第一篇：童話故事-玫瑰與仙人掌

玫瑰與仙人掌

大森林的旁邊有一座小木屋，木屋里長著兩盆花。一盆是高貴而優雅的玫瑰花，另一盆則是毫不起眼的仙人掌。

玫瑰十分高傲，瞧不起渾身長滿刺兒的仙人掌。而仙人掌卻十分謙卑，從未有過驕傲的念頭。每天清晨，木屋的主人都會把花搬到外面去，曬曬太陽、澆澆水。可是不久，主人因為生了一場大病去世了，所以就在這兩盆花之間發生了一件與眾不同的事情。

有一天玫瑰突然對仙人掌說：“你長的可真丑！和你在一起是我最大的恥辱!”仙人掌笑了笑，沒有說一句話。

日子一天一天的過去了，因為缺少水的滋潤，玫瑰花漸漸的枯萎了下去。而仙人掌卻依靠肚子里儲存下的水，無憂無慮的生長著。直到有天早晨，仙人掌發現玫瑰花快要枯死了！它毫不猶豫地把身體里儲存的水擠出了一些，喂給了玫瑰花，玫瑰花終于活了下來。當玫瑰花明白是仙人掌救了她時，她的臉紅了，說：“對不起，好心眼兒的仙人掌先生，我不應該以貌取人。”仙人掌再一次的笑了“呵呵，沒什么，朋友之間應該互相幫助。”

上帝知道了這件事，十分感動，就又給了木屋主人一百年的壽命。上帝說：“感謝你的花吧，是他們給了你新的生命！”主人獲得重生后，馬上又給兩盆花曬了太陽，澆了水。主人覺得今天的太陽格外絢爛。

在一個熱鬧的花園中??

紅艷艷的玫瑰花長得美麗動人，她穿著一件水紅色的華麗的大長袍，蜜蜂和蝶兒一天到晚圍著她轉來轉去，連經過她的人們也情不自禁地停住了步伐，走進了她，總是“好美呀！好美呀！”地夸贊著，這可讓玫瑰花得意洋洋，她覺得自己是花園中最美的公主。

這一切令灰綠色的仙人掌們羨慕不已。他們那里整日里是一群蒼蠅和蚊子飛來飛去，人們見了都紛紛跑開，躲得遠遠的，生怕那又尖又粗的刺把自己給扎傷了、扎痛了，他們常常想：玫瑰花的刺是迷人的刺，而自己的刺卻是令人厭煩的刺。在晴朗的日子里，嬌艷的玫瑰花會在溫暖的陽光下暢飲著。仙人掌卻在陰暗的角落里，他享受不到充足的陽光，由于長得難看，人們又不愿用手觸摸自己，只好過著寂靜孤獨的生活。

這一天，仙人掌決定和玫瑰花交朋友。

“你好！玫瑰花，你是否愿意跟我交個朋友？”

她瞟了仙人掌一眼，“我才不愿意跟你這又臟又臭的東西做朋友！”

老天爺好像有所感悟，他可能為仙人掌找不到朋友而感到傷心吧！就這樣，一場可怕的暴風雨即將降臨了。第二天，風刮得格外猛，雨下得特別兇，風幾乎把花園里的小樹都刮倒了；雨也快將花園里的花草淹沒了。

此刻的玫瑰花急得驚慌失措，不知如何是好，她呆了，仿佛木偶一般，她感覺就要天崩地裂了。看見玫瑰花快挺不住了，仙人掌想：別人快不行了，我怎么能見死不救呢？于是，他撲了過去，一把拽起了驚呆了的玫瑰花，把她帶到了安全地帶。

“你沒事了吧？”

“哎呀，快放開我的手，臟兮兮的，真煩！”

聽了玫瑰花對自己說的話，仙人掌憤憤地想：真是一個忘恩負義的家伙，你再遇到不幸時，看我還幫不幫你。

第三天，天空中刮起了10級狂風。仙人掌們手拉著手，緊緊地依偎在一起，就像一堵永不倒塌的墻，他們抵擋住了狂風的進攻，因為他們有堅定的勇氣和互助的友情，這一切得以讓他們繼續存活著，再一次見到美麗的“陽光”。而玫瑰花呢？那朵美麗的玫瑰花沒有了信心，沒有了勇氣，沒有了友情，她最終被狂風連根拔起，在玫瑰花死去的一瞬間，她喊著救命，可再也不會有人去幫助她了。

終于，狂風停了，烏云消散了，太陽又出來了，花園里又恢復了以往的平靜，明媚的陽光再次灑向大地，玫瑰花早已不見了蹤影，仙人掌抬起頭，仰望著太陽，他們沐浴在陽光下，唱起歡快的歌兒??

