第一篇：古代詩歌鑒賞之景情類題目學案

古代詩歌鑒賞

-----景情類題目

編制人：賈燕華 審核人：祖因舉 使用時間：2011年10月 學習目標：

1、了解景情類題目的考查方式和特點。

2、把握景情類題目的答題思路和方法，規范此類題目答案。聚焦高考

（一）考綱要求：

1、鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧。

2、評價古代詩歌的思想和作者的觀點態度。

（二）命題方式： 提問方式：這首詩描繪了怎樣的畫面？營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？ 提問變體：

（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（2）這首詩描繪了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？（3）這首詩是怎樣寫景的？

（4）請從景和情的角度賞析這首詩。學習過程：

一、文本引航：（必修二第二單元）

歸園田居

（其一）

陶淵明

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去十三年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。

感性賞析：請用自己的話描繪這首詩里的農村生活景象。

二、觸摸高考：

1、閱讀下面這首宋詞，完成下列題目。（2009寧夏、海南卷）

鷓鴣天 代人賦

辛棄疾①

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

問題：詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。

【參考答案】 詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。（概括1分）田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲

息。(分析3分)

2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(2009湖北卷)

題西溪無相院 張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。問題：第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（4分）

【參考答案】 ：上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，呼應了第一聯的“清”字。（2分）下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。（2分）

3、閱讀下面這首唐詩，完成下列題目。（2011全國新課標卷）

春日秦國懷古 周樸① 荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。問題：你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的?(4分)【參考答案】 ： 詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，（1分）借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，（1分）表達了自己的懷古傷今之情。（1分）在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。（1分）規律提?。?/p>

三、實戰演練

1、閱讀下面詩歌，完成詩后問題。

春思

唐

賈至

草色青青柳色黃，桃花歷亂①李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

（注：歷亂，雜亂極言桃花之盛）

問題：本詩第一、二句勾勒了運用了怎樣的寫景方法勾勒了一幅怎樣的春之畫面？其作用是什么？（6分）

2．閱讀下面這首詩歌，回答問題。

答柳惲① 吳均 【南北朝】

清晨發隴西，日暮飛狐谷。秋月照層嶺，寒風掃高木。霧露夜侵衣，關山曉催軸②。君去欲何之？參差間原陸③。一見終無緣，懷悲空滿目。注：①這首詩是吳均與朋友柳惲的贈答之作，此詩源于柳惲要出門遠行而作了《贈吳均詩三首》，吳均這首詩正是答他的詩而作。②催軸：即催車上路。這兩句也是說曉行露宿，飽嘗風霜之苦。③原陸：高原和平陸。這兩句是說，你這一去遠隔高原和平陸，究竟去到哪里呢？

問題：本詩的第三至六句選取哪些意象描繪了怎樣的景色？有怎樣的作用？（6分）

四、鞏固提高

1、閱讀下面這首古詩，回答問題。

月夕

陸游

開戶滿庭雪，徐看知月明。微風入叢竹，復作雪來聲。

俗塵不待掃，凜然肝肺清。村深無漏鼓，鶴唳報三更。

問題：詩的前兩聯運用了怎樣的寫景方法，請結合詩句具體分析。（4分）

2、閱讀下面這首古詩，回答問題。

臨高臺 謝脁

千里常思歸，登臺臨綺翼。才見孤鳥還，未辨連山極。四面動清風，朝夜起寒色。誰知倦游者，嗟此故鄉憶。

注釋：（1）這首詩寫于荊州，當時詩人為隨王肖子隆的文學侍從。（2）綺翼：像鳥羽毛一樣薄而美的絲織品，這里指窗簾。問題：請從景和情的角度分析這首詩的后六句。（4分）

五、強化補充

1、閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（2011安徽卷）

瑯琊溪① [宋]歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

問題：這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（4分）【參考答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等 畫面。表現了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。

2、閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（2011江西卷）

清 明①

黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。[ 注 ]①此詩作于詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居綿山被燒死。問題：這首詩首聯寫景抒情有什么特點？ 【參考答案】：本詩首聯樂景寫哀情。春天到來，桃李綻開，生機勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那長眠的人們，不禁愁緒萬端。樂景寫哀，愈見其哀。3.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（2011福建卷）

㈠曉至湖上 [清]歷鶚

出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，三兩列舴艋。安得學野鳧，泛泛逐清景㈢。（選自《清詩選》）

