第一篇：請講普通話

請講普通話

“請講普通話”這句話說得還真不錯。說普通話可以提高人們的文明程度，以文明會友，促進人們之間的友誼，而農村卻不會講普通話，經常會鬧出笑話。在農村，人們經常會說地方話，就是“干嘛”，這樣說，不僅會玷污你一個人的“清白”，也會讓你覺得很冤枉——你不是一個文明人。文明人，就應該說普通話，說地方話，會鬧出很多的笑話，很多不愉快，就比如說吧。

今年夏天，表哥到我家來玩。媽媽說：“我先去做飯，一會兒你把那一桶水倒到門個去！”表哥先是一楞，臟水怎么能往大門上倒呢？“哎，不管了，倒吧！”表哥嘀咕著，提起水就走，往大門上一潑。“哎，表哥，你在干嘛呀？”我嚷道?！熬藡尣皇亲屛彝T兒個倒水嗎？”媽媽也聞聲趕來，我倆先是一楞，繼而大笑起來。“表哥，門兒個是指外面，不是指大門呀！”就是這樣鬧出了笑話。

還有一次，表哥與他的同學楚亮一起來玩，姑姑說：“小陳，那個人是誰呀？”表哥用地方話答到：“俺同學朱（楚）亮。”“‘豬’亮，怎么叫豬呢？不過長得還真像豬。”說著撲地笑了起來。說著楚亮一扭頭走了，好幾天沒跟表哥說話。

不講普通話，會鬧出很多的笑話。現在是文明時代，每個人都應該講普通話，在文明時代的社會里，不應該出現由地方話引出的笑話。文明時代，文明語言，文明品質，才是一個二十一世紀的文明話——普通話。

第二篇：請講普通話

請講普通話

尊敬的老師：

親愛的同學們：大家早上好！

有人說，常講普通話，和諧生活滿天下。不錯，因為普通話是全國通用的語言，多用普通話交流，就能廣交各朋友。

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范。1982年，《憲法》規定國家推廣全國通用的普通話。明確了普通話的法律地位。1986年，國家確定推廣普通話為語言文字工作的首要任務。每年9月份第三周舉行全國推廣普通話宣傳周活動。今年是第二十屆推普周宣傳活動，時間是9月17日——9月23日，宣傳主題是：“構建和諧語言生活，營造共有精神家園”。

我國是一個文明古國，幅員遼闊，民族眾多，漢語與各少數民族語言并存，漢語內部又分生方言，不僅方音各異，連詞匯，語法也有很多差異。，講普通話，寫規范字就顯得更為重要，尤其是我們小學生更應該成為全面推廣普通話的文明使者。在我們的學校，老師們很高興的看到了同學們主動的使用普通話，普通話已經成為課堂語言，校園語言，但是最困難的是要讓普通話走進家庭，成為家庭語言，在家里講普通話，讓家人和你一起講普通話。同學們，你們愿意試試嗎？

推廣普通話還包括寫規范字，寫字漫不經心，錯字，別字連篇，是對我們祖國語言文字的玷污。

老師們，同學們，推普周是短暫的，但推普的任務是延續的，讓我們從身邊做起，從我做起，講“普通話”做文明使者，寫“規范字”爭綠色作業，使普通話從校園走向校外，為實現語言文字規范化，實現順暢交流，構建和諧社會而努力。.

第三篇：請講普通話

請講普通話，請寫規范字

回民小 魏汶錦

只有說好普通話，寫好規范字，我們才能當好文明人。

作為一名學生，我更加認識到“說普通話寫規范字”。在社會中是多么的重要，一大部分人都非常重視，學校更為重視，處處可見醒目的標語：說好普通話，熱愛我中華。普及普通話，世界看中華??

