第一篇：秋天的懷念

71003《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

第一課時自學(xué)提綱

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自讀課文，運用圈點勾畫法，畫出生字，查準(zhǔn)讀音。積累好詞好句。

2、收集有關(guān)史鐵生的小故事，課上交流講述。

3、感受母愛的感人和偉大。

自學(xué)檢測

一、收集有關(guān)作者史鐵生的小故事。（課上以小組自愿的形式展示，利用大約10分鐘）

二、自讀學(xué)會圈點勾畫、培養(yǎng)積累習(xí)慣。（課上讀課文利用大約20分鐘，做自學(xué)檢測利用大約10-15分鐘，小展示字音大約5分鐘）

1、請寫出本課值得積累的生字并注音。

2、寫出本課中你積累的好詞。

3、寫出本課中你喜歡的好句。并寫出喜歡的理由。

提示：可以找排比句、對偶句；也可以找描寫人物語言、動作、肖像、神情、心理的句子；還可以找景色描寫句子；還可以富有哲理的句子。

4、寫出讀后感悟

驗收學(xué)習(xí)

模仿你以上積累的好句子的句式特點，把你所觀察的生活實踐體驗精彩呈現(xiàn)出來。（或者把你所積累的好詞，連貫成一段具有自我體驗的話寫出來。）

71004《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

第二課時導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的不起眼小事來表達(dá)自己對母親的深情。

2、培養(yǎng)理解長輩、關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

自學(xué)檢測

1、課文是通過那些小事來表達(dá)作者對母親的深情的？（借此明確本文線索）

2、讀完本文，你感受到了作者怎樣的情感？

驗收學(xué)習(xí)

通過學(xué)習(xí)本文，你想對自己的媽媽說些什么？做些什么？寫出來與大家分享。

71005《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

第三課時導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫方法及其作用。

2、培養(yǎng)堅強(qiáng)面對生活的品質(zhì)。

【資料鏈接】

1、什么是細(xì)節(jié)描寫？

是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體．．．．滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

2、常見的幾種人物細(xì)節(jié)描寫方法： ．．．．動作描寫、語言描寫、肖像描寫（神情描寫、服飾描寫）、心理描寫四種。

自學(xué)檢測

提示：細(xì)節(jié)描寫使人物性格刻畫鮮明，感人至深。請仿照參考示例賞析相關(guān)語句。然后再找出自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫語句，并說出理由。

參考示例：“母親進(jìn)來了，擋在窗前”一句運用了什么細(xì)節(jié)描寫？有何作用（喜歡理由）？

驗收學(xué)習(xí)

請恰當(dāng)運用以上人物細(xì)節(jié)描寫方法，描寫一位你熟悉的人物，表現(xiàn)出這個人物的鮮明個性或性格、品質(zhì)。

（課前以多種形式進(jìn)行訓(xùn)練朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，生評為主，師評為輔，以小組加減分形式為手段，培養(yǎng)朗讀能力）

史鐵生，1951年生于北京，著名小說家。1967年畢業(yè)于北京清華大學(xué)附屬中學(xué)。1969年到陜西延川插隊落戶。1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。1974年到1981年在北京某街道工廠做工。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說多篇，1983年他加入中國作家協(xié)會。小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說。

21歲時候雙腿癱瘓。1981年，患嚴(yán)重的腎病。1998年開始做透析。他說自己“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。

·他的著名散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人，深圳中學(xué)生楊林文章的鼓勵下，走出了車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。

他殘疾了雙腿，到患上尿毒癥，靠透析維持生命，卻依然不放棄，寫下了諸如《我與地壇》《病隙碎筆》《我的丁一之旅》《務(wù)虛筆記》《扶輪問路》《妄想電影》等等經(jīng)典之作。2010年，12月31日，突發(fā)腦溢血，先生留遺囑將自己的器官捐給需要的人和醫(yī)學(xué)研究！先生的一生都是勵志的故事！

