第一篇：最小變化法測響度的絕對閾限

最小變化法測響度的絕對閾限

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摘 要：本實驗采用最小變化法分別考察了被試在400Hz和2000Hz的頻率下響度的絕對閾限。在使用最小變化法測定絕對閾限的時候，采用ABBA法安排使遞增和遞減系列交替進(jìn)行，且遞增遞減系列數(shù)目相等，以抵消期望誤差和習(xí)慣誤差，練習(xí)誤差和疲勞誤差。經(jīng)實驗發(fā)現(xiàn)，上述兩種方法確實有效的降低了四種誤差。同時實驗還發(fā)現(xiàn)，性別對純音響度的絕對閾限值無顯著影響。

關(guān)鍵詞：絕對閾限；最小變化法；ABBA法 1 導(dǎo) 言：

感覺是由刺激物直接作用于某種感官引起的。但是，人的感官只對一定范圍內(nèi)的刺激作出反應(yīng)；只有在這個范圍內(nèi)的刺激，才能引起人們的感覺。這個刺激范圍及相應(yīng)的感覺能力，我們稱之為感覺閾限和感受性。

閾限可以分為絕對閾限和差別閾限兩類。絕對閾限是指剛剛能夠引起反應(yīng)的最小刺激量。在統(tǒng)計學(xué)上，把有50%的實驗次數(shù)能引起反應(yīng)的刺激值叫做絕對閾限。

閾限的研究起于費(fèi)西納，他最初采用了最小變化法、恒定刺激法和平均差誤法。最小變化法也叫極限法和系列探查法。主要有以下特點：在實驗中，刺激按遞增或者遞減兩個序列交替呈現(xiàn)，每個系列的刺激強(qiáng)度包括足夠大的范圍，能夠確定從一類反應(yīng)到另一類反應(yīng)的瞬間轉(zhuǎn)換點或是閾限位置；各個刺激系列刺激是由小到大或是由大到小的按階梯式順序變化的；刺激在閾限以上或者以下一段范圍。

每次試驗要確定15-20個檢查點，每個點的間距由實驗儀器的可能以及所欲確定的感覺通道的性質(zhì)決定，檢查點的距離越小，所測定的結(jié)果就越精確。

在使用最小變化法測定絕對閾限的時候，常常會出現(xiàn)期望誤差和習(xí)慣誤差。期望誤差是指在遞增系列中提前報告有和在遞減系列中提前報告無的傾向產(chǎn)生的誤差；習(xí)慣誤差則是指在漸減系列中堅持報告有和在漸增系列中堅持報告無的傾向。誤差隨實驗情境和被試不同而異，實驗中的個體差異明顯。

其實閾限的值并不是絕對不變的。在不同的條件下，同一感覺的絕對閾限可能不同。人的活動的性質(zhì)，刺激的強(qiáng)度和持續(xù)時間，個體的注意、態(tài)度和年齡等，都會影響閾限的大小。被試在不同的環(huán)境和不同的生理狀態(tài)下的閾限值也是會有差異的，所以我們用最小變化法測得的絕對閾限僅僅是一個粗略值，并不是精確的。

本次實驗的目的是通過測定純音的響度絕對閾限學(xué)習(xí)如何用最小變化法來測量絕對閾限。方 法：

2.1被試：十名被試（六女四男），年齡21歲左右，上師大在校本科生，聽力正常 2.2工具：聽覺試驗儀

型號：EP304S 2.3程序：

2.3.1每組選出被試，主試呈現(xiàn)純音讓被試熟悉。

2.3.2確定呈現(xiàn)聲音刺激的頻率，初步找出被試的閾限范圍，在該點以下7-8分貝為最低點，以上7-8分貝為最高點。

2.3.3分別在400Hz和2000Hz兩個頻率內(nèi)操作，每個頻率8個系列。

2.3.4主試讀指導(dǎo)語：這是一個聽力實驗，實驗時請你把耳機(jī)帶好，用右或者左耳聽，在整個實驗過程中不要換耳朵。每次我喊預(yù)備，你就注意聽如果你聽到了剛才你聽的嘟聲，就馬上報告，接著休息。若在我喊預(yù)備4、5秒后你還沒有聽到就向我報告，接著休息。等待我下一次叫預(yù)備。這樣總共要做10多次，請你在每次反應(yīng)時候標(biāo)準(zhǔn)盡量保持一致，也就是說，只有當(dāng)你聽到的確是嘟聲時候才報告。

2.3.5主試給出一個弱刺激，從喊預(yù)備到開始之間要間隔2秒，每次記錄被試的反應(yīng)直到出現(xiàn)轉(zhuǎn)折點。在操作中遞增和遞減系列每次開始的聲音強(qiáng)度在連續(xù)兩次中不要相同以避免形成定勢。每次測定4個系列休息3分鐘。

2.3.6換一個頻率，重復(fù)上述操作。然后，換一個被試，重復(fù)上述操作。2.4數(shù)據(jù)處理：采用了SPSS11.5進(jìn)行數(shù)據(jù)處理結(jié) 果