不但如此，我們回民小學還開展了許多有關語言文字的活動、比賽。如：辦手抄報、鋼筆書法比賽等活動。而且把“朗誦課”也加入到我們課表里，成了必修課，學校開展這么多，就是為了提高我們講普通話，寫規范字的積極性。

語言是人類社會，最重要的交際工具和傳播文化的重要載體。寫好規范字是小學生因做到的一點。寫的字最起碼讓別人要看得懂，其次才強調美觀、漂亮，寫字要寫好并不困難，只要掌握了寫字的幾個要點，字自然地就會寫好。先要注意字的大小相等，高矮一致，在同一條直線上，這是第一個要注意的；第二，字的一筆一畫都要寫到位，不能潦草，只有這樣才能寫好字，字不僅要寫端正，更要按規范寫，我們回民小學很重視。我們要寫規范字，要一筆一畫的寫，寫的錯落有到，方正圓潤，這

就是我們的目標。

讓我們身邊的每個人說普通話，寫規范字。

第四篇：請講普通話黑板報內容

只有說好的普通話才能跟全國各地的人溝通無障礙，下面內容由小編為大家分享請講普通話黑板報內容，一起來看看吧！

講普通話黑板報圖片一

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講普通話黑板報十六

講普通話黑板報十七

講普通話黑板報內容：新中國成立普通話的發展

1949年主持教材工作的葉圣陶力主將小學“國語”科改稱“語文”。

1950年《小學語文課程暫行標準（草案）》規定：“所謂語文，應是以北京音系為標準的普通話和照普通話寫出的語體文。”“講解用的語言，仍用以北京音系為標準的普通話，不用方言土語?！薄缎W語文教學大綱草案（初稿）》和《小學語文教學大綱（草案）》再次強調：“教給兒童的語言必須是規范化的漢民族的共同語言。這種語言就是以北京語音為標準音、以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范的普通話。推廣普通話是小學語文科的一項重要任務?！薄暗谝皇窃~的聲音。這首先要求依照普通話的語音進行教學；在方言區域須特別注意正音工作?！?/p>

在1955年10月召開的“全國文字改革會議”和“現代漢語規范問題學術會議”期間，將漢民族共同語的正式名稱正式定為“普通話”，并同時確定了它的定義，即“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言”。1955年10月26日，《人民報》發表題為《為促進漢字改革、推廣普通話、實現漢語規范化而努力》的社論，文中提到：“新中國的共同語，就是以北方話為基礎方言、以北京語音為標準音的普通話”。

1955年11月4日，中國人民解放軍總政治部向全軍發出了《關于在軍隊中推行漢字簡化、推廣普通話和實現語言規范化的通知》。1955年11月17日，教育部發出了《中華人民共和國教育部關于在中小學和各級師范學校大力推廣普通話的指示》。

1956年2月6日，國務院發出關于推廣普通話的指示，并補充了對普通話的定義：“以北京語音為基礎音，以北方話為基礎方言、以典范的現代白話文著作為語法規范?！边@個定義從語音、詞匯、語法三個方面明確規定了普通話的標準?！捌胀ㄔ挕币辉~開始以明確的內涵被廣泛應用。河北省承德市灤平縣普通話標準音的主要采集地?！捌胀ㄔ挕敝械摹捌胀ā倍钟小捌毡椤焙汀肮餐ā钡暮x。

1982年，呂叔湘在人民報上呼吁推廣普通話，提出“所有學校都應該是推廣普通話的陣地”、“中學是推廣普通話的重點”。

1990年國家語委明確以廣東、福建兩省和上海市作為南方方言區推廣普通話的重點地區。

1991年第七屆全國人大四次會議通過的《中華人民共和國國民經濟和社會發展十年規劃和第八個五年計劃綱要》也明確提出要“大力推廣普通話”。1991年派出專門的調查組深入廣東、福建的一些地區做了較為深入的調查研究，就兩省推廣普通話的工作提出建議。

2001年《中華人民共和國國家通用語言文字法》施行，確立了普通話“國家通用語言”的法定地位，規定“學校及其他教育機構通過漢語文課程教授普通話和規范漢字。”“廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語”。

2014年9月21日由教育部、國家語言文字工作委員會與河北省政府共同舉辦的全國推廣普通話宣傳周重點活動在河北省灤平縣舉行。

2014年是國務院確定全國推廣普通話宣傳周17周年。李衛紅說：“17年來，國民語言文字應用能力顯著增強，目前全國有70%以上的人口具備普通話應用能力，95%以上的識字人口使用規范漢字，中華民族幾千年書同字、語同音的夢想正在逐步成為現實。”