[注]① 湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。

問題：請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。【參考答案】：①對比：以“有聲”與“無影”對比，遠寫視覺，突出層次的遠近的景致的深闊。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結合；節奏優美（或形象豐富，或層次分明），意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）

4、閱讀下面兩首宋詩，完成后面的題目。（2011湖北卷）

登 城 望湖樓晚景 劉敞

蘇軾

雨映寒空半有無，橫風吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。壯觀應須好句夸。淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。電光時掣紫金蛇。問題：以上兩首詩，劉詩優美，蘇詩壯美，請結合詩句賞析。

【參考答案】 ①劉詩通過寫雨映寒空，山深樹幽，倚樓眺 望的一幅水墨畫，運用白描手法，描繪出一幅江南水墨圖。②.蘇詩通過寫橫風斜雨，潮江涌動，運用比喻手法，寫出了雨 前，雨后的壯觀美景。

第二篇：古代詩歌鑒賞之 人物形象 學案

專題輔導 古代詩歌鑒賞教案—— 人物形象〈學案〉

學習目標

1、了解人物形象的內涵

2、把握人物形象的常見類型

3、掌握鑒賞人物形象的方法 學習重點、難點：

掌握鑒賞人物形象的方法

學習方法：討論法、點撥法、歸納法 學習過程：

一、例題引入

閱讀下面這詩宋詩，然后回答問題。（8分）

次石湖書扇韻①（全國卷Ⅰ）

姜夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。

【注】①石湖：南宋詩人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。

②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號白石道人，饒州波陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。

（1）這首詩描繪了一副什么樣的畫面？是由哪些景物構成的？請簡要敘述。

(2)有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。

先分析一下詩歌中塑造的形象，再去做題

二、概念解析

所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象 專題輔導 和自然景物形象和客觀事物的形象.在命題時，主要考察對 “形象”的情感認知和理性思考。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。

(3)事物形象即指詠物詩的物象。往往由物及人,從物人一體的角度來把握事物的特點。

人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）

景（寫景詩或雜詩中的景象）

物（詠物詩或雜詩中的物象）

三、鑒賞指導

（一）、具體要求：

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

（二）、怎樣把握人物形象

人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

1、知人論世，關注背景。

高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數在課本中出現過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創風格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。

2、鑒賞依據——人物(肖像、行動、語言、神態、心理)、環境(自然環境、社會環境)、情節。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節，等等。通過精當的描寫，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現人物的性格，反映人物的思想感情。

3、鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態度。

（三）答案構成：

1、什么形象；

2、分析形象的基本特征；

3、形象的意義。

文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點具體分析其 專題輔導 特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞這個“論點”來寫。初學者往往失去重點，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內容。

（四）評分標準：

要在文段的開頭或結尾點出詩人的形象特點，即用一句話“蓋帽”。然后再結合全詩中的文句進行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。

（五）例題分析： 【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態、心理等深入理解詩歌，挖掘內涵，概括出形象的特征和意義。

1、簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂?。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

2、試分析詩中所塑造的人物形象。

登幽州臺歌 陳子昂

前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。

3、閱讀李白詩《獨坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨坐敬亭山 專題輔導 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

提供以下參考答案，讓學生評判得分（同學A）全詩展現了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨坐敬亭山，體現他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨但樂得清閑，又體現了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。

（同學B）詩人猶如孤云一樣，當眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現，他卻獨自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。

(同學C)眾鳥飛盡，孤云獨閑，山靜而空，表現出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。

（同學D）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內心的感受。

（同學E）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風閑散地飄向遠方，這時，我的衣襟被風吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

四、現學現用

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（09全國卷Ⅱ）（8分）

軍城早秋 嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

[注]嚴武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊七萬多人。

試分析詩中的人物形象專題輔導

五、常見藝術形象

1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

六、智勇過關：

1、分析詩中“蓑笠翁”形象。

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

2、試分析詩中的人物形象。專題輔導 觀 獵 王維

風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營。回看射雕處，千里暮云平。

3、分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象

江雪尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

(注：帶郭，意即靠近外城。)

4、分析詩中人物形象

長干曲 崔顥

君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉。專題輔導

七、課后練習

1、閱讀下面的宋詞，完成后面的題目。

鷓鴣天 蘇軾

林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

總觀全詞，你從中看到了一個什么樣的人物形象？試做簡要賞析。答

2、簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

答：

八、有關人物形象的古詩詞作品

第三篇：古代詩歌鑒賞之表達技巧(學案)

