第一篇：元宵節(jié)

元宵節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，寫字8個(gè)。

2、正確、流利地朗誦并背誦課文。

3、培養(yǎng)收集資料的能力。

4、了解元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時(shí)的融融親情。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

一、放飛想像，體驗(yàn)幸福

1、請生閉上眼睛，想像一下去年的元宵節(jié)，你是怎樣度過的？（指名作答）a.元宵節(jié) 要吃。生：湯圓。板書湯圓，齊讀。

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下（出示課題），齊讀二遍

你是怎么記住這幾個(gè)字的？（提示：“圓”的部首是“方框兒”，全包圍結(jié)構(gòu)）紅 筆標(biāo)出部首。

3、小組合作識字。（會的幫不會的）

4、全班認(rèn)讀生字。

5、指名口頭擴(kuò)詞練習(xí)：宵湯圓

二、初識課文，隨文識字

1、師范讀課文，生用手指。

2、請會讀的學(xué)生來試讀一下？你是怎么學(xué)會的（表揚(yáng)預(yù)習(xí)的）

3、小組認(rèn)字比賽：（隨機(jī)指）評出最佳認(rèn)字小組。

4、這些生字中哪個(gè)字最難記？你是怎么記住的？

5、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

1、出示掛圖

圖上畫了什么？兩個(gè)小朋友急著回家干什么？他們和家人是怎么過元宵節(jié)的？

小結(jié)：多快樂的元宵節(jié)呀，也許他們在過節(jié)時(shí)還一起朗讀《元宵節(jié)》這首詩呢？你們愿意再讀一讀嗎？齊讀課文。

2、指名讀。（表揚(yáng)大膽的學(xué)生，請生點(diǎn)評）

3、小組比賽讀課文。（評出最佳朗讀小組）

4、全班拍節(jié)奏讀課文。

四、拓展延伸

我為小組爭光：你從課文中知道了哪些元宵節(jié)的知識？你還知道過元宵節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（寫對聯(lián)、猜燈謎、鬧花燈）

五、作業(yè)

背誦課文，寫生字，收集對聯(lián)以開展“我的展區(qū)”）

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、識10個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字。學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。

2、復(fù)習(xí)看拼音識字，學(xué)習(xí)多音字“正”。

3、學(xué)習(xí)偏旁：方框。

4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會背誦。

5、進(jìn)行熱愛我國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。

2、課件。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

1、說說過春節(jié)時(shí)，你覺得最快樂的事。

2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)）

3、你們對元宵節(jié)有什么了解？

（正月十五元宵節(jié)的得名，是因?yàn)槠涔?jié)俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意，象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團(tuán)結(jié)。）

4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？

二、師生共同參與探究

（一）、朗讀課文

1、自由讀課文，在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。

2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢，會讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。

3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

（二）、學(xué)習(xí)生字

1、元宵節(jié)雖然過去了，但是老師還是給大家?guī)砹艘恍霸保埓蠹移穱L。

我?guī)淼脑刹皇悄敲慈菀壮缘降模埬銈兿劝选霸北澈蟮淖謱W(xué)會了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認(rèn)識的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）

2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識的生字。（出示課件）

3、請同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。

4、小老師教學(xué)生字，說一說記憶這些生字的好方法？

5、認(rèn)識新偏旁：方框兒

與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。

（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

1、自己觀察“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫生字。

三、游戲

摘燈籠的游戲。

方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。

課后反思

元宵節(jié)是中國全家人歡聚一堂賞月、吃湯圓的傳統(tǒng)節(jié)日。在教學(xué)過程中，我能正確把握基本的流程和環(huán)節(jié)，做到不脫節(jié)，在課文引入上也頗費(fèi)心思，以激趣為主，讓孩子能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓孩子能夠在這個(gè)“小家庭里”感受到節(jié)日的喜慶。學(xué)生在《元宵節(jié)》這課上“過”足了癮，“吃”元宵“吃”得津津有味，整個(gè)課堂上喜慶氣息韻味十足。甭說學(xué)生學(xué)得怎么樣，我認(rèn)為這種快樂學(xué)習(xí)的模式就是自己本節(jié)課用得最成功的地方。