普通話是以北京話語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范的現代漢民族共同語。與會專家認為，推廣普通話不是要人為地消滅方言，而是為了消除不同方言的隔閡，以利于社會交際。

講普通話黑板報內容：普通話的語音特點

普通話語音的特點是：聲母除舌尖后擦音、鼻音、邊音外，無濁音；韻母多復元音，鼻韻母有前后之分；沒有聲母的清濁對立，沒有入聲韻，尖團合流，聲調較少，調式簡單，另外有輕聲和兒化韻。

與印歐語系相比，普通話語音有鮮明的特點：

1、音節結構簡單，聲音響亮。普通話中，一個音節最多只有4個音素，其中，發音響亮的元音占優勢，是一般音節中不可缺少的成分。一個音節內可以連續出現幾個元音（最多三個），如“壞（huài）”，而且普通話音節中沒有復輔音，即沒有像英語“lightning（閃電）”、俄語“Встреча（遇見）”那樣幾個輔音連在一起的現象。

2、音節界限分明，節律感強。漢語的音節一般都是由聲母、韻母、聲調三部分組成，聲母在前，韻母緊隨其后，再帶一個貫穿整個音節的聲調，便有了鮮明的音節界限。從音素分析的角度觀察，輔音和元音互相間隔而有規律地出現，給人周而復始的感覺，因而極便于切分音節。

3、聲調抑揚頓挫，富有表達性。普通話聲調變化高低分明，高、揚、轉、降區分明顯，能夠較強的表達一個人的情感。

現代標準漢語的發音基本沿襲了北京話的語音系統，但各地標準略有差異。對漢語而言，單音節（單字）發音可分為聲母、介音（韻頭）、韻腹、韻尾、聲調五個要素，而韻頭、韻腹、韻尾又被合成稱為“韻母”；超音節（詞句）發音還存在連續變調等要素。直音和反切都是古代給漢字注音的方法。至一九二六年，產生了由錢玄同、黎錦熙、趙元任等制訂的“國語羅馬字”，曾由當時南京的大學院于一九二八年正式公布。接著，一九三一年產生了由瞿秋白、吳玉章等制訂的“拉丁化新文字”。拉丁化新文字和國語羅馬字是拉丁字母式漢語拼音方案中比較完善的兩個方案，大大超越了它們之前的各種方案。

依據注音符號的標音系統，其聲韻系統共有21個聲母、3個介母、13個韻母及4個聲調。

依據漢語拼音的標音系統，其聲韻系統共有23個聲母（計入y、w兩個半元音）、39個韻母（略同于注音符號中所有獨用與結合韻母）和4個聲調。

講普通話黑板報內容：普通話的歷史沿革

商

據記載當時均持中原雅音，直至戰國時期百家爭鳴之所需，這也表示在很早以前人們都已經有了“雅音入市”共同的心愿。

周公元前770年，周平王遷都洛邑（今河南洛陽），自此，洛邑的語言就成為了整個東周時期雅言的基礎?？鬃釉隰攪v學，他的三千弟子來自四面八方，孔子正是用雅言來講學的?！墩撜Z·述而第七》中說：“子所雅言，《詩》、《書》、執禮，皆雅言也。”

漢

秦朝具體用什么語言無法考證。漢代國語為“洛語”，洛語承襲先秦時代的雅言。漢朝的漢語標準語稱“正音”、“雅言”，也稱“通語”。

晉

西晉承襲漢代，以洛語為國語。永嘉之亂，洛京傾覆，東晉遷都建康，洛語與中古吳語結合形成金陵雅音，為南朝沿襲。

隋

最早能夠找到的官方推廣共同語政策在隋代。隋朝統一中國，定都長安。由于當時中國北方地區長期在北方游牧民族統治之下，漢族習俗文化發生了極大的變化，一心想恢復漢族禮樂的隋文帝做了很多恢復漢族文化的舉措，其中包括命陸法言等編著《切韻》，審定比較經典、純正的漢語。