第二篇：仙人掌和玫瑰_350字

仙人掌和玫瑰_350字

在一個森林里有一朵漂亮的玫瑰，它常常嘲笑身邊的仙人掌：“你這難看的東西，全身除了刺，什么也沒有。你瞧瞧我，我的花瓣那么嬌，顏色多么鮮艷，多漂亮呀！”這時，一旁的仙人掌說話了：“玫瑰小姐，我雖然難看，但是……不管是誰都各有自己的長短處。我雖然不及你漂亮，但是……” “住嘴！”

惱羞成怒的玫瑰漲紅了臉，“你憑什么這么說我，總有一天，我要在大家面前說出你的行為。”玫瑰說著更神氣了。“我們還是和睦相處吧，有什么好吵的。”仙人掌心平氣和地說。正在這時，一只小鳥從遠處飛過來，小鳥看見這么新艷的玫瑰花，一個俯沖下來啄玫瑰的花瓣。仙人掌眼疾手快急忙拔下自己身上的一根根刺，“嗖”一下向小鳥飛去，小鳥受傷了，搖搖擺擺地向前飛去。玫瑰不好意思地低下了頭說：“對不起，我剛才不應該這樣說你”“沒關系。”仙人掌爽快地說。從此，仙人掌和玫瑰團結友愛、互相幫助，成為了最好的朋友。

第三篇：玫瑰公主童話故事

玫瑰公主童話故事

玫瑰公主從小在城堡里長大，她勇敢、善良，喜歡幫助別人，大家都喜歡她。

在一個冬天，有個小女孩在大街上走著，她家很貧窮，穿的很少，很冷。玫瑰公主看見了小女孩，玫瑰公主就在小女孩身邊放了許多保暖衣服。小女孩穿上了衣服很暖和，在遠處望著那座城堡，表示感謝。

又一次，一個小男孩生病了，公主冒著荊棘去山上采藥材。小男孩的病治好了，玫瑰公主卻被山上荊棘刺得傷痕累累。她為小男孩治好了病，小男孩在公主家門口放了朵玫瑰花表示感謝。

等到公主回家時，皇后看到了，幫助她包扎傷口，公主自己才感到了疼痛。

在包扎的時候，公主看見了一只老虎在追一只小兔子，老虎剛把小兔子吃掉，公主沖了過去，小兔子沒事，而公主卻犧牲了。

小女孩，小男孩和小兔子在公主旁邊說：“謝謝你，玫瑰公主。”

這就是善良、勇敢的玫瑰公主，大家都喜歡她，都懷念她。

以前，有個國王和王后一直沒有孩子，他們為此非常傷心苦惱。

有一天，王后正在河邊散步，一條小魚把頭浮出水面對她說：“你的愿望就會實現了，不久你就會生下一個女兒的。”

過了一段時間，那條小魚所預言的情況真的實現了，王后真的生下了一個非常漂亮的女兒。

國王高興得時時刻刻愛不釋手，決定舉行一個大型宴會。他不僅邀請了他的親戚、朋友和外賓，而且邀來了幾乎所有的女巫師，讓她們為他的女兒送來善良美好的祝愿。他的王國里一共有十三個女巫師，而他只有十二個金盤子來招待她們進餐，所以他只邀請了十二個女巫師，留下一個沒有邀請。

盛大的宴會結束后，各位來賓都給這個小公主送上了最好的禮物。女巫師們一個送給她美德，另一個送給她美貌，還有一個送給她富有，她們把世人所希望的，世上所有的優點和期盼都送給了她。

