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古代詩(shī)歌鑒賞習(xí)題

時(shí)間:2019-05-13 06:27:23下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:古代詩(shī)歌鑒賞習(xí)題

三.閱讀杜甫的《蜀相》,完成5~6題。

蜀相 杜甫

丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

5.對(duì)這首詩(shī)中詞句的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()...A.“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮。“錦官城”是成都的別稱。“柏森森”即柏樹茂盛的地方。B.“映階”兩句是說(shuō)祠堂內(nèi)碧草空有春色,黃鸝徒有好音,卻沒有多少人去欣賞。C.“頻煩”即頻繁,連續(xù)。“天下計(jì)”指統(tǒng)一中國(guó),興復(fù)漢室。“兩朝”指東漢和蜀漢。“開”指開創(chuàng)基業(yè)。“濟(jì)”是渡過(guò)難關(guān)。

D.“出師”指諸葛亮出兵伐魏。“英雄”指諸葛亮和千古以來(lái)為國(guó)為民的仁人志士,也包括詩(shī)人自己。

6.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()...A.首聯(lián)以設(shè)問(wèn)引起,開門見山。一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕之情、向往之意。

B.頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近,以草綠鳥啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。

C.頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。“天下計(jì)”見匡時(shí)雄略,“老臣心”、“身先死”顯報(bào)國(guó)忠誠(chéng)。

D.詩(shī)的前四句寫祠堂之景,后四句寫丞相之事。全詩(shī)通過(guò)對(duì)歷史人物的緬懷和贊頌,寄托了詩(shī)人憂國(guó)憂民,痛感濟(jì)世無(wú)人的哀傷。

四.《臨安春雨初霽》是陸游的另一首詩(shī),閱讀《書憤》和這首詩(shī),作比較,回答后面問(wèn)題。

書憤

早歲那知世事艱,中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間!

臨安春雨初霽

世味年來(lái)薄似紗,誰(shuí)令騎馬客京華? 小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶。

素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家。

7.對(duì)兩首詩(shī)詞語(yǔ)的解讀,不確切的一項(xiàng)是()A.《書》詩(shī)首聯(lián)抒寫詩(shī)人的抗敵抱負(fù)。“氣如山”為全詩(shī)的詩(shī)眼和靈魂,不僅總挈了全詩(shī),也刻畫了詩(shī)人早年的自我形象——空懷愛國(guó)熱忱,卻不知世事艱辛;遙望金兵侵占的中原,憤恨之情郁積如山!

B.頸聯(lián)與首聯(lián)形成對(duì)照——首聯(lián)寫過(guò)去,頸聯(lián)寫現(xiàn)在,首聯(lián)寫少年,頸聯(lián)寫暮年。“空自許”與“世事艱”相對(duì)應(yīng);“已先斑”與“氣如山”相對(duì)應(yīng)。二聯(lián)不僅處處對(duì)照,而且詩(shī)脈貫通,概括出詩(shī)人的整體形象。

C.“世味”“薄似紗”,詩(shī)句表層寫世態(tài)炎涼,人情淡薄;其隱含信息,則是揭示世味薄必然直道窮的現(xiàn)實(shí)——南宋小朝廷得過(guò)且過(guò),官場(chǎng)風(fēng)氣一天壞過(guò)一天,詩(shī)人慨嘆:在如此環(huán)境中為官,會(huì)有什么作為?

D.《臨》詩(shī)頸聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人百無(wú)聊賴的生活與情感世界——到了京城,不屑去結(jié)交權(quán)貴以求攀升,卻獨(dú)自待在客館以“作草”、“分茶”消磨時(shí)光。對(duì)生活細(xì)節(jié)的這種描寫,既是個(gè)人心跡的剖白,又是對(duì)污穢的官場(chǎng)生活的否定。

8.對(duì)兩首律詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.《書憤》與《臨安春雨初霽》為同期詩(shī)作,但其風(fēng)格與表現(xiàn)方式卻迥乎不同。前者,情調(diào)嚴(yán)肅而激越,正面凸現(xiàn)一個(gè)“憤”字;后者,情調(diào)詼諧,在貌似輕松中流泄內(nèi)心的憂憤。

B.《書憤》頷聯(lián)追述25年前的兩次抗金大捷,詩(shī)人將自己的激情直接蘊(yùn)藉其中,使全詩(shī)悲憤的基調(diào)透射出一抹靚麗色彩。

C.《臨安春雨初霽》表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的淡漠。“素衣莫起風(fēng)塵嘆”,既是自勵(lì)——絕不會(huì)受壞風(fēng)氣的污染,又是對(duì)家人的安慰。

D.陸游的《書憤》中詩(shī)人聯(lián)想了諸葛亮“出師”的偉業(yè),借以自勉;同時(shí)又將崇敬、仰慕之情與自己壯志難酬的苦痛熔煉在一起,錘煉出尾聯(lián)那樣的警句。

五.語(yǔ)段精讀

閱讀屈原的《湘夫人》,回答問(wèn)題。

帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。登白薠兮騁望,與佳期兮夕張。鳥何萃兮蘋中,罾何為兮木上?

沅有芷兮澧有蘭,思公子兮未敢言。荒忽兮遠(yuǎn)望,觀流水兮潺湲。

麋何食兮庭中?蛟何為兮水裔?朝馳余馬兮江皋,夕濟(jì)兮西澨。聞佳人兮召予,將騰駕兮偕逝。筑室兮水中,葺之兮荷蓋。蓀壁兮紫壇,播芳椒兮成堂。桂棟兮蘭橑,辛夷楣兮藥房。罔薜荔兮為帷,擗蕙櫋兮既張。白玉兮為鎮(zhèn),疏石蘭兮為芳。芷葺兮荷屋,繚之兮杜衡。合百草兮實(shí)庭,建芳馨兮廡門。九嶷繽兮并迎,靈之來(lái)兮如云。

捐余袂兮江中,遺余褋兮澧浦。搴汀洲兮杜若,將以遺兮遠(yuǎn)者。時(shí)不可兮驟得,聊逍遙兮容與。

9.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()A.裊裊兮秋風(fēng)

微風(fēng)吹拂的樣子 ..B.荒忽兮遠(yuǎn)望 迷迷糊糊的樣子 ..C.捐余袂兮江中 捐獻(xiàn) .D.聊逍遙兮容與 從容自在的樣子 ..三. 5.【答案】 C(C項(xiàng)“兩朝”指東漢和蜀漢,說(shuō)法有誤。“兩朝”指劉備、劉禪兩代)6.【答案】 B(B項(xiàng)“由遠(yuǎn)及近”,說(shuō)法有誤。正確的說(shuō)法是“由近及遠(yuǎn)”)四. 7.【答案】 B(B項(xiàng)分析不當(dāng),“已先斑”和“氣如山”從內(nèi)容到形式都不能形成對(duì)應(yīng)關(guān)系)8.【答案】 B(B項(xiàng)分析欠妥。頷聯(lián)回憶確實(shí)蘊(yùn)含了詩(shī)人的喜悅和欣慰,但這種情感不是“直接蘊(yùn)藉其中”,而是曲折地體現(xiàn)出來(lái)的)五.9. 【答案】 C(捐:拋棄)

第二篇:古代詩(shī)歌鑒賞

古代詩(shī)歌鑒賞

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、理解詩(shī)歌意象,梳理作品脈絡(luò),把握作品的內(nèi)容和主旨;學(xué)會(huì)聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)人的代表作品。

2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

二、過(guò)程與方法

結(jié)合優(yōu)美的詩(shī)歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo);培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力,使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)歌,感受其思想和藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受;體味大自然和人生的多姿多彩,領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵,了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨;聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、全面領(lǐng)會(huì)并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言準(zhǔn)確概括詩(shī)詞意境及所用的藝術(shù)手法。

2、通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

【詩(shī)意點(diǎn)與主問(wèn)題】

讓學(xué)生在閱讀中將詩(shī)詞的情感體驗(yàn)內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn),進(jìn)而陶冶情操,理解人性的豐富、社會(huì)生活的多樣性,建構(gòu)其精神生活的基本范式和人文底蘊(yùn)。

【教學(xué)策略與手段】

涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。

【課前準(zhǔn)備】PPT

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì):

走進(jìn)古典詩(shī)歌,就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。在古典詩(shī)歌的清芬中,我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書頁(yè)中立起,踏著秦磚漢瓦,穿越唐山宋水,衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。然而,由于種種原因,我們對(duì)古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。在我們眼中,古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果,雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的,但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼。詩(shī)歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天,我們以《山居秋暝》為例一起作個(gè)探討。

一、鑒賞韻律,感悟詩(shī)語(yǔ)

1、教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌:

山居秋暝 王維

空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。

明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇,王孫自可留。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

誦讀提示:詩(shī)的首聯(lián)寫的是傍晚時(shí)分小村的旖旎風(fēng)光,同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情,應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)均是陪襯,對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)的主旨所在,要用肯定的語(yǔ)氣緩緩讀出。

3、指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4、全班學(xué)生齊讀。

小結(jié):在誦讀中體驗(yàn),在詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美中欣賞詩(shī)歌,與作者產(chǎn)生共鳴。這是最直接的詩(shī)歌鑒賞方法。

二、鑒賞意象,體味詩(shī)境

蘇軾稱贊王維的詩(shī):“味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)。”本詩(shī)即是“詩(shī)中有畫”的代表作。既然說(shuō)“詩(shī)中有畫”,那么全詩(shī)向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫面?

1、尋讀詩(shī)歌意象

意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。詩(shī)歌最主要的特點(diǎn)是抒情,而情感的載體和媒介是意象。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象。

景物:月、松、泉、石

人事:浣女歸、漁舟下

2、意象解讀

這些意象有哪些特征?又承載著作者怎樣的思想感情呢?

學(xué)生自由交流,能答多少是多少,不必強(qiáng)求。

教師總結(jié)歸納。

明月:皎潔、靜謐、安寧 —— 內(nèi)心平和,情操高尚。

松柏:堅(jiān)挺、傲岸、耐寒 ——正直,高潔,堅(jiān)強(qiáng)。

清泉:清靈、潔凈——生命,活力,高潔。

翠竹:本固性直,寧折不彎,心空節(jié)貞 ——積極向上,正直謙虛,氣節(jié)堅(jiān)貞,品質(zhì)高潔。

3、融入體驗(yàn),再現(xiàn)詩(shī)境:

欣賞意象的美需要巧妙地組合意象,而意象間的組合連接要依據(jù)詩(shī)歌所提供的時(shí)間、地點(diǎn)及特定的環(huán)境進(jìn)行合理的想象和聯(lián)想。

請(qǐng)抓住意象及其特征,通過(guò)聯(lián)想想象,補(bǔ)充形象,用散文化的語(yǔ)言細(xì)致描繪,再現(xiàn)詩(shī)句畫面,并為畫面命名。

學(xué)生分四個(gè)組,每組描繪一句詩(shī)。然后全班交流。

(提示:可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開聯(lián)想。)

示例:

“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”

初秋的傍晚,山雨初霽,萬(wàn)物一新,樹木繁茂,空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。(雨后初晴圖)

“明月松間照,清泉石上流”

暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過(guò)松樹的虬枝翠葉,星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái);清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)

“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”

竹林里傳來(lái)陣陣笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來(lái)了,她們?cè)阪覒蛑⒆分鹬y鈴般的笑聲飛出竹林,打破了夜空的寧?kù)o;密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮蓬移動(dòng),水波蕩漾,原來(lái)是滿載而歸的漁舟穿過(guò)荷叢,順流而下,荷塘里的月色頓時(shí)跳蕩起來(lái)。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)

小結(jié):我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩(shī)歌也很有幫助。在正確解讀詩(shī)歌意象的基礎(chǔ)上,再結(jié)合我們的體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌,我們就能真正領(lǐng)會(huì)到詩(shī)中的情趣。

三、鑒賞技巧,把玩詩(shī)思

1、找出詩(shī)句中蘊(yùn)含的幾組對(duì)比:

學(xué)生列舉,歸納。

可從這幾個(gè)方面談:動(dòng)靜、上下、遠(yuǎn)近、色彩、剛?cè)岬?/p>

2、以“竹喧歸浣女,漁舟下蓮動(dòng)”為例深入研討動(dòng)靜結(jié)合的寫法:

問(wèn)題探究:通常的說(shuō)法應(yīng)是“浣女歸竹喧,”,這里詩(shī)人為什么先說(shuō)“竹喧”“蓮動(dòng)”而后說(shuō)“歸浣女”“下漁舟”?

