第一篇：電視新聞學資料

一、電視新聞的定義

電視新聞是電視媒介傳播者以現代電子技術為傳播手段，以聲音、畫面為傳播符號，以大眾傳播信息為目的，對新近或正在發生、發現的事實的報道。

解讀：是以一個完整的傳播過程來定義的

1.傳播者：電視媒介傳播者

專業性：技術上、業務上、道德上 2.渠道媒介：現代電子技術

要懂得如何用、要了解媒介的特性發揮媒介的優勢克服劣勢

3.訊息：新近或正在發生、發現的事實，符號形式：聲音、畫面（稍后會重點講述）

4.受傳者：大眾 節目、頻道定位，影響內容形式制作

5.反饋：報道

在受傳者地位越來越被重視的今天電視新聞依舊以傳播者為主體

二、電視新聞的分類

報紙新聞分類：消息、通訊、評論，對應電視新聞：消息類、專題類、評

論類。按主客觀，前兩者屬同類，但消息簡短、動態，專題提供分析、解釋、發展預測。

但西方沒有“新聞專題”一說，一般稱為深度報道（in-depth report/analysis）

最終分類：消息類新聞報道、電視新聞訪談、電視新聞評論、深度報道（組 合報道、連續報道、系列報道、電視新聞專題、調查性報道等）

三、電視新聞的信息元素

1.畫面信息與聲音信息

字幕：滾動字幕、同期聲、標題字幕；動畫信息是在現場信息不足、不能充分說明事件性質的情況下才能使用的手段 2.畫面信息與聲音信息的關系 同步、分離、復合

四、電視新聞的特點與優勢

1.聲畫一體的形象信息形態

人類認知世界的五大感官：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。麥克盧漢的媒介理論：媒介是人的延伸。人類傳播的終極目標，是如何實現遠距離的最大還原與信息傳播。電視相較其它媒介更加生動形象 2.現場感

同期聲、出鏡報道解說 3.感性的信息符號形式

語氣、神態、微表情，新聞不能描述人物的心理，但是可以通過細節的捕捉、通過鏡頭語言的運用、音樂的選擇來渲染。人情味 4.動態性與過程感

以時間順序來呈現信息，要求前后變化的動態性。動態性包括現場人物運動、場景轉換、色彩變幻等內部運動，也包括攝像機鏡頭的外部運動，以及鏡頭之間的編輯與切換。共時性與多空間 現場直播、記者連線

五、電視新聞的三個層面

信息層面、情感層面、思辨層面 不同形式的電視新聞側重不同層面

一、電視新聞價值的定義

以電視為傳播中介的事實本身所且有的足以構成新聞特殊素質的總和。包涵的特殊越多，其新聞的價值就越大。特殊素質：即吸引觀眾觀看的特質、即賣點

二、傳統新聞價值要素

時新性、接近性、顯著性、重要性、趣味性

三、電視新聞價值的價值要素

除了傳播新聞價值外，電視新聞還有一個獨特的基本價值要素： 1.可視性 2.現場感、同步性

新聞現場報道，事件全過程、記者采訪全過程 3.參與性

參與對象：媒體、觀眾。演播室直接參與、意見征集、隨機訪問、截取平臺評論

一、世界電視新聞的產生

1.電視機最早由英國工程師約翰·洛吉·貝爾德在1925年發明； 2.1931年，首次把影片搬上電視銀幕。人們在倫敦通過電視欣賞了英國著名的地方賽馬會實況轉播。電視的發明者之一美國人費羅·法恩斯沃斯發明了每秒種可以映出25幅圖像的電子管電視裝置；

3.1936年，英國廣播公司采用貝爾德機電式電視廣播，第一次播出了具有較高清晰度，步入實用階段的電視圖像，電視新聞隨之誕生； 4.1949年2月，美國全國廣播公司也開播晚間新聞節目——《駱駝新聞大篷車》，口號是“今日新聞今日見”。節目每次播出6—8條消息，并加以電影紀錄片的圖像，生動活潑，很受當時人們喜愛，被稱為第一個“真正”的電視新聞節目。

一、我國電視新聞發展史

1.初創期（20世紀五六十年代）

1958年5月1日，北京電視臺成立；9月2號開始播出節目，被認為是我國電視事業的開端。不久就開始播出新聞節目《圖片新聞》。

1節目簡單：圖片+口播。○2比重少：共有兩個新聞節目，總長為15分鐘。○3時效性差：當時的新聞往往是延遲很多天。○4影響小：報紙、廣播是人們獲知新聞的主要渠道。○2.發展期（80年代）

1全國電視網建立，○“要聞總匯”形成：至1988年，全國已成立電視臺417座。1978年1月1日，北京電視臺成立《全國電視臺新聞聯播》，5月1日更名《新聞聯播》，標志著以首都為中心的全國電視新聞廣播網的形成。

2欄目多樣化：出現了午間新聞、晚間新聞；評論類節目《觀察與思考》○、專題類節目《專題報道》。

3時效性增強：○1989年11月《新聞聯播》播出的新聞中，今日新聞占21.8%。

3.完善期（90年代）

1新聞比重增大：1996年央視已經有32個新聞節目。○2欄目形勢更加多樣化： ○《東方時空》的出現標志著中國“早新聞”的出現；專題評論類節目《焦點訪談》、談話類節目《實話實說》都在這個時期誕生；各種新聞題材進一步完善。

3更具時效性：1996年播出的《新聞聯播》中，今日新聞占40%。○

二、世界電視新聞的發展

1.經典與純粹——三大電視網晚間新聞

美國全國廣播公司、美國廣播公司、哥倫比亞廣播公司，主要以消息類電視新聞節目集納為主。雜糅——新聞雜志類節目

這類電視節目如同一本雜志，資訊、服務信息、流行文化集合在一起。全媒體概念——有線電視新聞雜志節目

70年代美國有線電視新聞網崛起，更注重信息的立體整合突出演播室對大量信息資訊多形式展示。著重突出觀點與評論，深度解讀時事。2.獨家深度——深度報道

包括的熱點、難點總是的深度報道、訪談以及新聞紀錄片 3.評論、插科打諢——深夜脫口秀

嚴格意義上，不能歸于電視新聞節目，因為主要發揮主持人個性化的評論和表演才能，但由于話題主要是以社會時事為主，也體現了解讀與針砭時弊的功能。代表：ABC《考博特報告》。國內類似的節目《壹周立波秀》，以主持人為核心，注重娛樂。