隋朝統一中國，編《切韻》，以金陵雅音和洛陽雅音為基礎正音，南北朝官音融合形成長安官音（秦音）。唐承隋制。隋、唐國語為“漢音”，或“秦音”。隋唐都長安，并以洛陽為東都，此時中原及關中漢音在與各民族交融后已有所演變。

唐

唐代在《切韻》的基礎上，制定《唐韻》作為唐朝標準音，規定官員和科舉考試必須使用唐韻。

有學者認為，根據中古音韻所擬的唐詩讀音，便與今日的粵語極為相近，指粵語為唐代正音并不為過。

——參見羅常培《漢語音韻學導論》之附錄《唐詩擬音舉例》，中華書局，1956。

宋

宋代在《唐韻》的基礎上，制定《廣韻》。而在北宋亡國后，南宋時代的劉淵又基于《廣韻》著《平水韻》。

元

元代定都在大都（今北京）。元代朝廷規定學校教學要使用以大都漢語語音為標準的天下通語。元代盛行雜劇和散曲，這是兩種接近口頭語言的新的文學形式。

著名的雜劇作家關漢卿、馬致遠、王實甫都是大都人，他們的作品《竇娥冤》、《漢宮秋》、《西廂記》等反映出當時大都話的面貌。元代周德清的《中原音韻》是根據元雜劇的用韻編寫的，書中歸納的語音（聲母、韻母、聲調）系統已經相當接近今天的北京話，因此，大都話成為近代普通話開始形成的最原始基礎。

明

明朝開始以官話為官方語言，以金陵雅言以古中原雅言為基礎（稱為“中州音”），形成漢語共同語系統，稱為“正音”，并深遠地影響到直至今天的中國語言形態，當時的“南京話在明代占據重要地位”。明永樂年間遷都北京后，南京話又成為當時北京語音的基礎。張衛東等學者認為“明代官話有南北兩支的差別”，而以南京官話為主導。

清

清朝定都北京，南京官話仍然是清初官場和知識分子階層的主流官話。雍正年間（1728年）清設正音館，確立以北京官話為國語正音，北京官話的地位迅速抬升。到清中葉后，北京官話的影響逐漸超過南京官話，最終在北洋政府時期以北京話為基礎確立國語標準音。

到了19世紀末也就是清朝末年，中國的形勢發生了很大變化，受到西方學術思想的影響，特別受到日本的影響。日本在明治維新前后大力推廣日本語的共同語，中國深受刺激。19世紀末中國的文化生活發生很大變化，國語這個名詞得到傳播。1909年清政府把官話稱為國語。1911年清朝學部通過《統一國語辦法案》，以京音為準的官話為國語，取代原來明代官話《洪武正韻》的地位，并加大力度推廣。

講普通話黑板報內容：普通話和漢字介紹

普通話：

普通話，即現代標準漢語，又稱國語、華語，指通行于中國大陸和香港、澳門、臺灣、海外華人的共通語文，為現代漢語共通的交際口語與書面語。普通話基于現代北方漢語的語法和北京話語音，并作為官方、教學、媒體等標準語，是中華人民共和國以及臺灣地區的官方語言，是新加坡共和國四種官方語言之一。《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規范漢字的“國家通用語言文字”（非官方語言）的法定地位。

漢字：

公元前2—1世紀，西域就有漢字出現，公元前60年，漢朝在西域設立都護府，漢語言文字也在西域使用傳播。自那以來，漢語言文字成為西域各國必備的官方使用的語言文字。唐朝時，漢語言文字不僅成為西域地方政權通行的語言文字，而且也成為西域各族人民自覺學習的語言文字。西遼王朝統治西域時期，推行漢文，漢語言文字得到進一步傳播。元朝時，提倡學習漢法，用漢語言文字開科取士，造就出許多精通漢語言文字的著名學者。明朝時，漢語言文字繼續在西域得到傳播。清朝統一西域后，在公務活動中使用滿文的同時，主要使用漢語言文字。清朝后期，隨著漢民的大量增加，漢語言文字在西域逐步得到廣泛使用。繼而，漢語言文字逐漸成為新疆各民族通用的語言和文字。