先聲奪人,先聞其聲、后見其人,以“喧”來(lái)反襯“靜”:

學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處:這種以動(dòng)寫靜的寫法,更襯出山林的“空”和“靜”。

小結(jié):熟悉詩(shī)歌的常用技法,如情景交融,對(duì)比映襯等對(duì)我們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情境和要旨有很大的幫助。

四、揣摩思想,涵詠詩(shī)理

1、教師補(bǔ)充資料:秋的一般意象。

秋,是中國(guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)重要意象,這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,草木零落露為霜。”杜甫《登高》“萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。”李白《秋浦歌》“不知明鏡里,何處得秋霜。”李清照《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋”。

2、探求本詩(shī)秋的詩(shī)意。

清人王國(guó)維說(shuō)得好“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,也有人說(shuō)“一片自然景色,便是一個(gè)心靈的世界。”詩(shī)人筆下的景色正是詩(shī)人內(nèi)心世界的外化。大家想想:這首詩(shī)歌體現(xiàn)的是詩(shī)人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?

(學(xué)生討論分析,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔,寄托的是詩(shī)人一種恬靜悠閑的歸隱之心。

表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離仕途之路,喜愛隱居山中,過(guò)寧?kù)o的生活的情感

隨意春芳歇,王孫自可留

2、教師補(bǔ)充:王維追求的是寧?kù)o、淡泊的人生態(tài)度。從他的其他詩(shī)句中也可看出:

息陰無(wú)惡木,飲水必清源。

寧棲野樹林,寧飲澗水流,不用坐梁肉,崎嘔見王侯。——王維

3、嘗試給此詩(shī)加一個(gè)副標(biāo)題:

如:隱居者的戀歌

一幅清新秀麗的山水畫

一支恬靜優(yōu)美的抒情樂(lè)曲

山間月夜圖

小結(jié):腹有詩(shī)書氣自華,從一定意義上說(shuō),古詩(shī)詞乃是前代文化精英們用詩(shī)語(yǔ)的形式集體寫成的一部大型“人生百科全書”。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對(duì)當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。就像這首《山居秋暝》,讀它,讓我們安于平淡,詩(shī)意棲居。

五、鑒賞方法歸納

教師總結(jié)歸納并板書:

鑒賞古詩(shī)的一般方法:

(一)鑒賞韻律,感悟詩(shī)語(yǔ)

(二)鑒賞意象,體味詩(shī)境

(三)鑒賞技巧,把玩詩(shī)思

(四)揣摩思想,涵詠詩(shī)理

六、拓展訓(xùn)練:欣賞

竹里館

獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。

1、詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫面?

2、畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?

3、抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

第三篇:古代詩(shī)歌鑒賞(整理)

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

古代詩(shī)歌鑒賞

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

傳情(月、雁、笛、柳);因夢(mèng)寄情。2.邊塞征戰(zhàn)詩(shī)

① 思想感情

報(bào)國(guó)之志、殺敵豪情、昂揚(yáng)精神;建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國(guó)的豪情;將士久戍的鄉(xiāng)愁和閨中妻子的離恨;塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈;報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。

②語(yǔ)言風(fēng)格

雄壯豪邁、豪放曠達(dá)、雄壯悲慨、委婉清麗。3.寫景抒情詩(shī)

①思想感情

熱愛自然;向往自由;歸隱之心;抒發(fā)閑適淡泊、悠然自得的情懷;抒寫政治失意的孤寂傷感情懷。

②表現(xiàn)手法

借景抒情(寓情于景、情景交融);襯托(正襯、反襯)、對(duì)比。③語(yǔ)言風(fēng)格

清新自然、質(zhì)樸自然、清新洗練。4.懷古詠史詩(shī)

①思想感情

借古喻今,表達(dá)昔盛今衰的感嘆;感嘆朝代興亡變化,歲月流逝變幻;表達(dá)對(duì)古人的緬懷之情,崇敬古人,要效法古人;以古人自比,懷古傷己,感慨個(gè)人遭遇,揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí);反思?xì)v史,警示后人,表現(xiàn)出深沉的傷今懷古的憂患意識(shí);諷刺當(dāng)政者的荒淫無(wú)恥,從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思。5.送別詩(shī)

①送別詩(shī)的思想感情

表達(dá)離愁別恨;或?qū)τ讶藙衩恪⒐膭?lì)、安慰;或借以一吐胸中積憤或表明心志。②送別詩(shī)的結(jié)構(gòu)

送別詩(shī)一般都是描寫景物,表達(dá)離愁別緒,從而體現(xiàn)作者的思想感情。

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

[注]①堵:座。②削碎中原路:形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉:意氣飛揚(yáng)。(1)這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

?主要運(yùn)用了襯托的手法。? 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景,來(lái)襯托鷹的形象。(把“襯托”答成“烘托”也算對(duì))

(2)結(jié)合下片的句子,分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。

?“男兒身手和誰(shuí)賭?老來(lái)猛氣還軒舉”,表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。?“人間多少閑狐兔。月黑沙黃,此際偏思汝”,表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

三、解讀詩(shī)詞的意象

1.抓住詩(shī)詞中的特殊意象,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感

①月——對(duì)月思親;離愁別緒;思鄉(xiāng)之愁;邊人的悲愁。

舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。(唐·李白《靜夜思》)——望月思鄉(xiāng)異常感傷。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。(南唐·李煜《虞美人》)——望月思故國(guó),表現(xiàn)了亡國(guó)之君特有的傷痛。

磧(沙漠)里征人三十萬(wàn),一時(shí)回首月中看。(唐·李益《從軍北征》)——茫茫沙漠中幾十萬(wàn)戰(zhàn)士一時(shí)間都抬頭望著東升的月亮,抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情。②柳——以折柳表惜別;抒發(fā)離愁別緒;惜別懷遠(yuǎn)。折柳、《折楊柳》曲、《梅花落》等與柳作用相同。

“柳”,“留”的諧音,折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗,因此“柳”帶有傷離別的意味。

今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆#馈队炅剽彙罚磉_(dá)別離的傷感之情。笛中聞?wù)哿荷丛础@畎住度虑住贰崖曋小墩蹢盍返那拥故莻鞑サ煤苓h(yuǎn),而楊柳青青的春色,從來(lái)不曾看見。《折楊柳》為傷春嘆別的內(nèi)容。

③燕子——表春光美好,惜春之情;表時(shí)事變遷,抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國(guó)破家的感慨和悲憤;或代人傳書,訴離情之苦;表現(xiàn)羈旅情愁,抒寫漂泊流浪之苦。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄春泥。(白居易《錢塘湖春行》)——燕是候鳥,春天又從北國(guó)飛來(lái)。它們富于季節(jié)的敏感,成為春天的象征。因?yàn)槭恰靶卵唷保援?dāng)它啄泥銜草,營(yíng)建新巢的時(shí)候,就會(huì)引起人們一種乍見的喜悅。

舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。(劉禹錫的《烏衣巷》)——過(guò)去棲息在王謝權(quán)門高大廳堂的燕子,已經(jīng)飛入平常的百姓家。表現(xiàn)詩(shī)人無(wú)限感慨世事的變化。

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

④草木繁盛或繁花盛開——反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨或傷春之情。過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青。(姜夔《揚(yáng)州慢》)——春風(fēng)十里,十分繁華的揚(yáng)州路,如今長(zhǎng)滿了青青薺麥,一片荒涼了。此句用野草、麥子的繁盛反襯如今的荒涼。

階前碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)———代賢相及其業(yè)績(jī)都已消失,如今只有映綠石階的青草,年年自生春色,黃鸝白白發(fā)出這婉轉(zhuǎn)美妙的叫聲,詩(shī)人慨嘆往事空茫,深表惋惜。

⑤菊花——堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)或悲秋。

菊花雖不能與國(guó)色天香的牡丹相媲美,也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論,但作為傲霜之花,它一直得到文人墨客的親睞,有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì)。

朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英。(屈原《離騷》)詩(shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。

⑥梅花——傲霜斗雪,不怕打擊挫折;高潔的品質(zhì)。

梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花散出的芳香,因此梅花與菊花一樣,受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。

一朵忽先變,百花皆后香。(陳亮《梅花》)——詩(shī)人抓住梅花最先開放的特點(diǎn),寫出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì),既是詠梅,也是詠?zhàn)约骸?/p>

零落成泥碾作塵,只有香如故。(陸游《詠梅》)——借梅花來(lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。⑦梧桐——凄涼悲傷的象征或悲秋。

金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來(lái)霜。(王昌齡《長(zhǎng)信秋詞》)——以井邊葉黃的梧桐起筆,烘托了一個(gè)蕭瑟冷寂的氛圍。

⑧杜鵑鳥(子規(guī))——凄涼哀傷的象征。

楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)——寫即目之景,在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。

三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不勝凄斷,杜鵑啼血。(賀鑄《憶秦娥》)——三更月光照在庭院里雪白的梨花上,杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著,使人禁不住倍加思念親人,傷心欲絕。詞人通過(guò)描寫凄清的景物,寄托了幽深的鄉(xiāng)思。

⑨鷓鴣鳥——離愁別緒或凄涼憂愁。

鷓鴣的鳴聲讓人聽起來(lái)像“行不得也哥哥”,極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

江晚正愁余,山深聞鷓鴣。(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)——江邊日晚我正滿懷憂愁,聽到深山傳來(lái)凄涼的鷓鴣聲。

⑩鴻雁——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感

鴻雁是大型候鳥,每年秋季南遷,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。

人歸落雁后,思發(fā)在花前。(薛道衡《人日思?xì)w》)——早在花開之前,就起了歸家的念頭;但等到雁已北歸,人還沒有歸家,表現(xiàn)思?xì)w。

也有以鴻雁來(lái)指代書信。鴻雁傳書的典故大家比較熟悉,鴻雁作為傳送書信的使者在詩(shī)歌中的運(yùn)用也就普遍了。

鴻雁幾時(shí)到,江糊秋水多。(杜甫《天末懷李白》)

