第一篇：北師大版三下第二單元教學反思

第二單元教學反思

軸對稱

對稱是基本的圖形變換，學習空間和圖形知識的基礎，能夠幫助學生建立空間觀念。

本冊第一次教學軸對稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動，在本節課的教學中，我結合教材的特點，設計了三次操作活動，讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。

《平移和旋轉》是數學課程標準《空間與圖形》中的一個新的內容，這兩種現象是學生在日常生活中經常看到的現象。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的數學思想。圖形的平移和旋轉對于幫助學生建立空間概念，掌握圖形位置變換的數學思維方法有很大的作用。

第二篇：北師大版三下第五單元教學反思

第五單元教學反思 什么是面積

在本節課中我力求從幾個方面來實現：

1、結合具體事例讓學生理解認識面積的含義，2、經歷用多種方法比較面積的過程，體驗比較策略的多樣性。

3、對學生實施有效引導，使學生成為學習的主人。

面積單位

今天教學了《面積單位》一課，這節課是在學生初步認識面積的基礎上進行教學的。學好這部分知識，為以后學習長方形和正方形的面積及其他平面圖形的面積提供了思維基礎。

長方形的面積

《長方形面積計算》這節課，根據新課標的基本理念要讓學生?人人學有價值的數學?，在教學中讓學生積極主動地探索、解決數學問題，發現數學規律，獲得數學經驗。嘗試采用“自主探究式”教學模式，我運用了?擺一擺用一用?的教學法，整節課教學過程注重了學習方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學生主動獲取知識，同時也讓學生知道這些知識是如何被發現的，結論是如何獲得的，讓學生能把自己的所學知識解決生活中的實際問題，進一步激發學生學習數學的熱情。

面積單位的換算

這節課讓學生在尋找解決問題的過程中發現新舊知識的交叉點，很自然地做到讓學生自主探索和學習。同時設計成生活中的問題，貼近生活，實踐了課程標準中的理念。數學知識來源于生活，同時又在生活中實踐應用，這樣就可以進行數學知識的探究。教師讓學生首先猜想，悟出“１平方分米與１平方厘米有什么關系”，然后設計實驗進行驗證得出：１平方分米＝１００平方厘米，最后利用遷移類推的規律使學生明白了１平方米＝１００平方分米。學生在猜想、驗證的過程中，自己獲取了知識，樹立了自信心，增強了克服困難的勇氣和毅力，形成了初步的探索和解決問題的能力。

第三篇：三下語文教案-第二單元

三下語文教案

第二單元

一、研讀教材

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

在一年級下冊第三組安排了“保護環境”，二年級上冊第七組安排了“保護環境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

二、教學目標：

1、會認31個生字，會寫40個生字，正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，背誦自己喜歡的部分。

3、留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

5、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

6、培養學生的獨立閱讀能力。

三、教學重難點：

1、了解翠鳥外形和動作上的特點，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

2、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

3、理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；并聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

4、聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

5、留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

6、引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上,學會用對比、聯系上下文的方法領會關鍵詞句的含義,理解文章所蘊涵的道理,體會保護環境、愛護動植物的重要性

四、教學建議

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

在閱讀教學的過程中，要引導學生加強習作練習

5、翠 鳥

一．教材分析：

《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文語言優美，用詞準確。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。抓住事物特點來寫，是本單元的學習重點。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介紹翠鳥的活動特點，抓住“一動不動”、“等待”、“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和敏捷。作者準確的描寫、優美的文筆，給予了讀者美的享受，有利于激發學生熱愛大自然的情感，提高學生保護動物、保護環境的意識。

二、教學目的： 【知識和能力】

了解翠鳥外形特點及活動特點；學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法；有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段?！具^程和方法】

在教師的引導下，通過學生自主學習、小組合作探究，讀文明理等活動，體現尊重學生的個性，給學生以學習的成功感。【情感、態度和價值觀】` 感受翠鳥的美；體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。