古代詩歌鑒賞之表達技巧（學案）

沂源二中語文組

李偉

復習目標：

1、掌握詩歌常見的表現手法

2、掌握答題步驟，用術語規范答題 復習過程：

一、復習古代詩歌常見的表現手法： 表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《石灰吟》、《卜算子·詠梅》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”。(3)對比，如“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。(4)白描，如“知否？知否？應是綠肥紅瘦”。

修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興，即先言它 物引起所詠之物。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。

二、了解古代詩歌表達技巧題命題方式和答題步驟

1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

提問變體：（1）請分析這首詩的表現技巧（表現手法）？（2）詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

2、答題要領：分析表達技巧就是分析詩人表達思想感情的方法。

三、課堂演練

1、關河令（宋）周邦彥

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？ 問：詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

2、早

行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

問：此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

3、隴西行（唐

陳陶）

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

問：請簡要分析詩中第三、四句采用的表現手法及其作用。

4、賈生（李商隱）

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

問：這首詩在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

四、總結規律和方法

五、鞏固拓展

夜書所見

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。問：這首詩運用了怎樣的表現手法？

2、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。雨后池上（劉 攽）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。試賞析這首詞的手法。

答案：

1、答：本詞運用了融情于景的手法。上闋先寫薄暮凄清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下闋承接上片，寫酒闌人散，只有一盞孤燈搖曳的微光把自己的影子投射在粉壁上，表現了深秋蕭瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤獨感。，2、答：本詩主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞之感(步驟三)。

3、答：

三、四兩句運用了對比和虛實結合的手法，以“無定河邊骨”與“春閨夢里人”比照，誰能想到眼前無定河邊的白骨，卻仍是家鄉親人日夜思念、日夜盼望歸來的人呢？由實而虛，從側面揭示了戰爭帶給人民的痛苦，對深閨少婦的遭遇給予了深深地同情。

4、答：欲抑先揚，一二句寫賈誼的才能無與倫比，漢文帝求賢若渴，將賈誼從放逐地召回至“宣室”訪問。三四句寫“夜半”孝文帝虛心垂詢，像是在極力地表現孝文帝求賢若渴的美德，而最后卻點明了垂詢的內容，原來不是在問治國安邦之策，而是在問鬼神、怎樣長生不老等荒誕不經的事情。諷刺文帝的昏庸與賈誼的不遇。

5、借景抒情。梧桐葉落，秋風蕭瑟，兒童夜捉促織，相互映襯，以此表現詩人客居他鄉的孤寂之情和思鄉之情。

6、動靜結合。

一、二句為靜景，寫荷花池塘雨后優美迷人的靜態。

三、四句為動景，寫風起垂楊舞，及雨滴低落到荷葉發出萬點聲響。全詩以靜顯動、以動襯靜、動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

第四篇：古代詩歌鑒賞之思想內容

古代詩歌鑒賞之思想內容教學目標掌握詩歌思想感情的鑒賞技巧．學會評價詩歌的思想感情．掌握不同題材詩歌的特征及鑒賞方法．古詩中常見的思想感情憂國憂民建功報國懷古傷今蔑視權貴憤世嫉俗懷才不遇寄情山水歸隱田園登高覽勝惜春悲秋思鄉懷人長亭送別思鄉念親相知相思別恨離愁????古代詩歌中常見題材

一、寫景詩

二、詠物詩

三、思鄉詩

四、邊塞詩

五、懷古詩

六、感懷詩

七、山水詩

八、送別詩

九、哲理詩

十、閨怨詩楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。①在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？明確：景物：月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺。特征：秋夜幽寂清冷。②通過景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？明確：寫出落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。①作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境?明確：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。②這種意境中表現了作者怎樣的理想？明確：通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環境烘托。絕句杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。①寫出這首詩歌的藝術手法。明確：一句一景，情景交融；對仗工整，又自然流暢，毫無雕琢。②這首詩歌表現出春天怎樣的特征？明確：寫出初春時節自然界一派生機、欣欣向榮的景象。在獄詠蟬駱賓王西陸①蟬聲唱，南冠②客思深。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。注：①西陸：指秋風。②南冠：指囚徒。寫作特點：