2.把握意象或色彩詞,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感

所謂意象,既指敘事詩(shī)中塑造的人物形象,也指抒情詩(shī)中的抒情主人公,更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景或物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、枯藤老樹之類的,都是詩(shī)中的意象。意象是寄托詩(shī)人情感、構(gòu)成詩(shī)歌意境的載體。如果要理解詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感,參透詩(shī)的意境,那就必須先把握意象。

積極的意象(景物)抒發(fā)的是詩(shī)人美好愉悅的情感,消極的意象(景物)則表現(xiàn)的是孤寂悲涼的情感。暖色的詞表現(xiàn)的是詩(shī)人美好愉悅的情感,冷色的詞則表現(xiàn)的是悲涼凄苦的情感。

例:(2006年湖北卷,14題)

閱讀下面兩首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)

丹陽(yáng)送韋參軍(嚴(yán)維)

丹陽(yáng)郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別(韓琮)

綠暗紅稀出鳳城①,暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水,流盡年光是此聲。【注】①鳳城:京城。

①兩首送別詩(shī)都寫到的“水”,各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)

上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng);下一首借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、對(duì)歷史以及對(duì)社會(huì)的感慨。

②《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。(4分)

這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為“古今情”,融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中,形成了融情于景的藝術(shù)特色。

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

3.抓住寫作的特殊日子,領(lǐng)悟詩(shī)人的情感

逢年過(guò)節(jié)等特殊的日子,常表現(xiàn)身在異鄉(xiāng)的羈旅之愁,或思鄉(xiāng)懷人。例:(2006年江蘇卷,12題)

請(qǐng)閱讀下面一首詞,然后回答間題。(8分)

①鷓鴣天·室人降日以此奉寄(元·魏初)

去歲今辰卻到家,今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處,兩鬢秋霜細(xì)有華。

山接水,水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時(shí)收拾田園了,兒女團(tuán)圞夜煮茶?

注:①室人降日,妻子生日。

(1)詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

揚(yáng)花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西.

龍標(biāo)野宴(王昌齡)

沅漠夏晚足涼風(fēng),春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)誦,青山明月不曾空。【注】龍標(biāo):古地名,今屬湖南黔陽(yáng)。

兩首詩(shī)都有一“愁”字,但其在詩(shī)中的含義和所起的作用各不相同,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 李白詩(shī)中的“愁”是懷人之愁;它是全詩(shī)的“詩(shī)眼”,作者以此統(tǒng)攝全詩(shī)。王昌齡詩(shī)中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁;作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念,寄情山水的曠達(dá)之情。

五、讀詩(shī)詞的注釋

注釋是命題者對(duì)考生的暗示,降低閱讀的難度。

1.注釋為考生提供詩(shī)詞有關(guān)者的生平,寫作背景,暗示詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想感情。

大凡提供“此詩(shī)作于貶官或流放之間”這樣的注解,肯定與詩(shī)人仕途失意,對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿,或報(bào)國(guó)無(wú)門,壯志難酬,憤懣孤寂有關(guān)。2.解釋詩(shī)詞的用典,暗示主旨。

用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,包涵了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)態(tài)度、個(gè)人的感情趨向和愿望等。

例:(2008年全國(guó)卷Ⅱ,12題)

閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)

春日即事(李彌遜)

小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜(1085-1153),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人,歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。

(1)請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng);再由絲網(wǎng)及暮春,想到要把春天網(wǎng)住,即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。

(2)這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒?請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二兩句寫了暮春黃昏,小雨霏霏、落花狼藉,從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒;

三、古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

四兩句寫了詩(shī)人家門前幾可羅雀,他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關(guān)上了自己的家門,從中可看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)冷暖的感嘆。

在詩(shī)詞的整體閱讀時(shí),以上幾種方法可同時(shí)使用,從多方面來(lái)理解詩(shī)詞的內(nèi)容,揣摩詩(shī)人的感情。

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

2.答題的語(yǔ)言表述模式

詩(shī)人塑造了(性格特點(diǎn)或思想品質(zhì))的身份稱謂。(分析)

四、典型題例

閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題。(7分)(2008年廣東卷,10題)

木芙蓉(呂本中)

小池南畔木芙蓉,雨后霜前著意紅。猶勝無(wú)言舊桃李,一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉(范成大)辛苦孤花破小寒,花心應(yīng)似客心酸。更憑青女①留連得,未作愁紅怨綠看。[注]①青女:傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

?這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性?都運(yùn)用了哪種修辭手法?(2分)描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。?兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同?(5分)

呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適,任由風(fēng)吹雨打的形象;范詩(shī)寫的木芙蓉孤苦、心酸,處境凄涼,但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象,后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂(lè)觀者形象。

二 分析內(nèi)容(畫面)型

一、提問(wèn)方式

1.這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

2.這首詩(shī)描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?

3.這首詩(shī)是怎樣描寫景色的?

4.這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次?分別寫了什么內(nèi)容?

二、答題技巧 1.解題步驟

①分聯(lián)或分層描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面(翻譯詩(shī)句的內(nèi)容)。

②分析詩(shī)人的思想感情。2.答題語(yǔ)言表述模式

詩(shī)歌 聯(lián)(先)描繪了一幅(翻譯詩(shī)句的內(nèi)容)的畫面,聯(lián)(再)描繪了一幅(翻譯詩(shī)句的內(nèi)容)的畫面,表達(dá)了詩(shī)人 的情感(理想、志趣)。

三、典型題例

閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(8分)(2007年全國(guó)卷Ⅱ)

新晴野望(王維)

新晴原野曠,極目無(wú)氛垢。郭門臨渡頭,村樹連溪口。

白水明田外,碧峰出山后。農(nóng)月無(wú)閑人,傾家事南畝。

注:塵垢:塵埃。

(1)

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

上漲,在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰,比平時(shí)更加明亮奪目;雨水沖洗后的群山,在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出,更加富有層次。

(2)尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處?

尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié),農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。作者這樣寫的好處是:再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩(shī)題,因?yàn)椤靶虑纭比瞬拍芸吹睫r(nóng)人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅表態(tài)畫面平添無(wú)限生機(jī),使整修畫面活了起來(lái)。

三 分析意境型

一、提問(wèn)方式

1.這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境? 2.這首詩(shī)營(yíng)造了什么氛圍?

二、鑒賞知識(shí)積累

意境常用術(shù)語(yǔ):孤寂冷清、蕭瑟凄涼、荒涼寥落、凄清冷寂、蒼涼凄美、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、高遠(yuǎn)遼闊、清新幽靜、朦朧渺茫、孤獨(dú)凄涼。

三、答題技巧

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

1.解題步驟:

①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物(意象),用自己的語(yǔ)言概括畫面或再現(xiàn)畫面。

②概括景物所營(yíng)造的意境的特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。根據(jù)此詩(shī)情境氛圍的特點(diǎn)來(lái)談詩(shī)人的思想感情。回答具體。2.答題表述模式:

詩(shī)歌(詞)通過(guò)(特點(diǎn)+意象),描繪了一幅

的畫面,營(yíng)造出

意境,表達(dá)了詩(shī)人

的情感(理想、志趣)。四.典型題例

閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。(2004年福建卷)

秋夜(朱淑真)

夜久無(wú)眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。

此詩(shī)無(wú)一“情”字,而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字,并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

“涼”。“涼”字既寫天涼,又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月,過(guò)渡(頂針)巧妙;詩(shī)人通過(guò)愁情、涼床、月影和梧桐,共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字,言之成理亦可。)

四 語(yǔ)言特色型

一.提問(wèn)方式

1.這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色? 2.請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。3.談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。二.鑒賞知識(shí)積累

語(yǔ)言特色常用答題術(shù)語(yǔ):清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)、樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約、平實(shí)質(zhì)樸。三.答題技巧

1.答題步驟

①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。2.答題表述模式:

此詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是

,(結(jié)合詩(shī)句具體分析特點(diǎn))。

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

四.典型題例

1.讀下面這首詩(shī),完成①-③題。(10分)(2008年北京卷,12題)

①酬王處士九日見懷之作(顧炎武)

是日驚秋老,相望各一涯。離懷銷濁酒,愁眼見黃花。天地存肝膽,江山閱鬢華。多蒙千里訊,逐客已無(wú)家。

[注]顧炎武:明清之際著名學(xué)者、詩(shī)人。明末,投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng),清兵南下,參加人民抗清起義。入清后,多次拒絕清廷征召,流亡北方,考察山川形勢(shì),志存恢復(fù)。

①“天地存肝膽,江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?(4分)

肝膽:指自己的愛國(guó)之志,或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱:見證。表現(xiàn)了作者雖已衰老,且明知復(fù)國(guó)無(wú)望,仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。(意思接近即可)

②一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫,請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征,并簡(jiǎn)要分析。(4分)

(1)風(fēng)格特征:沉郁悲愴或深沉凝重。(2)簡(jiǎn)要分析:這首詩(shī)把深沉的愛國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起,融鑄為凝練精純的詩(shī)句,形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。(意思接近即可)

2.閱讀下面這首宋詞,然后回答問(wèn)題。(6分)(2008年重慶卷,12題)卜算子·送鮑浩然之浙東(王觀)水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。

才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。

(1)本詞上、下片各寫了什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。(2分)上片寫浙東山水的美好;下片抒發(fā)作者送別的情意。

(2)宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

修辭巧妙,用語(yǔ)綺麗,如“水是眼波橫,山是眉峰聚。”“送春歸”“和春住”。想象別致,意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。”

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

五 字詞鑒賞型

一、提問(wèn)方式

1.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 2.某字歷來(lái)為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?

3.找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字,為什么是此字?

4.此詩(shī)的某一句的某字,有的版本作某字,你覺得哪一字更好,這什么?

5.前人認(rèn)為,某字看似平常,實(shí)際上非常傳神,你同意這種說(shuō)法嗎?為什么? 6.某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵(或詩(shī)眼),為什么?