規范漢字對于現代漢語來說，包括經過整理簡化的字和未整理簡化的字兩部分。經過整理簡化的字是指經國務院或國家主管部門批準，以字表等形式正式頒布的現代漢字規范。未整理簡化的字是指歷史流傳下來的，沿用至今，未經過整理簡化或不需要整理簡化的傳承字，如人、山、川、日、水、火等字。

講普通話黑板報內容：進普通話寫規范字作文

普通話，規范字，已成為我們生活中必不可少的一部分，但還是有些人沒有從我做起,就從我身邊說起吧！

第一條：說普通話

我的爸爸是一位南陵人，說話總是帶著一股南陵腔，所以總是令我和媽媽難已聽懂……

一次，我與爸爸下去準備下去騎自行車，我剛打開門，爸爸用手提著自行車，對我說了聲：去（原音為qu,但爸爸說成了ki),開始我還以為他要k我，我害怕極了，我刷的一下跑回小房間，把門鎖上，媽媽問爸爸怎么回事，爸爸說：我讓他下去。媽媽懂了緣由，用備用鑰匙打開了房門，對我說爸爸用南陵話的去變成了ki.嗨！害的我耽誤了玩兒的時間，所以我喊爸爸進家，給他上一堂普通話的課，開始，我先叫爸爸去，爸爸也很快學會了，我教了他一句又一句，他也說了一句又一句，我還叫他無論在什么時候，都要時時刻刻謹記：要說普通話！

中國有五十六個民族五十六個家，但是每一個民族都有著自己的語言，但是，大家有可曾想過，如果我們民族在一起，那我們的交流就不怎么方便了，但當我正在沮喪時，我看到一則令我“雪中送炭”的新聞：現在，所有民族的孩子都在學習普通話，這樣，我們可以在同一片藍天下交流了，可以告訴自己的心聲了，世界也因為我們，變得更美，更美……

第二條：寫規范字

談起寫規范字，我可也是有一些經驗的。下面，我們來談談規范字吧！

每一次我們上街時，我們總可以看到每個買衣服，賣什么的，濫用成語，1、箭牌口香糖 一箭如故 一箭鐘情（箭牌口香糖廣告語）

2、騎樂無窮（某摩托車廣告語）

3、一明驚人（某眼病治療儀廣告語）

4、衣名驚人（某服裝廣告語）

5、無胃不至（某治胃藥廣告語）

6、飲以為榮（某飲品廣告語）

7、天嘗地酒（某酒類廣告語）

8、食全食美（某酒店廣告語）

當我看到時，我震撼了，也傷心極了，原本，我們中華驕傲的——成語，從李白那代到現在，中間有幾千年的歷史，但是，我們卻把他——中國的驕傲——成語，當做了廣告詞，我們幾千年的歷史，就這樣，成了廣告，如果，有外國人來到我們中國，他們會有怎樣的表現？嘲笑，謾罵著……所以我倡議：寫好規范字，不濫用成語，不丟國榮。不忘國恥？！

再說寫規范字，就是要求我們在書面語表達中不寫錯別字，不使用不規范的簡化字、自造字和已經淘汰的異體字，不濫用繁體字。這其實也很好做到。就我們學生而言，如果因為寫了錯別字而被扣分，那是很可惜的。再說，一個人的字能看出他的品德。這是有道理的。所以，大家要寫好規范字。

正如有人道：見字如見人，要想寫好字，首先先要有訣：心要靜，腦要靜，但有著兩個還是不行的，先要有一個基礎，這個基礎如同蓋房子，首先先要建地基，地基要用材料，這個材料就是指我們的描字帖。只有描多了，才可以把房子一層一層往上蓋……

同學們，讓我們從今天、從現在開始，共同努力。人人都說普通話，人人都寫規范字。為營造規范的中華語言文字環境各盡所能，使我們中華的語言文字規范化工作在學校當前大好形勢下再上一個新的臺階。