三、美國電視新聞節目理念與創作方法的演進（實際也是中國的）

1.主持人中心制和明星制傳統的延續

節目與主持人緊密聯系，主持人往往集記者、編輯、制片人的角色與一身，有鮮明的個人風格、權威和可信度。2.演播室空間調度更為復雜

全媒體演播室：集3G、網絡視頻、短信、電視、實時交通地理信息、視頻會議等眾多手段，無論運用哪種傳輸手段，影音素材都可便利地傳進演播室，而當播出的時候，演播廳將可以向有線電視、無線電視、手機電視、車載電視、網絡視頻、PTV等所有終端發射信號的一種全新演播廳

演播室大量使用LED、魔術墻、虛擬大屏等技術，增加可視性，最大限度分割演播室空間，強調空間的流動與分割，設置主背景和副背景；注重動態變化的畫面要素，單畫面強調背景運動變化；注重主持人的空間調度與背景變化，主持人可以變化姿勢與位置，從而構成一個演播室的全景式報道；主持人從單純的瑉展示向演播室對演播各類信息場的控制的轉變。3.規范化、標準化的操作方式

體現很強的工業化、標準化的操作方式與呈現模式，這是現代工業理念在電視節目中的體現，即所謂“套路”是統一節目質量并在觀眾中形成約會意識的基礎。

標準化的節目版式；規范化、標準化的出鏡報道和鏡頭樣式；同期聲表現力（P31）4.大時段節目編排趨向 5.對新聞價值規律的重視 6.與新媒體的聯動

一、電視新聞的體裁類別 1.事件類新聞 2.現象類新聞 3.主題類新聞

一、電視新聞的基本結構方式 1.倒金字塔式

上大下小——最重要、最新鮮、最精彩的信息放在最前面，然后事實重要性遞減的順序安排。適合短、平、快的消息類、事件類新聞，是在最快的時間內把最重要的信息傳達給觀眾。2.沙漏式

是一種兩頭大中間小的結構方式，將最重要的部分放在開篇和結尾兩頭，為了讓新聞好看，我們可以把最鮮活的故事或者現場放在前面，但不交代事物的全貌，吸引觀眾的眼球，適于事件性強、現場感強的電視新聞報道。3.遞進式

按照時間順序、事件發展順序或者人們認識事情的邏輯順序來安排敘事結構。關鍵要找到這條貫穿終究、層層遞進的線索，并將其清晰地展現出來。適用于事件類、調查類。4.懸念式

開頭設置懸念，點出最吸引人的問題，在慢慢展開的過程中再設置小懸念，一個懸念推動一個懸念，適用于事件曲折、人物命運感強的電視新聞報道中。設置懸念的技巧：不愿未知狀態，限制信息流動；放大知識盲點；放大沖突細節；花開并蒂，各表一枝 5.《華爾街日報》體

源于《華爾街日報》，針對非事件類新聞，以具體事件引入，通過對事件的分析進入主體部分，引出大主題、大背景。這是軟化新聞的一種方式 6.典型集合式（粗略講，第三章具體講）

指將幾個同一主題的典型集合在一則新聞中，這些典型可以是不同人物、地域、事件、年代，適用于場面大、事件多的主題性報道。

注意：各個典型需平衡，造成積累效果；第一個和最后一個事件最重要；每個部分不一定一正好講完，可交叉敘述。7.邏輯板塊式

類似于議論文，一個板塊一個中心，板塊與板塊之間有邏輯關系，但不是時間關系，只是為了說明問題，得出結論。8.復線式結構

又稱雙線結構，新聞報道圍繞兩條線展開的結構方式。兩條線形成相互關系，如平行式、交叉式、對比式，常用于電視新聞專題節目

讓學生課下搜集不同結構方式的電視新聞案例，并在課堂上講述該案例是如何敘述新聞的——主線；分為幾個部分；各個部分在整體中的作用；每個部分之間的關系

二、電視新聞結構方式的影響因素

1.播出平臺 2.新聞事件本身 3.取材方式

三、電視新聞的結構要求

1.尊重新聞的真實性 2.結構完整 3.具有創新性

一、微觀聚焦敘事法

一個具體化和形象化的過程，聚集微觀切入口，以此為抓手、展開敘述。簡言之，新聞事件化、事件故事化、故事人物化、人物個性化。選擇真實的事件；故事化的敘述方式；設置中心人物、突出中心人物

二、微觀聚焦敘事法的操作原理

1.如何做到 新聞事件化

選擇具有普遍性和典型性的符合主題現象的事件 2.如何做到 事件故事化

如何講好故事：

1)提煉故事主題，把握故事內核 2)搭建故事結構 3)設置懸念 4)強調熟悉的陌生化 5)用細節和事實說話 6)注意節奏 7)渲染與升華 3.如何做到 故事人物化

中心人物的判斷標準：典型性、代表性、個性、表達能力強、外表 選擇標準：當事人>目擊者>知情者、參與者、研究者>關心者>不相關者

三、電視新聞的敘事理念

以人為本、人文精神、人文關懷越來越成為當代媒體的價值核心，以普通人為主角的新聞越來越多，以普通人的情感為核心、感動著普通人的感動，記者也要有人文素養 敘事方式的變革：

