第一篇：愛,要將快樂與人分享

愛，要將快樂與人分享

如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂。

——培根

生活里充滿了各種各樣的快樂，像繁花一樣多。有的人以讀書為樂，有的人以追逐更高的成就為樂，有的人以給愛人和孩子做一頓豐盛的晚餐為樂……世上有多少人，就有多少種快樂。

但是，當你擁有快樂時，你是否想過把自己的快樂分給父母，分給朋友，分給周圍的每個人？

將快樂與別人分享，它就會變成兩份快樂，而吝惜分享卻會失去自己本來擁有的東西。

真正的博愛心態(tài)，是懂得將快樂與人分享。

貝麗太太是美國一位有錢的貴婦人，她在亞特蘭大城外修了一座花園。花園又大又美，吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝麗太太的花園里游玩。年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈，小孩子扎進花叢中捕捉蝴蝶，老人坐在池塘邊垂釣，有人甚至在花園當中支起了帳篷，打算在此度過他們浪漫的盛夏之夜……

貝麗太太站在窗前，看著這群快樂得忘乎所以的人們，看著他們在屬于她的園子里盡情地唱歌、跳舞、歡笑。她越看越生氣，就叫仆人在園門外掛了一塊牌子，上面寫著：私人花園，未經(jīng)允許，請勿入內(nèi)。可是這一點也不管用，那些人還是成群結(jié)隊地走進花園游玩。貝麗太太只好讓她的仆人前去阻攔，結(jié)果發(fā)生了爭執(zhí)，有人竟拆走了花園的籬笆墻。

后來，貝麗太太想出了一個絕妙的主意，她讓仆人把園門外的那塊牌子取下來，換上了一塊新牌子，上面寫著：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請在半小時內(nèi)采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。這真是一個絕妙的主意，那些貪玩的游客看了這塊牌子后，對這座美麗的花園望而卻步了。

可是幾年后，有人再往貝麗太太的花園去，卻發(fā)現(xiàn)因為園子太大，走動的人太少而雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。孤獨、寂寞的貝麗太太守著她的大花園，她開始懷念起那些曾經(jīng)來她園子里玩得快快樂樂的游客。

故事中的貝麗太太因不懂得與人分享的快樂，在自己的心靈深處筑起一道籬笆墻，用以抵制他人的“入侵”。殊不知，這樣會使快樂和幸福遠離你。因此，只有打開你自己心靈的籬笆墻，讓陽光進來，讓朋友進來，你才會守住你所擁有的，才會變得幸福快樂。

在美國南部的一個州，每年都要舉辦南瓜品種大賽。有一個農(nóng)夫的賽績相當優(yōu)異，經(jīng)常是首獎的獲得者。每當他得獎之后，總是毫不吝惜地將賽得獎的種子分給街坊鄰居。有一位鄰居很詫異地問：“你能獲獎實屬不易，我們都看見你投入了大量的時間和精力來進行品種改良。可為什么還這么慷慨地將種子分送給大家呢？你不怕我們的南瓜品種超過你嗎？”

這位農(nóng)夫回答：“我將種子分送給大家，是幫助大家，但同時也是幫助我自己！”

原來，這位農(nóng)夫居住的地方，家家戶戶的天地都是毗鄰相連的。這位農(nóng)夫?qū)⒌锚劦姆N子分送給鄰居們，鄰居們就能改良各自南瓜的品種，同時也就可以避免蜜蜂在傳遞花粉的過程中，將臨近的較差的品種的花粉傳給自己，以便這位農(nóng)夫?qū)Ｐ闹铝τ谄贩N的改良。

相反，如果這位農(nóng)夫?qū)⒌锚劦姆N子自己獨享，而鄰居們在品種的改良上無法跟上，蜜蜂就容易將那些較差品種的花粉傳給這位農(nóng)夫的優(yōu)良品種。這位農(nóng)夫勢必在防范方面花費很大精力，很難迅速培育出更加優(yōu)良的南瓜品種。凡事皆有因果。播種什么，就會收獲什么。