二、答題技巧 1.答題步驟

①說(shuō)明該字在詩(shī)句中所用的藝術(shù)手法。

②展開聯(lián)想,描述該字在詩(shī)句中中描繪的景象(畫面)。③說(shuō)明該字點(diǎn)明了景或物的特點(diǎn),表達(dá)出的思想感情。2.答題表述模式

詩(shī)人用了

藝術(shù)手法,描寫出了

景象(畫面),點(diǎn)明了(什么)特點(diǎn),表達(dá)了詩(shī)人的 情感。四.典型題例

閱讀下面的宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。(6分)(2007年廣東卷,10題)

溪亭(林景熙)

清秋有馀思,日暮尚溪亭。高樹月初白,微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉,閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。

(1)詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其情感?(2分)詩(shī)人用“日暮”“月初白”等意象。描繪了時(shí)間由傍晚到明月初升的變化,表現(xiàn)了詩(shī)人寂寞孤獨(dú)的情感。

(2)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī),評(píng)析

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

越中山色鏡中看。(戴叔倫《蘭溪棹歌》)詩(shī)人以“眉”喻月,描繪出了月的形狀,表現(xiàn)出月的清秀。以“鏡”喻水,表現(xiàn)了蘭溪水的清澈明凈。

夸張:對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。如“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”(李白《秋浦歌》)愁生白發(fā),詩(shī)人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長(zhǎng),可見愁思的深重。

比擬:把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人,或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。作用:使具體事物人格化,語(yǔ)言生動(dòng)形象。如“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂”(林逋《山園小梅》)這一聯(lián)采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚,它還未來(lái)得及飛下,就迫不及待地先偷看梅花幾眼;“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂,把粉蝶對(duì)梅的喜愛之情夸張到極點(diǎn)。

借景抒情(情景交融、融情于景):詩(shī)人要表達(dá)的思想感情正面不著一字,把情感寄寓于景物的描寫中,通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的感情。如:“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。(柳永《雨霖鈴》”)詩(shī)人通過(guò)描寫離別之景,表現(xiàn)了離別時(shí)的悲傷。

托物言志:多用于詠物詩(shī)中,將個(gè)人之“志”(思想品質(zhì))依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如:“零落成泥碾作塵,只是香如故。(陸游《卜算子·詠梅》”)梅花是他高潔的品格的化身。

襯托:為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯,這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法,能突出主體,或渲染主體,使之形象鮮明,給人以深刻的感受。正襯,用類似的事物襯托所描繪的事物,如李白《贈(zèng)汪倫》“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。

反襯用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。①以動(dòng)襯靜,如 “蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”。②樂(lè)哀相襯。③聲寂相襯,如王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》【一煞】“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ),禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。”以馬的嘶鳴襯寂靜

虛實(shí)結(jié)合(虛實(shí)相生):是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,交織一起表達(dá)同一樣的情感。一般情況下,“虛”包括三種類型:虛幻世界和夢(mèng)境;想象和回憶之境;設(shè)想之境。如:高適《除夜》“旅館寒燈獨(dú)不眠,客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里,古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

霜鬢明朝又一年。”詩(shī)人先寫除夕之夜游子“不眠”,實(shí)寫。后一聯(lián)想象故鄉(xiāng)的親人在這個(gè)除夕之夜思念著千里之外的我,把深摯的思鄉(xiāng)情思抒發(fā)的更加婉曲含蓄。

用典:用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等。引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外。如“想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。(”辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚(yáng)劉裕,諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無(wú)恥行徑,表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。“過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青。(”姜夔《揚(yáng)州慢》)“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況,是虛寫;“盡薺麥青青”,寫詞人今日所見的凄涼情形,是實(shí)寫。這兩幅對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

動(dòng)靜結(jié)合:動(dòng)靜是指對(duì)事物﹑景物作動(dòng)態(tài)﹑靜態(tài)的描寫。如“星垂平野闊,月涌大江流”一靜一動(dòng),雄渾開闊。

細(xì)節(jié)描寫:指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。三.答題技巧 1.答題步驟

①明確指出用了何種手法。②結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要說(shuō)明手法。③手法內(nèi)容上的作用:描寫了??景象;表現(xiàn)了??特點(diǎn);營(yíng)造??意境;抒發(fā)了??感情。

④手法本身的作用。2.答題表述模式

手法+說(shuō)明+作用。四.典型題例

閱讀下面的詩(shī)歌。完成下面試題。(2008年上海卷,14題)

壬辰寒食①(王安石)

客思似楊柳,春風(fēng)千萬(wàn)條。更傾寒食淚,欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭(zhēng)出,鏡顏朱早凋。未知軒冕樂(lè),但欲老漁樵。

【注】①寒食:清明前一天(一說(shuō)前兩天)。②冶城:古地名,在今南京市西,臨長(zhǎng)江。聯(lián)系全詩(shī),賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。(4分)

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

“雪”隱喻了白發(fā)(1分)。與“朱”相對(duì),產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比(1分)。隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情(1分)。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起,使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉(1分)

閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。(2008年山東卷,14題)

畫堂春(秦觀)

落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無(wú)奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上,憑欄手捻①花枝,放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉,此恨誰(shuí)知?

【注】①捻(niǎn):持取,捻弄

(1)上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

上闕通過(guò)描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象,表現(xiàn)傷春(惜春)的無(wú)奈之情。

(2)“憑欄手捻花枝”“放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化?(4分)

兩句詞主要的表現(xiàn)手法是:細(xì)節(jié)描寫。用捻花、放花兩個(gè)細(xì)節(jié)(動(dòng)作)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無(wú)奈春歸的感情變化。如果逐句分析,只要能答出由愛春、傷春(惜春)到無(wú)奈的感情變化也可。

七 鑒賞詩(shī)句型

一、提問(wèn)方式

1.解釋某聯(lián)的意思。2.賞析某聯(lián)。

3.結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)某聯(lián)的理解。

二、鑒賞知識(shí)積累

1.詩(shī)句的作用:意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、升華主旨、意味深長(zhǎng)、耐人尋味

2.常見的思想內(nèi)容:離情別緒、懷古傷今、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、諷喻抒懷、春恨秋悲、憂國(guó)憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思、別恨離愁、殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、孤獨(dú)惆悵、寂寞傷感、閑適愉悅、遭貶激憤、堅(jiān)守節(jié)操、表現(xiàn)哲理、感奮振作、激勵(lì)友人。

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

3.常見的感情:迷戀、憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民

三、答題技巧 1.答題步驟:

①解釋某聯(lián)的含義。

②某聯(lián)所用的藝術(shù)手法,表達(dá)了怎樣的感情,并簡(jiǎn)要分析。③結(jié)合詩(shī)句闡釋。

④點(diǎn)明內(nèi)容作用:描寫了??景象;表現(xiàn)了??特點(diǎn);營(yíng)造??意境;抒發(fā)了??感情。

2.答題表述模式:

該聯(lián)的意思是

,用

藝術(shù)手法,描繪出了

景象,烘托出了

意境,點(diǎn)明了

特點(diǎn),表達(dá)了詩(shī)人的 情感。

四、典型題例

閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。(6分)(2007年福建卷,9題)

武夷山中(宋·謝枋得)

十年②無(wú)夢(mèng)得還家,獨(dú)立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇,幾生修得到梅花?

【注】①謝枋得:宋末信州(今屬江西)人,曾力抗元軍,兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京,絕食而死。

②十年:宋德祐元年(1275),詩(shī)人抗元失敗,棄家入山。次年妻兒被俘,家破人亡,至作此詩(shī)時(shí)將近十年。

(1)這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?(3分)

表達(dá)了國(guó)破家亡的痛苦之情,表現(xiàn)了詩(shī)人孤傲不群的堅(jiān)貞的情懷。

(2)“天地寂寥山雨歇”一句對(duì)表情達(dá)意有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)這句詩(shī)借景抒情,通過(guò)描寫山雨過(guò)后天地寂寥的景象,表達(dá)了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。

八 比較評(píng)價(jià)題型

一、提問(wèn)方式

這種題型命題者給出兩首或幾首詩(shī)詞,要求學(xué)生比較閱讀后,對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

1.如果從作品的??角度出發(fā),你更喜歡這兩首中的哪一首?為什么? 2.這兩首詩(shī),在??方面寫法有何主要區(qū)別?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(3分)3.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)的在??方面有什么不同。

二、答題技巧 1.答題步驟:

(1)結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、修辭方法等)來(lái)尋求詩(shī)詞的異同。

古代詩(shī)詞鑒賞專題教案

(2)先總體分析,再具體解析。2.答題表述模式

比較相同點(diǎn):這兩首詩(shī)(詞)都運(yùn)用了

手法(或都表現(xiàn)了),

第四篇:·古代詩(shī)歌鑒賞

·古代詩(shī)歌鑒賞

古代詩(shī)歌鑒賞 一 測(cè)試要點(diǎn) 1.鑒賞古詩(shī)的內(nèi)容 鑒賞古代詩(shī)歌首先要讀懂內(nèi)容,如果連內(nèi)容都不懂,那其他就都談不上了。怎樣才能讀懂內(nèi)容呢?當(dāng)然先要看詩(shī)歌的題材,是寫人的,還是記事的,是寫景的還是抒情的;再看具體的人、物、景。同時(shí)詠史的,還要看作者是客觀評(píng)價(jià)呢,還是借詩(shī)詠懷呢? 請(qǐng)看1994年這道高考試題: 對(duì)下列這首《菊花》詩(shī)分析不確切的一項(xiàng)是 秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無(wú)花。

A.第一句寫叢叢秋菊圍著房舍,仿佛是陶淵明的家。B.第二句表現(xiàn)詩(shī)人賞菊入迷,流連忘返的情景。C.三四兩句由描寫轉(zhuǎn)入議論,突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)。D.全詩(shī)用語(yǔ)平易,沒有刻意求工,卻含義雋用,極富藝術(shù)感染力。

這道題考查如何鑒賞唐代劉禹錫的《菊花》詩(shī),考點(diǎn)主要設(shè)在理解這首詩(shī)的內(nèi)容上。答案為C。詩(shī)歌的后兩句,是再告訴讀者“偏愛菊”的原因,那是因?yàn)榫栈ㄩ_過(guò)以后,年內(nèi)就沒有別的花了。他贊賞的是菊花在寒風(fēng)中獨(dú)斗秋霜的勇氣,這與他本人的經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系,而這種想法與陶淵明“獨(dú)愛菊”的原因是完全不同的。2.鑒賞古詩(shī)的語(yǔ)句 古詩(shī)中的一些重要語(yǔ)句,有時(shí)對(duì)表情達(dá)意起到關(guān)鍵的作用,因此,理解這些語(yǔ)句就顯得十分重要了。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲,完成下題 問(wèn)人間誰(shuí)是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公。紫蓋黃旗,多應(yīng)借得,赤壁東風(fēng)。更驚起南陽(yáng)臥龍,便成名八陣圖中。鼎足三分,一分西蜀,一分江東。對(duì)這首元曲文句的解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.“釃酒臨江,橫槊曹公”,意思是曹操橫槊船頭,灑酒于江,表示憑吊。B.“多應(yīng)借得,赤壁東風(fēng)”,指孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利。C.“便成名八陣圖中”,是化用杜甫“名成八陣圖 ”的詩(shī)句,說(shuō)明諸葛亮的功績(jī)。D.最后一句指明了鼎足而立的三國(guó)中的英雄:劉備、孫權(quán)及諸葛亮。

該題要求考生能夠準(zhǔn)確理解詞句的意義。答案為D.這首曲為元代詩(shī)人阿魯威,題目是《雙調(diào)·蟾宮曲》。A項(xiàng)“釃酒臨江,橫槊曹公”語(yǔ)出蘇東坡的《前赤壁賦》:“方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),固一世之雄也。”該項(xiàng)的意思與原詩(shī)完全相符。B項(xiàng)的干擾因素較大,《三國(guó)演義》中有諸葛亮借東風(fēng)的故事,故此處有人認(rèn)為錯(cuò)了。其實(shí)從當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)來(lái)看,主要是曹操與孫權(quán)之爭(zhēng),劉備連立足之地還沒有呢,劉備只是起到推波助瀾的作用。所以,“孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利”的說(shuō)法是站得住腳的。C項(xiàng)“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》:“功蓋三分國(guó),名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn),遺恨失吞吳。”“八陣圖”,指由田、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢(shì)所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖,是諸葛亮的一項(xiàng)創(chuàng)造。詩(shī)歌前兩句正式說(shuō)明了諸葛亮在輔助劉備創(chuàng)業(yè)中的功勛。D項(xiàng)是對(duì)最后一句的分析。該項(xiàng)的分析偏離了愿意,該句是緊承對(duì)諸葛亮的描寫而來(lái)的,又對(duì)魏、吳、蜀三方作了一個(gè)小結(jié),并非指明劉、孫、曹三位英雄。