1、既然詠物，要實寫其形態、色澤特征，或寫其所處環境，求其“形似”。[曲盡其妙] 2、由物到人，由實到虛，寫出精神品格，求其“神似”[ 不滯于物] 3、從整體構思看，托物言志，常用比喻、象征、擬人、對比。4、從具體描寫的方法看，除了正面描寫之外，還常用側面烘托的手法。蟬李商隱本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。這是一首詠物詩，以蟬喻作者自己。前四句寫蟬的艱難處境：由于自

命高潔，總是食不果腹；雖然竭盡全力地叫，也是白費精神，得不到同情。這實際是說詩人自己。下面四句則直抒胸臆。三聯上句說自己官位低微，無所歸依；下句說田園都荒蕪了，還做這個官干什么呢？透出要辭官歸隱的心意。尾聯又把自己的命運和蟬聯系起來，從蟬的叫聲得到警示，醒悟到自己和蟬一樣清苦。作者是懷著崇敬和同情的心情寫蟬的，用蟬來警戒自己，要像蟬那樣保持清高和廉潔，即使政治環境惡劣，也永遠不變初衷。卜算子??詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。詠物言志詩先要看清所贊揚的“物”有什么特點，其次再分析作者所贊揚的精神和品質。本詩是說，松樹在小的時候沒有引起人的重視，直到高聳入云，人們才說它高?？梢韵氲阶髡呤且浴靶∷伞弊杂?。2000 年北京春季高考題：蟬虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。鑒賞方法1、“讀清”全詩2、分析物象的外在特征、環境特點和內在品性。3、聯系詩人自身經歷和所處社會環境，揣摩詩人所托之情，所言之志。4、體會詩人手法的高妙。白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。⑴簡要分析詩中抒情主人公的形象特點。⑵本詩在藝術手法上有何突出特點？試簡要分析。本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內心的獨白。詩人運用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情，用泉水激起的自然風浪象征社會風浪，言淺意深，理趣盎然。柳李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。[ 注]李商隱青年時就考中進士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭傾軋，使他長期沉淪下僚。詩人寫此詩時，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過那使人厭倦的幕府生涯。⑴試析“曾逐東風拂舞筵”中“逐”字的精妙之處。⑵試析這首詩對比的表現手法。⑶詩中表現了詩人怎樣的思想感情？“逐”字寫柳枝追逐春風，運用擬人手法，變被動為主動，寫出了柳條的蓬勃生機。前兩句寫春日之柳追逐東風，在繁花似錦的春日，在熱鬧非凡的樂游苑的舞筵上，與舞女翩翩起舞；后兩句寫秋日之柳，清秋斜陽，秋蟬哀鳴，何等蕭條凄涼。春日之柳的繁盛反襯出秋日之柳的衰落，表現

出作者對秋日之柳的悲嘆之情。傷遲暮，自嘆身世。（表達作者壯志難酬、命途多舛的悲涼心境。）詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。這首詩題為“詠柳”，實際上托物寓意。請細加揣摩，分析其寓意。通過對柳樹“倚得東風勢便狂”“飛花蒙日月”的描摹，寫出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜”警告他們必無好下場，難逃滅亡的命運。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

1、了解常見思想情感。羈旅愁思：孟浩然《宿建德江》思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》征人思鄉：李益《夜上受降城聞笛》閨中懷人：王昌齡《閨怨》

2、分析人們思鄉緣由。戰亂頻仍；山長水闊；久戍邊關；宦游不歸;漂泊在外;貶官異地;雁歸故鄉逢年過節。

3、人們在詩中如何表達思鄉之情？觸景傷情；何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉。感時生情；中秋望月；重陽登高；除夕；傷春悲秋；日暮思歸托物傳情；月、雁、笛、柳因夢寄情；

1、夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。2、因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。妙喻傳情：鄉愁鑒賞方法