送人一束玫瑰，留下一縷芬芳。當我們幫助別人的時候，也就埋下了讓自己得到幫助的伏筆。一個不經(jīng)意的舉動，往往能為我們帶來更多的回報，想想當年你為生病的同學(xué)補上落下的功課，當你幫助鄰居找回丟失的小貓，是否心中多了一份異樣的甜蜜？ 盧梭說過：“慈善的行為比金錢更能解除別人的痛苦。” 愛是一種能量，它能夠互相傳遞，能夠讓人在困頓的日子里看到希望。生活中如果沒有了愛，那將是多么可悲而可怕的一件事。愛是黑暗歲月里的一盞明燈，溫暖每一個溫暖的靈魂。

有句話說得好：“一滴水只有放入大海里才會枯竭。”同理，一個人的快樂只有和他人一起享受才更有滋味，這就是所謂的“分享”。在我們的生活中，如果有人不喜歡把快樂與朋友分享的話，他就是不會生活的人，不懂得在生活里尋找陽光，他的生活里一定只有凄涼的寂寞。

第二篇：第二課：快樂與人分享說課材料

說課材料：《快樂與人分享》 哈爾濱市大同小學(xué)校 劉波

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級《生命教育》的《快樂與人分享》。教學(xué)目標：

1、體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。

2、學(xué)會與人交流，分享快樂，能夠清楚表達自己的感受，體察他人的情感。

3、培養(yǎng)與人分享快樂的情感。學(xué)生背景: 現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，玩伴較少，有很多人遇到不開心的事，會憋在心里，不懂得如何去面對，情況嚴重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺、離家出走、傷害性事件等心理異常行為。本課設(shè)計旨在運用心理學(xué)的知識與技術(shù)，以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素，讓學(xué)生在整個活動中多想、多動、多參與、多感悟，進而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到困擾時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。

教學(xué)重點：學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學(xué)難點：理解分享是種快樂。教學(xué)內(nèi)容分析: 關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。

為了促進學(xué)生的社會性發(fā)展，旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。它在情感、態(tài)度、價值觀上，為了培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的品質(zhì)；能與他人平等的交流與合作，知道自己是集體的一員，關(guān)心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，對自己承擔的任務(wù)負責，分享合作的快樂。活動形式方法:情境游戲、討論溝通等。

本課的教學(xué)過程是以歌曲開頭，讓學(xué)生從心態(tài)上放松下來，引出快樂的感覺。然后老師與同學(xué)們分享糖果來初步體驗分享的快樂。用大量的時間讓同學(xué)們交流自己喜歡的物品以及才藝的表演，讓孩子們深刻的感受出快樂真的如此簡單。最后以制作小小快樂卡結(jié)束本課的教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計：《快樂與人分享》 哈爾濱市大同小學(xué)校 劉波 教學(xué)目標：

1、體會與他人分享時的快樂和自我滿足感。

2、學(xué)會與人交流，分享快樂，能夠清楚表達自己的感受，體察他人的情感。

3、培養(yǎng)與人分享快樂的情感。學(xué)生背景: 印度詩人泰戈爾說：“教育的目的應(yīng)當是向人類傳遞生命的氣息。”心理健康教育更是如此，生命教育是心理健康教育最主要和最重要的內(nèi)容。處于青春期的青少年，由于生理的急劇變化、學(xué)業(yè)壓力等導(dǎo)致他們心理出現(xiàn)許多情緒困擾。如果缺乏自我調(diào)適、自我疏導(dǎo)的健康心理常識，長期的困擾會嚴重影響他們的身心健康，可能導(dǎo)致心理異常現(xiàn)象，甚至發(fā)展成為比較嚴重的心理疾病——出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，教師應(yīng)從小幫助學(xué)生樹立起樂觀向上的生活態(tài)度，增強他們對快樂情緒的體驗。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，玩伴較少，有很多人遇到不開心的事，會憋在心里，不懂得如何去面對，情況嚴重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺、離家出走、傷害性事件等心理異常行為。本課設(shè)計旨在運用心理學(xué)的知識與技術(shù)，以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素，讓學(xué)生在整個活動中多想、多動、多參與、多感悟，進而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到困擾時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。教學(xué)內(nèi)容分析: 關(guān)愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現(xiàn)，也是時代進步的標志。這種風(fēng)貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設(shè)的主旋律之一。