1.政論文時代（1978《新聞聯播》）2.說明文時代

解說詞用來說明畫面內容，一自以為是原來僵硬死板的播音腔，采用平實、親切、朋友式的交談語氣，試圖通過人稱的變化和語氣詞的使用來獲得與觀眾的交流感 3.記敘文時代

以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體，即敘述故事

一、消息類電視新聞的定義

是電視媒介迅速、準確、簡短地報道新近發生或正在發生的事實的電視新聞體裁類型。特點：短、平、快，以第一時間告知事件和信息為主要功能，而不以解釋事件的來龍去脈為主旨

二、消息類電視新聞的特點

1.主題單一，簡潔明確

時長不超4分鐘，短消息1’30“以內，長消息2-4分鐘；內容規模上，基本一事一報，即一條消息報道一個現場或事件，在一些重大突發事件無法將事件敘述清楚的時候，可以采用新聞集納、組合新聞報道或矩陣新聞的方式，從不同角度去挖掘事件 2.以快制勝 3.事件性與現場感 4.形式靈活

現場報道、口播、字幕、演播室訪談、述評、電話連線 5.題材廣泛

三、消息類電視新聞的節目要素

1.標題

一般一事一題，包裹式新聞中，則有多重標題 寫作要求：

1)提示新聞內容與事件性質

是什么，意味著什么？ 2)簡潔（十字以內，六七為益）3)形象生動

可利用接近性原則，把人們熟知的社會生活中的事物放在標題中；引用或模仿現成的句子、句式，以人們熟知的意義來闡述新聞內容；利用詞語或語句關聯，對比、排比、粘連、反復、聯珠、回環等表現方式；設問或呼喚方式表現；利用詞語的多重含義，如雙關、反語、顧名等

2.導語

為看而寫，為聽來寫，延伸畫面的內涵，起到補充、擴大、解釋、升華畫面內容的意義

導語是消息的開端部分，簡短，一般由重要事實構成，“立片言以居要“。形式：主持人演播室播報；解說詞；現場同期聲：記者現場出鏡報道、采訪、現場場面等。需要新聞人加工的是播報、解說、各出鏡報道。導語有引領新聞的作用，其好壞影響觀眾關注新聞的情緒，制作建議： 1)體現事件重點 2)補充背景 3)立言評述 4)個性風格的彰顯 5)口語化 6)故事化處理

導語寫作類型：概括式導語、議論式導語、懸念式導語、參與式導語；寫作要求：突出核心價值點、簡短口語化、形象具有畫面感、故事化 3.主體

電視消息的核心部分，主要包括：解釋并深化內容；補充新的事實 上述兩則新聞重放，結合講解導語

四、消息類電視新聞的制作要決 1.題材有影響力 2.突出角度，找準落點 3.把握準確性

4.突出明確的新聞信息量 5.把握敘事節奏

一、組合報道的定義

圍繞同一主題、現象、人物、事件，在同一時期，同一板塊內播發的不同體裁的報道的集合，在西方電視新聞界又被稱為包裹式新聞或矩陣式新聞。不少于3則新聞

二、組合報道的特點

1.集群優勢 2.矩陣式角度

組合拳，形態模式是“動態消息+關聯報道+背景報道+趨勢報道+主持人穿插分析” 3.形式靈活、體裁多樣

三、組合報道的類型

1.重大突發事件報道 2.重大主題報道

一、連續報道的定義

是對正在發生的、發展的新聞事件進行及時、持續的報道，從而追蹤事態發展，分析事件原因及影響，形成對事件相對完整的深度報道。跟蹤式報道

二、連續報道的特點

1.題材重大、突發、動態發展 2.快速反應 3.持續跟進

三、連續報道的要訣

1． 2． 3． 4． 動態策劃 立足動態事件

取舍得當，找準“關節點” 注重互動傳播 5． 注重體裁的多樣性

一、系列報道的定義

系列報道也是深度報道的一類，圍繞一個主題，以外在形態和內在規律為序，多角度、多側面、多層面、多方式地進行系統性、規律性報道。

二、系列報道的特點

1.主題性強

2.重大事件、主題活動報道 3.成就報道 4.典型報道

三、系列報道的要決

1.時速判斷

2.化繁為簡、分而治之 3.報道生動 4.報道統籌

四、電視新聞評論的定義

電視新聞評論結合電視視聽兼備的傳播特性，用形象、具體的表達方式對當前的新聞熱點問題進行議論、闡發觀點和意見。是評論的電視化 電視新聞評論節目的類型：述評式評論節目、對話式評論節目、辯論式評論節目、讀報節目和脫口秀式新聞評論節目

? 述評式評論節目：將敘事與評論相結合，因而又叫述評結合的電視評論結合的電視評論，它裝嘗試報道與新聞評論融合在一起。特點：述與評的結合；在敘述中表達觀點

? 對話式評論節目：是一種以主論為主的評論方式，對話式評論節目往往以主持人和評論員的一問一答、對話交流為傳播方式，評論員在節目中直接發表議論、表達觀點、解析事件。特點：以觀點解析為主體，思辨性更強；以對話討論為傳播方式；時效性更強（直播）；觀眾參與度高；表現手法多樣

? 辯論式評論節目：以辯論為主要評論方式，是以言論和觀點為主的評論節目，節目往往高正反兩方，由持不同意見的評論員或嘉賓在節目對論題展開辯論。特點：以觀點表達為主體；以辯論為節目形式，觀點表達更加多元化；選題應具有爭論性；觀眾參與度高；表現手法多樣

? 讀報節目：是一種特殊的新聞評論性節目，它往往以主持人對多家紙質媒體的報道和觀點進行總結歸納，并加以評論，讀報節目“形為讀報，實為評報”。特點：信息量大，觀點多元化；個性化傳播；各種媒體類型與電視媒體的有機結合

? 如何做一檔讀報節目：關鍵做好前期策劃和主持人評論；確定重點，巧妙串聯；主持人是成敗關鍵 ?