當第十一個女巫師剛剛為她祝福之后，第十三個女巫師，也就是那個沒有被邀請的女巫師走了進來，她對沒有被邀請感到非常憤怒，她要對此進行報復，要獻上她惡毒的咒語。所以她進來后就大聲叫道：“國王的女兒在十五歲時會被一個紡錘弄傷，最后死去。”所有在場的人都大驚失色。可是第十二個女巫師還沒有獻上她的禮物，便走上前來說：“這個兇險的咒語的確會應驗，但公主能夠化險為夷。她不會死去，而只是昏睡過去，而且一睡就是一百年。”

國王為了不使他的女兒遭到那種不幸，命令將王國里的所有紡錘都收上來，又把它們全部銷毀。隨著時間的流逝，女巫師們的所有祝福都在公主身上應驗了：她聰明美麗，性格溫柔，舉止優雅，真是人見人愛。

但恰恰在她十五歲的那一天，國王和王后都不在家，公主單獨一個人被留在王宮里。她在宮里到處穿來穿去，大小房間都看完了，最后，她來到了一個古老的宮樓。宮樓里面有一座很狹窄的樓梯，樓梯盡頭有一扇門，門上插著一把金鑰匙。當她轉動金鑰匙時，門一下子就彈開了，一個老太婆坐在里面在忙著紡紗。

公主見了說道：“喂！老媽媽，您好！您這是在干什么呀？”

“紡紗。”老太婆回答說，接著又點了點頭。

“這小東西轉起來真有意思！”說著，公主上前也想拿起紡錘紡紗，但她剛一碰到它，立即就倒在地上失去了知覺，以前的咒語真的應驗了。

然而，她并沒有死，只是倒在那里沉沉地睡去了。國王和王后正在這時回來了，他們剛走進大廳也跟著睡著了；馬廄里的馬，院子里的狗，屋頂上的鴿子，墻上的蒼蠅，也都跟著睡著了；甚至連火爐里的火也停止燃燒入睡了；燒烤的`肉不炸響了；廚師此刻正抓住一個做錯了事的童工的頭發，要給他一耳光，讓他滾出去，他們兩個也定在那兒睡過去了。所有的一切都不動了，全都沉沉地睡去。

不久，王宮的四周長出了一道蒺藜組成的大籬笆，年復一年，它們越長越高，越長越茂密，最后竟將整座宮殿遮得嚴嚴實實，甚至連屋頂和煙囪也看不見了。

于是，關于這個王國流傳開了這樣一個傳說，一個漂亮的正在睡覺的玫瑰公主的傳說，人們所說的玫瑰公主其實就是國王的女兒。從那以后，有不少王子來探險，他們披荊斬棘想穿過樹籬到王宮里去，但都沒有成功，不是被蒺藜纏住就是被樹叢跘倒在里面，就像是有無數只手牢牢地抓住他們難以脫身一樣，他們最終都痛苦地死去。

許多許多年過去了，一天，又有一位王子踏上了這塊土地。一位老大爺向他講起了蒺藜樹叢的故事，說樹籬之內有一座漂亮的王宮，王宮里有一位仙女般的公主，她的名字叫玫瑰公主，她和整座王宮及里面的人都在沉睡。他還說，他曾聽他的爺爺談起有許許多多的王子來過這兒，他們都想穿過樹籬，但都被纏在里面死去了。

聽了這些，這位王子說：“所有這些都嚇不倒我，我要看玫瑰公主去！”老人勸他不要去試，可他卻堅持要去。

這天，時間正好過去了一百年，所以當王子來到樹籬叢時，他看到的全是盛開著美麗花朵的灌木，他很輕松地就穿過了樹籬。隨著他在前面走，身后樹籬又密密地合攏了。

最后，他到達了王宮，看見大院內狗躺在那兒沉睡，馬廄里的馬在沉睡，屋頂上的鴿子將頭埋在翅膀下沉睡。他走進王宮內，看見墻上的蒼蠅在沉睡，廚房里的廚師向上舉著手，似乎是要打那童工一耳光，一個女仆手里抓著一只黑母雞準備拔毛。

