第一篇：《詩經》《離騷》二首練習題帶答案

《詩經》二首練習題

1．下列加黑字的讀音全都正確的一項是（C）

A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）

說懌女美（yì）

B．爾卜爾筮（shì）

其水湯湯（tāng）

靡有朝矣（zhāo）

C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）

漸車帷裳（cháng）體無咎言（jiù）D．愛而不見（xiàn）將子無怒（jiāng）猶可說也（yua）

自牧歸荑（kuì）2．下列加黑字的解釋有錯誤的一項是（D）

A．無與士耽（沉溺、迷戀）

女也不爽（差錯）

B．總角之宴（歡樂）

言笑晏晏（和順溫柔的樣子）

C．匪我愆（延誤）期

靜女其姝（美麗）

D．夙興夜寐（早晨）

愛而不見（喜歡）3．下列詩句解釋，有錯誤的一項是（D）

A．將子無怒，秋以為期：請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。

B．乘彼垝垣，以望復關：登上那倒塌的圍墻，遙望那復關（來的人）。

C．士也罔極，二三其德：男人的愛情沒有定準，他的感情一變再變。

D．信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒想到你會變心。

4．比較下面兩組句子中加黑的詞語的意思，判斷正確的一組是（A）

（1）言既遂矣，至于暴矣（2）靜言思之，躬自悼矣

（3）信誓旦旦，不思其反（4）反是不思，亦已焉哉

A．（1）與（2）相同（3）與（4）相同。B．（1）與（2）相同（3）與（4）不相同。

C．（1）與（2）不相同，（3）與（4）相同。D．（1）與（2）不相同，（3）與（4）不相同。5．下列有關文學常識的表述，不正確的項是（D）

A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經典著作之首。

B．《詩經》分為“風”、“雅”、“頌”三部分。“風”又叫“國風”，大都是勞動人民創作的歌謠。“雅”分為“大雅”、“小雅”，大多為周代宮廷樂曲歌辭。“頌”分為周頌和魯頌，多為周天子及諸侯們祭祀時的樂歌。

C．《詩經》反映了從西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”，其創作方法基本上是現實主義的。

D．《詩經》全部都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現手法。

6．對《采薇》的解說不恰當的是（B）（提示：“霏霏”是形容雪下得很大）

A．“昔我往矣，楊柳依依”是說出征時是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D．“今我來思”一句中的“思”是語助詞。7．對《采薇》的分析，不恰當的一項是（A）（提示：這首詩沒有運用起興的手法）

A．這首詩運用了起興的手法。

B．前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內心的傷悲。

C．這首詩寫的是守邊戰士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們守邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的向往和留戀。

D．“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現了《詩經》“哀而不傷”的特點。

《離騷》練習題 1．下列加點字的讀音全都正確的一項是（）

A．侘傺（chà chì）方枘（nai）溘死（ka）B．攘詬（g?u）芰荷（zhī）岌岌（jíjí）C．鷙鳥（zhì）方圜（huán）蘭皋（gāo）D．謠諑（zhu?）罹難（jí）雜糅（r?u）

2．下列對加點字的解釋完全正確的一項是()1．B(①替：廢棄，貶斥；⑤昭質：光明純潔)①謇朝誶而夕替(替代)②儷規矩而改錯(違背)③寧溘死以流亡兮(忽然)④步 余馬于蘭皋兮(水邊的高地)⑤惟昭質其猶未虧(清楚明白)A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤ 3．下列加點詞語解釋有誤的一項是()2．A(申：加上罪名)A．又申之以攬苣 申：申述，說明。B．忍尤而攘詬攘：忍受。

C．茍余情其信芳信：確實。D．長余佩之陸離：修長的樣子。

4．下列各句中加線詞的意義與現代漢語相同的一項是()C(A浩蕩：恣情，放縱；B改錯：改變措施； D繽紛：繁多)A．怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心 B．固時俗之工巧兮，儷規矩而改錯 J C．芳與澤其雜糅兮，惟昭質其猶未虧 D．佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章

5．下列各句中“以”的用法和意義不相同的一組是()C(ABD中均為連詞“而”；C①為連詞“而”，②為介詞“把”)

A．①長太息以掩涕兮 ②余雖好修娉以軌羈兮 B．①既替余以蕙纕兮 ②又申之以攬茝 C.①背繩墨以追曲兮 ②競周容以為度 D．①寧溘死以流亡兮 ②伏清白以死直兮 6．下列句子在文中的意思不正確的一項是()5．D(“死直”應為“獻身正道”)

A．長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。——長聲嘆息而掩面流淚啊，哀傷人生多災多難。

B．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。——這是我心所向往的美德啊，縱然多次死去也不后悔。C．鷙鳥之不群兮，自前世而固然。——雄鷹和凡鳥不合群啊，自古以來就是這樣。

D．伏清白以死直兮，固前圣之所厚。——保持清白的節操即使死了也值得啊，本來是古代圣賢所推重的。

7．下列有關文學常識的說法，不正確的一項是（）

A.屈原是我國文學史上第一位偉大的詩人，他開創了詩人由集體歌唱到個人創作的新時代。

B.我國文學史上素以“風騷”并稱，“風”指“國風”，代指《詩經》，“騷”指《離騷》，代指楚辭。C.我國詩歌發展史上有兩大優秀傳統，其中現實主義的源頭是《詩經》，浪漫主義則創始于楚辭。D.“楚辭”有兩個含義，一是指屈原創制的一種詩歌體裁，另一個是指劉向輯錄的屈原作品集。

提示：D項，“楚辭”有兩個含義，一是指屈原創制的一種詩歌體裁，另一個是指劉向輯錄的屈原、宋玉等人的作品集。

8.對下列詩句解說錯誤的一項是（）答案：A A.“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”，是說屈服于惡勢力而壓抑著意志啊，忍受著責罵和侮辱。

B．“退將復修吾初服”，意思是說自己將來退隱之后，還要繼續培養自己的才德。“初服”是指未仕前的服飾。

C．“唯昭質其猶未虧”的意思是：惟獨我明潔的品質還沒有虧損。

D．“民生各有所樂兮，余獨好修以為常”，這句詩是說人生各有愛好喜歡，而我獨愛好修潔以為常行。提示：A項“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”，是說受著委屈而壓抑著意志啊，忍受著責罵和侮辱。9.對本詩分析有錯誤的一項是（）答案：D A．詩歌一開頭就表達了詩人憂國憂民，哀傷人民苦難的思想。