3.1所有被試實驗結(jié)果的描述統(tǒng)計：

表1 400hz下被試絕對閾限的描述統(tǒng)計表（db）被試 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

在400hz頻率下，10名被試中除了被試2、3、8閾限值的標(biāo)準(zhǔn)差較大外，其余被試在8個系列的實驗過程中測得的絕對閾限值較穩(wěn)定，基本分布在絕對閾限均值附近或上下波動幅度不大。

表2 2000hz下被試絕對閾限的描述統(tǒng)計表（db）

絕對閾限均值（M）

44.1 39.9 26.9 27.3 35.0 32.1 29.9 32.3 48.0 44.6

標(biāo)準(zhǔn)差(?)

1.5 3.5 2.2 1.5 1.4 1.2 1.4 2.6 0.9 1.7 被試 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

絕對閾限均值（M）

33.5 24.9 25.5 26.0 22.3 23.3 16.6 25.6 27.9 25.0

標(biāo)準(zhǔn)差(?)

2.6 1.7 1.6 2.1 1.8 1.5 1.9 1.8 1.1 0.9

在2000hz頻率下，10名被試中除了被試1、4閾限值的標(biāo)準(zhǔn)差較大外，其余被試在8個系列的實驗過程中測得的絕對閾限值較穩(wěn)定，基本分布在絕對閾限均值附近或上下波動幅度不大。

3.2計算10名被試2個頻率下8個系列的純音響度絕對閾限的平均值：

表3 10名被試8個系列的純音響度絕對閾限均值

頻率（hz）↑ 34.5 25.1 ↓ 37.1 24.7

↓ 35.4 24.8

↑ 35.9 24.7

↓ 36.3 25.3

↑ 36.3 25.4

↑ 35.7 25.2

↓ 36.8 25.2

均值 36.0 25.0 400 2000 注：“↑”表示刺激按遞增的方式呈現(xiàn)給被試，即刺激是由小到大按階梯式順序變化的；

“↓”表示刺激按遞減的方式呈現(xiàn)給被試，即刺激是由大到小按階梯式順序變化的。

3.3 以頻率為橫坐標(biāo)，刺激強(qiáng)度為縱坐標(biāo)，畫出被試對2個頻率純音的聽覺閾限并加以比較：

***510500刺激強(qiáng)度（db）44.140.633.524.9男女5001000***0頻率（hz）圖1 本組兩名被試在兩個頻率下的純音聽覺閾限值

在400hz的頻率下，檢驗10名被試的性別對純音聽覺閾限值有無影響，得t=-0.696 , p=0.506>0.05 , 所以男女的純音聽覺閾限無顯著差異；

在2000hz的頻率下，檢驗10名被試的性別對純音聽覺閾限值有無影響，得t=1.285 , p=0.235>0.05 , 所以男女的純音聽覺閾限無顯著差異。

3.4 檢驗聽覺閾限在2000hz頻率下 遞增和遞減兩種系列上有無差異：

由SPSS計算得，t=0.929 , p=0.421>0.05 , 所以在2000hz的頻率下被試的聽覺閾限值在遞增和遞減兩種系列上無顯著差異。

3.5 前4個系列和后4個系列有無顯著差異：

由SPSS計算得，t=-1.932 , p=0.095>0.05 , 所以被試的聽覺閾限值在前后系列上無顯著差異。討 論

4.1性別對純音響度的絕對閾限值的影響的討論

根據(jù)圖1及經(jīng)過SPSS對實驗結(jié)果的檢驗，我們得出了男女的純音聽覺閾限值無顯著差異的結(jié)論。實際上男性和女性在生理特征上是有差別的，聽覺和發(fā)聲的頻率也是有差異的，一本都認(rèn)為女性的聽覺閾限應(yīng)該比男性略低。但是本實驗過程存在許多誤差與不足，如被試的數(shù)量較少，并且男女?dāng)?shù)目不等。其次，實驗的環(huán)境有噪聲干擾，不同的人對于噪聲的抵抗能力也是不同的，并且被試在實驗時的心情和情緒也是不同的。再次，實驗儀器本身也有可能會造成誤差出現(xiàn)，如耳機(jī)對耳朵的壓迫，耳機(jī)靈敏度不高，由于使用時間較久傳聲性能有所下降等原因，都會導(dǎo)致實驗結(jié)果的男女差異不顯著。

4.2遞增和遞減兩種系列對純音響度的絕對閾限值的影響的討論

根據(jù)SPSS對遞增和遞減兩種系列值的分析，我們得出的結(jié)論是被試的聽覺閾限值在遞增和遞減兩種系列上無顯著差異。在實際中我們知道，在使用最小變化法時，都會產(chǎn)生期望誤差和習(xí)慣誤差。期望誤差會使被試在遞增系列中的閾限值偏小和在遞減系列中的閾限值偏大，而習(xí)慣誤差會使被試在遞增系列中的閾限值偏大和在遞減系列中的閾限值偏小。誤差隨實驗情境和被試不同而異，實驗中的個體差異明顯。所以我們在設(shè)計實驗時使總的遞增系列數(shù)和總的遞減系列數(shù)保持一致，這樣就使期望誤差和習(xí)慣誤差相互抵消，有效保持了實驗的準(zhǔn)確性。