人教版小學(xué)四年級《生命教育》的《快樂與人分享》是讓學(xué)生體驗由共同分享所帶來的快樂。為了促進學(xué)生的社會性發(fā)展，旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種人間真情交流和心靈溝通。它在情感、態(tài)度、價值觀上，為了培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的品質(zhì)；能與他人平等的交流與合作，知道自己是集體的一員，關(guān)心集體、參加集體活動、維護集體榮譽，對自己承擔的任務(wù)負責，分享合作的快樂。活動形式方法:情境游戲、討論溝通、行為訓(xùn)練等。

教學(xué)重點：學(xué)會與他人交流、感受分享的快樂，培養(yǎng)良好的參與、合作意識。教學(xué)難點：理解分享是種快樂。教學(xué)過程：

一、暖身活動。

1、欣賞歌曲《快樂崇拜》 師：今天老師與同學(xué)們分享一首歌曲《快樂崇拜》，你可以合著音樂的節(jié)奏, 伸出你們的雙手,動動你們的雙腳，把這種快樂的感覺釋放出來吧！（播放音樂,師生合著節(jié)拍做動作。），師：同學(xué)們，快樂嗎？人人都想擁有快樂，其實,快樂就一個微笑。（出示笑臉圖）同學(xué)們，你們能露出你快樂的表情嗎？笑一笑。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣或那樣的煩心事。快樂是扇門，怎樣才能打開這扇門呢？接下來讓我們一起踏上擺脫煩惱，尋找快樂之旅吧！（板書課題：快樂與人分享）

二、擺脫煩惱 擁有快樂之旅：

1、師：昨天，劉老師的一個朋友給我送來了一袋糖，他說很好吃，特地帶來給我嘗嘗。我嘗了一個，真的很甜。劉老師想，這么好吃的東西我可不能一個人享受，所以今天帶來讓同學(xué)們也嘗一嘗，好嗎？

老師把糖給學(xué)生品嘗。大家品嘗糖，分享快樂。

好吃嗎？高興嗎？看見你們吃得這么開心，劉老師也覺得更加快樂了。

2、思考，進一步理解分享的含義：

除了分享食物，還有哪些東西可以和大家分享呢？

分享各種快樂——書籍、玩具、游戲、自己的成功經(jīng)歷等等。

同學(xué)們，今天你都帶來了那些自己喜歡的東西，與同學(xué)們分享一下吧。（分享各種快樂——書籍、玩具、游戲、自己的成功經(jīng)歷等等。）

師：誰能說說你為什么要拿這樣?xùn)|西呢？你們交流的過程中，你由有什么感受？

師：同學(xué)們，你們想知道老師最喜歡的東西是什么嗎？（想）老師最近幾天對照相機十分感興趣，就愛用手中的照相機去撲捉一下身邊精彩的瞬間，剛才我就設(shè)下了同學(xué)們交流的精彩瞬間，你們想看看嗎？（老師展示同學(xué)們的活動場面）

3、其實，不只是食物和喜歡的物品，才藝同樣也可以和大家分享。老師知道在我們班里有不少同學(xué)都有自己的特長，你是否愿意和大家來分享你的才藝呢？

指名上臺展示。

師：獲得是快樂，給予也是快樂，幫助他人更是一種難能可貴的快樂。

當來到這個世界的第一刻，我們發(fā)出了第一聲哭泣；

當我們慢慢長大，會跌倒，會難受，會痛苦，會迷茫。

人生注定要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨, 才能見到我們心中的彩虹。

我們要學(xué)會微笑，學(xué)會堅強，要像倔強的小蝸牛，一步一步向上爬，任風(fēng)吹干流過的淚和汗，總有一天會有屬于我們的天!（點機公益廣告）

接著，請大家欣賞一段公益廣告。

師：這則公益廣告大家都看過嗎？在畫面中都出現(xiàn)了哪些人的笑臉？（學(xué)生回答）

三、贈送快樂卡

師：同學(xué)們你們那么快樂。，你愿意把自己的快樂與大家分享嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們做一張小小的快樂卡，畫上一個你自己喜歡的小笑臉，貼到黑板上。（學(xué)生做快樂卡）