還記得先生的那句經(jīng)典的話，對于苦難，我先對它說是，接受它，然后與之周旋，最后即使失敗，失敗也是成功，這就是先生，這就是達(dá)觀，這就是勵志！

史鐵生史鐵生，1951年1月4日出生于北京，河北涿縣（今涿州市）人，中國電影編劇，著名小說家，文學(xué)家。生前曾任北京作家協(xié)會副主席、駐會作家，中國作家協(xié)會第五、六、七屆全國委員會委員，中國殘疾人作家協(xié)會副主席。1958年入北京東城區(qū)王大人胡同小學(xué)讀書，1967年畢業(yè)于北京清華大學(xué)附屬中學(xué)。1969年到陜西延川插隊落戶。1972年回北京，1974—1981年在北京新橋街道工廠做工，后因癱瘓而停薪留職，回家養(yǎng)病。

1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說多篇，1983年他參加中國作家協(xié)會。從1986年起，即為北京作家協(xié)會合同制作家，后為北京作家協(xié)會駐會作家，一級作家職稱。1996年11月，短篇小說《老屋小記》獲得《東海》文學(xué)月刊“三十萬東海文學(xué)巨獎”金獎。小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，作品風(fēng)格清新，溫馨，富有哲理和幽默感，在表現(xiàn)方法上追求現(xiàn)實主義和象征手法的結(jié)合，在真實反映生活的基礎(chǔ)上注意吸收現(xiàn)代小說的表現(xiàn)技巧，從成名作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》到《插隊的故事》，作品從內(nèi)容到形式技巧都顯出異乎尋常平淡而拙樸，屬意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品。

另外，他還創(chuàng)作了電影劇本《多夢時節(jié)》（與人合作）、《死神與少女》等，《死神與少女》屬于一種新的電影類型——詩電影，這為電影類型的發(fā)展作出了新的貢獻(xiàn)，這兩部影片都由林洪洞執(zhí)導(dǎo)，《多夢時節(jié)》以其新穎的視角獲第九屆金雞獎最佳兒童片獎，廣電部1988年優(yōu)秀影片獎，第三屆兒童電影童牛獎藝術(shù)追求特別獎，《死神與少女》以其對人生價值的探索于1989年獲保加利亞第十三屆瓦爾納國際紅十字會與健康電影節(jié)榮譽(yù)獎。

史鐵生著有短篇小說《午餐半小時》《我們的角落》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》《命若琴弦》《第一人稱》《別人》《老屋小記》；中篇小說《關(guān)于詹牧師的報告文學(xué)》《插隊的故事》《禮拜日》《原罪·宿命》《一個謎語的幾種簡單的猜法》《小說三篇》《中篇1或短篇4》等；散文《好運設(shè)計》《我與地壇》《墻下短記》《足球內(nèi)外》；長篇小說《務(wù)虛筆記》《我們的生活》《在一個冬天的晚上》《山頂上的傳說》。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學(xué)獎，以及多種全國文學(xué)刊物獎。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。

史鐵生多年來與疾病頑強(qiáng)抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

2010年12月31日凌晨3點46分，史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京宣武醫(yī)院搶救無效去世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。

史鐵生相冊集(10張)史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。史鐵生語錄

人所不能者,即是限制,即是殘疾

我們生來孤單，無數(shù)的歷史和無限的時間因而破碎成片斷。

左右蒼茫時，總也得有條路走，這路又不能再用腿去趟，便用筆去找。在奧運口號“更快、更高、更強(qiáng)”之后，應(yīng)該再加上“更美”。

死是一件無須乎著急去做的事，是一件無論怎樣耽擱也不會錯過了的事,一個必然會降臨的節(jié)日

同學(xué)們，有一位名叫史鐵生的作家，現(xiàn)年59歲。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，找同學(xué)讀一讀，看你感受到了作者對母親怎樣的情感。

那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲就忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）

2、同學(xué)們，從這段文字中，你感受到了作者對母親怎樣的情感？

（我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情； 作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；作者自己的成長，完全理解母親了……）

小結(jié)：正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”（板書：“苦”），其實，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達(dá)對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）

秋天呈現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面？（學(xué)生答）懷念寄托著兒子對母親的思念之情。

3、注意看，老師加上一個“的”，齊讀課題。

小結(jié)：作者觸景生情、情寄于景，之所以有這秋天的懷念，就是秋天的故事所引發(fā)啊，讓我們一起跟隨史鐵生先生走進(jìn)秋天的故事，體會濃濃的親情。

二、探討母愛的內(nèi)涵

（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。

1．請同學(xué)快速瀏覽課文，找出母親說的最多的一句話是什么？（好好活）看課文第一段，母親具體說了哪句話，出現(xiàn)了“好好活”？（板書：“娘倆”）

2．顧名思義，這娘倆指的是—— 母親和兒子兩人在一塊好好活。

3．這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請找出課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”

（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

4．同學(xué)們，你們多大？21歲的史鐵生正是風(fēng)華正茂的時候，正是活蹦亂跳的時候，可以四處周游，有多少事情可以做！然而面對這樣天大的打擊，他活著好苦呀！小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?/p>

5．請注意：母親的自身情況又是怎樣？請再次找相關(guān)句子讀給大家聽。比如： a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b．她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……

6．有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補(bǔ)充說明？

7．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？?。ü烙嫽卮鹇淠_點就在“為了兒子著想”）

（二）、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。

1、請再細(xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

（1）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受讀。

（2）她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）

小結(jié)：母親的愛好細(xì)心！帶著這樣的理解讀。

（3）“什么時候？你要是愿意就明天?！毙〗Y(jié)：母親的愛多么急切1再讀出你的感受。（4）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備?！?小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。

（5）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” a 母親“撲”過來，撲住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛好堅定！送到句子中讀。（重點體會“在一塊兒”）b 母親抓住我的手，母親“抓”住的究竟是什么？

小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀。（重點體會“好好兒”）c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點）住的究竟是什么？ 小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中讀。

（6）……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。

小結(jié)：母親的愛是多么地小心翼翼！帶著感受讀。

（7）……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來。小結(jié)：母親的愛是多么堅忍！讀。

2、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”。可無論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?/p>

3、同學(xué)們，我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示）

總結(jié)：母親的意義，蘊(yùn)含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得。可是，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

三、探討愛母的懷念

1． 就是這樣一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”

2．原來的母愛兒子理解不了，一個秋天過去了，又一個秋天過去了，直到后來兒子懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。懂得的是什么？（我倆在一塊要好好活）

3．這“好好活”究竟是怎么活？ 結(jié)合課文對花的描寫，談?wù)勀銓渥印坝质乔锾?，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”的理解。文中幾次寫到花？從這幾次描寫花中，寫到了“我”和母親的情緒變化，是怎樣變化的？

（1）、母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（2）、母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

（3）、又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（課件出示）

4、透過作者對花的欣賞和品味，我們看到了作者已經(jīng)走出自暴自棄的陰影，不管遇到什么挫折和打擊，都要熱愛生活、堅強(qiáng)活下去。

四、升華“好好活”的意義

1、作者在母親的引導(dǎo)下，好好兒地活了下去，找到了自己的出路。就像史鐵生在文章中寫到—— 隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。（課件出示）

2、透過史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（敬重、佩服、敬仰）

3、學(xué)到這兒，我思緒萬千，隨筆寫下了自己的感悟。

（1）、學(xué)生在日記中寫到：中秋節(jié)即將來臨，看著商店里擺放著琳瑯滿目的月餅，幾次，我懷揣著兜里的零花錢走上前去想買月餅嘗嘗，都舉步又止。想想我可憐的媽媽，每天那么辛苦的上班，起早貪黑。身體有點缺憾的她，有苦說不出，“黃蓮”只能吞到肚子里。中秋節(jié)到了，媽媽單位發(fā)放了二斤月餅，不舍得吃，給我?guī)Я嘶貋怼？粗鴭寢屍v的身體，勞累的眼神，一種心酸涌上了心頭，我止住淚水，一口一口地嚼著月餅，不怎么好吃，心里卻很甜。（2）、當(dāng)我和某個學(xué)生進(jìn)行交談時，很遺憾，很痛心。記得他隨口說了句“我媽沒了”，緊接著又是一句“我媽死了”。開始時，我是同情他的，多可憐的孩子呀！但逐漸地了解到他的處境——媽媽并沒離開人世，只是在他出生后離開了他而已。想起十月懷胎的不易，想起你降臨人世的那一刻，你母親面臨的危險和忍受得痛苦，已足夠讓你感激一輩子了。怎么能輕易地詛咒自己的母親呢？多么不懂事的孩子！多么讓人心酸的話語！希望你學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》，懂得了“好好活”的含義，懂得感恩，堅強(qiáng)地活下去，越活越好?。?）、每天看著自己的某個學(xué)生腿腳不靈便，走路蹣跚的樣子，很是心痛。但他受自尊心的驅(qū)使，從來不用別人攙扶，堅強(qiáng)著走著自己的路。我很欣慰，希望他在自己的人生道路上能有明確的目標(biāo)，堅持著。像史鐵生一樣，活著越來越有滋味，走出一條屬于自己的道路?！?/p>

4、同學(xué)們，這些小片段的字里行間都透射著你們的身影。史鐵生的《秋天的懷念》，讓老師感觸頗深，值得我們?nèi)ニ伎迹埬銈兡贸龉P和紙，把自己要說的話寫出來吧。

5、人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。板書： 秋天的懷念

娘倆

（苦）我倆 好好兒活

我們

一、教材分析 課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛。可對于五年級的學(xué)生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過各種方式朗讀，體會文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

三、設(shè)計理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗。”“學(xué)會運用多種閱讀方法”?！肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過多種方式的朗讀、交流，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。教學(xué)重點

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。教學(xué)難點

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖 學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（板書課題：

10、秋天的懷念）

2、交流信息：課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識史鐵生了嗎？（生交流）

3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？

生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。

生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？

2、生交流：作者的心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北海看菊花，他喊著：…….” 師：是呀，作者活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異常苦悶。你們還讀明白什么？

生：文中的母親非常愛自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。過渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請同學(xué)們討論。

三、從細(xì)小的事情中，品味詞句，體會母愛的內(nèi)涵（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？

1、找出相關(guān)的語句。

2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。

4、小組匯報。

（1）、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……” 師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？

生：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。

師：哪些詞句給你感受深刻？

（生說出一些重點詞語，其他學(xué)生補(bǔ)充，并談出自己的感受。）師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？

生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？ 生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。

生：這種母愛包含著理解。（板書：母愛中有 理解）師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）師：還有哪些語句？（2）、生讀第二自然段。師：你讀的這些想告訴大家什么？

生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。

師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因為（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個詞可以概括? 生：翻來覆去。

師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？

生：因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。師：這也是一種母愛，其中包含了什么？ 生：忍耐。

（板書：忍耐）

師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。

生有感情地朗讀第二自然段。

過渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？

(3)、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這么說?！薄?母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r候？’‘你要是愿意，就明天?！f?！?/p>

師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰能用一句話概括？ 生：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？（生答）

師：請同學(xué)分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。生分角色朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？ 生討論答出是尊重。（板書：尊重）（4）、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上？

生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。（板書：掛念）過渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？

四、透過事例，體會感情

（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 生：作者懷念母親。

（二）還能從哪體會到作者懷念母親？ 生讀最后一段。師：說說你的理由。

生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因為母親是在菊花開得正艷時去世的。師：你讀得很仔細(xì)。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）

（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“我倆在一塊兒，要好好兒活……”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時，師板書：我 懷念 母親）

3、讓我們通過朗讀最后一段，來表達(dá)作者對母親的懷念之情。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅強(qiáng)）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎？思考一會與同學(xué)交流。

2、音樂《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。

3、在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。

六、作業(yè)

《媽媽，我想對您說》。

板書設(shè)計：

10、秋天的懷念

理解

母愛中有

忍耐

尊重

掛念

我 懷念 母親

教學(xué)反思：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，知道母愛是偉大的，然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文，找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情，并匯報感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點內(nèi)容：母親是怎樣關(guān)心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過程中，讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體味母愛的內(nèi)涵，感受人世間最偉大的親情的目的。

教學(xué)完本課，感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。

第二篇：秋天的懷念

18、秋天的懷念

課標(biāo)分析：

課標(biāo)指出：第四學(xué)段的閱讀要體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此，我將本課的教學(xué)重點確定為：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，推敲關(guān)鍵詞句，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛。

教材分析：

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實含蓄，情感真摯細(xì)膩。

這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細(xì)流，潤物細(xì)無聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的 偉大。這篇課文語言通俗,對六年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難，但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界；如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷，引起學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，是我們教師所要重點思考的問題。現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．有感情地朗讀課文。

2．理解重點語句，抓住人物的描寫方法，體會作者的情感，感受偉大而無私的母愛。

過程與方法：

1．通過多種方式的朗讀訓(xùn)練，讀中悟，悟中讀，用朗讀表達(dá)自己的感情。

2．抓住文中的重點詞語、句段、描寫方法，感悟文本。

情感、態(tài)度與價值觀：

感恩母愛，體會作者對母親那無盡的懷念之情。教學(xué)重難點：

通引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，領(lǐng)會樸實的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋，從具體的事例中受到感染。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

教學(xué)難點：

從一件件小小的事情中體會作者表達(dá)的思想感情。

教與學(xué)的方法：

本篇課文采取以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的模式，在教學(xué)過程中貫穿了以老師為主的講授法和提問法，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生：（1）充分閱讀文本，并把不懂的詞語和語句畫下來，準(zhǔn)備在課堂上共同探究。（2）了解史鐵生的生平資料。

2．教師：（1）準(zhǔn)備教學(xué)課件.（2）練習(xí)范讀課文。（3）熟讀課文，并背誦最后一段。

教學(xué)過程與設(shè)計意圖：

一、課題入手，回顧內(nèi)容。

1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《秋天的懷念》，師板書課題，生齊讀兩遍。師提出問題：秋天的懷念，懷念的是誰？

2.生交流回答：母親。也可以說是懷念母愛。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了母親對兒子那深深的愛。師：有人說母愛就是一個一個細(xì)節(jié)，一件一件小事，本節(jié)課，就是以“看花”這件小事為主線，然而也正是“看花”這件事讓作者難以釋懷。

過渡語：下面，我們再次走進(jìn)課文，感恩母愛，感受作者對母親無盡的懷念。

二、深讀感悟

課件出示感悟題：

“你覺得文中的母親是一個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？” 默讀課文，勾畫相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的理解。

（一）學(xué)生自讀，寫感悟。

（二）小組交流。

（三）匯報展示：

預(yù)設(shè)：

1.交流母親帶我去看花的原因：因為我雙腿癱瘓，脾氣變得暴躁無常。母親想帶我去看花，鼓勵我勇敢的面對生活。

2.交流“我”的表現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：“雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常：望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃杯砸碎；聽著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！?/p>

“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！””

（1）生匯報。通過對“我”動作和語言的描寫，聯(lián)系生活體會出21歲的“我”，因為雙腿癱瘓，對生活失去了信心，甚至絕望。

（2）適時指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)出兒子的那種暴躁絕望。

3、對比交流母親的表現(xiàn)。

“母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我?！?/p>

“母親撲過來抓住我的手，忍住哭，說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”

（1）生匯報交流。抓住母親的動作、語言和神態(tài)描寫，聯(lián)系我們生活中母親的愛，來說說感受。

（2）指導(dǎo)朗讀感悟。（3）引導(dǎo)抓住“忍”字，體會母親的堅強(qiáng)。母親忍受住兒子暴躁無常的脾氣；忍受住自己的兒子癱瘓的殘酷現(xiàn)實；更忍受住自己的病痛。出示第二自然段。體會“整宿整宿”“翻來覆去”。（板書：堅強(qiáng)）

(設(shè)計意圖：通過對比“我”和母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛，體會母親的堅強(qiáng)。)（4）師引導(dǎo)生交流：什么情況下，母親再次要我去看花？請用文中的語言回答。面對這樣的情景，母親擋在了窗前，抓住“擋”字，體會母親的細(xì)心呵護(hù)。也正是在這樣的情景下，母親再次“央求”作者去看菊花。

（5）通過母親的語言，抓住“跑”和“跳”等動詞，體會母親對我的愛無處不在，甚至延伸到說話使用怎樣的詞語上，可見母親的愛是多么的深沉。

（6）師過渡：可是，母親陪兒子去北?？淳栈?，這個小小的心愿也未能實現(xiàn)。她出去了，就再也沒回來。問題：兒子的心情怎樣？交流。（板書：愧疚）

A抓住母親臨終的語言描寫，交流母親在生命的盡頭，唯一想到的就是自己癱瘓的兒子和未成年的女兒，母愛那樣的無私。

B理解文中省略號的作用：代表母親沒有說完的話，思考母親那沒有說完的話會是什么？讓生補(bǔ)充并交流它表達(dá)了母親對兒女的什么情感。讓生齊讀這一句話后老師點撥引導(dǎo)生再入情地讀：這是母親昏迷前的話，這是母親生命垂危時的話，這是母親臨終的牽掛，請放低聲音再讀。母親臨終囑托。朗讀體會母親無私的愛。（板書：無私）