第二篇：新聞學-本科-專科 大學語文 串講資料

《大學語文》串講資料

第一部分

語言文學知識

第一節

語言知識

語言知識的考核，應從閱讀理解課文的需要出發，只對本教材中所出現的字詞、語句的含義進行解釋，不作語法方面的分析。（文言文）

1.解釋常見文言詞語的具體含義。主要是辨識古今意義有所不同的詞語，特別注意掌握那些在現代漢語中仍然具有生命力的文言詞語。

2.解釋含有常見文言特殊句式的詞組或短語。這些常見文言特殊句式有：使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞作動詞用、被動句式、倒序句式。

3.解釋現代語體文中常見的疑難詞語。

第二節

文學知識

《大學語文》中的文學知識，主要指的是作家作品基礎知識和文體基礎知識。作家作品基礎知識考核，以每篇作品前的作者或專書簡介為依據；文體基礎知識考核，以教材中四篇文體簡介文章中所涉及的知識為依據。

1.作家作品知識的考核內容，包括作者所屬朝代或國別，重要作家的政治主張、文學主張、文學史地位和主要代表作。

2.閱讀《議論文的閱讀與寫作》一文，理解下列名詞術語，并能結合教材選篇中的材料予以辨識：

議論文三要素：論點、論據、論證。

論據類別：事實論據、理論論據。

論證方式：立論、駁論。

論證方法：歸納法（含例證法）、演繹法、比較法（包括對比法、類比法）。

駁論著眼點：駁斥論點、駁斥論據、駁斥論證。

3.閱讀《記敘文的閱讀與寫作》一文，理解下列名詞術語，并能結合教材選篇中的材料予以辨識：

敘述方式：順敘、倒敘、插敘、平敘。

人物描寫方法：肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫；細節描寫。

環境描寫：自然景物描寫、社會環境描寫；場面描寫。

抒情方式：直接抒情、間接抒情；借景抒情、在敘事中抒情、在議論中抒情。

議論方式：夾敘夾議、敘后評議。

4.閱讀《詩歌的抒情方法》一文，理解下列名詞術語，并能結合具體作品予以辨識：

古代詩歌文體：楚辭、漢樂府、樂府舊題、古體詩、近體詩、律詩、絕句、慢詞、小令。

抒情方法：直抒胸臆、意象表現；借景抒情（包括自然天成、融情入景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情。