看花燈

教學(xué)目標(biāo)：

1、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選材是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，詩歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣。

3、全文工8句，前2句是全篇的總寫，中間四句是對歡騰場面的具體描寫。

4、描寫動(dòng)物花燈如何“奇妙”，運(yùn)用“吐、眨、追、立”等動(dòng)詞，表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試，活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

5、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈。”

教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙，充分展開相象力

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入課題

1、師：“孩子們，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么？”

2、生討論，回答。（說出看花燈的活動(dòng)）

3、師：“家鄉(xiāng)舉辦的燈會，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈。”

二、整體感知，初讀詩歌

1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識的字圈出來）

2、師巡視，學(xué)生可采用一個(gè)人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”

6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時(shí)的熱鬧情景。

7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10、你問我答

a.什么花燈吐泡泡？

b.什么花燈眨眼睛？

c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）

d.走馬燈里有什么？

e.荷花燈里有什么？

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？

從文中找動(dòng)作：吐、眨、追、立

12、花燈的樣子和形狀？

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

13、全班讀7-8句，小結(jié)。

14、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動(dòng)上。

三、識字寫字

1、小組討論識字，比一比誰認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3、“夜、紙、吐、泡、立”五個(gè)字，互教互學(xué)。

4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識字。

5、開火車，鞏固識字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導(dǎo)寫“真、年”字

真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

年：

8、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。

四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

1、比賽讀一讀詩歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

3、畫一畫它是什么樣的嗎？

4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣）

6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的十五個(gè)生字，滲透識字方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。

3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、揭題導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？

教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？

教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。

（出示課題）

教師：誰來讀一讀？

教師：大家一起讀一讀。

教師：（指著燈）這個(gè)字就讀….二、整體感知，初讀詩歌

1、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識的字圈出來）

2、師巡視，學(xué)生可采用一個(gè)人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀，學(xué)生一邊聽一邊想，你最喜歡什么樣的花燈？

4、全班討論，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”

6、激發(fā)想象，師讀1-2句，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起，看花燈、過節(jié)時(shí)的熱鬧情景。

7、用自己的話來描繪燈會上人生鼎沸的樣子。

8、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

9、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10、你問我答

a.什么花燈吐泡泡？

b.什么花燈眨眼睛？

c.花燈怎么做？（紙糊、紗做）

d.走馬燈里有什么？

e.荷花燈里有什么？

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙？

從文中找動(dòng)作：吐、眨、追、立

12、花燈的樣子和形狀？

金魚、猴子、小貓、老鼠、蜻蜓（天上飛的，地上跑的，水里游的）

13、全班讀7-8句，小結(jié)。

14、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動(dòng)上。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識字教學(xué)

教學(xué)重難點(diǎn)：快速記憶漢字并能正確書寫。教學(xué)過程：

一、回憶課文內(nèi)容，記憶本課一類生字。

二、用自己喜歡的方式說說漢字

三、識字寫字

1、小組討論識字，比一比誰認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

2、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3、“夜、紙、吐、泡、立”五個(gè)字，互教互學(xué)。

4、“各、奇、彩、追、眨”師教讀，識字。

5、開火車，鞏固識字。

6、選出你覺得最難寫的字

7、師示范指導(dǎo)寫“真、年”字

真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

年：

8、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視，說說你是怎樣記住的。

9、學(xué)生書寫一遍，再描紅。

四、拓展訓(xùn)練，結(jié)束全文

1、比賽讀一讀詩歌。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？

3、畫一畫它是什么樣的嗎？

4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣）

6、總結(jié)，全班有感情的朗讀全文。

課后反思

一、做好充分的課前準(zhǔn)備。

課前，我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學(xué)生們看著花燈，說著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時(shí)更加積極踴躍了。