（通過小組交流合作，抓住對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感悟母親那細(xì)心、無私的愛。）

品讀最后一個自然段。

過渡語：然而，“看花”這樣一件小事卻成了母親終生的遺憾，那“我”有沒有去看花？生回答。

1.課件出示最后一段，師引讀。

2.問題：“我”有沒有懂得母親沒說完的話？生回答。

3.出示問題：“你懂了母親的用心良苦了嗎？”交流母親正是想借盛開的菊花，鼓勵我勇敢的面對生活，熱愛生活（板書：熱愛）。體會“好好兒活”就是如菊花一樣淡雅、高潔、熱烈而深沉，充滿了生命力。從而揭示母愛的偉大和“我“對母親的懷念。（板書：偉大 懷念）

（設(shè)計意圖：最后一段通過交流感悟，母愛的偉大和我對母親的懷念。）

升華情感。

1.全班配樂朗讀，用自己的朗讀體會母親的堅強(qiáng)、無私、偉大。

2.師評價。

（設(shè)計意圖：通過朗讀全文，再次走進(jìn)文本，把對文章的感悟，內(nèi)化到心中，通過朗讀表現(xiàn)出來。）

四、拓展閱讀

請學(xué)生默讀《母愛無言》，并說說自己的感受。

五、有效練習(xí)

學(xué)完這篇感人的文章后，同學(xué)們想一想，假如清明節(jié)到了，作者對著母親的遺像，會說些什么呢？

六、布置作業(yè)，課堂延伸。

搜集閱讀《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會史鐵生對母親地深切懷念。

（設(shè)計意圖：推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品，實現(xiàn)從課堂走向課外，走向生活。）

六、板書設(shè)計

18.秋天的懷念

母親：堅強(qiáng)

無私

偉大

“我”：愧疚

熱愛

懷念

（設(shè)計意圖：小小的板書，方寸之間氣象萬千。本課的板書設(shè)計，結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生們對文章的脈絡(luò)一目了然，便于梳理文章的感悟要點，易于建構(gòu)學(xué)生的閱讀系統(tǒng)。）

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計主要圍繞著讀而展開，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂中學(xué)習(xí)。

課堂上，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的感悟教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生 在自主閱讀，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來的閱讀教學(xué)中，充分運 用已掌握的閱讀方法，對人物進(jìn)行全面而正確的分析，說出對文章獨到的見解 ??充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗到成功的快樂！

在練筆中，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會、感悟到的親情，對于 學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點評中，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章，鼓勵他們把自己對父母的感情表達(dá)出來，我還選出一些好文章作為范文讀給學(xué)生聽，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。

因此，在教學(xué)中，我深切地感受到，只有充分地了解學(xué)生，熟悉教材，不斷地完善自我才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。同時，我也知道，閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課 上就能完成的，還需要在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)和完善。

第三篇：秋天的懷念

《秋天的懷念》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。

2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。教學(xué)重點

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。教學(xué)難點

從一件件不起眼的小事情中感受到母愛的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備帶有重點問題及重點語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖 ：學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（板書課題：秋天的懷念）

2、交流信息：課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識史鐵生了嗎？（生交流）

3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？

生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。

生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>

過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開課本默讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？

2、生交流：

過渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請同學(xué)們討論。

三、從細(xì)小的事情中，品味詞句，體會母愛的內(nèi)涵

（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？

1、找出相關(guān)的語句。

2、概括關(guān)心“我”的具體事例。

3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。

4、小組匯報。（1）、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去??看著我”、“我狠命地捶打??好好兒活??”

師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？

生：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。

師：哪些詞句給你感受深刻？

（生說出一些重點詞語，其他學(xué)生補(bǔ)充，并談出自己的感受。）

師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？ 生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？ 生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。生：這種母愛包含著理解。（板書：母愛中有

理解）師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）師：還有哪些語句？（2）、生讀第二自然段。

師：你讀的這些想告訴大家什么？

生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。

師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因為（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個詞可以概括?

生：翻來覆去。

師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？

生：因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。師：這也是一種母愛，其中包含了什么？ 生：忍耐。

（板書：忍耐）

師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。生有感情地朗讀第二自然段。

過渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？(3)、生讀“聽說北海的花開了，??他總是這么說?！薄?/p>

母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是愿意，就明天?！f。” 師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰能用一句話概括？ 生：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？

生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？（生答）

師：請同學(xué)分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。生分角色朗讀。

師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？

生討論答出是尊重。

（板書：尊重）（4）、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上？

生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。

師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。（板書：掛念）

過渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？

四、透過事例，體會感情

（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 生：作者懷念母親。

（二）還能從哪體會到作者懷念母親？ 生讀最后一段。師：說說你的理由。

生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因為母親是在菊花開得正艷時去世的。師：你讀得很仔細(xì)。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。

（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

“我倆在一塊兒，要好好兒活??”

1、齊讀兩句話。

2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時，師板書：我懷念母親）

3、讓我們通過朗讀最后一段，來表達(dá)作者對母親的懷念之情。

五、拓展延伸

1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅強(qiáng)）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎？思考一會與同學(xué)交流。

2、音樂《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。

3、在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。

六、作業(yè)

《媽媽，我想對您說》。

板書設(shè)計：

理解

母愛中有

忍耐

尊重

掛念

我 懷念

母親 教學(xué)反思：

第四篇：秋天的懷念

冷水中學(xué)七年級語文學(xué)案

課題：秋天的懷念

主備人： 樊驕陽 楊亞芳

審核人：樊驕陽 課

型： 新授課

授課時間：2015.9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。

2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。

3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思

知識與技能：

1、理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

過程與方法：1.指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.學(xué)習(xí)作者運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

情感態(tài)度價值觀：1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅強(qiáng)的品質(zhì)。

教學(xué)重難點

品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計的評價和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨

教學(xué)方法

誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

二、教學(xué)流程

第一課時

（一）設(shè)疑自探：

1.作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他有什么值得作者去懷念的？默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

3.作者前后態(tài)度有什么改變？

4.讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。

5.完成課前思考題：那花——

那人——

那段經(jīng)歷——

（二）解疑合探：

自由研讀，真情感知

1、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶“我”去看花?

2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

(1),當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何?

例如：什么時候? ——喜出望外

好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起

煩不煩!——絮絮叨叨

(2)品味語言

1、找一找

這篇文章老師讀后深受感動，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動。

2、說一說

我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀，把你的感受表達(dá)出來？

例如：

方法：喜歡某句，給人什么感覺，描寫手法是。。

（復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致）

⑴母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。（默默承受、忍耐著我的粗暴無理）⑵“聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。（多次要帶我去看花，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些，不再絕望。用心良苦的母愛）

⑶母親喜歡花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。（母親愛花，她是個熱愛生活的人，可是為了我，沒有精力和心情再養(yǎng)花）

⑷母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活??”（撲，抓，兩個動作，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去。）

⑸母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（“擋”，擋住的不是落葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）

⑹我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會兒坐下，一會兒站起。（能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂。）

⑺她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（覺得自己粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心）

⑻母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒??”（母親臨終時仍掛念著孩子）

第二課時

3、速讀第三部分,思考,討論:

(1)、母親為什么不能陪“我”去看花了?

(2)、你覺得這是一位怎樣的母親?

（3）、男女生重讀第四部分,思考,討論:

“我”懂得了什么?

由末段的花,你聯(lián)想到什么?

（四）、小結(jié)歸納

母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛。

（三）質(zhì)疑再探：

我們同學(xué)理解了史鐵生，其實也正是思考了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人，我們本來也許是充滿同情，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，因為他活出了境界，活出了生命的高貴。人生的道路很漫長，當(dāng)苦難和逆境來臨的時候，我們也應(yīng)該好好活，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài)，去關(guān)愛我們的親人和朋友。課后，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》，相信你一定會有更多的收獲！