5.閱讀《小說的藝術特點》一文，結合具體作品，理解下列名詞術語：

小說三要素：人物、情節、環境。

人物形象：性格特征、個性特點；人物描寫方法。

心理刻畫：直接心理描寫、間接心理描寫。

環境描寫：自然環境、社會環境。

表現方法：倒敘方式、前后照應、以小見大、托物言志、對比、鋪墊、烘托、反襯、類比、象征等。



第二部分

作品閱讀分析

散文部分占28分。議論文部分8分，記敘文部分20分。詩歌部分18首詩占20分。小說占7分。

第一節

散文中的議論文

共27篇文章議論文10篇，記敘文17篇。27篇中還可以做一個分類：其中文言文包括議論文和記敘文共12篇，現代文12篇這些是（中國文學）。外國文學有3篇。

一、議論文總體考核要求

歸納文章的分論點和中心論點。

認知文章所用論據的類別及其所證明的論點。

辨識文中所運用的論證方法和駁論著眼點。

識別文中所采用的比喻、比擬、排比、對偶、層遞、設問、反詰等修辭手法，并說明其主要表達作用。

二、10篇議論文的具體考試內容和考核目標

（1）《寡人之于國也》

文章的特點：

第一自然段：講孟子的名字和歷史時期、孟子的主張、孟子的倡導。

第二自然段：講孟子文章的特點：1.采用欲擒故縱的手法2.用各種個樣的比喻來增強論辯的形象性和說服力3.有大量整齊、對稱的排偶句。

關于《孟子》這本書

共有7篇組成，作者：孟子和他的學生萬章等人共同編寫。孟子是孔子以后儒家學派的重要代表。

概括本文所體現的王道政治的主要內容，體會孟子以民為本的治國思想。

歸納文章的層次內容，理解本文以“民何以才能加多”為線索展開論說的結構特點，體會孟子抑揚兼施、循循善誘的說理藝術。

指出文中的比喻，說明其比喻意義，理解孟子散文善用類比法說理的特點。

認知文中的排比句，說明其表達作用。

重要的看每篇課文的提示！

（2）《秋水》（節）

作者莊子，名周，是老子之后，道家的代表人物，后世把他和老子并稱“老莊”。

莊子主張順應自然，提倡“無為而無不為”。

莊子的文章想象豐富，筆調恣肆，辭藻瑰麗，并多采用寓言形式，富有浪漫色彩。

理解本文“宇宙無限、人的認識有限”的中心論點，體會其現實意義。

理解文章自始至終貫注著人的認識要受到空間、時間、后天教育限制的觀點。

認知本文以寓言方式說理、以對話形式展開的藝術特色。

說明文章開頭景物描寫對表達主旨所起的作用。

認知文中的比喻句，說明其比喻意義，體會莊子散文善于援譬設喻的特點。

認知文中運用類比法、對比法、例證法進行說理的地方，理解例證與喻證的主要差別。

認知文中的排比句，說明其表達作用。

認知文中的反詰句，體會反詰是更有力的肯定。

（3）《五代史伶官傳序》

識記本文是一篇史論。

理解文章“國家盛衰、興亡的關鍵在人事”的中心論點。

說明全文通過對比進行說理的方法。

認知文中的歷史事實論據和理論論據。

理解并記住“滿招損，謙得益”、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”等格言名句。

（4）《論毅力》

認知本文的總論點是“有毅力者成，反是者敗”。

理解作者所強調的核心觀點是“只有毅力至強方能取得事業的最終成功”。

說明全文通過正反對比進行說理的方法。

認知文中的層遞句式，說明其表達作用。

認知文中的比喻，理解其比喻意義。

（5）《就任北京大學校長之演說》

理解演說中“抱定宗旨”、“砥礪德行”、“敬愛師友”三大教育思想。

指出演說的針對性，體會其現實意義。

理解“大學者，研究高深學問者也”的內涵，體會精神獨立、學術自由的理念。

指出文中運用對比論證方法的地方，體會演說有破有立、觀點鮮明的特點。

體會本文情理并重、懇切告誡、既以理服人、又以情動人的演說風格。

認知本文亦文亦白、言簡意賅的語言特點。

（6）《容忍與自由》

認知本文的中心論點是“沒有容忍，就沒有自由”。

理解“人類的習慣是喜同而惡異”是不能容忍的心理根源。

理解“必以吾輩所主張者為絕對之是”是不正確的態度。

認知文中的主要事實論據，說明其所證明的論點。

（7）《咬文嚼字》

認知本文的中心論點是“無論閱讀或寫作，必須有一字不肯放松的謹嚴”。

認知文中的實例論據及其所證明的論點，理解本文所擅長的歸納論證方法。

認知文中的理論論據及其所證明的“文貴創新”論點，理解本文所運用的演繹論證方法。

認知文中“月輪”、“月暈”的比喻意義，體會文字的“直指意義”和“聯想意義”的不同特點和作用。

（8）《吃飯》

概括各段的中心旨意，理解文章的總論點是揭示、嘲諷隱藏在“吃飯”背后的名實背離、相互掩飾的人情世態。

認知本文所提倡的“和而不同”社會理念。

認知文中將吃飯、藝術、政治連類生發的地方，體會本文善于聯想的特點。

認知文中的比喻句及其比喻意義，把握本文精于類比的論證方法。

認知文中的引征論據及其含義，體會本文廣征博引、妙趣橫生的特色。

（9）《我的世界觀》

體會“人是為別人而生存的”人生觀的深刻意義。

理解“人雖然能夠做他所想做的，但不能要他所想要的”這句話的自律和寬容內涵。

體會作者獻身于科學、藝術奧秘的“深摯宗教情感”。

體會本文清純樸實、深刻銳利、坦誠自然、洞明清晰的為文風格。

（10）《如何避免愚蠢的見識》

理解主觀臆斷、自我中心主義和狂妄自大是產生愚蠢見識的根源。

理解堅持科學認知態度和善于聽取不同意見是避免愚蠢見識的基本方法。

理解樹立宇宙無限、人的認識有限的觀念是克服愚蠢見識的根本途徑。

指出文中的例證及其所證明的論點。

體會本文通過“我”與“你”的“對話”口吻展開說理的效果。

指出文中的假設句，說明其表達作用。

第三篇：新聞學

新聞學、傳播學經典文獻目錄

論著《論出版自由》，[英]約翰．彌爾頓，商務印書館，1958年《論自由》，[英]約翰．密爾，商務印書館，1959年《輿論學》，[美]李普曼，華夏出版社，1989年《新聞學概論》，［蘇］普羅霍洛夫，新華出版社，1987年《新聞學概論》，[日]和田洋一主編，中國新聞出版社，1985年《報刊的四種理論》，[美]威爾伯．斯拉姆等，新華出版社《馬克思主義新聞思想史稿》童兵，中國人民大學出版社，1989年《精神交往論——馬克思恩格斯的傳播觀》，陳力丹，開明出版社1993年 9 《新聞學導論》李良榮，高等教育出版社，1999年

10《新聞傳播學》黃旦，杭州大學出版社，1995年

11《新聞理論教程》，何梓華，高等教育出版社，1999年

12《西方新聞理論評析》，徐耀魁主編，新華出版社，1998年

13《中國報學史》戈公振，中國新聞出版社，1985年

14《中國新聞事業通史》（三卷）方漢奇主編，中國人民大學出版社，1999年 15《美國新聞史》[美]埃默里，新華出版社，2001年

16《外國新聞傳播史》鄭超然、程曼麗、王泰玄，中國人民大學出版社，2000年 17《中國現代廣播簡史》，趙玉明著，中國廣播電視出版社 1987年

18《中國電視史》，郭慎之，中國人民大學出版社，1991年

19《20世紀中國新聞學和傳播學．理論新聞學卷》，童兵、林涵著，復旦大學出版社，2001年

20《傳播學概論》，[美] 威爾伯．斯拉姆、威廉．波特著，新華出版社，1984年 21《大眾傳播學諸論》，[美]德弗勒、鮑爾．洛基奇，新華出版社，1990年 22《大眾傳播模式論》，麥奎爾、溫德爾，上海譯文出版社，1997年

23《傳播理論：起源、方法和應用》，[美]塞弗林、坦卡德，華夏出版社，2000年 24《理解傳媒——論人的延伸》，[加]麥克盧漢，商務印書館，2000年

25《傳播理論》，[美]斯蒂文．小約翰，中國社會科學出版社，1999年

26《傳播政治經濟學》文森特．莫斯可，華夏出版社，2000年

27《消失的地域：電子媒介對社會行為的影響》[美]梅羅維茨，清華大學出版社，2002年 28《尷尬的接近權：網絡社會的敏感話題》[英]埃爾底里奇主編，新華出版社 29《數字化生存》[美]尼葛洛龐帝，海南出版社，1996年

30《20世紀傳播學經典文本》張國良主編，復旦大學出版社，2003年

31《中國新聞傳播法綱要》，魏永征，上海社會科學出版社，1999年

32《新聞道德評價》[美]羅恩．史密斯，新華出版社，2001年

33《傳播影響力》 喻國明，南方日報出版社，2003年

34《當代廣告學》(7版)[美] 威廉．阿倫斯，華夏出版社

35《豐裕的寓言——美國廣告文化史》，杰克遜．李爾斯著，世紀出版集團，上海人民出版社

36《震撼世界的20例廣告》[美]詹姆斯．B．特威切爾，上海人民美術出版社 37《美國廣告200年經典范例》[美]米切爾．舒特森，華夏出版社

39《發展中的中國廣告業——中國廣告業25年發展報告》中國廣告年鑒編輯部，新華出版社

40《中外廣告史——站在中外視角的全面回顧》，陳培愛，中國物價出版社1999年 41《圖書出版的藝術和科學》[美]小赫伯特．貝利著，王益譯

42《成功出版完全指南》[美]艾弗利．卡多佐徐麗芳等譯

43《選題策劃》[美]杰夫．赫曼、德伯拉．利文．赫曼，崔人元、宋健健譯

44《售書攻略》[美]瑪麗蓮．羅斯、湯姆．羅斯 張靜譯

45《社會研究方法》 [美]艾爾．巴比 華夏出版社，2000年

46《社會學》（第十版）[美]戴維．波普諾 中國人民大學出版社 1999年

47《當代敘事學》 華萊士．馬丁北京大學出版社 1990年

48《新聞法規政策須知》 中宣部新聞局等編 學習出版社 1994年

49《山西新聞史》 王醒 山西人民出版社 2001年

50《中國古代傳播史》王醒 山西人民出版社 2004年

論文陳力丹 《世紀之初對我國新聞理論研究的展望》《新聞與傳播研究》2000/01明安香 《新世紀中國研究傳播的展望 》 《新聞與傳播研究》2000/01孫旭培 《我國新聞學研究向何處去》 《新聞與傳播研究》2000/01石義彬 《西方新聞和大眾傳播理論表訴活動的歷史和邏輯》《新聞與傳播研究》2000/02 5李彬 《語言．符號．交流—談布拉格學派的傳播思想》《新聞與傳播研究》2000/02 6卜衛《關于中國婦女電視節目的研究報告》《新聞與傳播研究》2000/03

7夏可君《語言學轉向為傳播學研究中社會性別問題探討所提供的理論視野》《新聞與傳播研究》2000/03

8佘紹敏《互聯網信息流通中的政府控制》《新聞與傳播研究》2000/04

9羅以澄《新聞網站的市場前景、存在的問題及發展策略》《新聞與傳播研究》2000/04 10黃健 《網絡時代文化傳播的潛伏危機》《新聞與傳播研究》2000/04

11尹韻公 《20世紀中國新聞傳媒事業的發展及其全球背景》 《新聞與傳播研究》2001/01 12童兵 《中國理論新聞傳播學研究百年回顧》 《新聞與傳播研究》2001/01

13陳力丹 《20世紀世界和中國新聞傳播的重大變化回顧 》《新聞與傳播研究》2001/01 14童兵 《中國共產黨和中國的新聞學研究》《新聞與傳播研究》2001/03丁柏銓 《論黨的第三代領導人新聞思想的特色》《新聞與傳播研究》2001/03 16程曼麗 《中國共產黨新聞思想探悉》《新聞與傳播研究》2001/03

17彭朝丞 《新世紀黨報發展創新的理論思考》《新聞與傳播研究》2001/03

18杜俊飛 《泛傳播的概念——基于傳播趨向分析的理論模型》《新聞與傳播研究》2001/04 19張威 《比較新聞學：界定、依據和研究方法》《新聞與傳播研究》2001/04

20孟威 《網絡“虛擬世界”的符號意義》《新聞與傳播研究》2001/04

21黃旦 《新聞專業主義的建構與消解——對西方大眾傳播者研究歷史的解讀》《新聞與傳播研究》2002/02

22劉學 《中國網絡新聞媒體的研究》《新聞與傳播研究》2002/01

23蔡騏 《文化與傳播——論民族志傳播學的理論與方法》《新聞與傳播研究》2002/02 24陳翔 《消費社會背景下的廣告文化批判》《新聞與傳播研究》2002/0

225尹韻公《〈大公報〉與紅軍長征落腳點的研究》《新聞與傳播研究》2002/03

26吳廷俊《〈大公報〉“敢言”傳統的思想基礎與文化底蘊》《新聞與傳播研究》2002/03 27丁和根《論大眾傳播研究的符號學方法》、《新聞與傳播研究》2002/03

28喬云霞 《中國新聞輿論監督現狀調查分析》《新聞與傳播研究》2002/04

29閔大洪 《中國新聞傳播專業網站評析》《新聞與傳播研究》2002/04

30丁柏銓 《論新聞的有效傳播》《新聞與傳播研究》2002/04

31黃星民 《華夏研究傳播芻議》《新聞與傳播研究》2002/04

32羅德尼．本森 《比較語境中的場域理論：媒介研究的新范式》《新聞與傳播研究》2003/01 33黃旦 《中國新聞傳播的歷史建構——對三個新聞定義的解讀》《新聞與傳播研究》2003/01 34紀莉 《論麥克盧漢傳播觀念的“技術烏托邦主義”——理解麥克盧漢的新視角》《新聞與傳播研究》2003/01

35姜飛 《后殖民主義視野中的西方媒介》《新聞與傳播研究》2003/01

36陳龍 《“霸權理論“與電視意識形態宰制論》《新聞與傳播研究》2003/01

38韓鴻 《方言影視的文化解析》《新聞與傳播研究》2003/01

39童兵 《政治文明：新聞理論研究的新課題》《新聞與傳播研究》2003/03

40史安斌 《全球網絡傳播中的文化和意識形態的問題》《新聞與傳播研究》2003/03 41張殿元 《另一種聲音：文化批判語境下的廣告傳播解讀》《新聞與傳播研究》2003/04 42曹越 《試論21世紀我國受眾研究的創新》《新聞與傳播研究》2004/01

43丁和根 《大眾傳媒話語分析的理論、方法與對象》《新聞與傳播研究》2004/01

44韓綱 《傳播學者的缺席：中國大陸健康傳播十二年——一種歷史視角》《新聞與傳播研究》2004/01

45何國平《論媒介公信力的生成與維系》《新聞與傳播研究》2004/02

46曾慶香 《新聞話語中的原形沉淀》《新聞與傳播研究》2004/02

47韓素梅 《市場經濟十年來電視廣告性別形象變化分析》《新聞與傳播研究》2004/02 48揚伯溆 《社會網絡化與地域場所化：當代本土傳播的內涵及特征》《新聞與傳播研究》2004/03

49尹韻公 《論鄧小平新聞思想的歷史地位》《新聞與傳播研究》2004/03

50王醒 《關于古代新聞傳播的一些史料補充》《新聞與傳播研究》2004/04

51張昆 《橫向發展——新聞史研究的新維度》《新聞與傳播研究》2004/04

52新時期新聞專業期刊研究專題組 《新聞專業期刊發展現狀及趨勢分析》《新聞與傳播研究》2004/04

53季為民 《收視率的市場含義和電視的文化追求——“收視率“對電視業的影響分析。》《新聞與傳播研究》2004/04

54唐海紅 《政治文化視角與近代新聞史研究》《新聞與傳播研究》2005/01

55劉曉紅 《共處、對抗、借鑒——傳播政治經濟學與文化研究關系的演變》《新聞與傳播研究》2005/01

56黃旦 《美國早期的傳播思想及其流變——從芝加哥學派到大眾傳播研究的確立》《新聞與傳播研究》2005/01

57單波 《跨文化傳播的文化倫理、》《新聞與傳播研究》2005/01

58陳力丹 《試論傳播學方法論的三個學派》《新聞與傳播研究》2005/02

59董天策 《以電視娛樂文化作為研究范疇與視域》《新聞與傳播研究》2005/02 60姜紅 《現代中國自由主義新聞思潮的流變》《新聞與傳播研究》2005/02

61張自力 《健康傳播研究什么——論健康研究傳播的九個方向》《新聞與傳播研究》2005/03 62曾慶香 《誰在新聞中說話——論新聞的話語主體》《新聞與傳播研究》2005/0

363 李慶林 《傳播研究的多為視角——馬克思、哈貝馬克、麥克盧漢的傳播觀比較》《新聞與傳播研究》2005/04

64馬凌 《政治文明、政治溝通和政治傳播學》《新聞與傳播研究》2005/04

65馬藝 《危機事件情景下政府形象傳播的二維矩陣模型》《新聞與傳播研究》2006/01 66黃星民 《從傳播哲學角度談“”傳播的定義——傳播哲學初探》《新聞與傳播研究》2006/01

67傅寧 《中國近代兒童報刊的歷史考察》《新聞與傳播研究》2006/01

68羅以澄 《制造認同：大眾傳媒對國際沖突的再現》《新聞與傳播研究》2006/01

69王波 《顛覆與重構之間——對當代中國女性主義傳媒批評的反思》《新聞與傳播研究》2006/02

70韓鴻 《論新媒體背景下的公民共享新聞學》《新聞與傳播研究》2006/03

71陳汝東 《受眾倫理規范研究：歷史、現狀與趨勢》《新聞與傳播研究》2006/03

72黃旦 《消失的登陸點——社會心理學視野下的符號互動論與傳播研究》《新聞與傳播研究》2006/03

73卜衛 《中國大陸媒介與性別——婦女研究回顧與分析》《新聞與傳播研究》2006/04 74王永慶 《中國電視傳媒改革初探》《新聞與傳播研究》2007/01

75夏倩芳 《新聞框架與固定成見：1979-2005年中國大陸主流報紙新聞中的黨員形象與精英形象》《新聞與傳播研究》2007/02

第四篇：治超電視宣傳資料

治超電視宣傳字幕

一、標語版面

時 間：10月30日~11月29日

標語內容：修路架橋造福社會，超限超載貽害無窮

依法治理車輛超限超載，保障人民生命財產安全

落 款：**市車輛超限超載治理工作領導小組 背 景：

1、良好的公路交通環境

2、治超現場鏡頭

3、音樂

二、播放全市治超方案

時 間：10月30日~11月5日 內 容：

**市治理車輛超限超載工作實施方案（摘要）

為貫徹落實省、黃岡市治超精神，切實扭轉我市治超工作被動落后的局面，堅決遏制車輛超限超載行為，減少道路交通事故的發生，為經濟社會發展營造良好的交通環境，市政府決定集中三個月時間，在全市范圍內大力開展治超工作。

治超工作重點

1、加強對運輸市場和貨物裝載的監管。

2、推進全市河道黃砂經營體制改革。

3、加強對建材運輸車輛的登記管理。

4、加強對超限超載運輸企業、車輛及從業人員的管理。

5、查處取締非法改裝拼裝運輸車輛的窩點。

6、查處打擊建材價格不正當競爭行為。

7、堅持固定檢測與流動稽查相結合。

8、加強協調配合和聯合執法。

落 款：**市車輛超限超載治理工作領導小組

三、播放治超法律法規

時 間： 11月6日~ 11月12日 內 容：

《中華人民共和國公路法》、《中華人民共和國道路交通安全法》、《道路運輸條例》、《公路安全保護條例》有關規定

超過公路、公路橋梁、公路隧道限載、限高、限寬、限長標準的車輛，不得在公路、公路橋梁或者公路隧道行駛。違反本規定的，由公路管理機構責令改正，可以處3萬元以下的罰款。

機動車載物應當符合核定的載質量，嚴禁超載；載物的長、寬、高不得違反裝載要求，不得遺灑、飄散載運物。貨運機動車超過核定載質量的，處二百元以上五百元以下罰款，記3分；超過核定載質量百分之三十的，處五百元以上二千元以下罰款，記6分。貨車超載，由公安機關交通管理部門扣留車輛至違法狀態消除。

任何單位或者個人不得拼裝機動車或者擅自改變機動車已登記的結構、構造或者特征。駕駛拼裝的機動車或者已達到報廢標準的機動車上道路行駛的，公安機關交通管理部門應當予以收繳，強制報廢。并對駕駛人處二百元以上二千元以下罰款，并吊銷機動車駕駛證。不得使用報廢的、擅自改裝的和其他不符合國家規定的車輛從事道路運輸經營。擅自改裝已取得車輛營運證的車輛的，由縣級以上道路運輸管理機構責令改正，處5000元以上2萬元以下的罰款。

