶記”，寫向大自然的求索；加副題“圖書館中的歡樂”，寫在浩瀚書海中的求索。大題小做，從小處人手，從小處寫起，這樣思路就開闊了。

(3)、虛題實寫。有些題目，由于概念抽象，不好把握和駕馭，這時則可用虛題實寫法來啟開思路。如“追求”這個題目，看起來很大、很虛，但是如果把它落實到某一具體的人和事上，就容易下筆了。此題可以寫一個老師的追求，一個學生的追求，一個科技工作者的追求，總之，各行各業的人的追求都可以寫。

(4)、實題虛作。有些常指實物的題目，小而具體實在。如“秋葉”、“春雨”、“窗口”等，這類題目在寫作時，不應就實物而實物，而應著重找出它的比喻義、象征義，歌頌具有這一類精神、品質、風格的人和事。確立正確的立意，不是輕而易舉的事情，這與作者的思想認識、生活閱歷的體現，作文的好壞關鍵在于立意。

考場上，怎樣根據問題的要求，結合自身寫作實際來擬題呢？

聯系材料選角度。就是在擬題時對話題進行發散思考后，通過比較選一個較好的角度。如以“生日”為例擬題，可擬《為自己獻束鮮花》，寫在緊張的學習生活中為自己營造輕松愉悅的心境，表達美好的祝福；可擬《我不想長大》，寫現在長大的煩惱，對美好童年的留戀；可擬《對媽媽說一聲“生日快樂”》，寫自己給媽媽過生日的情景；可擬《昨天是我的生日》，媽媽從沒過過生日，這是她每年生日后常常說的一句話，借此來表達對媽媽的感激及自己的內疚之情。

扣住文體選表達。就是結合所選角度，結合文體特點進行擬題。話題作文雖說淡化文體，但絕不是不要文體，因此擬題必須考慮文章的文體。以“書”這個話題為例：擅長寫記敘文的，可擬《我最喜歡的一本書》，《我是小書迷》；喜歡寫議論文的，可擬《書，我的良師益友》，《開卷未必有益》；喜歡寫說明文的，可擬《書的變遷》，《書的自述》；喜歡寫書信的，可擬《給書的一封信》、《書，我想對你說》；喜歡寫日記的，可擬《讀書日記》等等。

結合自身表個性。個性化，是話題作文的出發點。不少考生眼里只有“話題”，沒有“自我”，擬題缺乏個性。其實擬題錢應該細讀話題材料提示語，進而由此聯想產生若干個“點”或“角度”，與自己的個性、獨特經歷、寫作特長相結合，擬個既能張揚個性，又能寫出特色的好題目。朱自清的《背影》所描述的父子間的濃濃深情，感動了一代又一代人。這里“背影”是父愛的象征，“背影”是父子情的濃縮。這個凝練的題目，準確表達了作者自身的獨特感受。有點考生在以“親情”為話題的擬題中，就擬出了《我發現了枕頭里的秘密》、《虛掩的門》、《愛的絮語》、《母愛，人生的支點》、《親情ABC》等極有特色的題目。【課練】

羊羔跪乳，烏鴉反哺，動物世界里上演著一幕又一幕的感恩畫面，我們人類何嘗不知道感恩呢？我們感恩老師的辛勤教導，我們感恩父母的精心培育，我們感恩大自然的無私奉獻，感恩就在我們心中。請以“感恩”為話題，進行擬題訓練。