4.3對實驗的前4個系列和后4個系列間有無差異的討論

除了前面提到的兩種誤差，實驗還會產(chǎn)生練習(xí)誤差和疲勞誤差。練習(xí)可能使閾限降低，而疲勞可能使閾限升高，這就是所謂的練習(xí)誤差和疲勞誤差。為了減小這兩種誤差對實驗結(jié)果的影響我們安排使用了ABBA法，事實證明此方法確實平均了練習(xí)誤差和疲勞誤差帶來的影響，減少了額外的干擾。4.4對于實驗的不足及其它誤差的討論

雖然閾限在理論上是心理感受“全或無”的突變點，但事實上這樣的閾限定義并不能在閾限的實際測量中起到作用。人耳在從“聽到”到“聽不到”不是一個絕對突變的過程，而是存在過度帶的，是個漸變的過程。被試對于某一特定強(qiáng)度的刺激可能會感覺是“有點感覺”或者“好像能聽到又好像聽不到”，但是這時實驗使用的“最小變化法”就要求被試進(jìn)行主觀猜測，這就造成了誤差的產(chǎn)生。除了上述實驗本身方法的缺陷外，環(huán)境的不安靜如空調(diào)或者汽車的噪音都有可能會影響實驗的結(jié)果。除此之外，被試本身也存在個體差異，而且被試的生理和心理狀態(tài)也存在不確定性，如是否疲憊或者情緒低落，或者有輕微疾病或身體不適等。還有一個可能產(chǎn)生誤差的因素就是上面提過的儀器的問題，如耳機(jī)對耳朵的壓迫，無線電信號的干擾等。所以本實驗只是測出了被試的聽覺閾限的一個大概值，雖然利用了一些方法平衡掉了一些誤差，但實驗本身還是有很多不可避免的誤差和缺陷存在。結(jié) 論

（1）性別對純音響度的絕對閾限值無顯著影響；

（2）控制遞增和遞減兩種系列的數(shù)量相等能有效減少被試的期望誤差和習(xí)慣誤差；（3）用ABBA法能有效控制被試的練習(xí)誤差和疲勞誤差；

（4）用最小變化法測被試的聽覺絕對閾限值還是存在許多不足，需在以后實驗中改進(jìn)。參考文獻(xiàn)

[1]高湘萍，李慧淵等著.心理實驗指導(dǎo)手冊.上海：上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，2005年4月,第14~15頁

[2]郭秀艷著.實驗心理學(xué).人民教育出版社，2004年10月，第231~235頁 [3]彭聃齡主編.普通心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2004年3月，第82頁

[4]丁顥.不同音頻刺激下聽覺閾限的實驗研究.紅河學(xué)院學(xué)報，2008年12月，第6卷（第6期）：第89~93頁

第二篇：如何自我評估耳鳴響度

如何自我評估耳鳴響度

文章來源：武漢康音耳聾耳鳴醫(yī)學(xué)研究院院史

耳鳴是指人們在沒有任何外界聲音傳導(dǎo)的情況下產(chǎn)生的異常聲音感覺，常常是耳聾的先兆，因聽覺神經(jīng)功能減退或紊亂而引起，中老年人是主要發(fā)病人群。

耳鳴不只是耳朵嗡嗡響那么簡單

耳鳴聲音可能是嗡嗡聲、吱吱聲、鈴聲、轟鳴聲、哨聲等，也有得表現(xiàn)為復(fù)雜的混合噪音，有間歇性也有持續(xù)性。嚴(yán)重的耳鳴使人心煩意亂、坐臥不安，影響正常的生活和工作。就耳鳴的發(fā)病率，美國和英國曾做過流行病學(xué)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)耳鳴的發(fā)病率高達(dá)17%。在所有患者中大約7%需要醫(yī)生幫助，有3.5%的人其耳鳴癥狀嚴(yán)重影響生活、工作和社交活動，還有人不堪忍受耳鳴的折磨精神崩潰而自殺。

嚴(yán)重耳鳴首先是影響聽力，患者常常聽到聲音但又分辨不清楚別人在說什么。夜深人靜時耳鳴響得尤其厲害，嚴(yán)重影響睡眠，使人煩躁不安。長期嚴(yán)重的耳鳴會使人產(chǎn)生焦慮、抑郁等情緒。

耳鳴的響度如何自我評估

關(guān)于耳鳴的響度，除醫(yī)生使用專業(yè)設(shè)備儀器進(jìn)行測試外，患者也可以自我評估一下耳鳴的響度，大致判斷一下是否需要看醫(yī)生。