（四)鞏固訓(xùn)練：

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒說完的話。

（二）明確：盛開的菊花猶如堅強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

教學(xué)反思

第五篇：秋天的懷念

六鄉(xiāng)中學(xué)2016-2017學(xué)年七年級語文上冊第5課《秋天的懷念》導(dǎo)學(xué)案

班級

姓名

學(xué)號

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、解決生字詞，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法，感受文中母親形象。

3、體會文中景物描寫的作用。學(xué)習(xí)重難點：

1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

2、難點：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。課時安排：2節(jié)課 學(xué)習(xí)過程：

一、課前自主學(xué)習(xí)：

1、了解作者：史鐵生當(dāng)代作家，1951年出生。北京人。1967年畢業(yè)于清華附中，1972年因一場車禍雙腿癱瘓。1978年開始文藝創(chuàng)作。1983年加入中國作家協(xié)會。曾獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎和首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎”，代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》等。

2、熟讀課文3遍并在文中標(biāo)明每一自然段的序號。

3、查工具書，結(jié)合課文注釋，給課文后面“讀一讀，寫一寫”詞語注上拼音，并在課文中劃出詞語所在的句子，每個詞語用單行本抄寫5次，會讀會寫。

4、解釋詞語：

憔悴：

爛漫： 喜出望外：

絮絮叨叨：

5、整體感知：

請你用最簡潔的語言概括本文的內(nèi)容：

二、課堂合作探研學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文思考：

1、文章是怎樣寫“我”的？請找出表現(xiàn)“我”內(nèi)心情感的句子或詞語。

2、作者從哪些角度刻畫母親的形象？哪些句子或詞語特別讓你感動，請說出理由，你認(rèn)為文中的母親是一個怎樣的人?

3、母親活著時曾多次要帶“我”去看花，幾乎都遭到了“我”的拒絕，為什么母親去世后，“我”讓妹妹帶著去看花？

4、寫盛開的菊花有何作用？

5、“秋天的懷念”有什么含義？

三、課堂檢測總結(jié)學(xué)習(xí)。

1、讀拼音，寫詞語：

（1）雙腿tān huàn（）后，我的脾氣變得bào nù（）無常。（2）當(dāng)一切恢復(fù)ch?n jì（），她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的。（3）我狠命地chuí dǎ（）這兩條可恨的腿。

（4）她qiáo cuì（）的臉上現(xiàn)出yāng qiú（）的

sh?n sa（）。

（5）我的回答已經(jīng)讓她xǐ chū wàng wài（）了。

（6）她也笑了，坐在我身邊，xù xù dāo dāo（）地說著。（7）對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還mǐn gǎn（）。（8）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那是永遠(yuǎn)的ju? bi?（）。（9）黃色的花dàn yǎ（），白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而

shēn ch?n（），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得làn màn（）。

2、下列對病句的修改不正確的一項是（）．．．A.當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時，令我看到它正以一種獨特的美裝點著這個世界。

（刪去“令”）

B.為了避免城市供水不再緊張，市政府決定從水城水庫調(diào)水以解燃眉之急。

（刪去“不再”）

C.開卷未必有益，只有會開卷、開好卷，就能真正受益。（把“就”改為“才”）D.有沒有正確的環(huán)保觀，是低碳生活實現(xiàn)的關(guān)鍵。（“是”之后加上“保證”）

3、下列句子中劃線詞語運用有誤的是 A．俗話說：“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有自己的長處和短處，不要認(rèn)為只有樣樣勝過自己的人才可以拜他為師。

B．軍官孟祥斌路遇一名女子跳江，圍觀者眾多，他首當(dāng)其沖，奮不顧身地跳入江中救人，英勇犧牲，年僅28隨。

C．美國華裔神探李昌鈺明察秋毫，憑借罪犯遺留的蛛絲馬跡，屢破懸案，被稱為“當(dāng)代的福爾摩斯”。

D．做任何事都不要急于求成，中國有句老話“冰凍三尺，非一日之寒”，想要在事業(yè)上取得成就，一定要有信心、有耐心、有恒心。

4、仿寫句子

大自然能給我們許多啟示：

滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；

大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；

。

四、課后拓展訓(xùn)練學(xué)習(xí)。

1、同步練習(xí)。

2、模仿課文人物描寫的方法，請你以“感恩親情”或者“挑戰(zhàn)挫折”為主題，寫一篇200字左右的短文。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)或教學(xué)反思：