講普通話黑板報內容：普通話的推廣

中國地域廣闊方言眾多。由于不同方言在溝通上存在一定的障礙，不利于各地經濟文化的溝通交流，因此存在“區域文化島”的現象，這些“區域文化島”保留了不同地區的先進文化和民間智慧的精華，但是由于語言障礙無法很好的交流和互相取補，因此，需要有一種共同語來消除“區域文化島”，將中國廣袤土地上所有的智慧黏合起來。不過推廣一門語言是一個漫長的過程，不宜操之過急，要恰當處理好地方語言的發展和普通話推廣之間的協調性。推廣普通話的目標不是要消滅地方語言，而是要消除溝通障礙，但是在推廣當中的確出現了消滅方言的現象（例如南寧的平話與白話）[30]，所以在推廣的時候要把握好力度，明白過猶不及的道理。因為語言多樣性一直是中華文明的寶貴文化積淀之一，就和生物圈中的生物多樣性一樣，因為多樣性，這個世界才能多姿多彩，因為多樣性，生物圈才能維持平衡，保證物質流動和能量傳遞能夠正常的進展下去。語言也是一樣的道理，因為語言多樣性，才彰顯了中華文化海納百川的包容性和源遠流長的歷史積淀，因為多樣性，才不會所有的人都用一種同樣的思維去看待問題，思考問題。

北京話、大陸普通話、臺灣的國語、新加坡華語、馬來西亞華語等在語音、詞匯等方面有少許差異。要注意的是北京話并不屬于一種標準語，因為它是未經整理和標準化的北京城區方言。以上的幾種標準語都是以北京話這種方言為基礎來進行標準化的產物。

周恩來總理談“推廣”

早在1958年，周恩來總理在《當前文字改革的任務》報告中就闡明：“我們推廣普通話，是為的消除方言之間的隔閡，而不是禁止和消滅方言。推廣普通話是不是要禁止或者消滅方言？自然不是的。方言是會長期存在的。方言不能用行政命令來禁止，也不能用人為的辦法來消滅。推廣普通話，要區別老年和青年，要區別全國性活動和地方性活動，要區別今天和明天，不能一概而論。相反地，只會說普通話的人，也要學點各地方言，才能深入各個方言區的勞動群眾。”

標準口音

語音方面，普通話以北京語音為基準，而不是“以京音為主、也兼顧其他方音”，語音標準是就整體而言，并非北京話每個音都是規范和標準。國語、普通話、華語三大系統內部還存在“標準口音”和“非標準口音”的區別。從這個角度上說，漢語標準語構成了漢語的一種大類“方言”。即使是標準，三地也有區別，如“消息”一詞。大陸“息”讀輕聲，臺灣讀二聲，新馬同臺灣（如同“休息”的“息”字讀音，音同“席”）。

國語的情況與之相似：老派國語、新派國語都是被視為標準的；華語的情況則有些不同。學習普通話及口音的有無與出身地域與教育程度有相當關系。不標準的普通話古稱“藍青官話”，藍青即是暗指發音夾雜方言口音。

標準口音和非標準口音之間并沒有嚴格的界限。以普通話為例：

最嚴格定義的“標準口音”是中央電視臺新聞聯播的發音。如果按照這個標準，中國絕大多數漢語使用者，包括許多播音員，其普通話都是帶有口音的。但事實上，許多人普通話的發音方式和口音用詞上偶爾違反了“中國國家語言文字標準”。

明顯受方言或其它語言影響的普通話，一般都會視為帶有口音。例如，聲調系統與普通話聲調系統差異過大，或有過多的字發音不準。但臺灣地區的取音不同與大陸地區，如垃圾、崖，中華民國國語文讀“樂色”、“ㄧㄞˊ yai2”，大陸普通話讀“拉機”、“牙”。

講普通話黑板報內容：練習普通話繞口令

化肥會揮發

黑化肥發灰，灰化肥發黑

黑化肥發灰會揮發；灰化肥發揮會發黑

黑化肥揮發發灰會揮發；灰化肥揮發發黑會發揮

黑灰化肥會揮發發灰黑化肥揮發；

灰黑化肥會揮發發黑灰化肥發揮。

黑灰化肥會揮發發灰黑化肥黑灰揮發化為灰；

灰黑化肥會揮發發黑灰化肥灰黑發揮化為黑。

黑化黑灰化肥黑灰會揮發發灰黑化肥黑灰化肥揮發；

灰化灰黑化肥灰黑會發揮發黑灰化肥灰黑化肥發揮。

魚和大雁

小魚入魚網魚網捕魚魚難逃，大雁過雁塔雁塔留雁雁不留。

水連天

天連水，水連天，水天一色望無邊，蘭蘭的天似綠水，綠綠的水如藍天。

到底是天連水，還是水連天?