3.鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧 詩(shī)歌的表達(dá)技巧是多方面的,有構(gòu)思立意方面的,也有語(yǔ)言修辭方面的,了解詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧,更有利于理解詩(shī)的內(nèi)容和作者的情感。如1995年高考試題 對(duì)李清照《如夢(mèng)令》分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。

A.“不消”表面是指酒意未消,實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。B.“綠肥紅瘦”中,“綠”“紅”分別代替葉和花,“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。C.這首詞從一般敘述,轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答,然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆,層層拓展、深入。D.作者采用直抒胸臆的手法,表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。

本題答案為D.本題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)技巧的鑒賞能力。這首詞是李清照早期的作品。這首小令先交待背景,說(shuō)是昨晚雨狂風(fēng)猛,心緒如潮,不得入睡,只好借酒消憂。一覺醒來(lái),天已大亮,此時(shí),她已聽到侍女準(zhǔn)備起戶卷簾,一日之計(jì)已經(jīng)開始,便急忙問(wèn):海棠花怎樣了?侍女說(shuō),還好,還好,海棠花和原來(lái)的一樣。女主人聽了后,笑著說(shuō),你知道嗎,應(yīng)該是紅的少了,而綠得多了。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)海棠綠肥紅瘦的描寫來(lái)抒發(fā)她的感傷情緒,而這種感傷情緒又來(lái)自她對(duì)春光的留戀和惜別。詩(shī)歌在表達(dá)這種情緒時(shí),并非采用直抒胸臆的手法,而是通過(guò)委婉的問(wèn)答,來(lái)輕輕地流露的。因此,說(shuō)這首詩(shī)“采用直抒胸臆的手法”是不正確的。又如1996年高考第11題 關(guān)于這首元曲(即上面所舉《雙調(diào)·蟾宮曲》),分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.作者以設(shè)問(wèn)開卷,分層次的敘述了三國(guó)人物的英雄業(yè)績(jī),最后以概述作結(jié),全篇有分有總,首尾響應(yīng)。B.作者用“驚起”二字生動(dòng)而有形象的描繪出諸葛亮從南陽(yáng)隱居到報(bào)效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。C.作者通過(guò)對(duì)三國(guó)英雄的描繪和比較,表達(dá)了自己追慕古賢,意欲建功立業(yè)的宏圖偉愿。D.這首元曲風(fēng)格雄健、高昂,大有蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的遺風(fēng),而又沒有“人生如夢(mèng)”的悲傷感嘆。

本題考查對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和表現(xiàn)方法的鑒賞能力。答案為C.A項(xiàng)考查理解這首曲的結(jié)構(gòu),B項(xiàng)考查理解詞語(yǔ)運(yùn)用的作用,D項(xiàng)考查鑒賞作品的風(fēng)格,對(duì)照這首元曲,這三項(xiàng)都是正確的。C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于沒有弄清楚該曲的基調(diào)。這首曲雖然風(fēng)格雄健、高昂,但全詩(shī)主要是對(duì)歷史做出客觀的評(píng)價(jià),并非要表現(xiàn)什么“追慕古賢,意欲建功立業(yè)的宏圖偉業(yè)”。

(一)對(duì)下面這首宋詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 約 客 趙師秀 黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。

A.前兩句寫出了時(shí)令特色和地方氣息,從側(cè)面透露出詩(shī)人在靜候友人來(lái)訪時(shí)的感受。B.第三句點(diǎn)題,以“夜半”說(shuō)明詩(shī)人在久久等待,但約客未至,卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。C.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié),生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適恬淡的心情。D.全詩(shī)通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染,描寫詩(shī)人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韻味。

(二)閱讀下面一首唐詩(shī),完成1—2題 漫 成 一 首 杜 甫 江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚撥剌鳴。1.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.首句從水中月影寫起,描寫了江上月夜寧?kù)o的美景,與“江清月近人”這句詩(shī)異曲同工。B.第三句寫白鷺屈曲著身子,恬靜地夜宿在月照下的沙灘上,意境安謐、和平。C.

二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚越出水面的“動(dòng)”,與一、三兩句的“靜”對(duì)比鮮明。D.全詩(shī)通過(guò)寫夜泊時(shí)的所見所聞,透露出詩(shī)人對(duì)平靜、安寧生活的向往。

2.這首詩(shī)的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景,四景又組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境。下列四首詩(shī)中與這種寫法相同的一首是

A.白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。B.門徑俯清溪,茅檐古木齊。紅塵飄不到,時(shí)有水禽啼。C.遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。D.千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

(三)閱讀下面一首唐詩(shī),完成1~2題 賈 島 閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧敲月下門。過(guò)橋分野色,移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此,幽期不負(fù)言。1.對(duì)這首詩(shī)中語(yǔ)句的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”,“幽居”的意思是僻靜的居處。B.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。C.“僧敲”句中的“敲”,傳說(shuō)也曾想作“推”,“推敲”一詞即來(lái)源于此。D.“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定,“不負(fù)言”表示不違背諾言。

2.對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫出了李凝居處的環(huán)境,并暗示出他隱者的身份。B.“僧敲月下門”句以響襯靜,與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。C.中間兩聯(lián)重在敘事和寫景,首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對(duì)隱逸生活的向往。D.全詩(shī)所寫之事雖然不大,感情也無(wú)跌宕,但由于注重?zé)捵郑首x來(lái)回味無(wú)窮。

(四)閱讀下面兩首唐詩(shī),完成1~2題 望 洞 庭 劉 禹 錫 湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。題 君 山 雍 陶 煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無(wú)翠色深。疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。注:君山:在湖南省洞庭湖 1. 對(duì)這兩首詩(shī)的字句的解說(shuō),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.劉詩(shī)中“兩相和”的“和”用字工穩(wěn),形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融合畫面。B.劉詩(shī)中“潭面無(wú)風(fēng)”句和雍詩(shī)中“煙波不動(dòng)”句,都貼切地描繪了夜光下湖面風(fēng)平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景色。C.雍詩(shī)中“碧”是湖色,“翠”是山色,因?yàn)槭悄暰接吃诤械牡褂埃越o人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。D.雍詩(shī)中“水仙”指水中仙女,即娥皇和女英。他們是古代傳說(shuō)中堯的女兒、舜的妃子,死后化作香水神,遨游于洞庭之上。

2. 關(guān)于這兩首詩(shī),分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.劉詩(shī)選擇了月夜遙望的角度,通過(guò)極富想象力的描寫,將洞庭的湖光山色別出心裁的再現(xiàn)于紙上。B.雍詩(shī)從君山的倒影起筆,點(diǎn)出了湖山的色彩,繼之又將神話傳說(shuō)融于景物描寫之中,使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。C.兩首詩(shī)都巧妙的以“螺”作比,但一首將浩月銀輝下的山比成銀盤中得青螺,一首將倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。D.兩首詩(shī)都將洞庭湖的山水景物描寫的高曠超俗,使人讀后油然生出范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中那種“心曠神怡,寵辱偕忘”的感覺。

(五)對(duì)下面這首唐詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 蟬 虞世南 垂綏飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)。[注] 垂綏,指蟬。蟬的頭部有伸出的觸須,形狀好像下垂的冠纓。

A.首句寫蟬的形狀與食性,含有象征意義。古代常以“冠纓”指代貴宦,詩(shī)人將“貴”與“清”統(tǒng)一在“垂綏飲清露”的形象中。B.次句寫蟬聲之遠(yuǎn)船。“流響”狀蟬聲長(zhǎng)鳴不已,悅耳動(dòng)聽。一個(gè)“出”字,使人感受到蟬場(chǎng)的響度與力度。C.三四句蘊(yùn)含深意,表明立身品格高潔的人,不需要外在的憑藉,自能聲名遠(yuǎn)播,表達(dá)出對(duì)高尚品格的熱情贊美。D.這首詩(shī),事、景、情、議融為一體,顯示出詩(shī)人寓情于景的藝術(shù)才能。

[試題分析]

(一)答案為C.本題考查古詩(shī)的鑒賞能力。宋代趙師秀的《約客》,寫的是與人約會(huì)而久候不至的情景。前兩句描寫環(huán)境:黃梅時(shí)節(jié),雨多天悶,長(zhǎng)滿青草的池塘里蛙聲不斷。雨聲、蛙聲為什么特別清晰?原來(lái)是他在靜候著友人的到來(lái),夜越深,聲音就越顯響亮。第三句點(diǎn)明了詩(shī)題,也使得上面兩句景物、聲響的描繪有了著落。最后一句只是寫了詩(shī)人的一個(gè)小小的動(dòng)態(tài),然而在這個(gè)動(dòng)態(tài)中,將詩(shī)人焦躁而期望的心情刻畫的細(xì)致入微。由于孤獨(dú)一人,下不成棋,“閑敲棋子”,正體現(xiàn)了主人公孤獨(dú)中的苦悶,而不是如C 項(xiàng)中所說(shuō)的“表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的閑適恬淡的心情”。

(二)第1題,答案為C.能力層級(jí)E極。在絕句體中,有一種“一句一絕”的格調(diào),即每句寫一景,多用兩聯(lián)駢偶。杜甫很喜歡用這種題個(gè),如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。”四種景色,兩副對(duì)聯(lián),十分工整,但合起來(lái)又組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境。這首《漫成一首》寫月夜泊船,寫夜景,但作者并沒有從天上之月寫起,卻先寫水中之月影“去人只數(shù)尺”,意思是說(shuō)月影靠船很近,與“江清月近人”意境是完全一致的。第二句寫船中檣桿上掛著照亮的燈,在燈光下,顯得寧?kù)o、柔和。可見此時(shí)的江上并沒有風(fēng),否則,江水不會(huì)那樣平靜,月影也不會(huì)那樣清晰。這兩句由“江月”到“風(fēng)燈”,由遠(yuǎn)及近。接著三四句又由近移遠(yuǎn),寫到江岸。由于月照沙岸如雪,沙頭景物依稀可辨,夜宿的白鷺屈曲著身子,三五成群團(tuán)聚在沙灘上,睡得那樣安恬,與環(huán)境非常和諧。忽然船尾傳來(lái)“撥剌”的聲響,使凝神的詩(shī)人猛地驚醒,顯然剛剛有一條大魚從那兒躍出水面。詩(shī)的前三句著力刻畫一個(gè)“靜”字,末句卻寫動(dòng),寫聲,似乎破了靜謐之境,但讀者的感受恰還相反:以動(dòng)破靜,愈見其靜。一動(dòng)一靜,相反相成,抓住了江上月夜最有特點(diǎn)、同時(shí)又最富于詩(shī)意的情景,寫得逼真、親切。C項(xiàng)的錯(cuò)誤有兩處:第二句中的“風(fēng)燈”,是一種有罩子能防風(fēng)的燈,并非“江風(fēng)吹打桅燈”;如果把它與前一句“江月”相對(duì)應(yīng)來(lái)看,也不能理解為動(dòng)作。