他繼續向里尋去，一切都靜得出奇，連自己的呼吸都清晰可聞。終于，他來到古老的宮樓，推開了玫瑰公主在的那個小房間的門。玫瑰公主睡得正香，她是那么美麗動人，他瞪大眼睛，連眨也舍不得眨一下，看著看著，禁不住俯下身去吻了她一下。就這一吻，玫瑰小姐一下子蘇醒過來，她張開雙眼，微笑著充滿深情地注視著他，王子抱著她一起走出了宮樓。

此刻，國王和王后也醒過來了，王宮里所有的人都醒過來了。他們懷著極大的好奇心互相凝視著，似乎還不明白到底發生了什么事情。馬站了起來，搖擺著身體；狗兒歡跳不止，汪汪吠叫；鴿子由翅膀下抬起了頭，昂首四顧，振翅飛向田野；墻上的蒼蠅嗡嗡地飛了開去；廚房里的火又竄起了火苗開始燒飯，燒烤的肉又吱吱作響；廚師怒吼著扇了童工一個耳光；女仆繼續給雞拔毛，一切都恢復了往日的模樣。

不久，王子和玫瑰公主舉行了盛大的結婚典禮，他們幸福歡樂地生活在一起，一直白頭到老。

第四篇：仙人掌[推薦]

《仙人掌》教學設計

松河中心小學:黃麗瓊

教材簡析：課文開頭先描繪了仙人掌生存的環境――酷熱干旱地沙漠，接著從自身結構和生活方式兩方面向我們介紹了仙人掌頑強的生命力，然后告訴我們仙人掌有許多用途，最后贊揚仙人掌具有堅韌頑強和默默奉獻的精神。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。

2、學會贊賞和學習在艱苦環境中頑強生存和默默奉獻的精神。

3、了解分類的說明方法以及過渡段的作用。

教學過程：

一、激趣導入，板題示標

1、由簡筆畫激趣導入，板書課題。

2、出示學習目標。

二、深入學習，抓住要點

（一）出示自學指導：

用自己喜歡的方式讀課文1－9段，邊讀邊思考：

1、課文是從哪幾個方面來寫仙人掌生命力頑強的？用簡單的話概括出來。

2、第6段在文中起什么作用？

3、課文介紹了仙人掌哪些用途？

（6分鐘后測試）

（二）生自學，師巡視指導

（三）檢測自學效果

1、指導學生用簡要的語言描述仙人掌的自身結構和生活方式。

2、品讀感受仙人掌生存環境的惡劣和生命力的頑強。

3、了解過渡的作用。

4、說說仙人掌的用途。

三、感悟品質，升華主題

1、品讀最后一段，體會仙人掌的品質。

2、說說生活中像仙人掌一樣默默奉獻的人或物。

3、寫出最想對仙人掌說的話。

4、小結。

四、當堂訓練

必做題：

1、課文是從（）和（）兩方面來寫仙人掌的，贊揚了仙人掌（）和（）的品質。

2、“仙人掌具有頑強的生命力，它不像溫室里的花朵那樣嬌氣，它不需要人們特別的照料便能茁壯成長，而它的用途卻非常廣泛。”

這段話起在文中什么作用？

選做題

在自然界中，有很多植物和動物身上具有值得我們人類學習的優秀品質，選取其中的一種，寫一篇小短文，試著運用分類的說明方法。

附板書設計：

15、仙人掌

頑強的生命力 用途廣泛

（堅韌頑強）（默默奉獻）

《仙人掌》教學反思

本節課是《仙人掌》的第二課時。這是一篇說明文，在學習中，讓學生了解課文從哪幾方面來說明仙人掌頑強的生命力的，學習和贊美仙人掌頑強生存和默默奉獻的精神。

這節課由簡潔鮮明的仙人掌課件激趣導入，抓住學生的注意力。本節課中，讀、寫、說結合，方式靈活多樣，以讀為主，讀中感悟。最后一段齊讀，指名讀，自由讀，讀中思考，讀中品味，升華主題。