對1年內違法超限運輸超過3次的貨運車輛，由道路運輸管理機構吊銷其車輛營運證；對1年內違法超限運輸超過3次的貨運車輛駕駛人，由道路運輸管理機構責令其停止從事營業性運輸；道路運輸企業1年內違法超限運輸的貨運車輛超過本單位貨運車輛總數10%的，由道路運輸管理機構責令道路運輸企業停業整頓；情節嚴重的，吊銷其道路運輸經營許可證，并向社會公告。

有下列行為之一的，由公路管理機構強制拖離或者扣留車輛，處3萬元以下的罰款：

（一）采取故意堵塞固定超限檢測站點通行車道、強行通過固定超限檢測站點等方式擾亂超限檢測秩序的；

（二）采取短途駁載等方式逃避超限檢測的。

第五篇：推薦書籍電影電視網站資料

? 英語高級口語 英語口語教程（MP3含1CD 吳禎福）作者：吳禎福 主編

出 版 社： 外語教學與研究出版社 出版時間： 2002-9-1 “Oral Workshop”教材簡介：本套教材系北京外國語大學吳禎福教授歷時6年的嘔心瀝血之作。教材選取了豐富的口語素材，是國內最權威、最系統的口語教材之一。一直作為各高校英語專業的首選口語教材，至今已累計銷售數百萬冊。

課程采用“話題”教學法，選取當前最熱門的話題，針對中國學生學習口語的難點，重點培養英語思維的表達，通過循序漸進的學習過程全面提高學習者的英語交際能力。

“Oral workshop：3”MP3簡介：本光盤包含了與《英語高級口語》教材相配套的12盒磁帶的全部內容。錄音者皆是英語國家的學者和專家，配音清晰、流暢、優美，語音、語調標準純正，并全部采用CD音質的音源生成MP3。內容分28課，包括對各種問題的辯論，諸如青年人的思想情緒、廣告的優劣、尋找對象的方式、婦女的地位、住房改革、工作的意義、獨生子女的教育、城鄉差別、時裝美容等等。齊全文多是與日常生活相關的小故事與對話。現代教學理念與傳統教學模式的融合，有助于培養學者英語思維的能力和用英語表達的技巧。

另有英語初級、中級口語MP3，用戶可全面系統學習。

本MP3特別適合：

1、大學高年級學生；

2、大學英語專業學生。

? 生活英語情景口語100主題（附MP3光盤一張）作者：（美）羅克特，王恩波 著 出 版 社： 外文出版社 出版時間： 2007-6-1 海量語匯再現原生態的交流情景。200篇對話、100套主題詞匯和句型庫、18套多功能練習，讓你置身于原生態的英美生活情景，掌握各種場景下的溝通方式。

深入的對話讓你口語升級。本書超越“生存口語”的層次，深入到英美社會生活的細微之處，與一般的口語書比較，有更廣泛的交流話題、更豐富的表達方式、更濃厚的交談趣味，能全面提高學習者的口語水平。

生動的語言讓你表達得體。本書語言秉承生動、簡潔、有效的原則，便于模仿記憶，并且迅速運用到實際交流中。對話中大量匯集英美耳熟能詳的固定表達法，讓談話者表達得體、談吐幽默。

靈活的方式讓你自主學習。無論用于課堂教學還是自學，本書都具有相當大的伸展度和靈活性。全部對話都配有MP3。讀者可以根據自身的學習目的和喜好，有選擇地進行口語、聽力、語音、聽寫、口筆譯、詞匯等各種練習。本書越過了“生存口語”的層次，深入到社會生活的細微之處。與同類型的書相比，擁有更廣泛的話題、更生動的表達、更濃厚趣味。作者Carol Rueckert是資深的英語教學專家，又深入英美社會生活多年。她用100個場景、200篇對話細致展現了當下英美的風土人情，以及英語國家普通百姓的溝通方式。本書將幫助你突破口語瓶頸，實現多話題、深層次的英語交流。

Carol Rueckert出生于美國明尼蘇達州圣約瑟夫鎮，曾旅居中國7年，在幾家大型英語培訓機構擔任英語口語教師和教學主管，并從事英語教材的開發和寫作。Carol現居英國，在牛津布魯克斯大學攻讀英語教學專業的碩士學位，同時創建了英語教學網站

主題：針對英文基礎較好的學習人士和教師的網站

功能：閱讀，游戲。語法講解，討論等

特色：深入講解了時態用法，每周有新課程推出，舊課程可以在存檔中找到 對象：esl教師和學英語人士

? the english zone

http://members.home.net/englishzone/index.html

主題：非商業性英文學習網站

功能：語法講解，練習，小成語講解，英文笑話，閱讀和寫作 對象：學英語人士

? esl flow http://

主題：內容組織得很好的英文網站

功能：語法講解，口語，英語對話，閱讀和課程安排 特色：用流程圖的方式講解英語語法概念 對象：esl教師和學英語人士

? esl house http://

主題：為中國朋友所熟知的朗曼英語教學方法 功能：測試，專題文章，鏈接，小竅門 對象：esl教師和學英語人士

? parlo-language, culture, life http://www.tmdps.cn/index.asp

主題：學語言的網站

功能：對語言結構，國際文化作出探討 特色：教你怎樣學語言，而不僅是英語 對象：esl教師和學英語人士

? peak english http://www.tmdps.cn

主題：在線的遠程英語學習網站 功能：詞匯，閱讀，聽力(用realaudio)，語法課程，特色：所教英語是用于美國的 對象：學英語人士

? schmooze university http://schmooze.hunter.cuny.edu:8888/

主題：英語學習個網站，可以一對一或分小組進行對話 功能：在線字典，語言游戲，usenet 對象：學英語人士