數青蛙

一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。

兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通兩聲跳下水。

三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通撲通撲通三聲跳下水。

四只青蛙四張嘴，八只眼睛十六條腿，撲通撲通撲通撲通四聲跳下水。

梳胡子

蘇州有個蘇胡子，湖州有個胡梳子。

胡梳子買把斧子做梳子，蘇胡子買把梳子梳胡子。

白貓與黑貓

廟里有只白貓,廟外有只黑貓。

廟里白貓罵廟外黑貓是饞貓，廟外黑貓罵廟里白貓是懶貓。

分清巾金睛景

小金到北京看風景，小京到天津買紗巾，看風景，用眼睛，還帶一個望遠鏡。

買紗巾，帶現金，到了天津把商店進

買紗巾，用現金，看風景，用眼睛，巾、金、睛、景要分清。

講普通話黑板報內容：普通話宣傳標語

1、溝通—從普通話開始

2、積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力

3、愛國旗，唱國歌，說普通話

4、四海同音，萬眾一心

5、普通話：神州音，華夏情

6、積極普及普通話，齊心協力奔小康

7、樹立語言規范意識，提高民族文化素質

9、實現順暢交流，構建和諧社會

10、普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁

11、說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情

12、說好普通話，方便你我他

13、普通話——讓生活更精彩，讓社會更溫馨

14、普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩

15、文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情

16、心相印，語相通，共奔小康樂融融

17、實現順暢交流，構建和諧社會

18、普通話，使你我靠得更近

19、說好普通話，朋友遍天下

20、面向現代化，推廣普通話

21、普通話——時代的需求，時尚的追求

22、普通話——讓生活更精彩，讓社會更溫馨

23、普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩

24、文明語深入男女老少性，普通話融匯東西南北情

25、心相印，語相通，共奔小康樂融融

26、提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優秀文化傳統

第五篇：老師，請講普通話教學反思

案例：

本周是普通話推廣周，我再班里給孩子們強調了要講普通話，要有禮貌等等，今天午休后，我在給女孩兒梳頭發。男孩兒們正在吃點心，我看到王陳田野小朋友一直在路上站著，本來過道就很窄，他還一直站那兒也不動，我就大聲的吆喝了一聲：“你是咋回事兒啊，別站到路上，趕快找個位置坐下!”說完后，我繼續給女孩梳頭發，突然，李怡涵對我說：“老師，在學校請講普通話?！蔽衣牶?，真慚愧呀，我趕緊用普通話對她說：“好的，老師知道了，剛剛是老師錯了?！?/p>

分析：

李怡涵小朋友是個很有想法的女孩兒，心思有些成熟，有時候說出的話就像小大人一樣。最近兩個月，學校上上下下都在提倡講普通話，我總是有意無意的就提醒孩子們講普通話。李怡涵可能是把老師的話記到心里了，覺得說普通話是很重要的事情，因此聽到老師沒說普通話就及時的提醒我了。

反思：

當學校有什么重要活動時，老師總會把任務強加到幼兒身上。比如講故事比賽，剛開始會鼓勵每個幼兒講故事，后來老師就會嚴厲的要求，每個孩子必須講，有的孩子邊哭邊講。這次的推廣普通話，我又是把它當成了一項任務，要求每個孩子必須講，聽到有的孩子講方言，我就會很生氣的批評，可是，身為老師，孩子們的表率，我卻沒有以身作則，沒有給孩子們做好模范。今后，我應該要注意自己的行為，不要每次學校的活動當做任務強加給孩子們，應該要注意平時的培養，讓我跟孩子們共同成長。