0級：無耳鳴;1級：耳鳴響度極小，似有似無;2級：耳鳴響度輕微，但肯定可以聽得到;3級：中等響度，有影響;4級：耳鳴較響，分散注意力，影響工作生活;5級：耳鳴很響，嚴(yán)重干擾生活工作和休息;6級：耳鳴極響，難以忍受。

耳鳴響度的分級方法還有其他很多種。一般來說，當(dāng)耳鳴響度達(dá)到3級中等響度，影響到工作生活和休息，就應(yīng)到醫(yī)院積極尋求醫(yī)生的幫助。由于耳鳴常伴有聽力衰退，或耳聾、眩暈等癥狀，因此在辨別疾病時，要詳細(xì)記錄耳外傷史、耳毒性藥史、耳聾史和眩暈史。

世界衛(wèi)生組織(WHO)耳鳴診療規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)：耳內(nèi)窺鏡精確診斷耳部疾病

耳內(nèi)窺鏡是診療耳部疾病的一種先進(jìn)儀器，采用的是冷光光源，亮度強(qiáng)，可將中耳、內(nèi)耳病灶放大500倍，導(dǎo)光性強(qiáng)、多角度、視野大，可以使耳內(nèi)狹小精密器官暴露在醫(yī)生視野下，整個檢查過程視野清晰，配備閃光燈泡以及攝影內(nèi)鏡，可拍攝清晰的彩色照片。一目了然，便于醫(yī)師更精確的觀察病變組織，獲取更加精確的病情發(fā)展，找準(zhǔn)病因，從而制定針對性的治療方案。

第三篇：音調(diào).響度和音色物理教案

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1．知道樂音的三要素．

2．知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同．

3．常識性了解頻率的概念及其單位

4．常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍 能力目標(biāo)： 1．過觀察教師演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力 2．通過學(xué)生參與實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手能力 情感目標(biāo)：

通過本課 學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到： 物理 不但是一門實用學(xué)科，同時還是一門具有藝術(shù)性、很美的一門學(xué)科． 教學(xué)建議 教材分析

教材首先從我們周圍的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲.教材以實驗為基礎(chǔ)，通過生活中有關(guān)實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調(diào)和音色.由于音調(diào)跟頻率的關(guān)系，多 數(shù)學(xué) 生缺乏感性認(rèn)識，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個有趣的人、狗、貓聽覺范圍對照的實例，以有利于學(xué)生對頻率的理解，同時又會引起學(xué)生的興趣.響度跟振幅的關(guān)系學(xué)生比較容易接受，給出其關(guān)系后，教材利用插圖介紹了一些減少聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯(lián)系起來.由于音色是三要素中較為復(fù)雜的概念，教材只是簡單指出了聲音有這個特征，而未進(jìn)一步探討.教法建議

1）引入要激發(fā)學(xué)生的求知欲.新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學(xué)校實驗設(shè)備、學(xué)生實際等條件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來.2）注重實驗，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識.教學(xué)大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進(jìn)大量實驗，通過實驗使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解力.如可增加讓直尺振動發(fā)聲，演示振動快慢與音調(diào)的關(guān)系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關(guān)系等.3）注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別科學(xué)用語和日常用語的不同.4）本節(jié)課 物理 名詞較多，對于剛上 物理 不久的初二學(xué)生來說要完全理解是困難的，不要給學(xué)生提出過高的要求，課內(nèi)教學(xué)也不要在這些名詞上多費(fèi)唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學(xué)目的.這些名詞在實際生活中和今后高中 物理 課的 學(xué)習(xí)中，還可以進(jìn)一步加深理解.教學(xué)設(shè)計示例 重點和難點

1、知道樂音的三要素.2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.教法：學(xué)生參與實驗 教具：

錄音機(jī)、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細(xì)不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準(zhǔn)備樂器.教學(xué)過程 ：

（一）新課引入 [播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機(jī)放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：

使人感到愉快的聲音 → 樂音

使人感到煩躁的聲音 → 噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機(jī)播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.請同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素.方法2：請班上會樂器演奏的同學(xué)表演.（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素.（二）新課教學(xué)

一、音調(diào)

方法1：學(xué)生分組實驗探索總結(jié)

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.分析：誰是發(fā)聲體？撥動快慢對發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？

[實驗1]撥動張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋.分析：粗細(xì)不同的橡皮筋振動快慢不同，音調(diào)不同.結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動快慢（頻率）有關(guān)系.方法2：學(xué)生參與演示實驗得出結(jié)論

[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學(xué)每個齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動齒輪，請同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振動發(fā)聲；齒數(shù)多，振動快；齒數(shù)少，振動慢.結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低.簡介人和動物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣.二、響度：

1． 響度的概念：

人耳感覺到的聲音的大小叫響度

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺

聲音大小不同.方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計實驗進(jìn)行說明？

（除教師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述）

控制時間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言.歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).方法2：由演示實驗和學(xué)生可操作實驗得出結(jié)論.[演示] 在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度.[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同.總結(jié)結(jié)論.2． 響度和音調(diào)的區(qū)別