1、初讀全詩，整體感知，確定情感類別2、抓關鍵句，挖掘字詞，初悟情感3、抓住意象，構建圖景，再悟情感4、根據題目，組織語言，形成答案商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。[ 注] ①征鐸：車行時發聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。⑴詩中除了“晨起”、“雞聲”表現了早行之外，還有什么詞語也表現了早行？此詩頷聯上下句除對仗外，其構成形式還有什么特點？⑵“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系首聯解說作者這樣寫的意圖。⑴①還有“月”“板橋霜”，月尚未落，板橋結霜，可見其早。②由名詞連綴成句，一字一景，收到了蒙太奇的效果。⑵“鳧雁滿回塘”表現了春回故鄉、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉杜陵深切的思念。邊塞詩賞析要注意：①了解時代背景；②體會思想感情；③感受藝術風格邊塞征戰詩的鑒賞方法。第一，了解詩歌創作的時代背景。邊塞詩是最能體現國運興衰的作品，因此，我們在接觸這類詩歌時，如果能對作者所處的時代有所了解，對體會作品的內容和作者的感情肯定是大有幫助的.孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”（王維），“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”（王翰），“黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還”（王昌齡）??豪邁，勇敢，一往無前！從玄宗即位到代宗登基（712――762），這半個世紀通常稱為盛唐。經濟繁榮，國力強盛，開疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現了大量的邊塞戰爭題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩派。又稱為“高岑詩派”。到了中晚唐，國勢開始式微，雖然詩人們也仍保持著昂揚向上的基調，但不免夾雜了多少悲壯，多少婉傷：“磧里征人三十萬，一時回首月中看”（李益），“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”（陳陶）。到了宋代，國家在民族斗爭中一直處于劣勢，外侮不斷，國難當頭，在邊塞征戰詩中流露出來的感情，就更多地體現為報國無門的憤懣，如陸游的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”；更多地體現為歸家無望的哀痛，如“燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地”。盡管仍洋溢著一股愛國熱情，但和盛唐時代的邊塞詩相比，不免更多一些凄厲，更多一些惆悵。第二、注意區別各自的思想內容感情特點。有對建功立業的渴望：“寧為百夫長，勝作一書生”（楊炯）；有報效國家的激情：“誓欲成名報國，羞將開口論勛”（張說）。有的寫出征士兵的鄉愁和家中妻子的離恨，有的表現塞外生活的艱辛和連年征戰的殘酷，有的反映對帝王黷武開邊的不滿和對將軍貪功啟釁的怨恨，有的陳述久戍邊關對家鄉和親人的懷念，有的驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光??第三，分析邊塞詩的不同藝術風格。在大量邊塞征戰詩中體現出來的藝術風格是很不相同的，有的豪放曠達，如前述的“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”；有的雄奇壯美，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”；有的豪壯悲慨，如杜甫的“落日照大旗，馬鳴風蕭蕭”；有的委婉清麗，如李白的“何日平胡虜，良人罷遠征”??只有通過對詩歌字句的細細體會，才有可能準確領會到由于不同時代、不同內容，以及不同詩人的不同藝術素養、不同生活遭際，反映在邊塞征戰詩這個大主題下異彩紛呈的不同藝術風格。邊塞詩的主要特點：（1）內容:邊塞風光（奇麗壯闊）統治者(窮兵黷武)將士(生活艱苦)（2）情感：對家鄉思鄉念親；對友人惜別感傷；報國豪情；壯別感奮（3）風格――雄壯豪邁。（4）常用手法――比喻、夸張、用典。（5）常用詞語：金鼓旌旗烽火羽書戈矛劍戟胡羌羯夷磧西輪臺龜茲夜郎長云秋月雪山孤城雁飛鷹揚箭飛馬走

四、常用的評析詞語：雄奇奇麗奇寒遼闊壯闊廣闊豪邁豪情報國之志殺敵豪情英雄氣概昂揚精神厭戰情緒深切同情別董大高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。形象--景物：黃沙蔽日，北風勁吹，大雪飄飛。荒涼

第五篇：詩歌鑒賞景情反襯練習

浣溪沙 蘇軾

風壓輕云貼水飛，乍晴池館燕爭泥。沈郎多病不勝衣。

沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼。此情惟有落花知！沈郎：南朝詩人沈約，體弱多病。此處是詩人自指 1.賞析“此情唯有落花知” 一句的妙處。（5分）

2.詞的最后一句“此情惟有落花知”含蘊豐富，耐人尋味，請簡要分析它包含了哪幾重意思。（6分）

千秋歲① 秦觀

水邊沙外，城郭春寒退?；ㄓ皝y，鶯聲碎。飄零疏酒盞，離別寬衣帶。人不見，碧云暮合空相對。

憶昔西池②會，鹓鷺③同飛蓋。攜手處，今誰在？日邊清夢斷，鏡里朱顏改。春去也，飛紅萬點愁如海。

【注】①千秋歲：詞牌名。此詞作于詞人被貶處州時。②西池：即金明池。③鹓（yuān）鷺：兩種鳥，這里借指同游的同僚、朋友。

飛蓋：疾行的車輛。

3．詞的開頭四句描寫了怎樣的景象？這四句在全詞中有何作用？（6分）

4．“春去也，飛紅萬點愁如?！笔莻黜炃Ч诺拿?，請結合全詞內容對其進行賞析。（5分）

閩中秋思 杜荀鶴①

雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。

[注]杜荀鶴，晚唐詩人。此詩是作者客居福建時所做，后人評價極高，謂工于煉字。

5、后人評說本詩工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風弄紅蕉葉葉聲”一聯為例，對“煉字”這一技法作出簡析。（6分）

6、“不著一字，盡得風流”是詩人表情達意的最高境界。本詩在抒寫內心情感方面即有此特點，試結合全詩內容，從詩歌的思想感情入手加以分析（6分）

塞下曲

李白

五月天山雪，無花只有寒。

①笛中聞折柳，春色未曾看。曉戰隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

②愿將腰下劍，直為斬樓蘭。

注：①折柳：《折楊柳》笛曲，樂府“鼓角橫吹曲”調名，內容多寫離情別緒。②斬樓蘭”典出《漢書·傅介子傳》。據記載，地處西域的樓蘭國，經常殺死漢朝使節。傅介子出使西域，樓蘭王貪戀他所獻金帛，傅介子于是引誘樓蘭王到帳中，殺死樓蘭王。

7、詩歌表現了怎樣的思想感情？請簡要概括。首聯在表情達意上極盡妙處，請簡要分析。

8、請分別談談本詩頷聯、頸聯、尾聯是如何表現情感的。

抒情技巧鞏固練習參考答案

《浣溪沙》參考答案：

1、我的情感只有落花知曉，該句采用擬人（移情入景）手法，賦予落花以人的情感，寫出我只能視落花為知己，滿腔愁苦無人訴說，表現了作者思念故舊親人和孤獨寂寞的感情。（意對即可）

2、“此情”是指詩人思念故舊親人和孤獨寂寞的感情；第一重，這種情感無人理解，惟有落花能知，足見作者心情之孤獨；第二重，落花之所以能理解作者的心情，是因為作者的命運與落花相似，同病相憐；第三重，即使落花能理解作者心情，但落花無言，無可勸慰，更顯作者心情之凄惘。（意對即可）《千秋歲》參考答案：

3、淺淺的春寒從溪水邊、城郭旁消退了，天氣轉暖，花影搖曳，鶯聲盈耳，一派熱鬧的城郊暮春風光。這四句寫眼前之景，交代了人物活動的時令、地點。同時，以樂景襯哀情：春色雖美，但詞人遠在他鄉，孑然一身，形容憔悴，哪有對酒賞花的心情；觸景生情，眼前的春色反倒勾起了詞人對往昔的回憶。（意對即可）

4、“春去也”一聲慨嘆，不僅是在感慨春光易逝，同時也暗示自己生命的春天將一去不復返，可謂一語雙關，言簡意深?！帮w紅萬點愁如?！边\用，借代、比喻（答“夸張”也可）的修辭手法，“飛紅萬點”生動地寫出了暮春時節落英繽紛的景象，畫面凄美，令人傷感；“愁如海”比喻新奇，以深不可測、茫無邊際的大海寫出了詞人愁之深、愁之廣，這愁既有傷春之愁，年華易逝的悲愁，也有人生失意的愁苦。（意對即可）《閩中秋思》參考答案：

5、這一聯中“勻”“弄”兩字，運用擬人的手法，使“風”和“雨”情態畢現，極富情趣；“叢叢”和“葉葉”兩詞運用疊字，增添了音樂性，瑯瑯上口，余味無窮。

6、全詩承用以樂景寫哀情（樂景襯哀情）2分的方法，前三句寫景，明麗歡愉，氣象開闊。2分末一句兩個“堪”字，構成心緒的對比：他鄉雖美，卻只堪圖畫，不能慰藉自己的思鄉之苦。詩歌無一句明言思鄉，但曲盡委婉之情，使全詩清新自然，境界全出。2分 《塞下曲》參考答案：

7、這首詩表現了作者對戍邊戰士的贊揚和戰士殺敵報國的決心。

首聯寫五月的天山仍白雪皚皚，全沒有內地五月的春花春草，天氣仍十分寒冷。既向讀者展示了邊塞的蒼涼、苦寒，又是對戍邊將士英勇精神的反襯。

8、頷聯用典，也使用了反襯手法?！暗阎新務哿薄牭接腥舜灯鹆饲印罢蹢盍?，自然引入想起家鄉的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰，英勇殺敵。詩人用戰士的思鄉之情來反襯出戰士戍邊為國的情操。

頸聯通過寫將士們白天隨金鼓之聲作戰，晚上靠著馬鞍入眠，表現出了邊塞軍情十分緊張急迫?！半S”和“抱”字兩個動詞，不但表現將士們守邊備戰的英勇、警惕，而且也暗示了將士們力爭建功立業的心態。

尾聯借用傅介子慷慨復仇的典故，表現自己甘愿赴身疆場，為國殺敵的雄心壯志。

抒情技巧鞏固練習參考答案

《浣溪沙》參考答案：

1、我的情感只有落花知曉，該句采用擬人（移情入景）手法，賦予落花以人的情感，寫出我只能視落花為知己，滿腔愁苦無人訴說，表現了作者思念故舊親人和孤獨寂寞的感情。（意對即可）

2、“此情”是指詩人思念故舊親人和孤獨寂寞的感情；第一重，這種情感無人理解，惟有落花能知，足見作者心情之孤獨；第二重，落花之所以能理解作者的心情，是因為作者的命運與落花相似，同病相憐；第三重，即使落花能理解作者心情，但落花無言，無可勸慰，更顯作者心情之凄惘。（意對即可）《千秋歲》參考答案：

3、淺淺的春寒從溪水邊、城郭旁消退了，天氣轉暖，花影搖曳，鶯聲盈耳，一派熱鬧的城郊暮春風光。這四句寫眼前之景，交代了人物活動的時令、地點。同時，以樂景襯哀情：春色雖美，但詞人遠在他鄉，孑然一身，形容憔悴，哪有對酒賞花的心情；觸景生情，眼前的春色反倒勾起了詞人對往昔的回憶。（意對即可）

4、“春去也”一聲慨嘆，不僅是在感慨春光易逝，同時也暗示自己生命的春天將一去不復返，可謂一語雙關，言簡意深。“飛紅萬點愁如海”運用，借代、比喻（答“夸張”也可）的修辭手法，“飛紅萬點”生動地寫出了暮春時節落英繽紛的景象，畫面凄美，令人傷感；“愁如?！北扔餍缕?，以深不可測、茫無邊際的大海寫出了詞人愁之深、愁之廣，這愁既有傷春之愁，年華易逝的悲愁，也有人生失意的愁苦。（意對即可）《閩中秋思》參考答案：

5、這一聯中“勻”“弄”兩字，運用擬人的手法，使“風”和“雨”情態畢現，極富情趣；“叢叢”和“葉葉”兩詞運用疊字，增添了音樂性，瑯瑯上口，余味無窮。

6、全詩承用以樂景寫哀情（樂景襯哀情）2分的方法，前三句寫景，明麗歡愉，氣象開闊。2分末一句兩個“堪”字，構成心緒的對比：他鄉雖美，卻只堪圖畫，不能慰藉自己的思鄉之苦。詩歌無一句明言思鄉，但曲盡委婉之情，使全詩清新自然，境界全出。2分 《塞下曲》參考答案：

7、這首詩表現了作者對戍邊戰士的贊揚和戰士殺敵報國的決心。

首聯寫五月的天山仍白雪皚皚，全沒有內地五月的春花春草，天氣仍十分寒冷。既向讀者展示了邊塞的蒼涼、苦寒，又是對戍邊將士英勇精神的反襯。

8、頷聯用典，也使用了反襯手法。“笛中聞折柳”’聽到有人吹起了曲子“折楊柳”，自然引入想起家鄉的春色和親人，但眼前春色全無，親人遙遙不能相見；就是在這樣的情況下，將士積極參戰，英勇殺敵。詩人用戰士的思鄉之情來反襯出戰士戍邊為國的情操。

頸聯通過寫將士們白天隨金鼓之聲作戰，晚上靠著馬鞍入眠，表現出了邊塞軍情十分緊張急迫。“隨”和“抱”字兩個動詞，不但表現將士們守邊備戰的英勇、警惕，而且也暗示了將士們力爭建功立業的心態。

尾聯借用傅介子慷慨復仇的典故，表現自己甘愿赴身疆場，為國殺敵的雄心壯志。