師：在生活中，遇到困難我們應(yīng)該勇敢地面對，只要開動腦子，就能想出好的處理辦法，人生要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，才能見到我們心中的彩虹，讓我們都做一個快樂的人吧，讓快樂伴隨我們每一天！

教學(xué)反思

哈爾濱市大同小學(xué)校 劉波

1.靈活處理教材。

《快樂與人分享》在課時安排上，不拘泥于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的生活特點和認知水平，靈活地安排分享喜歡的物品，感受快樂這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)勁c他人分享快樂的感受，體現(xiàn)了地方課程與社會生活相結(jié)合的特點，培養(yǎng)與人合作意識，這是人與人共存的需要。

2.適當拓展，體現(xiàn)創(chuàng)造性。

新課程的一個特點就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。因此，我讓學(xué)生展示自己的才藝，讓學(xué)生學(xué)會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。

3.主動參與，大膽活動。

新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設(shè)計中，我不僅考慮要讓學(xué)生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)：暖身活動，體驗快樂；擺脫煩惱擁有快樂之旅；贈送快樂卡，感受快樂。還在活動中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學(xué)效果

第三篇：勵志美文：與人分享快樂融融

勵志美文：與人分享快樂融融

生活中我們需要朋友、需要伴侶，來分享我們的快樂和痛苦。沒有人分享的生活，是很痛苦的。快樂與人分享，快樂會加倍，痛苦與人分享，可以減輕痛苦。

生活中，我們離不開分享，當我們得到一樣好東西是，去給身邊的朋友介紹，大家也會其樂融融。當我們?nèi)⒓优笥训幕槎Y時，也同樣與她分享了幸福，這樣的事情在我們的生活中有許多許多，值得我們?nèi)セ匚丁⑾硎堋?/p>

網(wǎng)絡(luò)中，我們也離不開分享，我們把自己的快樂和痛苦寫在我們的空間里，讓我們的網(wǎng)友去分享。同樣我們也在分享著我們網(wǎng)友的快樂和痛苦。更重要的是我們利用網(wǎng)絡(luò)有利的資源去學(xué)習(xí)更多的知識，比如一些實用教程，學(xué)習(xí)技巧，等等，都是可以和大家分享的，這個時候我們得到的不僅是快樂，還有成功后的喜歡和自信，讓更多的人去認識你，讓更多的人把你自己的經(jīng)驗傳給更多的人，那便是一個溫暖的世界，學(xué)無止境，活到老學(xué)到老，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)，才會對社會，對親人有更多的貢獻，我們只有擁有知識。才會讓自己的社會上站住腳，網(wǎng)絡(luò)給了我這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，我們要利用有用的資源去創(chuàng)造，去進取，去為自己生活打拼。?

在分享快樂的過程中，我又發(fā)現(xiàn)其實很多我周圍的人都有一個自己發(fā)掘快樂的獨特領(lǐng)域，而這往往是其它人缺乏的。人與人之間是需要溝通的，在不經(jīng)意間，你會發(fā)現(xiàn)快樂也能碰撞出絢麗的火花，在每一次交流中我們都會收獲友情、知識，也收獲了快樂。

第四篇：與人分享也很快樂勵志美文

生活中我們需要朋友、需要伴侶，來分享我們的快樂和痛苦。沒有人分享的生活，是很痛苦的。快樂與人分享，快樂會加倍，痛苦與人分享，可以減輕痛苦。

生活中，我們離不開分享，當我們得到一樣好東西是，去給身邊的朋友介紹，大家也會其樂融融。當我們?nèi)⒓优笥训幕槎Y時，也同樣與她分享了幸福，這樣的事情在我們的生活中有許多許多，值得我們?nèi)セ匚丁⑾硎堋?/p>

網(wǎng)絡(luò)中，我們也離不開分享，我們把自己的快樂和痛苦寫在我們的空間里，讓我們的網(wǎng)友去分享。同樣我們也在分享著我們網(wǎng)友的快樂和痛苦。更重要的是我們利用網(wǎng)絡(luò)有利的資源去學(xué)習(xí)更多的知識，比如一些實用教程，學(xué)習(xí)技巧，等等，都是可以和大家分享的，這個時候我們得到的不僅是快樂，還有成功后的喜歡和自信，讓更多的人去認識你，讓更多的人把你自己的經(jīng)驗傳給更多的人，那便是一個溫暖的世界，學(xué)無止境，活到老學(xué)到老，我們只有不斷的去學(xué)習(xí)，才會對社會，對親人有更多的貢獻，我們只有擁有知識。才會讓自己的社會上站住腳，網(wǎng)絡(luò)給了我這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，我們要利用有用的資源去創(chuàng)造，去進取，去為自己生活打拼。