同學(xué)們在論述實驗結(jié)果與分析結(jié)果時，都使用了聲音的高低一詞，而沒有使用聲音的大小，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的.參考書37頁科學(xué)用語和日常用語的不同.三、音色：

小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序.由學(xué)生講述猜測的理由，教師給出音色的概念.（三）總結(jié)、擴(kuò)展

由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由拓展.板書設(shè)計 探究活動 1）某種樂器改變音調(diào)的方法 【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】擴(kuò)展知識，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

【活動流程】

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出 論文 ；與其他組交流．

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有 學(xué)習(xí)的過程記錄．

2、和其他成員交流． 2）了解某種樂器的制作過程

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】

通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來．

【活動流程】

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；嘗試制作樂器；寫出 論文 ；與其他組交流．

【備注】

1.網(wǎng)上查找的資料要有 學(xué)習(xí)的過程記錄．

2．嘗試制作樂器要有完整的過程記錄（不一定成功）．

3．和其他成員交流．

第四篇：雙周測

高一語文雙周測試卷

一、基礎(chǔ)知識（35分，每小題5分）

1．下列詞語中加點的字，讀音完全正確的一組是（）

A.緋聞（fēi）創(chuàng)傷（chuāng）租賃（lìn）長歌當(dāng)哭（dàng）

B.頹圮（pǐ）氾南（fán）作揖（yī）咎由自取（jiū）

C.干練（gàn）目眥（zì）皮輥（kǔn）山川相繆（liáo）

D.秈米（xiān）愀然（qiǎo）萵苣（jū）百舸爭流（gě）

2．下列詞語中，字形和注音全都正確的一項是（）

A．關(guān)鍵詞川流不息青睞談笑風(fēng)聲

B．口頭禪通貨膨脹修葺平心而論

C．雷震雨見風(fēng)使舵氣概桀驁不馴

D．肇事者相形見絀屠戮隕身不恤

3．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．開學(xué)已經(jīng)很多天了，可是他仍然久假不歸，我想他家里一定出了什么事。．．．．

B．日本政府在釣魚島問題上的危言危行，不僅受到中國人民的強(qiáng)烈抗議，也將受到全世界．．．．

人民的唾棄。

C．中國小說史上多續(xù)書，但幾乎沒有一部續(xù)書的藝術(shù)質(zhì)量可以與原書相媲美，這是毋庸置．．疑的，《紅樓夢》也不例外。．

D．在幾千年的中華文明中，“孝道”代代相傳，不絕如縷，因此對當(dāng)今的廣大青少年進(jìn)行．．．．

“孝”的教育是非常必要的。

4．下列句子中，沒有語病且句意明確的一句是（）

A．達(dá)芬奇家具涉嫌虛假宣傳被曝光，社會各界對此極為關(guān)注，央視記者采訪該企業(yè)負(fù)責(zé)人時，正式向消費(fèi)者道歉。

B．美國流行音樂天后惠特尼·休斯頓永遠(yuǎn)離開了我們，但她那宛若天籟般的嗓音至今仍常常浮現(xiàn)在大家的腦海中

C．區(qū)團(tuán)委發(fā)出的為青海省玉樹地震災(zāi)區(qū)“獻(xiàn)愛心”的募捐倡議，得到了許多學(xué)校老師和同學(xué)的積極響應(yīng)。

D．。塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

5．下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A．散文既能敏捷地反應(yīng)迅速變動的事物，又方便報紙雜志及時刊登；因此，散文創(chuàng)作和反應(yīng)我們社會各方面的風(fēng)貌之間大有關(guān)系。

B．我不知道，在“五一”這個勞動者的神圣節(jié)日里，農(nóng)民工兄弟當(dāng)中到底能夠有多少人享受到法律賦予他們的休息權(quán)？

C．《史記?匈奴傳》有如此記載：太初四年“漢使光祿徐自為出五原塞數(shù)百里，遠(yuǎn)者千余里，筑城障列亭，至廬朐。”

D．他讀的哲學(xué)書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著；第二類是中外哲學(xué)史家的著作。

6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

雖然不是每到一處人生驛站，都有豐碩的收獲，不是每一個希冀都有理想的答案，旅途上或多或少都會有不如意的地，，。

①逆境中定會有峰回路轉(zhuǎn)②心中就會有永遠(yuǎn)也欣賞不完的風(fēng)景③但只要我們奮勇執(zhí)著④幸福和快樂也會伴你度過每一個驛站⑤只要活得充實，哪怕清貧

A．①②④⑤③B．③①⑤④②C．③④⑤①②D．⑤④②③①

7.下列關(guān)于有關(guān)文學(xué)作品的敘述，不正確的選項是（）

A.《紅樓夢》中，在抄檢大觀園時，王夫人令鳳姐和王善保家的一起抄檢。在怡紅院里，晴雯憤怒地倒出了所有東西，但并無私弊之物。

B.覺新深深地愛著錢家的梅表妹，但他屈從于父命，和自己不認(rèn)識的少女瑞玨結(jié)婚。不久，梅出嫁了，覺新也深深的沉溺于端莊美麗的妻子瑞玨的溫存與撫愛之中。這一故事情節(jié)體現(xiàn)覺新性格的兩重性。

