第一篇：大班語言：天上有星

大班語言《天上有星》

海門市三廠幼兒園 袁琪瑤

活動意圖：

《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬松的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。活動目標：

1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。2．熟悉繞口令的節奏和韻律。3．同伴合作學習的快樂。活動準備：

1．分四組，每組一套操作圖片。

2．黑板；紙杯四個，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用)；“笑臉星星”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件。活動過程：

一、玩圖片，說單字 1．看圖說字。

師：每人一張圖片，選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。

幼：臺燈。

師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢? 眾幼：燈!師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么? 幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。2．組內合作排序，組間競賽說字。師：同組四個人給圖片排排隊。師：把圖片換個位置再試試看。

師：各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

師：交換字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

為說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉星星”。

二、聯系生活說短句 1．分類排放圖片。

師：這塊黑板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這黑板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貼在哪里? 2．聯系生活說短句。

師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。幼：天空上有星。師：是的，天空上有星。幼：家里有燈。幼：天上有鷹。幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。師：誰能一下子把它們都說出來? 幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。師：獎勵笑臉星星。

師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?(幼兒自由說。)師：小組間比賽。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。

師：誰來說說看? 幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

師：小組的每個人各說一句，看看哪個組說得快、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句??

三、看圖解，說兒歌 1．學兒歌后半部。

師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢? 用鉗來拔釘。手來關燈。用槍來趕鷹。云來遮星。師：誰能一下子把它們都說出來呢? 師：小組每人說一句，或四個人一起說。2．學習整首兒歌。

師：看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

師：我每說一句，請大家拍手一次。比如，我說“天上有星”，你們就拍手一次。

請客人老師也來說一說，不過這次我們要拍手兩次。3．小結：

各組數—數得到了幾個“笑臉星星”。

師：今天我們學了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。活動反思：

要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品。有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環環相扣、自然流暢。

大班語言《喜歡鐘表的國王》

海門市三廠幼兒園 孫洋楠

活動設計背景

時間是每時每刻伴隨在孩子生活的左右。在幼兒進入大班后，許多規則性的常識需要提到有關時間的概念，如何使幼兒體會到時間對于人類生活的重要性呢？《喜歡鐘表的國王》這個故事讓我找到了一個可以對幼兒實施時間教育的契機，于是，我借助故事的情景，設計組織了這一活動。活動目標

1、在故事的情境中，幫助幼兒了解時間在人們日常生活中的重要作用。

2、幫助幼兒建立時間概念，鼓勵幼兒結合自己的感受大膽表達，表述。教學重點、難點

活動重點：理解鐘表與人類生活的關系。活動難點：懂得時間對人類生活的重要性。活動準備

有關故事的PPT、水彩筆和紙若干、掛鐘一只、臺鐘一只、手表一只。活動過程

一、認識鐘表

1、出示一個圓，問幼兒：像什么？（幼兒回答問題時，重點關注幼兒思維的流暢性和變通性。）

2、如果把圓變成鐘表還需要添加什么？有哪些數字？數字排列有規律嗎？長針叫什么？短針叫什么？

3、認識各種名稱的鐘表：臺鐘、落地鐘等。

出示各種鐘表的PPT：人們很聰明，為了方便看時間，還設計了可以擺放在各個地方的鐘表。（引導幼兒逐一認識臺鐘、落地鐘等，鼓勵幼兒大膽交流，激發對鐘表的興趣。）

二、欣賞故事，熟悉故事情節

1、交代故事名稱。教師：你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看看，他是誰？（引出故事名稱：喜歡鐘表的國王）

教師：你從哪里看出他是國王？（引導幼兒仔細觀察人物的穿著、打扮）教師利用PPT講故事，幼兒欣賞。故事講到“國王就下令把全國所有的鐘表都送到他的皇宮里”時，插問：人們沒了鐘表，你覺得接下來會發生什么事？

2、幼兒分析討論，感受故事情境，理解故事內容。教師提問：

（1）國王為什么肚子餓得咕咕叫，廚師還是沒有送上早餐？（2）小鳥為什么無精打采的，唱不動美妙的歌曲了？（3）國王來到了大街上巡視，為什么沒有人出來歡迎他？（4）集市上的人為什么會打架？

（5）發生這一切事的主要原因是什么？怎么來解決呢？

三、幼兒表達、表現

1、通過介紹，讓幼兒知道時間和自己日常生活的關系。教師：你平時是怎么知道時間的？

2、幼兒向同伴介紹自己的作息習慣。（早上什么時候起床？中午什么時候吃飯？晚上什么時候睡覺？）

3、感受一分鐘，幫助幼兒在建立時間概念的基礎上，知道要珍惜每一分鐘。教師：你覺得一分鐘是很長呢，還是很短呢？你認為一分鐘可以做哪些事呢？（用手表幫助幼兒感受一分鐘）

四、活動拓展

用一分鐘為自己畫一個手表或鐘。教學反思

活動第一環節我主要是幫助孩子對鐘表的外形有一個正確的認識。為了喚起幼兒的生活經驗和激發出他們表述的興趣，我在提問上下功夫：“鐘表上有些什么呀？有哪些數字呢？”當幼兒“1、2、3??數到12時，”我還在13、14地往下數，“孩子們馬上反映出不對，不對，鐘表上只有12個數字，孩子的興趣特別高漲，在他們的唧唧喳喳中，說出鐘表的主要特征及各種不同鐘的名稱。本節課我們在說說談談中，提升幼兒對鐘的認識。而在一系列的提問中，充分激發了幼兒積極參與談話的積極性，通過PPT圖片，很快有讓幼兒了解各種各樣的鐘表。

第二環節主要是讓幼兒欣賞理解故事，來感受時間對人們生活的重要性。我這樣對孩子說：“請你向同伴們介紹介紹你平時生活中什么時候都做些什么事！”從孩子們的回答中我了解到，孩子們在做事時是不關注時間的，這是他們的年齡特點使然。而如果我們教師、家長樹立了“讓孩子在生活中學習”的思想，就能結合日常生活中的作息幫助孩子來感受和認識時間，同時很好地培養孩子的自主意識。

活動的最后一個環節我設計了通過計時讓孩子們來感受一分鐘。師生有效的互動在于教師對幼兒現場情況的觀察和隨機回應，我第一次先讓孩子嘗試用一分鐘為自己設計一個鐘表，當我問孩子“行不行”時，所有的孩子都回答“行”，可是當一分鐘到了鈴聲響起時，不少孩子沒完成任務，他們紛紛抱怨“一分鐘太短了”。孩子的這份體驗和感受，正好為我提供了對他們進行抓緊和珍惜每一分鐘教育的契機。當孩子第二次用一分鐘來完成任務時，他們對一分鐘的概念從無意識變成了有意識，做事的狀態有了很大的改觀。活動的設計和組織應關注幼兒的原有生活經驗，并在此基礎上巧妙提問，細心觀察，智慧回應，這樣才能使集體教學活動真正做到“教師有意義地教，孩子有目的的學”，這些是我結束這次活動的最大感受。

第二篇：大班語言活動《天上有星》教案

大班語言活動：繞口令《天上有星》 活動目標：

1.念準“星、鷹、燈、釘”四個疊音字，并能快速念誦整首繞口令。2.感知繞口令句式的音、韻、美。3.體驗合作的快樂。活動準備：

幼兒用的操作圖片人手一張；貼有一張“圖+單字”的標識；桌牌，課件 活動過程：

一、玩圖片，說單字

1.師：今天老師為每個小朋友準備了一張圖片，一會每人一張，請你先看一看，然后想一想用一個字告訴我圖片上的這樣東西。

幼兒自由說單字。4個字為星、鷹、燈、釘。2.組內合作排序

鼓勵小組內的人合作把圖片排序并快速念出來，教師巡視指導。3.組間競賽

教師為說得快、準，有合作意識的小組發放貼紙，貼到各組的桌牌上。

二、聯系生活經驗，說短句 1.分類排圖片

師：現在請你們把圖片貼到展板上，想一想，你的圖片應該貼在哪里呢？ 2.說短句

（1）師：生活中哪里有星？哪里有鷹？哪里有燈？哪里有釘呢？

幼兒按照句式說（2）播放課件

師：老師這里也有，我的星、鷹、釘、燈在哪里呢？ 幼兒自由說（3）小組競賽

三、根據圖解，說整段

1、提問式導學 教師播放課件

師：這些星、鷹、釘、燈發生了一些變化，你能看出來什么拔釘？什么關燈？什么趕鷹？什么遮星？（幼兒自主練習）

2、小組展示

要求：組內的6個人一起說，要說得整齊、有節奏。

3、整段練習

（1）觀察整段ppt，幼兒自由說。（2）個別幼兒展示。（3）感受節奏變化。

師：現在老師也想試試，老師念得和你們有什么不一樣的地方？ 天---上有星，樹----上有鷹（4）集體游戲

第一遍：天上---有星，樹上----有鷹 第二遍：天上有---星，樹上有---鷹

4、總結

師：像這種說的很快舌頭就會繞起來的，我們稱之為什么？這首繞口令的名字又叫做《天上有星》。比賽了這么就，結果怎么樣呢？今天的冠、亞軍都誕生了，祝賀你們！

第三篇：幼兒園大班語言繞口令教案《天上有星》及教學反思

大班語言繞口令教案《天上有星》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒熟悉繞口令的節奏和韻律，念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令，同伴合作學習的快樂，快來看看幼兒園大班語言繞口令《天上有星》含反思教案吧。

活動意圖：

《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬松的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

活動目標：

1.念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。

2.熟悉繞口令的節奏和韻律。

3.同伴合作學習的快樂。

4.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1.分四組，每組一套操作圖片。

2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀，電腦;PPT課件(見圖)。

活動過程：

一、玩圖片，說單字

1.看圖說字。

師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。

幼：臺燈。

師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼：燈!

師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

幼：我的是螺絲釘。

師：螺絲釘用一個字怎么說?

眾幼：釘。

師：同組人交換圖片，這一次你會拿到什么?

幼：燈/星/鷹/釘。

師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

2.組內合作排序，組間競賽說字。

師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

第四組：鷹，釘，星，燈。

師：把圖片換個位置再試試看。

師：有不一樣的說法嗎?

第一組：鷹，星，燈，釘。

第三組：星，鷹，燈，釘。

第二組：星，燈，釘，鷹。

師：各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

眾幼：燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

師：交換字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

為說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”。

二、聯系生活說短句

1.分類排放圖片。

師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里?

師：糾錯。

2.聯系生活說短句。

師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?討論。

幼：天空上有星。

師：是的，天空上有星。

幼：家里有燈。

幼：天上有鷹。

幼：墻上有釘。

幼：樹上有鷹。

師：是的，我也是這樣想的。

師：誰能一下子把它們都說出來?

幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

師：獎勵笑臉花。

師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

(幼兒自由說。)

師：小組間比賽。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。

師：誰來說說看?

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

(幼兒分別學說。)

師：小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

(各組展示。)

三、看圖解，說兒歌

1.學兒歌后半部。

師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?

幼：用鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：用槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

師：誰能一下子把它們都說出來呢?

師：小組每人說一句，或四個人一起說。

第三組：老虎鉗來拔釘。

幼：鉗來拔釘。

幼：手來關燈。

幼：槍來趕鷹。

幼：云來遮星。

(各組依次展示。)

2.學習整首兒歌。

師：看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘;鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

師：我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”。

3.小結。

各組數—數得到了幾個“笑臉花”。

活動結束：

冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

教學反思：

要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品。有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環環相扣、自然流暢。

本文擴展閱讀：星(拼音:xīng)是漢語通用規范一級漢字(常用字)，此字始見于商代甲骨文。“星”本指夜晚天空中有光亮的小星體，后也指單獨的星體。古代所說的“星”，包括現代所說的“恒星”“行星”“流星”“彗星”等等。星星在夜空中是微小的點，所以“星”字又指微小的東西，如:汗星、吐沫星。因為流星劃過天空時會發出耀眼的光芒，“星”又引申為在某一領域有特別貢獻或具有特殊才能的人，如:歌星、影星、明星。

第四篇：天上有一朵云讀后感

這個故事講述了一個牧羊人很寂寞，有一次，他發現他上了喜歡一只小羊羔，它純潔、美麗，時間久了，小羊羔也喜歡牧羊人了，天上有一朵云讀后感。可是羊群不能忍受牧羊人對小羊羔的偏愛了，很快，嫉妒就像是病毒一樣在羊群中迅速蔓延，它終于形成了風暴。中午，當牧羊人睡午覺后醒來時，發現小羊羔不見了，羊群卻說它被一個披著羊皮的狼帶走了。孤獨卷土重來，牧羊人在地獄中苦苦掙扎。一天，一朵白云從牧羊人頭上經過，那分明是他的小羊羔。笑容又回到他臉上。從此以后，牧羊人每天都看著天上的云，嫉妒風暴無能為力了。

嫉妒風暴登不了天，只能在地上肆虐，讀后感《天上有一朵云讀后感》。也就是說，嫉妒不能奪回一切，嫉妒到最后還是要倒下。一個人的嫉妒心太強烈，就會害人害己，如果報復了別人，自己又能得到什么呢？這樣只會每天心里不安、提心吊膽的。嫉妒只能讓自己更加的痛苦，讓自己更加的煩惱。有些人為什么要嫉妒別人呢？如果這樣，甚至世界上最美好的東西都被毀了，為什么不去好好享受這美好的世界呢？

讓我們去欣賞別人身上的閃光點，每個人身上都有自己的特點和缺點，每個人都不是十全十美的。不要讓嫉妒蔓延在心中，形成風暴。讓我們一起去尋找自己身上的閃光點吧！

第五篇：天上有一朵云讀后感

這個故事講述了一個牧羊人很寂寞，有一次，他發現他上了喜歡一只小羊羔，它純潔、美麗，時間久了，小羊羔也喜歡牧羊人了。可是羊群不能忍受牧羊人對小羊羔的偏愛了，很快，嫉妒就像是病毒一樣在羊群中迅速蔓延，它終于形成了風暴。中午，當牧羊人睡午覺后醒來時，發現小羊羔不見了，羊群卻說它被一個披著羊皮的狼帶走了。孤獨卷土重來，牧羊人在地獄中苦苦掙扎。一天，一朵白云從牧羊人頭上經過，那分明是他的小羊羔。笑容又回到他臉上。從此以后，牧羊人每天都看著天上的云，嫉妒風暴無能為力了。

嫉妒風暴登不了天，只能在地上肆虐。也就是說，嫉妒不能奪回一切，嫉妒到最后還是要倒下。一個人的嫉妒心太強烈，就會害人害己，如果報復了別人，自己又能得到什么呢？這樣只會每天心里不安、提心吊膽的。嫉妒只能讓自己更加的痛苦，讓自己更加的煩惱。有些人為什么要嫉妒別人呢？如果這樣，甚至世界上最美好的東西都被毀了，為什么不去好好享受這美好的世界呢？

讓我們去欣賞別人身上的閃光點，每個人身上都有自己的特點和缺點，每個人都不是十全十美的。不要讓嫉妒蔓延在心中，形成風暴。讓我們一起去尋找自己身上的閃光點吧！