不足之處：講課過程中，學生說的少，發散思維少，學生互動合作也較少，課堂氣氛不太和諧、活躍。

在今后的教學中，我還需要繼續努力，多學并積累優秀經驗，以彌補自己的不足，讓自己的語文課更精彩。

第五篇：玫瑰與教育

贈人玫瑰，手有余香

——《玫瑰與教育》讀后感

丁媛媛

1.由感而發

看到這本書時，名字很吸引我。我猜測他的作者一定是一個很浪漫的人，不然為何把教育與玫瑰相提并論？看到“竇桂梅”三個字時我莞爾一笑——書似其人，名至所歸。

在書的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨，你是誰呢，那樣沉默著?我不過是一朵花。是的，我只不過是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風和雨，我卻執著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報春天。”

這本書有四輯：第一輯“清淡與憂患 ”。竇老師就學生和自己身上引發的對家庭教育進行思考以及與朋友進行交流。第二輯“在聽說讀寫的背后”寫了作者在語文教學的所做、所想、所感;第三輯“日本的教育管窺”寫了作者到日本參觀的見聞，并對中國和日本教育的進行了對比而產生了很深的體會，第四輯“在白紙黑字的沃野上”寫了作者博覽群書的讀后感。

很喜歡書中《心中盛滿陽光》這篇文章，文章里的每個字都能觸動自己的內心。開頭是這樣的，如果你把所處的環境看成是魔鬼，你

就生活在地獄;如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所處的環境變化魔鬼，你就在制造地獄;如果你把周圍地人群變成天使，你就在營造天堂。走進班級，把孩子們想象成一群小天使，我與他們生活在溫馨的天堂中，這樣的感覺真是極美??然而現存的教育還是有很多讓人苦惱的地方，但我們仍要從中尋找陽光、快樂的地方——根系教育的土壤，理想滾燙于心，緊貼地面行走，激情向上生長。退去浮華留下平實。讓我們踏實前進，留下深深的足跡。

懂得關懷，獲得朋友;懂得開心，獲得輕松;懂得遺忘，獲得自由——就能是你心中盛滿陽光。愿你我的心中都如竇老師所寫，在彼此的心中盛滿陽光。

2.“小紅花的誘惑”

本書的第一輯里有一篇文章《小紅花的背后》。讀完之后，我感觸頗多。依稀記得孩子們在踏入一年級的第一堂課上，我教寫漢語拼音a,范寫后我走到孩子們之間巡視，手里拿著一個刻有“優”字的小印章，看到書寫規范的孩子，我就在他的拼音本上蓋上了一個紅紅的“優”字。沒想到就是這個小小的印章，在孩子們心中留下的那是深刻的記憶。現在想想，我在平日的獎勵真是太吝嗇了，每個孩子都渴望肯定，都渴望鼓勵，為什么我只是把小印章蓋在了書寫優秀的孩子本上呢？取得進步的、需要進步的，不同樣也需要我的肯定與鼓勵嘛？每一個孩子都等待著我們的滋潤，每一個靈魂無論其智力高下，都應得到尊重、等到溫暖的照耀。與文章中的竇老師對比，我對自己的教學方式深深反思，深感懺悔。

3.中日教育的對比

竇老師通過對比中日兩國教育方式和教學理念，讓讀者發現原來我們的教育還可以用另外一種方式來體現，其中本輯里有一篇文章《這樣的培訓能讓我們走多遠》。本文講述了作者在日本交流時，所遇到的一節培訓課，發現日本的培訓除了重視教育理論的學習外，還深入切實的注重“微格”培訓，注重情景的模擬等訓練——真正起到了事半功倍的效果，現在回過頭來看看我們自己的教師培訓，尤其是小學培訓，不外乎一種形式——課堂觀摩，為了符合教師口味，為了讓老師馬上學到手，為了立竿見影，但我們是否想過，這樣的方法，適合自己的學生嗎?這樣的設計適合自己嗎?

《玫瑰與教育》這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網名為“玫瑰”一樣。“贈人玫瑰，手有余香”這本書讓我深深懂得了在教學中要為學生創設廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點燃學生，讓整個教學過程成為關注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態度、生活品質提升的過程。

最后我引用竇老師的一段話作為結尾：讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠;讀書，讓我們在有限的從教時間內，實現自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸。