第一篇：蘇教版國標本小學語文六年級下冊(第六單元)教材分析

蘇教版國標本小學語文六年級下冊（第六單元）教材分析

執筆：白塔小學 吉智華

【單元整體概述】

本單元的教學主題為詠物抒情，由《廣玉蘭》《夾竹桃》《古詩兩首》三篇講讀課文和《習作6》《練習6》組成。

《廣玉蘭》是一篇優美的散文，它描繪了廣玉蘭的香幽、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細膩的刻畫，表現了廣玉蘭優美的姿態和高雅的品質，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。

《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，它描繪了在萬紫千紅的季節里，夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。

《古詩兩首》都是膾炙人口的優秀作品，兩首均為詠物七言絕句。《石灰吟》為明代詩人于謙所作，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的品質，抒發了詩人不同流合污，堅決與惡勢力斗爭到底的思想感情。《墨梅》為元代書畫家王冕所作，詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

【單元教學目標】

1、學會16個生字，在閱讀中推敲、理解詞語，積累、運用詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應的段落。

3、通過對語言文字的朗讀品悟，體會課文語言用詞的準確、生動與精妙。體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

4、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、了解借物抒情的寫作方法，收集優秀的案例，并嘗試仿寫。

6、激發運用所學知識研究、解決生活中的際問題的熱情，把自己的研究、思考、感受、建議具體地寫出來。（作文）

7、了解對話的要求，激發學生開展對話的興趣。（口語交際）【單元課時安排】

● 《廣玉蘭》 2課時 ● 《夾竹桃》 3課時 ● 《古詩兩首》 2課時 ● 《習作》 2課時

● 《練習》 3課時 【常態教學理念】

1、讓學生自主地學、合作中學、扎實地學、愉快地學。

2、重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

3、重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。

【篇目教學分析】

廣 玉 蘭

《廣玉蘭》是一篇優美的散文，它描繪了廣玉蘭的香幽、色美、形秀和葉片的獨特情趣，尤其是對它的花形作了細膩的刻畫，表現了廣玉蘭優美的姿態和高雅的品質，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。整篇文章語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切，描寫細致形象。教學時，可以充分發揮教師范讀的作用，引導學生在反復的有感情地朗讀中，想象廣玉蘭的特點。還可以充分發揮多媒體的輔助作用，引導學生在優美的畫面與音樂中，體會廣玉蘭的特點。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。

2、學會本課8個生字，利用自己的方法理解由生字組成的詞語。

3、理解作者喜愛廣玉蘭的原因，培養學生的審美情趣，引導學生親近大自然、到生活中感受美的熱情。

【教學重、難點】

作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解作者喜歡廣玉蘭的原因，感受廣玉蘭的美。

【教學對策】

課前可以帶領學生觀察，指導學生認真觀察，積累初步感受，或者課堂上運用多媒體課件向學生展示廣玉蘭圖片，圍繞作者的思路，指導學生朗讀，感受廣玉蘭的美。

【教學構想】

1、運用媒體，創設情境

恰當地運用多媒體會在課堂上起到錦上添花的作用。在第二課時開始階段可以以優美的詩歌導入，迷人的音樂渲染，美麗的廣玉蘭圖片欣賞，讓學生仿佛置身在優美的境界中，再讓學生說說自己的感受，與作者的情感產生共鳴，引導學生走進文本深處。

2、層次朗讀，讀中感悟

朗讀是學生理解文本的主要手段，廣玉蘭的特點需要通過朗讀來感受。因此，可以根據教學內容設計多種朗讀方式，如瀏覽、默讀、自由朗讀、配樂讀等，還可以讓學生帶著不同的要求去讀，在讀中思考、讀中感悟，發現美、感受美、表達美。通過不同層次的朗讀讓學生在感受語言文字美的同時，在腦海中形成畫面，逐步深入而有效地訓練學生對文本的解讀。

3、注重積累，指導寫作 優秀的語言應該讓學生內化為自己的積累。本課教學應該指導學生練習背誦自己喜歡的一種形態，根據提示試背，爭取當堂能完成。

另外，本課教學可以穿插寫法教學，指導學生歸納第三段是按總分總的結構描寫廣玉蘭的四種形態的。在學習了廣玉蘭的的四種形態后，為了讓學生學以致用，可以出示四幅比較精美的廣玉蘭圖片，讓學生運用課文語句，充分發揮想象，寫出自己眼中的廣玉蘭。在總結全文時，應該再次讓學生默讀課文，思考作者寫得這么好的原因，再議一議，用精煉的語言、具體的實例在全班交流本文的寫法，并指導學生嘗試用這種方法練寫一種熟悉的植物。

【教學資源】

課件：http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=50&id=149593&page=&star=2 教案：http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=50&id=136864&page=&star=2 【作業設計】

1、摘錄文中優美的詞句。

2、仿照第三自然段的結構，寫一篇觀察日記。

夾

竹

桃

本文語言清新，結構嚴謹。作者開篇直抒胸臆：“夾竹桃是最值得留戀、回憶的花。”接著作者以細膩的筆調描寫了紅白兩種顏色的花融洽地開在一起的情景。第三自然段中，作者一連列舉了春夏秋三季的花期長、韌性可貴。第四、五自然段是全文的重點，夾竹桃花開三季、韌性可貴令人欽佩，月光下的夾竹桃葉影參差、花影迷離令人遐想。最后一個自然段，總結全文，與開篇形成呼應。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字。用自己的方法理解由生字組成的詞語。會用“無??不??”和“無不”寫一句完整的話。

3、理解作者喜愛夾竹桃的原因，培養學生的審美情趣。

【教學重、難點】

1、憑借具體的語言材料去欣賞夾竹桃的可貴韌性，走近作者，體會作者所要表達的思想感情。

2、結合自己的生活經驗，感受作者的奇思妙想。

3、了解第三自然段的反襯作用。【教學對策】

1、課前可以帶領學生觀察，指導學生認真觀察，積累初步感受。

2、配樂朗讀，輔以精美的夾竹桃圖片展示。【教學構想】

一、初讀設想

1、可以先由學生介紹自己收集的相關資料，教師再出示圖片，作適度補充，讓學生對夾竹桃有一個整體感知。

2、激發學生初讀的興趣，引導學生自讀課文，要求在預習的基礎上，讀準字音，認清字形，不理解的字詞通過查字典或者聯系上下文來揣摩。

3、在學生能理解、流利地讀通課文后，再引導學生默讀課文，思考每個自然段的大意，了解課文的主要內容，提出初讀課文過程中所遇到的問題。

二、精讀指導

主要圍繞第二、四、五自然段進行師生間的精讀對話。

1、第二自然段的文字、畫面、意境都很優美，在指導學生閱讀時，不宜進行支離破碎的細講分析，要抓住“十分奇妙，十分有趣”這一組關鍵詞，引導學生圖文結合，邊讀邊在腦海中展開想象，眼前浮現出夾竹桃紅白花開相映成趣的畫面。在學生理解、感悟、想象的基礎上，則可以水到渠成地引導學生進行誦讀。

2、第四自然段作者從花期方面描寫夾竹桃從春到秋花開三季的情景。這一段的教學重點是引導學生理解作者所說的夾竹桃的“韌性可貴”。教師可以引導學生圍繞“韌性”，充分進行自讀自悟、圈點批注，預留充裕的時間讓學生交流感悟：“一聲不響”“??無不奉陪”等詞句的內涵以及作者抒發的感情。

在這一自然段的教學中，教師還要注意聯系第三自然段的內容，以讀代講，引導學生讀懂作者通過從春到秋十四種花的對比襯托，更鮮明地表現出“韌性可貴”。

另外，這段的朗讀重點是指導學生讀好兩個雙重否定句和一個反問句，并體會這樣寫的好處。

3、第五自然段作者從花影、葉影兩方面描寫夾竹桃在月光下撲朔迷離的景象。這一自然段寫得生動有趣，易于引起學生的閱讀興趣，只要引導學生真正把這段讀熟、讀透，文中的畫面、意境就會自然浮現在學生眼前。

另外，在學生自讀自悟的過程中，教師要密切關注學生的真實感受并啟發學生一邊讀一邊調集自己的生活經驗展開想象，必要時教師可以配以適當的音樂進行范讀。在這樣的閱讀想象中，月光下的夾竹桃的美就會潛移默化地感染學生，從而使學生獲得不同程度的審美體驗。

最后，在學生感受到作者構思奇妙，想象貼切、新奇之余，教師可以引導學生也展開想象的翅膀，仿照“我幻想它是??”句式說話。

三、合作探究 課文的第三自然段，作者描寫了院子里的十四種花，花開花落，萬紫千紅。這段文字雖然沒有一個字直接寫夾竹桃，然而作者運用了對比襯托手法，將夾竹桃的“韌性”寫得鮮明。在初讀階段，引導學生質疑：這段是不是走題了？不要急于肯定或否定學生的看法。在總結全文時，要引導學生站在全文的高度，從作者謀篇布局的角度，再進一步理解這一自然段的反襯作用，并領悟作者的這一表達方法。

【教學資源】

課件：http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=50&id=149593&page=&star=2 鏈接：

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http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=50&replyID=1287497&ID=90206&skin=1 【作業設計】

1、摘錄文中優美的詞句。

2、背誦課文第四、五自然段。

3、運用“反襯”的寫作方法寫一篇小短文。

古 詩 兩 首

《石灰吟》是明代詩人于謙的作品。詩的前兩行寫石頭面對各種磨難，毫不畏懼；后兩行寫即使粉身碎骨葉要留下清白。通過對石頭不畏“千錘萬擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白的石灰的描寫，贊頌了石灰堅強不屈、潔身自好的優秀品質，抒發了詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

《墨梅》是元代書畫家王冕的作品。這是一首題畫詩，詩的前兩行寫實，強調“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花不是為了讓人夸贊“顏色好”，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。作者善畫梅，也喜詠梅。這首詩就是借墨梅表現了他鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課兩個生字。理解詩句中的詞語，用自己的話說說詩句的意思。

3、體會作者表達的思想感情，并受到自然美和藝術美的熏陶。

【教學重、難點】

想象古詩意境，體會作者的情感。【教學對策】

1、借助文中插圖或者教學課件，指導學生邊觀察邊展開想象，教師輔以生動形象的語言描述，幫助學生把詩句變成具體的形象，入境悟情。

2、教師提示一些針對性較強的問題，幫助學生體會作者感情。

3、反復誦讀，積累內化。【教學構想】

古詩教學重在理解詩意，想象意境并體會情感，實現與詩文對話，與詩人對話的教學目標。六年級的學生具備一定的自學能力，可以讓他們先通讀古詩，在理解詩句的基礎上，教師可以提示一些問題引導學生結合插圖思考、想象，體會詩人在文字中蘊含的情感。

一、讀懂詩題，感知內容

1、引導學生回憶背誦第9課學習的詞兩首，復習古詩詞的學習方法。

2、啟發學生運用逐字解釋、補充意思的方法讀懂詩題，初步感知古詩描寫的內容。

3、教師作詩人生平簡介，以便學生在接下來的學習中體會詩情。

4、范讀古詩，幫助學生整體感知古詩。

5、學生自讀古詩，檢查初讀效果。

二、借助注釋，理解詩意

在通讀古詩的基礎上，指導學生查字典并結合語言環境，理解古詩的意思。并用自己的話說說古詩的內容。

三、想象意境，體會感情

1、借助插圖或教學課件，指導學生邊觀察邊展開想象，入境悟情。

2、提出一些針對性較強的問題，引導學生從多方面去想象和體會：①作者見到山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景，有什么感受？②如果你站在這株梅樹下，你會怎樣夸贊這株梅樹呢？

3、進入詩句所描繪的境界，體會作者的感情。

四、反復誦讀，積累內化

1、引導學生通過多種形式的朗讀，讀出古詩的意境和感情。

2、指導學生讀好詩句的節奏和重音。

五、合作探究，練習寫作

1、交流課前收集的描寫梅花的詩詞，誦讀。

2、引導學生簡單感悟每首詩中梅花的形象。

3、組織學生進行小組合作探究：①從這些詩詞中你感悟到梅花的哪些精神品格？②你從這些精神品格聯想到哪些人？

4、在小組合作的基礎上，引導學生動筆寫一個“梅花贊”的小片段。【教學資源】

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http://video.sina.com.cn/v/b/17410084-240023176.html

【作業設計】

1、背誦課文

2、選擇一首古詩，寫一篇讀后感

習作 6 本次習作任務是引導學生運用數學課上學到的統計方法去研究生活中的問題，并將研究的方法、過程、感受形成文字。

【教學目標】

1、讀懂本次習作的要求，知道本次習作的內容是寫一次調查統計。

2、能運用數學課上學到的統計方法去研究實際問題，選擇自己感興趣的內容，在同學中作一些調查。

3、指導學生再現自己的真實交際情境，選取自己印象最深、最受感動的材料，具體描述人物，表現人物的特點和品質。

4、訓練學生根據習作要求修改作文的能力。

【教學準備】

走訪家鄉名人，搜集名人資料。

【教學重、難點】

將統計過程、結果以及自己的感受寫具體。【教學對策】

1、選擇自己感興趣的、與自己的學習、生活密切相關的內容。

2、指導學生設計一份簡單的調查問卷，并在班內交流。

3、課堂上交流自己小組的調查收獲，激發學生討論、表達的興趣。【教學構想】

習作前，要引導學生先確定一個自己感興趣的內容，這個內容必須和自己的學習、生活緊密相關，如：班級課外閱讀情況調查、學生興趣愛好狀況、校園最受歡迎歌曲排行??提出問題后，可以以小組為單位，或由學生自由組合，選取自己喜歡的內容，設計一份簡單的調查問卷，并在班級內交流，讓調查的設計盡可能切合學生的實際，從而取得更好的效果。

在學生親自調查實踐，并取得第一手資料后，先讓他們在課堂上交流自己小組的收獲，激發他們討論、表達的興趣，從而為習作創設情境。然后，引導學生閱讀課本上的習作要求，明確寫作的目的，指導他們從調查設想、調查準備、調查過程和調查結果這四個方面來將整個活動寫清楚。最后，要具體寫出自己在調查活動中的思考、感受和建議。

一、作前準備，開展調查

1、引導學生確定一個自己感興趣的內容。

2、圍繞這個內容設計一份簡單的調查問卷。

3、在同學中開展一些調查。（提醒學生調查要真實，充分尊重別人的意見，不能弄虛作假。）

二、聯系實際，激趣導入

1、引導學生回憶數學課中所學到的統計方法的有關知識

2、說說統計方法的廣泛應用。

三、明確要求，討論寫法。

1、提醒學生在習作中把自己調查統計的過程、結果、感受詳盡地寫下來。內容包括調查時間、調查問題、統計方法統計數據自己感受等。

2、在習作的最后，作者一定要根據自己的一系列的統計數據，思考數據背后所反映的問題實質，把自己的研究、思考、感受、建議具體地寫下來。

四、鼓勵動筆，學生作文。【教學資源】

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練習6 【教學目標】

1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學會分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習口語交際，學習與人交流、與人對話。【教學重、難點】 語文與生活、口語交際 【教學構想】

第六單元的訓練內容有語文與生活，誦讀與欣賞，口語交際和學寫毛筆字等。其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。在閱讀詩歌的環節中，主要是引導學生明白留心觀察身邊的四季景物，選擇有代表性的，抓住它們的特點，就能把四季寫得充滿生機。教學時，教師可以放手讓學生反復誦讀，在讀中有所感悟。在此基礎上，引導學生站在寫作的角度思考：作者為什么能把四季寫得充滿生機？從中學習到適當運用擬人修辭的寫作方法。在誦讀的過程中，讓學生交流，這首詩給你哪些啟發？激發學生的思維，促使他們多角度的思考，為接下來的仿寫環節打下基礎。

在分類寫詞語的環節中，要求學生平時注意課外詩歌的閱讀與積累，同時還可以結合課前的摘抄、練筆等，進行一次詩歌誦讀或成語分類接龍的比賽。形式活潑，又有了一定的容量。

在誦讀與欣賞環節中，可以先引導學生朗讀好這首詩，讀準字音、讀通詩句。注意對詩意的理解要求不要太高，學生能用自己的話說出大概意思就行。然后引導學生讀一讀書中關于這首詩的思想感情說明，了解詩人在詩中所表達的情感。最后指導學生通過有感情地朗讀，熟讀成誦、積累內化。

這次口語交際的內容是就自己感興趣的問題，約請有關人士，在班級里舉行一次對話活動。這次口語交際，課前的準備是不容忽視的。有條件的（如充分利用自己的朋友資源或者家長資源）可以邀請他們到現場。不過這樣的形式，事先要請來賓圍繞一個主題，準備好交流的題材。而對學生也應該事前做好提問的準備，例如：圍繞主題如何提問，交流的過程中應該注意些什么??只有準備充分了，才能達到我們預期的教學效果。所以我們可以先引導學生回想，電視節目的對話場面，首先對對話的形式有個大體了解，然后弄清對話的要求：

1、選擇好對話人物，做好約請。

2、確定一個對話的主題，談話的主題應該有價值。

3、對話前，應圍繞主題自己查閱有關資料，形成自己的觀點。

4、對話時，注意傾聽，及時追問，注意文明禮儀。如果沒有社會人士的參與，我們可以就身邊的人，選擇與教師、同學的對話，圍繞書中所提供的某一話題展開對話，或者結合班級的實際情況，選擇學生感興趣的問題進行交流，同樣可以達到預期的教學效果。在對話的過程中，對話的人士適宜2——3個，不宜太多或太少。老師根據談話內容的點撥與小結也非常重要。

第二篇：六年級下冊語文第六單元教材分析（精選）

第六單元概要

一、教材分析

本組教材是綜合性實踐活動，“難忘小學生活”分成，“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每板塊的主題是活動建議，閱讀材料，供學生在開展活動時閱讀，可以激起其小學生活的回憶，激發對學校和老師同學的感情。同時在寫演講稿，給母校老師寫信、寫臨別贈言等方面得到借鑒和啟發。

二、教學目標 知識與技能

1、引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。

2、引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感。

3、引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。過程與方法

綜合性學習要以學生自己的活動為主，成長足跡板塊可以以制作班級活動紀念冊為中心。“為了制作好班級紀念冊可以做一下幾件事：1.閱讀材料中的文章。2.會議和說說自己成長的故事。3搜集個人和集體成長的足跡，謝謝小學生活心中難忘的人和事。”依依惜別“板塊可以有選擇的開展下面的活動：1.為老師何同學寫臨別贈言。2.為母校做點事，留作紀念。3.舉辦聯歡會，回憶成長經歷，表達惜別之情，互相贈言。

情感態度與價值觀

表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

三、教學重難點

重點：引導學生讀書和搜集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。難點：引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

四、教法與學法

教法：引導學生學習抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理。學法：學生搜集相關資料，自讀自悟，討論交流。

五、課時安排

總共13-15課時。（其中精讀課文6-7課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作3課時，回顧·拓展1-2課時。）

第三篇：蘇教國標本小學語文六年級課文目錄

蘇教國標本小學語文六年級（上冊）第一組

培養良好的習慣

（十一）1.我們愛你啊，中國 2.鄭成功

3.把我的心臟帶回祖國

4.古詩兩首《聞官軍收復河南河北》《示兒》第二組 5.負荊請罪 6.最后的姿勢 7.船長 8.愛之鏈第三組

9.小草和大樹 10.輪椅上的霍金 11.一本男孩必讀的書第四組

12.姥姥的剪紙 13.牛郎織女 14.安塞腰鼓第五組

15.青海高原一株柳 16.草原 17.麋鹿

第六組

18.給家鄉孩子的信 19.錢學森 20.鞋匠的兒子第七組 21.古詩兩首《冬夜讀書示子聿》《、觀書有感》 22.學與問

23.大自然的文字 24.養成讀報的好習慣

蘇教國標本小學語文六年級（下冊）第一組

培養良好的習慣

（十二）1.長江之歌 2.三亞落日 3.煙臺的海

4.記金華的雙龍洞第二組

5.盧溝橋烽火 6.半截蠟燭

7.聶將軍和日本小姑娘第三組

8.三打白骨精

9.詞兩首《如夢令》《漁歌子》 10.螳螂捕蟬 11.讀書要有選擇第四組

12.夜晚的實驗

13.海洋——21世紀的希望 14.學會合作第五組

15.天游峰的掃路人 16.最大的麥穗 17.山谷中的謎底第六組 18.廣玉蘭 19.夾竹桃

20.古詩兩首《石灰吟》《墨梅》第七組

21.莫泊桑拜師 22.理想的風箏 23.孔子游春

24.明天，我們畢業

第四篇：國標本蘇教版小學六年級下冊語文第六單元試卷及答案

小學語文第六單元測試卷

班級姓名得分

卷首語：又是一個豐收的季節，沉甸甸的果實正躲在樹叢后面笑吟吟地望著你，愿你努力攀爬，細心采摘。最美，最甜的碩果肯定會在你的手中“綻放”!

一、積累運用。36分

１、拼音小廣場。6分

yàngyúqīézhàfén

蕩（）（）樹（）清飛（）微風（）起（）燒

2、給“假”字換個偏旁，組成另外的字，并用這些字組成詞語填在下面幾個句子中。3分

（1）廣玉蘭那無瑕的花朵常常引得我駐足觀賞。

（2）桂林七星巖的石鐘乳真多啊，讓我目不暇接。

（3）夜晚的星空可真美，讓人產生無限的遐想。

3、選詞填空，將序號寫在句中橫線上。（3分）

（1）我不斷________（A.模擬B.模仿）老師的做法，后來我也學會了拼字，我感到很________（B.高興 C.自豪）

A.滋味B.氣味C.風味D.韻味

（2）室內要經常通風，否則會有____ B____。

（3）蘇北的小吃有江南的_____C___。

（4）摩詰之詩畫“詩中有畫，畫中有詩。” ____D____無窮。

（5）母親做的飯菜使家人吃起來特別有____A____。

4、成語小天地。5分

（1）以“春”字開頭的成語：春回大地、春光明媚、春意盎然。

（2）寫出夏天天氣炎熱的成語：赤日炎炎、汗流浹背、驕陽似火。

（3）朝思暮想（成語中同時含“早”和“晚”意思的詞）．．

朝三暮四朝朝暮暮旦夕禍福朝花夕拾、5、、根據要求寫句子。

（1）例：夾竹桃每天都風吐艷。

夾竹桃無日不迎風吐艷。

六（1）班獲得了廣播操比賽的第一名，全班同學都感到高興。

??全班同學無一人不感到高興2分

（2）這點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？（改為用

問號的句子，意思不變）2分

??顯得非常可貴。

（3）把句子補充完整。2分

①________________________________________，中午竟然下雨了。．．

②_________________________________________，中午果然下雨了。．．

（4）發揮想象，仿照下面兩句話的格式和含義續寫一句話。（2分）

如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一份溫馨；如果你是一棵小草，就給

人間增添一分春色；如果你是_____________，就

給 __________________________； 如果你是_____________，就

給 _______________________。

6、課文內容填空。10分

(1)《廣玉蘭》一文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子是：

一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。2分

(2)“大漠沙如雪，____________________ ”。把沙比作_______，把月比

作_______。下面這些詩句也運用了這種手法，你能把它們補充完整嗎？5分

A不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

B遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

C 可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（3）《墨梅》和《竹石》都采用托物言志的手法，表達作者高潔的志趣和情

懷。鄭板橋在竹石一詩中也用同樣手法借竹子喻理，“千磨萬擊還堅勁，任爾東

西南北風。”含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。2分

（4）《馬詩》中“何當金絡腦，快走踏清秋。”一句抒發了詩人因熱切期望

為國建立功業，卻又不被常識所發出的感慨。2分

二、閱讀理解。

（一）《夾竹桃》節選15分

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影

子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居

然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。

碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼

前就真地展現出一個小池塘。夜蛾飛過，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是

一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

1、選擇正確的讀音（用“√”表示）3分

參（cēn cān）差（cī chà）重（chóng zhòng）洋盛（chéng shèng）

夏

2、做個誠信的孩子，不看上面的內容，試著背默填空。2分

它把影子____________，葉影__________，花影__________，可以引起我___________________________。

3、月光下夾竹桃的影子有兩上特點：一是葉影參差，二是花影迷離。2分

4、文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那么“大海”指影子

與影子之間的空白處，遠渡重陽的海輪指小蟲子，而“游魚”其實就是夜蛾3

分

5、發揮你的想象，你覺得它還像什么呢？3分、貴妃的發髻花束云朵

6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此。”中的“此”指夾竹桃可貴的韌性。2

分

（二）心田上的百合花19分

①在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖，不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合，百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣，但是，它心里知道自己并不是一株野草，它的內心深處，有一個純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花

朵。”有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸

膛，終于在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

②百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑百合：“這家

伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣?”

③百合說：“我要開花，是因為我知道自己有莢麗的花；我要開花，是為了

完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!”

④在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內心的能量。有一天，它終于開放了，它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這個時候，野草再也

不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠。野草們以為那是

昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處

都開滿潔白的野百合花。

⑥幾十午后，遠在百里外的人，從城市，從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花。

許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合’’的誓言；無數的人看到這從未見過的莢，感動得落淚，觸動內心那純凈溫柔的一

角。

⑦不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：

“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”

1、聯系上下文理解詞語。4分

鄙夷：______________________千里迢迢：______________________

2、“加批注”是好的讀書習慣。從品詞語、悟感情的角度在第二自然段加兩處

批注，用橫線在文中劃出，并用“①②”標出，再把批注內容寫下來。

批注①________________________批注②__________________________3分

3、讀文章要學會自己提出問題并解決問題。請你針對短文內容，提一個有價

值的問題，再自己寫出自己的理解。2分

問題：________________________________________________________

答案：________________________________________________________

4、理解句子。

（1）“野百合努力地釋放內心的能量。”中“能量”具體指

_____________________________________________________________________

_______（用文中原句）2分

（2）“??那是極深沉的歡喜所結的淚滴。”意思是_______________

______________。2分

5、請你嘗試做一回名人，結合短文內容，用精煉的語言寫一句屬于自己的贊

揚百合花的“名言”。

你的“名言”：_______________________________________________2分

6、百合要“努力開花”的原因是什么?假如你是“野草”，你會怎樣對待百

合花”?(2+2分)______________________________________________________

三、作文天地。

著名雕塑家羅丹說：“生活中并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”請

你以“我發現了??”為題，寫一篇文章，告訴大家你發現了什么美的東西，有

什么收獲。

參考答案：

一、2、無瑕目不暇接(應接不暇)遐想(遐思)

3、BBBCDA4、(3)朝秦暮楚朝朝暮暮旦夕禍福朝花夕拾

5、（1）六（1）班獲得了廣播操比賽的第一名，全班同學無一人不感到高興。

（2）這點韌性，同院子里的那些花比起來，的確顯得非常可貴。

6、（3）二月春風似剪刀白銀盤里一青螺露似真珠月似弓

（4）詠物抒懷（托物言志）任爾東西南北風

（5）何當金絡腦，快走踏清秋。

二、（一）

1、cēncīchóngshèng2、投到墻上參差迷離許多幻想

3、葉影參差花影迷離

4、影子與影子之間的空白處小蟲子飛蛾

5、貴妃的發髻花束云朵

6、夾竹桃可貴的韌性

（二）1、輕視，看不起。形容路途遙遠。

2、附近的雜草卻很不屑①批注①可以看出野草很排斥百合，不認為百合真的能開出花。

你不要做夢了，②野草認為百合能成為花只是一個不可能實現的夢，而事實

上百合的理想即將成為現實。

3、“它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。”這句作者是贊美了百合的什么？

不僅僅是百合、顏色的漂亮，更贊美了百合自強不息的精神。

4、（1）我要開花，是因為我知道自己有莢麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在，不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!

（2）百合歷經磨難獲得成功，因高興而落淚。

5、百合花，不息的精神在每個人的心田開放。

6、以開花來證明自己的存在。我會鼓勵它，并幫助它完成開花的過程，讓它早日實現自己的夢想。

三、答案略。

第五篇：二年級語文下冊第六單元教材分析

第六單元教材分析

教材分析：

第六單元教材是圍繞愛祖國，愛家鄉的專題來組織的。通過本組教材的學習，我們讓學生知道，我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結在祖國的大家庭里。無論是令人向往的北京，還是遙遠的臺灣島；無論是美麗的西雙版納，還是瓜果飄香的葡萄溝，都是生我們養我們的祖國啊！讓學生通過這組課文的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。

根據新課程的培養目標：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，健康和發揚中華民族的優良傳統和革命傳統；要使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有良好的健康審美情趣；著力培養學生的語文素養，促進學生的全面發展。力求建構開放了、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式。使課堂教學努力實現培養目標與學科教學目標的統一；人文素養和培養與情感體驗的統一；知識技能的傳授與過程方法研究的統一；學科自身知識體系與其它學科知識的融合和統一；學科知識的教學與生活及實踐的統一；個體自主學習與小組合作學習的統一。

學習目標：

1、認識56字個，會寫30個字，識記一首詩歌。

2、通過這組教材的學習，讓學生進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。

3、讓學生通過了解自己的家鄉迷人風光、豐富特產、家鄉的變化，或者讓學生暢想家鄉的未來。激發孩子熱愛自己的家鄉，體會我們的家鄉是一個好地方。用自己的筆把主自己的感想或者想法寫下來。

學習重難點：

1、要求會認82個字、會寫48個生字。繼續教給學生識字方法。

2、培養默讀能力，有感情地朗讀課文，讀好書中人物的語言，如《劉胡蘭》中敵人和劉胡蘭的語言，《回自己的祖國去》中華羅庚的話。

3、了解課文內容，理解祖國各族人民對祖國的熱愛以及祖國美麗的景色，培養學生熱愛祖國的思想感情。

學習建議：

1、《劉胡蘭》：讀準字音（注意鮮血（xuè）、血（xiě）淋淋的讀音）。重點指導第2自然段，首先用不同符號畫出敵人是怎么做的，怎么說的？劉胡蘭是怎么表現、怎么說的？然后同桌分讀。接著小組合作說說。再放課件，體會劉胡蘭在敵人利誘、威逼、拷打面前大無畏的英雄氣概。

2《回自己的祖國去》：展示華羅庚的照片，介紹他的生平事跡。不用逐段分析，直奔中心：“華羅庚為什么要回祖國去？”“你從哪些詞、哪些句子體會到了？”讓學生抓住詞語、句子體會，理解一些詞語的意思（疾步、興奮地喊、堅定地說、價值）在此基礎上指導學生讀出語氣并表演出來，從而領悟到華羅庚這位愛國科學家的滿腔熱情，激發學生的愛國情感。聯系語文百花園六中的《祖國在我心間》。

3《家》：教師可準備一些介紹民族服飾、生活習慣的錄像帶、圖片。向大人了解各民族的生活習慣，搜集一些相關的圖片。

4《可愛的西沙群島》：文章很美，可引導學生在采集本上把這課的好詞好句摘抄下來。注重學生的實踐活動，如觀看海底世界的錄像，搜集海底世界物產的圖片，舉辦海底世界物產圖片展。

5語文大課堂：讓學生自己準備，并讓學生主持舉辦“六一”聯歡會。

課時安排：

《劉胡蘭》……………………………………………………2課時

《回自己的祖國去》…………………………………………2課時

《家》…………………………………………………………2課時

《快樂的節日》………………………………………………2課時

《可愛的西沙群島》…………………………………………2課時

識字三…………………………………………………………2課時

《語文百花園六》……………………………………………3課時