第二處是,這一句寫的還是靜景,說(shuō)它與第一句的“靜”“對(duì)比鮮明”,也是不當(dāng)?shù)摹5? 題,答案為C.能力層級(jí)E極。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點(diǎn)已經(jīng)說(shuō)明,即每句寫一景,四句分別寫了越、燈、鷺、魚四景,而四景又組成了統(tǒng)一的意境。C項(xiàng)詩(shī)中分別描寫了麗日、花草、飛燕和鴛鴦四景,動(dòng)靜結(jié)合,組成了安謐、寧和的意境,與原詩(shī)確有異曲同工之妙。A項(xiàng)詩(shī)為王之渙的《登鸛鵲樓》,只有前兩句寫了兩景,而后兩句是述懷。B項(xiàng)詩(shī)為唐朝裴度的《溪居》,寫了“清溪”、“古木”和“水禽”三景,第四句“紅塵飄不到”不能算寫景。D項(xiàng)詩(shī)為柳宗元《江雪》,前兩句寫了兩景,后兩句合起來(lái)才算一景。故這三首詩(shī)的寫法與杜甫《漫成一首》詩(shī)寫法都不同。

(三)第1題,答案為B.第一句“閑居少鄰并,草徑入荒園”是說(shuō)平時(shí)很少有鄰居緊挨著做伴,庭院和小路上都長(zhǎng)滿了荒草。該項(xiàng)卻理解為“自小就有鄰居緊挨著作伴”,原因是對(duì)“少”字理解錯(cuò)了。第2題,答案為C.該項(xiàng)共有兩句話,第一句沒有錯(cuò)誤。第二句說(shuō)“首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對(duì)隱逸生活的向往”,不完全正確。因?yàn)槭茁?lián)只是寫了李凝所居的環(huán)境,并未有“隱逸思想的流露”。

(四)這道題選了兩首唐詩(shī)作比較鑒賞分析。第一首《望洞庭》,詩(shī)人選擇月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最有代表性的湖光山色,輕輕著筆,通過(guò)豐富的想象和巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。詩(shī)的大意是:澄澈空明的洞庭湖水與秋夜素月的清光交相輝映,一派寧?kù)o和諧的境界,迷蒙的湖面仿佛是一面未磨的銅鏡。在皓月銀輝之下,山越顯青翠,水越顯清澈。山與水渾成一體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,如同一只雕鏤透剔的銀盤里,放了一顆小巧玲瓏的青螺。第二首《題君山》,詩(shī)人從水中的倒影來(lái)描寫,并生發(fā)聯(lián)想。起筆先描寫君山的倒影,繼之詩(shī)情轉(zhuǎn)向虛幻,將洞庭比作湘水女神的妝鏡,把君山想象成鏡中映出的倒影,女神正對(duì)著妝鏡欣賞自己的秀鬟。詩(shī)的大意是:廣闊的洞庭風(fēng)平浪靜,煙波浩淼,倒映在水中的君山之影是多么凝重,凝視倒影,只見翠山不見碧水。這大概就是水中女仙梳洗的地方吧?這水中倒映的君山多么像鏡中女仙青色的螺髻。

第1題,答案為B.本題考查對(duì)詩(shī)中語(yǔ)句的理解能力,能力層級(jí)B級(jí)。這兩首詩(shī)描寫的洞庭,角度是并不相同的。雍詩(shī)所見的景象完全是在白天,并無(wú)半語(yǔ)出自月夜。所以“煙波不動(dòng)”沒有寫月光下的景象。第2題,答案為D.本題考查鑒賞能力,能力層級(jí)E級(jí)。這兩首詩(shī)意在描繪洞庭湖美麗的湖光山色。劉詩(shī)高曠超俗,雍詩(shī)精巧清麗,但無(wú)論是哪一首,要說(shuō)是讀后就能“油然而生出范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中‘心曠神怡,寵辱偕忘’的感覺”,可能過(guò)于勉強(qiáng)了。

(五)答案為D.本題考查是個(gè)鑒賞能力,能力層級(jí)E級(jí)。這是一首托物寓意的小詩(shī),是唐代托詠蟬寄意的名作。詩(shī)歌并未寫景,哪里來(lái)的“ 寓情于景”?“事、景、情、議融為一體”的說(shuō)法更是完全偏離了本詩(shī)的寫作手法。

第五篇:古代詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)

古代詩(shī)歌鑒賞專題復(fù)習(xí)(教師版)

一.【高考要求】(2003年): 鑒賞評(píng)價(jià) E 鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

古代詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)文高考中的“保留節(jié)目”。在2002年以前,一直考的是四選一的單選題,兩個(gè)小題,占6分。2002年起,改為以主觀題的形式考查,分值不變。

(一)2002年高考題借鑒

A、試題:

17、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。(6分)

春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情?

前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō),“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么?

B、簡(jiǎn)析:

試卷第四大題第17小題詩(shī)詞賞析,給的是常見詩(shī)李白的《春夜洛城聞笛》,詩(shī)歌雖不是很難,而試題卻頗不平常。一小題分成三問(wèn),或要求表態(tài),或要求闡述。考生不理解《折楊柳詞》為唐代贈(zèng)別、鄉(xiāng)思名曲就不可能得分,不理解折柳贈(zèng)別是唐代著名風(fēng)俗也不可得分。在這里,實(shí)際上考的是考生的文化素養(yǎng)和底蘊(yùn)。(答案:“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫了思鄉(xiāng)之情,而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的,可見“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。)

(二)高考的“古代詩(shī)歌欣賞”考什么?可能怎么考?

A、詩(shī)體范圍預(yù)測(cè):

2003年高考,估計(jì)可能考到的詩(shī)體有三類:絕句(唐宋為主)、律詩(shī)(唐宋為主)、詞中的小令(兩宋為主)。高考不大可能考長(zhǎng)詩(shī),因此,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)短詩(shī)有所偏重。

B、考試內(nèi)容預(yù)測(cè):

①概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容(理解詩(shī)句大意、表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張,抒發(fā)的情感)。

②分析詩(shī)歌中的形象(主要是托物言志的詠物詩(shī))。

③分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色(包括語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧)。

④分析課文中學(xué)過(guò)的典故、常識(shí)(如“折柳”)。

二、【復(fù)習(xí)建議】

鑒賞詩(shī)歌時(shí)要注意作者、題目、注解。要做到知人論詩(shī) 以察詩(shī)情;題目富含著諸多信息(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等),例如《楓橋夜泊》,可推知詩(shī)歌所描繪的為楓橋的夜間景象,“泊”字可知詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷;注解往往也包含了很關(guān)鍵的信息,在考場(chǎng)上當(dāng)然要充分利用。

平時(shí)多讀一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞,多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞賞析的文章,增強(qiáng)感悟能力,提高分析評(píng)價(jià)能力。

要了解古代詩(shī)歌的一些基礎(chǔ)知識(shí),記住一些術(shù)語(yǔ)。弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ).如借景抒情.托物言志,直抒胸臆,意境,聯(lián)想,詠物,敘事,韻律,虛實(shí),象征,烘托渲染,襯托,修辭(比喻,擬人,借代,夸張,對(duì)偶,對(duì)比,雙關(guān),對(duì)仗)(參考《金版》P149和印發(fā)資料)

認(rèn)真閱讀高中語(yǔ)文第三冊(cè)p160《中國(guó)文學(xué)的鑒賞》、p24《談讀詩(shī)和趣味的培養(yǎng)》、第五冊(cè)p150《唐詩(shī)簡(jiǎn)介》和讀本中的有關(guān)文章。

三、【審讀作品,品味語(yǔ)言】

養(yǎng)成逐字逐句品味語(yǔ)言,分析形象,反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。

①動(dòng)詞:在鑒賞詩(shī)歌時(shí),我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞,特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。

例1:你記得跨清溪半里橋,舊紅板沒一條,秋水長(zhǎng)天人過(guò)少。冷清清的落照,剩一樹柳彎腰。(《哀江南》孔尚任)在這里,一個(gè)“剩”字引人注目,作者并沒有用“留”、“見”,其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近,但“剩”字一般是被動(dòng)的,而且有“殘存”,“殘余”的意思;另外“剩”字有時(shí)間性,給人一種“無(wú)可奈何”之感。“留”則無(wú)這么多含義。“見”只就眼前而

言,不

對(duì)

比的變

遷感。

例2:羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。“怨”字明顯用了擬人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。

例3:感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。“濺”、“驚”二字,不僅用字新鮮,而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的痛苦。

例4:氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。“蒸”、“撼”具有夸張色彩。例5:雨去花光濕,風(fēng)歸葉影疏。(《郊興》王勃)》

看這句詩(shī),“濕”言“光”,“疏”言“影”,本身就不尋常,王勃寫春雨,雨下的時(shí)間短,雨后日出,花上已沒有雨水,在日光照耀下更見滋潤(rùn),所以說(shuō)“花光濕”,這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神,所以說(shuō)“光”字有情。風(fēng)停了,在日光照耀下,葉影清疏,一個(gè)“疏”字,顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出,又顯得有詩(shī)情,用字盡妙于此。

②修飾語(yǔ):大部分為形容詞,它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。

例1:黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。一個(gè)“孤”字,寫盡環(huán)境之孤苦,由此可達(dá)人心。

例2:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。曰細(xì),脈脈綿綿,寫的是自然造化發(fā)生之機(jī),最為密切。例

例3:閨中少婦不知愁,春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。(《閨怨》王昌齡)前兩句寫少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后,興沖沖地登上翠樓,去賞春景。這時(shí)候,作者用了一個(gè)“忽”字,取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者:闖入眼簾的柳色,使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景,想起了丈夫,不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致,而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。

③特殊詞:在詩(shī)文中,有一些詞本身與眾不同,讀者能很快找到它們。a疊詞:疊詞作用不外兩種:增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。例:楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。(《竹枝詞其一》劉禹錫)千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。(《元日》王安石)尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。(《聲聲慢》李清照)

b擬聲詞:有些擬聲詞就屬于疊詞,因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高,特單列一條。作 用:使詩(shī)文更生動(dòng)形象,使人有身臨其境之感。

例:簾外雨潺潺,春意闌珊,羅衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(《登高》杜甫)c表顏色的詞:這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用,有時(shí)作定語(yǔ)用,有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè),顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。欣賞時(shí),要抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼,體會(huì)詩(shī)歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏。例:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,黃、翠、白、青四種顏色,點(diǎn)綴得錯(cuò)落有致,而且由點(diǎn)到線,向著無(wú)限的空間延伸,畫面靜中有動(dòng),富有鮮明的立體節(jié)奏感。或抓住能表現(xiàn)鮮明對(duì)比色彩的字眼,體會(huì)詩(shī)歌感情色彩的濃度:“流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉。”紅與綠道出了蔣捷感嘆時(shí)光匆匆,春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會(huì)到詩(shī)人的濃情:“記得綠羅裙,處處憐芳草。”“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,總是離人淚!”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。

例:過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青。(《揚(yáng)州慢》姜夔)紅藕香殘玉簟秋。(《一剪梅》李清照)

【檢測(cè)練習(xí)】 下列詩(shī)詞中加點(diǎn)的字各有其妙處,請(qǐng)加以鑒賞分析 1.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A(王維《使至塞上》)

大漠”的“大”寫邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊;邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤煙”,“孤”是寫其景物的單調(diào);沙漠上沒有山巒樹木,那橫貫其間的黃河,惟有“長(zhǎng)”字才能表達(dá)出給人的視覺印象;落日,又加上“圓”字,給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長(zhǎng)”一“直”又一“圓”,似幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間,大氣浩瀚又沉寂蒼涼,詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受,畫面開闊,意境雄渾。

(“直”寫出烽煙之勁拔、堅(jiān)毅,“圓”給人親切溫暖而又蒼茫的感覺,這兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象,而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受,把孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象之中)

2.海上生明月,天涯共此時(shí)(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)“生”字寫出明月從深沉廣闊的海面冉冉升起的景象,富有動(dòng)感,結(jié)合得準(zhǔn)確傳神。3.氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)“蒸”寫出湖面的豐厚的蓄積,仿佛廣大的云夢(mèng)澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育,“撼”寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢(shì),極為有力。

4.野曠天低樹,江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”寫出人在舟中仰望天空的獨(dú)特的視角,非常準(zhǔn)確。“近”字寫月亮仿佛也溫柔體貼,善解人意,來(lái)安撫詩(shī)人那顆孤寂的心。

5.寒山轉(zhuǎn)蒼翠,秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》

“轉(zhuǎn)”表明山色愈來(lái)愈深,愈來(lái)愈濃,山是靜止的,但憑顏色的漸變就寫出它的動(dòng)態(tài)來(lái)。“日”即“天天”之意,水是流動(dòng)的,用一“日”字,令人感覺它始終如一的守恒。

6.眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)“盡”與“閑”把讀者引入一個(gè)寂靜的世界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜,在翻滾的厚云消失之后,感到特別地清幽平靜,寫動(dòng)見靜,以動(dòng)襯靜,烘托出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。

7.星垂平野闊,月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)星辰低“垂”,寫盡平野之廣闊,月隨江“涌”,寫盡大江奔流的氣勢(shì),景象雄渾闊大。8.映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧,黃鸝“空”啼,景色幽美卻無(wú)人問(wèn)津,景象荒涼凄慘。

四、【方法點(diǎn)撥】

1、問(wèn)答型:認(rèn)真審題,做到“問(wèn)什么,寫什么;要什么,給什么”

2、綜述型:在明白要求的基礎(chǔ)上,一般可采用“總-分-總”式(1)概括特色(用一個(gè)判斷句來(lái)表明觀點(diǎn))。

(2)緊扣住題目要求,結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析闡述,以證明觀點(diǎn)。

(3)揭示這樣寫的好處。即詩(shī)歌寫了什么、如何寫的、這樣寫的好處。

3、對(duì)比型:

(1)通過(guò)研讀兩首詩(shī),比照它們之間的異同點(diǎn)。

(2)根據(jù)題目要求,扣住作品中的字、詞、句加以分析闡述。【注意】

1、對(duì)作品理解、評(píng)價(jià)、聯(lián)想,力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù),不能無(wú)中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高;術(shù)語(yǔ)表述要正確,不能生搬硬套、張冠李戴。2、抓住重點(diǎn),即抓住形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)(根據(jù)題干要求而定),不要面面俱到,不要節(jié)外生枝,不必與試卷外的其他作品進(jìn)行比較,不必引經(jīng)據(jù)典(如果用到的是課文中學(xué)的典故,則應(yīng)該知道并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析)。

3、不能寫成翻譯的文字,不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。【例題示范】:

閱讀元代王冕的一首詩(shī),回答問(wèn)題

冰雪林中著此身,不同桃李混芳?jí)m。

忽然一夜清風(fēng)起,散作乾坤萬(wàn)里春。

1.在這首詩(shī)中,作者塑造的主要形象是什么?突出了它的哪些特征?

答:作者塑造的主要形象是梅花;突出了它耐寒(冰雪林中著此身)、清高(不同桃李混芳?jí)m)、報(bào)春(散作乾坤萬(wàn)里春)的特征。

2. 作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法?表達(dá)了怎樣的思想感情?

答:主要運(yùn)用了襯托(用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅)、對(duì)比(用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志)的手法;表達(dá)了堅(jiān)持理想操守,不與世俗同流合污的思想感情。

五、【難點(diǎn)解析】 關(guān)于詩(shī)歌中體現(xiàn)的思想情感的賞析

古代詩(shī)詞中常見的思想情感 1憂國(guó)傷時(shí):

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如:杜牧《過(guò)華清宮》(長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。)

反映離亂的痛苦 如:杜甫《春望》(國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。)

同情人民的疾苦 如:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》

對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 如:杜甫《登樓》(花近高樓傷客心,萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地,玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟,日暮聊為梁父吟。)這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫登樓望見無(wú)邊春色,想到萬(wàn)方多難,浮云變幻,不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣,不可動(dòng)搖,即使吐蕃入侵,也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù),大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景抒情。

2、建功報(bào)國(guó)

建功立業(yè)的渴望 如:曹操《龜雖壽》(神龜雖壽,猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧,終為土灰。老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。盈縮之年,不但在天。養(yǎng)怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以詠志。)陸游《書憤》(早歲那知世事艱)

保家衛(wèi)國(guó)的決心 如:王昌齡《從軍行》(青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。)

報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷 如:辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識(shí)愁滋味》

山河淪喪的痛苦 如:陸游《示兒》(死去原知萬(wàn)事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭毋忘告乃翁。)文天祥《過(guò)零丁洋》(辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。)

年華消逝,壯志難酬的悲嘆 如:蘇軾《水調(diào)歌頭?赤壁懷古》

揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 如:杜甫《兵車行》

理想不為人知的愁苦心情 如:屈原《涉江》

3、思鄉(xiāng)懷人

羈旅愁思 如:孟浩然《宿建德江》(移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。)溫庭筠《商山早行》(晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。槲葉落山路,枳花明驛墻。

因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。)

思親念友 如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》 邊關(guān)思鄉(xiāng) 如:范仲淹《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚!)

閨中懷人 如:王昌齡《閨怨》(閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。)歐陽(yáng)修《踏莎行》(候館梅殘,溪橋柳細(xì),草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮,迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸,盈盈粉淚,樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山,行人更在春山外。)李白《子夜吳歌》(長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征?)

4、生活雜感

寄情山水、田園的悠閑 如:王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》

昔盛今衰的感慨 如:姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》

借古諷今的情懷 如:辛棄疾《京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感 如:李清照《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》

仕途失意的苦悶 如:白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

告慰平生的喜悅 如:杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》(明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。)

5、長(zhǎng)亭送別

依依不舍的留念 如:柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。

情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 如:王勃《送杜少府之任蜀川》(城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。)

坦陳心志的告白 如:王昌齡《芙蓉樓送辛漸》(寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆B尻?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。)【評(píng)析】 這是一首送別詩(shī)。詩(shī)的構(gòu)思新穎,淡寫朋友的離情別緒,重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送別時(shí)的孤寂之情;后兩句自比冰壺,表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩(shī)即景生情,寓情于景,含蓄蘊(yùn)藉,韻味無(wú)窮。

(二)評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容應(yīng)注意的問(wèn)題 :

1、了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格,有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線出生入死,南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊,所以其詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活,或者表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣情緒,風(fēng)格豪放悲慨。

2、一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn),一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué),適當(dāng)了解某個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌,同樣有助準(zhǔn)確把握這個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品。比如,唐代國(guó)力強(qiáng)盛,投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng),情感豪邁,在他們的詩(shī),尤其是邊塞詩(shī),雖有塞外環(huán)境的惡劣,也有對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切的思念,但更多的是同仇敵愾的憤慨,保家衛(wèi)國(guó)的決心,因而格調(diào)高亢,情緒激蕩。而宋代則大不相同,積貧積弱、國(guó)力衰微的大宋朝,已沒有了大唐的氣象,在知識(shí)分子的筆下,豪邁之氣少了,悲涼之氣多了,雄偉氣魄少了,家國(guó)之愁多了。

3、許多古代詩(shī)詞的前面都有一個(gè)不長(zhǎng)的“序”,有的交代了創(chuàng)作的年代,有的交代了創(chuàng)作的緣由,有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),有的交代了創(chuàng)作的背景,有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào),它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的,因而不能忽視。

4、大多數(shù)作品的思想感情不是單一的,其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感,這一點(diǎn)要特別注意,當(dāng)然,讀者有時(shí)也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象,進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外,一個(gè)作家的整體創(chuàng)作趨向和風(fēng)格一般是固定的,但也不排除個(gè)別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等,都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。

六、【綜合練習(xí)】

讀這首唐詩(shī),完成后面的問(wèn)題。與諸子登峴山 孟浩然

人事有代謝,往來(lái)成古今。江山留勝跡,我輩復(fù)登臨。水落魚梁淺,天寒夢(mèng)澤深。羊公碑尚在,讀罷淚沾襟。[注]羊公碑:后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。這首詩(shī)的體裁是什么?請(qǐng)就這種體裁形式的特點(diǎn)做簡(jiǎn)明解說(shuō)。

答:這是一首五言律詩(shī):四聯(lián)八句,每句五個(gè)字;第2、4、6、8句押韻;頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)偶;全詩(shī)符合平仄格律要求。

(2)從這首詩(shī)的四聯(lián)中任擇一聯(lián),聯(lián)系全詩(shī),就其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色談一下你的看法。

首聯(lián)勾勒出闊大的時(shí)代背景,包含著對(duì)時(shí)光流逝、無(wú)可阻擋的感喟,奠定了全詩(shī)的基調(diào)。頷聯(lián)詩(shī)句平實(shí),內(nèi)涵豐富,既有對(duì)歷史英雄羊公的回憶,也有詩(shī)人吊古傷今的感懷。頸聯(lián)寫眺望所見:“水落”“天寒”簡(jiǎn)捷形象地把羊公所處的背景環(huán)境描繪出來(lái)。尾聯(lián)是悠然的收束,詩(shī)人在秋寒暮色中垂淚,憑吊懷古中融入了因個(gè)人遭際生發(fā)的蒼涼感慨。

2、閱讀下面一首宋詩(shī),完成題目。

金陵驛①

文天祥

草合離宮②轉(zhuǎn)夕暉,孤云飄泊復(fù)何依? 山河風(fēng)景元無(wú)異,城郭人民半已非。滿地蘆花和我老,舊家燕子傍誰(shuí)飛!從今別卻江南路,化作啼鵑帶血?dú)w。

[注]①該詩(shī)是天文祥抗元失敗被執(zhí),由廣州押赴燕京路過(guò)金陵時(shí)寫的。②離宮:皇帝出巡時(shí)的住所,此處指代南宋王朝。

請(qǐng)具體分析作者通過(guò)哪些景物的描寫及典故的運(yùn)用,表達(dá)了怎樣的思想感情?