在分享快樂的過程中，我又發(fā)現(xiàn)其實很多我周圍的人都有一個自己發(fā)掘快樂的獨特領(lǐng)域，而這往往是其它人缺乏的。人與人之間是需要溝通的，在不經(jīng)意間，你會發(fā)現(xiàn)快樂也能碰撞出絢麗的火花，在每一次交流中我們都會收獲友情、知識，也收獲了快樂。

第五篇：不要將孩子缺點擴大化

不要將孩子缺點擴大化！

前日，天爸的朋友到我們家來，正好天天在玩魔力智力球，就聽天天大聲地叫道：“爸爸，我玩到二十關(guān)輸了！”天爸隨口說道：“你才玩到二十關(guān)，后面還有好多關(guān)呢！”

這時，天爸的朋友說道：“我說個事情你們是如何看的？有一位老師開家長會時，在黑板上寫下5+5=10，6+4=10，2+7=10，1+9=10這四道題，然后讓家長發(fā)言是如何看待這些題目的？這位朋友沒有說出家長是如何說的，而是反問天爸和我又是如何理解的？”我和天爸不約而同地都說，其中有一道題是錯的呀！天爸的朋友笑著說你們和大多家長的想法都是一致的，你們都只是發(fā)現(xiàn)了錯了一道，其實還有三道題是對的，都被你們忽略了，而你們目前注意力都在這道做錯的題上，其實錯了這一道題只占這次題目中很少的一部分，但你們都只是關(guān)注到錯誤，你們將錯誤擴大化了。這位老師就是想說明你們往往在不知不覺中將孩子的一些缺點擴大化了，而忽略了孩子其它的東西。就象剛才你女兒玩這個游戲，你們只是關(guān)注她后面還有許多關(guān)沒有過，沒有想到她已經(jīng)過了前面的二十關(guān)呀！如果剛才你換一種說法：說天天好棒喲！你都過了二十關(guān)了，真厲害，繼續(xù)努力，爭取過一關(guān)！我想天天下次一定會更樂于更有信心繼續(xù)玩下去的！

朋友的一席話如雷灌頂，我和天爸很受感觸，確實，我們在日常生活中不知不覺中將天天的一些缺點擴大化了，比如上次天天考試沒有考到100分，錯了一兩道，我們就會說她為什么沒考到100分呀，是不是不認真呀？又比如說因天天偶爾有一項作業(yè)沒有及時完成到快睡覺時才想來而受到我們批評，而忽略了大多數(shù)時候她都是一回來就認真做功課及都能很好地完成；在孩子表現(xiàn)好的時候我們可能會看到孩子的優(yōu)點，而當孩子犯錯誤，或表現(xiàn)不如自己意時，往往只能看到孩子的缺點，并且還將缺點擴大化，從而對孩子表露出失望和指責孩子，這樣會嚴重傷害到孩子的自尊心，自信心！

在孩子背三字經(jīng)方面我就犯了個很大的錯誤，對于她背不出來我只是一味去指責，從而讓她對背三字經(jīng)產(chǎn)生了害怕，好在培洪媽和恒兒媽還有美美甩等好多博友的及時指出我的錯誤教育方式，讓我明白了我們關(guān)注的重點不是讓孩子完成老師的任務(wù)，重點是要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的樂趣，這樣孩子才能更好地去學(xué)習(xí)和接受！為此我向天天承認了錯誤，天天很是開心，這周未的背書氣氛很是輕松，效果也是很好，慢慢地對背三字經(jīng)不是那么害怕和逃避了！其實每個孩子都有他優(yōu)秀的一面，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)她們好的一面而加以鼓勵和贊揚，給她們以動力和信心，而不是一味只是看到孩子的缺點而去指責！讓我們?yōu)樽鲆粋€不將孩子缺點擴大化，而是善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的合格父母而努力。！