三、教學重點：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

四、教學難點：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的

五、教學時間： 2課時

六、教學準備： 多媒體

七、教學過程： 第一課時

一：創設情境，觸發個性

師述：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2：（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

4：（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生?！?/p>

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥的羽毛很漂亮。

3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

……

三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。

1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。

2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等?！岸?、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構。

3、引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內容。

五、課堂作業：

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流。第二課時

一、檢查回家讀書情況。

1、抽讀。

2、小組讀。

3、齊讀。

二、讀文作畫、張揚個性。

1、師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2、課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同 桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

4、小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

三、評讀感悟，凸顯個性

1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）

2、共同評議。

3、師小結：

翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個性

師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業題。選作：

1：現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

2：我準備做一期關于“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。3：我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。4：我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

五、全課總結

師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

6、燕子專列

一、教學目的：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

二、教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

三、教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

四、教學時間： 2課時

五、教學過程： 第一課時

一、復習交流

1、背誦第一課《燕子》

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機?？墒怯幸荒甏禾?，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2、交流課前搜集的有關瑞士的資料

多媒體出示：瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經濟發達，人均國民收入居世界前列。工業、金融業、旅游業發達，為經濟三大支柱。鐘表業歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）

二、初讀課文，檢查生字詞學習情況

1、自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主認讀。

2、教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

3、以小組為單位，互相檢查。

4、通過熟字帶生字識字：區——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5、歸類結合

（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發現其結構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

（2）指導臨寫，注意結構比例?！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊?；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序。

1、抽讀、齊讀、默讀思考：（1）課文寫了一件什么事？

（2）聯系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）

2、分組讀文

（1）說說每個自然段講的什么？

先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。

四、課堂作業（1）寫生字。（2）抄生詞。

六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節課交流解決。

第二課時

一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題。

二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法（1）自讀自悟課文

邊讀邊思考，在學生自己的生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?（2）細讀課文，引導學生體會課文所表達的感情。A、是誰拯救了它們？ 政府：讀書第二自然段。人們：讀書第三自然段 一個小姑娘：讀書第四自然段

B、通過這三個自然段的具體的描寫，課文表達怎樣的思想感情？（對燕子的關愛之情）

三、學生分組學習（1）你從哪些語句體會到大家對燕子的關愛之情，請勾出來，再讀一讀。（2）哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。

四、全班交流，教師抓住重點句子、關鍵語句，指導朗讀，進行語感訓練，體會 作者的表達方式。

（1）課文中有一個學習伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，引導學生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯系題目：反映了人們對于燕子的關愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關心燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。

（2）出示：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！币龑W生理解三個層面：一是字面意義進行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛：二是透過字面意義感受深層的內涵，比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等：三是說明表達效果，比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞，能夠較好的體現氣候、環境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質。

（3）在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，出示：“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子，進一步體現了人們保護動物、維護生態環境的博大的愛心。

（4）在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。四.總結，升華體會

1、師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。

2、齊讀課文最后一個自然段。

3、如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。五.課堂訓練

小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞……學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。

7.一個小村莊的故事

教材分析: 這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔 教學目標:

（一）知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

（三）情感態度與價值觀

1.領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。2.引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。教學重點

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點

聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教具準備

生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學課時 2課時 教學過程

第一課時

一、揭示課題，明確學習目標。1.出示課題：一個小村莊的故事

2.質疑提問：讀了這個課題，你想知道什么呢？ 學生質疑的問題可能有：

這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什么樣的故事？ 教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知。

1.學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2.學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

3.分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。

山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(cha)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認記生字的方法。

加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴 有——郁 甚——湛 果——裸

三、檢查預習。

1.結合學生收集的資料，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。2.學生針對課文進行質疑，第二節課進行回答。對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。3.完整地齊讀課文。