C.《三國演義》中，曹操是一位奸雄，他生活的信條是“寧教天下人負(fù)我，不教我負(fù)天下人”，既有雄才大略，又殘暴奸詐，是一個政治野心家陰謀家。這與歷史上的真曹操是不可混同的。

D.子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”孔子認(rèn)為，應(yīng)該先培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，再學(xué)習(xí)古代典籍，增長文化知識。（《論語》）

二、（15分，每小題5分）

閱讀下面一段文字，完成8~10題

抵制春晚無異癡人說夢

據(jù)新快報報道，由凌滄洲、裴鈺、孔慧、黃梓峰、蒙昧聯(lián)手推出《宣言》表示，“春節(jié)”作為一種文明的現(xiàn)象，本質(zhì)就是“人的自由”，不受任何政治、經(jīng)濟(jì)和文化的羈絆。但如今“春節(jié)”被賦予了太多的教化、勸導(dǎo)和條條框框。五位學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)春節(jié)聯(lián)歡晚會作為電視文明的話語壟斷工具開始“改造”春節(jié)之后，過年就變成了看電視，讓千萬年存在的文明現(xiàn)象化作一種單一的視聽感受，這本身就是一種“文化的庸俗”。當(dāng)春節(jié)晚會承擔(dān)了很多教化、吹捧和歌功頌德后，“春節(jié)”又被工具化、舞臺化、政治功能化了。

筆者以為，春晚成為新民俗，并沒有誰在推動，從來沒有哪個部門下文件發(fā)通知讓大家觀看，完全是自然演化的結(jié)果。事實上，民俗的形成總是因為得到了全社會大多數(shù)成員的認(rèn)同，并樂意參與，雖然也有自上而下推行到民間的風(fēng)俗，但這也至少得到了民間的認(rèn)可。而春晚正是為億萬觀眾所喜愛，才逐漸成為除夕夜必不可少的“保留節(jié)目”。

盡管如此，春晚與其他傳統(tǒng)的過年形式并沒有什么沖突。過年的習(xí)俗，如年前的撣塵掃房子、貼窗花春聯(lián)年畫，吃過年夜飯后的熬年守歲，正月初一的燃放爆竹、拜年走親戚，人們自由自在一如以往地過年，并沒有因為有了春晚，就受到影響甚至排斥。春晚只不過是讓人們多了一種過年的形式。“正是春節(jié)晚會這種工具化的方式，扭曲了春節(jié)這個人類文明節(jié)日的純樸和自由，褻瀆了中華民族的傳統(tǒng)文明”，顯然不符事實。

而且，電視機(jī)的開關(guān)并不掌握在春晚的手里，如果有人要完全恪守傳統(tǒng)，過一個原汁原味的“老法”年，春晚對此也不可能有什么作用力，完全可以悉聽尊便。當(dāng)然，這在事實上卻不可能。風(fēng)俗總是隨著歲月的變遷而不斷地發(fā)生著變化，對此人們也早已習(xí)以為常，譬如，今天幾乎沒有人穿長褂馬甲，并沒有人因此痛心疾首，更沒有人像這些學(xué)者抵制春晚那樣地發(fā)起抵制西裝夾克。其實，當(dāng)電視文化已滲透進(jìn)人們的生活，即使抵制得了一個春晚，也抵制不了電視。

當(dāng)然，多元化時代，終究各有所愛，也因此，除夕之夜，其實已有更多的人，尤其是年輕人，選擇其他的方式辭舊迎新，但這并非是因為要“抵制春晚”。如果你抵擋不住春晚的誘惑，只能說春晚這種新民俗對你而言更有魅力。風(fēng)俗必然是優(yōu)勝劣汰，這樣的趨勢不可能因有人抵制而改變。而且，雖然說春晚每況愈下，但春晚作為一臺綜合性晚會，其質(zhì)量依然是不可否認(rèn)的，無論如何，也比打麻將之類有著更多的思想文化含量。

春晚說到底只是一臺晚會，看春晚不是過春節(jié)，五位學(xué)者聲稱春節(jié)晚會承擔(dān)了很多教化、吹

捧和歌功頌德后，“春節(jié)”又被工具化、舞臺化、政治功能化了，這顯然是太抬舉了春晚。當(dāng)然，也唯有如此，抵制春晚才有理由。不過，這些學(xué)者并非出于無知，而明知是癡人說夢，卻還要拋出驚世駭俗之論，其用心，當(dāng)然不過是不甘于自己尊為學(xué)者，卻少有關(guān)注，因此想