二、課堂教學(xué)注重培養(yǎng)能力。

教學(xué)《看花燈》一課時(shí)，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出自己的感受，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說說：你還見過什么樣的花燈？學(xué)著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動(dòng)腦筋，紛紛發(fā)言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌。”有的說：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞。”……漂亮的課件圖片為學(xué)生說話提供了素材，學(xué)生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力，同時(shí)也為日后的習(xí)作做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得。

語文園地

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際：節(jié)日待客。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)看日歷，了解“華人”的含義。

教具準(zhǔn)備：日歷、掛圖。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：

1、背誦《元宵節(jié)》。

2、用“圓、燈、年”擴(kuò)詞。

3、用“覺得”造句。

二．學(xué)習(xí)看日歷。

1．拿出準(zhǔn)備的日歷討論：陽歷、陰歷。

2．“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時(shí)間？

3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？

討論后匯報(bào)。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習(xí)俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。

三．口語交際：學(xué)習(xí)招待客人。

1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？

2．以小組為單位表演。

3．全班表演。

4．評比。

四．課堂總結(jié)：

這節(jié)課你又了解了那些知識？你學(xué)得高興嗎？

五．教學(xué)回顧：

這節(jié)多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識日歷，語言表達(dá)較好。個(gè)別學(xué)生膽小不敢到前面表演。板書設(shè)計(jì)：

語文天地

農(nóng)歷

正月十五

元宵節(jié)

陽歷

二月二十五

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)真觀察各單韻母在四線格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2 擴(kuò)寫練習(xí)，增加詞匯量，學(xué)會更好地應(yīng)用生字。3 句式說話訓(xùn)練，培養(yǎng)表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、描一描，寫一寫

二、抄一抄 投影該題，讀一讀單韻母。觀察，這些單韻母分別寫在四線格的什么位置？ 3 你還發(fā)現(xiàn)什么？ 抄一抄單韻母6個(gè)。5 小組評選，看誰寫的好。

三、組詞 學(xué)生獨(dú)立完成該題。小組內(nèi)評比。比比誰寫的漂亮。3 全班反饋，相互補(bǔ)充。

四、仿例句說以說。1 讀例句。任選一句仿例句作答，小組內(nèi)，交流。3 全班交流反饋。

五、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解元宵節(jié)的公歷時(shí)間，知道元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日。

通過“學(xué)做小主人”的口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的 待客之道及口語表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、讀一讀 1 自由讀短文《猜燈謎》。

2圈出你今天新認(rèn)識的生字，讀給同桌聽，請同桌評。3 全班齊讀課文。討論：你懂得了什么？還有什么不知道？ 5 解釋“燈謎”與普通謎語的不同。6 你能不能也編一個(gè)謎語呢？ 把自編的謎語寫到前一課你所設(shè)計(jì)的花燈畫中，回家后請爸爸媽媽猜一猜。

二、金鑰匙 讀冬冬的話，我們學(xué)了好幾個(gè)常用偏旁，要是能畫個(gè)表，學(xué)起來就方便。2 看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項(xiàng)。3 誰能說說第一橫行里的三格分別填了什么？ 偏旁和例字間有什么聯(lián)系？ 5 師生共同完成第二行：方框兒 6 學(xué)生獨(dú)立完成第三行。7 反饋完成情況。

三、課堂小結(jié) 四 作業(yè)

自找一些燈謎，和小伙伴猜一猜。2 預(yù)習(xí)下一課文。

第二篇：元宵節(jié)

元宵節(jié)

元宵節(jié)來了！在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，它是春節(jié)活動(dòng)的一個(gè)高潮，過了元宵節(jié)，這年才算真正過完了。在古代元宵節(jié)又叫“上元節(jié)”或“燈節(jié)”，到現(xiàn)在已有二千年的歷史了。民間有逛燈會、社火表演、喝酒、猜謎、放煙花等活動(dòng)，俗稱正月十五鬧元宵。所以呢，元宵節(jié)是一個(gè)“眼睛”的節(jié)日，但同時(shí)也是一個(gè)“嘴巴”的節(jié)日。