四、指導寫字。1.認讀要寫的字。

2.爭做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐懗啥嘁缕驳摹拔稹薄?.各自抄寫一遍。

第二課時

一、設置懸念，引導質疑。

小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流。

1.出示閱讀要求，讓學生自己進行閱讀。2.同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導探究，理解課文。1.學習第二自然段。

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。2.學習第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ ②分四人小組交流提問。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？ 3.學習第四、五自然段。

①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？

②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂τ谶@句話，你有什么樣的感悟及感受？

四、總結升華，領悟道理。

1.讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。

2.如果你是小村莊的一員，請你說說該如何保住小村莊。

五、作業設計。

1.根據自己的閱讀感受自主抄寫、體會、積累詞句。2.以四人小組為單位，設計保護環境的行動方案。板書設計

7.一個小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？

小村莊 清新甜潤的空氣

8* 路旁的橡樹

教學目標

1、認識本課的三個生字，理解課文內容

2、引導學生樹立環保意識 教學重點難點：

理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義 課時安排：

一課時 學法指導：

自讀自悟，討論交流 教學過程

一、初讀課文，了解內容

1、師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2、揭示課題：路旁的橡樹

3、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4、把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3、有什么不懂嗎？

4、討論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學生讀最后兩個自然段

9、師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

三、總結課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2、如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？

語文園地二

教學目標：

1.以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。2.培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。教學重難點：

目標1、4。

第一課時

一、導入：

師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據習作提示，自主選擇習作內容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時 修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

2、展示自己想展示的內容。

（1）在小組內展示（2）在全班展示

第四課時 我的發現日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

2、說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句

第四篇：第二單元教學反思

5.窗前一株紫丁香

《窗前一株紫丁香》課文是一首詩歌，第二單元教學反思。這課我的教學設計能較好地體現了低年段閱讀教學的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環節，我還作了范讀，為提高學生朗讀水平，適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學生提問題，學生讀了課題后，讓學生針對課題提問；學生自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教學不顧學生實際大量提問的做法。第三是正確引導學生體會詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學生結合生活實際理解，教學反思《第二單元教學反思》?！盎ㄏ泔h進 老師的夢里”，啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了同學們對老師的愛。第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。

第五篇：第二單元教學反思

第二單元《角的度量》教學反思

“角的度量”是課程標準小學數學四年級上冊第二單元的內容。這節課歷來是小學數學教學的難點。學生學習這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內外圈的刻度正確讀出角的度數。針對學生中暴露出來的問題，我們教師常常抱著習以為常的心態，要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下，組織學生進行大量的技能訓練。在教學角的度量中，覺得學生有一定的難度，特別是中下層的學生，掌握的較難，在課前，我也預設到了這節課學生的難度，但是課上了以后還是不盡人意，如量角器的度數分內圈和外圈，學生看量角器時，不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線，他們習慣看的是外圈的度數；有的即使外圈內圈看對了，但是在讀刻度的時候，有時把四十幾讀成五十幾，從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。我認為主要在于：

首先是教具量角器與學生的量角器有所不同，教具是木頭做的，中心點與零刻度線找起來在黑板上看不清，不能給學生以很好的示范；

其次是學生對角的大小概念也不是很清楚，往哪個方向讀數容易受錯覺指引，再加上有兩排數據，有時分不清到底看哪一排，除了零刻度線沒找準外，視覺上產生的錯覺也是一個很重要的原因??另外，四年級的學生看到的只是一個靜態的、完整的角，還沒有認識到角是由一條射線繞端點旋轉而成，量角為什么要“中心對頂點，零線對一邊，另邊看刻度”，對于角的旋轉過程、方向沒有建立表象，加以認識，自然讀度數也就茫茫然，弄不明白什么情況下看外刻度線或內刻度線，盡管總結出量角方法，學生仍是不知所措。實踐證明，學生對文字的理解與把握遠遠遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范，但對于四年級的學生來說仍然太抽象。如何讓學生能夠正確地學會量角，掌握量角器的用法呢？我改變了策略，除了指名上來量角，集體指正方法以外，安排四人小組互相學習量角方法，給學生足夠的時間動手量，看看別人是怎么量的，會的同學教教不會的同學。