掠取一點眼球效應(yīng)罷了。

8．下列不屬于五位學(xué)者抵制春晚理由的一項是（）

A．“春節(jié)”作為一種文明的現(xiàn)象，本質(zhì)是“人的自由”，政治、經(jīng)濟(jì)和文化的羈絆都是不應(yīng)該的。

B．春節(jié)作為人類文明的節(jié)日，其純樸和自由不應(yīng)該被春節(jié)晚會這種工具化的方式扭曲。

C．現(xiàn)在的春節(jié)晚會形式上運(yùn)用了電視單一的視聽感受，內(nèi)容上充滿了很多教化、吹捧和歌功頌德的內(nèi)容，政治功能太強(qiáng)。

D．人們應(yīng)該恪守傳統(tǒng)，繼承中華民族的傳統(tǒng)文明，與電視文明決裂，盡量過一個原汁原味的“老法”年。

9．在下列不贊成抵制春晚的觀點中，與作者觀點不一致的一項是（）

A．五位學(xué)者抬舉春晚是為了引起別人對他們的關(guān)注，掠取一點眼球效應(yīng)。

B．民俗的形成是以全社會大多數(shù)成員的認(rèn)同并樂意參與為必要條件，春晚這種新的民俗至少得到了民間的認(rèn)可。

C．春晚只是春節(jié)活動的一種形式，沒必要上綱上線，認(rèn)為春晚破壞了傳統(tǒng)文化。

D．春晚成為新民俗，對不少人是有魅力的，而且它至少比打麻將更有思想文化含量。

10．根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（）

A．對待春晚，一味批判和一味接受都是錯誤的，要思考和改進(jìn)這種活動形式，才符合時代需要。

B．春晚是和電視文化緊密聯(lián)系在一起的，只要電視文化存在下去，春晚就有理由延續(xù)下去

C．。不管是有人擁護(hù)，還是有人抵制，春晚的生命力都要受到優(yōu)勝劣汰的考驗。

D．愛春晚和不愛春晚都是可以的，因為我們處于多元化時代，各有所愛無須苛求。

三、本大題共3小題，共15分。

閱讀下面文言文，完成11～13題。

奚謂過而不聽于忠臣？昔者齊桓公九合諸侯，一匡天下，為五伯長，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家。桓公從而問之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安遷之？”管仲曰：“臣老矣，不可問也。雖然，臣聞之，知臣莫若君，知子莫若父。君其試以心決之。”君曰：“鮑叔牙何如？”管仲曰：“不可。鮑叔牙為人，剛愎而上悍。剛則犯民以暴，愎則不得民心，悍則下不為用。其心不懼，非霸者之佐也。”公曰：“然則豎刁何如？”管仲曰：“不可。夫人之情莫不愛其身，公妒而好內(nèi)，豎刁自獖①以為治內(nèi)，其身不愛，又安能愛君？”公曰：“然則衛(wèi)公子開方何如？”管仲曰：“不可。齊、衛(wèi)之間不過十日之行，開方為事君，欲適君之故，十五年不歸見其父母，此非人情也。其父母之不親也，又能親君乎？”公曰：“然則易牙何如？”管仲曰：“不可。夫易牙為君主味，君之所未嘗食唯人肉耳，易牙蒸其子首而進(jìn)之，君所知也。人之情莫不愛其子，今蒸其子以為膳于君，其子弗愛，又安能愛君乎？”公曰：“然則孰可？”管仲曰：“隰朋可。其為人也，堅中而廉外，少欲而多信。夫堅中，則足以為表，廉外，則可以大任；少欲則能臨其眾，多信則能親鄰國。此霸者之佐也，君其用之。”君曰：“諾。”居一年余，管仲死，君遂不用隰朋而與豎刁。刁蒞事三年，桓公南游堂阜，豎刁率易牙、衛(wèi)公子開方及大臣為亂。桓公渴餒而死南門之寢、公守之室，身死三月不收，蟲出于戶。故桓公之兵橫行天下，為五伯長，卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？不用管仲之過也。故曰：過而不聽于忠臣，獨(dú)行其意，則滅其高名，為人笑之始也。（取材于《韓非子?十過》）

注：①獖fén，鬮割。

11.下列語句中，加點的詞的解釋不正確的一項是（）

A.欲適君之故適:迎合 ．

B.君遂不用隰朋而與豎刁與:任用 ．

C.少欲則能臨其眾臨:面對 ．

D.桓公渴餒而死南門之寢餒:饑餓 ．

12.下列各組語句中，加點的詞意義、用法都相同的一組是（）

A.多信則能親鄰國于其身也，則恥師焉 ．．

B.剛則犯民以暴軍中無以為樂 ．．

C.夫易牙為君主味為人笑之始也。．．

D.君其用之吾其還也 ．．

13.下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.齊國離衛(wèi)國并不太遠(yuǎn)，衛(wèi)公子開方卻十五年沒有回家看望父母，如此無情無義，管仲認(rèn)為這不符合人之常情。

B.易牙殺了自己的兒子并作為菜肴獻(xiàn)給齊桓公。管仲提醒齊桓公，一個連自己兒子都不愛的人，又怎會愛別人呢？

C.管仲向齊桓公推薦隰朋，認(rèn)為他內(nèi)心堅強(qiáng)行為廉潔，淡泊寡欲誠實守信，是個賢臣。但齊桓公沒有采用這個建議。

D.管仲死后僅三年，豎刁、易牙、衛(wèi)公子開方三人就聯(lián)合作亂，派人嚴(yán)守，把齊桓公活活餓死，三個月都沒人去收尸。

四、翻譯（15分，每小題5分）

1.雖然，臣聞之，知臣莫若君，知子莫若父。

2.剛則犯民以暴，愎則不得民心，悍則下不為用。

3.卒見弒于其臣，而滅高名，為天下笑者，何也？

五、默寫（20分，每小題2分）

1．慘象，_________________；流言，尤使我耳不忍聞。

2.復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，_________________。

3.波光里的艷影，_________________。

4.攜來百侶曾游，_________________。

5.仰觀宇宙之大，_________________。

6._________________，所以興懷，其致一也。

7.舳艫千里，旌旗蔽空，_________________，橫槊賦詩。

8.挾飛仙以遨游，_________________。

9.取之無禁，用之不竭，_________________，而吾與子之所共適。

10.盡吾志也而不能至者，_________________，其孰能譏之乎？

第五篇：工測總結(jié)報告

工程測量實習(xí)總結(jié)報告

為期一周的工程測量的實習(xí)終于在全組人的齊心協(xié)力下完成了，在這個過程中我收獲了很多，不僅踐行了將理論轉(zhuǎn)化為實踐的“知行”校訓(xùn)，體會到了真正的測量員風(fēng)餐露宿的辛苦，更是體驗到了團(tuán)隊合作，這種大家一條心共同努力完成目標(biāo)的行動，使我們小組六人加深了友誼，更加有默契。

下面是我對我這一周實習(xí)的總結(jié)。

工作總結(jié)

我們小組，第九組，是圍繞芳華園，紅果園以北進(jìn)行測量與繪制。首先，我們小組在周五中午領(lǐng)取儀器，并在組長的帶領(lǐng)下溫習(xí)水準(zhǔn)儀，全站儀的使用方法，做到每個成員都在操作上達(dá)到熟練的程度。隨后，組長對我們六個人進(jìn)行工作部署，明確我們每天的進(jìn)度，每個人的任務(wù)，之后便進(jìn)入測量階段。

測量初期并不是很順利，由于第一天（周六）大部分人都有事情，所以沒能如期開工，而第二天由于下雨，測量工作只進(jìn)行了一整個上午。這就比其他組落下了許多進(jìn)程。第二天上午，我們主要做的工作有：設(shè)計圖的大體結(jié)構(gòu)，確定在圖上要繪制的實際區(qū)域，進(jìn)而圍繞芳華園進(jìn)行控制點的選擇，分別在芳華園周圍選定了5個點作為控制點。而后，利用水準(zhǔn)儀從天佑會堂門前的已知高程點進(jìn)行高程的測定，一路上選定了四個點，一直延伸到芳華園的西南角，即其中一個控制點，隨后對選定的控制點又進(jìn)行了高程的測定，最后計算下來閉合差為0.03

由于第二天不太順利，第三天我們加緊了工程，進(jìn)行了控制點的測量，用全站儀進(jìn)行角度的測量和控制點間的距離測定，記錄完角度與距離后，進(jìn)行了一系列閉合差計算，結(jié)果發(fā)現(xiàn)誤差超過容許值，我們小組集體商議，討論了誤差形成的原因，并重新進(jìn)行測定，終于將閉合差控制在容許范圍內(nèi)。

控制點測完了，就要開始碎部點的選定與測量，接下來幾天我們分成三部分，三管齊下，一部分操作全站儀對選定的點進(jìn)行定位，并記錄數(shù)據(jù)；一組人用皮尺測定距離；一組人將數(shù)據(jù)進(jìn)行計算與繪制。終于在周三之前將所有的數(shù)據(jù)測量完畢。周四周五進(jìn)入最終繪圖階段，與總結(jié)報告的形成。

心得與體會

通過這次的實習(xí)，我對測量工作有一定的了解，我通過這幾天的親身實踐，我想對如何更加準(zhǔn)確的測量進(jìn)行一點總結(jié)。首先在全站儀的使用上，對中一定要非常之準(zhǔn)，為了保證對中準(zhǔn)確，應(yīng)在每一步整平結(jié)束后關(guān)注一下，并及時松開螺絲，左右移動儀器對中；再有就是對中后，在棱鏡上一定要準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)米字中心。這兩點如果沒有做到，閉合差算完之后將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出容許值。其次，為了加快進(jìn)度，應(yīng)該聰明的有選擇性的選擇碎部點，不必測量所有的。以上就是關(guān)于這次實習(xí)的總結(jié)。作為未來一代運(yùn)輸人，運(yùn)輸行業(yè)的管理者，測量這門知識也是非常重要的。雖然測量學(xué)課程就此就結(jié)束了，但是其中所蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡览砟苡迷谏钪蟹椒矫婷妗?/p>

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