我們這兒不是什么古城，沒有什么廟會，也沒有燈會，我們有的就是縣政府組織的每年一次的放煙花活動(dòng)。放煙花的地點(diǎn)就定在縣政府門前。大約七點(diǎn)左右。

我們趕去看煙花時(shí)已經(jīng)有一些的晚了，花炮已經(jīng)開始燃放。那里人山人海，熱鬧極了！我們先是看到無數(shù)個(gè)孔明燈升上天空，我連忙許愿。還沒來得及閉上眼睛，只聽一聲巨響，煙花往天空中射去，在天空炸出了美麗的火花，同時(shí)掉下來一個(gè)個(gè)“降落傘”，五顏六色的，美麗極了。有的煙花像火箭一樣，飛上天空，又象花朵一樣綻放開來，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光，把人看得都入迷了。天空中的煙花越來越多，形態(tài)各異。有的像撐開的傘，有的像含苞欲放的花朵，還有的像數(shù)十條金色的銀蛇，扭動(dòng)著升上天空。天空好似一幅美麗，迷人的畫面。

我們被罩在五彩斑斕的煙花下面，有一種仙女飛天的感覺；又象是若大的空間，只有我自己在遨游神州。

欣賞煙花之余，“吃”也是必不可少的。宋代已有元宵節(jié)家家吃湯圓的習(xí)俗，取其平安吉利，合家團(tuán)圓之意。賞完煙花，我們也要回家吃湯圓了！

黑龍江省大興安嶺地區(qū)塔河縣第二小學(xué)四年級:孫野萌

第三篇：元宵節(jié)

我的節(jié)日情結(jié)

我最喜歡的節(jié)日便是元宵節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)節(jié)日里我可以猜燈謎、耍龍燈、舞獅子、吃元宵……

農(nóng)歷正月十五宵節(jié)，又稱為“上元節(jié)”，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。漢族傳統(tǒng)的元宵節(jié)始于2000多年前的秦朝。之后漢文帝時(shí)期下令將正月十五定為元宵節(jié)。元宵節(jié)又稱為小正月、元夕或燈節(jié)，是春節(jié)之后的第一個(gè)重要節(jié)日。記得在我四年級的一次元宵節(jié)，我打算做一個(gè)五棱形的燈籠。我找了幾根爺爺以前做風(fēng)箏時(shí)用的竹簽，這種竹簽既輕便又結(jié)實(shí)。我先把竹簽截成大約邊長為15厘米的小段，然后再用它們做出邊長大約是15厘米的五邊形作為燈籠的上底和下底。我又用五根長度大約為25厘米的竹簽將上底和下底連接起來。這樣，燈籠的骨架就成型了。但是它東倒西歪，就是固定不住，正當(dāng)我抓耳撓腮的時(shí)候，我突然想起了數(shù)學(xué)課上學(xué)過的知識：三角形具有穩(wěn)定性。于是，我把每個(gè)面上的長方形都用線把對角線連接起來，形成了兩個(gè)三角形。這樣，長方形就固定住了，骨架也正了，也能立住了。骨架就算是完成了。接下來，我開始糊燈籠的表面，傳統(tǒng)的燈籠都是以紅色為主的，而我想做一個(gè)與眾不同的燈籠，于是，我找來了五種不同顏色的紙分別用膠水貼在五個(gè)面上。我又分別在五個(gè)面上裝飾了對聯(lián)、窗花、謎語、詩詞、剪紙等，燈籠就變得

有模有樣的了。看著自己做的燈籠我心里美滋滋的！掛在家門口，總有一種成就感。元宵節(jié)真是一個(gè)家家戶戶都開心、喜慶的節(jié)日啊！我愛你元宵節(jié)！

第四篇：元宵節(jié)

其樂融融元宵

今天是正月十五，中國人的傳統(tǒng)節(jié)日――元宵節(jié)，我們一家過得快快樂樂的.聽媽媽講，傳說在很久以前，世上風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登，老百姓豐衣足食、安居樂業(yè)。突然災(zāi)難降臨、城內(nèi)洪水泛濫，城外田地干旱，原來是王母娘娘請玉帝去赴宴，玉帝喝酒喝得酩酊大醉。宴會后余地回宮辦事，于是把雨簿寫錯(cuò)了，本應(yīng)是城外雨五分，城內(nèi)雨三分，玉帝給寫反了。青龍得知原因，便偷偷地里溜到天宮，改了雨簿，這樣世上又慢慢恢復(fù)了本來面目。玉帝酒醒后，也發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了雨簿，但本想改正，又怕重臣說自己做事不慎重，只好將錯(cuò)就錯(cuò)。后來玉帝發(fā)現(xiàn)自己的雨簿被改過，不由心中大怒，派丞相來到人間殺了青龍，丞相照做了。青龍被丞相殺了后，變成一只神鳥，在玉帝殿外喊冤，玉帝心中感到慚愧，便下書要黃帝向百姓傳令，要紀(jì)念為民除害的青龍。每年春節(jié)，人們都要敲鑼打鼓，耍龍舞獅幾年青龍，慶祝元宵節(jié)。

元宵節(jié)的習(xí)俗是吃湯圓，讓每家團(tuán)團(tuán)圓圓，所以今晚媽媽“權(quán)力下放”，把煮湯圓的重要任務(wù)交給我來執(zhí)行。我把它看成一件十分重大的任務(wù)，生怕煮破了，所以心里好像揣著一只小兔子“怦怦”直跳。我利用以前看媽媽煮湯圓的經(jīng)驗(yàn)，先把水燒開，把湯圓小心翼翼地放進(jìn)去。我焦急地等待著，等待著??。白白胖胖的湯圓浮出水面，看著它們一個(gè)個(gè)膨脹，我興高采烈地喊道：“湯圓要出鍋了。”我慶幸，還好湯圓沒煮破。大家高興地品嘗了我煮的湯圓，“美食家”媽媽給我打了一個(gè)一百分，夸我長大了，懂事了。我興奮不已，第一次煮湯圓就得到這么高的評價(jià)，我心里美滋滋的。

晚上七點(diǎn)左右，我們?nèi)乙黄鹣聵欠叛婊稹Ｎ夷弥粋€(gè)最大的“金椰子”禮花，用香把禮花點(diǎn)著了，看見一朵朵美麗的“茶花”沖上天空綻放了，我和拍手叫好。我又拿了一個(gè)超大型的“飛毛腿”，只見那好似流星劃過天際，放射出五彩光芒，飛遠(yuǎn)了。接著又放了手搖花、花籃、降落傘??

最后我們?nèi)医蚪蛴形兜刈谏嘲l(fā)上看著元宵晚會，其樂融融的。

今天我學(xué)會了煮湯圓的常識，感受到了放焰火的快樂。我夢想每天都是元宵節(jié)那該多好啊！我期盼著明年的元宵節(jié)??

第五篇：元宵節(jié)

《元宵節(jié)》是北師大版小學(xué)語文第二冊第一單元中的第一篇韻文。主要描寫了農(nóng)歷正月十五全家人歡聚一堂一起賞月、吃湯圓的中國傳統(tǒng)習(xí)俗。本文節(jié)奏明快，語言樸素、瑯瑯上口，充滿了節(jié)日的喜慶氣氛，滲透了熱愛我國傳統(tǒng)文化，重視親情和親近大自然的美好情愫。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字新詞，能正確規(guī)范的書寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受元宵節(jié)的快樂及過節(jié)時(shí)的融融親情，滲透熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，感悟兒歌的情感，有節(jié)奏的朗讀和背誦兒歌。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天夏老師為大家?guī)硪粭l謎語：白白的，圓圓的，下鍋一煮黏黏的，吃在嘴里甜甜的。學(xué)生很快猜出是元宵。我及時(shí)鼓勵(lì)孩子，并板書：“元宵”一詞，指導(dǎo)學(xué)生對“元宵”一詞的認(rèn)識。

2.誰知道今年的元宵節(jié)是哪一天呢？借助于日歷幫助學(xué)生認(rèn)識公歷和農(nóng)歷，使學(xué)生知道元宵節(jié)是我們中國人民的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年的農(nóng)歷正月十五。為了慶祝這個(gè)美好的日子，人們都會做些什么呢？由于元宵節(jié)就在學(xué)生身邊，每個(gè)孩子都有切身的快樂體驗(yàn)，所以，學(xué)生思維的閘門一下子被打開。

3.揭題。是啊！元宵節(jié)是個(gè)快樂的日子，家家戶戶喜氣盈盈。今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《元宵節(jié)》。

二．整體感知，自主識字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識字方法解決不認(rèn)識的生字之后，我出示本課要求認(rèn)識的生字。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的識字方法，請學(xué)生做小老師教讀，游戲鞏固等形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)習(xí)“宵、窗、湯”字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生組詞識記；用“湯圓”說話；并引導(dǎo)學(xué)生對比識記“圓”的幾個(gè)同音字和形近字。

接下來，我讓孩子們把生字放進(jìn)課文中再來讀一讀，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中再次鞏固對生字的認(rèn)識。

三．入情入境，感情朗讀《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，接下來，我會請學(xué)生選擇自己最喜歡的句子，一邊想像一邊美美的朗讀。有的孩子說，我喜歡第一句“窗外月兒圓又圓，全家歡聚吃湯圓”，因?yàn)樵铝梁軋A很美，湯圓很甜很好吃。全家人圍在一起吃著甜甜的湯圓，欣賞著美麗的月色，一定很幸福，很高興，很興奮。也有的孩子說，我喜歡第二句“正月十五元宵節(jié)，家家戶戶慶團(tuán)圓”，因?yàn)樵?jié)這天很熱鬧，每個(gè)人都很快樂。我鼓勵(lì)學(xué)生采用指名讀、分組讀、比賽讀、配樂讀等形式充分的讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，由于孩子們都有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以學(xué)生在愉快的朗讀中感悟了課文內(nèi)容，同時(shí)也感受到了閱讀的樂趣。

四、拓展延伸，布置作業(yè) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出，語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。因此，在對文本的延伸中，我充分賞識個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生思考：你知道我國另一個(gè)賞月、全家團(tuán)圓的節(jié)日是什么節(jié)嗎？你還知道我國的哪些節(jié)日？請你做個(gè)小詩人，也編一首兒歌，配上美麗的圖畫，明天和同學(xué)們交流。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編兒歌，不僅豐富了課文內(nèi)容，而且可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生迅速投入到語言實(shí)踐活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。《小山村》是北師大版小學(xué)語文教材第二冊第二單元中的第一篇主體課文。本單元以“家園”為主題，目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累語言的過程中對學(xué)生進(jìn)行熱愛家園，熱愛生活的教育。《小山村》以樸實(shí)的語言，描繪了山村美麗的景色，抒發(fā)了山村孩子對家鄉(xiāng) 的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字新詞，能正確規(guī)范的書寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合插圖想像小山村的美麗，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹宋遗牡囊粡埫利惖恼掌銈兛矗ǔ鍪菊n文插圖）說一說你看到了什么？你喜歡這里嗎？我指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察課文插圖。

2.你們知道嗎？這就是丁丁的家鄉(xiāng)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章《小山村》。

二．整體感知，自主識字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，在教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段之后，我請學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識字方法解決不認(rèn)識的生字。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的識字方法，采用加一加、減一減、換偏旁、對反義詞等形式識記生字。這樣，拓寬了學(xué)生自主識字的途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體。讓孩子感受到語文學(xué)習(xí)就在我們身邊。

接下來，我讓孩子們把生字放進(jìn)課文中再來讀一讀，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中再次鞏固對生字的認(rèn)識。這一課中有許多詞語非常優(yōu)美，因此我鼓勵(lì)孩子積累諸如清澈見底、彎彎曲曲、---來---去等詞語。

三．入情入境，感情朗讀《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，接下來，我會請學(xué)生說一說：小山村的哪些地方給你留下了深刻的印象？選擇自己最喜歡的句子，一邊想像一邊美美的朗讀。有的孩子說，我喜歡那粉紅的桃花，雪白的梨花。有的說，我喜歡冬冬的學(xué)校；也有的孩子說，我喜歡那條清澈見底的小河。（是啊！這里的山美，水美，每天坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，聽著小河那歡快的歌聲，聞著那沁人心脾的花香，耳邊時(shí)常傳來清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，該是多么愜意，多么幸福的事啊！請你把你的這份感覺放進(jìn)句子中，通過讀表達(dá)出來吧！）我鼓勵(lì)學(xué)生采用指名讀、分組讀、比賽讀、配樂讀等形式充分的讀。對于學(xué)生動(dòng)情的朗讀，我適時(shí)表揚(yáng)。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，由于孩子們都有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以學(xué)生在愉快的朗讀中感悟了課文內(nèi)容，同時(shí)也感受到了閱讀的樂趣。

四、拓展延伸，布置作業(yè) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出，語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。因此，在對文本的延伸中，我充分賞識個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生思考：那彎彎曲曲的山間公路伸向遠(yuǎn)方。這條公路會給村里的人帶來什么？請你想像十年后的小山村會是什么樣，請你畫下來。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸架設(shè)了橋梁，起到了拋磚引玉的作用。

《水鄉(xiāng)歌》是北師大版小學(xué)語文教材第二冊第二單元中的一篇詩歌。本單元以“家園”為主題，目的是在學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累語言的過程中對學(xué)生進(jìn)行熱愛家園，熱愛生活的教育。《水鄉(xiāng)歌》以自問自答的方式，突出了水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn)：水多、橋多、船多、歌多。詩歌的語言生動(dòng)優(yōu)美，設(shè)問、比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法的運(yùn)用，把水鄉(xiāng)的景色描繪的栩栩如生，令人神往。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字新詞，能正確規(guī)范的書寫生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，感受江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，感悟作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛生活的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、興趣是最好的老師，所以上課伊始（播放課件：）請學(xué)生欣賞碧波蕩漾、風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)美景，拉近了學(xué)生與教材的距離。

2、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。板書課題。

二．初讀課文，整體感知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，在教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段之后，我請學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識字方法解決不認(rèn)識的生字。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的識字方法，采用加一加、減一減、換偏旁、對反義詞等形式識記生字。這樣，拓寬了學(xué)生自主識字的途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體。讓孩子感受到語文學(xué)習(xí)就在我們身邊。接下來，我讓孩子們把生字放進(jìn)課文中再來讀一讀，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中再次鞏固對生字的認(rèn)識。

三．感情朗讀《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，我會請學(xué)生說一說：水鄉(xiāng)的哪些地方給你留下了深刻的印象？選擇自己最喜歡的句子，一邊想像一邊美美的朗讀。有的孩子說，我喜歡水鄉(xiāng)的水，如果我也能生活在這里，一定非常有趣；有的孩子說，我喜歡這里的橋，這里的橋形狀各異，真好看；也有的孩子說，我喜歡水鄉(xiāng)的船，我喜歡坐船······是啊！每天乘坐著小船，沐浴著習(xí)習(xí)涼風(fēng)，聽著人們悠揚(yáng)的歌聲，欣賞著清澈的水波，該是多么愜意，多么幸福的事啊！請你把你的這份感覺放進(jìn)句子中，通過讀表達(dá)出來吧！）我鼓勵(lì)學(xué)生采用指名讀、分組讀、比賽讀、配樂讀等形式充分的讀。對于學(xué)生動(dòng)情的朗讀，我適時(shí)表揚(yáng)。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，由于孩子們都有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以學(xué)生在愉快的朗讀中感悟了課文內(nèi)容，同時(shí)也感受到了閱讀的樂趣。