B．詩歌多次運用比喻手法言志，表達自己至死要堅持節操，決不與世俗同流合污的高尚情志。

C．詩歌句式靈活，以六言、七言句為主，間以五言、八言乃至十言，形成錯落有致、節奏鮮明的音韻美。D．詩歌最后表達不畏酷刑，要和楚王及黑暗社會爭到底的決心。提示：詩歌最后表達作者即使被肢解也要堅持自己的志向的決心。D項不合詩意。10．默寫原文語句，回答下列問題。

（1）詩人不只是為自己鳴不平，而且以博大的胸懷，對人民寄予了深厚的同情的語句是_________________________________。

（2）詩人怨恨楚懷王昏聵糊涂，輕信謠言的語句是_____________。繼而指斥那班奸佞小人違背規矩，追隨邪曲，為了順適人意，不惜歪曲真理的語句是________。_____________。

（3）詩中體現詩人要堅持美與善的理想和堅定信念，至死不渝的詩句是___________，_________？ 4．多用“兮”字是楚辭的形式特點之一。“兮”字通常出現在三種位置上，各有不同的作用。第一種是在一個完整的意思之后，有感嘆的意味；第二種是在一句話末尾，表示語意未盡，需待下句補足；第三種是表示一個句子中間的延長，不可讀斷。4．A、F B、E C、D

把下列句子歸類，將序號填在相應的橫線上。

A．鸞鳥鳳凰，日以遠兮。B．路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。C．步余馬兮山皋，邸余車兮山林。D．駕青虬兮驂白螭，吾與重華游兮瑤之圃。E．步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息 F．懷信佗傺，忽乎吾將行兮。

屬于第一種的有：_______________。屬于第二種的有：______________。

屬于第三種的有：__________________。

第二篇：《詩經》兩首和《離騷》練習題

《詩經》兩首和《離騷》同步練習

班級： 姓名：

一、知識積累1．給下列加點字注音：

犭嚴狁之故（）（）不遑啟居（）我戍未定（）王事不盬（）小人所腓（）靡使歸聘（）2．下列四組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．望風披糜 憂心忡忡 即來之，則安之 世外桃園 B．糜糜之音 縱橫馳聘 彌天大謊 人才輩出 C．兵荒馬亂 戍馬倥傯 倉遑逃竄 箭拔弩張 D．尋物啟事 莫名其妙 滄桑巨變 山清水秀 3．下列加點詞語解釋有誤的一項是（）

A．采薇采薇，薇亦作止：句尾語氣助詞，無實義。B．我戍未定，靡使歸聘：問候 C．行道遲遲：很晚 D．戎馬既駕，四牡業業：高大的樣子 4．下列各組句中，每句都包含有通假字的一組是（）A．歲亦莫止/我戍未定 B．憂心孔疚/我行不來 C．彼爾維何/彼路斯何 D．象弭魚服/小人所腓 5．下列有關《詩經》常誤，表述有誤的一項是（）

A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，共收入從西周初期到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，有“詩三百”之稱。

B．《詩經》為我國古典文字現實主義傳統的監觴，漢代儒家將其奉為經典，列為 “五經”之首；“楚辭”是我國浪漫主義文學的先河，以《離騷》為代表，因此又稱“騷體”詩。C．《詩經》依據音樂的不同分為《風》、《雅》、《頌》三部分，其中《風》又稱為《國風》，藝術成就最高；《詩經》的形式以四言為主，普遍采用賦、比、興的手法，與“風”、“雅”、“頌”合稱為《詩經》六藝。

D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多屬貴族階級；詩作以歌頌和維護其統治為基本傾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。

二、課文揣摩與拓展6．《采薇》一共分為六章，概括各部分的內容：

第1章寫 第2、3章寫 第4、5章寫 第6章寫 7．閱讀4、5兩章，完成下列題目

（1）“彼爾維何，維常之華。彼路斯何。君子之車。”簡析這四句詩表現的內容及作用的藝術手法。

內容： 藝術手法：

（2）請結合“四牡骙骙”、“四牡翼翼”“四牡業業”“象弭魚服”等詩句，說說本詩描寫戰爭的特點 ：

。8．閱讀下面《詩經》里的一首詩，完成詩后的題目。

秦風·兼葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水

④⑤⑥中央。兼葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄，溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，⑦⑧⑨⑩宛在水中坻。兼葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右；溯⑾游從之，宛在水中沚。

（1）這首詩的主旨，歷來說法不一。細讀全詩后，選出比較合理可信的一項（）A．諷刺秦國君主不用周禮，不能納賢求士。

B．描寫追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。C．描寫對朋友（“伊人”）的思念之情。

D．描寫熱戀者對意中人的急切追求和可望而不可即的惆悵失望的心情。

（2）這首詩與《詩經》中其他許多詩篇一樣，各章有的句子重復，有的只更換一兩個字。這種表達形式有什么好處？

答：。1.下邊加點的字注音有誤的一項是（）

A.氓之蚩蚩（mánɡ）B.乘彼垝垣（ɡuǐ）

C.夙興夜寐（sù）隰則有泮（pàn）D.無與士耽（dān）漸車幃裳（chánɡ）2.下列各組中沒有錯別字的一項是（）

A.體無咎言 夙興夜寐 乘彼垝垣 B.糜室勞矣

C.自我徂爾 非我愆期 D.泣涕漣漣 送子涉騏 3.對下列四句詩藝術手法的分析不正確的一項是

A.“桑之落矣，其黃而隕”：用了比和興的手法，意指女子的憔悴和被棄。

B.“于嗟鳩兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽”：用了賦的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，愛情是美好的，但太癡情易上當。

C.“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美”：用了賦的手法，直接抒發對女子的喜愛。D.“淇則有岸，隰則有泮”：興中有比，言下之意為水有岸，澤有邊，我的痛苦為何沒盡頭。4.選出運用了借代手法的一句

A.桑之落矣，其黃而隕。B.桑之未落，其葉沃若。C.不見復關，泣涕漣漣。

5.《詩經》原名《___________________》或《___________________》，共收錄從西周初期到春秋中期的詩歌_____________首。它是我國第一部_____________。《詩經》“六義”是指（）、（）、（）、（）、（）、（）