還有，讓學生全面認識量角器的構造和如何指導學生量角的方法的前提是，要讓學生參與到對量角器的產生過程（知識的源頭）中去，不能只讓學生對量角器的認識停留在中心點、內外圈、零刻度線、刻度等一些標志性的靜止狀態，而無法用思維的連續性去指導量角行為的連貫性，“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點。

第三單元《三位數乘兩位數》教學反思

三位數乘兩位數筆算的基本方法，是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上安排的。這樣安排進一步完善和提升整數乘法的筆算能力，為以后進步學習乘法計算打好基礎。

教學時先復習已有知識，幫助學生知識復蘇，引導學生進行知識遷移，利用已有知識和經驗嘗試練習，初步感知三位數乘兩位數的筆算過程，然后通過交流，幫助學生明確三位數乘兩位數筆算的基本方法。

但是，在學生的作業中，反映出許多的問題。主要是計算能力不過關，原因是多方面的。教材分得過散也是一方面原因，一學期四五節課，學生還沒掌握內化為自己的技能，一單元結束了。所以在新授之前，一定要對已有知識復習，掌握要領，其次加強訓練強度，使之形成技能，達到熟練掌握的程度。

第四單元《垂直與平行》教學反思

本節課是四年級上冊第四單元第一課時的教學內容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎。由于垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，而且在生活中有著廣泛的應用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環顧左右應該都不缺少垂直與平行的現象。對于小學四年級的孩子來說，他們應該都有這樣的經驗：哪些線是交叉的，哪些線是不交叉的。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內，不交叉的兩條直線叫做平行線，交叉里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結合，把知識點清晰地展現在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。針對本節課，我主要把握以下幾點：

1、準確把握教學起點，努力還學生一個“真實”的數學課堂。

2、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。

3、新知的訓練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫??通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。

在本節課的教學中，也有不少不足之處，如

1、重難點處理速度較快，后進生沒有理解到位，以后的教學中應因材施教，照顧后進生。

2、有一名學生的發言不夠準確，我沒有及時指正出來。

3、時間把握不夠好，后面還有一個小環節沒有完成，學生們也失去了一個自我小結、交流的機會，這也算是一個遺憾吧。

總之，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發展，在不斷的自我成長中創新。

第五單元《除數是兩位數的除法》教學反思

通過對本課教學的反思，在此我提出幾點：

第一：大膽、靈活、創造性地使用教材。

在這節課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學生有好的試商、調商的方法，而沒有及時地讓學生展示、總結。從這一節課的教學中，使我意識到，教材只是一個教學工具，應該是“用教材”，而不是“教教材”。在使用過程中，應該結合學生實際，靈活的使用教材，可以在某些內容上進行適當的增、改。在本節課的教學中，可以將例

7、例8的教學放在一節課上進行，讓學生嘗試，經過探究，總結出幾種試商的方法。這樣再經過練習鞏固

幾種方法，掌握方法，在鞏固中選擇最優的方法。

第二：為學生的發展創造環境，搭建展示自我的平臺。

學生的發展很大程度上取決于教師，教師給多大空間，學生的發展空間可能就有多大。因此，課堂上教師應該為學生多創造一些有利于學生發展、有利于學生展示自我個性、有利于學生交流的環境。讓他們在這樣的環境中、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識。

例如在本節課的教學中，完全可以創設讓學生自己探究的環境，通過生生交流、教師的引導讓學生自己總結出幾種試商的方法，參與新知識形成的全過程。學生獲得的知識通過自己的探究得到的，而不是教師“教”出來的，這樣的知識又怎么能輕易忘記呢？所以課堂上為學生創設一個良好的學習環境是多么重要。在以后的教學中自己要深鉆研，勤動腦，為學生更好的服務。

第六單元《統計》教學反思

我講授的《統計》一節是人教版四年級下冊第七單元例1的內容，本節教學我精心設計，并認真備課，雖數我講授的《統計》一節是人教版四年級下冊第七單元例1的內容，本節教學我精心設計，并認真備課，雖然如此，但在取得成績的同時，也存在很多不足，現總結一下，為以后積累經驗。

一、關注統計的現實意義。

本節我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立了緊密的聯系。如：24屆─28屆奧運會上中國代表團獲得的金牌數，我校近年來學生總人數的變化，沙塵暴天數的變化，兩廠的產品銷售情況等，提供這樣富有現實意義的素材，讓學生在分析數據、解讀數據的過程中，探究、發現數學知識，體驗到數學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產生積極的情感。這樣不僅能使學生感受統計在生活中的作用，更能激發學生的學習熱情。

二、重視學生己有的知識與生活經驗。

學生己掌握了初步的統計知識，會對數據進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養學生的創新意識與思維能力。

三、練習設計遵循學生的認知規律。

根據本節知識結構的特征和學生的認識規律及新課程標準的要求，我精心設計了三道練習題，分別為:一是基本題，通過看我校近幾年來學生人數變化統計圖，發現數學信息。二是變式題，對比出示兩個統計表，提問應選擇條形統計圖還是選擇折線統計圖。三是拔高題，通過觀察兩廠的生產情況統計圖，提問應選擇哪廠投資。練習有層次有坡度，環環相扣，教學節奏明快。通過多層次的練習，使學生在簡單運用、綜合運用、問題解決、擴展創新的過程中，理解和掌握知識，同時使能力得到發展。此外也照顧了全班不同層次學生的學習水平，使他們都獲得了成功的喜悅，使情感得到了滿足。

在取得成績的同時，也存在很多不足，如：

一、前面導入的時間過長，導致練習時間有些倉促，造成了前松后緊的局面。

二、對于有爭執的問題，如第2、3題，應讓學生爭辯起來，這樣才更能調動學生的積極性，使學生積極的參與到學習中來，而不應該是僅有的幾名學生回答，教師小結收場。

以上說是教學反思，倒不如說是在學習過程中的幾點拙見，它將指引我以后的教學??學信

第七單元《數學廣角》教學反思

根據學生認知特點和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和四年級學生學習數學的實際，著眼于學生的發展，注重發揮多媒體教學的作用，通過課件演示、動手操作、小組活動等方式組織教學，做到：

1、創設情景，激發興趣。

“興趣是最好的老師！”孩子們是天真無邪、愛憎分明的，充滿 著好奇心理。他們感興趣的就會很積極地參與到學習中來，反之他們則會不予理睬。本節課中，我以明明和同學們一起參觀為線索，設計了“密碼門”、“密碼鎖”、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動，各教學環節緊密聯系了生活實際，體現了數學在生活中的應用價值。使學生在輕松愉快中學習數學，并在數學學習中享受著快樂。

2、關注合作，嘗試解決。

在本節內容的教學中教師不是學生學習的指揮者，而是學生學習活動的伙伴，為了充分發揮學生是學習的主體，教師與學生共同探索、共同研究，與學生一起構建問題、解決問題。讓學生在情境體驗中“學”、在解決問題中“悟”。調動學生學習的主動性，激發學生的競爭意識和表現意識，使學生發現問題、探索問題、解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。

3、聯系生活，引發思考。

心理學家的研究表明，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動。排列與組合具有抽象性，小學生往往缺乏感性經驗，只有通過實際操作獲得直接經驗，才便于理解排列與組合的方法，從而發現排列數與組合數的規律。所以在設計過程中，我讓學生們從生活經驗中發現數學，在數學學習過程中了解生活。讓學生深切的感受到數學就在我們身邊，我們學習的是有用的數學。