答:通過(guò)離宮、夕暉、孤云等帶失落色彩的景物表達(dá)了作者孤獨(dú)惆悵的思想感情;通過(guò)“舊家燕子”的典故表達(dá)了作者對(duì)事物變遷的傷感;通過(guò)“杜鵑啼血”的典故表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的一片赤誠(chéng)。(三個(gè)采分點(diǎn))3、讀下面的詞、完成后面的問(wèn)題。

昭君怨 鄭域

道是花來(lái)春未,道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜,野人家。冷落竹籬茅舍,富貴正堂瓊榭。兩地不同栽,一般開。

這首詞上闋吟誦的具體內(nèi)容是什么?是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?

答:是梅。兩個(gè)“道是”句寫花開的季節(jié)在冬春之際,花色如雪,香氣高雅不同一般,花枝旁逸,花栽種在農(nóng)家院內(nèi)。這首詞下闋,用了什么手法?表現(xiàn)了什么思想?

答:用對(duì)比的手法。明寫梅花不擇環(huán)境“一般開”,暗贊貧賤不移、富貴不淫的高潔品格。

4、讀下面的詩(shī)歌,完成后面的問(wèn)題。

暮過(guò)山村 賈島

數(shù)里聞寒水,山家少四鄰。怪禽啼曠野,落日恐行人。

初月未終歲,邊烽不過(guò)秦。蕭條桑柘處,煙火漸相親。

(1)詩(shī)的首聯(lián)重在表現(xiàn)什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。不得超過(guò)50個(gè)字。

答:重在描繪山村的寧?kù)o。前句從聽覺上用數(shù)里外就聽到水聲,以響襯靜;后句從視覺上直寫人煙稀少的靜。

(2 “邊烽不過(guò)秦”是什么意思?表現(xiàn)了作者什么思想?答案不得超過(guò)35個(gè)字。

答:表明山村沒有遭受戰(zhàn)火,表達(dá)出對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛。

(3)尾聯(lián)兩句表現(xiàn)了作者什么樣的心境?在全詩(shī)中的作用是什么?答案不超過(guò)60 個(gè)字。

答:寫出了由懼轉(zhuǎn)喜的心境變化,“親”字更表現(xiàn)出內(nèi)心親近溫暖的感受。此聯(lián)與首聯(lián)、頸聯(lián)相配合,描繪出一幅和平安寧的山村圖景。

5、閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。咸陽(yáng)城西樓晚眺

(唐)許諢 一上高城萬(wàn)里愁,蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣,山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕,蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問(wèn)當(dāng)年事,故國(guó)東來(lái)渭水流。

⑴填空:詩(shī)的起句中用一“____”字,奠定全詩(shī)基調(diào)。詩(shī)人用低沉的筆觸,描繪咸陽(yáng)城傍晚時(shí)的景致,抒發(fā)蒼涼傷感的情懷。

⑵簡(jiǎn)答:頷聯(lián)寫云生日落,一陣涼風(fēng)吹來(lái),雨勢(shì)迫在眉睫。現(xiàn)在多用“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”這一名句比喻什么?

⑶簡(jiǎn)答:頸聯(lián)兩句寫了作為何朝何代國(guó)都的咸陽(yáng)的何種景象?

⑷簡(jiǎn)答:尾聯(lián)“行人”即過(guò)客,也包括作者在內(nèi),結(jié)句抒發(fā)了怎樣的感慨?(2分)[解題指導(dǎo)]此題主要考查對(duì)詩(shī)歌形象及情感主旨的把握。①全詩(shī)的感情基調(diào)是“愁”。②“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”現(xiàn)在多比喻重大事變即將發(fā)生前的緊張氣氛。③描寫作為秦漢兩代故都的咸陽(yáng),如今綠蕪遍地,黃葉滿林,蟲鳥凄鳴的蕭條景象。④“我”聞咸陽(yáng)古城久矣,今日東來(lái),所見唯“西風(fēng)吹渭水”,令人產(chǎn)生歷史變遷無(wú)恨的感慨。

6、閱讀下面的唐詩(shī),回答問(wèn)題: 塞下曲 李白

五月天山雪,無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础^戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍,直為斬樓蘭。設(shè)問(wèn):⑴、詩(shī)

現(xiàn)

樣的思

情?

答:這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊戰(zhàn)士的贊揚(yáng)和戰(zhàn)士殺敵報(bào)國(guó)的決心。⑵、簡(jiǎn)要評(píng)析一下本詩(shī)的表現(xiàn)手法?

答:手法是反襯和用典。用典,就是指用“折柳”一典。所謂反襯,在本詩(shī)中有兩處:

①用環(huán)境的荒涼來(lái)反襯戰(zhàn)士的殺敵報(bào)國(guó)的英勇精神。

②用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來(lái)反襯戰(zhàn)士的戍邊為國(guó)的情操

7、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。過(guò)五原胡兒飲馬泉 李益

綠楊著水草如煙,舊是胡兒飲馬泉。幾處吹笳明月夜,何人倚劍白云天。從來(lái)凍合關(guān)山路,今日分流漢使前。

莫遣行人照容鬢,恐驚憔悴入新年。(1)首聯(lián)“舊是胡兒飲馬泉”一句,隱含著怎樣的歷史變遷的感慨?

答:(要點(diǎn):此地曾經(jīng)落入胡人之手,今已收復(fù)。)

(2)“何人倚劍白云天”——詩(shī)人希望能夠有威鎮(zhèn)邊塞的將領(lǐng),詩(shī)人為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的慨嘆?

答:(要點(diǎn):月夜笳聲仿佛在提醒人們,戰(zhàn)事并沒有結(jié)束,失而復(fù)得的土地仍有復(fù)失的危險(xiǎn),因此呼喚威鎮(zhèn)邊關(guān)的將領(lǐng)。)

(3)請(qǐng)就這首詩(shī)的情感基調(diào)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答:(要點(diǎn):這首詩(shī)的情感基調(diào)是關(guān)心國(guó)勢(shì)的強(qiáng)大,邊防的鞏固,希望邊塞不要再落入胡人之手。)

(李益可能是多數(shù)考生不大熟悉的詩(shī)人,但詩(shī)的內(nèi)容易于把握,考生“就詩(shī)論詩(shī)”即可讀懂,不需要背景資料,不需要“注釋”的幫助。

三道題目,前兩道題以詩(shī)句為切入點(diǎn),考查對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解能力,第三道題讓考生就這首詩(shī)的情感基調(diào)發(fā)表自己的見解。三道題形成的梯度符合考生閱讀這首詩(shī)時(shí)認(rèn)知活動(dòng)展開的規(guī)律,同時(shí)為考生表述個(gè)性化的觀點(diǎn)和感受提供了廣闊的空間。)

8、閱讀下面一首詞,回答以下問(wèn)題: 望江

多少恨,昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑,車如流水馬如龍。花月正春風(fēng)。這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫的詞。有人說(shuō)這是一首極盡繁華之作;有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。(1)你從中讀出了作者的什么樣思想感情?(2)請(qǐng)從藝術(shù)手法運(yùn)用的角度談?wù)勀銓?duì)這首詞中的看法。

答:(1)從表面看(特別是后三句),這首詞寫的是對(duì)往昔繁華的眷戀,但實(shí)際上是表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼。(2)作者通篇不對(duì)當(dāng)前處境作正面描寫,而是通過(guò)這場(chǎng)繁華生活的夢(mèng)境進(jìn)行有力的反襯。夢(mèng)境越是繁華熱鬧,夢(mèng)醒后的悲哀便越是濃重;對(duì)昔日繁華的眷戀越深,今日處境越凄涼。

答案應(yīng)包括三個(gè)方面:(按6分計(jì)算)

(1)讀出了什么?2分(表達(dá)夢(mèng)醒后其處境無(wú)限凄涼,2分;表達(dá)對(duì)往昔繁華的眷戀、懷念、思念,1分;極盡故國(guó)的繁華熱鬧,0分)。(2)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。2分(反襯或以虛寫實(shí))。

(3)藝術(shù)手法的表達(dá)效果。2分。

9、閱讀下面兩首唐詩(shī),讀后回答問(wèn)題。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。送元二使安西 王維

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(1)兩首詩(shī)都是唐代著名的詩(shī)篇。從內(nèi)容看,都是寫。從抒情手法看,李詩(shī),王詩(shī)。

(2)詩(shī)人的稟賦個(gè)性不同,詩(shī)歌的感情色彩也不同,試比較這兩首詩(shī)不同的感情色彩。參考答案:(1)送別;間接抒情(借景抒情,寓情于景也可);直接抒情(直抒胸臆)(2)李詩(shī)豁達(dá)(曠達(dá),樂(lè)觀),王詩(shī)離愁中帶灑脫(只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可)

10、閱讀下面這首七言絕句,完成1-2題。

夏 意 蘇舜欽 別院深深夏席清,石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺流鶯時(shí)一聲。

[注]蘇舜欽;北宋詩(shī)人,主張改革,被削籍為民,于蘇州修建滄浪亭,隱居不仕,《夏意》作于此時(shí)。

(1)、有人說(shuō)這首詩(shī)題為“夏意”,全詩(shī)“無(wú)一句不切夏意”。第一句中的“夏”,點(diǎn)明時(shí)令,第二句中的__ __和第三中的__ __不僅扣住詩(shī)題,更寫出了詩(shī)人生活環(huán)境的__ __的氣氛。優(yōu)美的意境,讀之仿佛微風(fēng)拂面。(2分)

(2)、你認(rèn)為這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的心境呢?根據(jù)你的理解結(jié)合原詩(shī),寫一段鑒賞性的文字,100字左右。(4分)

[解題指導(dǎo)]此題主要是考查對(duì)詩(shī)歌形象及思想情感的認(rèn)識(shí)

1、第二句與第三句中“扣”住詩(shī)題“夏意”的應(yīng)當(dāng)是“石榴開遍”和“樹陰滿地”(一定要寫進(jìn)“開遍”和“滿地”,因?yàn)檫@兩個(gè)詞才更“寫出了詩(shī)人生活環(huán)境的氣氛”,單寫進(jìn)“石榴”、“樹陰”不能給全分。什么氣氛?“石榴開遍”,明麗、清新;“樹陰滿地”,幽靜;故填“清幽”最為妥帖。

2、要把握準(zhǔn)詩(shī)人的心境,必須體察作者筆下情境的特點(diǎn),前文已作了分析,還要結(jié)合“注”了解詩(shī)作的背景:“削籍為民”、“隱居不仕”。據(jù)此,作者的心境既可以答排遣痛苦,寵辱皆忘,忘懷得失,也可以答反襯出內(nèi)心的痛苦,但必須結(jié)合對(duì)原詩(shī)的手法和意境的分析作答。

答案示例:這首詩(shī)取題“夏意”,展現(xiàn)的是清幽之境,表現(xiàn)的是內(nèi)心壓抑著痛苦的閑適寧?kù)o。“別院”、“深深”、“清”,詩(shī)一開始即構(gòu)成清幽涼爽的氣氛,繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”的“渲染”,無(wú)不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩(shī)人內(nèi)心當(dāng)是痛苦的,但詩(shī)人沒有牢騷,對(duì)得失榮辱顯得很淡泊,但沒有牢騷又不等于沒有痛苦,清幽之境恰恰反襯著詩(shī)人內(nèi)心壓抑著的刺痛,“夏意”、“流鶯時(shí)一聲”,是值得讀者細(xì)細(xì)揣度的。

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