二、閱讀理解

（一）閱讀《氓》這首詩，回答后面的問題。6.從《氓》中找出兩個現在還常用的成語，并作解釋。

7.“總角之宴，言笑晏晏。”“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。”表現了女主人公婚前______________________的性格。

8.“于嗟女兮，無與士耽。”“士之耽兮，猶可說也；”從痛苦的生活經驗中女主人公認識到在戀愛、婚姻生活中___________，流露出來的感情_____________________________，決絕而不留戀。

9.“反是不思，亦已焉哉！”表現出她_____________________________的性格特點。真題演練

1、把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號）（2分）(05高考浙江試題)①②③ 2

李澤厚認為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個方面使漢字的象形在本質上有別于繪畫，具有符號所特有的抽象意義、價值和功能。

①一個字表現的不只是一個或一種對象，而且也經常是一類事實或過程，也包括主觀的意味、要求和期望。②“象形”有如繪畫，來自對對象概括性極大的模擬寫實。③這即是說，“象形”中也已蘊涵有“指事”、“會意”的內容。④然而如同傳聞中的結繩記事一樣，從一開始，象形字就已包含有超越被模擬對象的符號意義。

1.下列加點詞語解釋有誤的一項是()①謇朝誶而夕替(廢棄、貶斥)②謠諑謂余以善淫(放蕩)③延佇乎吾將反(久久)④回朕車以復路兮(皇帝的謙稱)⑤進不入以離尤兮(到朝廷參政)⑥忍尤而攘詬(排斥)⑦寧溘死以流亡(突然、忽然)⑧茍余情其信芳(茍且)A.①③④⑤⑦ B.①③⑤⑦⑧ C.②④⑥⑧ D.①③④⑥⑦ 2.與“吾獨窮困乎此時”中“窮”含義相同的一項是()A.吾聞窮巷多怪 B.欲窮千里目，更上一層樓 C.窮則獨善其身，達則兼濟天下 D.復前行，欲窮其林 3.下列各句中加點詞古今意義相同的一組是()①亻面 規矩而改錯 ②吾獨窮困乎此時 ③何方圜之能周兮 ④忽反顧以游目兮 ⑤佩繽紛其繁飾兮 ⑥自前世而固然 ⑦寧溘死以流亡兮 ⑧伏清白以死直兮

A.①②③⑤⑥ B.②③④⑤⑥ C.①④⑤⑧ D.②③⑤⑧ 4.下列表述不正確的一項是()A.屈原名平，字原，號靈均，戰國時楚國人。他學識淵博，明于治亂，擅長外交辭令。起初深得國君信任，曾先后任左徒、三閭大夫，后屢遭奸臣陷害，先后兩次被流放。公元前278年，秦攻破楚國郢都，屈原于農歷正月十五日懷石投汨羅江而死。

B.《離騷》是屈原遭奸臣陷害，被放逐到江南時的作品，也是屈原的代表作。全詩370多句，是我國古代最長的抒情詩。

C.屈原的作品還有《九章》、《九歌》、《天問》等。

D.屈原是我國文學史上第一位偉大的愛國詩人，是我國積極浪漫主義詩歌傳

統的奠基人。他在我國文學史上享有崇高的地位。

5.下列各句中加點字用法分類正確的一組是()①鷙鳥之不群兮 ②伏清白以死直兮 ③屈心而抑志兮 ④亦余心之所善 ⑤固前圣之所厚 ⑥伏清白以死直兮 ⑦何方圜之能周兮 ⑧夫孰異道而相安 ⑨哀民生之多艱

A.①/②⑤⑦/③/⑥/⑨/④⑧ B.①/②④⑤⑧⑦⑩/③⑥ C.①/②④⑤/⑦⑧⑨/③⑥ D.①/②④⑤⑦/⑧⑨/③/⑥ 6.默寫 屈原在《離騷》中所描寫的“初服”是什么樣子的，請你用詩中的原句寫出來。

上衣 ；下衣。帽子 ；飾物，(07北京語文高考）讀下面這首詩，完成（1）～（3）題。

芣 苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采

⑦芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言礻頡

之。 【注】 ①選自《詩經〃周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢（ｆú ｙǐ）：車前（草名），可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇（ｄｕō）：摘取、拾取。⑤捋（ｌｕō）：成把地握取。⑥袺(jｉé)：手持衣角盛物。⑦礻頡（ｘｉé）：把衣襟掖在腰帶間裝物。（1）《詩經》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是

。（2）這首詩生動地表現了采集野菜的勞作過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現出來的？答：

（3）前人讀這首詩說：反復吟詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現了什么樣的景象？請概括描述。答：

第三篇：《詩經二首》同步練習題

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《詩經二首》同步練習題

選擇題

1．下列加黑字的讀音全都正確的一項是（）

A．氓之蚩蚩（chī）乘彼垝垣（huán）

說懌女美（yì）

B．爾卜爾筮（shì）

其水湯湯（tāng）

靡有朝矣（zhāo）

C．匪我愆期（qiān）于嗟女兮（jiē）

漸車帷裳（cháng）體無咎言（jiù）D．愛而不見（xiàn）將子無怒（jiāng）猶可說也（yuè）

自牧歸荑（kuì）

2．下列加黑字的解釋有錯誤的一項是（）

A．無與士耽（沉溺、迷戀）

女也不爽（差錯）

B．總角之宴（歡樂）

言笑晏晏（和順溫柔的樣子）

C．匪我愆（延誤）期

靜女其姝（美麗）

D．夙興夜寐（早晨）

愛而不見（喜歡）

3．下列詩句解釋，有錯誤的一項是（）

A．將子無怒，秋以為期：請你不要生氣，把秋天訂為婚期吧。

B．乘彼垝垣，以望復關：登上那倒塌的圍墻，遙望那復關（來的人）。

C．士也罔極，二三其德：男人的愛情沒有定準，他的感情一變再變。

D．信誓旦旦，不思其反：誓言如在早晨，沒想到你會變心。

4．比較下面兩組句子中加黑的詞語的意思，判斷正確的一組是（）

（1）言既遂矣，至于暴矣（2）靜言思之，躬自悼矣

（3）信誓旦旦，不思其反（4）反是不思，亦已焉哉

A．（1）與（2）意思相同，（3）與（4）意思相同。

B．（1）與（2）意思相同，（3）與（4）意思不相同。

C．（1）與（2）意思不相同，（3）與（4）意思相同。

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D．（1）與（2）意思不相同，（3）與（4）意思不相同。

5．下列有關文學常識的表述，不正確的項是（）

A．《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部經典著作之首。

B．《詩經》分為“風”、“雅”、“頌”三部分。“風”又叫“國風”，大都是勞動人民創作的歌謠。“雅”分為“大雅”、“小雅”，大多為周代宮廷樂曲歌辭。“頌”分為周頌和魯頌，多為周天子及諸侯們祭祀時的樂歌。

C．《詩經》反映了從西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”，其創作方法基本上是現實主義的。

D．《詩經》全部都是四言詩，普遍采用賦、比、興的表現手法。閱讀題

閱讀下面詩歌，完成6～7題。

采

薇（《詩經 小雅》）

昔我往矣，楊柳依依①。

今我來思，雨雪霏霏②。

行道遲遲，載饑載渴。

我心傷悲，莫知我衷。

［注釋］①依依：柳條柔弱隨風不定之貌。②霏霏：雪飛貌。

6．對這首詩詞句的解說不恰當的是（）

A．“昔我往矣，楊柳依依”是說出征時是春天。“依依”形容柔弱的柳條隨風搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D．“今我來思”一句中的“思”是語助詞。

7．對這首詩的分析，不恰當的一項是（）

A．這首詩運用了起興的手法。

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B．前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內心的傷悲。

C．這首詩寫的是守邊戰士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們守邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，對和平的家庭生活的向往和留戀。

D．“行道遲遲，載饑載渴”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現了《詩經》“哀而不傷”的特點。閱讀《詩經〃伐檀》一詩，回答8～10題。

坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮。

坎坎伐輻兮，置之河之側兮。河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮。

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮。河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮。

8．本詩采用了重章疊句、反復詠嘆的藝術手法，請具體說明其在文章中的作用。

A．重復“伐檀”、“伐輻”、“伐輪”，意在表現________________________。

B．重復“縣貆”、“縣特”、“縣鶉”，意在表現_______________________。

C．重復“不素餐”、“不素食”、“不素飧”，意在表現________________。

9．《詩經》中最常用的表現手法有“賦”、“比”、“興”，下列詩句的表現手法與其他三句不同的是（）

A．桑之落矣，其黃而隕

B．河水清且漣猗

C．自牧歸荑，洵且美異

D．桑之未落，其葉沃若

10．對本詩理解有誤的一項是（）

A．這首詩反映了《詩經》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現實主義創作精神。

B．這首詩每段的三四句，是奴隸們對不勞而食的奴隸主發出的憤怒質問。

C．這首詩每段的末句，表現了奴隸對不平等的社會現象的感嘆，標志著奴隸們的初步覺醒。

D．這首詩采用了“賦”與“興”相結合的手法，從而更有力地突出了“刺貪”的主題。

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答案與提示

1．C 2．D 3．D

4．A 5．D（提示：“全部都是四言詩”錯）6．B（提示：“霏霏”是形容雪下得很大）

7．A（提示：這首詩沒有運用起興的手法）

8．奴隸們勞動的辛苦 奴隸主的不勞而獲 對奴隸主不勞而獲的諷刺

9．C（提示：其余為“興”，C是“賦”）

10．C（提示：“覺醒”不恰當）

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第四篇：《詩經》練習題答案

一、填空題

1、（）是（孔子）對“詩三百”思想內容的評價，他還把《詩經》的政教功用概括為（）、觀、（）、怨。

2、四始說出于司馬遷《史記·孔子世家》，他以《關雎》為國風之始，（）為小雅之始，《文王》為大雅之始，《清廟》為頌之始。

3、目前學術界一致認為《詩經·大雅》中保存了周民族的五大史詩，分別是《生民》、《公劉》、（）、《皇矣》、（）。

4、被認為是《詩經》中的五大史詩之一的（）一詩敘述了周始祖后稷的誕生以及他發明農業、定居邰地并開創祭禮的歷史，塑造了一個半人半神的英雄形象。

5、“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀”，這是《詩經·小雅》的（）一詩的語句，表達久戍不歸的士卒對故鄉的懷戀、對自身遭際的哀傷。

6、成語“不可救藥”出自于《詩經·大雅》中的（）一詩。“耳提面命”出自于《詩經·大雅》中的（）一詩。“七月流火”出自于《詩經·豳風》中的（）一詩。

7、“雞棲于塒。日之夕矣，羊牛下來”是《詩經·王風》中（）的詩句，描繪了典型的黃昏時分農家生活的圖景。

8、《鄭風》中的（）一詩描寫了上巳節男女相約游春的歡快場景。

9、“所謂伊人，在水一方”是《詩經·秦風》中（）一詩的語句，表達了因意中人可望而不可即而產生的惆悵憂傷。

10、許穆夫人是《詩經》作品中少數留下了姓名的作者之一，《詩經·鄘風》保存的她的詩作（），表達對故國衛國滅亡的哀傷，也對阻止她回國吊唁的許國大夫進行了譴責批評。

1、思無邪、興、群

2、《鹿鳴》

3、《大明》、《綿》

4、《生民》

5、《采薇》

6、《板》、《抑》、《七月》

7、《君子于役》

8、《溱洧》

9、《蒹葭》

10、《載馳》

二、選擇題

1、B

2、D

3、A4、B

5、C

三、名詞解釋

1、六笙詩

六笙詩指毛詩所傳《詩經·小雅》中“有目無辭”的六個篇目，分別是《南陔》、《白華》、《華黍》、《由庚》、《崇丘》、《由儀》。根據《儀禮·鄉飲酒禮》的記載，1 這六篇詩歌是用笙伴奏的樂歌，因此稱之為六笙詩。毛詩說這六首詩“有其義而亡其辭”，并且記載了它們的詩旨。

2、四家詩

這是漢代研究《詩經》的四個學派，分別是齊詩、魯詩、韓詩和毛詩。齊詩傳自轅固，魯詩傳自申培，韓詩傳自韓嬰，毛詩傳自魯人毛亨與毛萇。四家說《詩》，各有特點，但在曲解詩意、借詩說教方面則是一致的。齊、魯、韓三家因為使用漢代通行的隸書抄寫因而稱為今文三家，被朝廷立于官學，但后來相繼散亡。齊詩亡于曹魏，魯詩亡于西晉，韓詩則大多亡于北宋，今僅存《韓詩外傳》一書。毛詩使用戰國文字抄寫，稱為古文學，因為東漢末年鄭玄為之作箋，得以流傳至今。

3、賦比興

這是《詩經》創作的三種藝術技巧，后人解說其含義多有分歧，一般認同南宋朱熹的闡說，“賦者，敷陳其事而直言之者也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之辭也”。這三種技法對中國古代文學的創作產生了深遠的影響。

4、采詩說：采詩說是關于《詩經》作品來源的一種說法。采詩制度先秦古籍沒有明確記載，但是這種制 度應該是存在的。因為在古代言語不通、交通不便的情況下，只有通過這種有目的的采集，《國風》、《小雅》中那些遍布黃河流域、長江流域的民歌才能匯集到王廷中來。進行采詩的應該是周王朝以及各地諸侯國的樂官，《小雅》、《國風》中的許多詩便靠樂官采集而來。

四、問答題

1、談談《詩經》的創作與編集情況。

《詩經》中的大多數詩篇沒有言明作者，我們難以查考詩人的姓名與身份。詩篇之中說明作者的僅有五篇，如《小雅·節南山》云：“家父作誦，以究王讻。”指明作者是家父。《小雅·巷伯》云：“寺人孟子，作為此詩。凡百君子，敬而聽之。”言明作者是孟子。先秦古籍如《尚書》、《左傳》、《國語》等也有一些關于詩篇作者的記載，如《左傳·隱公三年》云：“衛莊公娶于齊東宮得臣之妹，曰莊姜，美而無子。衛人所為賦《碩人》也。”毛詩序也有一些說明。后世學者涵泳文意，也提出過一些新見解。但對三百篇作者的這些論說是否能夠成為定論，尚難得到學人的公認。一般認為，《詩經》中的作品有的是貴族士大夫所作，有的是朝廷樂官所作，有的出于民間，作者名姓難以考實。《詩經》的編輯，最早的有采詩說，認為朝廷為了察知民生疾苦，派樂官按時到各地采集民歌民謠，搜集到朝廷，由太師統一整理。先秦還有獻詩說，認為君王為了補察政治得失，讓公卿列士獻詩，以詩歌的方式對朝政進行諷諫或歌頌。公卿獻詩可以獻自己創作的詩篇，也可以用采來的詩作。另外，《詩經》之中應該還有一些詩篇出于朝廷樂官之手，他們奉命創作以便使用于宗廟祭祀或宴饗場合。

司馬遷在《史記·孔子世家》中最早提出孔子刪《詩》說，從《論語》里記載孔子屢言“詩三百”、孔子曾經正樂、孔子教學重視《詩》等方面來看，孔子應該對《詩經》進行過整理。但在孔子之前，朝廷的樂官應該對詩篇也有所加工，可能輯編過文本，因為在春秋前期貴族于宴饗朝聘之際屢屢賦《詩》言志，當時社會上應該有一定的單獨的《詩經》文本流傳，供他們學習征引。

2、比興在詩篇中有何作用？二者有何區別？ 比就是比喻，它在詩篇中的作用是描繪形象鮮明生動，能夠把抽象的事理闡述得十分深刻。興，按照朱熹的說法，就是“先言他物以引起所詠之辭也”。《詩經.》之中大量使用興的手法，用于起興的物象在作品 4 中主要能夠起到四個方面的功能，或是烘托氣氛，或是激發聯想，或是象征隱喻，或是起韻無義，只是奠定全詩的韻腳。

比與興兩種技巧的差別主要表現在四個方面，一是在詩人所要抒發的情意與選取的物象之間，兩者相互影響的先后次序不同。一般說來，興的作用大多是物象的觸引在先，而詩人情意的感發在后；而比則是詩人心里大多已經有情意在先，然后選取物象借以表達出來。二是在情意與物象感發作用的性質方面，比與興也有不同。興的感發大多由于感性的直覺的觸引，而不必有理性的思索安排。而比的感發則大多含有理性的思索安排。興的感發多是自然的、無意的，比的感發則多是人為的、有意的。三，比和興在詩篇中經常出現的位置不同，興一般出現在詩篇的開頭，而比在詩篇中出現的位置比較靈活，可以在篇首，也可以在篇中或篇末。四，比和興與詩篇主旨的關聯不同，比一般和詩篇主旨無關，而興一般和詩篇主旨有關。

3、談談你對風、雅、頌劃分標準的看法。談談你對風、雅、頌劃分標準的看法。

風雅頌是按照什么標準劃分的，古來眾說紛紜，其中影響較大的說法有四種：一是按照詩歌的體裁和內容進行劃分。二是按照詩歌的作者來劃分。三是按照詩歌的音樂劃分。四是按照詩歌的用途劃分。

今人多認為風、雅、頌是音樂上的分類。其實音樂與用途兩說并不矛盾。風、雅、頌是音樂術語，當是音樂分類。不過，不同的音樂風格乃是由于不同的用途所形成的。所以用途的分類當是根本的。音樂的分類則是表面的、直接的。詩、樂、舞緊密結合，是上古歌謠的時代特點。《詩經》時代的詩與舞雖有一定程度的分離，但詩樂仍舊融合為一，詩為樂之詞，樂為詩之聲。“詩為樂章”幾成定論，人們多從音樂上解釋風、雅、頌的含義。風，本義是樂調。所謂國風，便是匯集各地的地方土樂。雅，是正的意思。雅即朝廷正樂。頌，是用于宗廟祭祀的舞曲。我們既要說明風、雅、頌是音樂上的分類，同時又要說明不同樂調風格的形成與其不同的用途，乃至不同的作者、時代、產地等因素都密切相關。用于宗廟的祭歌自然會帶有板滯凝重的宗教色彩；用于朝廷的正樂自然是雍容典雅；用于民間的土風民謠自然不會有那么太多的約束，而顯得質樸活潑，剛健清新。在某種程度上，甚至可以說正是不同的用途決定了不同的音樂風格，不同的用途才是風、雅、頌分類的深層原因，不同的樂調只是表面的差異。但就風、雅、頌的字面含義而言，音樂確是其分類的直接標準。風、雅、頌不同風格的音樂不僅對詩歌內容有一定的制約，而且也影響了詩歌的表現形式。

4、舉例說明《詩經》中的婚戀詩包括的內容及其藝術成就。《詩經》婚戀愛情詩的內容：（1）男女的相戀相思，包括男女之間的互相悅慕、青年男女的約會、戀人之間的相似之情、追求意中人卻不能如愿的傷感以及禮教等社會因素和愛情自由之間的沖突等。如《鄭風·叔于田》寫女子對男子的悅慕，《鄭風·溱洧》、《邶風·靜女》寫男女的歡會，《子衿》、《采葛》寫刻骨銘心的相思，《蒹葭》寫求而不得的惆悵，《鄘風·柏舟》寫對婚姻戀愛自由的大膽爭取。（2）對結婚場景的描繪、對新婚的祝賀，如《碩人》對貴族女子出嫁時盛大場面的描寫、《桃夭》對新嫁娘的贊美。（3）對不幸婚姻的悲嘆，如《氓》中的棄婦對自己悲慘命運的訴說。《詩經》婚戀詩的藝術成就。

（1）現實主義的寫實手法，真實再現了周代社會男女之間相愛相戀的世俗生活，書法他們的真實的哀樂情感。（2）特點鮮明的形象塑造，詩人通過直接的情感傾訴，在抒情詩中塑造了許多鮮活的少男少女形象。（3）深含意蘊的景物描寫，這些景物描寫或用來襯托感受，或用來寄托情意，如《蒹葭》中以凄清的秋景襯托惆悵的心情，《桃夭》以爛漫的桃花暗示婚禮氣氛的熱烈和新娘子容貌的艷麗。（4）生動活潑的語言，如《溱洧》中男女的對答、《子衿》中女子對情人的抱怨等。

概述《詩經》的藝術成就和文學影響。

（1）內容豐富，深刻反映了殷周時期，尤其是西周初至春秋中葉社會生活的各個方面，對當時的政治、經濟、文化以及世態人情、民俗風習等都有形象的表現，三百篇富 于顯示精神，奠定了我國詩歌面向現實的傳統。

（2）表現手法：賦、比、興。賦是鋪陳敘述的意思。比是打比方、比喻。興是起興，借助他物以引起所詠唱的事物。

（3）語言形式特點：基本采用當時的口語，語言準確生動。使用了大量的疊字來狀物、擬聲、繪形、摹態。又大量采用雙聲、疊韻，形象鮮明，聲調和諧，增強了詩的形象性、音樂性和感染力。《詩經》是四言詩的一個高峰，基本上是四字一句，其間雜以二言、三言、五言、七言以及八言的句子，長短參差，錯落有致。章節的復沓增加詩歌的音樂性和節奏感，不少詩篇在反復吟唱中傳達了詩人的感情。

背誦翻譯全詩

《關雎》、《卷耳》、《靜女》

第五篇：詩經二首

《詩經》《衛風?氓》

教學目標：

1.了解關于《詩經》的基本文學常識。

2.分清《詩經》中特有的語助詞和語氣詞，掌握重點實詞和虛詞的詞義與用法。3.把握女主感情的變化，鑒賞文中個性鮮明的人物形象。

4.使學生了解我國古代人們對真摯忠貞愛情的向往，陶冶高尚情操。5.初步培養學生正確的愛情觀。

教學重點：落實重點實詞、虛詞的意義和用法。鑒賞文中個性鮮明的人物形象。教學難點：理解體會詩歌表達的“怨情”，準確把握女主的感情變化過程。教法:講授法、討論法、誦讀法、啟發法、多媒體展示法。

一、《詩經》相關常識。我國第一部詩歌總集，共305篇。詩經六義：風、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術手法）。四言詩，朗讀節奏：二二拍。

二、歌曲導入

1、課前播放歌曲《野百合也有春天》。大家喜歡這首歌嗎？為什么？這首歌講述的是一對情侶悲歡離合的愛情故事，特別是那句“愛你/想你/ 怨你/念你/深情永不變，難道你不曾回頭想想昨日的誓言”，纏綿凄惻，令人動容。而今天我們將要學習的這篇課文，也將要把我們帶入古代一個纏綿凄惻、充滿怨情的故事里去。下面讓我們走進課文去了解一下她和他之間究竟發生了一個怎樣的故事。

2、由于年代久遠，要進入這個故事的話，需要我們先用現代漢語將這個用上古文言記錄的故事破譯出來。下面，進入破譯關。聽朗讀錄音，注意生僻字詞的讀音與重點實詞、虛詞的意義、用法。聽朗讀時用心體會女主情感的變化。

3、播放錄音后用多媒體顯示重點字詞的音、義。

氓之蚩蚩、夙興夜寐、垝垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。

重點：學生找多音字，教補充：將、裳、漸、載 通假字：匪、無、于、說

實詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤

4、生齊讀，要求：讀準字音、節奏，讀出情感變化。

5、這是一首敘事詩，大家注意找出敘事線索。敘事線索是什么？

6、明確：女子的感情變化。具體來說就是女子的怨情變化。

7、下面我們進入故事來看，怨情變化的過程。

三、賞析課文

1.男生齊讀第一、二段，女生講述其大意。

2.這時女子的怨情還沒有出現，她追憶當年戀愛的甜蜜，幸福感洋溢于字里行間。

3.這時女子的性格：熱情、溫柔、癡情。

4.男子的性格：看似忠厚老實：抱布貿絲--醉翁之意不在酒。5.女子是否答應？為什么？

6.明確：沒有，因為在古代，男女婚姻，必須有“媒妁之言，父母之命”，才能算正當的被認可的婚姻。但是，女子與氓約定“秋以為期”，并且“將子無怒”，充分體現了女子的溫柔。

7.第二章，女子開始了又喜又憂的相思。“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。”望穿秋水，淚雨闌珊笑靨如花--瞬息間的喜怒哀樂，只為意中人的來去變化不定。短短十六字，十分形象地寫出了戀愛期間女子相思成災的種種心理。（簡要介紹卜、筮，當時的婚俗，是一種迷信的做法。）

8.生再齊讀，注意讀出第一章回憶時的渺遠、纏綿之感，似低低絮語。第二章熱戀要讀出熱情之感。

9.女生齊讀三四章。男生講述大意。

10.通過“比興”手法，從“桑之未落”、“桑之落矣”轉入議論，轉入“婚變”怨情開始出現。“桑之未落，其葉沃若”比喻暗示女子容顏潤澤美麗，她和男子的愛情也十分滋潤。“桑之落矣，其黃而隕。”比喻暗示女子容顏憔悴衰老，她和男子的愛情也逐漸進入枯竭。用“于嗟鳩兮，無食桑葚”比興，勸誡女孩子不要和男子沉溺愛情。因為“士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也！”這句話如何理解？請大家討論，再請一位男生來回答。

11.男生回答后，再請女生回答。（希望男女生不同的理解能激起大家深入全面的思考。）

12.教總結：在以男子為中心的社會里，往往只有癡心女子負心漢。女子情感專一，而男子可以三妻四妾、朝三暮四。這是女子在婚后不幸的境遇中，痛感男女在愛情生活上的不平等，向廣大的姐妹發出的呼喊，告誡她們千萬不要重蹈自己的覆轍。（每當讀到這幾句話，我都會心驚不已。這是受過怎樣的創傷劇痛才會發出如此令人深省的感嘆啊？）

13.怨情產生后，女主怨的是什么呢？請大家一起從課文中找出答案。14.“自我徂爾，三歲食貧。”“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。”她勤勞善良，不畏貧苦，與氓結婚后，真誠地把幸福的希望寄托在他身上。可是，“女也不爽，士貳其行。她一片癡情，品行也沒有什么不對，而男子卻變心了、薄情了。“士也罔極，二三其德。”男子朝三暮四，放縱無度。女主的感情是憤怒、怨恨。

15.那么女子的性格，通過這兩章她的自述，可總結為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞。男子的性格，對比可知：薄情、貪婪（不知珍惜）。女生再齊讀，讀出回憶深入、深重痛惜、強烈憤慨之感。

16.生齊讀五六章，讀出第五章的歷歷數來的切責之聲，第六章的如泣如訴的哀嘆，齊讀幻燈片上的翻譯。這兩章畫面感很強，請大家想象一下，在腦海里構筑一下這兩幅畫面。一幅女子“靜言思之，躬自悼矣”的畫面，一幅“反是不思，亦矣焉哉。”的圖。然后用自己的話來描述一下。

17.教總結：第一幅--是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動著，只因忍著不讓淚掉落。修長而干瘦的雙手不停地擺弄著衣角。心里想著：初為人婦，靡室勞矣，夙興夜寐，靡有朝矣。這是怎樣的輾轉辛勞？為只為曾經對幸福的憧憬，為了維護自己劃定的這個地牢--愛情的地牢。可是多年的辛勞，換來的卻是?士也罔極，二三其德。??言既遂矣，至于暴矣。?沒有人能理解自己的傷，自己的痛。?兄弟不知，口至其笑矣。?親如兄弟者，不責怪男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。這世道是多么不公平啊！

18.第二幅--一個憔悴女子佇立在淇水河畔，江風吹動她的裙角翻飛，發絲有幾許散亂。此刻無數往事涌上心頭：這里曾經是自己翹首盼望男子來接自己的地方，也是小時無憂無慮地玩耍，男子發下旦旦誓言的地方，而這誓言如今，亦如那滔滔江水和獵獵江風一般逝去了。只有自己還傻傻地記著。算了吧，既然他如此不懂珍惜，我這樣付出又有什么值得呢？忘了那些誓言吧！唉！（一身長嘆，轉身翩然而去）

19.此時女子的性格發生了什么變化？又可間接地看出男子的性格較之婚前發生了什么變化？請大家討論后回答。

20.明確：女子--清醒、堅強、剛烈，男子--暴虐、卑鄙、無情無義。

四、至此，我們已經完整地解讀完了這個故事，那現在我們來回顧下這個故事的線索，女子的情感變化，在詩中是如何表現出來的？（提示，注意課文所用到的表現手法：賦、比、興，表現方式：記敘、議論、抒情的作用。）

五、生討論回答后教總結：

一、靈活多樣地運用了比興手法。

二、成功地運用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、議論融為一體。充分表現了女子又怨又恨、想要完全忘卻，又無法徹底擺脫的矛盾心理。

三、對比手法的巧妙運用。

六、小結：

《氓》敘述了一個古老的、至今還在無數次重演的生活事件，通過女子自述中歡喜--悲傷--哀怨的感情變化，塑造了一個溫柔、癡情、善良然而卻深受不忠愛情的傷痛，之后變得清醒、堅強的女性形象。今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因為時代的遙遠、題材的常見而厭倦。這正是因為它并沒有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實，文學的真諦正在于此--描述最本真的生活，表達最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現真實的生活，表達內心最真摯的感情。

七、作業：

1、課后背誦并默寫全詩。

2、將本詩改寫成現代詩歌或小小說。

3、推薦閱讀《詩經》《人生若只如初見--古典詩詞的美麗與哀愁》，注意比較《詩經》以后的詩歌對其有何繼承和發展。

《采薇》教學設計

教學大目標：培養學生閱讀分析文言文的能力 具體的目標：

1、結合課文注釋并參考工具書疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。

2、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色。

3、逐句理解課文中相關詞語在文中的語境意義，品味古典詩歌的語言美。

4、背誦并默寫課文，歸納《詩經》的藝術特點，鑒賞課文的思想內容和藝術形式。教學方法：文本研習法

注意問題：教師深鉆教材，精心備課，努力提高課堂的點撥引導能力 教學過程設計

一、知識前提詳解

1、作者作品簡介

一、讓學生提前預習課文。尤其是重點字詞，句式，文章大體翻譯。

三、課文檢查重點（串講課文時，需重點強調的知識點）(一)重點詞句 1．通假字

（1）歲亦莫止()（2）彼爾維何()（3）維常之華()（4）彼路斯何()（5）象弭魚服()（6）(xian)狁孔棘()2．詞類活用

今我來思，雨雪霏霏（雨，動詞，雨雪猶“落雪”。）3．古今異義

（1）不遑啟居（啟，古意是跪，今意指開啟；居，古意指安坐，今意指居住。）（2）君子所依，小人所腓（君子，文中指主帥，今指有品德的人；小人，文中指士卒，今指品行差的人。）4．一詞多義

（1）作：①本義是起來起身，引申為興起，產生。如：薇亦作止。②開始。如：天下之難比作于易。③創作，撰寫：自是指物做詩立就，又引申為著述，制造。如：常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字。④勞動，勞作。如：其中往來種作，男女衣著，悉如外人。⑤為，成為，引申為充當，充作。如：君當作磐石，妾當作蒲葦。

（2）曰：①動詞詞頭，無實意。如曰歸曰歸。②叫做，稱作。如：明有奇巧人曰王叔遠。③說。如：子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎。”

（3）止：①語尾助詞。如：歲亦莫止。②腳，足。如：當斬左止者，笞五百。③停止，停留，又引申為使動用法。如：止子路宿。④制止，阻止。如：殘賊公行，莫或止之。⑤容止，禮貌。如：人而無止，不死何候。⑥副詞，僅，止。如：虎因喜，計之曰：“技止此耳。”（4）載：①記錄，記載。如：史載田橫事。②年。如：自去舟職，五載復還。③裝載。如：有好事者船載以入。引申為承擔，承受。如：載舟載舟，所宜深思。④乘坐，乘車。如：直上載公子車。⑤祝詞，起加強語氣作用，多用于動詞或形容詞詞頭，可譯為“且”“又”。如：如：“載欣載奔”。⑥副詞，開始。如：春日載陽，有名倉庚。

（5）靡：①浪費。如：生之者甚少，而靡之者甚多。②無，沒有。如：靡不有初，鮮克有終。引申為不。如：天高地迥，號呼靡窮。③倒下，后退。如：左右皆靡。

（6）烈：①火勢猛。如：夫火烈，民望而畏之。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。又引申為猛烈。如：窮冬烈風。②光明，顯赫。如：君有烈名。③事業，功業。如：奮六世之余烈。④厲害，嚴重。如文人畫士之禍之烈至此哉。

（7）陽：①山的南面，水的北面。②陽光，太陽。如：斜陽草樹，尋常巷陌。③溫暖。如：春日載陽。④表面上，假裝。如：則陽收其身，而實疏之。

（8）孔：①小洞，窟窿，又引申為渠道。如：利出一孔者，其國無敵。②很，甚。如：孔武有力。③大。如：孔道之夷，何不遵乎。

（9）華：①同“花”。如：桃之夭夭，爍爍其華。②開花。如：始雨水，桃李華。③美麗有光彩。如：華服麗人。④繁華。如：其街市之繁華。⑤精華。如：物華天寶。⑥敬辭。如：華誕，華居。（10）思：①思考。如：學而不思則罔，思而不學則殆。②思念，掛念。如：已行，弗不思也。③心情，情思。如：慨當以慷，憂思難忘。④祝詞，無義。如：今我來思，雨雪霏霏。

（11）戒：①防備，警戒。如：既和既戒，既備萬事。②告誡，警告。如：觀往事以自戒。③戒除。如：少只時，血氣未定，戒之在色。

（12）雨：①眾多。如：齊子歸止，其從如雨。②離散：如：一別如雨。③動詞，下雨或雨一樣的落下來。如：是歲之春，雨麥岐山之陽。④灌溉。如：水能自雨田。⑤潤澤。如：吾不能以春風風人，吾不能以夏雨雨人。

（二）整體感知

這是一首描寫久戍邊防的士兵生活及其歸途中感悟傷時的詩。

全詩采用倒敘的寫法，既通過戍卒的回憶和追述，來刻畫戍卒急欲回家和繼續在外抗敵的矛盾心。一邊是溫暖的家，一邊是受外族入侵的國家，家難以舍棄，國也要保衛，戰士的心理就是這么矛盾。家當然要，但國也要，兩者都要，這樣全部的辛苦和苦痛就落在了戰士心上。《采薇》就把戰士們的這種辛苦和苦痛表現得淋漓盡致，當然詩中也流露出了對統治者憤怒不平的情緒和士卒不可言喻的傷感。最后一章，把一個戍卒久役歸來的悲喜交集的“今”“昔”之感，和盤托出，達到了情景交融的境界，具有動人心魄的魅力。

（三）課文分析 句段詳解

第一章寫戰士們為了保衛國家討伐yan狁，而離家遠戍在外，前兩句用了“興”的手法，后四句交待了自己的拋家舍業，不得休息的原因。

第二章寫守邊戰士居無定所，與家人音問隔絕，以及種種饑渴勞苦之狀。寫出了戍邊士卒生活的艱辛和對家的眷戀。

第三章寫戍卒士兵度過了漫長的一年又一年。第五六句，寫周王朝兵役繁重，服役沒有盡頭，最后兩句，表達了戍卒對統治者不體恤士卒的不滿。

第四章追述戍守時緊張勞苦的生活。前兩句以常棣花為興，后兩句轉到對戰車的描寫，最后兩句寫戰事頻繁，反映了戍守者的勞苦和艱險。

第五章，主要寫軍容之盛，器械之精，前兩句寫戰馬之肥壯，后兩句寫戰車之作用。五六兩句寫戰士們嚴陣以待，嚴防敵人。

第六章，寫士卒們歸途撫今追昔，因痛定思痛更加悲傷。前兩句寫回憶之景，后兩句寫眼前之景，五六兩句寫回家路上行軍的艱難，最后兩句寫自己內心的悲傷。附板書

第一章：寫離家遠戍在外的原因??——總寫：回憶倒敘 第二、三章：寫戍卒守無定所及種種饑渴勞苦之狀 詳寫戍卒 第四、五章：寫戍卒緊張勞苦的生活 種種情形 追敘

第六章：寫士卒歸途撫今追昔————今昔對比，借景抒情，回到現實

（五）寫作特點（結合學生在初中學過的 《關雎》，《蒹葭》來介紹）

1．綜合運用多種敘述方法，第一章采用倒敘的寫法，刻畫了戍卒急欲回家和繼續在外抗敵的矛盾心態，接下去追敘了種種饑渴勞累，緊張辛酸的生活情態。最后回到現實，結束回憶，全詩雖用多種敘述方法，但條理清晰。

2．采用了“興”的抒情方式。“采薇采薇，薇亦作止”的興句，的確與詩的主題沒有意義上的聯系。但興句為全文定下了一種情調，烘托出了一種氣氛，讓詩好像涂上一種“清幽”的色彩。特別是通過“薇亦作止——薇亦柔止——薇亦剛止”的變化，讓情調一步步發生變化，暗示出戰士的命運也一點點發生變化，最后終于可以回家了。3．巧用疊字疊句，或抒憂憤感情，或描摹事物狀態，或繪自然景物的特征，都非常準確優美，富有形象性和表現力，聲調和諧，增添了語言的藝術魅力。

三、背誦課文