四、布置作業(yè)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出，語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。因此，在對文本的延伸中，我充分賞識個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)的娃娃愛水鄉(xiāng)，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)也很美呢！請你做個(gè)小詩人也夸一夸我們的家鄉(xiāng)吧！我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編兒歌，不僅豐富了課文內(nèi)容，而且可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生迅速投入到語言實(shí)踐活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《春天的手》是北師大版小學(xué)語文第二冊第三單元中的一篇詩歌。《春天的手》是一首富有兒童情趣并具有和諧韻律的兒歌。作者采用擬人的手法，寫出了春天里大地新綠、小河解冰、小鳥歡歌、小朋友戶外活動(dòng)多起來的景象，表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生形象的感知春天，從小樹立熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文體會和感受春天的美麗和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感，朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識14個(gè)生字；滲透性識字，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字，總結(jié)識字方法。

3、會寫6個(gè)字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫、筆順。

教學(xué)重、難點(diǎn)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、上課伊始（播放歌曲《春天在哪里》），不知不覺，春天已經(jīng)來到我們身邊，我們身邊發(fā)生了什么變化？用孩子熟悉的歌曲導(dǎo)入，讓孩子體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的親切感，拉近了學(xué)生與教材的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的優(yōu)美的兒歌。板書課題。

二．初讀課文，整體感知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)，在教師范讀課文，學(xué)生自主識字后，我出示本課生字。

在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我引導(dǎo)孩子通過揣摩字形發(fā)現(xiàn) “撫、摸、掠、拂”都帶有“提手旁”，都和“手”有關(guān)，接著我請學(xué)生商量用什么好辦法記住它？學(xué)生們集思廣益，采用加一加、減一減、換偏旁、對反義詞等形式很快就識記了生字；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)“溫暖、輕柔、撫摸”是詞語，我鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞語練習(xí)說話；“春、枝、傳、潑”一字開花，練習(xí)組詞；探究發(fā)現(xiàn)“傳”是多音字。這樣，拓寬了學(xué)生自主識字的途徑，使語言文字訓(xùn)練落在實(shí)處。

三．感情朗讀我讓孩子們把生字放進(jìn)課文中再來讀一讀，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中再次鞏固對生字的認(rèn)識。同時(shí)，我請學(xué)生思考：春姑娘來到了哪里？那里發(fā)生了什么變化？培養(yǎng)了學(xué)生一邊閱讀，一邊思考的讀書習(xí)慣。學(xué)生很快就找到了答案：（即課文的第2-5小節(jié)）春天來了，大地一片新綠，小河唱起了快樂的歌，小鳥在枝頭歌唱，小朋友快樂的玩耍·····《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出，語文課程尤其應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力為重點(diǎn)。因此，接下來，我放錄音：流水潺潺，清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，陣陣風(fēng)兒吹過樹林······請學(xué)生閉上眼睛，張開想像的翅膀，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己看到了什么？我適時(shí)總結(jié)：春天到處是綠的世界，花的海洋，鳥兒歡叫，小河流淌，萬物一片生機(jī)勃勃，人們都出來感受春的氣息。誰能通過讀，讓我們感受到一個(gè)生機(jī)盎然的春天？）我鼓勵(lì)學(xué)生采用指名讀、分組讀、比賽讀、配樂讀等形式充分的讀。我還讓學(xué)生加上動(dòng)作，配上音樂美美的讀一讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，由于孩子們都有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以學(xué)生讀的如癡如醉，在愉快的朗讀中感悟了課文內(nèi)容，同時(shí)也感受到了閱讀的樂趣。

四、布置作業(yè)在對文本的延伸中，我充分賞識個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生思考：春天還會來到哪里？請你做個(gè)小詩人也創(chuàng)編一首兒歌吧！我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編兒歌，不僅豐富了課文內(nèi)容，而且可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生迅速投入到語言實(shí)踐活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。